統編版一年級上冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的統編版一年級上冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 篇1
【教材分析】
《語(yǔ)文園地二》包括四個(gè)部分：“識字加油站”用我們熟悉的課表，既復習了“一至五”幾個(gè)數字，又認識了“文、數、學(xué)、音、樂(lè )”等生字�！坝闷匆簟笔怯檬�、小線(xiàn)繩、小棒擺各個(gè)聲母的形或通過(guò)“讀一讀，比一比”區別“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過(guò)聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過(guò)讀一讀，認識音節詞，以及輕聲�！白衷~句運用”讓學(xué)生進(jìn)一步明確，拼音是識字的工具，只有會(huì )讀拼音，才能學(xué)會(huì )識字�！昂痛笕艘黄鹱x”，再一次通過(guò)讀拼音，學(xué)會(huì )識字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。
【學(xué)前準備】
1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）
2.若干小棒，毛線(xiàn)繩。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)（識字加油站、用拼音）
【學(xué)習目標】
1.通過(guò)趣味游戲等形式復習23個(gè)聲母，使學(xué)生喜歡拼一拼的過(guò)程。
2.會(huì )用小棒、毛線(xiàn)、手勢等擺字母，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.讀音節，區分形近、音近的聲母。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.復習23個(gè)聲母，體會(huì )學(xué)拼音的樂(lè )趣。
2.讀音節，區分形近、音近的聲音。
【學(xué)前準備】
1.教學(xué)課件（教師）
2.若干小棒、毛線(xiàn)繩。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節】
識字加油站
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，我們班一個(gè)星期要上哪些課程呀，請知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
二、認識課程表，認識五個(gè)生字。
1.指名說(shuō)班級開(kāi)了哪些課程。
2.課件出示本班課程表，先認識“課程表”三個(gè)字。
3.老師舉例說(shuō)星期一的課程，出示詞語(yǔ)卡片：“語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、道德與法治、體育、美術(shù)�！�
4.認識以上五個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生認識相關(guān)的課本名字。
5.重點(diǎn)學(xué)習“文、數、學(xué)、音、樂(lè )”五個(gè)字。
6.課件出示以上五個(gè)生字，通過(guò)各種讀的形式讓學(xué)生加強印象。
三、認識課程表中的所有課程。
1.課件：本班課程表。
2.指名學(xué)生上臺，從星期一到星期五，認識每門(mén)課程。
3.師重點(diǎn)指導學(xué)生不認識的生字。
4.認課程表比賽。
用拼音
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，今天老師帶你們到“拼音樂(lè )園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學(xué)過(guò)的聲母，你們愿意和它們交朋友嗎？
二、還能擺什么？快來(lái)試試看。
1.教師用小棍擺字母z，同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)造型像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母呢？指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊，其實(shí)我們動(dòng)動(dòng)腦筋，動(dòng)動(dòng)手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線(xiàn)繩，小棒，你們也來(lái)試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來(lái)表示一下這些可愛(ài)的聲母寶寶。
�。�1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。
�。�2）教師引學(xué)：看口形猜字母。
�。�3）教師指導學(xué)生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。
�。�4）學(xué)生展示，借助實(shí)物或身體擺聲母。
三、讀一讀，比一比。
1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者的區別
2.老師示范讀z與zh請學(xué)生指出讀音上的差異?
3.老師指名學(xué)生讀z與zh
4.學(xué)生自由讀音節zìmǔzhīzhū思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？
5.用同樣的方法學(xué)習c—ch，s—sh
6.請學(xué)生拼讀音節cā bō li yá chǐ sù shè dú shū
四、比一比，讀一讀。
1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者在字形上的區別，你是怎樣記這兩個(gè)聲母的。
2.學(xué)生自由讀音節bá hé dǎ bǎ。（提示讀準聲母）思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？
3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關(guān)音節，讀音節時(shí)，注意讀準聲調。
4.指名讀。
五、讀一讀，做動(dòng)作。
1.師：漢語(yǔ)拼音的用處真大，我們無(wú)論做什么都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)話(huà)。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)它。
2.師生一起讀第37頁(yè)的音節詞，邊讀邊做。
3.拓展練習。
我們生活中還有什么可以用拼音來(lái)說(shuō)呢？請舉個(gè)例子吧！
六、把同類(lèi)的事物涂上相同的顏色。
1.學(xué)生自己讀書(shū)。小朋友們自己讀一讀這些音節詞語(yǔ)，看誰(shuí)是我們的拼音大王，一會(huì )兒我們用卡片檢查。
2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。
3.再次檢查（拼讀有困難的學(xué)生）并糾正鞏固。
4.學(xué)生在書(shū)上涂顏色，看哪些詞語(yǔ)是同一類(lèi)的，請一個(gè)學(xué)生上講臺在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）
5.檢查正確與否并請學(xué)生說(shuō)出自己涂色的理由，糾正錯誤。
【教學(xué)反思】
對于剛剛入學(xué)的一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受并熟練地拼讀音節是一件很困難的事情。為了幫助學(xué)生們盡快掌握拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中運用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了良好的效果。一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)，是記得快，忘得也快，根據學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現、記憶力強的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的復習鞏固方法換成游戲的形式激起學(xué)生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學(xué)習，為識字打下基礎。
