《分蘋(píng)果》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《分蘋(píng)果》教學(xué)設計（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認識10的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進(jìn)一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；
2、初步培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習的能力。
合作探究知識：10個(gè)蘋(píng)果別放在兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎樣分？
自主探究知識：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應的減法。
教學(xué)準備：
教具：課件、10個(gè)蘋(píng)果
學(xué)具：自帶數量是10的物品
教學(xué)過(guò)程
一、 情景導入：
師：同學(xué)們，今天是個(gè)特殊的日子，我們學(xué)校來(lái)了很多的家長(cháng)和老師來(lái)看我們上課呢！我們的好朋友機靈狗它不能來(lái)，但是讓羅老師帶了一道題來(lái)考考你們呢！
教師出示實(shí)物一袋蘋(píng)果共10個(gè)，你們看這是什么？猜共有幾個(gè)？（生猜。）我們一起來(lái)數一數吧。數完后，師：機靈狗讓我帶來(lái)的題目是，把這10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，可以怎樣分？
指名學(xué)生上來(lái)分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書(shū)。還有其他的分法嗎？
二、實(shí)踐操作：
小組合作，把想到的方法都寫(xiě)出來(lái)好嗎？
活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，小組長(cháng)分配任務(wù)，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作得最默契，分的方法多。
教師巡視。找兩個(gè)小組的作品上臺展示。
三、匯報分的情況：
先展示沒(méi)有按順序分的，再展示按順序分的。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪一種。為什么？引出：按順序分能做到不重復，不遺漏。數學(xué)需要有序思考。
四、理解10的加減法
師：你們分完了，老師也想分一分。老師把10個(gè)蘋(píng)果分成了1和9，你想到了哪些算式？ 生口頭匯報，教師板書(shū)。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1
說(shuō)一說(shuō)1+9=10這道算式里，1表示（左邊有一個(gè)蘋(píng)果），9表示（右邊有9個(gè)蘋(píng)果），10表示（一共有10個(gè)蘋(píng)果）。10-9=1又表示什么意思呢？滲透整體與部分的思想。
你們看，老師又把10個(gè)蘋(píng)果分成了2和8，你能像剛才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？
……
師：你們解決了機靈狗出的難題，機靈狗說(shuō)我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！
五、課間手指操
師：孩子們，其實(shí)我們身上就藏著(zhù)有10，你發(fā)現了嗎？請伸出你的兩只小手，跟老師說(shuō)：
一只手，兩只手，
一共十個(gè)手指頭。
彎下1，還剩9；
彎下2，還剩8；
……
玩手指，學(xué)數學(xué)，
你說(shuō)奇妙不奇妙？
真奇妙！
六、機靈狗爬臺階
師：就在我們剛才在玩手指的時(shí)候，機靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了！它把機靈狗的肉骨頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數一數，一共有幾級樓梯？（10級）
機靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢？它出發(fā)啦！
機靈狗爬了一級臺階，還有幾級？（9級）用算式表示是（10-1=9）
學(xué)生說(shuō)出算式后，背景音：加油！還有9級！
機靈狗爬了2級臺階，還有幾級？
……
機靈狗憑著(zhù)自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭，它可高興啦！
七、小貓釣魚(yú)
我們再來(lái)看看，機靈狗的好朋友小貓，它又在干什么呢？（釣魚(yú)）
師：池塘里原來(lái)有多少條魚(yú)？（10條）
接著(zhù)課件顯示被小貓釣走了一部分（不看見(jiàn)），還剩下一部分（看得見(jiàn)，能數出來(lái)）。才被小貓釣走了幾條？你是怎樣想的？
八、猜猜羅老師的手機號碼。
你們知道羅老師的手機號碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數按順序排起來(lái)就是老師的手機號碼啦！
10-9=
10-7=
10-3=
10-1=
10-2=
10-8=
8-7=
10-10=
8-8=
9-6=
9-8=
學(xué)生完成后，集體匯報。師：你們真能干，憑自己的本事，知道了羅老師的電話(huà)號碼。以后同學(xué)有什么事就可以打這個(gè)電話(huà)給我。
九、小結：
師：把今天數學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話(huà)號碼編成算式明天過(guò)來(lái)考老師，或者考同學(xué)好嗎？
教學(xué)反思：
