我躺在波浪上讀書(shū)教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的我躺在波浪上讀書(shū)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我躺在波浪上讀書(shū)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習，懂得死海創(chuàng )造奇跡的緣由，并體會(huì )作者游覽死海的快樂(lè )。
2.繼續學(xué)習確定課文重點(diǎn)的方法，并選用恰當的方法確定本文重點(diǎn)。
3.復述我躺在波浪上讀書(shū)的內容。
4.了解死海的神奇，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)段落，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體驗死海所帶來(lái)的奇特。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀懂課文的基礎上，復述課文重點(diǎn)內容。
教學(xué)準備：
1.布置學(xué)生預習課文。
2.收集有關(guān)死海的信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)段積累，新課導入
1.仔細聽(tīng)，把老師朗讀的一句話(huà)記錄下來(lái)。
2.導入新課。
3.死海簡(jiǎn)介。
二、運用方法，確定重點(diǎn)
1.復習確定課文重點(diǎn)內容的方法。
2.這篇課文的重點(diǎn)是什么？你是怎么確定的？
�。�1）主人陪同我游覽著(zhù)名的死海。（）
�。�2）死海含鹽量高，浮力大，人能躺在水面上。（）
�。�3）死海含鹽量很高，生物難以生存。（）
�。�4）死海是陸地上最低的地方。（）
三、精讀課文，把握重點(diǎn)
1.輕聲朗讀5-12節，想想作者感受到了什么？用直線(xiàn)劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
2.出示句子：這天游人不多，他們都坐在岸邊的陽(yáng)傘的陰影里，觀(guān)賞著(zhù)這沉默的海。
�。�1）理解沉默的意思。
�。�2）朗讀。
�。�3）問(wèn)題：死海真的沉默嗎？
�。�4）實(shí)驗演示。
3.出示句子：細浪在我的耳畔絮語(yǔ)，微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍得透明的晴空灑下來(lái)。
�。�1）理解絮語(yǔ)的意思。
�。�2）朗讀。
我這時(shí)睡著(zhù)了，可這時(shí)死海給作者開(kāi)了一個(gè)玩笑，是什么呢？
�。�3）復述我躺在水面上讀書(shū)、拍照的有關(guān)內容。
�。�4）說(shuō)話(huà)練習：來(lái)到這神奇的死海，我忍不住，我覺(jué)得。
4.小結。
四、讀寫(xiě)結合，拓展延伸。
1.仿寫(xiě)生活中的一個(gè)情景。
2.課外書(shū)中尋找一則世界趣聞。
我躺在波浪上讀書(shū)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、閱讀中能自主識字。借助字典或聯(lián)系上下文理解、積累詞語(yǔ)“從容”、“戛然而止”、“溫潤”、“絮語(yǔ)”、“拾級而下”。
2、了解“死�！钡奶攸c(diǎn)，并能簡(jiǎn)要復述。。
3、了解課文敘述重點(diǎn)，體會(huì )作者愉快的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解“死�！钡奶攸c(diǎn)，并能簡(jiǎn)要復述。。
2、了解課文敘述重點(diǎn)，體會(huì )作者愉快的感受。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、教師：你相信嗎?有一位作者曾經(jīng)躺在波浪上看書(shū)，也就是直接在起伏澎湃的波濤上，從容地看一本雜志。(引用第1節。)
2、板書(shū)課題：《X20、我躺在波浪上讀書(shū)》。 (學(xué)生讀課題。)
3、教師：讀了課題，你有什么感受? (學(xué)生交流：感覺(jué)非常新奇、新鮮。)
二、學(xué)習課文第2——6節，了解死海的特點(diǎn)。
1、教師：讓我們快速走進(jìn)課文，去看一看課文第2——6節。想一想，死海有什么特點(diǎn)? (學(xué)生讀課文第2——6節，并交流。)
2、教師相機指導學(xué)習。
特點(diǎn)一：地勢低。理解為什么稱(chēng)死海為“世界的肚臍”?(因為從安曼到死海，要下降1300多米!安曼是一座平均海拔近千米的山城，而死海則低于海平面394米，是世界陸地最低的地方，所以號稱(chēng)“世界的肚臍”。)根據這一段文字讓學(xué)生畫(huà)示意圖加深理解。
特點(diǎn)二：含鹽量高。理解為什么稱(chēng)死海為“沉沒(méi)的�！币约八篮５妹脑�。(①水面上沒(méi)有帆影，沒(méi)有海鷗，也沒(méi)有一只其他的水鳥(niǎo)。練習用“沒(méi)有,,,,沒(méi)有,,,,也沒(méi)有,,,,”.......