第二課時(shí)（字詞句運用、和大人一起讀）
【教學(xué)目標】
1.讀音節，學(xué)習認識事物，初步進(jìn)行思維訓練，鞏固拼讀方法，能把同類(lèi)的詞連起來(lái)。
2.正確、流利、有感情地朗讀，認識數量詞，并能正確運用。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.讀音節，學(xué)習認識事物，初步進(jìn)行思維訓練，鞏固拼讀方法。
2.正確、有感情地朗讀。
【學(xué)前準備】
動(dòng)物圖片及相應和音節卡片，多媒體課件。（教師）
【教學(xué)環(huán)節】
字詞句運用
一、讀一讀，連一連。
1.老師出示本題第一組漢字及其音節卡片，指名上臺連一連。
2.指名認讀生字的音節，問(wèn)：同學(xué)們，讀這些漢字的音節時(shí)，你們發(fā)現了什么？
3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調的不同，這些漢字也不同，漢語(yǔ)拼音多么神奇呀！
4.學(xué)生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。
5.學(xué)生連線(xiàn)，并開(kāi)火車(chē)再次認讀生字卡片，體會(huì )漢語(yǔ)拼音的神奇。
二、讀一讀，在圖里找一找。
1.課件出示山坡風(fēng)景圖。
2.同學(xué)們，這是一幅美麗的風(fēng)景圖，看從上向下看，你找到了什么？
3.學(xué)生回答，注意提醒學(xué)生說(shuō)完整的句子。
4.師板書(shū)：
小魚(yú)小雞蟲(chóng)子
一座山四朵云七朵花九只鳥(niǎo)
5.指名認讀以上詞語(yǔ)。
6.學(xué)生繼續看書(shū)第38頁(yè)，找一找，數一數圖上動(dòng)物和植物的數量。
7.師講解：不同的事物有不同的數量去表示，
例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥(niǎo)”用“只”。
8.指名學(xué)生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應的詞語(yǔ)下面：
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鳥(niǎo)
9.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀以上詞語(yǔ)，并練習說(shuō)話(huà)：
例：天上有九只鳥(niǎo)。
草地上有兩只小雞。
10.拓展延伸：數量詞在我們生活中無(wú)處不在。
例如：水里有兩“條”魚(yú)，草地上有兩“條”蟲(chóng)子。
教室里有一“個(gè)”老師。
我們用好了數量詞，對我們的語(yǔ)文學(xué)習幫助很大。
11.學(xué)生分小組說(shuō)說(shuō)自己知道的數量詞，并互相指正。
12.生再次齊讀七個(gè)詞語(yǔ)。
三、師總結，布置作業(yè)。
今天，我們充滿(mǎn)學(xué)習的樂(lè )趣，也學(xué)會(huì )了很多知識，那么，我們就帶著(zhù)這些學(xué)到的知識，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！
【教學(xué)反思】
整堂課在完成教材內容的基礎上，認識了同類(lèi)事物的歸類(lèi)，還學(xué)會(huì )了怎樣使用不同的數量詞，做到了創(chuàng )造性地使用教材。
一年級上冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自己”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立、自信的思想，能做的事不依賴(lài)父母，不依賴(lài)他人，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準備
教電腦課件、多媒體。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1導入：自己去吧
孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
你都認識那些小動(dòng)物呢?
你們可真厲害，認識那么多的小動(dòng)物。這節課我們一起再去認識兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，好不好？
活動(dòng)2講授：自己去吧
檢查生字詞
1、看大屏幕檢查課后生字詞。
(1)課件出示：生字帶音節。
(2)去音節(開(kāi)火車(chē))
這些生字你都認識了嗎?小組檢查一下。
(3)小組檢查生字。
(4)交流難記得字。
(5)識字方法:您————
課件出示：強調“您”
再指兩名學(xué)生讀一讀。
教學(xué)另外兩個(gè)生字，課件出示：吧嗎
強調這兩個(gè)字都是輕聲，讀的時(shí)候要輕輕的讀。放到句子中去讀。
課件出示：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝�？小溪的水不深，自己去游吧�?/p>
(6)奪紅旗游戲。
(7)讀詞語(yǔ)。(練讀、比賽讀)
活動(dòng)3練習：自己去吧
(8)游戲:齊讀。
三、整體感知課文，學(xué)習課文第一自然段
1、指兩名學(xué)生讀課文。（指2名生分自然段讀）
強調：要想讀好課文就要做到不添字，不漏字，還要把句子讀通順了！
2、指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。
3、課文主要講了它們的什么故事呢？
課文主要講了小鴨子學(xué)會(huì )了游泳和小鷹學(xué)會(huì )飛翔的故事。板書(shū)
4、生自由讀文
5、重點(diǎn)體會(huì )“媽媽您帶我去游泳好嗎？”媽媽說(shuō)：“小溪的水不深，自己去游吧�！�
小鴨子再和媽媽說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的呢？（非常的想去）
6、鼓勵學(xué)生體會(huì )著(zhù)小鴨子的心情來(lái)讀一讀小鴨子的話(huà)。2名學(xué)生
7、再找一生“好嗎”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
課件出示：---------------好嗎？找2-3名學(xué)生來(lái)說(shuō)
8、生齊讀
9、理解鴨媽媽的心情，生齊讀鴨媽媽的話(huà)
10、找兩生讀它們的對話(huà)戴上頭飾）
11、有禮貌而又懂事的小鴨子通過(guò)自己的努力，(引讀)過(guò)了幾天,(生)小鴨學(xué)會(huì )了游泳
四、學(xué)習課文第二自然段
1、小鴨子通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了游泳，鼓勵學(xué)生自己試著(zhù)去學(xué)習課文的第二自然段。
2、聽(tīng)清要求：同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話(huà)，并體會(huì )它們的心情。（生練習）
3、檢查學(xué)習情況
找2組同學(xué)來(lái)讀一讀鷹媽媽和小鷹的對話(huà)戴頭飾表演。
課件出示：小鷹說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁肴ド侥沁吙纯�，您帶我去好嗎？�?/p>
媽媽說(shuō)：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看看吧。
教師小結：你們通過(guò)自己的努力也學(xué)會(huì )了自己去讀書(shū)學(xué)習，真棒！小鷹也通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了飛翔。
�。ò澹簩W(xué)會(huì )了）
一年級上冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1.通過(guò)各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫(xiě)字母，并能一一對應。(重點(diǎn))
3.初步學(xué)會(huì )通過(guò)加偏旁的方法識記生字。
4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內容，背誦古詩(shī)。
5.和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫(xiě)的是什么內容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。(難點(diǎn))
課前準備
1.帶有"一輛車(chē)、一匹馬、一冊書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機"這些插圖的課件。(教師)
