《練習３》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《練習３》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《練習３》教學(xué)設計1
教材分析：
本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫(xiě)好鋼筆字”“口語(yǔ)交際”“學(xué)寫(xiě)毛筆字”。
教學(xué)目標：
1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號的方法，便于自己的學(xué)習
2。積累詞語(yǔ)和名人名言，體會(huì )名言的含義
3。認識歇后語(yǔ)，訓練口頭表達的能力
4。繼續練習鋼筆和毛筆字的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀書(shū)做記號。
理解成語(yǔ)的意思。
學(xué)會(huì )在生活中使用贊美語(yǔ)。
教學(xué)準備：
卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號的方法，便于自己的學(xué)習
2。積累名人名言，體會(huì )名言的含義
教學(xué)過(guò)程：
一。 處處留心
1。 讀題目要求
2。 自己看表格中的內容，明確對應的記號
3。 你怎樣將這些記號記下來(lái)，（學(xué)生講自己的方法）
預習15課，嘗試用記號做批注
學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來(lái)
思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1。熟記成語(yǔ)，理解意思
2。認識歇后語(yǔ)，訓練口頭表達的能力
3。寫(xiě)好鋼筆字
教學(xué)過(guò)程：
一。讀讀背背
1。（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準每一個(gè)字的字音。
�。�2）學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。
�。�3）交流。
�。�4）同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
2。（1）讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ)，不認識的字查字典。要求讀準讀通。
�。�2）指名是試讀，正音。
�。�3） 小組交流歇后語(yǔ)的意思
�。�4） 討論，總結：歇后語(yǔ)分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。
“竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了，沒(méi)有一點(diǎn)收獲。
“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。
�。�5）集體齊讀。
3。練習。
�。�1）給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。
�。�2）在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。
二、寫(xiě)好鋼筆字
出示“官”“竄”“霞”
生說(shuō)說(shuō)發(fā)現（上面的“帽子”會(huì )變化，有時(shí)大，有時(shí)�。�
指導書(shū)寫(xiě)，
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )真誠地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養學(xué)生人際交往的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、師故事引入贊美
一個(gè)關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請了一位執行長(cháng)，人們感到非常困惑。當記者采訪(fǎng)時(shí)，卡耐基意味深長(cháng)地說(shuō)：“因為他最會(huì )贊美別人，這是他最值錢(qián)的本事�！贝_實(shí)，贊美就如同是拂面而來(lái)的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美�！�
二、材料交流
課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言�，F在，大家就來(lái)交流一下，感受贊美的魅力。
生拿出材料進(jìn)行交流。
三、情境互動(dòng)，學(xué)習贊美
1。 師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進(jìn)行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習贊美。（在“贊美”前板書(shū)“學(xué)會(huì )”兩字）
2。創(chuàng )設情境
如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì )怎么對媽媽說(shuō)？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后請三位學(xué)生上臺表演，演后進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)中教師適時(shí)引導：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語(yǔ)要真誠，不說(shuō)奉承話(huà)。同時(shí)，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。
3。情境練習一
師：在我們的學(xué)習生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。（學(xué)生討論、交流）
師：老師現在是一名記者，我想采訪(fǎng)一下被贊美的同學(xué)。聽(tīng)了同學(xué)對你的贊美，有什么感受嗎？
四、聯(lián)系生活，運用贊美
在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等�，F在就請同學(xué)們以小組為單位，把當時(shí)的情景再現，在情景中去贊美別人。
生討論練習后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。
五、全課總結，升華贊美
師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著(zhù)去贊美了別人�，F在，我們就來(lái)反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺(jué)怎樣？（生自由說(shuō)后師總結）是啊，能為別人開(kāi)花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。
教后小記：
《練習３》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�。�、會(huì )辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；
�。�、能把結構相同的字分類(lèi)。
�。�、用“辦、石、友、用”擴詞。