的句式來(lái)說(shuō)一句話(huà)。②水中含鹽量特別高，達33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存，“死�！币虼说妹�。③劃出描寫(xiě)死海景色的句子，指導朗讀，讀出美感�！碅、我發(fā)現腳下的海水在輕輕地涌動(dòng)，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的變幻。B、我蹲下去，在水底撈了一把，撈上來(lái)的細沙中，混著(zhù)些白色透明的小顆粒�！�)
三、學(xué)習課文第7——12節，體會(huì )“確是一件難得的快事”。
1、教師：小組學(xué)習，思考：①作者在文末說(shuō)：“能在死海里游泳，確是一件難得的快事!”你從文中哪些語(yǔ)句可以看出是一件“快事”?②作者喝到了“苦澀的咸水”，眼睛也被“澀得生疼”，為什么還說(shuō)“確是一件難得的快事”呢?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(學(xué)生讀課文第7——12節，并交流。)
2、教師相機指導學(xué)習。
問(wèn)題一：溫潤的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái)，像托浮著(zhù)一片樹(shù)葉。我只須保持著(zhù)身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。細浪在我的耳畔絮語(yǔ)。微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍得透明的晴空灑下來(lái),,,,我幾乎想在這溫潤的、搖晃的“床”上睡一覺(jué)了!同時(shí)，理解“溫潤”、“絮語(yǔ)”兩個(gè)詞語(yǔ)。并且，運用多種形式朗讀，讀出作者當時(shí)那種愜意、舒適的感覺(jué)。
問(wèn)題二：因為能躺在波浪上看書(shū)恐怕只有在死海這里才能發(fā)生，這是作者以前所沒(méi)有體會(huì )到的美好事情，所以即使后來(lái)不小心遭了點(diǎn)罪也心甘情愿。
四、課后小結。
本文作者記敘了自己游覽死海的所見(jiàn)、所聞、所感，同時(shí)穿插介紹了死海的地理位置;死海的別稱(chēng)——“世界的肚臍”;死海名字的由來(lái)，使讀者對死海的情況、具體的景象有了比較全面的了解。
我躺在波浪上讀書(shū)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識8個(gè)字。了解課文內容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。
情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱
愛(ài)大自然，探索自然的興趣。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生圍繞主線(xiàn)自學(xué)課文，通過(guò)小組合作，自主探究，感悟課文內容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識，從而提高閱讀能力
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點(diǎn)，及給游人帶來(lái)的歡樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結合語(yǔ)言文字和插圖，體會(huì )作者 的感受及死海的神奇。
教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入，初讀課文
1、看人躺在波浪上看書(shū)，喝咖啡的畫(huà)面。
人怎么能躺在波浪上看書(shū)，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?
教師板書(shū)課題，齊讀課題。
2、學(xué)生初讀課文
讀準字音，不懂的詞查字典。
思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
二、檢查預習情況
1、指名學(xué)生讀生字，正音
“阻”是平舌音。
“幻”注意字形，不要掉了左邊一點(diǎn)，右邊不要加橫。
“仰”字不要多加一撇。
2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)。他們的字音讀準了沒(méi)有?想想這篇課文主要寫(xiě)了什么?
3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見(jiàn)所感)
三、學(xué)習課文
1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?
2、學(xué)生小組交流，教師指導
第二課時(shí)
一、復習導入
作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?
