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竇桂梅的《神筆馬良》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的竇桂梅的《神筆馬良》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
竇桂梅的《神筆馬良》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
二年語(yǔ)文上冊快樂(lè )讀書(shū)屋四《神筆馬良》
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，理解新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)講這個(gè)神話(huà)故事。
3、通過(guò)閱讀課文，體會(huì )和學(xué)習神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢。并用富有個(gè)性的語(yǔ)言表達自己最真實(shí)的感受和想法，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì )講這個(gè)故事，感悟課文內容，用有個(gè)性的語(yǔ)言表達自己最真實(shí)的感受和想法。
教學(xué)策略：讀中感悟，讀中表達。
教學(xué)流程：
一、激趣導入，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們每天都在用手中的筆記錄著(zhù)你們成長(cháng)的足跡。假如今天你手中的筆變成了一支神筆，你最想做的事是什么？我們今天要學(xué)習的神話(huà)故事《神筆馬良》中的主人公馬良就用他手中的神筆做了他想做的`事。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、拼音漢字對照著(zhù)讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
自由讀課文，標出自然段，有不懂的問(wèn)題記下來(lái)。
2、討論、交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥（重點(diǎn)指導學(xué)困生）。
三、品讀感悟，個(gè)性表達，訓練語(yǔ)言。
1、用自己喜歡的方式讀1、2自然段，讀后思考:馬良
怎樣用神筆幫助窮人？畫(huà)出相關(guān)詞句，然后練說(shuō)。（要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了。）
2、賞析課文，說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人？喜歡哪一段，就讀哪一段，讀后用富有個(gè)性的語(yǔ)言表達自己的真實(shí)感受。教師隨機板書(shū)：善良，聰慧，正直，勇敢。
3、試講這個(gè)故事。
先在小組內講，再選出代表在全班講。
四．拓展延伸，升華情感。
師：如果你也擁有這樣一支神筆，你會(huì )做些什么？
�。ǔ浞职l(fā)揮想象，說(shuō)出自己的想法。注:由于每個(gè)學(xué)生生活的環(huán)境和價(jià)值觀(guān)的不同，答案可能是多種多樣的。此時(shí)，教師要及時(shí)做出正確的引導和評價(jià)）
五：總結收獲。
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
2、把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在練筆本上
竇桂梅的《神筆馬良》教學(xué)設計2
知識、能力目標：
�。�、認識本課的６個(gè)生字。
�。�、能讀懂課文內容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。
�。�、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會(huì )思考問(wèn)題。
�。�、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會(huì )受到人們的尊重。
人文目標：培養孩子名辨是非的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì )受到尊重的道理。
課時(shí)安排１課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導課，揭題
今天，老師要和大家學(xué)習一篇新課文《神筆馬良》（教師板書(shū)）。神筆“神”在哪里呢？好我們來(lái)看一下課文。
二、初讀課文，認讀生字，了解課文內容。
�。�、自瀆課文，了解課文內容。
�。�、指名朗讀課文：（說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講的是一件什么事。）
�。�、指導朗讀。教師適當范讀，讓學(xué)生注意語(yǔ)氣。
三、探究性學(xué)習。
引導學(xué)生找出哪些段落是描寫(xiě)馬良為窮人畫(huà)畫(huà)的，哪些段落是描寫(xiě)馬良與大官做斗爭的。
理清課文的脈絡(luò )以后，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫(huà)金山？為什么只為窮人畫(huà)畫(huà)，來(lái)滿(mǎn)足窮人的需求？
�。ü膭顚W(xué)生大膽的說(shuō)）
引導學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人？
四、總結課文
提出問(wèn)題：馬良的'筆“神”在哪里？
�。R良的神筆能出神入化地畫(huà)出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫(huà)畫(huà)有一種執著(zhù)的精神，他經(jīng)過(guò)刻苦的鍛煉才會(huì )有那樣的結果。
�。ㄒ獙W(xué)習馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。）
五、說(shuō)說(shuō)如果你有馬良那樣的一支筆，你會(huì )怎樣用？
�。ㄒ龑W(xué)生用“神筆”來(lái)描繪自己的愿望和想象未來(lái)美好的生活，或為人們、為社會(huì )、為改變環(huán)境做更多的事情。）
竇桂梅的《神筆馬良》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。
2、學(xué)習馬良為窮人造福，為民除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人。
3、能理解文章的主要內容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )馬良的愛(ài)和憎。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能理解文章的主要內容。
2、學(xué)會(huì )邊讀邊思地學(xué)習課文，養成良好的讀書(shū)習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )馬良的愛(ài)和憎。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
如果你有一支神奇的筆，你會(huì )做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來(lái)學(xué)習《神筆馬良》。（板書(shū)課題）
二、整體感知課文內容
出示自學(xué)思考題：
1、輕聲讀課文，讀懂每一段話(huà)的意思。
2、思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？
三、檢查自學(xué)
1．指讀課文，糾正字音。
2．交流自學(xué)思考題2題。
馬良用神筆為人們做了4件事：
�、佼�(huà)了一頭大耕牛。
�、谠诒O獄墻上畫(huà)門(mén)救出窮人。
�、蹫檗r民畫(huà)水車(chē)。
�、墚�(huà)大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。
3、說(shuō)一說(shuō)馬良是一個(gè)什么樣的.孩子？
�。ㄓ赂�、機智、愛(ài)憎分明。）
4、說(shuō)一說(shuō)文中的大官是個(gè)什么樣的人？
�。ㄘ澋脽o(wú)厭、欺壓百姓等）
四、再讀課文，朗讀理解。
五、討論
如果你得到了這支神筆，你會(huì )做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見(jiàn)。）
六、總結
1．同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì )實(shí)現。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內容。（指名有感情讀課文。）
2．你應向馬良學(xué)習什么？（熱愛(ài)勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。）
七、布置作業(yè)：
你知道故事過(guò)后還會(huì )有什么事發(fā)生嗎?請同學(xué)們回家續編故事
板書(shū)設計：
神筆馬良
畫(huà)耕牛畫(huà)門(mén)畫(huà)水車(chē)（愛(ài)窮人）
愛(ài)憎分明
畫(huà)大海畫(huà)船畫(huà)風(fēng)（恨壞人）
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