初中音樂(lè )茉莉花歌曲教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的初中音樂(lè )茉莉花歌曲教學(xué)設計，歡迎大家分享。
初中音樂(lè )茉莉花歌曲教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生會(huì )演唱《七子之歌》學(xué)會(huì )相關(guān)的樂(lè )理知識。理解《七子之歌》中的深厚感情。
二、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第1節課
一、情感導入與歌曲欣賞體驗
1、導入:以輕聲的《七子之歌—澳門(mén)》的歌曲錄音為背景音樂(lè ),教師板書(shū)或用字幕打出一段格言:“詩(shī)人的主要天賦是愛(ài),愛(ài)他的祖國,愛(ài)他的人民”。
2、提問(wèn):這句格言出自哪位詩(shī)人?他與歌曲《七子之歌—澳門(mén)》有什么關(guān)系?
3、師生共議:這句格言出自我國現代著(zhù)名愛(ài)國詩(shī)人、學(xué)者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深沉的愛(ài),使他創(chuàng )作了《七子之歌》的愛(ài)國詩(shī)篇,在1925年7月4日發(fā)表在《現代評論》上�！镀咦又琛肥且徊拷M詩(shī),組詩(shī)一共分七章。它們分別是:澳門(mén);香港;臺灣;威海衛;廣州灣;九龍;旅順;大連;《澳門(mén)》是組詩(shī)中為首的一章。1997年,在澳門(mén)即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠摯的曲調為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。
4、請同學(xué)們看中央電視臺播放的大型電視專(zhuān)題片《澳門(mén)歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門(mén)》。
5、師生共議:片中擔任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門(mén)小姑娘容韻林的那雙充滿(mǎn)童真的眼中仿佛注視著(zhù)400年的澳門(mén)滄桑,蕩瀾著(zhù)40萬(wàn)澳門(mén)同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動(dòng)了億萬(wàn)炎黃子孫的心,牽動(dòng)著(zhù)全世界正直善良的人的心。
二、歌曲演唱與處理
1、請幾位會(huì )唱這首歌的同學(xué)根據自己對歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門(mén)》。
2、師生評議、討論如何更好的表現作品:(1)要將表現歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一樂(lè )段要以真誠的傾訴為基調,去表現仿佛一個(gè)失去母親的孩子對母親的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調,去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國母親懷抱的強烈感情。
3、在以上分析歌曲情感的基礎上,教師用鋼琴彈奏歌譜,師生共同演唱歌譜,做進(jìn)一步的體驗。引導學(xué)生以音樂(lè )為本,感悟作品的音樂(lè )風(fēng)格和表現形式:(1)旋律線(xiàn)的進(jìn)行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65 。(2)節奏中的休止符。(3)速度、力度變化。(4)演唱狀態(tài)。
4、如歌的朗誦歌詞。
5、演唱歌曲;和伴奏帶。
三、聽(tīng)賞《1997天地人》序曲
1、教師導語(yǔ):聞一多先生創(chuàng )作的《七子之歌》抒發(fā)了愛(ài)祖國、愛(ài)人民的主題。如今,愛(ài)的內容更寬泛,意義更深遠。一個(gè)正直的公民,不僅要愛(ài)他的祖國,愛(ài)他的人民,而且要愛(ài)世界、愛(ài)人類(lèi)、愛(ài)地球。
2、聽(tīng)賞交響曲《1997天地人》序曲(不出示標題,為下節課做鋪墊)。
第2節課
一、欣賞交響曲《1997天地人》序曲
1、音畫(huà)同步:在音樂(lè )聲中出示作品的標題和香港的夜景圖像,提示同學(xué)去想象音樂(lè )的意境。
2、簡(jiǎn)介作品:交響曲《1997天地人》是中國旅美作曲家譚盾創(chuàng )作的,1997年7月5日在北京人民大會(huì )堂首演。全曲共分天、地、人三個(gè)樂(lè )章,莊嚴壯麗的古代編鐘聲;天使般純潔的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂(lè )隊熱情的合奏;表現了歡樂(lè )祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國的莊嚴時(shí)刻,億萬(wàn)炎黃子孫的豪邁心情,同時(shí)表達了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對祖國母親的深深祝福。
二、復聽(tīng)作品
1、將交響曲《1997天地人》序曲當中編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏及樂(lè )隊合奏出現的順序在圖中標示出來(lái),把自己的感情融入普天同慶的場(chǎng)面。
2、樂(lè )曲的高潮處由弱漸強,多次出現下列節奏型:XXX,請同學(xué)隨音樂(lè )的力度變化擊這一節奏型。
三、播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》,出示課件歌單,請同學(xué)隨錄音一起演唱。
四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂(lè )表現方法上的異同。
曲目相同不同
東方之珠音樂(lè )創(chuàng )作手法曲式結構、風(fēng)格音樂(lè )與高潮處理法歌詞表達方式表達的情感
