語(yǔ)文園地二教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的語(yǔ)文園地二教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、掌握運用兩種識字方法認讀六個(gè)字，積累更多詞語(yǔ)。
�。�、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
�。�、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生運用規律自主識字。
�。�、創(chuàng )設情境，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)用具】
生字卡、題板。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、引導學(xué)生自己發(fā)現規律認記生字。
�。�、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語(yǔ)言。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、我的發(fā)現 同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)作客。
�。�、出字題板（兩個(gè)詞組）
�。�、請同學(xué)們讀一讀、記一記。
�。�、出示第二張題板
�。�、出示生字卡片：票、元、旦
�。�、看一看小黑板上的字詞，動(dòng)腦筋想想，你發(fā)現了什么？
�。�、請學(xué)生讀一讀，并組成詞語(yǔ)。
�。�、讀一讀。
�。�、認讀生字。
二、讀讀想想 １、自讀詞語(yǔ)。
�。�、動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
三、我會(huì )讀 １、自讀詞語(yǔ)。
�。�、指名讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、全班齊讀。四、讀讀背背 １、自由練習讀。
�。�、男女生對讀。
�。�、個(gè)人展示讀。
�。�、齊讀。
�。�、背誦。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
�。�、識字的展示與交流。
〖教學(xué)過(guò)程〗
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、口語(yǔ)交際
�。�、同學(xué)們，這單元我們學(xué)習了好幾篇關(guān)于孝敬前父母，尊敬長(cháng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著(zhù)幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？
�。�、我該怎么辦呢？
�。�、指名念小朋友的話(huà)。
�。�、討論交流�？梢宰约赫f(shuō)一說(shuō)，也可以合作上臺表演。
�。�、分角色表演，評價(jià)激勵。
二、識字加油站
�。�、自帶課外書(shū)或貼字卡片，小組進(jìn)行識字交流。
�。�、指名上臺與大家交流。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、抛约喊l(fā)現和運用識字方法，養成主動(dòng)識字的習慣；
�、颇芮宄靼椎亟涣髯约核^(guān)察的內容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；
�、悄馨炎约旱乃^(guān)所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的內容。
�。�、過(guò)程與方法：
在觀(guān)察中感受新奇，感受快樂(lè )，學(xué)會(huì )觀(guān)察方法，養成觀(guān)察習慣。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
樂(lè )于觀(guān)察，能發(fā)現細心觀(guān)察，長(cháng)期觀(guān)察的樂(lè )趣所在。愿意積累，養成積累習慣。
【重、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
能清楚明白地交流所觀(guān)察內容及感受。
�。�、難點(diǎn)：
把自己的所觀(guān)所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。
【教具學(xué)具】
準備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀(guān)察感興趣的事物。
【教學(xué)方法】
布置學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)聽(tīng)說(shuō)興趣，促使寫(xiě)作欲望。
【課時(shí)設置】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
�。�、檢查讀音，交流識記方法：
�、抛杂勺x記，標出本組所學(xué)生字。
�、菩〗M讀認，讀中正音。
�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識記方法。
�。�、相互學(xué)習，取長(cháng)補短，再次識記。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)正確規范。
�。ㄗ晕冶憩F）
�。�、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
�。ㄐ〗M交流）
二、讀讀記記
�。�、讀中正音：
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、讫R讀。
�、峭阑プx，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
�。�、解疑說(shuō)話(huà)：
�、盘岢霾欢脑~語(yǔ)，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說(shuō)一段話(huà)。
三、我的發(fā)現
�。�、出示“爬山虎”的圖片，自主觀(guān)察，交流發(fā)現。
�。�、出示文中語(yǔ)句，讀通、讀懂，發(fā)現作者細膩之處。
�。�、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細致、具體？
�。�、分角色讀“小林”“小東”的話(huà)。
�。�、談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。課后從其他閱讀材料中摘錄類(lèi)似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。
四、成語(yǔ)故事
�。�、認識事物需要對某一事物進(jìn)行細致、長(cháng)期的觀(guān)察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
�。�、學(xué)生通讀故事，了解故事內容。
�。�、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？
�。�、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
�。靼住坝^(guān)察”與成績(jì)的必然聯(lián)系。）
�。�、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
�。�、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀(guān)察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
�。�、學(xué)生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽(tīng)，給予幫助。
�。�、抽讀正音。
�。�、細讀，你發(fā)現這段話(huà)有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
�。�、熟讀成誦，吟唱成誦。
�。�、拓展：
課后有興趣的話(huà)，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話(huà)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀(guān)察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會(huì )發(fā)覺(jué)“細心觀(guān)察”的感覺(jué)真不錯。
二、眼力競賽
�。�、先獨立看圖，然后在小組內開(kāi)展競賽，交流感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，是怎樣發(fā)現的，看誰(shuí)發(fā)現得快，發(fā)現得多。
�。�、全班交流評議，誰(shuí)發(fā)現得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：
�、趴梢灾v最得意的一個(gè)發(fā)現。
�、瓶梢灾v經(jīng)過(guò)提醒后，第二次發(fā)現及心情。
�、强梢灾v同學(xué)就某幅圖的爭論過(guò)程。
�、冗�可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現和感受。
�。�、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？
�。�、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、總結拓展
這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會(huì )得到豐收的喜悅。
�。◣熒餐偨Y觀(guān)察的方法和習慣：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。平時(shí)更要養成留心觀(guān)察的好習慣。）
第三課時(shí)
習作指導
一、談話(huà)引入，捕捉內容
通過(guò)第二單元的學(xué)習，老師和大家一樣，越來(lái)越發(fā)覺(jué)觀(guān)察帶給我們的快樂(lè )。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè )。誰(shuí)愿意把自己在課余觀(guān)察的快樂(lè )傳遞給大家？
自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀(guān)察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內說(shuō)一說(shuō)：
�。�、觀(guān)察過(guò)什么事物？怎么觀(guān)察的？；
�。�、觀(guān)察的時(shí)候，你發(fā)現了哪些新奇的事情？
�。�、哪些地方讓你感到有興趣？
聽(tīng)的同學(xué)有不清楚的地方可以提問(wèn)。
三、全班交流，師生互動(dòng)
�。�、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評：
�、牌渌瑢W(xué)根據這位同學(xué)講的內容取一個(gè)題目。
�、瓶梢蕴岢鲎约旱囊�(jiàn)解，如何使內容寫(xiě)得具體、準確。
�、强梢越ㄗh按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)。
�。�、若把自己的觀(guān)察寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢？討論明確：
�、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌�，最受感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚。
�、撇痪行问降貙�(xiě)，可自己擬題寫(xiě)一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿(mǎn)意的日記，進(jìn)行修改加工寫(xiě)《觀(guān)察日記幾則》。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
四、學(xué)生起草，教師巡視
�。�、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評議修改。
�。�、學(xué)生邊起草，邊修改。
�。ㄖ�(zhù)重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）
第四課時(shí)
作文講評
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
老師在批改習作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨具慧眼”，觀(guān)察到了別人不易發(fā)現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點(diǎn)評
�。�、出示幾類(lèi)優(yōu)秀習作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？
�。�、讓被選中習作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)，是怎樣寫(xiě)的？并電腦出示習作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評價(jià)好在哪里？
�。�、再出示，同一事物，不同觀(guān)察，描寫(xiě)角度的習作進(jìn)行對比，或同一內容描寫(xiě)，精力與細致的習作對比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好，為什么？應如何修改？
�。�、就學(xué)生習作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。
三、繼續修改，逐步完稿
根據評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫(xiě)習作，互相欣賞
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、與同學(xué)交流遇到不懂的問(wèn)題，應該怎樣解決。
2、學(xué)習填寫(xiě)匯款單，認識數字的大寫(xiě)。
3、與同學(xué)交流近年新出現的和一些有新的含義的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )運用。
4、積累與景點(diǎn)有關(guān)的對聯(lián)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習填寫(xiě)匯款單，認識數字的大寫(xiě)；學(xué)會(huì )運用近年新出現的和一些有新的含義的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、與同學(xué)交流遇到不懂的問(wèn)題，應該怎樣解決。
2、學(xué)習填寫(xiě)匯款單，認識數字的大寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
1、導入新課。
師：第二單元的課文學(xué)完了，多么神奇又特別的科學(xué)之旅啊，我們跟隨著(zhù)科學(xué)家的想象了解了琥珀的形成過(guò)程；知道了恐龍是如何飛向藍天的；感受了納米技術(shù)的神奇；見(jiàn)證了我國在航天領(lǐng)域的巨大成就�？茖W(xué)之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地，繼續觀(guān)察、發(fā)現、思考。（課件出示：語(yǔ)文園地）
2、課文回顧。
�。�1）師引導：在這一單元中，我們學(xué)習了哪些課文？
�。�2）課件出示學(xué)過(guò)的課文題目。
�。�3）生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。
�。�4）課件出示要求。
