初二《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》教學(xué)設計（精選8篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的初二《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
初二《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、反復誦讀，理解詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的情感美和意境美。
2、品析詩(shī)歌，感受詩(shī)人百折不撓的樂(lè )觀(guān)精神和偉大品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復誦讀，理解詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)人百折不撓的樂(lè )觀(guān)精神和偉大人格。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，簡(jiǎn)介詩(shī)歌寫(xiě)作背景。
今天我們要學(xué)習劉禹錫的一首詩(shī)《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》，借此來(lái)認識一下這位不服輸不言敗執著(zhù)而又樂(lè )觀(guān)的一代詩(shī)豪。
劉禹錫曾參加王叔文領(lǐng)導的政治改革——永貞革新。失敗后，一再遭貶。寶歷二年（826年）冬，劉禹錫在和州刺史（刺史是唐朝對州最高長(cháng)官的稱(chēng)呼，相當于太守）任期滿(mǎn)，被召回京。返回洛陽(yáng)途中，經(jīng)過(guò)揚州，與蘇州刺史任滿(mǎn)罷職也回洛陽(yáng)的白居易相逢。
兩人才華橫溢，經(jīng)歷相似（被貶），他鄉相逢，格外興奮。在相逢后的一次酒席上，兩人詩(shī)詞唱和（席間唱和、相互酬答，是當時(shí)文人慣例的雅興和禮節）。白居易寫(xiě)了《醉贈劉二十八使君》一詩(shī)贈給劉禹錫，對他長(cháng)期被貶表示同情。劉禹錫讀后便寫(xiě)了《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》來(lái)酬答白居易。
二、指導朗讀。
1、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。
巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。
懷舊空吟/聞笛賦，到鄉翻似/爛柯人。
沉舟側畔/千帆過(guò)，病樹(shù)前頭/萬(wàn)木春。
今日聽(tīng)君/歌一曲，暫憑杯酒/長(cháng)精神。
2、學(xué)生自讀這首詩(shī)，然后指名讀。
三、結合誦讀，體會(huì )詩(shī)人感情。
1、請從前四句詩(shī)中各找出一個(gè)最能體現詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己對它的理解。
凄涼：詩(shī)人參與改革，本是為國為民，誰(shuí)料卻被貶到這荒涼的地方，心中自然感到抑郁悲涼。凄涼的不是“巴山楚水”這個(gè)地方，而是詩(shī)人的內心。
棄置：詩(shī)人這一被貶就是整整的二十三年，人生又有幾個(gè)這樣的二十三年��？最可能有所作為的一段大好時(shí)光就這樣虛度了，詩(shī)人感覺(jué)自己就像被朝廷拋棄了一樣，內心中的酸楚與痛苦簡(jiǎn)直無(wú)法言傳。
空：詩(shī)人“懷舊”應該是懷念當初一同參與改革的舊友，可自己身處“巴山楚水”，又怎能與舊友相見(jiàn)，再三吟誦《思舊賦》又有何用？更何況這些舊友多受到迫害，很多已不在人世。一個(gè)“空”，隱含了詩(shī)人內心的無(wú)奈和對統治者迫害舊友的不滿(mǎn)。
翻：回到家鄉，本應該倍感親切，家鄉的人與物都是自己一生的眷戀啊�？啥甑膭e離，家鄉變化太大了，已經(jīng)無(wú)人相識�！胺痹谶@應該是“卻”的意思，寫(xiě)出了自己回到家鄉恍如隔世的感覺(jué)，暗示自己被貶時(shí)間之長(cháng)，這其中同樣滿(mǎn)含著(zhù)的是酸楚與痛苦啊。
2、再讀前四句詩(shī)，讀出詩(shī)人心中的感情。（突出“凄涼”“棄置”“空”“翻”）
3、指導學(xué)生誦讀后四句詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人情感的變化。（引導學(xué)生發(fā)現：由沉郁到昂揚）通過(guò)誦讀表現出來(lái)。
4、深入體會(huì )“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一句，感受詩(shī)人豁達樂(lè )觀(guān)的胸懷。
導思：①詩(shī)句中“沉舟”“病樹(shù)”比喻什么？“千帆”“萬(wàn)木”又比喻什么？②你是怎么理解這兩句詩(shī)的？
提供劉禹錫的另一首酬答白居易的詩(shī)，進(jìn)一步理解他的豁達樂(lè )觀(guān)胸懷。
樂(lè )天見(jiàn)示傷微之敦詩(shī)晦叔三君子皆有深分因成是詩(shī)以寄劉禹錫
吟君嘆逝雙絕句，使我傷懷奏短歌。
世上空驚故人少，集中惟覺(jué)祭文多。
芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
萬(wàn)古到今同此恨，聞琴淚盡欲如何。
劉禹錫以沉舟、病樹(shù)比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當達觀(guān)。沉舟側畔，有千帆競發(fā)；病樹(shù)前頭，正萬(wàn)木皆春。對世事的變遷和仕宦的升沉，表現出豁達的襟懷。
提供今人對劉禹錫這兩句詩(shī)的解讀材料：
人生何不是如此，生命擁有了青春和活力，人生填寫(xiě)了奮斗和收獲，必須要“榮歸故里，衣錦還鄉”。新的必然要替代陳舊，誕生與死亡都是一種痛苦，這種“痛苦”是生命永遠延續的催化劑，是不可抗拒的自然法則。
面對老去，應該釋放大度、無(wú)私、寬容和坦然；
面對青春，應當獲取拼搏，謙遜，珍惜和自律。
這才是健康，發(fā)展，文明和生機勃勃的人類(lèi)生命鏈。
這是我讀懂的“沉舟側畔千帆過(guò)。病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。
后人賦予的哲理：事物總是在不斷地發(fā)展變化的，腐朽的事物必然衰敗，新的事物總是要勝利的，我們不應只看到衰老的事物，更不應為它們的死亡而感嘆，相反，應該把我們的希望寄托在新生的事物上面。
教師講解：