《分蘋(píng)果》這節課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機靈狗沒(méi)有來(lái)參加我們學(xué)校的家長(cháng)開(kāi)放日，它拜托羅老師給同學(xué)們帶來(lái)了一道難題出發(fā)，引出把“10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分的需要，在無(wú)意中產(chǎn)生了學(xué)習10的分成與加減法的動(dòng)機和興趣，學(xué)生邊操作邊記錄，讓數形有效的結合起來(lái)。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數學(xué)”，而是在“玩數學(xué)、體驗數學(xué)”。
另外我還在整堂課中根據低年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，設計了“玩手指”“機靈狗奪骨頭”“小貓釣魚(yú)”“猜羅老師的手機號碼”等游戲，帶出了多種有效的練習，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計算技能。
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計2
〖教學(xué)目標〗
1.結合具體的問(wèn)題情境，體會(huì )平均分有兩種不同的情形。
2.通過(guò)獨立操作（小數目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
〖教材分析〗
教材一開(kāi)始就呈現學(xué)生最熟悉的實(shí)際情境――分蘋(píng)果，引導學(xué)生體會(huì )平均分的兩種不同情形，再結合“小熊分蘋(píng)果”“小松鼠分松果”“小兔運蘿卜”等情景，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、對比、概括，進(jìn)一步體驗平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)生44人，其中一部分來(lái)自城鎮，受過(guò)較好的學(xué)前教育；而另一部分來(lái)自農村，所受到的學(xué)前教育較差，但經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，已經(jīng)走上正軌，學(xué)習差距不太明顯了。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬┘せ钭灾魈剿髋c解決問(wèn)題的興趣
師：看，誰(shuí)來(lái)了？
生：智慧老爺爺。
師：智慧老爺爺不但來(lái)看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，（把12個(gè)蘋(píng)果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋(píng)果平均分給咱們班最?lèi)?ài)吃蘋(píng)果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？
(生動(dòng)手分一分。)
師：你怎么分得這么快？
生：我用“三四十二”的乘法口訣，就知道每一個(gè)同學(xué)分得三個(gè)蘋(píng)果。
師：用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的`問(wèn)題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習。嘿，老師剛把話(huà)說(shuō)完，機靈狗不服氣了，它說(shuō)：“這不就是昨天學(xué)過(guò)的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰嗎？”(師邊講邊把機靈狗貼在智慧老爺爺的旁邊，機靈狗的問(wèn)題是：“每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？”)
(學(xué)生先獨立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。)
生：可以分6盤(pán)。用12根小棒代替蘋(píng)果，每次取走2根，取了6次就全部分完。
生：我是想到“二六十二”這句乘法口訣，知道可以分6盤(pán)。
師：（小結）機靈狗提出的新問(wèn)題，實(shí)際上也是平均分，因為每盤(pán)放的蘋(píng)果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤(pán)放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤(pán)”。
�。ǘ┨峁┳灾魈剿骱徒鉀Q問(wèn)題的機會(huì )
1.小熊分蘋(píng)果。（第34頁(yè)試一試第1題）
師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學(xué)習，把家中吃不完的10個(gè)蘋(píng)果拿來(lái)了，要分給貧困地區的孩子們，同學(xué)們愿意幫助他嗎？(投影出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)
學(xué)生獨立思考或動(dòng)手操作，教師指定一名學(xué)生把答案填寫(xiě)在投影卡片上，再展示，并請他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。（提倡并鼓勵學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問(wèn)題。）
2.小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）
師：小熊回到動(dòng)物王國后，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì )分東西了！可小松鼠聽(tīng)了，不服氣，它給我們送來(lái)難題，你們能猜到是什么難題嗎？(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨立解答，把結果填寫(xiě)在書(shū)上的方框內。匯報交流時(shí)，用乘法口訣計算松果共有18個(gè)的，給予表?yè)P；進(jìn)而還會(huì )用乘法口訣解決平均分問(wèn)題的，給予肯定和鼓勵。)