在本單元的學(xué)習過(guò)程中，你遇到了哪些不懂的問(wèn)題，是怎樣解決的？
�。�5）生匯報交流。
3、學(xué)習“交流平臺”。
�。�1）師導入：遇到不懂的問(wèn)題，同學(xué)們的解決方法真多��！我們一起到“交流平臺”欄目看看，那幾位同學(xué)有什么高招吧！
�。�2）出示課件。
r我通常會(huì )聯(lián)系上下文，并結合生活經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題。
r查資料可以幫助我們理解不懂的問(wèn)題。
r我是請教別人后知道的。
�。�3）師引導：讀了三位同學(xué)的發(fā)言，你有什么收獲？（生交流）
�。ㄏ鄼C出示：聯(lián)系上下文查資料請教別人……）
�。�4）師繼續引導：你在閱讀時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，還有什么妙招嗎？
�。�5）示例：多思考，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)討論……
�。�6）生聯(lián)系本單元課文，交流遇到不懂的問(wèn)題時(shí)的解決方法。
�、賻熞龑В赫l(shuí)能聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣運用這些方法解決問(wèn)題的。
�、谑纠簩W(xué)習《琥珀》這篇文章時(shí)，我不明白為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細情形”，通過(guò)查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬(wàn)年。
4、延伸拓展。
�。�1）課件出示一段話(huà)。
�。�2）師引導：自由讀讀這段話(huà)，看看有什么不懂的問(wèn)題，并嘗試運用學(xué)到的方法解決。
�。�3）生討論交流。
二、識字加油站
1、師引導：閱讀時(shí)遇到不懂的問(wèn)題我們能?chē)L試著(zhù)解決了，方法真管用！現在讓我們來(lái)到“識字加油站”，大家可以用什么好方法，記住這些生字呢？
2、學(xué)習填寫(xiě)匯款單。（課件出示匯款單圖片）
師：你們知道這是什么嗎？填寫(xiě)金額時(shí)，我們要注意什么呢？（師指名回答）
3、學(xué)習生字。（課件出示“識字加油站”中的字）
4、借助拼音，生自主認讀生字，同桌互讀。
5、檢查識字。
�。�1）師指名領(lǐng)讀；生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）檢查自主識字情況。
�、僬n件出示去掉拼音的字。
�、趲熤该J讀。
6、鞏固識字。
�。�1）“連一連”游戲識字。（出示課件）
貳捌壹柒叁玖
三一八九二七
�。�2）師指名連一連。
7、識記生字。
�。�1）師引導：你是怎樣記住這些字的？
�。�2）生交流。
�、儆眉右患拥姆椒ㄗR字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+別＝捌；王+久＝玖。
�、诓考R字：“柒”上面有個(gè)“七”；“叁”下面是“三”。
�、墼谏钪凶R字。師出示發(fā)票、人民幣等圖片，指名認讀上面的大寫(xiě)數字。
8、拓展練習。
�。�1）課件出示匯款單，生練習讀匯款單上的金額。
�。�2）師指名讀。
�。�3）鞏固認讀。（課件出示優(yōu)惠單）
�。�4）師引導：這是一張商場(chǎng)優(yōu)惠單，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分別優(yōu)惠了多少錢(qián)？
�。�5）生交流。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1、與同學(xué)交流近年新出現的和一些有新的含義的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )運用。
2、積累與景點(diǎn)有關(guān)的對聯(lián)。
教學(xué)過(guò)程
一、詞句段運用
1、導入新課。
師：同學(xué)們，上節課我們認識了數字的大寫(xiě)，這節課我們一起學(xué)習“詞句段運用”欄目，認識一些科技發(fā)展帶來(lái)的新詞語(yǔ)和句子吧！
2、學(xué)習詞語(yǔ)。（出示課件）
�。�1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。
�。�2）小組交流：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
示例：第一組詞語(yǔ)是近年新出現的；第二組詞語(yǔ)是在原有含義的基礎上增加了新的含義。
�。�3）理解詞意。
師引導：你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？與同桌交流交流吧！
師指名交流。（相機出示詞語(yǔ)意思）
�。�4）學(xué)會(huì )運用。
�、賻熞龑В含F在大家已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流，說(shuō)一兩句話(huà)呢？
�、谏谒娜诵〗M內交流說(shuō)話(huà)；全班交流。
示例1：老師上課時(shí)，運用了多媒體教學(xué)，我們覺(jué)得非常有趣。
示例2：我將旅行時(shí)拍的照片，設置成我的手機桌面背景。
�、弁卣寡由�。
師：你還知道哪些近年出現的新詞？
示例：互聯(lián)網(wǎng)+、快閃、黑客……
3、學(xué)寫(xiě)句子。（課件出示句子）
�。�1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。小組交流：這些句子加點(diǎn)的部分有什么作用？
�。�3）師小結：加點(diǎn)的部分運用了作比較的說(shuō)明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增強了說(shuō)明的效果。
�。�4）仿寫(xiě)句子。
�、賻熞龑В耗阋材苓\用這樣的方法，照樣子介紹一個(gè)事物嗎？
�、谏殞�(xiě)句子。
�、蹘熤该涣�。
�、芙涣髡故�。
課件出示：
r已發(fā)掘的3個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
r有5000個(gè)席位的宴會(huì )廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個(gè)足球場(chǎng)還大。
二、日積月累
1、師談話(huà)引入：下面我們一起走進(jìn)“日積月累”，欣賞一組旅游景點(diǎn)中的經(jīng)典對聯(lián)。
2、認讀對聯(lián)。（出示課件）
�。�1）生自讀對聯(lián)后指名讀。
�。�2）師相機指導讀音�！叭稀钡摹叭弊x“sài”，不要讀成“sāi”。
3、引導想象對聯(lián)描繪的畫(huà)面。
�。�1）白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。
預設：秋風(fēng)蕭瑟的塞上風(fēng)光，煙雨朦朧的江南風(fēng)光。
�。�2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
師指導：這是一副回文聯(lián)，描寫(xiě)的是廈門(mén)鼓浪嶼的風(fēng)光，展現了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯觀(guān)景象。
�。�3）清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠山皆有情。
師引導：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯(lián)，意思是清風(fēng)明月這樣悠然的自然景色是可遇不可求的，眼前的流水與遠處的山巒相映成趣，別有風(fēng)情。
�。�4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
預設：這是一副數字聯(lián)，描寫(xiě)的是山東濟南大明湖的美麗風(fēng)光。
4、練習背誦。
5、延伸拓展。師：你還知道哪些景點(diǎn)的對聯(lián)？（出示課件）
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計4
教學(xué)設計理念：
本節課在設計中，我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，以活動(dòng)的形式來(lái)完成本節課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動(dòng)參與的機會(huì )和合作學(xué)習的意念。在合作中主動(dòng)體驗學(xué)習，在生生互動(dòng)中，相互尋找漢字記住的規律，擴展思路，分享學(xué)習的快樂(lè )。以鞏固識字為基點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識字之樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察分析能力、語(yǔ)言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養學(xué)生能主動(dòng)識字的興趣。
教學(xué)目的：
1、區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類(lèi)，用字說(shuō)詞說(shuō)句，培養學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鼻音和邊音的正確發(fā)音，區別形近字。
教學(xué)準備：
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，
1、復習聲母：zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰(shuí)最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生：zzhcchssh
師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來(lái)，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話(huà)，引入新課。
小朋友，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì )的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見(jiàn)面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動(dòng)，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面。教師巡視加以指導，檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評價(jià)�？纯茨墙M最快，有貼得最好。
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都說(shuō)的很好，你們每個(gè)組也貼的很好，老師認為6組應該得第一名。因為他們用的時(shí)間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說(shuō)說(shuō)是用什么方法分出來(lái)的嗎？
師：現在請你們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)71頁(yè)，把第一題用線(xiàn)連起來(lái)。
5、完成課文《我會(huì )連》，老師評議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著(zhù)什么呀？
生：桃子。
師；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、區別音、形、義。
�。�1）四人小組合作比較。
師；現在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
師：哪個(gè)小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)。
師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說(shuō)得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會(huì )找》。
1、激情談話(huà)。
師：瞧，蘋(píng)果園到了，問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現了什么？
師：現在請你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起�！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點(diǎn)水”的字貼在樹(shù)葉上，看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成，把完成的花和樹(shù)葉貼在黑板上，學(xué)生自己評議。
師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說(shuō)句。
四、擴展練習。
1、 用下的詞組成句子。
�。� 1 ）下雨了 同學(xué)們 打著(zhù) 雨傘
�。� 2）小河 小馬 想 過(guò)
�。� 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你認識的字用筆圈出來(lái)，再讀一讀。
天是那么高，那么藍，好象是含著(zhù)笑臉對著(zhù)人們。樹(shù)葉一片一片的從樹(shù)上飄落下來(lái)，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來(lái)高低不平的蟲(chóng)子叫聲。風(fēng)從窗戶(hù)的細縫里吹進(jìn)來(lái)，帶來(lái)了涼意。��！秋天來(lái)了。
口語(yǔ)交際我們的畫(huà)
一、設計意圖：
1、在具體的情境中培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力�？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強口語(yǔ)表達能力，才能學(xué)會(huì )分析、歸納、評價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內到面向全體），到推銷(xiāo)組內同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
二、教學(xué)目標：
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會(huì )——”說(shuō)。（生答：會(huì )唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）
2、這節課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。
�。ǘ�、活動(dòng)：小小解說(shuō)員
小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，（出示范畫(huà)）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
1、講解游戲規則游戲的名稱(chēng)叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請你們來(lái)評一評，同時(shí)，你也可以對別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。
2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細了，如果我說(shuō)得好，讓班長(cháng)給我頒獎；如果你對老師的畫(huà)有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見(jiàn)
3、學(xué)生組內學(xué)習并交流.。