“寄浮游于天地，渺滄海之一粟”，茫茫宇宙間，你我只不過(guò)是一蚍蜉而已，我劉夢(mèng)得今日雖已是“沉舟病樹(shù)”，可我之后，依舊千帆競發(fā)，萬(wàn)物爭春��！一個(gè)為國家前途而遭受不白之貶長(cháng)達二十幾年的人，還能淡定的說(shuō)出這般理智的話(huà)，可見(jiàn)其內心是多么的強大多么頑強！多么的積極和樂(lè )觀(guān)。后人對這一千古名句推崇備至，一是詩(shī)句中包含著(zhù)新事物必將取代舊事物的哲理，更重要的是他內心的豁達樂(lè )觀(guān)和不屈不撓不怕打擊的倔強意志。
5、“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(cháng)精神”怎樣理解詩(shī)句中的“長(cháng)精神”？
引入劉禹錫的另兩首詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )劉禹錫的頑強豁達精神。
因參與王叔文、柳宗元等人的革新活動(dòng)，詩(shī)人被貶郎州（今湖南省常德市）司馬。10年后，被朝廷“以恩召還”，回到長(cháng)安。這年春天，他去京郊玄都觀(guān)賞桃花，寫(xiě)下了《元和十年自朗州至京，戲贈看花諸君子》：“紫陌紅塵拂面來(lái)，無(wú)人不道看花回；玄都觀(guān)里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽！”以桃花隱喻暫時(shí)得勢的奸佞小人。于是詩(shī)人再度遭貶，一去就是12年。12年后，詩(shī)人再游玄都觀(guān)，寫(xiě)下了《再游玄都觀(guān)》：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開(kāi)。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來(lái)�！币廊蝗绻�，不改初衷，痛快淋漓地抒發(fā)了自己不怕打擊、堅持斗爭的倔強意志�！扒岸葎⒗山裼謥�(lái)”的不懈斗爭精神，一直為后人敬佩�！扒岸葎⒗伞币渤蔀榱鱾髦竦某烧Z(yǔ)。
6、帶有感情的再讀后四句詩(shī)。
7、再讀完整的詩(shī)。引導學(xué)生注意詩(shī)中詩(shī)人情感的變化；前四句要讀的沉郁艱澀，后四句要讀的昂揚樂(lè )觀(guān)。
8、完成下面的填空，對名句說(shuō)出自己的味道與理解。
千年后你的一句
“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”
輕叩我額頭
“當”地一彈
挑起回音裊裊……我明白
————————————
————————————
四、總結歸納。
劉禹錫通過(guò)這首詩(shī)感慨世事滄桑，抒發(fā)了被貶的悲憤，又表現了詩(shī)人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。表現出劉禹錫對未來(lái)充滿(mǎn)信心，奮發(fā)昂揚地重新投入新生活的熱情，體現了劉禹錫歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂(lè )觀(guān)精神。這就是劉禹錫。
五、試背整首詩(shī)，結束本課學(xué)習。
板書(shū)設計：
酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈
劉禹錫
誦讀，了解詩(shī)歌內容——賞讀，體會(huì )詩(shī)人情感——回讀，共鳴詩(shī)人精神
初二《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》教學(xué)設計 篇2
教材分析：
劉禹錫是唐朝文學(xué)家、詩(shī)人、哲學(xué)家、政治家，他的七律《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》盡管是初一年級的閱讀課文，卻是初三年級的中考默寫(xiě)篇目，也是鑒賞篇目。也就是說(shuō)從應試的角度看，它的重要性是不言而喻的。結合本單元剛剛學(xué)習過(guò)白居易的《詩(shī)二首》，和下一單元即將學(xué)習的柳宗元的《小石潭記》，再結合劉禹錫、白居易以及柳宗元這三位好友的共同遭遇，我們不禁會(huì )思考：為什么有才華，為民請命的古代文人常常會(huì )遭到貶謫的命運，他們是如何面對這種人生打擊的。
本首詩(shī)歌的教學(xué)，既要符合本單元的'要求，即讀讀背背，賞析詩(shī)歌的意思，還想通過(guò)介紹劉禹錫個(gè)人的際遇、與兩位好友的關(guān)系、三人相似的人生經(jīng)歷，來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，并感受像劉禹錫這類(lèi)的古代文人在逆境中不屈不撓，曠達開(kāi)朗，奮發(fā)自勵的情懷。
教學(xué)目的：
1、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內容以及作者的思想感情；
2、體會(huì )詩(shī)中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現在對名句的新的理解；
3、懂得古代文人在逆境中不屈不撓，曠達開(kāi)朗，奮發(fā)自勵的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內容。
教學(xué)方法：
朗讀、賞析
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、詩(shī)人的別號：
李白：詩(shī)仙（舉杯邀明月，對影成三人）；
杜甫：詩(shī)圣（露成今夜白，月是故鄉明）；
白居易：詩(shī)魔（最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤）；
�。ò拙右讓�(xiě)詩(shī)刻苦成魔一般，當時(shí)的人們稱(chēng)他“詩(shī)魔”。詩(shī)人間也有互送別稱(chēng)的，白居易就曾送人“詩(shī)豪”的別稱(chēng)。）
提問(wèn)：詩(shī)豪是誰(shuí)呢？（劉禹錫）
2、劉禹錫的簡(jiǎn)介：（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所知道的情況）
陋室主人劉禹錫：
中唐詩(shī)人，洛陽(yáng)人，文學(xué)家、詩(shī)人、哲學(xué)家、政治家，字夢(mèng)得，晚年任太子賓客，世稱(chēng)“劉賓客”。被白居易稱(chēng)為“詩(shī)豪”。于詩(shī)與白居易合稱(chēng)為“劉白”，二人唱和詩(shī)結集為《劉白唱和集》。于文與柳宗元合稱(chēng)為“劉柳”。作品有《劉賓客集》《劉夢(mèng)得文集》。
二、釋題。
白居易和劉禹錫同朝為官，相互認識么？關(guān)系如何？（學(xué)生根據詩(shī)歌題目回答）
《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》（板書(shū)）：
