優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設計1
教學(xué)要求
1、認識本課6個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習如何把這種感情真實(shí)、具體地表達出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
3、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
從海豚救人的事件中，體會(huì )到海豚是人類(lèi)的好朋友，我們應該保護動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的思想感情。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具準備：
搜集海豚資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，提出問(wèn)題
1、教師：在生活中，當人們遇到危險時(shí)，警察會(huì )救人；當發(fā)生火災時(shí)，消防隊員會(huì )救人�？墒峭瑢W(xué)知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì )救人。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、教師：看了課題，你想了解什么？
�、藕ｋ嘣鯓泳热�？
�、葡胫篮ｋ嗑热说墓适�。
�、呛ｋ酁槭裁磿�(huì )救人？
�、认胫篮ｋ嗍窃鯓拥囊环N動(dòng)物？
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學(xué)習要求。
�、艠顺鲎匀欢蔚男蛱�，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)。
�、茖W(xué)習本課的生字詞語(yǔ)，讀準、讀通課文。
�、且暂^快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
�、冉o課文分段。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習課文
1、教師出示生字詞語(yǔ)，檢查自學(xué)情況。
�、胖该J讀，其余正音。
�、平處煆娬{：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
�、驱R讀生字詞語(yǔ)，鞏固認讀。
�、壤斫庠~語(yǔ)。
猙獰：（面目）兇惡。
2、檢查分段。
第一段（1）：海豚是人類(lèi)的好朋友，被人們稱(chēng)為見(jiàn)義勇為的海上救生員。
第二段（2～4）：海豚救人的三個(gè)真實(shí)的故事。
第三段（5～末）：海豚救人的原因。
3、集體交流。
�、耪n文講了哪幾個(gè)海豚救人的故事？
�。�1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）
�、坪ｋ嗍窃鯓泳热说�？
�。á俸ｋ喟焉碜油鲁痢阉麄儼踩厮Φ搅撕０渡�。②就在這時(shí)，有兩頭海豚出現在她身邊，把鯊魚(yú)趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個(gè)圓圈……直到海員游到船邊。）
�、呛ｋ嗑热说脑�？
海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對其子女的“照料天性”。
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚？（有愛(ài)心、樂(lè )于助人……）
四、總結拓展
1、教師：除了課文介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2、學(xué)生交流。
五、課堂小結
學(xué)習本課，你有什么想法？（愛(ài)護動(dòng)物，保護環(huán)境）
六、作業(yè)設計
略
優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、受到愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
從海豚救人的事件中，體會(huì )到海豚是人類(lèi)的朋友，我們應該保護動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者所運用的表達方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
預習課文、自學(xué)生字、詞查找相關(guān)資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
海豚是水中的雜技演員，還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢！
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
三、自主性練習設計
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
3、與課文《鯨》比較，本文運用了什么表達方式。
四、課文內容的拓展，觀(guān)看課件
除了課文中介紹的`內容之外，你對海豚還有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽(tīng)。
優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設計3
一、激趣引入，揭示主題
�。�、師生動(dòng)講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請來(lái)了，一齊來(lái)瞧瞧吧！
�。�、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
�。�、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢！在這節課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現象。（點(diǎn)擊題目）
�。�、師板題，生書(shū)空題目。齊讀題目。
�。�、生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問(wèn)號？（生自由提問(wèn)）
二、初讀課文，感知文意
�。�、歸疑并導入初讀課文。
海豚怎樣救人！為什么會(huì )救人？這些問(wèn)題的答案課文中都有。那就請大家打開(kāi)課本38頁(yè)，津津有味地讀一讀吧！相信你們會(huì )了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）
�。�、交流讀書(shū)的收獲。
通過(guò)剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內容。）
三、再讀課文，嘗試研讀
�。�、小結引入深究部分，鼓勵用不同的學(xué)習方法。
大家一下子就抓住了問(wèn)題，明白了海豚之所以能夠救人，是來(lái)源它對子女的“照料天性”。不過(guò)，讀書(shū)不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人�？梢宰杂蛇\用我們以前學(xué)習課文的方法。
�。�、學(xué)生分組學(xué)習，商議學(xué)習方法，并在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導和點(diǎn)撥。
�。�、歸納學(xué)法，互相啟智。
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
A、師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法：讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生畫(huà)出若干句子品讀：
�、倬驮谒麄兦笊鸁o(wú)望之際……營(yíng)救它們。
�、诓涣�，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
�、邸八疵哆呌巍o送她到靠近港口的安全地帶�！�
�、堋昂ｋ嗑热说拿赖隆樟咸煨浴�
點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
B、學(xué)法：列表方法
點(diǎn)撥：教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。
�。�、殊途同歸，融匯理解。
�、俪鍪揪渥樱汉ｋ嗑热说拿赖�，來(lái)源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>
生用書(shū)中的語(yǔ)言組織表達。
�、趲熜〗Y：海豚出于母愛(ài)，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛(ài)得到了升華，成了一種見(jiàn)義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會(huì )體會(huì )吧！
�。�、師點(diǎn)撥提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的說(shuō)明方法。
四、激活文本，豐富認識
�。�、師啟發(fā)開(kāi)拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂(lè )無(wú)窮。
�。�、學(xué)生簡(jiǎn)述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類(lèi)的好朋友”的豐富內涵。
五、激發(fā)情感，升華認識
�。�、師述：這一路學(xué)來(lái)，我們逐漸了解海豚，（點(diǎn)擊海豚圖片）它會(huì )表演，能救人，會(huì )領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說(shuō)：“海豚，你們這群可愛(ài)的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對海豚說(shuō)些什么呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)吧！
�。�、請若干學(xué)生暢所欲言。
�。�、師點(diǎn)撥：是��！海豚愛(ài)人類(lèi)，我們也愛(ài)海豚��！正如同學(xué)們所說(shuō)，我們應該富有愛(ài)心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類(lèi)與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內容，寫(xiě)一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達方法。
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