4、提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
�。ㄈ�、活動(dòng)：圖畫(huà)公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家？
1、創(chuàng )設公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
�。�1）把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀(guān)
�。�2）選一名分公司經(jīng)理
�。�3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱(chēng)。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標志。
4、游戲規則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫(huà)，購畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
�。ㄋ模�、活動(dòng)；畫(huà)展（活動(dòng)升華）
1、小朋友都買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數同學(xué)還沒(méi)欣賞完過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè )，好嗎？
2、分類(lèi)畫(huà)展：請學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內）
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
�。ㄎ澹�、評價(jià)小結
1、評出班級最佳：
�。�1）大大方方獎
�。�2）熱情獎
�。�3）微笑獎
2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計5
【三維目標】
�。�、培養口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀(guān)察感受，讓學(xué)會(huì )僧體驗觀(guān)察的樂(lè )趣。
�。�、寫(xiě)下平時(shí)觀(guān)察中的新發(fā)現，或者觀(guān)察中發(fā)生的事。練習修改習作文。
�。�、能一邊讀課文，一邊體會(huì )到觀(guān)察的重要性，養成留心觀(guān)察的意識和習慣。
�。�、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當拓展，讓學(xué)會(huì )僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣
�。�、積累成語(yǔ)，運用成語(yǔ)。
【教具準備】
�。�、詞語(yǔ)卡片。
�。�、學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細心觀(guān)察，用心思考，就會(huì )有可能發(fā)現事物的奧秘，認識事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀(guān)察和發(fā)現方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！
二、在小組交流
�。�、交流自己看到到的情況。要求：
一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？并由此說(shuō)出觀(guān)察的感受。
�。�、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
根據學(xué)生的匯報交流觀(guān)察方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
�。�、師：近來(lái)，你留心觀(guān)察了什么事物了嗎？是怎樣觀(guān)察的？有什么新的發(fā)現？在觀(guān)察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫(xiě)出來(lái)吧。
�。�、根據習作提示，讓學(xué)會(huì )僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕捉習作內容，激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導。對觀(guān)察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)
學(xué)生試寫(xiě)。
第三課時(shí)
修改習作
一、自讀習作，初步修改
�。�、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
�。�、讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
�。�、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點(diǎn)：
�、� 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�、� 是否把意思表達清楚。
�。�、再次修改自己的習作。
三、展示臺
�。�、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
�。�、展示自己想展示的內容：
�、� 在小組內展示。
�、� 在全班展示。
第四課時(shí)
我的發(fā)現 日積月累
一、我的發(fā)現
�。�、出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現了？
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：
第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。
�。�、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
�。�、讀讀認認：
�、� 自己讀一讀。
�、� 指名讀。
�、� 小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
�。�、讀讀背背。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識生字，會(huì )補充描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，感受春天的勃勃生機。
2、能通過(guò)提問(wèn)的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。
3、掌握左半包圍的字的.書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4、朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，掌握漢字書(shū)寫(xiě)規律。
難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì )小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我是小導游
1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。
2、同學(xué)自由讀生字，交流識字方法�？磮D認字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認字：餐根據字義理解識字：管理、咨詢(xún)
3、同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評價(jià)校音。
4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。
5、我來(lái)當小導游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當小導游，帶領(lǐng)著(zhù)我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。
6、小結：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見(jiàn)到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設施，我們自己現在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長(cháng)去公園玩，你們也給家長(cháng)講講這個(gè)導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。
指導學(xué)生觀(guān)察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、出示課本的練習題，舉兩個(gè)例子。
______的天空
_______的陽(yáng)光
______的田野
_______的微風(fēng)
______的柳條
_______的草坪
示例：我看到碧綠的田野、細長(cháng)的柳條。
暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)自己的想法）
微風(fēng)：輕柔的、溫柔的
草坪：嫩綠的、細軟的、充滿(mǎn)生機的
天空：藍藍的、廣闊的、一望無(wú)際的(言之有理即可)。
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃橫線(xiàn)的地方，字跡工整。
4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该x句子。
根據教師的提問(wèn)讀這個(gè)句子。
什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）
種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）
種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）
根據提問(wèn)的側重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)。
5、指導書(shū)寫(xiě)。
歸納總結：“底”“原”是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇要寫(xiě)伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
三、課堂小結
我們今天這節課上，學(xué)會(huì )了如何看公園的導覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在課后，在生活中留心觀(guān)察，擴大自己的識字量。
第二課時(shí)
一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》
1、導入：小朋友們，學(xué)習這一單元課文后，我們發(fā)現了春天新長(cháng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)�，F在我們來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認識或容易讀錯的字。(2)結合語(yǔ)言環(huán)境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫(xiě)成“姑”。榮不要讀成“yóng”。
3、理解古詩(shī)內容。（1）自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。（2）再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原�？吹胶竽愕母惺茉鯓�？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受�！耙粴q一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。（3）出示課本插圖，學(xué)生觀(guān)察。（4）小組討論后匯報。（5）教師小結：“一歲一枯榮”是大自然的規律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來(lái)。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！保�7）教師小結：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對小草涌起了什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。
4、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強�。。�
5、你體會(huì )到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會(huì )到了作者對小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調稍揚，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)
6、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
二、我愛(ài)閱讀
1、播放短文錄音，請學(xué)生仔細聽(tīng)錄音，把自己讀不準的字圈劃出來(lái)。不理解的句子劃上波浪線(xiàn)。
2、小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導讀好擬聲詞。
3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準，語(yǔ)句讀流暢。
4、說(shuō)一說(shuō)這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說(shuō)）
5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽?jì)旱脑?huà)讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。
三、課堂小結
1、背誦古詩(shī)2、把我們學(xué)習到《筍芽?jì)骸纷x給爸爸媽媽聽(tīng)吧。
板書(shū)設計：語(yǔ)文園地一
天空：藍藍的、廣闊的、一望無(wú)際的
微風(fēng)：輕柔的、溫柔的
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計7
【指導思想】
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提高。
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力；
�。�、初步引導學(xué)生學(xué)會(huì )搜集整理資料，培養學(xué)生的合作意識。
【課前準備】
�。�、教師制作關(guān)于橋的課件。
�。�、學(xué)生搜集橋的圖片。
�。�、學(xué)生自己設計的“未來(lái)的橋”圖紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
�。�、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫(huà)橋，那大家肯定知道我們今天這節課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋。
師：好，那我們就給這節課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書(shū)：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想。
�。�、播放有關(guān)橋的課件。
�。ㄕn件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋……