酬：答謝，這里指以詩(shī)回贈。樂(lè )天：白居易的字。見(jiàn)：放在動(dòng)詞前，表示對自己怎樣。如：見(jiàn)諒，見(jiàn)教。見(jiàn)贈：白居易贈送給劉禹錫的詩(shī)作。即：酬謝白居易在揚州初逢時(shí)的席上贈送給我的詩(shī)作。
�。≒PT出示白居易的贈詩(shī)）
醉贈劉二十八使君
白居易
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。
詩(shī)稱(chēng)國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
這四句詩(shī)，對劉禹錫二十三年的坎坷遭遇，表示了無(wú)限感慨和不平——你遠在邊遠之地，過(guò)著(zhù)寂寞的生活，滿(mǎn)朝那么多官員，唯獨你多次被貶外任；我深知你才高名重，卻偏偏遭逢不公的對待，這二十三年，你失去的太多了。怨憤與對友人的同情溢于言表，見(jiàn)其直率與坦誠，亦見(jiàn)其與劉禹錫友情之深厚。
唐敬宗寶歷二年（827年），劉禹錫罷和州刺史任回洛陽(yáng)，途中在揚州遇見(jiàn)了從蘇州刺史任上回洛陽(yáng)的白居易。兩位詩(shī)友闊別多年后初次相逢，白居易在筵席上賦詩(shī)《醉贈劉二十八使君》相贈，對劉長(cháng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫排行二十八，“使君”是對州郡長(cháng)官的尊稱(chēng)，因此白居易稱(chēng)劉為“劉二十八使君”。劉禹錫也寫(xiě)下了一首詩(shī)作為酬答。今天我們就來(lái)學(xué)習這首回贈之作《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》。
三、指導朗讀詩(shī)歌。
1．學(xué)生聽(tīng)讀《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》，要求聽(tīng)準字音，把握誦讀節奏。
2、自由誦讀詩(shī)歌，根據自己對詩(shī)文的理解，初步了解詩(shī)人的經(jīng)歷。
四、指導理解賞析。
首聯(lián)，第一、二句：“巴山楚水”：泛指今四川省一帶，這里指詩(shī)人的貶居之地。棄置身：棄置，拋棄，這里指被貶官離京。棄置身，被拋棄的人。三字表達了詩(shī)人對自己被朝廷冷落的不滿(mǎn)。詩(shī)一開(kāi)頭回首往事，抒發(fā)感慨。
�。ò鍟�(shū)：首聯(lián)回首往事，抒發(fā)感慨）
永貞元年（805），王叔文革新失敗被殺，劉禹錫被貶朗州（今湖南常德市，古代屬楚國，多水）司馬。815年曾被招回長(cháng)安，因游玄都觀(guān)看桃花作《戲贈看花諸君子》詩(shī)譏刺權貴，又被貶為連州（在今廣東省西北部）刺史，后又轉任夔州（今重慶奉節縣，古代屬巴國，多山）、和州刺史。二十三年：作者從805年被朝廷貶職，到827年重新回京任職，其間共二十三年�；叵攵嗄陙�(lái)兩度遭貶，一直在遠離京城的荒僻之地為官，心中感慨萬(wàn)端。
在遭貶謫的日子里，詩(shī)人的心態(tài)如何，生活狀態(tài)怎樣？
�。≒PT出示）
戲贈看花諸君子
唐劉禹錫
紫陌紅塵拂面來(lái)，無(wú)人不道看花回。
玄都觀(guān)里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽。
《陋室銘》：
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。
頷聯(lián)：第三、四句：懷舊：懷念老朋友。聞笛賦：指晉人向秀所作《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿(mǎn)當時(shí)掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友嵇康、呂安的舊居，聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫(xiě)了《思舊賦》。詩(shī)人在外二十三年，如今回來(lái)，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來(lái)恍如隔世，覺(jué)得人事全非，不再是舊日的光景了。后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(cháng)久，又表現了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。
�。ò鍟�(shū)：頷聯(lián)運用典故，世事變遷）
了解白居易、劉禹錫、柳宗元三人的經(jīng)歷：
白居易：（772～846），800年29歲時(shí)與元稹同中進(jìn)士，815年被貶謫為被貶為江州司馬。后任杭州刺史，晚年任太子賓客，太子太傅。
劉禹錫：（772－842），與柳宗元同年中進(jìn)士，805被貶朗州司馬，晚年（827）回到洛陽(yáng)，任太子賓客加檢校禮部尚書(shū)
柳宗元：（773—819），793年20歲中進(jìn)士，805年貶邵州刺史，又出為柳州刺史。
頸聯(lián)：第五、六句：表達的思想感情頗為曲折復雜。針對白居易的同情和嘆惋，詩(shī)人吟出了“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的嘆息，說(shuō)自己已如“沉舟”、“病樹(shù)”，只好看著(zhù)別人紛紛在仕途上奔忙，不必為自己的的“寂寞”、“蹉跎”介懷，以此來(lái)寬慰白居易。
人教版：“以‘沉舟’‘病樹(shù)’作為反襯，描繪出千帆競發(fā)、萬(wàn)木爭春的富于生機的景象，表現了詩(shī)人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷�！�
“千帆”和“萬(wàn)木”則比喻在他貶謫之后那些仕途得意的新貴們。這一聯(lián)本是劉禹錫感嘆身世的憤激之語(yǔ)。
原意為翻覆的船只旁仍有千千萬(wàn)萬(wàn)的帆船經(jīng)過(guò)；枯萎樹(shù)木的前面也有萬(wàn)千林木欣欣向榮。運用比喻，借用自然景物的變化暗示社會(huì )的發(fā)展，蘊涵哲理�，F多指新生事物必然戰勝舊事物。（板書(shū)：頸聯(lián)千古名句，表達胸襟）
�。≒PT出示）
白居易：試玉要燒三日滿(mǎn)，辨材須待七年期。
柳宗元：“雖萬(wàn)受擯棄，不更乎其內�！�
劉禹錫：
再游玄都觀(guān)
百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開(kāi)。
種桃道士歸何處？前度劉郎今又來(lái)。
尾聯(lián)：第七、八句：正因為“沉舟”這一聯(lián)詩(shī)突然振起，一變前面傷感低沉的情調，尾聯(lián)便順勢而下，寫(xiě)道：“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(cháng)精神�！秉c(diǎn)明了酬答白居易的題意。意思是說(shuō)，今天聽(tīng)了你的詩(shī)歌不勝感慨，暫且借酒來(lái)振奮精神吧！劉禹錫在朋友的熱情關(guān)懷下，表示要振作起來(lái)，重新投入到生活中去。表現出堅韌不拔的意志。詩(shī)情起伏跌宕，沉郁中見(jiàn)豪放，是酬贈詩(shī)中優(yōu)秀之作。（板書(shū)：尾聯(lián)點(diǎn)睛之筆，表達意志）
