【推薦】教學(xué)設計方案錦集7篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要預先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編整理的教學(xué)設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計方案 篇1
活動(dòng)準備：
磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、律動(dòng)：《哈達獻給解放軍》、《織布》;
2、練聲：《精彩夏天》、《山谷回音真好聽(tīng)》。
二、基本部分。
1、熟悉樂(lè )曲并激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
(1)教師：小朋友相處在一起已經(jīng)三年了，時(shí)間過(guò)得真快，轉眼小朋友就要畢業(yè)，老師和小朋友就要分開(kāi)了，以后我們還是好朋友嗎?
(2)教師：你還記得好朋友是怎么和你一起玩的，怎樣幫助過(guò)你嗎?
教師：有一首歌曲唱的是朋友之間的友誼，分別的時(shí)候，好朋友總是唱起這首歌曲。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2、教師范唱，幼兒完整欣賞歌曲。
(1)教師范唱。
(2)教師富有感情的朗誦歌詞。
教師：你聽(tīng)到歌詞里說(shuō)了些什么呢?說(shuō)的最多的是一句什么話(huà)?“舊日朋友”、“懷念”是什么意思。
教師結合和孩子回答小結：說(shuō)的最多的一句是“友誼萬(wàn)歲”， “舊日朋友”就是“老朋友“的意思;“懷念”是“想念”的意思。
(3)引導幼兒第二次傾聽(tīng)范唱。教師自然帶動(dòng)幼兒與領(lǐng)座同伴目光對視，隨著(zhù)節拍輕搖身體。
教師：和好朋友一起面對面再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧!
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)教師有感情地邊彈唱邊唱，引導幼兒用輕聲哼唱的方法完整感受旋律。
教師：這首歌曲聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?我們應該怎樣唱?
教師小結：這首歌曲是抒情曲調，歌詞所表達了離別情緒，十分感人。
(2)教師范唱第一、二樂(lè )句，注意提醒幼兒弱拍起唱的強弱處理及延長(cháng)音的情感處理。
教師彈琴，幼兒反復跟唱歌曲。
(3)教師演唱兩段歌詞，幼兒完整唱出歌曲。
(4)提醒幼兒唱準弱起小節。
三、告別時(shí)刻。
1、復習《小牧民》，結束本活動(dòng)。
2、教師：我們馬上就要告別了，你想和朋友怎樣告別呢?下課后和好朋友可以握手、擁抱、拉鉤、擊拳等。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)的目的：
1、 通過(guò)游戲活動(dòng)體驗不同媒材工具的使用效果，并用
切割制作的方法表達自己的想法。
2、在游戲活動(dòng)中體驗造型表現活動(dòng)及人交往的樂(lè )趣，初步建立集體觀(guān)念與大膽表現自我的信心。
3、通過(guò)對作品、媒材、工具、制作過(guò)程的體驗及探索，培養初步的對藝術(shù)作品的感知能力，造型表現能力及口頭表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 感知體驗切割藝術(shù)的美，學(xué)習以形狀、顏色、選材、切割制作動(dòng)物并介紹自己的想法。
2、 蔬菜瓜果的制作及切割布局。
教學(xué)準備：
�。ń處煟└鞣N用蔬菜瓜果制作的造型樣品、錄音機 、磁帶 、頭飾、 獎勵標飾、板書(shū) 、吸鐵石、教案。
�。▽W(xué)生）課本、蔬菜瓜果、頭飾、刀。
教學(xué)過(guò)程：
一﹑組織教學(xué)
檢查學(xué)具準備情況，穩定學(xué)生情緒。
二﹑講授新課
這是我們常見(jiàn)的食物，我把它簡(jiǎn)單的改變了一下，變成了一個(gè)很有趣的東西，這就是我們今天要學(xué)習的蔬果造型。[板書(shū)課題：蔬果造型]
這是老師給同學(xué)們帶來(lái)的新伙伴，他叫Jack。Jack 好像在說(shuō)話(huà)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)些什么呀，哦！Jack向大家問(wèn)好，同時(shí)還想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么我的身體要用黃瓜來(lái)做，而不用別的什么來(lái)做呢？[學(xué)生回答，表?yè)P獎賞發(fā)言的學(xué)生]Very Good!看來(lái)同學(xué)們平時(shí)喜歡看動(dòng)物世界，知道鱷魚(yú)有什么特征，那除了鱷魚(yú)之外，根據黃瓜的形狀和顏色特征，還可以做些什么有趣的東西？[學(xué)生回答，表?yè)P獎賞發(fā)言的學(xué)生，板書(shū)“形式”﹑“顏色”]，同學(xué)們的想象力真豐富，老師用水果和蔬菜的特性也做了幾件有趣的東西。[展示作品，可帶下去走動(dòng)，并適當做出一些動(dòng)作]，這是……�，F在想請同學(xué)們欣賞一下，在欣賞的同時(shí)告訴大家，你喜歡哪一個(gè)，為什么要用這種蔬菜和水果做他，并觀(guān)察一下他的制作方法。[學(xué)生回答，表?yè)P獎賞發(fā)言的學(xué)生，板書(shū)“選材”﹑“切割”]欣賞完老師的作品以后，同學(xué)們就以自己手上的蔬菜和水果討論一下，用他們做些什么。討論好了以后可以舉手跟老師說(shuō)說(shuō)，怎么會(huì )想到做這個(gè)東西的。[學(xué)生回答，表?yè)P獎賞發(fā)言的學(xué)生]同學(xué)們的創(chuàng )意都很好，其實(shí)在做的時(shí)候并不是很復雜，能大致看的出就行，那現在同學(xué)們就可以做一做你們自己感興趣的東西，要注意安全。[學(xué)生做作業(yè)，板書(shū)“制作”]