2.了解陽(yáng)光的作用。(教師)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么，你們有信心嗎？
設計意圖：上課伊始，教師從圖畫(huà)入手，用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗的熱情和學(xué)習的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，使學(xué)生帶著(zhù)積極快樂(lè )的情感投入到課堂學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、圖文結合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，教師相機糾正。
(課件出示：一輛車(chē)、一匹馬、一冊書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學(xué)生認讀。
導學(xué)：句子大家說(shuō)得不錯，老師這還有幾組詞語(yǔ)，你們能讀準嗎？
�、俑鶕匆糇x準字音，重點(diǎn)指導讀準"匹""冊""支"。
�、谡f(shuō)一說(shuō)怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。
預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2.展示臺。
(1)說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習了一些生字，還在什么地方認識了生字。
預設：電視上、商店里、大街上、課外書(shū)上……
(2)識記新詞語(yǔ)。
導學(xué)：今天，老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。(出示音樂(lè )、美術(shù)、寫(xiě)字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢！你們看：
�、俪鍪驹~語(yǔ)，借助拼音讀一讀。
指名領(lǐng)讀。
�、谡f(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書(shū)上見(jiàn)過(guò)。
預設：數學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)……
�、圩杂勺x詞，要求讀準字音。
"算""姿""尊"這幾個(gè)字是平舌音；"式""勢""重"這幾個(gè)字是翹舌音。
�、苓x擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
�、萁涣鞲髯宰R記生字的好方法。
設計意圖：識字寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節的設計通過(guò)圖畫(huà)引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認知。通過(guò)教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認知事物結合起來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。
三、細心觀(guān)察，鞏固識記
1.找一找，連一連。
(1)復習背誦字母表。
�、僦该错樞虮痴b。
�、谌喟错樞虮痴b。
(2)出示大小寫(xiě)字母，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準又快。(按大寫(xiě)或小寫(xiě)字母的順序先找、再連。)
(3)動(dòng)手連一連，師生評價(jià)。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示"日""寸"，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。
(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說(shuō)一說(shuō)帶有"日"和"寸"的字的特點(diǎn)。
設計意圖：音序查字法是一年級的一個(gè)重要內容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫(xiě)形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在"漢語(yǔ)拼音音節索引"中找到字母的位置，為下面學(xué)習音序查字法打下基礎。
四、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè )朗誦錄音，會(huì )讀的同學(xué)可以跟著(zhù)一起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。
5.結合插圖，想象交流。
導學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著(zhù)這首詩(shī)，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
預設1：聽(tīng)到窗外悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴。
預設2：聽(tīng)到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。
預設3：看到了滿(mǎn)地的花瓣。
6.齊聲誦讀，把體會(huì )到的作者對春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。
7.背誦古詩(shī)。
設計意圖：通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀，指導學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；通過(guò)觀(guān)察課文插圖，想象畫(huà)面，指導學(xué)生理解古詩(shī)，獲得初步的情感體驗。
第二課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)"勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：謎底--太陽(yáng))
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)，對了，謎底就是我們誰(shuí)都離不開(kāi)的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習兒童作家金波的一篇文章--《陽(yáng)光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書(shū)課題，齊讀課題。)
設計意圖：謎語(yǔ)的語(yǔ)言生動(dòng)、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識事物特點(diǎn)的興趣，整個(gè)過(guò)程也會(huì )讓學(xué)生充分體會(huì )到快樂(lè )。上課伊始，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。根據漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，標出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學(xué)習，指導朗讀。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話(huà)中把陽(yáng)光比作了什么？
(1)作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導重讀"金子"。(學(xué)生練讀，教師指導。)
(2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽(yáng)光的照耀，禾苗、小樹(shù)和小河有了什么變化？
(1)你覺(jué)得該重讀哪些字詞？(更、長(cháng)長(cháng)的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段，你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用？(學(xué)生交流)