四、為民請命的古代文人常常會(huì )遭到貶謫的命運，他們是如何面對這種人生打擊的？
屢遭打擊而始終不屈。有著(zhù)在逆境中不屈不撓，曠達開(kāi)朗，奮發(fā)自勵的情懷。
五、有感情地朗讀課文多遍，背誦出來(lái)，當堂默寫(xiě)。
六、小結。
詩(shī)中運用了層層遞進(jìn)的手法，首聯(lián)自敘被貶的遭遇，為全詩(shī)定下基調，頷聯(lián)悼念戰友，自己回故鄉的情景，使憤激之情更進(jìn)一步深化，頸聯(lián)把自己的沉淪和新貴們的得勢進(jìn)行對比，使自己的憤激之情達到了頂點(diǎn)，尾聯(lián)急轉直下，以自勉、自勵來(lái)結束全詩(shī)。全詩(shī)言簡(jiǎn)意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱(chēng)劉禹錫的代表作品。
七、作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)并默寫(xiě)這首詩(shī)。
�。�2）完成校編配套練習。
初二《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
一、學(xué)習古人豐富的情感；
二、欣賞詩(shī)詞曲中的名句，揣摩其深刻的含義。
三、欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》注意：
�。�1）節奏；（2）重音；（3）韻腳
二、作者與背景介紹：
劉禹錫（772-842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南省洛陽(yáng)）人，自稱(chēng)為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進(jìn)士，官至察御史。王叔文失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州.夔州.和州等刺史，官至檢禮部尚書(shū)兼太子賓客。有《劉賓客集》，又稱(chēng)《劉中山集》《劉夢(mèng)得集》。
劉禹錫那樣講究書(shū)本上的古老出典，同時(shí)又對口頭文學(xué)的民間歌謠發(fā)生了新鮮事物感。他不但學(xué)會(huì )了唱民歌，還受了民歌的啟發(fā)，寫(xiě)出了《竹枝詞》《楊柳枝詞》等耐人吟詠的好詩(shī)，創(chuàng )造一種新體載。終為一代大師。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉禹錫于敬宗寶歷二年（826）冬，罷和州刺史后，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚州，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽(yáng)的白居易相會(huì )時(shí)所作。對“初逢”二字，可以有兩種理解：一是未見(jiàn)過(guò)面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。尚無(wú)定論。
當時(shí)淮南節度使是王播。王播在揚州設宴招待劉禹錫、白居易兩位詩(shī)人。白居易在酒席上把箸擊盤(pán)，吟詩(shī)一首，題為“醉贈劉二十八使君”，詩(shī)中有“舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多”四句，為劉禹錫長(cháng)期被貶的不幸遭遇鳴不平。劉禹錫從憲宗永貞元年（805）被貶，到寶歷二年，只有二十二年。由于作詩(shī)時(shí)已是歲末，預計次年春初才能到達洛陽(yáng)，而且劉禹錫罷和州刺史后尚未接到新的任命，所以白居易干脆稱(chēng)為“二十三年”，以求平仄協(xié)調，符合格律。劉禹錫回憶往事，感慨萬(wàn)端，寫(xiě)了《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》這首詩(shī)，答謝白居易。
詩(shī)的首聯(lián)，便表現出作者不同凡響的抒情才能。劉禹錫因積極參加順宗朝王叔文領(lǐng)導的政治革新運動(dòng)而遭受迫害。在宦官和藩鎮的聯(lián)合反撲下，順宗讓位給憲宗，王叔文被殺，劉禹錫等被貶。他先貶到朗州（今湖南常德），再貶連州（今廣東連縣），調夔州（今重慶奉節）、和州（今安徽和縣），未離謫籍。朗州在戰國時(shí)是楚地，夔州在秦、漢時(shí)屬巴郡，楚地多水，巴郡多山，“巴山楚水”，泛指貶地。劉禹錫沒(méi)有直率傾訴自己無(wú)罪而長(cháng)期遭貶的強烈不平，而是通過(guò)“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長(cháng)期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺(jué)到詩(shī)人抑制已久的憤激心情，具有較強的藝術(shù)感染力。
三、讀詩(shī)思考：
1、本詩(shī)各聯(lián)分別寫(xiě)了什么？
首聯(lián)：表現辛酸，憤懣不平 頷聯(lián)：悲悼舊友，感嘆變遷
頸聯(lián)：新貴得意，悲嘆身世 尾聯(lián)：意志不衰，堅忍不拔
2、對過(guò)去詩(shī)人是怎么看的？對現實(shí)詩(shī)人是怎么表現的？對未來(lái)詩(shī)人是怎么展望的？從中你覺(jué)得詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人？
3、拓展延伸：
模擬白居易與劉禹錫相逢，他們之間會(huì )有怎樣的對話(huà)？然后表演。
4、賞析名句：沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春
這兩句借用自然景物的變化暗示社會(huì )的發(fā)展，蘊涵著(zhù)深刻的哲理——意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì )總是要向前發(fā)展的，未來(lái)肯定會(huì )比現在好。
5、總結本詩(shī)的教學(xué)。
初二《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目的要求：
1．反復誦讀，理解古詩(shī)所表達的思想感情和哲理。
2．聯(lián)系學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，進(jìn)行比較鑒賞。
3．背誦、默寫(xiě)這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：教學(xué)目的要求1、3
