人教版三年級語(yǔ)文上冊《奇怪的大石頭》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的人教版三年級語(yǔ)文上冊《奇怪的大石頭》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“奇怪、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實(shí)實(shí)、轉來(lái)轉去、興趣、歷史、平整、推動(dòng)、旅行、專(zhuān)門(mén)、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。
2．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，
過(guò)程和方法：
有感情地朗讀課文，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執著(zhù)追求的可貴品質(zhì)對一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。
通過(guò)質(zhì)疑、解惑，小組合作學(xué)習的方式認識好奇心在發(fā)明創(chuàng )造中的重要意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，養成仔細觀(guān)察的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì )李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。
三、教學(xué)策略
教師要引導學(xué)生聯(lián)系上下文或者結合學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習詞語(yǔ)，學(xué)生在結合上下文對上述幾方面內容進(jìn)行理解、探討、交流的過(guò)程當中，一方面要通過(guò)課文所描寫(xiě)的事件，懂得勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執著(zhù)的追求才會(huì )取得成功的道理，在情感上受到熏陶和感染，另一方面，要了解作者是怎樣把李四光勤于思考、執著(zhù)求索寫(xiě)具體的。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)閱讀興趣
1．導語(yǔ)：生活中同學(xué)們一定也有很多不明白的問(wèn)題，不理解的自然現象，能向同學(xué)老師展示一下你的疑惑嗎？（學(xué)生自由表達）當你心中有疑惑時(shí)你會(huì )怎么做呢？（生回答）
2．導入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他們又是怎樣對待自己的困惑的呢？我們先來(lái)走進(jìn)《奇怪的大石頭》中聽(tīng)一聽(tīng)李四光的疑惑，看一看他是怎樣對待自己的疑惑的吧。
�。ǘ┳灾骱献�，體驗閱讀內容
1．出示自學(xué)建議。
�。�1）大聲讀一遍課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞句。
�。�2）在文中李四光提出了哪些問(wèn)題？用括號畫(huà)出來(lái)。
�。�3）小組內交流、思考，奇怪的大石頭“怪”在哪？讀一讀李四光的問(wèn)題，從他的問(wèn)題中你覺(jué)得李四光是一個(gè)什么樣的人？
2．交流。
同學(xué)們讀得真認真，我看到有的同學(xué)眉頭都緊鎖了，哪個(gè)小組匯報你們的思考？
�。�1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？引導學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論。
它是獨立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上�！�
這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著(zhù)石頭轉來(lái)轉去，也找不到他�！�
時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了�！�
沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚�！�
【設計意圖】在解決“奇怪的大石頭怪在哪里”時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)讀課文概括出石頭的怪：一是石頭是獨立的；二是體積大；三是時(shí)間長(cháng)；四是說(shuō)它是天上掉下的隕石，卻沒(méi)有臥進(jìn)土里。概括出來(lái)后，再讓學(xué)生仔細閱讀課文找出表現石頭怪的關(guān)鍵詞句。抓住孤零零這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )這塊大石頭是獨立的；引導學(xué)生思考，嚴嚴實(shí)實(shí)是什么意思，了解這塊石頭的巨大。
�。�2）這么大一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
是誰(shuí)把它放在那兒的呢？
這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑�？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？
這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？
�。�3）李四光是一位善于觀(guān)察、善于思考、執著(zhù)追求的人。
�。ㄈ├首x交流，發(fā)現閱讀樂(lè )趣
這些問(wèn)題因何而來(lái)呢？這還得從李四光小時(shí)候的玩捉迷藏說(shuō)起。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著(zhù)一塊石頭捉迷藏。讓我們到現場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的石頭，他們是怎樣圍著(zhù)石頭捉迷藏的吧？
1．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，他們是怎樣圍著(zhù)這塊石頭捉迷藏的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。
3．出示課件顯示巨石討論：李四光和伙伴們是怎樣圍著(zhù)石頭捉迷藏的？
4．小伙伴們轉來(lái)轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一。）