�。�、能正確搭配詞語(yǔ)。
�。�、能辨別本單元學(xué)過(guò)的形近字和同音字。
�。�、能讀出問(wèn)號、句號不同的語(yǔ)氣，體會(huì )標點(diǎn)符號的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母辨析、字詞訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟字組詞、擴展詞義。
教學(xué)準備：
小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、會(huì )辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；
�。�、能把結構相同的字分類(lèi)。
�。�、用“辦、石、友、用”擴詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，明確學(xué)習目標。
這節課，我們一起來(lái)學(xué)習練習３，希望小朋友學(xué)會(huì )正確辨析聲母，能把結構相同的字分類(lèi)和能用熟字擴詞。比一比，誰(shuí)學(xué)得最認真。
二、導練第一題
�。�、認讀聲母卡片，全班認讀，開(kāi)火車(chē)認讀
提供小學(xué)語(yǔ)文,小學(xué)數學(xué),小學(xué)英語(yǔ),小學(xué)科學(xué),小學(xué)體育等小學(xué)教案
�。�、出示小黑板，區別下列聲母有什么特點(diǎn)？
b——dp——qb——pm——n(順口溜記)
l——rn——hf——tn——l（識記）
自由讀，同桌互讀，指明讀，及時(shí)正音，齊讀
�。�、出示sh——rzh——zch——csh——s又有什么特點(diǎn)？
指名認讀，正音，，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
�。�、集體認讀
�。�、小結
三、導練第２題
�。�、聯(lián)系舊知提問(wèn)：小朋友已學(xué)過(guò)哪幾種結構的字形？
�。�、根據學(xué)生回答，逐一出示卡片．
�。�、學(xué)生嘗試練習
�。�、板演
�。�、校對，訂正
左右結構：渴，許
上下結構：吳，聲，它
半包圍結構：送，近
四、導練第３題
�。�、讀題，明確要求
�。�、口頭組詞比賽
�。�、交流，討論，評比
�。�、書(shū)面完成作業(yè)
�。�、老師出示提板，讀詞語(yǔ)
辦——辦法，辦公，辦事
友——朋友，好友，有用
用——用心，有用，好用
石——石頭，石塊，石子
�。�、你還有另外的組詞嗎？
�。�、質(zhì)疑，這些詞中你有不理解的嗎？
五、總結本節課學(xué)習情況
六、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》題２，３
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、能正確搭配詞語(yǔ)。
�。�、能辨別本單元學(xué)過(guò)的形近字和同音字。
�。�、能讀出問(wèn)號、句號不同的語(yǔ)氣，體會(huì )標點(diǎn)符號的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織說(shuō)話(huà)，明確任務(wù)。
二、導練第４題
�。�、讀一讀范例：山——高
�。�、照樣子把第一行的詞和第二行詞連起來(lái)，讀一讀。
�。�、集體交流，教師出示
山高水長(cháng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香
�。�、教師：山高和水長(cháng)合起來(lái)是個(gè)成語(yǔ)，把鳥(niǎo)語(yǔ)花香合起來(lái)也是一個(gè)成語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)詞。
三、導練第５題
�。�、讀題明題意
�。�、嘗試練習
先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點(diǎn)，再想一想字義，最后填空。
�。�、反饋，糾錯
�。唇探o順口溜
口渴要喝水，喝水要用水。
�。底x句子。體會(huì )字意。
四、導練第６題
�。�、復習句號和問(wèn)號的名稱(chēng)。
板書(shū)：？。問(wèn)；這是什么號？
�。�、問(wèn)號表示什么意思？
聯(lián)系課文《烏鴉喝水》中的問(wèn)號，引導學(xué)生說(shuō)出表示疑問(wèn)的意思。
�。�、出示句子：你看過(guò)大海嗎？
指導讀，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，句末語(yǔ)調上揚。
范讀——指名讀——齊讀
�。�、另外的小朋友是怎樣回答的？
出示句子：我看見(jiàn)過(guò)大海。
指導讀，語(yǔ)氣較平淡。
為什么用句號呢？
�。�、同桌一問(wèn)一答說(shuō)這兩句話(huà)。
分組讀
�。�、出示后兩句話(huà)，自己輕聲練讀。
同桌讀——指名讀——分組讀
�。�、看圖說(shuō)話(huà)練習：請小朋友說(shuō)說(shuō)大海邊的景色。
《練習３》教學(xué)設計3
一、教學(xué)第四題
1、復習
背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、指導
�。�1）學(xué)生自由地讀，要求讀準每一個(gè)字的字音。
�。�2）朗讀練習。
�。�3）學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。
�。�4）集體討論成語(yǔ)的意思。
3、練習
�。�1）自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。
�。�2）同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
�。�3）集體背誦。
二教學(xué)第五題
1、審題。
�。�1）指名讀練習要求。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習的要求是什么。
2、指導。
�。�1）讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ)，不認識的字查字典。要求讀準讀通。
�。�2）指名是試讀，正音。
�。�3）教師告訴學(xué)生這是歇后語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生觀(guān)察。
�。�4）討論，總結：歇后語(yǔ)分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。
�。�5）小組交流歇后語(yǔ)的意思
�。�6）討論結果，教師適當指導。
“竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了，沒(méi)有一點(diǎn)收獲。
“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。
�。�7）集體齊讀。
3、練習。
�。�1）給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。
�。�2）在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。
第三課時(shí)。
口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )贊美