難點(diǎn)：教學(xué)目的要求2
教學(xué)課時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)內容與過(guò)程：
一、導入課文
背誦《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導入
二、學(xué)生自由讀古詩(shī)《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》。
三、說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)的初步感受。
四、講解古詩(shī)《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》
從詩(shī)的標題看，這是劉禹錫寫(xiě)給白居易的回贈之作。兩位詩(shī)友闊別多年后在揚州初次相逢，白于筵席上贈詩(shī)相贈，
劉乃作此酬答。詩(shī)中曲折地表達了詩(shī)人遭受政敵打擊，長(cháng)期遠貶異地的憤慨不平的心情。
詩(shī)的開(kāi)頭一、二句回首往事，抒發(fā)感慨。
三、 四句用兩個(gè)典故表達回歸之后的感受。
五、六句以“沉舟”“病樹(shù)”自比，固然感到憂(yōu)傷，卻又相當達觀(guān)。
末兩句點(diǎn)明了酬答白居易的題意。
五、小結
在這首詩(shī)里，詩(shī)人抒寫(xiě)長(cháng)期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達了內心的不平。但詩(shī)人并未
因此消沉下去，而是振作精神面向未來(lái)�！俺林蹅扰锨Х^(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)，以生動(dòng)的藝術(shù)形象，表現出積極
進(jìn)取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規律。
六、學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的送別詩(shī)。
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)與《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》的異同。
七、當堂背誦、默寫(xiě)這首詩(shī)。
初二《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、準確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)詞。
2、了解詩(shī)人。
3、把握詩(shī)歌的內容及其思想感情。
4、感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，認識詩(shī)人細膩、豐富的感情體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀并背誦。
2、把握詩(shī)歌的內容及其思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌
教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習法、討論法、任務(wù)驅動(dòng)法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
詩(shī)人以詩(shī)傳情,以詩(shī)言志，今天我們來(lái)學(xué)習劉禹錫的作品。
二、作家作品
劉禹錫(772～842)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢(mèng)得，作品集為《劉賓客集》
三、復習詩(shī)歌鑒賞方法
1、賞意象（描繪了什么？）2、抓特點(diǎn)（怎么描繪的？）
3、賞語(yǔ)言（品味關(guān)鍵詞，抓寫(xiě)作手法。）4、體會(huì )詩(shī)中的意境和詩(shī)人情感。
四、寫(xiě)作背景
劉禹錫參與王叔文集團的政治改革，失敗后被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年（826年）應召回京。冬天途經(jīng)揚州，與同樣被貶的白居易相遇。白居易在筵席上寫(xiě)了一首詩(shī)《醉贈劉二十八使君》相贈：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱(chēng)國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多�！痹谠�(shī)中，白居易對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫(xiě)了這首《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》回贈白居易。
五、朗讀課文
1、聽(tīng)讀課文。
2、全班齊讀課文。
六、學(xué)習詩(shī)歌。
�。�1）注釋。
�。�2）譯文
61548;巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
翻譯：
61548;懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
翻譯：
61548;沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
翻譯：
61548;今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(cháng)精神。
翻譯：
�。�3）賞析
《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》是顯示自己對世事變遷和仕宦升沉的豁達襟懷，表現了詩(shī)人的堅定信念和樂(lè )觀(guān)精神，同時(shí)又暗含哲理，表明新事物必將取代舊事物。
劉禹錫這首酬答詩(shī)，接過(guò)白居易詩(shī)的話(huà)頭，著(zhù)重抒寫(xiě)這特定環(huán)境中自己的感情。白的贈詩(shī)中，白居易對劉禹錫的遭遇無(wú)限感慨，最后兩句說(shuō)：“亦知合被才名折，二十三年折太多�！币环矫娓袊@劉禹錫的不幸命運，另一方面又稱(chēng)贊了劉禹錫的才氣與名望。這兩句詩(shī)，在同情之中又包含著(zhù)贊美，顯得十分委婉。因為白居易在詩(shī)的末尾說(shuō)到二十三年，所以劉禹錫在詩(shī)的開(kāi)頭就接著(zhù)說(shuō)：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身�！弊约褐喚釉诎蜕匠@荒涼的地區，算來(lái)已經(jīng)二十三年了。一來(lái)一往，顯出朋友之間推心置腹的親切關(guān)系。