前部分情緒平靜、旋律流暢;都采用切分節奏及三拍長(cháng)音。后部分為音樂(lè )的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現手法。抒情、細膩而深沉的歌曲;都是二段體結構。 A:三連音的應用。
B:連續上行幾個(gè)樂(lè )音的應用,形成樂(lè )段色彩的變化。含蓄、富有詩(shī)意表達炎黃子孫對香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。
鼓浪嶼之波A:由高到底,連續四組“遞音”下行。B:音程大跳,加強歌曲的動(dòng)力,形成歌曲的新鮮感。傾訴、直白思念臺灣親人,盼望祖國早日統一,渴望親人早日團聚的一片真情。
五、教師演唱
一首自己譜曲的歌曲《消失的愛(ài)》,這首歌的詞作者是一位生活在臺灣,孤獨、病殘、年逾古稀的臺灣老人,歌詞表現了老人對年輕時(shí)代在大陸的一位姑娘的思念之情:臺灣和大陸千古一脈,是祖國母親的一個(gè)孩子,是中華民族不可分割的一部分�，F在,臺灣與大陸尚處于隔離狀態(tài),海峽兩岸的人民盼望祖國早日統一,盼望親人早日團聚!
感受：
這節課是《七子之歌》的第一課時(shí)，作者注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過(guò)程中，了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng )作激情，從而為準確體悟詩(shī)歌所蘊含的思想感情打下基礎，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養。
興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的老師。而創(chuàng )設情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一種有效的方法。通過(guò)創(chuàng )設與教學(xué)內容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，并憑借情境，把知識的`教學(xué)、能力的培養、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機地結合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
新課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生在悠揚、熟悉的《七子之歌-澳門(mén)》音樂(lè )聲中，開(kāi)始了這堂課的學(xué)習。
《七子之歌》是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng )作的一組組詩(shī)，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺灣》《威海衛》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是中國的澳門(mén)、香港、臺灣、威海衛、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方。這七個(gè)地方如同祖國母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強的欺凌，生活在水深火熱的苦難當中。本篇課文生字詞較多，預習顯得尤為重要。詩(shī)歌內容時(shí)代久遠，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解聞一多的生平，在此基礎上才能深入挖掘文章的內涵。
在了解“七子”含義時(shí)，我展示了幾組母子情深的圖片，用來(lái)調動(dòng)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開(kāi)母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當時(shí)澳門(mén)民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎上引導學(xué)生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會(huì )“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境的體會(huì )到作者生生流動(dòng)著(zhù)的感情。
在本課的學(xué)習中，在讀通順詩(shī)歌的基礎上，她給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩(shī)歌的內容上，你有哪些不理解的地方?”，讓學(xué)生充分表達自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數，將有價(jià)值的疑問(wèn)因勢利導，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱(chēng)為“媽港”?擄去肉體是什么意思?對學(xué)生提出的枝節問(wèn)題如生詞的意思，我靈活處理，讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。
初中音樂(lè )茉莉花歌曲教學(xué)設計2
第一課時(shí)
教學(xué)內容：歌曲《游擊隊之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。
教學(xué)目標：1、通過(guò)學(xué)習歌曲和欣賞，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育。
2、培養學(xué)生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲，進(jìn)行愛(ài)國思想教育。
2、附點(diǎn)節奏的演唱，氣息的支持。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
這節課先請同學(xué)們聽(tīng)一首歌曲，《游擊隊之歌》，聽(tīng)完后請同學(xué)們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰士什么樣的形象?這首歌曲創(chuàng )作于哪個(gè)歷史時(shí)期?
