人教版六年級上冊語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的人教版六年級上冊語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)要求】
1、了解有關(guān)地球的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，自覺(jué)保護地球的生態(tài)環(huán)境；
2、學(xué)會(huì )本課生字詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句；
3、學(xué)習課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法；
4、熟練地朗讀課文。
【第一課時(shí)】
一、解題
1、板書(shū)課題
2、齊讀課題
3、從課題看，這篇課文應當寫(xiě)哪些內容？（這篇課文應當介紹有關(guān)地球的知識，而且還應寫(xiě)出地球只有一個(gè)。）
二、初讀，自學(xué)生字詞
1、提出自學(xué)要求
�。�1）劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
�。�2）或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
渺小、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹
2、檢查自學(xué)效果
三、細讀，理清層次
1、細讀課文，思考、回答：
�。�1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？
�。�2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2、討論分段
3、在學(xué)生討論的`基礎上，教師小結。
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類(lèi)的關(guān)系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫(xiě)生字
【第二課時(shí)】
一、復習生字詞
裹著(zhù)渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
二、精講訓練
1、精講第一段
�。�1）這一段課文主要寫(xiě)什么？
�。ㄟ@一段課文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。）
�。�2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)？（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！保�
�。�3）課文把地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
�。ǖ厍蛟杏巳祟�(lèi)，人類(lèi)離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系。）
�。�4）用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段
�。�1）這一段主要寫(xiě)什么？（寫(xiě)地球面積很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。）
�。�2）課文用什么方法說(shuō)明的？
�。〝底终f(shuō)明、比較說(shuō)明）
3、精講第三段
�。�1）課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞？（從三個(gè)方面：一是不加節制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）
�。�2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴重威脅人類(lèi)的生存。）
4、精講第四段
�。╨）為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。）
�。�2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用）
�。�3）指導朗讀第四段課文。
5、精講第五段
�。╨）這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？（這一段有兩句話(huà)，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）
�。�2）這兩句話(huà)之間是什人關(guān)系？（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關(guān)系。）
�。�3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么？
2、結合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應該怎樣做？
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