教師小結：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開(kāi)花、結果；動(dòng)物、人類(lèi)都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì )使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結合圖畫(huà)想象一下，清晨拉開(kāi)窗簾見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？
(2)指導學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個(gè)自然段。
(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀"大家的""更寶貴")
設計意圖：語(yǔ)文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感。學(xué)生反復朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì )文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過(guò)讀，感受語(yǔ)言文字里的內容，再通過(guò)想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。
三、總結全篇，感悟內涵
1.讀了這篇文章，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))
2.是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹(shù)更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張"保護環(huán)境，從我做起"的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰(shuí)制作的最好！
設計意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)找陽(yáng)光給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的好處，以及制作手抄報，幫助學(xué)生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想得到升華。
教學(xué)反思
進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)，即讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中學(xué)習語(yǔ)文，注意引導學(xué)生發(fā)現規律、進(jìn)行拓展延伸。"語(yǔ)文園地"除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語(yǔ)文知識、技能進(jìn)行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)根據學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng )設情境，激起了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。
一年級上冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1.知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫(xiě)字的興趣；培養學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字，積累詞句并運用。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫(xiě)字的興趣；培養學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫(xiě)字的興趣；
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現？（都和量詞有關(guān)）
3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎？（一個(gè)人、一座山……）
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
�。�1）背誦字母表。
�。�2）學(xué)生獨立完成：給大寫(xiě)字母找到對應的小寫(xiě)字母，并連一連。
�。�3）學(xué)生展示。
�。�4）按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
�。�1）學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�2）同學(xué)們讀完有什么發(fā)現嗎？（明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。）
�。�3）同學(xué)們還能組成其他新字嗎？（音……）
�。�4）學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現什么了？（給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對、村。）
�。�5）集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、積累詞句并運用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。
2、培養學(xué)生的.閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺。
1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。
3、請學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
四、課堂總結。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
一年級上冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，正確認讀表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ)，能發(fā)現這兩類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子。
2.仿照文中的例句展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái);在閱讀例句中發(fā)現一詞多義的特點(diǎn)。
3.能根據課文的提示，寫(xiě)寫(xiě)自己的一個(gè)好朋友。
4.展示書(shū)寫(xiě)成果，能交流自己的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗和體會(huì )。
5.積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)，并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一識字加油站樂(lè )趣無(wú)極限
1.談話(huà)引入，看圖識詞。
�。�1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
預設：教師、醫生、警察、工人……
�。�2）每一種職業(yè)都有其獨特的象征或是標志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？
�。�3）引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認讀詞語(yǔ)，發(fā)現特點(diǎn)。
�。�1）出示“識字加油站”的兩組詞語(yǔ)，指導學(xué)生讀準字音。注意“程、營(yíng)、養”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。
�。�2）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)練習讀。
�。�3）交流識字方法。重點(diǎn)指導“魔”的部首為麻字頭。
�。�4）觀(guān)察兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導學(xué)生交流像這樣的職業(yè)名稱(chēng)還有哪些。預設：醫師護師廚師畫(huà)師船員警員店員球員
3.聯(lián)系生活，積累運用。