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)；引導學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱(chēng)，再說(shuō)喜歡的原因）
�。ㄒ� ａ、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的？ｂ、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢？ｃ、她又是為什么說(shuō)的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ ｄ、她最獨特的地方是什么？）
�。�、小結過(guò)渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿(mǎn)想象力的小腦袋瓜里，想想未來(lái)的橋是什么樣的呢？（板書(shū)：未來(lái)）請你們把設計的“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語(yǔ)言訓練，傳授方法
�。�、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話(huà)。
師：某某同學(xué)，你設計的橋是什么橋呀？
生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn)，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺(jué)。
�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對他的設計提問(wèn)）
生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設計的更美觀(guān)一些！
�。ㄔ僬規讉�(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后小組交流）
�、� 我設計的橋，名字叫“動(dòng)畫(huà)城橋“，如果你想見(jiàn)動(dòng)畫(huà)世界里的明星，就來(lái)我們的動(dòng)畫(huà)城吧，它會(huì )讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
�、� 我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！
�、� u f o 橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì )向飛碟一樣飛起來(lái)。
�。�、引導學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱(chēng)，再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。
�。�、在小組內評出“最佳設計者”。
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì )上，我們可以頒什么獎呢？誰(shuí)來(lái)提一提？人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 相關(guān)內容:ai ei ui教學(xué)反思胖乎乎的小手（第二課時(shí)）《平平搭積木》練習人教版一年級《日月明》教案《陽(yáng)光》教學(xué)設計1《漢語(yǔ)拼音·復習一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�、� 你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀(guān)獎；
�、� 你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒(méi)想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來(lái)。
�、� 你和黃老師想到了一塊，對于這些表現突出者我們一定要設一個(gè)特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法？
三、再創(chuàng )情境，擴展訓練
�。�、師：在黃岡市長(cháng)江河面上，不久還可能會(huì )建起鄂黃長(cháng)江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長(cháng)伯伯呢？以小組為單位，把評選出來(lái)的“未來(lái)的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長(cháng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。
�。�、各小組匯報，交流。
�。�、小組間交流。
�、� 每組選一個(gè)向市長(cháng)伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來(lái)的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。
�、� 其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）
�。�、頒獎儀式。
四、回顧歷史，升華感情
�。�、總結這節課，老師給學(xué)生寄予希望。
�。�、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂(lè )以及書(shū)法“橋”字）讓學(xué)生在音樂(lè )中即感受歷史，有能欣賞書(shū)法。
五、課后延伸
將自己設計的“未來(lái)的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。
2、能根據語(yǔ)句寫(xiě)出主要意思，把成語(yǔ)的意思用具體情景表現出來(lái)。
3、積累珍惜時(shí)間的名言警句，養成珍惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中運用。
2、能把成語(yǔ)的意思用具體情景表現出來(lái)。
3、理解并背誦珍惜時(shí)間的名言警句，養成珍惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)準備
1.收集有關(guān)描寫(xiě)情景的成語(yǔ)；
2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1、（談話(huà)導入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習語(yǔ)文園地二的內容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地二）
2、請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目下面都會(huì )有什么閱讀提示？（用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內容，記下所用的時(shí)間）
二、交流平臺
1、現在我們來(lái)交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長(cháng)時(shí)間？
�。▽W(xué)生自由交流，并推選出時(shí)間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。）
2、老師表?yè)P閱讀速度快的同學(xué)，學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現，請女生、男生分別讀出相應的心得。
4、小結：同學(xué)們在閱讀時(shí)要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語(yǔ)，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它，繼續一口氣往下讀，同時(shí)要一邊讀一邊想，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進(jìn)行訓練，大家的閱讀速度一定能夠提高。
三、詞句段運用
1、本單元四篇課文都是用具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，課文中有很多句子值得我們細細品味，現在我們就先來(lái)看看這個(gè)句子。
課件出示：我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。
生齊讀后思考：這個(gè)句子的主要意思是什么？（廉頗對藺相如不服氣。）
2、課本【詞句段運用】還有兩個(gè)句子，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思。
3、檢查反饋，全班交流。
(1)只要我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立刻會(huì )出現一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍�。ü獾乃俣瓤斓搅钊梭@嘆。）
�。�2）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著(zhù)身子，奔跑著(zhù)，尖叫著(zhù)，哭泣著(zhù)。（場(chǎng)面混亂，所有人都很恐慌。）
4、在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語(yǔ)句，請找出來(lái)，與周?chē)耐瑢W(xué)交流、細細品味，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。
5、學(xué)生互相交流，教師巡視指導。
四、小結
通過(guò)這節課，我們回顧了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學(xué)習如何概括句子的主要意思，同學(xué)們在以后的閱讀中要注意運用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地二
提高閱讀速度的方法：
1、集中注意力，盡量連詞成句地讀；
2、遇到不懂的詞，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句；
3、一邊讀一邊想，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句；
4、不斷練習，熟能生巧。
詞句段的運用：概括句子主要意思
第二課時(shí)
一、回顧舊課，導入新課
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節課，我們來(lái)學(xué)習另一個(gè)新的內容——把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現出來(lái)。請同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運用】的第二題。（板書(shū)：把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現出來(lái)）
二、詞句段運用
1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)的意思，再讀一讀文中相應的句子，你發(fā)現了什么？學(xué)生交流。
�。ň渥用鑼�(xiě)的情景都能夠表現成語(yǔ)的意思，并且句子都是從第二單元的課文中找出來(lái)的。）
2、師出示成語(yǔ)：喋喋不休、悠然自得，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。生舉手發(fā)言。
�。ㄠ┼┎恍荩褐刚f(shuō)話(huà)嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了。）（悠然自得：形容悠閑而舒適。）
3、生齊讀這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，然后在課本中找出能表現這兩個(gè)成語(yǔ)意思的具體情景的句子，全班交流。
�。ㄠ┼┎恍�
過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì )見(jiàn)。趙王和大臣們商議說(shuō)：“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太膽怯�！保�
�。ㄓ迫蛔缘�
前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè )；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的感覺(jué)。）
4、拓展練習：
�。�1）師出示成語(yǔ)：苦口婆心、不可思議，學(xué)生從第二單元的課文中找出相關(guān)的描寫(xiě)成語(yǔ)具體情景的句子。
�。�2）生說(shuō)成語(yǔ)，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)能描寫(xiě)成語(yǔ)具體情景的句子，互相交流，教師點(diǎn)撥。
三、日積月累
1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準“重”、“轉”的讀音。
2、學(xué)生交流句子意思，明白是珍惜時(shí)間的名言警句。
第一個(gè)句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索），不要因為懶惰少花一點(diǎn)時(shí)間，造成功虧一簣。
第二個(gè)句子出自【晉】陶淵明《雜詩(shī)》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時(shí)段，不會(huì )再有；一日之中難有第二個(gè)早晨；應當及時(shí)自勉自勵生活和工作，因為時(shí)間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說(shuō)時(shí)間很寶貴，人的一生中沒(méi)有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間，時(shí)間不等人也不隨人而改變，所以要自勵自勉，珍惜時(shí)間。
第三個(gè)句子出自【宋】岳飛的《滿(mǎn)江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時(shí)間，要善于利用每一分鐘時(shí)間不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時(shí)，才懊悔自己年輕時(shí)的少不更事，虛度光陰，到那時(shí)再感到悲觀(guān)失望已經(jīng)是悔之晚矣。
第四個(gè)句子出自毛澤東的《滿(mǎn)江紅8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，從來(lái)都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬(wàn)年后才等來(lái)勝利，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只爭朝夕。
�。▽W(xué)生在交流句子意思時(shí)，只要大致說(shuō)對就好。教師相機簡(jiǎn)介四位名人。）
3、你還積累了哪些珍惜時(shí)間的名言警句？全班交流。
4、結合實(shí)際，學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。
四、小結
這節課我們學(xué)習用具體的情景描寫(xiě)來(lái)表現成語(yǔ)的意思，同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，好好學(xué)習，為自己的理想而努力奮斗。
五、布置作業(yè)
1、自選三個(gè)成語(yǔ)，并用具體情景的描寫(xiě)表現成語(yǔ)的意思。
2、背誦珍惜時(shí)間的名言警句，積累珍惜時(shí)間的名言警句。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地二
左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得