三﹑學(xué)生作業(yè)，教師輔導[教師放音樂(lè )]
四﹑小結
請做好了的同學(xué)來(lái)展示一下自己的成果，[學(xué)生展示]說(shuō)說(shuō)你做的是什么，是怎樣想的或是學(xué)一下你做的小動(dòng)物的叫聲，或是講述一段或一句有趣幽默的話(huà)，還可以說(shuō)說(shuō)你做的東西用英語(yǔ)怎么講的。[學(xué)生回答，表?yè)P獎賞同學(xué)們]同學(xué)們不僅做的好，說(shuō)的也好。通過(guò)這次制作，我相信同學(xué)們會(huì )對蔬菜和水果有了另一種認識。同時(shí)我們也要保護大自然，保護小動(dòng)物哦。
五﹑板書(shū)
蔬果造型
形狀﹑顏色
選材﹑切割
制作
教學(xué)設計方案 篇3
一、教學(xué)目標
1.理解課文內容，學(xué)習蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
2.體會(huì )課文首尾呼應應寫(xiě)法。
3.學(xué)習生字新詞。會(huì )用“宛轉”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應的關(guān)系。
三、課前準備：課件。
四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
教學(xué)目標：
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì )生字新詞。
3.學(xué)習課文第一部分。
一、介紹背景，導入新課。
二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么？
2.怎樣理解課文中的幾句話(huà)：
�。�1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著(zhù)兩條腿。他光著(zhù)頭，穿著(zhù)一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著(zhù)一塊木頭，不知在削什么�！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
�。�2）“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現出他的聰明。）
�。�3）“人哪？戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’--就都跑了�！保w現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）
4.小結。
五、作業(yè)。
教學(xué)設計方案 篇4
一、教材分析：
《假如》是一首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。它從獨特的兒童視角展開(kāi)，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。
二、學(xué)生分析：
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一位兒童都是一名詩(shī)人�！蔽覀儜斂吹�，兒童與詩(shī)歌有著(zhù)緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應當積極引導，讓學(xué)生感受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
三、學(xué)習目標分析：
1.知識與能力目標：會(huì )認“良”等九個(gè)字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)“尋”等八個(gè)字，培養學(xué)生的識字寫(xiě)字能力。
2.過(guò)程和方法目標：通過(guò)自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平;通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、學(xué)習重點(diǎn)分析：識字和寫(xiě)字;通過(guò)多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
五、學(xué)習難點(diǎn)分析：讀悟結合，理解文意。
六、課前準備：課件、字卡、詞卡。
七、學(xué)習過(guò)程：
一、故事導情，激趣入題
1.講故事，奠定情感基礎：
a. 播放課件中《神筆馬良》的故事。
b. 激情引說(shuō)：是啊，這枝筆可真神奇!畫(huà)什么，什么就會(huì )變成真的。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫(huà)什么?