�。�1）這些詞語(yǔ)都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱(chēng)，我們在介紹人物時(shí)通常都要用到這些詞語(yǔ)。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師�！�
�。�2）引導學(xué)生聯(lián)系生活，運用教材中的詞語(yǔ)或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語(yǔ)介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運用表達我最行
1.發(fā)現表達特點(diǎn)，練習仿寫(xiě)景物。
�。�1）自由朗讀文中的三個(gè)句子，引導學(xué)生展示交流。
�。�2）引導學(xué)生仔細觀(guān)察，小組討論：這三個(gè)句子在表達上有什么相同之處？
要點(diǎn)：第一行寫(xiě)景物，第二行寫(xiě)景物的特點(diǎn)，第三行寫(xiě)像什么。
�。�3）補充句子：
大樹(shù)又粗又壯就像
預設：像守衛邊疆的衛士;像聳立的燈塔;像執勤的警察。
�。�4）按照這樣的句式，同桌之間先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物，再在全班交流。
預設：岸邊的垂柳，隨風(fēng)舞動(dòng)，就像小姑娘的長(cháng)辮子;路邊的大樓，高高的，像一個(gè)個(gè)巨人;樹(shù)上的蘋(píng)果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……
�。�5）說(shuō)得好還得寫(xiě)得好，請同學(xué)們仿照文中的樣式，寫(xiě)一段或幾段。生練習寫(xiě)句子，師巡視指導。
�。�6）生展示交流，師相機評價(jià)。
要點(diǎn)：學(xué)生能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，能大膽想象，寫(xiě)出像什么。在這里不必向學(xué)生提出比喻這個(gè)修辭概念。
2.自主對比朗讀，體會(huì )一詞多義。
�。�1）出示文中的兩組句子，引導學(xué)生對比朗讀。
�。�2）小組討論“特別”“經(jīng)過(guò)”的意思，全班交流。
要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過(guò)”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過(guò)”是通過(guò)某個(gè)地方的意思。
�。�3）通過(guò)交流發(fā)現：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。
�。�4）拓展練習，加深體會(huì )一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數學(xué)測試成績(jì)高而特別驕傲。
板塊三提示來(lái)引路寫(xiě)寫(xiě)好朋友
1.激發(fā)表達興趣。
導語(yǔ)：小朋友們，我知道你們最?lèi)?ài)交朋友了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最好的朋友是誰(shuí)？
2.明確寫(xiě)話(huà)要求。
�。�1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰(shuí)？長(cháng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？
�。�2）出示例文表格，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)練習。
3.練習口頭表達。
�。�1）分步練習介紹：我的朋友是_______。他長(cháng)著(zhù)____。我們經(jīng)常一起_______。
�。�2）整體介紹，引導學(xué)生把三個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)。
要點(diǎn)：引導學(xué)生把句子說(shuō)完整，抓住人物長(cháng)相特點(diǎn)，能按照順序介紹。
4.生提筆寫(xiě)話(huà)。
�。�1）在口頭表達的基礎上鼓勵學(xué)生將說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)，提示注意開(kāi)頭空兩格，正確使用標點(diǎn)符號。
�。�2）修改寫(xiě)話(huà)，把句子寫(xiě)通順。
�。�3）交流分享自己的寫(xiě)話(huà)。
板塊四寫(xiě)字展示臺有才都能來(lái)
1.滿(mǎn)意作品展。
導語(yǔ)：小小漢字不簡(jiǎn)單，橫平豎直撇捺展，若要把它寫(xiě)好看，還需用心經(jīng)常練。
�。�1）同學(xué)們課前都準備了自己最滿(mǎn)意的書(shū)寫(xiě)作品，請大家先在小組內交流展示，互相評一評。
�。�2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請作者介紹書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗。
2.寫(xiě)字大比拼。
�。�1）出示本單元要求會(huì )寫(xiě)的4個(gè)生字：景、鋒、具、舍。
�。�2）生寫(xiě)字。
提示：注意握筆、坐姿、寫(xiě)字姿勢，書(shū)寫(xiě)做到一看，二寫(xiě)，三對照。
�。�3）展示交流，相互評價(jià)。
提示：“景”字“日”要寫(xiě)扁，“京”的橫要寫(xiě)長(cháng);“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫(xiě)長(cháng)，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫(xiě)字錦囊集。
引導學(xué)生總結書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗和體會(huì )：寫(xiě)前要仔細觀(guān)察字的筆畫(huà)在田字格中的位置，再按照筆順規則書(shū)寫(xiě)，主要是漢字的間架結構，書(shū)寫(xiě)做到端正、整潔、美觀(guān)。
板塊五平日重積累語(yǔ)用更自如
1.話(huà)題導入。
導語(yǔ)：這一單元的主題是“關(guān)愛(ài)”，正因為人間處處充滿(mǎn)愛(ài)，我們的世界才如此美好。
2.自讀諺語(yǔ)。
�。�1）出示文中主題為“關(guān)愛(ài)”的三句諺語(yǔ)，請同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰，手有余香。
平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。
與其錦上添花，不如雪中送炭。
�。�2）檢查朗讀，重點(diǎn)指導“玫瑰”的讀音。
�。�3）引導學(xué)生大致理解句子的意思。
要點(diǎn)：第一句：引導學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂(lè )。第二句：引導學(xué)生結合生活中的例子理解，為別人著(zhù)想，別人也會(huì )為你著(zhù)想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語(yǔ)的意思，在對比中理解幫助別人的意義。
�。�4）采用多種形式誦讀。如，師生對讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
�。�1）關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的諺語(yǔ)，大家還積累了哪些？引導學(xué)生交流，對善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵。
�。�2）出示幾句課外諺語(yǔ)，引導學(xué)生積累。
花要葉扶，人要人幫。
我為人人，人人為我。
千里送鵝毛，禮輕情意重。
土幫土成墻，人幫人成城。
板塊六我們愛(ài)閱讀師生情意濃
1.自讀詩(shī)歌，讀通讀順。
�。�1）出示詩(shī)歌《一株紫丁香》，請同學(xué)們自由練讀，讀準字音，讀通句子。
�。�2）檢查朗讀。
要點(diǎn)：重點(diǎn)指導“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過(guò)做動(dòng)作理解。
�。�3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習朗讀。
2.研讀詩(shī)歌，體悟情感。
�。�1）提出問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠�？這株紫丁香給老師帶去了什么？