珍惜時(shí)間的名言警句：珍惜時(shí)間好好學(xué)習
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計9
【學(xué)習目標】
1、能清楚明白地交流自己所觀(guān)察到的內容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀(guān)所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。注意表現出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
3、自己發(fā)現和運用識字方法，養成主動(dòng)識字的習慣，
4、能發(fā)現細心、長(cháng)期觀(guān)察的樂(lè )趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準備】
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀(guān)察自己感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識記方法。
a．自由讀記，讀中正音。
b、交流難記字形識記方法。
2、取長(cháng)補短，再次識記。
3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規范。
a，住宅 住址 隱蔽 隱藏
b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞
c、均勻 重疊 空隙 痕跡
d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安
二、讀讀記記
1、讀中正音。
a，指名讀詞，隨時(shí)正音。
b．按順序齊讀。
c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說(shuō)話(huà)。
a、 提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。
b、 自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。
三、我的發(fā)現
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀(guān)察，交流發(fā)現。
2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現作者描寫(xiě)的細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話(huà)。
四、成語(yǔ)故事
1、寫(xiě)故事需要對某一事物進(jìn)行細致、長(cháng)期的觀(guān)察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容，懂得成語(yǔ)含義。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?
a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。
b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀(guān)察”與其取得成績(jì)的必然聯(lián)系。
4、說(shuō)故事。
五、日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀(guān)察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調)
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發(fā)現這段話(huà)有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿(mǎn)枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細致、長(cháng)期的觀(guān)察)
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀(guān)察，就會(huì )有意想不到的收獲�？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì )發(fā)覺(jué)“細心觀(guān)察”的感覺(jué)真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現的?
3、再次觀(guān)察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現呢。
4、全班交流評議，誰(shuí)發(fā)現的最多、最有趣，誰(shuí)講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。
a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現。
b．可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現結果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過(guò)程。
d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢?
6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì )得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現告訴朋友。
第三課時(shí) 習作指導
1、通過(guò)這一單元的學(xué)習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀(guān)察帶給我們的快樂(lè )。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè )。誰(shuí)愿意把自己在課余觀(guān)察的快樂(lè )傳遞給大家?
2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評。
著(zhù)重從以下幾點(diǎn)人手：
a、觀(guān)察了什么事物，怎樣觀(guān)察的?
b．有什么新的發(fā)現?
c．在觀(guān)察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個(gè)人根據這位同學(xué)講過(guò)的內容各取一個(gè)題目。
a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。
b．你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀(guān)察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確：
a，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)下來(lái)。
b．能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續觀(guān)察，堅持寫(xiě)觀(guān)察日記�？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀(guān)察日記——》，要注意日記的格式。
c．選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。
7、修改或互批，著(zhù)重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時(shí) 作文講評
1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評議內容及方向。
a、同一事物，不同觀(guān)察、描寫(xiě)角度的對比。
b．同一內容描寫(xiě)，粗略與細致的對比。
c、優(yōu)秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫(xiě)習作。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、認識“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ)，并能根據動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類(lèi)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、引導學(xué)生根據形聲字的構字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結合語(yǔ)境，準確運用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，養成先觀(guān)察后落筆，減少修改次數的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，并能根據動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類(lèi)方法。
2、學(xué)習擬聲詞并能結合語(yǔ)境準確的運用擬聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠根據形聲字的構字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據語(yǔ)境準確的運用擬聲詞。
教學(xué)準備
生字詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片
預習要求
1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，并嘗試分類(lèi)。
2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。
教學(xué)過(guò)程
旁注
一、導入新課
1、同學(xué)們，今天這節課我們來(lái)學(xué)習語(yǔ)文園地八的識字加油站、字詞句運用及書(shū)寫(xiě)提示三部分的內容。
2、板書(shū)課題：語(yǔ)文園地八。
3、學(xué)生齊讀課題，了解本節課學(xué)習的內容。
二、十字加油站
1、教師出示動(dòng)物圖片，引導學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)。
相機出示這些動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，注意讀準字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
3、學(xué)生自由練讀10這十個(gè)表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，邊讀邊思考：如果要我們給這10個(gè)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，你會(huì )怎樣給它們分類(lèi)呢？你的分類(lèi)標準是什么？
學(xué)生練讀詞語(yǔ)并嘗試分類(lèi)。
同桌之間相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類(lèi)的，并且說(shuō)一說(shuō)自己的分類(lèi)標準。
全班交流，教師相機引導學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習慣、腿腳的數量、生活的環(huán)境等等來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。
4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)并積累。
三、字詞句運用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音？
教師引導：為了用語(yǔ)言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語(yǔ)？
3、學(xué)生練習朗讀這8個(gè)擬聲詞，說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？
全班交流討論，教師小結：這些擬聲詞都是由左右結構的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據右邊的聲符來(lái)猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說(shuō)“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。
學(xué)生再次朗讀著(zhù)8個(gè)擬聲詞，體會(huì )擬聲詞的特點(diǎn)。
4、除了書(shū)上出現的這八個(gè)擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個(gè)特點(diǎn)呢？
學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn)。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運用。
出示課本109頁(yè)的兩個(gè)句子，引導學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過(guò)使用擬聲詞的呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或者從課文中找一找帶有擬聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多船工正拉著(zhù)一艘大船。他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，“嘿喲、嘿喲”喊著(zhù)號子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
6、教師小結：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語(yǔ)，句子就會(huì )變得更加生動(dòng)，更加有趣。
四、書(shū)寫(xiě)提示
1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導學(xué)生讀一讀并仔細觀(guān)察四個(gè)漢字，說(shuō)一說(shuō)它們的結構特點(diǎn)，想一想這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項。
2、全班交流討論：
這四個(gè)字都是左右結構的字，而且左右寬窄大致相等，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，這一類(lèi)字左右部件寫(xiě)得要緊湊，并且要盡量往中線(xiàn)靠。
3、教師再次引導：同學(xué)們，平時(shí)我們書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，不僅要注意把字寫(xiě)美觀(guān)，還要注意什么呢？
教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫(xiě)得都非常的工整，一幅作品書(shū)面比較整潔，另外一幅作品書(shū)面不太整潔。
學(xué)生觀(guān)看兩幅作品，體會(huì )到保持頁(yè)面整潔對于書(shū)寫(xiě)來(lái)講也是非常重要的。
4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數，保持頁(yè)面整潔呢？
教師指導：在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我們要先看后寫(xiě)，才能減少修改次數，保持頁(yè)面整潔。怎么看？第一步，看字的結構；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫(huà)，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁(yè)面整潔了。