接著(zhù)，詩(shī)人很自然地發(fā)出感慨道：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人�！闭f(shuō)自己在外二十三年，如今回來(lái)，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來(lái)恍如隔世，覺(jué)得人事全非，不再是舊日的光景了。后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(cháng)久，又表現了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。
白居易的贈詩(shī)中有“舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨蹉跎”這樣兩句，意思是說(shuō)同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華，頗為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫在酬詩(shī)中寫(xiě)道：“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春�！眲⒂礤a以沉舟、病樹(shù)比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當達觀(guān)。沉舟側畔，有千帆競發(fā)；病樹(shù)前頭，正萬(wàn)木皆春。他從白詩(shī)中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂(yōu)傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現出豁達的襟懷。這兩句詩(shī)意又和白詩(shī)“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應，但其思想境界要比白詩(shī)高，意義也深刻得多了。二十三年的貶謫生活，并沒(méi)有使他消沉頹唐。正像他在另外的詩(shī)里所寫(xiě)的：“莫道桑榆晚，為霞猶滿(mǎn)天�！彼@棵病樹(shù)仍然要重添精神，迎上春光。因為這兩句詩(shī)形象生動(dòng)，至今仍常常被人引用，并賦予它以新的意義，說(shuō)明新事物必將取代舊事物。
正因為“沉舟”這一聯(lián)詩(shī)突然振起，一變前面傷感低沉的情調，尾聯(lián)便順勢而下，寫(xiě)道：“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(cháng)精神�！秉c(diǎn)明了酬答白居易的題意。詩(shī)人也沒(méi)有一味消沉下去，他筆鋒一轉，又相互勸慰，相互鼓勵了。他對生活并未完全喪失信心。詩(shī)中雖然感慨很深，但讀來(lái)給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮。
總體來(lái)說(shuō)，詩(shī)的首聯(lián)以傷感低沉的情調，回顧了詩(shī)人的貶謫生活。頷聯(lián)，借用典故暗示詩(shī)人被貶時(shí)間之長(cháng)，表達了世態(tài)的變遷以及回歸以后人事生疏而悵惘的心情。頸聯(lián)是全詩(shī)感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩(shī)人把自己比作“沉舟”和“病樹(shù)”，意思是自己雖屢遭貶低，新人輩出，卻也令人欣慰，表現出他豁達的胸襟。尾聯(lián)順勢點(diǎn)明了酬答的題意，表達了詩(shī)人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。
�。�4）思想內容
詩(shī)人被貶回來(lái)后心情惆悵，但并沒(méi)有沉淪，他襟懷豁達，同時(shí)又暗含哲理，表明新事物必將取代舊事物。
七、課堂總結。
八、布置作業(yè)。
1、練習冊。
2、背誦默寫(xiě)全文。
初二《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目的：
1、詩(shī)歌中表達的憤激的感情。
2、體會(huì )詩(shī)中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現在對名句的新的理解
3、對學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌賞析的訓練，學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)單的賞析文章。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀訓練體會(huì )詩(shī)歌表達的意境和深刻含義。
教學(xué)方法：朗讀、賞析
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景表演激趣，導入新課。
情景：小剛和小強是一對好朋友。初中畢業(yè)后，兩人都沒(méi)有考上高中。轉眼已經(jīng)有三年沒(méi)有見(jiàn)面了。今天，在母校門(mén)口偶遇了，他們會(huì )有怎樣的舉動(dòng)呢？請兩位同學(xué)上來(lái)表演一下。
�。A設表演：握手、擁抱、互相打招呼；交流別后的生活；回憶當年的學(xué)習生活等）。
�。ㄔO計此環(huán)節主要是想讓學(xué)生發(fā)揮想象，發(fā)揮潛力，通過(guò)表演來(lái)導入新課的學(xué)習。）
二、詩(shī)歌背景介紹。
感謝兩位同學(xué)的精彩表演。今天我們要學(xué)習的詩(shī)歌——《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》，（板書(shū)）詩(shī)中也有兩位故人，他們是著(zhù)名的詩(shī)人劉禹錫和白居易。
敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽(yáng)的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語(yǔ)言。席間，白居易把箸擊盤(pán)吟詩(shī)一首，為劉禹錫的長(cháng)期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬(wàn)千，因此，寫(xiě)了這首詩(shī)，以答謝白居易。
三、解題。
酬，這里是酬謝的意思。樂(lè )天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見(jiàn)過(guò)面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現在尚無(wú)定論。我個(gè)人采用的是第二種理解�！跋弦�(jiàn)贈”是對白居易的詩(shī)的回贈之說(shuō)。