�。�2）小組討論、交流，全班匯報。
要點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
�。�3）帶著(zhù)自己的理解和感受，引導學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀，拓展閱讀。
�。�1）創(chuàng )設情境，引導學(xué)生入情入境地朗讀。
�。�2）推薦歌曲：《每當我走過(guò)老師的窗前》。
一年級上冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)交流，梳理、總結解決問(wèn)題的策略。
2、通過(guò)“加一加，減一減”的方式認識生字，探索偏旁的秘密，提高學(xué)生學(xué)習生字的能力。
3、引導學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過(guò)查閱資料、閱讀拓展理解詞語(yǔ)原有含義和新的含義，進(jìn)行積累。
4、體會(huì )作比較說(shuō)明方法的作用，遷移運用，提高學(xué)生的表達能力。
5、誦讀并理解《江畔獨步尋花》，拓展閱讀，養成勤于積累的好習慣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一聯(lián)系課文，梳理策略
1、想一想：本單元學(xué)習中，我們邊閱讀邊提出不懂的問(wèn)題，并嘗試著(zhù)去解決�；貞浺幌�，在課文的預習或學(xué)習中，你遇到了哪些問(wèn)題，是怎么解決的呢。
要點(diǎn)：
�。�1）在預習《琥珀》時(shí)，學(xué)生對琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習題：“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細情形。推測的依據是什么？”這些問(wèn)題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，要引導學(xué)生結合課文內容和課外查找的資料去學(xué)習。
�。�2）《飛向藍天的恐龍》這篇課文有點(diǎn)難懂，剛開(kāi)始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
�。�3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生對于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運用？給我們的生活帶來(lái)了哪些影響？這些也是需要查資料并結合生活實(shí)際來(lái)了解的。
�。�4）《千年夢(mèng)圓在今朝》中，學(xué)生對航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢(mèng)是怎樣實(shí)現的”“飛天夢(mèng)實(shí)現的原因是什么”，可通過(guò)詢(xún)問(wèn)父母或其他專(zhuān)業(yè)人士了解相關(guān)知識。
2、小結：遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗、查找資料、請教他人來(lái)解決。
板塊二憑借偏旁，意義識記
1、讀一讀“識字加油站”中的生字，指名認讀，正音。
出示：濱、潔、減、挑、挺、預;中、介、止、凡、正、劉。
2、讀一讀：出示“識字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認讀。
3、說(shuō)一說(shuō)：有什么新發(fā)現？
要點(diǎn)：第一組減去一個(gè)偏旁，
組成了新字;第二組加上一個(gè)偏旁，組成了新字。
4、小結：偏旁可是個(gè)大功臣。減一減，加一加，識字竅門(mén)就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀(guān)察這些偏旁，說(shuō)一說(shuō)含義。
出示：
氵：與水有關(guān)。
冫：與冰或寒冷有關(guān)。
扌：與手或手的動(dòng)作有關(guān)。
月：大多數和身體部位相關(guān)。
阝（在左）：作部首時(shí)可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
阝（在右）：作部首時(shí)可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。
5、你還知道哪些部首及其含
義？試著(zhù)組詞理解。
提示：
�。ㄘ悾┡c錢(qián)貨有關(guān)。
貫，貝串，古人用貝作貨幣;
賀，以禮物慶賀;貪，貪財。
�。ㄡ埽┡c行走有關(guān)。
行，行人;循，循環(huán)，順著(zhù)路走。
�。ㄆH）與植物（多為草本植物）有關(guān)。
草，青草;落，葉落。
�。ǘ┡c耳朵有關(guān)。
聰，聽(tīng)力好，成語(yǔ)有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。
6、運用這些方法，你的識字量就會(huì )越來(lái)越多。
板塊三關(guān)注生活，積累新詞
1、出示“語(yǔ)句段運用”中的兩組詞，指名認讀。你發(fā)現了什么？
要點(diǎn)：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò )中的新詞。
2、結合預習時(shí)查的資料，說(shuō)一說(shuō)你對第一組詞的了解。
要點(diǎn)：
云技術(shù)是基于云計算商業(yè)模式應用的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應用技術(shù)等的總稱(chēng)，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。
多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶(hù)之間可以相互交流的操作環(huán)境。
互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計算機網(wǎng)絡(luò )。
克隆是通過(guò)體細胞進(jìn)行無(wú)性繁殖，復制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
3、第一組詞是近十幾年出現的，而有些詞是在原有含義的基礎上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說(shuō)。
要點(diǎn)：
窗口：
�。�1）房子里的窗所開(kāi)的口;場(chǎng)所中窗形的孔，多用于售票、掛號、取藥等;
�。�2）獲得信息的入口;
�。�3）保持彼此聯(lián)系，QQ聊天對話(huà)框。
桌面：原指桌子的面;現在又增添了主界面的意思。比如，手機的桌面就是開(kāi)機后的界面或者是待機時(shí)候的界面。
潛水：原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專(zhuān)業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后來(lái)潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動(dòng)為主要內容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂(lè )的目的的休閑運動(dòng)，廣為大眾所喜愛(ài)。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀(guān)看共享信息或留言，而不主動(dòng)表露自己的身份、發(fā)布信息和回復他人信息的單獨行為，現逐漸用于網(wǎng)絡(luò )。
文件夾：專(zhuān)門(mén)裝文件用的，使文件整齊規范。普通計算機文件夾是用來(lái)協(xié)助人們管理計算機文件的，存放文件，進(jìn)行整理。
4、隨著(zhù)科技的發(fā)展，近幾年通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和媒體，我們認識了許多新生事物，新鮮的詞語(yǔ)也應運而生。你還知道哪些新詞呢？
板塊四學(xué)習比較，遷移造句
1、出示“詞句段運用”中的句子，指名讀。
2、關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現了什么？這樣運用有什么好處？
要點(diǎn)：都運用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結實(shí)的特點(diǎn)。
3、小結：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較，便于理解。