5、引導學(xué)生根據“看”字的步驟，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
教師巡視，提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書(shū)寫(xiě)，一開(kāi)始速度可以慢一點(diǎn)，觀(guān)察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。
6、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，請頁(yè)面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗，進(jìn)一步引導學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要先看后寫(xiě)，盡量不修改，保持頁(yè)面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)并加以積累。
2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀(guān)察在生活中擬聲詞的運用。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確認讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能夠發(fā)現成語(yǔ)的特點(diǎn)，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱(chēng)贊》，了解短文的內容，感受稱(chēng)贊帶來(lái)的美好與快樂(lè )，懂得在生活中學(xué)著(zhù)去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、培養學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生養成熱愛(ài)閱讀的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)1、引導學(xué)生正確認讀12個(gè)成語(yǔ)，發(fā)現這些成語(yǔ)的特點(diǎn)并背誦積累成語(yǔ)。
2、閱讀短文《稱(chēng)贊》，感受稱(chēng)贊帶來(lái)的美好與快樂(lè )，明白在生活中我們要學(xué)著(zhù)去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱(chēng)贊》，感受稱(chēng)贊帶來(lái)的美好和快樂(lè )，明白在生活中學(xué)著(zhù)去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備課件
預習要求1、借助漢語(yǔ)拼音認讀12個(gè)成語(yǔ)，讀準字音。
2、讀一讀短文《稱(chēng)贊》，初步了解這篇短文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程旁注
一、導入新課
1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習了語(yǔ)文園地八的識字加油站、字詞句運用及書(shū)寫(xiě)提示三部分的內容，今天我們將繼續學(xué)習語(yǔ)文園地八中的日積月累和我愛(ài)閱讀兩部分。
2、板書(shū)課題：語(yǔ)文園地八
3、學(xué)生齊讀課題，明確本節課學(xué)習的內容。
二、日積月累
1、出示課本110頁(yè)日積月累的12個(gè)成語(yǔ)，引導學(xué)生讀一讀，注意讀準字音。
指生朗讀，相機正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語(yǔ)，邊讀邊觀(guān)察這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？
�。�1）這12個(gè)成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱(chēng)。
學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語(yǔ)，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)圈起來(lái)并讀一讀。
�。�2）出示第一列三個(gè)成語(yǔ)：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，明白這三個(gè)成語(yǔ)每個(gè)成語(yǔ)里面都含有兩種動(dòng)物的名稱(chēng)，并且每個(gè)成語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對應的。
學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì )這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
師生對讀這三個(gè)詞語(yǔ)，比如說(shuō)教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會(huì )這三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
�。�3）出示第二列的三個(gè)成語(yǔ)：驚弓之鳥(niǎo)漏網(wǎng)之魚(yú)害群之馬
學(xué)生讀一讀，發(fā)現這三個(gè)成語(yǔ)中都有“之”這個(gè)字。
學(xué)生再讀這三個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì )這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)。
�。�4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語(yǔ)，交流這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。
教師提示：這三個(gè)成語(yǔ)都有“如”這個(gè)字，說(shuō)明這三個(gè)成語(yǔ)都是運用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚(yú)得水”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì )這12個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
三、我愛(ài)閱讀
1、引導學(xué)生讀一讀短文《稱(chēng)贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內容：
�。�1）課文里面寫(xiě)了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？
�。�2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱(chēng)贊小獾的？小獾聽(tīng)了，心情怎么樣？
�。�3）小獾又是如何稱(chēng)贊小刺猬的？小刺猬聽(tīng)了之后心情怎么樣？
3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱(chēng)贊》，進(jìn)一步體會(huì )這篇短文的主要內容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？
通過(guò)交流明白稱(chēng)贊能夠給他人帶來(lái)美好和快樂(lè )。
在生活中我們要學(xué)著(zhù)去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內容，知道了稱(chēng)贊能夠帶來(lái)快樂(lè )和美好。下面請同學(xué)們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落，可以表演其中的一個(gè)片段，當然更可以說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)了這篇短文之后的感想。
學(xué)生在小組內展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同伴的展示加以稱(chēng)贊和表?yè)P。
5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同學(xué)的展示加以稱(chēng)贊和表?yè)P。引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )稱(chēng)贊別人以及被別人稱(chēng)贊帶來(lái)的美好和快樂(lè )。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語(yǔ)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
2、閱讀短文《稱(chēng)贊》，進(jìn)一步體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的美好和快樂(lè )，明白在生活中學(xué)著(zhù)去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、學(xué)著(zhù)去稱(chēng)贊別人，體會(huì )稱(chēng)贊別人以及被別人稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )和美好。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計11
教學(xué)目標 ：
1、指導學(xué)生發(fā)現漢字的一字多義的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識記生字，并積累成語(yǔ)。
3、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養口語(yǔ)交際能力，并鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)、培養初步的習作能力。
5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習一字多義的用法，積累新詞。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3、繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現
1、投影出示三個(gè)句子
�、俚させ仡^一看，原來(lái)是小藝。
�、谖业呐笥疡R玲是回族，陳琳是滿(mǎn)族。
�、塾幸换�，列寧去找養蜂的人聊天。
2、指名讀三句話(huà)，再讀學(xué)習伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話(huà)中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現。
4、集體，了解“回”的幾種解釋。
�、龠�，走向原來(lái)的地方。
�、诘艮D。
�、坌D、環(huán)繞。
�、艽饛�、答報。
�、萘吭~、指事件的次數。
�、藁刈�，我國少數民族名。
5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。
句①：“回”是掉轉的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數。
6、學(xué)生匯報：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習中發(fā)現了什么。
7、教師小結：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認認
1、學(xué)生借助拼音讀生詞。
2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。
3、出示生字卡片認讀生字，并說(shuō)說(shuō)識字方法。
4、出示相應的圖片認讀。
5、擴展練習：學(xué)生回家觀(guān)察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱(chēng)，并積累新詞，學(xué)習新字，制成詞卡。
三、課堂練習
1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思：
�、倩�
妹妹穿著(zhù)一件花衣服。
公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。
我花了五元買(mǎi)了一支鋼筆。
�、诨�
早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。
看到我的成績(jì)，爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開(kāi)火。
2、字、音連線(xiàn)：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時(shí)
教學(xué)目標
積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、出示上節課學(xué)過(guò)的廚房用具卡片，指名認讀。
2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認讀
二、讀讀背背
1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語(yǔ)，并想想這些成語(yǔ)意思。
2、小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。
3、全班交流：分組讀成語(yǔ)，討論不懂成語(yǔ)的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。
三、鞏固練習：填空
�。ǎǎ﹨f(xié)力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
�。ǎ⿲W(xué)（）問(wèn)讀書(shū)（）（）（）（）自見(jiàn)
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計12
教材分析：
這個(gè)語(yǔ)文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類(lèi)、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。
第一項“我會(huì )連”，要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來(lái)，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個(gè)字。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會(huì )找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來(lái)。要找的１０個(gè)字都已學(xué)過(guò)，畫(huà)面提示練習以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項“我會(huì )讀”是識字的鞏固練習。１５個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過(guò)讀詞來(lái)鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說(shuō)說(shuō)”，這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”，內容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì )就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩(shī)句的節奏感。 教學(xué)目標：