教學(xué)目的：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )真誠地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養學(xué)生人際交往的能力。
教學(xué)準備：
1、創(chuàng )設情境所需要的道具：圍裙、盤(pán)子、菜肴、作文本、錄像等。
2、課前指導學(xué)生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語(yǔ)言及思想的積蓄。
教學(xué)過(guò)程：
一、師作示范，引入贊美
師：同學(xué)們今天真精神，一雙雙眼睛專(zhuān)注地看著(zhù)老師，眼神里寫(xiě)滿(mǎn)了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個(gè)個(gè)小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風(fēng)而長(cháng)的小樹(shù)苗。從你們的神情中老師看得出來(lái)，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長(cháng)的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！
師：我看到同學(xué)們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來(lái)。這是為什么呢？
生：因為老師對我們的行為習慣進(jìn)行了贊美。
二、交流格言，感知贊美
師：（板書(shū)：贊美）說(shuō)得真好。這讓我想起一個(gè)故事來(lái)，一個(gè)關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請了一位執行長(cháng)，人們感到非常困惑。當記者采訪(fǎng)時(shí)，卡耐基意味深長(cháng)地說(shuō)：“因為他最會(huì )贊美別人，這是他最值錢(qián)的本事�！贝_實(shí)，贊美就如同是拂面而來(lái)的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美�！闭n前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言�，F在，大家就來(lái)交流一下，感受贊美的魅力。
生拿出材料進(jìn)行交流。
三、情境互動(dòng)，學(xué)習贊美
1、師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進(jìn)行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習贊美。（在“贊美”前板書(shū)“學(xué)會(huì )”兩字）
2、創(chuàng )設情境
師：老師先想和大家一起表演個(gè)節目。（拿出事先準備好的道具：圍裙、盤(pán)子、可口的菜）誰(shuí)愿意做我的兒子或女兒？
師：現在，表演開(kāi)始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì )怎么對媽媽說(shuō)？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后請三位學(xué)生上臺表演，演后進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)中教師適時(shí)引導：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語(yǔ)要真誠，不說(shuō)奉承話(huà)。同時(shí)，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。
3、情境練習一
師：在我們的學(xué)習生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。（學(xué)生討論、交流）
師：老師現在是一名記者，我想采訪(fǎng)一下被贊美的同學(xué)。聽(tīng)了同學(xué)對你的贊美，有什么感受嗎？
4、情境練習二
放本班同學(xué)大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學(xué)來(lái)贊一贊，看看誰(shuí)最會(huì )贊美別人。
四、聯(lián)系生活，運用贊美
在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等�，F在就請同學(xué)們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當時(shí)的情景再現，在情景中去贊美別人。
生討論練習后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。
五、全課總結，升華贊美
師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著(zhù)去贊美了別人�，F在，我們就來(lái)反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺(jué)怎樣？（生自由說(shuō)后師總結）是啊，能為別人開(kāi)花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人，必定擁有快樂(lè )的心靈，高尚的人格。請大家記�。菏谌艘悦倒�，手有余香。
《練習３》教學(xué)設計4
教學(xué)內容
練習３
總課時(shí)
�。舱n時(shí)
教學(xué)目標
1、能從自己識字的實(shí)際出發(fā)，恰當選擇查字方法查字典。
2、初步學(xué)會(huì )使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴寫(xiě)句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習中的短文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當的方法查字典；擴寫(xiě)句子；找出重點(diǎn)段理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )用詞的確切性；根據句子意思確定擴寫(xiě)什么內容。
教具
投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、指導完成第1題
1、讀準字音。
2、獨立完成寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據巡視的情況作點(diǎn)評。
二、指導完成第2題。
1、自由讀這段話(huà)，想：這段話(huà)的意思。
2、集體交流。
3、獨立填表。
4、交流表格內容，并說(shuō)出依據。
三、指導完成第3題。
1、回顧這一類(lèi)題該怎么做？
(1)辨析詞語(yǔ)的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符；“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。）
(2)讀句子，理解語(yǔ)意。
(3)選詞填空。
(4)再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、指導完成第4題
1、讀題，明要求。
2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
3、比較哪個(gè)更確切。