四、聽(tīng)錄音或教師范讀課文，師生共同感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
五、發(fā)揮想象，感受詩(shī)歌的意境美。
�。ㄒ唬┓纸M說(shuō)話(huà)，生生互動(dòng)。請每個(gè)同學(xué)在自己的小組里，用優(yōu)美的語(yǔ)言把頭腦里想象的詩(shī)歌畫(huà)面描述出來(lái)，同學(xué)之間互相，互相學(xué)習，力求全面理解詩(shī)歌的意境。
�。ǘ├蠋熥骱�(jiǎn)潔的詩(shī)歌賞析介紹，目的是幫助同學(xué)們深入地理解詩(shī)歌。
�。ㄟ@首詩(shī)歌的首聯(lián)直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文的政治革新運動(dòng)而遭貶。被貶到“巴山蜀水凄涼地”，一去就是“二十三載”，其間苦楚可以想見(jiàn)�！捌鄾龅亍焙汀皸壷蒙怼眱删涓挥懈星樯实淖志涞匿秩�，把詩(shī)人抑制已久的憤激之情表現了出來(lái)。頷聯(lián)用了兩個(gè)典故。一個(gè)是《聞笛賦》，另一個(gè)是“爛柯人”�！皯雅f”句表達了對受害的戰友王叔文等的悼念，“到鄉”句抒發(fā)了詩(shī)人對歲月流逝，人事變遷的感嘆，頷聯(lián)用典貼切，感情深沉。頸聯(lián)承頷聯(lián)而來(lái)�！俺林邸焙汀安�(shù)”是比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己，而“千帆”和“萬(wàn)木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來(lái)的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹(shù)”自比了，而只采取這一聯(lián)所表達的哲理，來(lái)表明：沒(méi)落的事物就讓它沒(méi)落吧，新生事物必然要發(fā)展起來(lái)，社會(huì )在前進(jìn)，前景無(wú)暇美好的道理。這種與詩(shī)人的理解不同的理解，并不奇怪，因為時(shí)代不同，欣賞某一作品的感受和作者不同這是很自然的。，尾聯(lián)看似平淡，其實(shí)是點(diǎn)睛之筆�！伴L(cháng)”三字，含義深刻，表現了詩(shī)人意志不衰，堅忍不拔的氣慨。）
板書(shū)：
首聯(lián)：直抒胸臆。 “凄涼地” “棄置身” 憤激之情
頷聯(lián)：運用典故。 《聞笛賦》 “爛柯人” 感嘆之情
頸聯(lián)：千古名句。 “沉舟” “病樹(shù)” 自比之意
尾聯(lián)：點(diǎn)睛之筆�！案枰磺� “長(cháng)” 堅忍之慨
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文多遍。
六、學(xué)習詩(shī)歌的“藝術(shù)特色”，感受詩(shī)歌的結構美。
�。ㄔ�(shī)中運用了層層遞進(jìn)的手法，首聯(lián)自敘被貶的遭遇，為全詩(shī)定下基調，頷聯(lián)悼念戰友，自己回故鄉的情景，使憤激之情更進(jìn)一步深化，頸聯(lián)把自己的沉淪和新貴們的得勢進(jìn)行對比，使自己的憤激之情達到了頂點(diǎn)，尾聯(lián)急轉直下，以自勉、自勵來(lái)結束全詩(shī)。全詩(shī)言簡(jiǎn)意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱(chēng)劉禹錫的代表作品。）
七、背誦大比拼。規定5分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)背得最快最好。請背得快的同學(xué)介紹經(jīng)驗。
八、作業(yè)。
�。�1）默寫(xiě)這首詩(shī)
�。�2）結合對“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的理解，寫(xiě)一——300字左右的賞析文章。
初二《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
通過(guò)朗讀、品析唐詩(shī)，理解詩(shī)人的情感變化，感受其積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
說(shuō)明：這是七年級“唐詩(shī)精華”單元中的一篇課文，對于七年級的學(xué)生而言，最重要的是能夠體會(huì )詩(shī)人情感的變化，并以此為依據，沉浸文本，指導朗讀，做到“讀中悟，悟中讀”，從而更好的理解文本。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì )詩(shī)人的情感變化進(jìn)行詩(shī)歌的朗讀訓練
教學(xué)難點(diǎn)：
名句“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的含義
教學(xué)方法：朗讀、品析
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（情境激趣）引出白居易的詩(shī)
二、釋題
�。ㄖv清“酬”、“初逢”、“見(jiàn)贈”三個(gè)詞語(yǔ)）
三、品析 朗讀
1、讓學(xué)生自由小聲的朗讀，初步感知應該用什么樣的感情去朗讀？（聯(lián)系課文，闡明理由）
2、從劉禹錫的詩(shī)文中，你感覺(jué)到他是一個(gè)怎樣的人？
�。ㄑa充有關(guān)劉禹錫的詩(shī)文）
3、“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的含義是什么？
�。ㄅc白居易贈詩(shī)中的“舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨蹉跎”對應著(zhù)講。）
四、小結
回頭總結詩(shī)人的心情脈絡(luò )，注明朗讀起伏節奏
�。ò鍟�(shū)）
昂揚樂(lè )觀(guān)
凄涼
傷感苦悶
五、作業(yè)超市
1、背誦并默寫(xiě)
2、圍繞“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的內涵和現實(shí)意義寫(xiě)一段話(huà)
3、課外尋找一首自己喜歡的唐詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人情感，有感情的朗讀
初二《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
結合注釋解釋全文大意，并能初步體會(huì )是中蘊含的情感。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)有感情地朗讀、獨立思考、討論、對文章中關(guān)鍵內容的探究等過(guò)程，體會(huì )文章語(yǔ)言的優(yōu)美和表達的精妙。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