(“神筆”可謂神來(lái)之筆，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導入新課，這既為口語(yǔ)交際和朗讀做準備，又奠定了學(xué)生的情感基石。)
2.揭示課題，板書(shū)齊讀
a. 引語(yǔ)：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望，她寫(xiě)了一首小詩(shī)，名字叫《假如》。
b. 板書(shū)課題，齊讀。
(順勢而引，將文本自然呈現與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中。)
二、初讀感知，趣味識字
1.配樂(lè )范讀，激趣讀文。(在優(yōu)美的音樂(lè )中，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
2.學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。(培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。)
3.小組合作，利用撲克牌識字。(在玩中識字，培養學(xué)生合作交流的能力。)
4.全班交流，游戲識字：
a. 七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準了，那么，這些卡片會(huì )變成有趣的圖形來(lái)。
(課件出示帶拼音的詞語(yǔ)：縮著(zhù)身子 遙遠 尋食 哭泣 健康 操場(chǎng)。開(kāi)火車(chē)讀與齊讀相結合。
學(xué)習“遙”時(shí)，引導學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心�！�
學(xué)習“健康”這個(gè)詞時(shí)，引導學(xué)生想想，你在哪個(gè)地方見(jiàn)過(guò)“健康”這個(gè)詞?
學(xué)習“哭”時(shí)，鼓勵學(xué)生思考，你有什么識字好辦法，向大家推薦一下?)
b. 出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結合。學(xué)生讀一個(gè)字，就在黑板上貼一個(gè)字，并有意識地貼成一個(gè)大心形。
(在游戲中,學(xué)生會(huì )參與積極的情感,愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué),積極投入其中.)
5.引導發(fā)現，指導書(shū)寫(xiě)：
a. 課件出示“良”“食”，引導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
b. 老師要寫(xiě)這兩個(gè)字了，誰(shuí)來(lái)提醒我，寫(xiě)的時(shí)候，要注意什么呢?
c. 教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
d. 學(xué)生練寫(xiě)：如果你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得好，就在旁邊畫(huà)上一顆五角星。
e. 練習給“良”組詞。(用“善良”這個(gè)詞自然過(guò)渡到課文的朗讀。)
三、指導朗讀，讀中感悟
1.指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰(shuí)畫(huà)了什么?
2.指名回答，出示課件：
a. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
b. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
c. 假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
3.在情境中，練讀第一小節:
a. 出示課件，創(chuàng )設情境：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著(zhù)身子，輕輕嘆息。b. 老師相信，現在，你一定有自己的感受，那么，就帶著(zhù)這種體會(huì )和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。(出示詞卡：在寒冷的北風(fēng)里 縮著(zhù)身子 輕輕嘆息)
c. 小作者感受到了小樹(shù)的寒冷和孤獨，于是，她畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，陽(yáng)光好溫暖啊!這樣，小樹(shù)在冬天也能———(出示詞卡“快活地成長(cháng)”)誰(shuí)來(lái)快活地讀一讀?