二、學(xué)習課文
死海吸引游客之處可從以下三方面著(zhù)手
1、景色美麗、奇異
引導學(xué)生讀課文，體會(huì )五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。
2、名字奇特
引導學(xué)生讀課文第三自然段后半部分，理解“死�！泵钟蓙�(lái)
3、浮力大
引導學(xué)生讀第6-9自然段，領(lǐng)會(huì )作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇
補充有關(guān)死海資料，激發(fā)學(xué)生興趣。
三、再讀課文，自己感興趣的內容多讀幾遍。
四、作業(yè)設計
1、寫(xiě)生字。
2、小練筆：向大家介紹你游覽過(guò)的最感興趣一處景點(diǎn)。、
我躺在波浪上讀書(shū)教學(xué)設計4
課題
躺在波浪上看書(shū)
教學(xué)目標
知識與技能：
獨立學(xué)會(huì )要求掌握的10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字；能讀準字音，大體懂得生詞的意思；有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道死海吸引游人的地方。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對死海的了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然的興趣。
突破點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文內容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會(huì )作者的感受及死海的神奇。
學(xué)情分析
教學(xué)準備
生字卡，小黑板
課時(shí)劃分
2課時(shí)
課題
第一課時(shí)
教學(xué)目標
知識與技能：
獨立學(xué)會(huì )要求掌握的10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字；能讀準字音，大體懂得生詞的
意思；有感情地朗讀課文
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對死海的了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱
愛(ài)自然，探索自然的興趣。
突破點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文內容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會(huì )作者的感受及死海的神奇。
教學(xué)過(guò)程
教 學(xué) 活 動(dòng)
設計調整
一、創(chuàng )設情景，激趣導入、初讀課文
1.同學(xué)們，你們相信嗎？人躺在海上不但不會(huì )沉下去，反而可以看書(shū)、喝咖啡。
2.學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看、喝咖啡呢？著(zhù)是什么
地方？你想知道其中的秘密嗎？教師相機板書(shū)課題，齊讀課
題。
3.根據下列要求初讀課文：
�、抛x準每個(gè)字的讀音，讀通課文
�、朴龅讲粍�(dòng)的詞查字典
�、撬伎迹哼@篇課主要寫(xiě)了什么？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
二、檢查預習情況
1.學(xué)習生字
2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導。
3.指名分段讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)：他們的字音讀準了沒(méi)有？課文主要寫(xiě)了什么？
4.學(xué)生回答，教師板書(shū)：
死海名字的來(lái)歷、人能躺在波浪上看書(shū)的緣由、在死海游泳的親身感受
5.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題：
A為什麼說(shuō)海底是寧靜的而有聲音呢？
B為什麼說(shuō)海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？
C海底有哪些金屬？為什麼有豐富的礦產(chǎn)？
6.梳理學(xué)生的疑問(wèn)，確定學(xué)習目標
三、學(xué)習生字
1.出示要學(xué)習的生字
2.范寫(xiě)“跡、幻”
3.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)
課題
第二課時(shí)
教學(xué)目標
知識與技能：了解課文內容，知道死海吸引游人的地方。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對死海的了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自
然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然的興趣。
突破點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文內容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會(huì )作者的感受及死海的神奇。
教學(xué)過(guò)程
教 學(xué) 活 動(dòng)
設計調整
一、導入
為什麼在死海里，人能躺在波浪上看書(shū)而不會(huì )下沉呢？讓我們一起走進(jìn)死海吧！
二、學(xué)習課文
1.自由讀課文，想一想，你讀懂了些什么？將自己感興趣的部分多讀幾遍，把有關(guān)句子做上記號。
2.交流反饋：
3.根據學(xué)生回答，相機引導學(xué)生學(xué)習課文
�、诺谌危核篮Ｃ值膩�(lái)歷
結合句子解決下面兩個(gè)要點(diǎn)：
�、倏吹剿篮Ｃ利�、奇異的景象。指導學(xué)生朗讀，讀出死海的奇異之美。