1、這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰，靈活機智、不怕?tīng)奚挠⑿坌蜗�，極為深刻的表現了革命戰士昂揚的斗志和革命的樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、歷史時(shí)期：1937年，隨著(zhù)盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開(kāi)始了亡國奴的生活。他們離開(kāi)家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個(gè)中國人都無(wú)法忘記的。但是那里有壓迫，那里就有反抗。我們英勇的中國人民不甘心做亡國奴。他們用地道戰、地雷戰、游擊戰等同敵人展開(kāi)了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰爭中，創(chuàng )下了無(wú)數可歌可泣的事跡，描寫(xiě)這些事跡的歌曲很多，今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一首《游擊軍》。
二、學(xué)習歌曲
1、聽(tīng)錄音：
同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有，在這首歌中有一個(gè)象聲詞“嘁嚓”。他出現了幾次?在模仿什么聲音?這個(gè)“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰士什么樣的形象?腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現。機警、敏捷、靈活的音樂(lè )形象。
2、聽(tīng)錄音為歌曲伴奏：
同學(xué)們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來(lái)模仿這個(gè)腳步聲，為歌曲伴奏，一起來(lái)體驗一下游擊軍戰士那種機警靈活的形象。給同學(xué)們增加點(diǎn)難度，我要求表現出游擊戰士從遠出走來(lái)，又漸漸遠去的腳步聲。
3、隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽(tīng)見(jiàn)即可。
4、隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點(diǎn)，讓前后左右的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)即可。
5、隨琴演唱：發(fā)現錯誤及時(shí)糾正，唱準確為止。
三、處理歌曲
現在這首歌曲同學(xué)們唱的非常準確了，下面咱們一起考慮一下，用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰士那種靈活機智、英勇善戰、自信、樂(lè )觀(guān)的英雄形象表現出來(lái)?
1、前半部分，歌詞從個(gè)到群，從少到多，從平原到高山，這說(shuō)明我們的隊伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學(xué)們體會(huì )一下這一段應該用什么樣的聲音和力度來(lái)演唱(輕而有彈性，由弱到強)
2、“奪……搶……”用什么樣的聲音演唱?
表現了游擊隊員同仇敵愾、大無(wú)畏的革命精神，堅定有信心的演唱情緒，力度遞進(jìn)增強。
3、“我們老百姓”號召全國人民動(dòng)員起來(lái)抗擊侵略，用號召性的、自信的、堅定的聲音演唱。
4、通唱全曲
四、作者簡(jiǎn)介
那么同學(xué)們知道是誰(shuí)為我們譜寫(xiě)了如此優(yōu)秀的作品嗎?
冼星海1905年出生于一個(gè)貧苦的漁民家庭，他用40年短暫的生命創(chuàng )作了許多不朽的作品，他以音樂(lè )為武器，同敵人進(jìn)行著(zhù)頑強的斗爭，把自己短暫的一生獻給了人民，獻給了革命的音樂(lè )事業(yè)，他的主要作品有：《救歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人后方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》;另外還有其他的音樂(lè )形式，如交響樂(lè )、管弦樂(lè )曲、小提琴曲等等。由于他對我國革命音樂(lè )所作的巨大貢獻，被同志譽(yù)為”人民音樂(lè )家”的光榮稱(chēng)號。幾十年來(lái)，人們一直吟唱著(zhù)誕生在抗日烽火中的《黃河大合唱》、《游擊軍》等作品，并深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。
五、欣賞《四渡赤水出騎兵》
1、介紹創(chuàng )作背景
2、聆聽(tīng)音樂(lè )
3、談聽(tīng)后感
六、創(chuàng )造活動(dòng)
《流金歲月》
第一課時(shí)
教學(xué)內容：歌曲《游擊隊之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。
教學(xué)目標：1、通過(guò)學(xué)習歌曲和欣賞，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育。
2、培養學(xué)生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲，進(jìn)行愛(ài)國思想教育。
2、附點(diǎn)節奏的演唱，氣息的支持。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
這節課先請同學(xué)們聽(tīng)一首歌曲，《游擊隊之歌》，聽(tīng)完后請同學(xué)們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰士什么樣的形象?這首歌曲創(chuàng )作于哪個(gè)歷史時(shí)期?
