《買(mǎi)文具》教學(xué)設計（精選5篇）

　　作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《買(mǎi)文具》教學(xué)設計（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《買(mǎi)文具》教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生認識人民幣的單位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分

　　2、通過(guò)購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。

　　3、通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)，算錢(qián)，找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。通過(guò)認一認活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的人民幣）。

　　教學(xué)內容：

　　一、欣賞世界各國的錢(qián)幣

　　今天，老師先請小朋友來(lái)欣賞世界各國的錢(qián)幣。

　�。ü獗P(pán)：世界各國的錢(qián)幣）

　　剛才同學(xué)們欣賞了許多國家的錢(qián)幣，那你們知道我們國家的錢(qián)又叫什么？（人民幣）

　　人民幣在我們的生活中有什么作用呢？

　�。▽W(xué)生看光盤(pán)）

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┱J識人民幣。

　　1、出示所有面值的人民幣圖。（光盤(pán)）

　　師：你們認識這些人民幣嗎？

　　請小朋友結合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識他們的，有什么特征？

　�。▽W(xué)生分組討論。）

　　2、為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類(lèi)，再請同學(xué)上來(lái)介紹給全班小朋友來(lái)認識。

　�。▽W(xué)生在小組中利用實(shí)物分類(lèi)）

　　3、指名學(xué)生上來(lái)按自己分類(lèi)的方法介紹自己認識的人民幣。

　�。▽W(xué)生大致有兩種分法：A：分成硬幣和紙幣兩類(lèi)；B：按元、角、分分類(lèi)。）

　　在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

　　4、以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？（看光盤(pán)）

　　5、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來(lái)計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）

　　6、觀(guān)察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）

　　我們要象熱愛(ài)自己的祖國一樣愛(ài)護人民幣，不要隨意損壞它。

　　三、揭示課題

　　師：今天，我們也要用帶來(lái)的錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西，（課件出示買(mǎi)文具主題圖）

　　這些文具是同學(xué)們學(xué)習時(shí)的好幫手，我們要愛(ài)護它們。誰(shuí)能給大家介紹它們的價(jià)錢(qián)是多少？在下面的活動(dòng)中，同學(xué)們就可以買(mǎi)到自己喜歡的文具。

　　揭示課題：買(mǎi)文具（板書(shū)）

　�。ㄒ唬�、友情提示（課件出示）

　　1、每個(gè)小組推薦1名成員當售貨員，其余成員當顧客；

　　2、每個(gè)顧客用帶來(lái)的錢(qián)買(mǎi)文具，每人只買(mǎi)1件；

　　3、當顧客的同學(xué)要先思考打算買(mǎi)什么東西？注意看清所要買(mǎi)的東西的價(jià)錢(qián)？再思考怎樣付錢(qián)；

　　4、當售貨員的同學(xué)要注意各種東西的價(jià)錢(qián)？要注意收顧客多少錢(qián)，思考怎樣找錢(qián)；

　　5、購物時(shí)要文明購物，做個(gè)遵守秩序的顧客。

　　師：我們要文明購物，應該怎么做？（排好隊）

　　師再強調要求，活動(dòng)時(shí)顧客要與售貨員對話(huà)交流。

　�。ǘ�）、活動(dòng)開(kāi)始

　�。ㄈ�）、反饋、探究新知

　　師：同學(xué)們的收獲真不小，老師想知道你們“買(mǎi)了什么東西，這東西多少錢(qián)？你是怎樣付錢(qián)的？”

　　師：請我們的顧客來(lái)說(shuō)一說(shuō)“買(mǎi)了什么東西，這東西多少錢(qián)？是怎樣付錢(qián)的？”