1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類(lèi)。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：復習鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：仿說(shuō)句子。
教具準備：多媒體課件、音節卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我會(huì )連
1、談話(huà)激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區，咱們先來(lái)到“我會(huì )連”這個(gè)游覽區，誰(shuí)連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。
2、開(kāi)火車(chē)讀準“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導連線(xiàn)：
學(xué)生自己連一連。
同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話(huà)激趣：
咱們告別“我會(huì )連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區，請你先讀一讀，仔細觀(guān)察，發(fā)現了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀(guān)察，與同桌交流自己的發(fā)現。
�。ㄉ厦嫒M字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）
3、比較形近字的差異，練習說(shuō)完整話(huà)。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會(huì )找
1、創(chuàng )設情境激趣：
�。ǔ鍪尽疤O(píng)果園”圖）瞧，蘋(píng)果園到了�。ㄕn件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著(zhù)籃子來(lái)?yè)焯O(píng)果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋(píng)果”的游戲，帶讀生字。
�。ㄗx兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙。）
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
1、談話(huà)激趣：
上節課，咱們在蘋(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”收獲真不少！現在我們做個(gè)“過(guò)獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲：
指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力比賽“過(guò)橋”。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)激趣：
過(guò)了“獨木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì )讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型：
第一句講什么地方？有什么呢？
請同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
指導讀句子，用聲音的輕重、長(cháng)短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習說(shuō)話(huà)：
變一變，說(shuō)一說(shuō)：
我家門(mén)口有______。
江上有______。
河里有______。
海邊有______。
天上有______，有______，還有______。
海里有______，有______，還有______。
三、讀讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演背誦。
四、作業(yè)：挑戰題
�。�、_______有_______。
�。�、_______有_______，有______，還有_______。（自選）
第三課時(shí)
我們的畫(huà)
教材分析：
口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊教學(xué)內容，文中的圖上畫(huà)著(zhù)一群小朋友準備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內容。
教學(xué)目標：
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生清楚地表述自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)。
教具準備：：“小小解說(shuō)員”、 “文明星”。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？
請用上“我會(huì )——”說(shuō)。（生答：會(huì )唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）
2、那這節課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。
二、活動(dòng)：小小解說(shuō)員
今天小朋友都帶來(lái)了自己覺(jué)得最滿(mǎn)意的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫(huà)動(dòng)物的、有畫(huà)植物的、還有畫(huà)山水的等等，真是漂亮，看來(lái)小朋友們都是畫(huà)畫(huà)的高手。小朋友的畫(huà)這么多而且又這么漂亮，老師有一個(gè)提議，干脆用我們帶來(lái)的畫(huà)做個(gè)游戲好不好？
1、講解游戲規則
游戲的名稱(chēng)叫小小解說(shuō)員--------就是要我們把自己的畫(huà)介紹給大家，誰(shuí)的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細聽(tīng)，因為誰(shuí)是優(yōu)秀解說(shuō)員，要請你們來(lái)評一評。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想參加，我想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細了，如果我說(shuō)得好，就請班長(cháng)給我頒獎。
教師示范講解、后評議、頒獎。
3、學(xué)生組內學(xué)習并交流.。
4、提供舞臺，讓學(xué)生表演，表演結束，評議頒獎。
5、做小記者采訪(fǎng)。
過(guò)渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫(huà)，現在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪(fǎng)，請你們對自己的畫(huà)進(jìn)行做個(gè)介紹，誰(shuí)愿意接受采訪(fǎng)？
�。�1）老師做記者采訪(fǎng)：請問(wèn)你這幅畫(huà)畫(huà)的是什么內容？你感覺(jué)這幅畫(huà)哪個(gè)地方畫(huà)得最滿(mǎn)意？有不滿(mǎn)意的地方或者你想畫(huà)還沒(méi)有畫(huà)上去的嗎？那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改，那真是一幅完美的畫(huà)。課后去試試好嗎？謝謝！
�。�2）學(xué)生自由組合，看看、評評別人的畫(huà)，教師巡視個(gè)別指導。
�。�3）請部分小組展示他們的合作采訪(fǎng)。
�。�4）點(diǎn)評。
三、活動(dòng)：圖畫(huà)公司
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫(huà)介紹給更多的人，讓更多的人來(lái)欣賞你們的作品呢？
1、創(chuàng )設公司
那讓我們來(lái)做買(mǎi)賣(mài)，開(kāi)一家公司吧！
下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫(huà)放整齊，做到美觀(guān)，這樣才會(huì )吸引更多的顧客來(lái)購買(mǎi)。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個(gè)名字。
2、請每個(gè)小組的小組長(cháng)宣布公司名字。老師聘請小組長(cháng)為分公司經(jīng)理，佩帶標志。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標志。
4、游戲規則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫(huà)，購畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細看，評選文明顧客和最佳營(yíng)業(yè)員，并給其貼上文明星。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
四、活動(dòng)：畫(huà)展
1、小朋友都買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數同學(xué)還沒(méi)欣賞完，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè )，好嗎？
2、讓學(xué)生分組把畫(huà)貼出來(lái)。
3、請聽(tīng)課老師來(lái)欣賞自己的畫(huà)。
五、擴展活動(dòng)
把今天舉辦的小畫(huà)展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。
板書(shū)：
我們的畫(huà)
會(huì )唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計13
【教學(xué)要求】
�。�、知識與技能：
�、� 學(xué)習含有反義的疊詞。
�、� 學(xué)習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�、� 區別形近字并組詞。
�、� 朗讀現代詩(shī)。
�、� 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、� 展示才藝。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 在比較、辨別中學(xué)習新字，復習舊的字。
�、� 通過(guò)交際訓練口語(yǔ)表達能力。
�、� 在展示中擴大知識面。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
提高口語(yǔ)表達能力，培養學(xué)習興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習疊詞。
�。�、學(xué)習新字，復習舊字。
�。�、口語(yǔ)交際。二年級下冊語(yǔ)文園地六優(yōu)秀教學(xué)設計
【課時(shí)設計】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、學(xué)習疊詞。
�。�、學(xué)習新字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
老師開(kāi)著(zhù)汽車(chē)來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車(chē)吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現
�。�、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長(cháng)長(cháng)短短 粗粗細細
�。�、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
�。�、師：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)……
�。�、生思考。
�。�、生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
�。�、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現嗎？
�。�、生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師：能試著(zhù)說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
�。�、師：“第一站”我們順利通過(guò)了，我們再啟程吧！
二、讀讀認認
�。�、出示一組新字：蘿、茄、菇
�。�、學(xué)生讀、辯。
�。�、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類(lèi)。
�。�、繼續出示其它的幾組生字進(jìn)行認讀：
�、� 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
�、� 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
�、� 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
�。�、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……
�。�、自由再組幾個(gè)詞。
三、作業(yè)
認讀新字、新詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、區別形近字并組詞。
�。�、讀現代詩(shī)。
〖教具準備〗
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我會(huì )填
�。�、出示形近字。
�。�、學(xué)生辨認，口頭組詞。
�。�、學(xué)生填一填，師巡視指導。
二、讀現代詩(shī)
�。�、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求：讀準字音。
�。�、指名朗讀，師生糾正讀音。
�。�、教師范讀。
�。�、再給學(xué)生五分鐘朗讀。
�。�、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
�。�、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想說(shuō)些什么？
三、學(xué)生談感受
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、能用普通話(huà)把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。
�。�、說(shuō)話(huà)時(shí)要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準備〗
課件或圖片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
我們生活在班集體中，我們都愛(ài)自己的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書(shū)：大家都來(lái)幫幫他）
二、出示課件或圖片
�。�、學(xué)生看圖后，議一議。
�。�、匯報看圖所得。
�。�、分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦？
�。�、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
�。�、請學(xué)生上臺演一演。
�。�、學(xué)生評價(jià)表演者。
三、總結
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