4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示，體會(huì )用詞的準確。
五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。
第2課時(shí)
一、指導完成第5題。
1、讀題，明要求。
2、學(xué)習例句，弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習擴句。
4、交流。
5、小結：擴句的意義。
二、指導完成第6題
1、回顧本單元的訓練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。
第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二段（第2－6自然段）寫(xiě)一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買(mǎi)車(chē)票的事。
第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。
�。�1）大娘為什么要問(wèn)：“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？”
�。�2）這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么？這件事反映了什么？
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。
教學(xué)后記
《練習３》教學(xué)設計5
【教學(xué)要求】
1、體會(huì )行楷的運筆特點(diǎn)，學(xué)習用鋼筆寫(xiě)行楷，提高寫(xiě)字速度。
2、通過(guò)和聯(lián)系上下文弄清帶點(diǎn)字-的讀音和意思。
3、選詞填空。
4、讀句子并體會(huì )排比句的特點(diǎn)。
5、熟記成語(yǔ)。
6、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì )。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)
1、讀句子并體會(huì )排比句的特點(diǎn)。
2、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì )。
難點(diǎn)
1、讀一讀，背一背。
2、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì )
【擬定課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
練習的1、2、3、4題
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導入
二、學(xué)習第1題
1、自由讀，初步感知描紅內容。
2、仔細觀(guān)察字形結構，提出自己認為較難寫(xiě)的筆畫(huà)。
3、針對重點(diǎn)，集體指導。
4、生自由描紅，師巡視指導，針對班中普遍的問(wèn)題再集體指導。
5、展評優(yōu)秀作業(yè) ，向其他同學(xué)傳授自己是怎樣把字練好的？
三、學(xué)習第2題
1、指名讀題目，明確題意。
2、小組自學(xué)。
3、反饋自學(xué)效果。
4、鞏固：自由默讀此項。
四、學(xué)習第3題
1、自由讀題，明確題意。
2、體會(huì )三組詞的意思。
3、自由獨立完成此項。
4、指名回答。
�、沤�(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，宇宙非船（漸漸）接近月球。
�、莆覀冑I(mǎi)種、翻地、播種、澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，（居然）收獲了。
�、俏覀冊谧x書(shū)的時(shí)候，（常常）會(huì )遇到一些生字。
�、冉鹚畼騼膳杂幸粚h白玉華表，在藍天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔。
�、尚毂檹拇耍ǜ樱⿰^發(fā)努力。
�、饰衣N首遠望西南方向，（果然）有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)，——灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始歸林了。
5、自由讀句子，體會(huì )句中詞語(yǔ)的用法。
五、學(xué)習第4題
1、明確題目要求。
2、自由讀，小組討論句式特點(diǎn)。
3、總結：
一句話(huà)或一段話(huà)中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。
4、齊讀排比句，體會(huì )作用。
5、訪(fǎng)寫(xiě)句子，評議，修改。
六、布置作業(yè)
預習5、6題。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
練習的5、6題。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、直接導入
二、熟記成語(yǔ)
1、自學(xué)此項，要求：⑴借助字典讀準字音。
�、评斫獬烧Z(yǔ)意思。
2、反饋
�、胖缸x，正音。
�、讫R讀。
�、翘岢霾焕斫獾某烧Z(yǔ)，師生共同解決。
�、茸杂删毐�，全班打節奏齊背。
三、讀讀背背
1、出示。
2、自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自由發(fā)言。
5、理解句子含義。
6、熟讀成誦。
四、布置作業(yè)
預習說(shuō)話(huà)訓練
第三課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì )
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導入
二、登臺前的準備
1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？
2、分角色朗讀，師生共評，引導。
3、學(xué)生再練，達到誦讀。
三、演一演
1、小組內練習。
找小伙伴一起。
甲方：三人，主辯一名；
乙方：三人，主辯一名；
主持人一名。
2、自告奮勇到臺前來(lái)表演。
3、評價(jià)。
4、小組內再練習。
5、表演，評出最佳表演組和個(gè)人。
四、總結
大家辯論得很精彩，相信經(jīng)過(guò)訓練，一定會(huì )成為一名出色的辯手。結合大家的論述，小學(xué)生看電視應當有選擇，應當適度適量。今天的辯論會(huì )到此結束，謝謝大家！
《練習３》教學(xué)設計6
教學(xué)目標知識目標：給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音；形近字組詞；掌握運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；閱讀分析短文。
能力目標：培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文的興趣。
內容分析教學(xué)重點(diǎn)：字、詞、句的訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：分析理解短文。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)流程：個(gè)性化設計
一、揭示課題
同學(xué)們，這節課我們共同學(xué)習《單元練習3》.