　　學(xué)生匯報

　�。�1）、探索1角=10分

　　生1：我買(mǎi)一塊橡皮擦1角，付了1張1角。

　　師：有誰(shuí)跟他買(mǎi)的一樣嗎？但付錢(qián)方法不一樣的嗎？

　　生2：我付了一張5角的，找回4角。

　　生3：我付了一張1元的，找回9角。

　　師：剛才同學(xué)們說(shuō)得真好，如果老師想用1分、2分、5分的硬幣來(lái)付錢(qián)，可以怎樣付錢(qián)呢？

　　生1：2個(gè)5分。

　　生2：10個(gè)1分。

　　生3：5個(gè)2分。

　　生4：1個(gè)5分和5個(gè)1分。

　　生5：1個(gè)5分、1個(gè)2分和3個(gè)1分。

　�。◣熃o合板書(shū)加法算式）

　　5分+5分

　　1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分

　　2分+2分+2分+2分+2分

　　5分+1分+1分+1分+1分+1分

　　5分+2分+1分+1分+1分

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　　師：觀(guān)察這些算式，你發(fā)現了什么？

　　生：我發(fā)現都是10分，也就是1角。

　　師：1角=10分（板書(shū)）（課件演示）

　　師：這就是元、角、分的關(guān)系。

　�。�2）、探索1元=10角

　　生1：我買(mǎi)了一枝鋼筆1元，付了1張1元。

　　師：還有沒(méi)有同學(xué)也是買(mǎi)鋼筆的，但付錢(qián)方法不一樣的嗎？

　　生2：我付了1張2元，找回1元。

　　生3：我付了1張5元，找回4元。

　　生4：10張1角。

　　生5：5張2角。

　　生6：1張5角、2張2角和1張1角。

　　生7：2張5角。

　�。◣熃o合學(xué)生回答板書(shū)加法算式）

　　1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角

　　2角+2角+2角+2角+2角

　　5角+2角+2角+1角

　　5角+5角

　　……

　　師：觀(guān)察這些式子，你發(fā)現了什么？

　　生：我發(fā)現都是10角，也就是1元。

　　師：1元=10角（板書(shū)）（課件演示）

　�。�3）、找零錢(qián)

　　師：有沒(méi)有人買(mǎi)尺子？一把尺子多少錢(qián)？（8角）你是怎樣付錢(qián)的？

　　生1：1張5角3張1角。

　　師：還有同學(xué)也是買(mǎi)尺子的？還有不同的付錢(qián)方法嗎？

　　生2：給售貨員1元，應找回2角。

　　師：為什么呢？

　　生2：因為1元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。

　　生3：我付了一張2元的，找回1元2角。

　　師：請小組售貨員說(shuō)說(shuō)是怎樣找錢(qián)的？

　　生4：因為2元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。

　　師：同學(xué)們都學(xué)得很好。

　�。�4）、補差價(jià)

　　師：有沒(méi)有人用1元買(mǎi)1個(gè)削鉛筆刀。（1元2角）

　　生：沒(méi)有，因為錢(qián)不夠，還差2角。

　　師：那應該怎么辦呢？

　　生：再拿2角，湊成1元2角就夠了。

　�。�5）1元錢(qián)還可以買(mǎi)什么文具？

　　師：老師也想參加你們的活動(dòng)，我想用1元錢(qián)給我的孩子買(mǎi)“1塊橡皮、2支鉛筆和1本練習本”大家說(shuō)可以嗎？（課件出示）

　　生：不可以，錢(qián)不夠。

　　師：為什么？

　　生：買(mǎi)2支鉛筆就要1元錢(qián)。

　　師：那老師就買(mǎi)點(diǎn)別的東西，大家幫老師想想辦法，用1元錢(qián)我能買(mǎi)哪些學(xué)習用品？

　　學(xué)生小組討論。（學(xué)生匯報）

　　生1：我買(mǎi)了10個(gè)橡皮擦，剛好1元。

　　生2：我買(mǎi)了2本練習本，1個(gè)橡皮擦，1枝鉛筆。

　　師：你是怎樣算的？

　　生2：我是這樣算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。

　　生3：我買(mǎi)一把尺子和一本練習本剛好1元。

　　師：你是怎樣算的？

　　生3：我是這樣算的：8角+2角=10角，10角=1元。

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　　四、總結

　　師：同學(xué)們真棒，不但會(huì )購買(mǎi)小件物品，我們還要愛(ài)護人民幣，養成勤儉節約的好習慣，希望你們以后都能成為理財小能手。（對學(xué)生品德教育）