d. 帶著(zhù)你的獨特感受練讀第一小節，老師相信，這次你一定能讀得更好。(學(xué)生自由練讀。)
e. 誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(展示讀)
你認為他哪兒讀得好?(評讀)
你能比他讀得還要好嗎?(激讀，賽讀)
4.同桌合作，讀中感悟
a. 激勵引讀：小朋友把第一小節讀得這么好，相信你們也一定會(huì )把第二小節讀得很好。請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節 。
b. 同位展示讀。(引導同位可以每人讀一句。)
c. 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
d. 聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當你餓了的時(shí)候，在家等媽媽?zhuān)惝敃r(shí)的心情怎么樣?小鳥(niǎo)的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么?(引讀 “苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。)
e. 小作者想到了小鳥(niǎo)的可憐，就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒。鳥(niǎo)媽媽再也不用到……(師生合作，接讀課文。)
f. 指名讀第二小節。
5.小組合作讀，讀出對西西的祝福。
a. 小組合作練讀第三小節。
b. 小組展示讀。
c. 置疑導讀：我們都有健康的身體，能在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲，而不幸的西西只能……現在小作者給不幸的西西畫(huà)了一雙好腿，有了一個(gè)健康的'身體，他可以和我們一起，在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲，他還可以……
d. 讓我們帶著(zhù)自己的感受，齊讀第三小節，共同為西西祝福吧!
6. 合作練讀，再次感知全文：
a. 男女生合作讀：男生讀每小節的第一句話(huà)，女生讀每小節的第二句話(huà)。最后一小節，男女齊讀。
b. 師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學(xué)生接讀。最后一節，師生齊讀。
7.讀完全文，你明白了什么?(結合板書(shū)中的心形，引導學(xué)生對文本有所感悟。)
四、情感拓展，練習寫(xiě)話(huà)：
1.教師激情總結：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒(méi)有給自己畫(huà)好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹(shù)，小鳥(niǎo)，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人�？梢钥闯�，他是一個(gè)多么善良，多么有愛(ài)心的人啊!假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫(xiě)的也都會(huì )實(shí)現，那們，你最想寫(xiě)什么呢?拿出你手中的神筆，模仿詩(shī)中的格式，把你的想法盡情地表達出來(lái)。
2.課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給______
3.學(xué)生在心形卡片中寫(xiě)話(huà)。
4.在音樂(lè )聲中，學(xué)生展示讀，并把寫(xiě)話(huà)內容貼到墻壁上的“愛(ài)心家園” 中。
5.播放《愛(ài)的奉獻》，升華情感。
五、課外延展，布置作業(yè)：
把你美好的愿望用手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，并給這幅畫(huà)起個(gè)名字。
教學(xué)設計方案 篇5
學(xué)習目標：
1、學(xué)習并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去觀(guān)察研究事物。
2、理解生動(dòng)的比喻對說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言準確性。
3、掌握總分結構順序及分類(lèi)說(shuō)明方法。
第一課時(shí)
預習環(huán)節：
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。完成《導》P61二1-3題。
了解說(shuō)明文的有關(guān)知識。
課堂展示：
一、導入新課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)到“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細致入微的觀(guān)察。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以千百年來(lái)人們一直在留心觀(guān)察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化，并總結出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在各種觀(guān)物識天氣中，最重要的方法莫過(guò)于看云識天氣。俗話(huà)說(shuō)：“進(jìn)門(mén)看臉色，出門(mén)看天色”，云就是天的“臉色”，通過(guò)“云”的變化，可以“識”陰晴風(fēng)雨，預知天氣變化。
那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。
講解說(shuō)明文的有關(guān)考點(diǎn)和答題技巧。
二、速讀課文、整體感知
統觀(guān)全文，了解結構
本文是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結構。
將課文劃分為三個(gè)部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說(shuō)明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài)；
“變化無(wú)�！笨傉f(shuō)云的特征。
中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”；省略號后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)�！�。