展示才藝。
〖教具準備〗
才藝展示品。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！
二、分組展示自己的展品
三、小組評議后選出幾個(gè)展在黑板上
四、講評或評比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”
六、作業(yè)
動(dòng)手辦一份墻報（每人提供一份展品）
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、復習漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
�。�、通過(guò)比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。
�。�、通過(guò)仿說(shuō)，引導學(xué)生認識句子的結構，并鼓勵學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生樂(lè )說(shuō)的熱情。
�。�、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復習鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
仿說(shuō)句子。
【用具準備】
字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片，“蘋(píng)果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。
【教學(xué)設想】
本課內容較為簡(jiǎn)單，如果單純的去做題，會(huì )比較枯燥無(wú)味，因此，采取多種復習形式，如摘果子、過(guò)獨木橋等等，這樣學(xué)生的興趣大增，復習效果會(huì )更好。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我會(huì )連
�。�、談話(huà)激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區，咱們先來(lái)到“我會(huì )連”這個(gè)游覽區，誰(shuí)連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀準“z zh c ch s sh n l”。
�。�、在字母下面出示漢字，指導連線(xiàn)：
學(xué)生自己連一連。
同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
�。�、談話(huà)激趣：
咱們告別“我會(huì )連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區，請你先讀一讀，仔細觀(guān)察，發(fā)現了什么秘密？
�。�、學(xué)生邊讀邊觀(guān)察，與同桌交流自己的發(fā)現。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁）。
�。�、比較形近字的差異，練習說(shuō)完整話(huà)。
�。�、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會(huì )找
�。�、創(chuàng )設情境激趣：
�。ǔ鍪尽疤O(píng)果園”圖）瞧，蘋(píng)果園到了�。ㄕn件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著(zhù)籃子來(lái)?yè)焯O(píng)果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現了什么？
�。�、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
�。�、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。
�。�、讀字：
把１０個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋(píng)果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙）
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
�。�、談話(huà)激趣：
上節課，咱們在蘋(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”收獲真不少！現在我們做個(gè)“過(guò)獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過(guò)橋奪旗”。
�。�、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
�。�、做過(guò)橋奪紅旗的游戲：
指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力比賽“過(guò)橋”。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�、談話(huà)激趣：過(guò)了“獨木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì )讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？
�。�、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
�。�、引導學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型：
師問(wèn)：第一句講什么地方？有什么呢？
請同學(xué) 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
指導讀句子，用聲音的輕重、長(cháng)短讀出“什么地方”“有什么”。
�。�、練習說(shuō)話(huà)：
變一變，說(shuō)一說(shuō)：
我家門(mén)口有________。
江上有________。
河里有________。
海邊有________。
天上有________，有________，還有________。
海里有________，有________，還有________。
三、讀讀背背
�。�、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
�。�、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
�。�、背誦古詩(shī)。
�。�、表演背誦。
【板書(shū)設計】
語(yǔ)文園地二
了──子 木──禾 大──天
十──葉 土──肚 田──苗
【教學(xué)后記】
學(xué)生的思維太窄，在說(shuō)話(huà)練習中，往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說(shuō)，這就需教師去引導，向多個(gè)方面去練習說(shuō)。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生發(fā)現并運用識字方法。
�。�、積累詞語(yǔ)，練習朗讀，鞏固生字。
�。�、通過(guò)展示自己從電視上認識的漢字，培養學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識字的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運用兩種識字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
“我的發(fā)現”要充分體現學(xué)生的學(xué)習自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀(guān)察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的六個(gè)生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎上，檢查認讀和識記情況�！叭辗e月累”中“我會(huì )讀”要讓學(xué)生反復讀詞語(yǔ)，讀準音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語(yǔ)�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學(xué)生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)�！罢故九_”中可引導學(xué)生通過(guò)各種途徑認字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
今天，我們一起學(xué)習“語(yǔ)文園地二”。
二、我的發(fā)現
�。�、有個(gè)小女孩發(fā)現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
�、� 課件出示小女孩的話(huà)：
�、� 自己練讀。
�、� 齊讀。
�、� 動(dòng)腦筋，找規律：
課件出示第一組生字：
�、� 學(xué)生自主觀(guān)察。
�、� 自主發(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：
減一減。
�、� 運用歸納的方法自主識字：
票、元、旦。
�、� 用生字擴詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習。
�、� 檢查生字認讀：
�、� 齊讀。
�、� 指名讀
�、� 開(kāi)火車(chē)。
�、� 我們學(xué)過(guò)得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？
�。�、讀讀想想：
�、� 課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
�、� 這些詞有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？
�。ǘ加幸粋�(gè)張）
�、� 同一個(gè)字在不同的詞中意思就不一樣。引導學(xué)生理解各個(gè)詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”學(xué)生演示理解。
“一張畫(huà)”用實(shí)物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開(kāi)張”在句子中理解，如：某某飯店今天開(kāi)張了。
三、小結
〖板書(shū)設計〗
語(yǔ)文園地二
郵票 元月 元旦
值錢(qián) 詩(shī)篇 遍地
〖教學(xué)后記〗
本節課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀(guān)察找出認字規律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數詞中 “張”的意思學(xué)生都理解，只需重點(diǎn)指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
第二課時(shí)
一、導入
這節課我們繼續學(xué)習“語(yǔ)文園地二”。
二、日積月累
�。�、我會(huì )讀：
�、� 課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。
�、� 誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？比一比誰(shuí)讀的好。
�、� 齊讀。 （也可采用多種方式認讀）
�、� 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：
�、� 自己思考。
�、� 指名說(shuō)，及時(shí)糾正錯誤。
�、� 同桌互說(shuō)。
�。�、讀讀背背：
�、� 課件出示兒歌。
教師范讀。
�、� 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
�、� 檢查自讀情況：
�、� 齊讀。 ② 男女生分讀。
�、� 指名讀。
�、� 生嘗試背誦。
�、� 檢查背誦情況。
三、展示臺
有個(gè)小女孩在看電視的時(shí)候認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽(tīng)。
�。�、同桌交流：
互相說(shuō)說(shuō)自己在看電視的時(shí)候認識了哪些字，互相學(xué)習。
�。�、集體交流：
指名說(shuō)，其他同學(xué)補充，師可適當板書(shū)。
�。�、互相學(xué)習：
看著(zhù)板書(shū)，把自己不認識的字學(xué)會(huì )。
�。�、你還從什么地方認識了許多字？也說(shuō)一說(shuō)。
〖板書(shū)設計〗
語(yǔ)文園地二
照顧
精彩
奇妙
〖教學(xué)后記〗
“我會(huì )讀”中，多數學(xué)生自由練讀時(shí)就讀得很正確，一部分同學(xué)掌握不夠好，需加強練習�！白x讀背背”一題，許多學(xué)生當堂就能背過(guò)。在“展示臺”中，有些同學(xué)不光從電視上認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語(yǔ)中，從門(mén)牌上等等，由此鼓勵學(xué)生養成在生活中識字認字的習慣。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際·我該怎么辦
〖教學(xué)目標〗讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，動(dòng)腦筋想辦法，勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗想辦法勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗想辦法勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)用具〗多媒體課件。
〖教學(xué)設想〗本次口語(yǔ)交際可先創(chuàng )設情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來(lái)，集體評一評誰(shuí)的辦法好。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情境
最近，我們學(xué)了很多寫(xiě)關(guān)心父母、尊敬長(cháng)輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒(méi)有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒(méi)有，介紹教材中的例子）
二、引導傾聽(tīng)
�。�、這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意��？
�。�、如果真想幫助他，就得仔細聽(tīng)聽(tīng)他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒(méi)讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學(xué)介紹，我們認真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想：
他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說(shuō)服父母？
三、討論交流
四人一小組討論：
怎樣才能勸說(shuō)父母讓他做家務(wù)？
四、組內表演
小組內的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)父母的過(guò)程。說(shuō)服“父母”后，請“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
五、上臺表演
選代表在全班表演。
六、評價(jià)
表演后，對所有想到辦法勸說(shuō)父母的同學(xué)給予鼓勵性評價(jià)。
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