部編版初一語(yǔ)文第一單元閱讀教學(xué)設計：3.雨的四季
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的部編版初一語(yǔ)文第一單元閱讀教學(xué)設計：3.雨的四季，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
精彩開(kāi)篇詞
有一支沒(méi)有音符的樂(lè )曲，只有細心傾聽(tīng)的人，才懂得它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，滋潤著(zhù)萬(wàn)物，也浸潤著(zhù)心靈。
學(xué)習目標
1、研讀文章，體會(huì )作者用筆之細膩，感受畫(huà)面之美。
2、品味詩(shī)化的語(yǔ)言，感受想象和聯(lián)想的魅力。
3、體會(huì )文章對四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，并明確生命的意義與價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者�，F在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧！
二、自學(xué)指導
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
花苞（bāo）彩棱鏡（léng）靜謐（mì）
高邈（miǎo）蒞臨（lì）吝嗇（lìn sè）
淅（xī）淅瀝（lì）瀝咄咄逼人（duō）池畦（qí）
2、借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。
靜謐：安靜。
高邈：高而遠。
蒞臨：書(shū)面用語(yǔ)，來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。
吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財物，不舍得給別人。
粗獷：粗豪，豪放。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人的樣子。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
3、作者簡(jiǎn)介
劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當代著(zhù)名詩(shī)人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國的土地》等。
三、自學(xué)指導
整體感知
學(xué)生大聲讀課文，對文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清文章的思路，感知文章的內容。
1、請你用自己的話(huà)概括文章的主要內容。
【交流點(diǎn)撥】
通過(guò)對四季雨景的描繪，表達自己對雨深深的喜愛(ài)之情，以及對自然與生命的熱愛(ài)之情。
2、請劃分文章的結構并概括各部分的段落大意。
【交流點(diǎn)撥】
第一部分（第1自然段）：總寫(xiě)“我”對雨的喜歡。
第二部分（第2—5自然段）：具體描寫(xiě)各個(gè)季節雨的特點(diǎn)。
第三部分（第6—7自然段）：總結全文，抒發(fā)“我”對雨的愛(ài)戀之情。
3、這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
【交流點(diǎn)撥】
春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調動(dòng)起來(lái)，能看到樹(shù)木“睜開(kāi)特別明亮的'眼睛”，聽(tīng)到小草生長(cháng)的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì )情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞��！把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)，表達了作者對雨的喜愛(ài)之情。
夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿(mǎn)大地，展示誘惑，整段文字充盈著(zhù)火熱奔放的豪情。
秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。
冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來(lái)蜜情，送上一年中的最后一份禮物。
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作者抓住雨在四季中不同的特征，運用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請你說(shuō)說(shuō)作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫(xiě)有什么好處？
【交流點(diǎn)撥】
作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫(xiě)很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，體現了作者對自然、生命的熱愛(ài)之情。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言品析
勾畫(huà)出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
【交流點(diǎn)撥】
�。�1）“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達出了作者對春雨的喜愛(ài)之情。
�。�2）“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”一句運用了比喻的修辭手法，把小草比作復蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機。
�。�3）“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運用了排比的修辭手法，強烈地表達了作者對雨的熱愛(ài)。
�。�4）“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著(zhù)一層綠茵茵的波浪”一句運用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹(shù)以及她的每一個(gè)部分擬人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著(zhù)一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機。
�。ㄋ模┘挤ㄙp析
作者能把《雨的四季》寫(xiě)得打動(dòng)人心的原因有哪些？
【交流點(diǎn)撥】
�。�1）調動(dòng)感官顯色彩。如描寫(xiě)春雨，作者從聽(tīng)覺(jué)（小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲）、視覺(jué)（樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)）、嗅覺(jué)（空氣里像有無(wú)數芳甜的果子，在誘惑著(zhù)鼻子和嘴唇）等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
�。�2）巧用修辭繪神韻。運用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。
�。�3）按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理很清晰。
�。�4）融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，不管是哪個(gè)季節的雨，都融入了作者的濃情厚意。
�。ㄎ澹┱n堂小結
有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著(zhù)。但我要說(shuō)，沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對自然、對生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。所以，當我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí)，只要用心觀(guān)察自然，你就會(huì )發(fā)現這個(gè)世界真的很美！
四、板書(shū)設計
春雨：輕柔嬌媚
四季的雨（美）夏雨：熱烈粗獷對雨的愛(ài)戀
秋雨：端莊沉靜對人生的追求
冬雨：自然平靜
五、拓展延伸
請你抓住某個(gè)景物的特征寫(xiě)一段文字，200字左右。
【交流】
一棵千年古樹(shù)，樹(shù)葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯綜復雜的樹(shù)枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒(méi)了活力。它的葉，沒(méi)有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒(méi)有鳥(niǎo)兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒(méi)有雨露的滋潤，愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著(zhù)孤獨與衰亡？又有誰(shuí)能來(lái)拯救它將逝去的生命？或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。
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