3.小兔運蘿卜。（第35頁(yè)第3題）
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國里的孩子們可佩服你們啦！它們開(kāi)始向你們學(xué)習，看，(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農民伯伯收蘿卜呢！它們費了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們怎么一個(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們愿意幫助它們嗎？(引導學(xué)生閱讀書(shū)中的問(wèn)題，讓他們獨立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數學(xué)問(wèn)題。)
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：小學(xué)數學(xué)第三冊，第34—35頁(yè)《分蘋(píng)果》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作的能力及語(yǔ)言表達能力。
3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習，提高學(xué)生思維的靈活性。
教、學(xué)具準備： 課件 20個(gè)圓片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新知
今天，歡歡請小朋友們做客，她準備了一些蘋(píng)果來(lái)招待小朋友（課件），她請的小朋友有北北，京京，迎迎。你你�？吹竭@幅圖和聽(tīng)了老師的描述，你知道歡歡是怎么樣招待小朋友的嗎？你能用含有數字的語(yǔ)言給大家描述一下嗎？
二、操作探索，體會(huì )新知
�。ㄒ唬�、出示課件：歡歡準備了四個(gè)盤(pán)子，想想平均每個(gè)盤(pán)子能放幾個(gè)？
1、學(xué)生獨立思考。
2、說(shuō)一說(shuō)方法，并匯報結果。
�。ǘ�、出示課件；每個(gè)盤(pán)子放兩個(gè)，可以放幾個(gè)盤(pán)子？
�。ㄈ� 還可以怎樣分呢？
學(xué)生討論出不同得分法，擺出自己喜歡的方法，并用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái)，同時(shí)課件演示可能出現得分法。
小結：
從幫歡歡分蘋(píng)果中你發(fā)現了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習的方法。（概括方法，選擇適合自己的方法，解決問(wèn)題）。
三、動(dòng)手嘗試，鞏固新知
�。ㄒ唬�、個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的"試一試"第1題）
1、學(xué)生看題，說(shuō)題意。
2、口頭解答。
3、課件演示訂正。
�。ǘ�、進(jìn)一步體會(huì )平均分。（第35頁(yè)的"試一試"第2題）
1、學(xué)生看題，動(dòng)手分一分。
2、用語(yǔ)言敘述平均分得方法。
3、師適當引導，學(xué)生間交流好的練習方法。
�。ㄈ�、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）
1、學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。
2、小組合作，提出不同的問(wèn)題，試著(zhù)解決。
3、集體訂正，給予及時(shí)的評價(jià)。
�。ㄋ模�、靈活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）
1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊的？
2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái)。
3、匯報結果。
四、課堂小結
�。ㄒ唬�、小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你想把你學(xué)到的哪個(gè)知識和同學(xué)們一起分享一下。
�。ㄆ骄值姆椒ê芏�，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。）
�。ǘ�、 延伸
數一數本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現在的這種排法，還可以怎么排？
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計4
[一]、教學(xué)目標
1、 通過(guò)"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平均分的含義及"平均分"的過(guò)程，《分蘋(píng)果》教學(xué)設計。
2、 進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
3、 通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習，提高學(xué)生思維的靈活性。
[二]、學(xué)具準備
蘋(píng)果圖片、小棒、掛圖、寫(xiě)著(zhù)題目的小黑板
[三]、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新知
出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過(guò)生日想請小動(dòng)物們吃蘋(píng)果，（出示蘋(píng)果圖片12個(gè)）小朋友們快來(lái)幫小熊分蘋(píng)果吧!