懂得詩(shī)人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀、獨立思考、討論、對文章中關(guān)鍵內容的探究等過(guò)程，體會(huì )文章語(yǔ)言的優(yōu)美和表達的精妙。
三、教學(xué)方法
問(wèn)答法、自主思考、小組討論、PPT輔助教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1.同學(xué)們應該都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，詩(shī)詞在古代交際中有非常重要的作用，一般會(huì )友送別，游遷升貶都會(huì )寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詞感懷一番，收到的人，還常常再和一首。歷史上留下了很多這樣內容的詩(shī)。今天我們要來(lái)學(xué)習一首劉禹錫的《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》。
(二)初讀感知
1.用ppt出示劉禹錫簡(jiǎn)介如下：
劉禹錫(772—842)，字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人。其先為中山靖王劉勝。唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。劉禹錫詩(shī)文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱(chēng)“劉柳”，與韋應物、白居易合稱(chēng)“三杰”，并與白居易合稱(chēng)“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。(板書(shū)標題)
2. 介紹本詩(shī)的寫(xiě)作背景：
此詩(shī)作于唐敬宗寶歷二年(826年)，劉禹錫罷和州刺史返回洛陽(yáng)，同時(shí)白居易從蘇州返洛陽(yáng)，二人在揚州初逢時(shí)，白居易在宴席上作詩(shī)贈與劉禹錫，劉禹錫寫(xiě)此詩(shī)作答。
3.用ppt出示白居易當年所作之詩(shī)《醉贈劉二十八使君》
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。
詩(shī)稱(chēng)國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
4.簡(jiǎn)單描述白詩(shī)大意。
5.初讀全詩(shī)，結合文中注釋解釋全文大意
(在巴山楚水這些凄涼的地方，度過(guò)了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來(lái)感到已非舊時(shí)光景。沉船的旁邊正有千艘船駛過(guò)，病樹(shù)的前頭卻也是萬(wàn)木爭春。今天聽(tīng)了你為我吟誦的詩(shī)篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。)
(三)深入研讀
1.我們要理解本詩(shī)的內涵及情感，就須將本詩(shī)放在特定的背景中去理解。那么我們對比白詩(shī)，來(lái)看看劉詩(shī)第一聯(lián)為什么要這樣寫(xiě)?
(劉禹錫這首是酬答詩(shī)，接過(guò)白居易詩(shī)的話(huà)頭，寫(xiě)自己謫居在巴楚荒地，已經(jīng)二十三年了。一來(lái)一往，有唱有和，顯出朋友之間推心置腹的親切關(guān)系。)
2.第二段有什么典故?暗含了怎樣的情感?
(“聞笛賦”西晉向秀嵇康是好朋友，嵇康被殺后，向秀路過(guò)嵇康的家鄉，聽(tīng)到有人吹笛，悲從中來(lái)，作出《思舊賦》;晉人王質(zhì)，上山砍柴的路上偶遇兩童子下棋，就在一旁觀(guān)看，童子下完棋后，斧頭已經(jīng)腐爛，王質(zhì)下山后發(fā)現已過(guò)百年，同輩人皆已故去。此兩句表明了自己貶謫時(shí)間的長(cháng)久，又暗示了世態(tài)的變遷，抒發(fā)回歸之后物是人非，生疏惆悵的心情。)
3.本詩(shī)的第三聯(lián)是千古名句，請同學(xué)們對比兩首詩(shī)品析一下這兩句。
(白詩(shī)中“舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨蹉跎”，是說(shuō)同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華。為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫以：“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春�！眮�(lái)酬答。以沉舟、病樹(shù)自喻，略有惆悵，又相當達觀(guān)。反而勸慰白居易不必為自己感到不平，對世事變遷和宦海沉浮，表現出豁達的襟懷。此外，因為這兩句詩(shī)形象生動(dòng)，今日常被人引用說(shuō)明新事物必將取代舊事物。)
4.第四聯(lián)質(zhì)樸清新平實(shí)，這兩句表達了怎樣的感情?
(因第三聯(lián)傷感低沉的情調，第四聯(lián)便順勢點(diǎn)明了酬答白居易的題意。詩(shī)人也沒(méi)有一味消沉下去，他筆鋒一轉，又相互勸慰，相互鼓勵了。表明作者對生活并未完全喪失信心。詩(shī)中雖然感慨很深，但讀來(lái)給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮。)
(四)鞏固提高
我們學(xué)過(guò)的詩(shī)中，常常蘊含一些人生的哲理，請大家回憶一下我們學(xué)過(guò)或者你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些類(lèi)似的詩(shī)句?簡(jiǎn)述說(shuō)明了哪些道理?
(不識廬山真面目，只緣身在此山中�！K軾《題西林壁》)
山窮水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！酚伞队紊轿鞔濉返鹊�)
(五)小結作業(yè)
【初二《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈教學(xué)設計08-29
《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》教學(xué)設計08-07
《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》優(yōu)秀教學(xué)設計05-14
改寫(xiě)《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》07-28