�、谒篮Ｃ值膩�(lái)歷�？圩≌n文中的數字理解死海含鹽量的高。
�、频谒亩危喝四芴稍谒篮Ｉ峡磿�(shū)的原因
結合第三段死海含鹽量高驚進(jìn)行理解
�、堑诹哦� 在死海游泳的親身感受
引導學(xué)生感受死海所創(chuàng )造的奇跡——浮力的，能把人浮起來(lái)。
指導學(xué)生通過(guò)以下句子進(jìn)行理解，并指導朗讀：
�、佟皾駶櫟乃盐艺麄�(gè)身體托浮起來(lái)，象托浮著(zhù)一片樹(shù)葉�！�
�、诩毨嗽谖叶吋氄Z(yǔ)，微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍得透明的晴空灑下來(lái)……
�、鄄涣�，收腿時(shí)卻遇到了強勁的浮力，收不回來(lái)，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀地生疼。
�、人篮Ｊ侨绱说纳衿�，就讓我們再一次去游覽這美麗又奇異的死海吧！
齊讀課文，邊讀邊想：“死�！蔽稳说牡胤皆谀睦�？
�、缮涣鞣答�
三、擴展思維：
死海是如此的神奇而美麗，它還有許多不為人知的地方等著(zhù)我們去尋找呢，課下大家可以搜集有關(guān)死海的資料進(jìn)行交流和學(xué)習，相信大家一定會(huì )看到死海等神奇的一面！
板書(shū)設計
躺在波浪上看書(shū)
死海名字的來(lái)歷、
人能躺在波浪上看書(shū)的緣由、
在死海游泳的親身感受
作業(yè)設計
教學(xué)反思
我躺在波浪上讀書(shū)教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，懂得死海創(chuàng )造的奇跡——能躺在波浪上讀書(shū)的原因，體會(huì )作者在死海里游泳的快樂(lè )。
2、繼續學(xué)習確定課文重點(diǎn)的方法，會(huì )選用恰當的方法給本文確定重點(diǎn)。
3、能復述“我”躺在波浪上讀書(shū)、拍照的有關(guān)內容。
4、收集并交流一則世界趣聞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀課文，懂得死海創(chuàng )造的奇跡——能躺在波浪上讀書(shū)的.原因，體會(huì )作者在死海里游泳的快樂(lè )。
2、繼續學(xué)習確定課文重點(diǎn)的方法，會(huì )選用恰當的方法給本文確定重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)感悟作者躺在死海的波浪上讀書(shū)的舒服自在。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
上節課，我們跟隨作者來(lái)到亞洲西部的(約旦王國)，去游覽那兒(的死海)從安曼去死海只有(一個(gè)小時(shí)的路程)，但卻要(下降1300米)。因為安曼是一座平均海拔(近千米的山城)，而死海則低于海平面(394米)，是世界陸地最低的地方，號稱(chēng)(“世界的肚臍”)。作者在這里遇到了難以置信的事情：直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書(shū)，這真是一個(gè)奇跡，這到底是怎么一回事呢?讓我們循著(zhù)作者的筆觸走進(jìn)海濱浴場(chǎng)。
二、學(xué)習5—7小節
1、自由輕聲讀5-7節 出示：
(1)漫步在死海的海邊，我們看到什么?
(2)死海的特點(diǎn)是什么?
2、交流
(1)媒體出示：只見(jiàn)遼闊的海面上細波如鱗，那灰色的海水遠接蒼茫的天際。水面上沒(méi)有帆影，沒(méi)有海鷗，也沒(méi)有一只其它的水鳥(niǎo)。 所以稱(chēng)它為(沉默的海)
(2)說(shuō)話(huà)練習：用“沒(méi)有??沒(méi)有??也沒(méi)有??”說(shuō)一句話(huà)。
(3)出示：水中含鹽量特別高，達33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存。
(4)用關(guān)聯(lián)詞把兩句話(huà)連起來(lái)。
3、引讀：正因為水中含鹽量高，死海才能創(chuàng )造一種奇跡：(人躺在水面上可以讀書(shū)、喝咖啡，而不會(huì )沉下去。)
4、過(guò)渡：聽(tīng)了主人的介紹，大家的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，都想下水試一試。我第一個(gè)跳下水去。奇跡果然出現了，這多么令人驚嘆啊，課文9-12節對作者的體驗做了描述。
三、學(xué)習9-12節
1、默讀9-12節，思考：哪句話(huà)最直接表達作者下到死海后的感受?
(1)媒體出示：我只要保持著(zhù)身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。
(2)指導朗讀
2、再讀9-12節，看看哪句話(huà)具體寫(xiě)出了這種舒服自在的感覺(jué)?
(1)媒體出示：細浪在我的耳畔絮語(yǔ)，微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍得透明的晴空灑下來(lái)??我幾乎想在這溫潤的、搖晃的“床”上睡一覺(jué)了!
(2)哪個(gè)詞用得好?為什么?
(3)配浪聲，聽(tīng)老師讀，學(xué)生閉眼感受。
(4)指名有感情地朗讀。
3、想象說(shuō)話(huà) 省略號留給了我們遐想的空間，請你想象一下，要是你現在躺在死海上，還會(huì )有什么感受?
4、復述8-11節我迫不及待地下水，奇跡果然出現了，我像一片樹(shù)葉一樣被溫潤的水托浮起來(lái)，我躺在波浪上讀書(shū)，并拍下了一張值得永久保存的照片。請根據提示詳細復述我躺在水面上讀書(shū)、拍照的過(guò)程。
媒體出示：下水——奇跡果然出現——讀書(shū)、拍照
(1) 自己準備，同桌討論
(2) 全班交流
四、確定重點(diǎn) 感悟樂(lè )趣
1、復習確定重點(diǎn)的方法。
2、確定課文的重點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)用什么方法確定的。
3、人能躺在水面上讀書(shū)，只有在死海這兒才能體驗的到，難怪作者最后發(fā)出感慨(能在死海里游泳，確是一件難得的快事!)