1、這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰，靈活機智、不怕?tīng)奚挠⑿坌蜗�，極為深刻的表現了革命戰士昂揚的斗志和革命的樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、歷史時(shí)期：1937年，隨著(zhù)盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開(kāi)始了亡國奴的生活。他們離開(kāi)家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個(gè)中國人都無(wú)法忘記的。但是那里有壓迫，那里就有反抗。我們英勇的中國人民不甘心做亡國奴。他們用地道戰、地雷戰、游擊戰等同敵人展開(kāi)了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰爭中，創(chuàng )下了無(wú)數可歌可泣的事跡，描寫(xiě)這些事跡的歌曲很多，今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一首《游擊軍》。
二、學(xué)習歌曲
1、聽(tīng)錄音：
同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有，在這首歌中有一個(gè)象聲詞“嘁嚓”。他出現了幾次?在模仿什么聲音?這個(gè)“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰士什么樣的形象?腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現。機警、敏捷、靈活的音樂(lè )形象。
2、聽(tīng)錄音為歌曲伴奏：
同學(xué)們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來(lái)模仿這個(gè)腳步聲，為歌曲伴奏，一起來(lái)體驗一下游擊軍戰士那種機警靈活的形象。給同學(xué)們增加點(diǎn)難度，我要求表現出游擊戰士從遠出走來(lái)，又漸漸遠去的腳步聲。
3、隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽(tīng)見(jiàn)即可。
4、隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點(diǎn)，讓前后左右的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)即可。
5、隨琴演唱：發(fā)現錯誤及時(shí)糾正，唱準確為止。
三、處理歌曲
現在這首歌曲同學(xué)們唱的非常準確了，下面咱們一起考慮一下，用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰士那種靈活機智、英勇善戰、自信、樂(lè )觀(guān)的英雄形象表現出來(lái)?
1、前半部分，歌詞從個(gè)到群，從少到多，從平原到高山，這說(shuō)明我們的隊伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學(xué)們體會(huì )一下這一段應該用什么樣的聲音和力度來(lái)演唱(輕而有彈性，由弱到強)
2、“奪……搶……”用什么樣的聲音演唱?
表現了游擊隊員同仇敵愾、大無(wú)畏的革命精神，堅定有信心的演唱情緒，力度遞進(jìn)增強。
3、“我們老百姓”號召全國人民動(dòng)員起來(lái)抗擊侵略，用號召性的、自信的、堅定的聲音演唱。
4、通唱全曲
四、作者簡(jiǎn)介
那么同學(xué)們知道是誰(shuí)為我們譜寫(xiě)了如此優(yōu)秀的作品嗎?
冼星海1905年出生于一個(gè)貧苦的漁民家庭，他用40年短暫的生命創(chuàng )作了許多不朽的作品，他以音樂(lè )為武器，同敵人進(jìn)行著(zhù)頑強的斗爭，把自己短暫的一生獻給了人民，獻給了革命的音樂(lè )事業(yè)，他的主要作品有：《救歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人后方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》;另外還有其他的音樂(lè )形式，如交響樂(lè )、管弦樂(lè )曲、小提琴曲等等。由于他對我國革命音樂(lè )所作的巨大貢獻，被同志譽(yù)為”人民音樂(lè )家”的光榮稱(chēng)號。幾十年來(lái)，人們一直吟唱著(zhù)誕生在抗日烽火中的《黃河大合唱》、《游擊軍》等作品，并深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。
五、欣賞《四渡赤水出騎兵》
1、介紹創(chuàng )作背景
2、聆聽(tīng)音樂(lè )
3、談聽(tīng)后感
六、創(chuàng )造活動(dòng)
請學(xué)生以組為單位，根據這首歌曲的內容和特點(diǎn)，利用身邊的響器制造各種聲勢，創(chuàng )編一種能夠充分表現游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè )觀(guān)主義精神的演唱方法和表演形式進(jìn)行表演。
七、小結
請學(xué)生以組為單位，根據這首歌曲的內容和特點(diǎn)，利用身邊的響器制造各種聲勢，創(chuàng )編一種能夠充分表現游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè )觀(guān)主義精神的演唱方法和表演形式進(jìn)行表演。