　　《買(mǎi)文具》教學(xué)設計2

　　知識與技能：

　　1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。

　　2、在具體的問(wèn)題情境中懂得引入中括號的必要性，理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。

　　過(guò)程與方法：

　　能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生觀(guān)察、比較及發(fā)散思維的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序

　　2、 熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算

　　教學(xué)方法

　　教法：情境教學(xué)法 練習法

　　學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習方式

　　教具與學(xué)具

　　多媒體課件 練習本 練習冊

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 引導談話(huà)，導入新課

　　師：我們學(xué)習了有關(guān)乘法的計算、神奇的計算工具和一些有趣的算式，發(fā)現數學(xué)世界真是奇妙無(wú)比。其實(shí)在數學(xué)計算中，還有許多運算規律，你們想去研究、學(xué)習嗎？師引入新課：從這節課開(kāi)始，我們就來(lái)探索和學(xué)習一些有關(guān)數學(xué)計算的規律。（板書(shū)課題：買(mǎi)文具）

　　二、 互動(dòng)新授，探索新知

　　1、創(chuàng )設情境，交流算法。

　�。�1）課件出示教材第47頁(yè)情境圖。

　　讓學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，在小組內交流自己從圖中獲取的數學(xué)信息。指名匯報，師根據生答進(jìn)行梳理（課件呈現）：

　　從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。

　　從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢(qián)和每副羽毛球拍的價(jià)格。

　�。�2）課件出示問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)計算器和一支鋼筆要多少元？

　　讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。

　　教師根據巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報，師根據生答進(jìn)行板書(shū)。

　　分步算式：

　　22×3=66（元）

　　24÷4=6（元）

　　66＋6=72（元）。

　　綜合算式：

　　22×3+24÷4

　　=66+24÷4

　　=66+6

　　=72（元）

　�。�3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內討論交流計算順序。

　　指名匯報交流結果，師根據生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書(shū)）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。

　�。�4）剛才這位同學(xué)的計算正確嗎？還可以怎樣計算？

　　指名匯報，師根據生答進(jìn)行小結：

　　剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進(jìn)行，在書(shū)寫(xiě)上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計算，使過(guò)程更為簡(jiǎn)練。（師板書(shū)算式）：

　　22×3+24÷4

　　=66+6

　　=72（元）

　�。�5）即時(shí)練習：完成教材第48頁(yè)“練一練”第2題。

　　全班齊練，兩名學(xué)生板演。

　　全班交流，集體訂正。

　�。�6）課件出示教材第47頁(yè)下面計算式題：

　　35+65×40÷5

　　12×（153－83）÷8

　�。�96－6）×（15+9）

　　讓學(xué)生在小組內交流：這樣的算式應該先算什么再算什么？

　　指名說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式的運算順序。

　　師根據生答，概括小結（課件出示）：

　　在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時(shí)，

　　按從左往右的順序進(jìn)行計算。

　　在有小括號的'算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。

　　2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì )新知。

　�。�1）課件出示教材第48頁(yè)“試一試”：你能添上括號使9÷3×5－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內交流方法，教師巡視指導。

　　指名匯報自己的解決辦法。

　　師根據生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號，這是一個(gè)新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號嗎？

　　師根據生答小結（課件呈現）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來(lái)表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區別開(kāi)來(lái)，就要用中括號。

　�。�2）學(xué)生在小組內交流：含有中括號的算式，在計算時(shí)應該按什么樣的順序進(jìn)行計算？

　�。�3）指名匯報，師生共同小結（板書(shū)）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。

　　三、 鞏固練習

　　完成練一練第四題

　　四、 課堂小結

　　今天我們學(xué)習了什么？你能總結一下四則運算的運算順序嗎？（師根據生答，課件呈現）

　　1、只有加減運算或者只有乘除運算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計算。

　　2、既有加減又有乘除運算時(shí)，要先算乘除后算加減。

　　3、如果有括號，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。

　　五、布置作業(yè)