�。ǘ�、操作探索，體會(huì )新知
一、出示小黑板：小熊準備了四個(gè)盤(pán)子，想想平均每個(gè)盤(pán)子能放幾個(gè)？
1、學(xué)生獨立思考。
2、利用學(xué)具分一分，并匯報結果。
二、出示小黑板；
1、 如果準備了三個(gè)盤(pán)子呢？
2、 如果準備了六個(gè)盤(pán)子呢？
3、 如果準備了二個(gè)盤(pán)子呢？
4、 你還有其它的分法嗎？
以小組為單位，思考以上問(wèn)題，并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報結果，師生共同訂正。
三、交流探索
師：從幫小熊分蘋(píng)果中你發(fā)現了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習的方法，小學(xué)數學(xué)教案《《分蘋(píng)果》教學(xué)設計》。
{對于知識可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習方法。}
[三]、動(dòng)手嘗試，鞏固新知
一、 個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的"試一試"第1題）
1、 學(xué)生看題，說(shuō)題意。
2、 利用學(xué)具分一分，獨立動(dòng)手實(shí)踐。
3、 交流訂正。
二、進(jìn)一步深會(huì )（第35頁(yè)的"試一試"第2題）
1、 學(xué)生看題，請個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意，并請個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。
2、 不用學(xué)具，直接完成練習。
3、 師適當引導，學(xué)生間交流好的練習方法。
三、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）
1、 學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。
2、 小組合作：編一題簡(jiǎn)單的應用題。
3、 小組展示應用題，集體修正，給予及時(shí)的評價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）
4、 獨立完成應用題，集體交流。
四、靈活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）
1、 看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊的？（列式計算）
2、 與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？
3、 匯報結果。
[四]、課堂小結
一、小結
平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。
二、 延伸
數一數本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現在的這種排法，還可以怎么排？
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。
2、使學(xué)生在探索知識規律的過(guò)程中發(fā)展思維能力。
3、培養學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
初步了解除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“平均分的”含義。
課前準備
電腦軟件、實(shí)物投影、以及師生操作用的蘋(píng)果圖片、小圓片、小棒等。
教學(xué)設計
一、探究新知。
1、準備：教師設計一組電腦動(dòng)畫(huà)，組成一個(gè)小故事，創(chuàng )設情境導入新課。
2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來(lái)一些蘋(píng)果，請同學(xué)們數一數，媽媽端來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果？旁邊有幾個(gè)盤(pán)子？平均每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)？請學(xué)們用小圓片代替蘋(píng)果分一分吧。
小組交流并在全班匯報，說(shuō)出各種分法。
3、第二次分蘋(píng)果。
師：如果每個(gè)盤(pán)子里放２個(gè)，可以放幾盤(pán)？這句話(huà)是什么意思？讓我們怎樣分？
學(xué)生討論并動(dòng)手試分一下。
教學(xué)點(diǎn)評：通過(guò)實(shí)際操作和口頭表述，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達能力，而且還能使學(xué)生初步了解平均分的含義。
4、對比討論：
對這兩種分法你有什么發(fā)現嗎？
教學(xué)點(diǎn)評：通過(guò)對比小結，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。
這些蘋(píng)果你還可以怎樣分？
教學(xué)點(diǎn)評：在組織平均分的同時(shí)，不規定統一的方法，有學(xué)生自主來(lái)分，這樣做有利于學(xué)生主動(dòng)探索，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
質(zhì)疑：“通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問(wèn)題？”接著(zhù)教師及時(shí)解答或請同學(xué)幫助解答。
教學(xué)點(diǎn)評：?jiǎn)l(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的獨立見(jiàn)解。
二、嘗試練習
1、（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝（）袋。
�。�2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。
讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，把結果填在方格內。
教學(xué)點(diǎn)評：此題的練習，以進(jìn)一步加深對新知的理解和掌握。
三、應用拓展
1、（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（）個(gè)籃子。
�。�2）有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。
可以讓學(xué)生圈一圈，把結果填在方格內。
教學(xué)點(diǎn)評：兩種不同分法的比較，有利于學(xué)生對于平均分含義的理解，同時(shí)可以了解一下學(xué)生的思維水平。
2、需要（）只小兔才能運走？
學(xué)生可以邊動(dòng)手操作邊討論。
教學(xué)點(diǎn)評：拓展學(xué)生思維的空間。通過(guò)討論，培養學(xué)生的互助、合作的精神。
四、發(fā)散提高。
同伴對說(shuō)游戲：還可以怎么排？
讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，探索不同的排法。
教學(xué)點(diǎn)評：此題的練習，是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)，一題多解的練習，有利于培養學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。
五、課堂總結。
同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對“平均分”有了一個(gè)“初步的認識”，下節課我們還要繼續學(xué)習分東西的有關(guān)知識。
教學(xué)點(diǎn)評：評價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習情況，并預告下一節課學(xué)習的內容，做到了承先啟后。
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