最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
三、研讀品味、語(yǔ)感體驗
研讀第一自然段，品味比喻的妙處：
語(yǔ)感訓練（投影出第一段有關(guān)練習）
天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。有的像羽毛，A；有的像魚(yú)鱗,B；有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
�。�1）下面四個(gè)短語(yǔ)是對文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線(xiàn)上的適當位置是：①來(lái)來(lái)去去②輕輕地飄在空中③滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著(zhù)A——B——C——D——
�。�2）這一段的中心句是_____________________________
�。�3）概括第一段的內容及在全文中的重要性。
明確：文章開(kāi)頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無(wú)�！钡男螒B(tài)和特征，接著(zhù)連用了八個(gè)比喻，緊扣“姿態(tài)萬(wàn)千”進(jìn)行生動(dòng)細致的描述，說(shuō)明云的姿態(tài)之多，接著(zhù)又用“剛才”“霎間”來(lái)突出云“變化無(wú)�！钡奶攸c(diǎn)，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。
第二課時(shí)
預習環(huán)節：
1、研讀課文第二部分，2、找出云的特征及其預兆。
3、完成《導學(xué)導練》P61 二 4——6
課堂展示：
一、分析、理解課文第二部分
話(huà)題一、體會(huì )第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。
明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的文字引出4、5段的內容。
話(huà)題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。
�、谠朴性S多種類(lèi)。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚(yú)鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。
�、垡来握页鲈频乃姆N變化并歸結出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預兆。
話(huà)題三、云的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著(zhù)晴、雨天氣。
二、討論探究、鏈接生活
探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛星的科學(xué)預報，還有沒(méi)有必要依據老經(jīng)驗看云識天氣？
三、梳理小結、拓展延伸
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩現象同天氣的關(guān)系，涉及的內容多、術(shù)語(yǔ)多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們在生活中做個(gè)有心人，留心觀(guān)察、善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)目標
1、訓練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
2、在誦讀中進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國情感和民族的自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
自學(xué)內容
1、了解作者簡(jiǎn)介。
2、朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內容。
3、思考：詩(shī)人從哪些方面贊美黃河?
教學(xué)過(guò)程
情境導入
同學(xué)們到過(guò)黃河嗎?(生回答)我們現在就來(lái)看看黃河。(出示黃河資料)這就是黃河， 1938年9月，我國著(zhù)名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊，來(lái)到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。
一、說(shuō)黃河
背景介紹：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢弘氣勢后創(chuàng )作的，當時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈�！饵S河頌》是大合唱中的第二樂(lè )章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。
二、頌黃河
配樂(lè )朗讀《黃河頌》，讀準字音，揣摩感情。
教師配樂(lè )示范朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。
學(xué)生試讀，教師做朗讀指導。
�、偃�(shī)的感情基調是豪壯激越的。
�、谧⒁饫首x詞和歌詞之間的停頓。
�、圩⒁庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等
�、堋鞍�!黃河!”反復了三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂。
指名朗讀，展示自我風(fēng)采，小組評議。
三、研讀詩(shī)歌，體會(huì )情感美
1、詩(shī)人從哪些方面贊美黃河?
(黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻)
2、全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情?
(詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。)
四、品讀詩(shī)歌，賞析語(yǔ)言美
你喜歡詩(shī)歌中的哪些語(yǔ)句，為什么?