4、遷移練習。
秦兵馬俑已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達19120平方米，_______。
松鼠的叫聲很響亮，_______。
5、選擇一個(gè)陌生事物，運用作比較的說(shuō)明方法寫(xiě)一句話(huà)。指名交流，師生點(diǎn)評。
要點(diǎn)：兩個(gè)對象或現象要有共同點(diǎn)，比較要合理。
板塊五日積月累，誦讀經(jīng)典
1、出示古詩(shī)《江畔獨步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。
江畔獨步尋花
[唐]杜甫
黃師/塔前/江水東，
春光/懶困/倚微風(fēng)。
桃花/一簇/開(kāi)無(wú)主，
可愛(ài)/深紅/愛(ài)淺紅？
2、點(diǎn)撥：杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過(guò)自己的努力當了官，但遇到了安史之亂。戰亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個(gè)草堂里，所以有的人也稱(chēng)他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來(lái)到成都錦江江畔散步。
3、圖詩(shī)結合，邊觀(guān)察圖片邊想象，詩(shī)中描寫(xiě)了什么。
提示要點(diǎn)：學(xué)生結合圖片以及詩(shī)句想象描述畫(huà)面即可。
4、借助關(guān)鍵字詞的注釋?zhuān)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
江畔：指成都錦江之濱。
獨步：獨自散步。
懶困：困倦。
一簇：一叢。
可：反問(wèn)句詞，究竟。
要點(diǎn)：
黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著(zhù)春風(fēng)小憩。一株無(wú)主的桃花開(kāi)得正盛，究竟是愛(ài)深紅還是更愛(ài)淺紅呢？
5、誦讀積累。
6、《江畔獨步尋花》可不止這一首，而是一組詩(shī)，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。
一年級上冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1、與同學(xué)交流遇到不懂的問(wèn)題，應該怎樣解決。
2、學(xué)習填寫(xiě)匯款單，認識數字的大寫(xiě)。
3、與同學(xué)交流近年新出現的和一些有新的含義的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )運用。
4、積累與景點(diǎn)有關(guān)的對聯(lián)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習填寫(xiě)匯款單，認識數字的大寫(xiě)；學(xué)會(huì )運用近年新出現的和一些有新的含義的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、與同學(xué)交流遇到不懂的問(wèn)題，應該怎樣解決。
2、學(xué)習填寫(xiě)匯款單，認識數字的大寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
1、導入新課。
師：第二單元的課文學(xué)完了，多么神奇又特別的科學(xué)之旅啊，我們跟隨著(zhù)科學(xué)家的想象了解了琥珀的形成過(guò)程；知道了恐龍是如何飛向藍天的；感受了納米技術(shù)的神奇；見(jiàn)證了我國在航天領(lǐng)域的巨大成就�？茖W(xué)之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地，繼續觀(guān)察、發(fā)現、思考。（課件出示：語(yǔ)文園地）
2、課文回顧。
�。�1）師引導：在這一單元中，我們學(xué)習了哪些課文？
�。�2）課件出示學(xué)過(guò)的課文題目。
�。�3）生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。
�。�4）課件出示要求。
在本單元的學(xué)習過(guò)程中，你遇到了哪些不懂的問(wèn)題，是怎樣解決的？
�。�5）生匯報交流。
3、學(xué)習“交流平臺”。
�。�1）師導入：遇到不懂的問(wèn)題，同學(xué)們的解決方法真多��！我們一起到“交流平臺”欄目看看，那幾位同學(xué)有什么高招吧！
�。�2）出示課件。
r我通常會(huì )聯(lián)系上下文，并結合生活經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題。
r查資料可以幫助我們理解不懂的問(wèn)題。
r我是請教別人后知道的。
�。�3）師引導：讀了三位同學(xué)的發(fā)言，你有什么收獲？（生交流）
�。ㄏ鄼C出示：聯(lián)系上下文查資料請教別人……）
�。�4）師繼續引導：你在閱讀時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，還有什么妙招嗎？
�。�5）示例：多思考，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)討論……
�。�6）生聯(lián)系本單元課文，交流遇到不懂的問(wèn)題時(shí)的解決方法。
�、賻熞龑В赫l(shuí)能聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣運用這些方法解決問(wèn)題的。
�、谑纠簩W(xué)習《琥珀》這篇文章時(shí)，我不明白為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細情形”，通過(guò)查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬(wàn)年。
4、延伸拓展。
�。�1）課件出示一段話(huà)。
�。�2）師引導：自由讀讀這段話(huà)，看看有什么不懂的問(wèn)題，并嘗試運用學(xué)到的方法解決。
�。�3）生討論交流。
二、識字加油站
1、師引導：閱讀時(shí)遇到不懂的問(wèn)題我們能?chē)L試著(zhù)解決了，方法真管用！現在讓我們來(lái)到“識字加油站”，大家可以用什么好方法，記住這些生字呢？
2、學(xué)習填寫(xiě)匯款單。（課件出示匯款單圖片）
師：你們知道這是什么嗎？填寫(xiě)金額時(shí)，我們要注意什么呢？（師指名回答）
3、學(xué)習生字。（課件出示“識字加油站”中的字）
4、借助拼音，生自主認讀生字，同桌互讀。
5、檢查識字。
�。�1）師指名領(lǐng)讀；生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）檢查自主識字情況。
�、僬n件出示去掉拼音的字。
�、趲熤该J讀。
6、鞏固識字。
�。�1）“連一連”游戲識字。（出示課件）
貳捌壹柒叁玖
三一八九二七
�。�2）師指名連一連。
7、識記生字。
�。�1）師引導：你是怎樣記住這些字的？
�。�2）生交流。
�、儆眉右患拥姆椒ㄗR字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+別＝捌；王+久＝玖。
�、诓考R字：“柒”上面有個(gè)“七”；“叁”下面是“三”。
�、墼谏钪凶R字。師出示發(fā)票、人民幣等圖片，指名認讀上面的大寫(xiě)數字。
8、拓展練習。
�。�1）課件出示匯款單，生練習讀匯款單上的金額。
�。�2）師指名讀。
�。�3）鞏固認讀。（課件出示優(yōu)惠單）
�。�4）師引導：這是一張商場(chǎng)優(yōu)惠單，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分別優(yōu)惠了多少錢(qián)？
�。�5）生交流。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1、與同學(xué)交流近年新出現的和一些有新的含義的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )運用。
2、積累與景點(diǎn)有關(guān)的對聯(lián)。
教學(xué)過(guò)程
一、詞句段運用
1、導入新課。
師：同學(xué)們，上節課我們認識了數字的大寫(xiě)，這節課我們一起學(xué)習“詞句段運用”欄目，認識一些科技發(fā)展帶來(lái)的新詞語(yǔ)和句子吧！
2、學(xué)習詞語(yǔ)。（出示課件）
�。�1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。