五、課外延伸 交流趣聞
大千世界，無(wú)奇不有。這樣的趣聞?dòng)趾沃挂患�，老師讓大家收集了趣聞，誰(shuí)來(lái)交流一下。
板書(shū)： 我躺在波浪上讀書(shū) 沉默 含鹽量高 浮力大 奇跡
我躺在波浪上讀書(shū)教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、在閱讀中自主識字，借助字典或聯(lián)系上下文理解并積累“溫潤、舒服自在、絮語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文9-12節，歸納這部分的主要內容。
3、知道死海名稱(chēng)的來(lái)歷，懂得人能躺在波浪上讀書(shū)的原因，并體會(huì )在死海里游泳的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道死海名稱(chēng)的來(lái)歷，懂得人能躺在波浪上讀書(shū)的原因，并體會(huì )在死海里游泳的感受。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文。
1、今天我們要學(xué)習一篇關(guān)于海的文章，你們知道哪些海?哪些湖?
(學(xué)生交流。)
2、死海其實(shí)是個(gè)內陸湖，那么為什么被稱(chēng)之為“死�！�，而且是世界聞名的呢?
(1)理解“破折號”“省略號”的作用。
(2)指導朗讀。
3、我們就來(lái)學(xué)習： 20我躺在波浪上讀書(shū)。
4、讀課題：(不同的讀法表現不同的意思)
我/躺在波浪上讀書(shū)
我躺在波浪上/讀書(shū)
我/躺在波浪上/讀書(shū)
二、初讀課文。
1、出示學(xué)習提示。
2、學(xué)生交流。
3、練習說(shuō)話(huà)。
三、研讀課文。
(一)了解死海之所以能創(chuàng )造“躺在波浪上看書(shū)”的原因。
作者因為訪(fǎng)問(wèn)亞洲西部的約旦王國，所以有幸去游覽死海，那么死海為什么能讓人躺在波浪上讀書(shū)?這其中的奧妙是什么?今天我們就要隨作者乘著(zhù)汽車(chē)去游覽一番!
1、自由讀第3、4小節，劃出作者所見(jiàn)所聞的句子，說(shuō)說(shuō)你對“死�！钡某醪搅私�。
板書(shū)：地勢極低
2、指名讀3、4節，思考：漫步在死海的海邊我們看到什么?聽(tīng)到什么?
3、盡管死海是“沉默”的海，但是死海并非死氣沉沉，它還很美，你能找出相應的句子嗎?
4、練習說(shuō)話(huà)：
因為死海的水中含鹽量特別高達33%，竟高于一般海水的九倍，所以 。
板書(shū)：含鹽量高
5、因為死海的含鹽量高，所以人可以躺在上面讀書(shū)，喝咖啡而不會(huì )沉下去。
板書(shū)：浮力極大
(二)默讀9-12節，體會(huì )在死海游泳的樂(lè )趣。
1、正因為死海有能使人躺在上面看書(shū)，喝咖啡，而不會(huì )沉下去的奇跡，所以“我”迫不及待地跳入水中，這時(shí)“我”的感受又怎樣?聽(tīng)課文錄音，找出有關(guān)的詞、句和作者一同感受死海的與眾不同。
隨即理解并板書(shū)：溫潤 舒服自在
2、學(xué)習“細浪在我的耳畔絮語(yǔ)”一句。
理解“絮語(yǔ)”。
3、當“我”幾乎想在這里睡覺(jué)時(shí)，死海給作者開(kāi)了一個(gè)玩笑。雖然這時(shí)“我”的臉上、眼睛火辣辣的，但“我”還是說(shuō)“在死海里游泳是一件難得的快事�！边@是為什么?
板書(shū)：難得的快事
4、 歸納這部分的主要內容。
自己歸納。
全班交流。
四、小結復習。
1、 那么，這篇課文的重點(diǎn)是什么呢?請同學(xué)們來(lái)確定一下，并說(shuō)明為什么?
2、借助下面的提示說(shuō)話(huà)。
3、知道了作者經(jīng)歷的奇妙感受。大千世界真是無(wú)奇不有，讓我們現在作好準備，將來(lái)去探索世界上更多的奧秘。
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