教學(xué)設計方案 篇7
【教學(xué)目標】
1、有感情的朗讀，體會(huì )人物思想感情。
2、理清記敘的要素，品味語(yǔ)言，感悟文章意蘊。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，培養理解和想像能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果，蠟燭的特殊意義。
【課前準備】
1、預習課文，查閱資料，了解二戰中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。
2、多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內容】
這是一篇戰地通訊，寫(xiě)的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結婚喜燭，點(diǎn)在了一位蘇聯(lián)紅軍戰士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學(xué)習這篇文章，要用心感受老婦人對蘇聯(lián)戰士情同母子的深情。
【教學(xué)設計】
一、導入
有這樣一個(gè)故事，夫妻二人都是工人，他們有一個(gè)兒子上初中三年級。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床，一張單人床，一張學(xué)生桌，家里就塞滿(mǎn)了。爸爸身體不好，經(jīng)�？人�，一咳嗽小屋就跟著(zhù)震動(dòng)，兒子寫(xiě)作業(yè)思路就會(huì )被打亂，為了兒子的學(xué)習，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯后兒子要寫(xiě)作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規律、一種習慣。北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺(jué)學(xué)習到夜深。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽(tīng)到窗外的咳嗽聲，他從窗戶(hù)往外望去，大雪中一個(gè)穿著(zhù)棉大衣戴著(zhù)口罩的人，周身潔白，成了個(gè)雪人，兒子像一下子被電擊著(zhù)了，淚流滿(mǎn)面的跑出去……無(wú)聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個(gè)普通的親情故事，但令我們感動(dòng)。還有一種人類(lèi)最美好的感情，不分國界，情同母子，給我們震撼。今天我們學(xué)習的《蠟燭》一課，就是這樣一個(gè)故事。
二、整體感知
1、板書(shū)課題并出示學(xué)習目標。
2、教師檢查預習(學(xué)生交流、鞏固)。
3、教師(或學(xué)生)配樂(lè )朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
4、投影思考題：
1、復述課文情節，說(shuō)說(shuō)課文表現了什么主題。
2、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人是怎樣的一個(gè)人。
5、學(xué)生小組討論交流，教師參與。
預期達到：
�、� 跨越國界，情同母子，戰斗的友誼。
�、� 老婦人渴望解放、和平，對蘇聯(lián)紅軍烈士滿(mǎn)懷敬意，奉獻愛(ài)意。表現出深沉、強烈的母親般的愛(ài)。
三、研讀賞析
教師導學(xué)：這篇文章非常感人，給我們留下難忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢?研讀課文，思考問(wèn)題。
投影思考題：
1、找出令你感動(dòng)的情節、段落或句子，分析使你感動(dòng)的原因。
2、試分析蠟燭有什么特殊意義。
學(xué)生默讀，自由討論交流，教師點(diǎn)撥。
預期達到：
1、題材感人，重點(diǎn)描寫(xiě)老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過(guò)程，突出蠟燭、燭光。
感人的原因：環(huán)境危險，炮火連天;老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義。
2、蠟燭的珍貴意義：
老婦人珍藏了45年的結婚的喜燭一直舍不得用，現在，把它們拿出來(lái)點(diǎn)在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊的環(huán)境里，燭光顯出了特殊的意義。
四、拓展延伸
教師導學(xué)：文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，她豐富的內心世界是通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數第四、五兩段，展開(kāi)想像，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問(wèn)題。
投影思考題：
1、老婦人為什么不說(shuō)話(huà)，她心里是怎樣想的?
2、老婦人為什么對他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?
學(xué)生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導學(xué)生體會(huì )課文意蘊，啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題推想。只要學(xué)生的思路打開(kāi)了，理解就深刻了。
五、教師小結
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿(mǎn)懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望每一個(gè)同學(xué)都能體會(huì )這種美好的感情。
六、布置作業(yè)
把你設想的老婦人的心理寫(xiě)下來(lái)，整理到練習本上，并且用上研讀與練習中的字詞，300字左右即可。
【【推薦】教學(xué)設計方案錦集7篇】相關(guān)文章：
【推薦】教學(xué)設計方案錦集四篇01-06
【推薦】教學(xué)設計方案錦集5篇01-12
【精品】教學(xué)設計方案錦集10篇01-09
【熱門(mén)】教學(xué)設計方案模板錦集10篇01-14
精選教學(xué)設計方案模板錦集6篇01-06
精選教學(xué)設計方案模板錦集九篇01-05