　　完成練一練的1至3題。

　　板書(shū)設計：

　　買(mǎi)文具

　　22×3=66（元）

　　24÷4=6（元）

　　66＋6=72（元）

　　22×3+24÷4

　　=66+24÷4

　　=66+6

　　=72（元）

　　22×3+24÷4

　　=66+6

　　=72（元）

　　《買(mǎi)文具》教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標

　　1、結合“買(mǎi)文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數的含義，體會(huì )小數的特征。

　　2、能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　簡(jiǎn)單小數的讀、寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、小數意義的理解。

　　2、小數的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　教師宣布本節課教學(xué)內容：今天，，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)新的知識—元、角、分與小數。

　　板書(shū)：元、角、分與小數。

　　元、角、分的知識大家都知道了，小數是什么呢？我們還不認識，這節課我們就借助元、角、分來(lái)認識小數，和小數交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？

　　二、講授新課

　　1、認知小數。

　�。�1）出示課本插圖。

　�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個(gè)別學(xué)生匯報）

　�。�3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對，教師同意結果）

　�。�4）認識這些小數。

　　在學(xué)生都理解了標價(jià)牌上小數的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數叫做小數。

　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數，叫做小數。（小數有無(wú)數個(gè)）

　　觀(guān)察小數，發(fā)現有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現小數都有一個(gè)點(diǎn)）

　　這個(gè)“.”是小數點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價(jià)牌上的小數點(diǎn)位置寫(xiě)錯了，把3.50元寫(xiě)成了0.35元，會(huì )造成什么結果？寫(xiě)成35.0元呢？

　　2、小數的讀法。

　�。�1）學(xué)生自己先試試讀讀。

　�。�2）教師范讀。

　　板書(shū)：16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。

　�。�3）學(xué)生自己讀。

　�。�4）說(shuō)明小數讀法的要求。

　　小數點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數點(diǎn)左邊的數按整數來(lái)讀，小數點(diǎn)右邊的數按數字順序一個(gè)數字一個(gè)數字來(lái)讀。

　�。�5）讀一讀。

　　0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135

　�。ㄗ⒁猓簭娬{小數點(diǎn)右邊的數的讀法）

　　3、小數的寫(xiě)法。

　�。�1）如何用小數來(lái)表示物品的價(jià)格呢？

　�。�2）嘗試練習：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。

　　完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問(wèn)學(xué)生同意結果。結束后請學(xué)生讀一讀。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、課本第2頁(yè)的“試一試”。

　　2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題。

　　四、鞏固練習

　　1、課內作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）

　　2、小黑板作業(yè)。

　　五、作業(yè)設計

　　1、找小數。

　　2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11

　　2、填空。

　　2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元

　　《買(mǎi)文具》教學(xué)設計4

　　教學(xué)內容：

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊

　　教學(xué)目標：

　　1、認識常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)會(huì )兌換人民幣，知道人民幣的功用。

　　3、培養觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、合作能力及搜集資料、整理資料的能力。

　　4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和不亂花零用錢(qián)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認識常用的面額較小的人民幣

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　元、角、分之間的十進(jìn)制

　　教學(xué)準備

　　1、剪下附頁(yè)二中的人民幣小樣；

　　2、搜集并整理有關(guān)人民幣的資料。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導入

　　師：同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）

　　二、探究新知，發(fā)現問(wèn)題

　　1、參觀(guān)文具店

　　師：機靈狗的文具店有哪些文具？多少錢(qián)呢？

　　師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？

　　生：我們可以用人民幣來(lái)買(mǎi)。

　　2、認識人民幣

　�。�1） 小組內交流自己對人民幣的認識。

　�。�2） 組長(cháng)整理同學(xué)們介紹的內容，進(jìn)行匯報。

　　[課前學(xué)生已經(jīng)通過(guò)各種途徑搜集并整理了有關(guān)人民幣的資料，所以在這里，我讓孩子自己進(jìn)行交流，再由組長(cháng)整理進(jìn)行匯報。]

　�。�3） 剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢(qián)幣是金屬的，叫硬幣。

　�。�4） 共同辨認硬幣。觀(guān)察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　[國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以在此，向學(xué)生進(jìn)行教育，我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)]