初中音樂(lè )茉莉花歌曲教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：了解我國藏的風(fēng)土人情，以及藏音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)和藏舞蹈特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法目標：能夠對藏族音樂(lè )感興趣，能積極參與相關(guān)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)并認真探索其文化內涵。提高對我國民族音樂(lè )文化多樣性的認識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受藏樂(lè )曲的音樂(lè )情緒及藏族民間音樂(lè )的因素，體驗其豐富的音樂(lè )文化內涵，了解“熱巴舞”的由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受藏樂(lè )曲的音樂(lè )情緒及藏族民間音樂(lè )的因素，體驗其豐富的音樂(lè )文化內涵，了解“熱巴舞”的由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能積極參與相關(guān)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)并認真探索其文化內涵。提高對我國民族音樂(lè )文化多樣性的認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
老師：同學(xué)們喜歡跳舞嗎?老師給大家帶來(lái)一段舞蹈請大家說(shuō)一說(shuō)是哪個(gè)民族的舞蹈。
(教師隨音樂(lè )表演一段藏族舞蹈)
老師：藏族人民能歌善舞，舞蹈的種類(lèi)也非常豐富，今天老師帶同學(xué)們去感受一曲藏族舞曲---熱巴舞曲。
二、新授
1、完整欣賞管弦樂(lè )《熱巴舞曲》，感受藏族音樂(lè )風(fēng)格與特點(diǎn)。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
3、簡(jiǎn)單介紹熱巴舞曲。
熱巴舞是中國藏族的一種以鈴鼓舞為主，包括踢踏、說(shuō)唱和雜耍在內的綜合民間表演藝術(shù)。管弦樂(lè )《熱巴舞曲》是吸收了藏“熱巴舞”中“踢踏舞”和“圓圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律與插入的舞蹈節奏形成獨特呼應。全曲手法簡(jiǎn)練，結構嚴謹，具有熱烈的場(chǎng)景感。作曲家用現代管弦樂(lè )器把藏族音樂(lè )各元素表現的淋漓盡致。該曲于1999年在北京首演，20xx年在“中國第十屆音樂(lè )作品(交響樂(lè ))評比”中獲三等獎。20xx年入選維也納中國新春音樂(lè )會(huì )，由薩爾茨堡莫扎特交響樂(lè )團在金色大廳演出，是近年來(lái)深受?chē)鴥韧饴?tīng)眾喜愛(ài)的我國優(yōu)秀管弦樂(lè )新作品之一。熱巴是一種由賣(mài)藝為生的流浪藝人班子(一般以家庭為基本單位組成)表演的，以鈴鼓為主，融說(shuō)唱、諧(歌舞)、雜技、氣功、熱巴劇于一體的綜合性藝術(shù)。它有一套相對固定的程序，由12個(gè)節目組成，全套演出需要5個(gè)小時(shí)。熱巴舞是一種由鼓鈸(單鈸)、鑼伴奏的集體大型歌舞，技巧性較強，初時(shí)舞姿輕捷，高潮時(shí)感情奔放，動(dòng)作粗獷有力。跳熱巴舞的原意是為了求佛保佑村寨平安、六畜興旺和禳災、祈豐收。唱、舞、器樂(lè )、服裝等方面的藝人需經(jīng)事前長(cháng)時(shí)間的培養、訓練，方能參加。熱巴舞共分12段，每跳一段前先念一段詞，大意是頌揚天地日月、山川河流、菩薩等。所演節目最少不能少于九個(gè)節目：《頌天地，拜四方》、《太陽(yáng)、月亮、星星》、《鼓聲傳揚，四方平安》、《神佛與我們同歌舞》、《吉友、迷拉師徒斗法》、《烏鴉吹大話(huà)》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里戰勝惡魔獨尼阿巴》、《送神佛、貴賓》。
4、再次欣賞《熱巴舞曲》，引導學(xué)生感受整體音樂(lè )速度的變化并從作品中體會(huì )藏族民間“熱巴舞”由慢而快的的速度特點(diǎn)。深入體會(huì )藏族音樂(lè )元素。
5、分主題聆聽(tīng)，體驗各主題情緒之間的不同。分主題欣賞《熱巴舞曲》并進(jìn)行對比情緒、旋律。
第一主題：熱情地、抒情性。
第二主題：歡快地、舞動(dòng)感。
第三主題：溫柔地、親切地，歌唱性。
第四主題：熱情、激動(dòng)地，歌頌性。
第五主題：急板、熱烈奔放。
同時(shí)完成課后實(shí)踐與創(chuàng )造第四題，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)主題的不同之出。
節拍4/4與2/4的不同，節奏不同，速度不同。
6、實(shí)踐體會(huì )。讓學(xué)生伴隨《熱巴舞曲》用簡(jiǎn)單的舞步進(jìn)行體驗樂(lè )曲不同樂(lè )段的情緒。
三、教師總結
我們是一個(gè)多民族的國家，眾多的民族都有燦爛的文化與藝術(shù)，今天，我們體會(huì )到了藏族人民熱情的舞曲與舞蹈，希望在今后的學(xué)習中，能夠更多的了解體驗各民族的音樂(lè )作品。并更加熱愛(ài)我們的民族。
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