天長(cháng)日久，李四光對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：越來(lái)越覺(jué)得奇怪，不由得在心里想：這么大一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
�。ㄋ模w會(huì )感悟、挖掘內心想法
1．有了疑問(wèn)，他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì )怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì )怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間分角色演一演3～8自然段。
2．同桌讀、演后，挑選學(xué)生上臺表演。
3．表演結束后，教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”
【設計意圖】引導學(xué)生體會(huì )李四光打破沙鍋問(wèn)到底的精神。老師推測是隕石，李四光根據老師的推測進(jìn)一步思考：這么大的石頭從天上掉下來(lái)，怎么沒(méi)砸出一個(gè)大坑來(lái)？這里要著(zhù)重指導學(xué)生讀好李四光的推理過(guò)程，借助課后填空練習，讓學(xué)生了解李四光的思考過(guò)程。從而感受李四光那種勤于思考，善于發(fā)問(wèn)的品質(zhì)。而這個(gè)疑問(wèn)，連老師和爸爸都無(wú)法解釋?zhuān)龑W(xué)生思考李四光有沒(méi)有就此放棄，他是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？讓他們進(jìn)一步感受李四光那種執著(zhù)求索的可貴品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，重視在讀中感悟，反復引導孩子誦讀老師和李四光的對話(huà)，采取演一演的方式，讓學(xué)生整體感受李四光的思考過(guò)程。
�。ㄎ澹┨剿髦行�，升華文章主題
1．聽(tīng)了老師、爸爸的回答，李四光是不是就放棄了自己心中的疑團呢？后來(lái)這個(gè)疑團有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請大家讀最后兩自然段。
讀后討論。李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的'巨石之來(lái)歷這一謎團的？
引導學(xué)生認識以下要點(diǎn)：
�。�1）李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年。
�。�2）長(cháng)大后到英國學(xué)習了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
�。�3）李四光回家鄉專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
抓住“許多年、直到、才、專(zhuān)門(mén)、考察、發(fā)現”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執著(zhù)探索的可貴品質(zhì)。
5．對這塊巨石的研究引導他發(fā)現了什么重大成果？
6．一塊大石頭，引發(fā)了一項重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！所以我們自豪地說(shuō)（引讀）：李四光是我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家。
是呀！同學(xué)們，李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執著(zhù)追求的精神，不但替自己解決了小時(shí)的困惑，他的善于思考、善于動(dòng)腦、執著(zhù)追求的精神還為我國的石油事業(yè)做出了貢獻。新中國成立后，國家急需石油，但很多外國專(zhuān)家斷定中國沒(méi)有石油。而李四光經(jīng)過(guò)長(cháng)期的研究，認定我國的陸地一定有石油。也就是根據他的研究成果，我國先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國貧油”的帽子。所以我們驕傲地說(shuō)（引讀）：李四光是我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家。
讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎？
李四光爺爺，我想對你說(shuō)：xxxxxx。
【設計意圖】語(yǔ)文課程的基本理念要求我們全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，何謂全面？即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的均衡發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中適當安排口語(yǔ)交際，是非常必要的。
�。┭a充閱讀，進(jìn)行思維延伸
1．談話(huà)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來(lái)出現了震驚世界的研究成果。
兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋(píng)果往下掉后，也引發(fā)了思考：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現了宇宙間的規律──“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著(zhù)名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？──牛頓。
2．大家回家可以找名人的故事多讀一讀，你會(huì )有更多的發(fā)現。
【設計意圖】課下讓學(xué)生閱讀愛(ài)發(fā)問(wèn)的名人故事。這個(gè)環(huán)節的設置意在培養學(xué)生課外閱讀的良好習慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄆ撸┛偨Y布置作業(yè)
快樂(lè )作業(yè)：（任選其一）
1．讀──課外繼續搜集、閱讀其他名人故事，和同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2．寫(xiě)──學(xué)了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫(xiě)出來(lái)吧。
3．做──用自己的慧眼去觀(guān)察世界，用自己的小嘴去提出問(wèn)題，用自己的大腦去思考解決，用自己的雙手去探索發(fā)現，相信明天的你們會(huì )更棒。
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