　　3、鞏固新知

　　游戲：我問(wèn)你答

　�。�1） 教師說(shuō)面值，學(xué)生舉起相應的人民幣學(xué)具。

　�。�2） 教師說(shuō)特征，學(xué)生拿出人民幣。

　　4、探究元、角、分的關(guān)系

　　師：機靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢(qián)，讓我們跟它一起到銀行去，看看在那里我們能學(xué)到什么。

　�。ㄕn件演示機靈狗用一元錢(qián)換十個(gè)一角錢(qián)；用一角錢(qián)換了十個(gè)一分錢(qián)）

　�。�1）課件中止，學(xué)生匯報：在銀行知道了什么。

　�。�2）繼續看課件，機靈狗提問(wèn)：“小朋友們，五元能換多少張一元？?jì)山悄軗Q多少張一角？五角能換多少張兩角和多少張一角？”（錢(qián)由圖來(lái)表示）

　　三、鞏固練習

　�。�1）師：小朋友們，機靈狗的文具店來(lái)顧客了，快看看，她想買(mǎi)什么？

　　“我只帶了一元錢(qián)，可以買(mǎi)哪些學(xué)習用品？”（出示各種文具及價(jià)格）

　　師：小朋友們，她帶了一元錢(qián)，能買(mǎi)什么呢？

　　同桌在一起討論，再集體說(shuō)。

　�。�2）忙碌的一天結束了，一起看看機靈狗今天的收入是多少？

　　出示各種面值的錢(qián)，學(xué)生計算。

　　[在具體的情境中鞏固新知，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并體會(huì )到生活中處處都有數學(xué)問(wèn)題。]

　　四、學(xué)生互評、自評。

　　這節課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？

　　[生動(dòng)有趣的情境創(chuàng )設，不但提高了學(xué)生參與的興趣，而且在參與的過(guò)程中運用知識，鞏固了本課所學(xué)，同時(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活，服務(wù)于生活。體現了學(xué)生學(xué)習的自主性與合作精神。]

　　買(mǎi)衣服

　　教學(xué)目標：1、認識各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。

　　2、進(jìn)一步體會(huì )人民幣的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 說(shuō)一說(shuō)

　　說(shuō)一說(shuō)目的是在模擬購物活動(dòng)中，進(jìn)一步認識大面額的人民幣，體會(huì )購物有不同的付款方式。結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)上提出的三個(gè)問(wèn)題。教師還可以引導學(xué)生討論，“如果購買(mǎi)單件物品，可以怎么付款”購買(mǎi)兩個(gè)物品，如何付款等問(wèn)題。學(xué)生付款的方法可能不一樣，他們在交流中將體會(huì )購物有不同的付款方法。教師也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大面額的人民幣在日常生活中有什么用途，進(jìn)一步體會(huì )人民幣的作用及幣值。

　　二、 練一練。

　　第一題：

　　使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。

　　第二題：

　　使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值

　　第三題

　　此題有多種答案。學(xué)生可以通過(guò)小組合作，利用附錄中的紙幣說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學(xué)生想出一種方法就符合要求。

　　三、 數學(xué)故事

　　通過(guò)故事的形式介紹了儲蓄的常識，使學(xué)生感受到儲蓄的功能，培養他們勤勞節約的好習慣。

　　去商店

　　教學(xué)目標

　　1、在實(shí)際情境中，會(huì )用復名數表示商品的價(jià)格。

　　2、借助操作，能表示多個(gè)商品的總價(jià)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　二、觀(guān)察主題圖

　　1、看清主題圖的含義，解決提出的問(wèn)題。

　　2、也可以設計模擬購物，在活動(dòng)中計算多件物品的錢(qián)。

　　3、也可發(fā)在活動(dòng)中提出其他的問(wèn)題。

　　二、填寫(xiě)一填。

　　目地是熟悉計算方法。

　　教師要讓學(xué)生根據主題圖選取有用的信息，

　　并進(jìn)行正確的計算。

　　學(xué)生只要能夠根據實(shí)際操作計算出購買(mǎi)多件物品的錢(qián)就可以了，不需列式。

　　應找回多少錢(qián)