�。�2）小組交流：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
示例：第一組詞語(yǔ)是近年新出現的；第二組詞語(yǔ)是在原有含義的基礎上增加了新的含義。
�。�3）理解詞意。
師引導：你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？與同桌交流交流吧！
師指名交流。（相機出示詞語(yǔ)意思）
�。�4）學(xué)會(huì )運用。
�、賻熞龑В含F在大家已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流，說(shuō)一兩句話(huà)呢？
�、谏谒娜诵〗M內交流說(shuō)話(huà)；全班交流。
示例1：老師上課時(shí)，運用了多媒體教學(xué)，我們覺(jué)得非常有趣。
示例2：我將旅行時(shí)拍的照片，設置成我的手機桌面背景。
�、弁卣寡由�。
師：你還知道哪些近年出現的新詞？
示例：互聯(lián)網(wǎng)+、快閃、黑客……
3、學(xué)寫(xiě)句子。（課件出示句子）
�。�1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。小組交流：這些句子加點(diǎn)的部分有什么作用？
�。�3）師小結：加點(diǎn)的部分運用了作比較的說(shuō)明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增強了說(shuō)明的效果。
�。�4）仿寫(xiě)句子。
�、賻熞龑В耗阋材苓\用這樣的方法，照樣子介紹一個(gè)事物嗎？
�、谏殞�(xiě)句子。
�、蹘熤该涣�。
�、芙涣髡故�。
課件出示：
r已發(fā)掘的3個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
r有5000個(gè)席位的宴會(huì )廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個(gè)足球場(chǎng)還大。
二、日積月累
1、師談話(huà)引入：下面我們一起走進(jìn)“日積月累”，欣賞一組旅游景點(diǎn)中的經(jīng)典對聯(lián)。
2、認讀對聯(lián)。（出示課件）
�。�1）生自讀對聯(lián)后指名讀。
�。�2）師相機指導讀音�！叭稀钡摹叭弊x“sài”，不要讀成“sāi”。
3、引導想象對聯(lián)描繪的畫(huà)面。
�。�1）白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。
預設：秋風(fēng)蕭瑟的塞上風(fēng)光，煙雨朦朧的江南風(fēng)光。
�。�2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
師指導：這是一副回文聯(lián)，描寫(xiě)的是廈門(mén)鼓浪嶼的風(fēng)光，展現了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯觀(guān)景象。
�。�3）清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠山皆有情。
師引導：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯(lián)，意思是清風(fēng)明月這樣悠然的自然景色是可遇不可求的，眼前的流水與遠處的山巒相映成趣，別有風(fēng)情。
�。�4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
預設：這是一副數字聯(lián)，描寫(xiě)的是山東濟南大明湖的美麗風(fēng)光。
4、練習背誦。
5、延伸拓展。師：你還知道哪些景點(diǎn)的對聯(lián)？（出示課件）
一年級上冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
�。�、比較形近字，字的偏旁歸類(lèi)。
�。�、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
�。�、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我會(huì )連
�。�、觀(guān)察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
�。�、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
�。�、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，１８名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
二、讀讀比比
�。�、看題目，引導學(xué)生自己發(fā)現上下兩組形近字的排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
�。�、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
�。�、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
�。�、小組派代表，自選一組來(lái)交流。
三、我會(huì )找
�。�、創(chuàng )設情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現了什么？
�。�、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
�。�、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。
�。�、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
�。�、談話(huà)：我們做個(gè)“過(guò)獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準它們，才能“過(guò)橋奪旗”。
�。�、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
�、胖该麄�(gè)人“過(guò)橋”。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）
�、扑娜私恿Α斑^(guò)橋”（兩排詞語(yǔ)）
�、悄信恿Ρ荣悺斑^(guò)橋”（所有的詞語(yǔ)）
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�、過(guò)了“獨木橋”，我們又到了“我會(huì )讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區，我們讀什么，說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現）
�。�、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀
�。�、引導學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型。
�。�、指導學(xué)生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)，用“──”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。
�。�、變句子說(shuō)話(huà)：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。
�。�、把第三句話(huà)補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。
�。�、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹(shù)上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
三、讀讀背背
�。�、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
�。�、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》
�、沤柚匆糇x古詩(shī)
�、扑娜诵〗M互相讀一讀
�、侵该x，學(xué)生評價(jià)
�、刃〗M賽讀
�。�、背誦古詩(shī)
四、作業(yè)，挑戰題：
�。�、___________有____________。
�。�、___________有__________，有_________，還有__________。
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