　　教學(xué)目標

　　在實(shí)際購物活動(dòng)中，能正確計算應付款和找回的錢(qián)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀(guān)察主題圖

　　1、讓學(xué)生看清圖意。

　　2、根據統計表的要求填一填，教師也可以借助模擬活動(dòng)進(jìn)行操作，使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題。

　　一、 說(shuō)一說(shuō)

　　教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的實(shí)際。

　　學(xué)生只要能夠根據實(shí)際操作計算出應付的錢(qián)和應回的錢(qián)就可以了。

　　不需要列式。

　　二、 數學(xué)游戲

　　1、解釋游戲的規則，組織學(xué)生做也準備工作。

　　2、在小組活動(dòng)時(shí)，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能各級地參與。

　　3、顧客和貨員可以交換。

　　《買(mǎi)文具》教學(xué)設計5

　　教學(xué)內容：

　　北師大版教材p56—57的《買(mǎi)文具》

　　教學(xué)目標：

　　1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算；

　　2、掌握除數是整十數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；

　　3、能運用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

　　4、通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達能力；

　　教學(xué)準備：

　　教具：文具實(shí)物圖、小黑板

　　學(xué)具：練習本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊孕伏

　　請你算一算（看卡片口算）

　　1、40×2= 30×3= 20×7=

　　80÷2= 240÷8= 15÷3=

　　2、括號里最大能填幾？

　　40×（）＜150 70×（）＜440

　　80×（）＜650 50×（）＜320

　　二、新知探究

　　1、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題

　　每到新學(xué)期，孩子們都會(huì )為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買(mǎi)了哪些文具？

　　今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買(mǎi)些文具（揭示課題：買(mǎi)文具），你們幫幫他們好嗎？

　　2、學(xué)習80÷20和140÷20

　�、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男�數學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（板書(shū)問(wèn)題：80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？）

　　師：“你會(huì )列出算式嗎？”（板書(shū)：80÷20）

　　師：“你為什么這么列式？”（因為求的是80里面有多少個(gè)20）

　　師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”

　　學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。

　　師：“那你會(huì )用豎式來(lái)計算嗎？請在練習本上試一試�！�

　　學(xué)生匯報時(shí)提出：“為什么4要寫(xiě)在個(gè)位？（因為80里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。

　�、苿偛盼覀兺ㄟ^(guò)計算知道80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包，那140元呢？可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？（學(xué)生列出算式）

　　師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計算嗎？”

　　學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。

　�、潜容^80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現在計算時(shí)有什么相同？有什么不同？

　　師（用手勢顯示被除數的前兩位）提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內的孩子說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生匯報時(shí)教師可以引導，80÷20你拿什么來(lái)除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來(lái)除？

　　通過(guò)小組內討論感知“除數兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。

　　3、練習：試一試第1題。90÷30和165÷30

　　讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同，明白有余數怎么辦？

　　三、全課小結

　　師：“今天我們學(xué)習的算式中除數有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數是整十數的除法）

　　師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”

　　反思

　　大觀(guān)小學(xué)：莊曉娟

　　這節課設計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一單元《買(mǎi)文具》，即除數是整十數的除法。在以前的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內除法，以及除數是一位數的筆算除法，本節課要達到的教學(xué)目標是：1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算；2、掌握除數是整十數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；3、能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　在教材中呈現80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十數除以整十數，但在試一試中又出現新的知識點(diǎn)，三位數除以整十數有余數，因此，我在教學(xué)設計時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：

　　1、80÷20與140÷20，整十數除以整十數。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。

　　2、通過(guò)具體情境呈現90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計算，比較兩個(gè)算式在計算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數是整十數的除法豎式的計算法則和算理，并且會(huì )進(jìn)行運用。

　　在小結中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節課學(xué)習的知識以及做的方法。

　　在評課的過(guò)程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中，我更加明白應該怎樣來(lái)了解教材，怎樣把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，對于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機會(huì )和這些老師的辛苦指導，我會(huì )更加努力的爭取上好每一節課。

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