�。ò鍟�(shū)課題）
二、逐題指導
第一題：
1、讀懂題目要求。
2、通過(guò)辨析，糾正讀音，掌握正確讀音。
第二題：
1、要求學(xué)生觀(guān)察比較字形，找出區別。
�。ㄕn件出示形近字）
2、指導學(xué)生結合字音、字義幫助識記字形。
3、按字義組成詞語(yǔ)。
第三題：
1、引導學(xué)生讀詞理解詞義，判斷詞義的包涵關(guān)系，從而找出不屬于同類(lèi)的詞。
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)）
2、同桌合作完成。
3、匯報訂正。
第四題：
1、要求學(xué)生讀懂句子，明確兩句話(huà)的聯(lián)系。能根據分句之間的關(guān)系，掌握運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2、引導選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設計
第五題：
1、指導學(xué)生閱讀短文。
2、根據文后問(wèn)題獨立思考。
3、展開(kāi)小組討論。匯報學(xué)習成果。
《練習３》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力：
�、帕私庖觽鞑シN子的方式。
�、浦馈捌 迸c“漂流”的區別。理解“重新安家”的意思。
�、橇私庵参飩鞑シN子的其他方式。并能用第一人稱(chēng)、第三人稱(chēng)口頭、書(shū)面介紹植物種子傳播的方式。
2、過(guò)程與方法：
�、拍x了解短文大意。
�、七\用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。
�、撬鸭约焊信d趣的資料。
�、却竽懴胂蠓N子旅行的有趣經(jīng)歷，與同學(xué)口頭交流，進(jìn)行書(shū)面創(chuàng )作。
3、情感與態(tài)度：
�、鸥矣谙胂�，勇于交流，學(xué)會(huì )與他人協(xié)作。
�、茻釔�(ài)自然，喜愛(ài)科學(xué)。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、教學(xué)內容：蘇教版語(yǔ)文第五冊練習3的“處處留心”是練習3教學(xué)重點(diǎn)之一。這部分安排的3項練習，一是讀短文，了解椰子樹(shù)傳播種子的有趣方式，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“重新安家”的意思，區別“漂流”與“漂浮”的意思；二是了解蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄是靠什么傳播種子的，用線(xiàn)把植物和傳播方式聯(lián)系起來(lái)；三是選擇圖中一種植物，說(shuō)說(shuō)它是如何傳播種子的，再用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。
3、教學(xué)難點(diǎn)： 能用幾句話(huà)寫(xiě)出一種植物傳播種子的方式。
三、教學(xué)對象分析：
本單元學(xué)生剛剛學(xué)習了《蒲公英》，初步了解了植物傳播種子的特殊方式；三年級的科學(xué)課恰好也對 “校園里的植物” 進(jìn)行了一番調查；練習3再次接觸有趣的植物。一個(gè)奇異、豐富的植物世界呈現在眼前，孩子擁有大膽而瑰麗的想象，愿意成為童話(huà)世界的主人；探究欲望強烈；課外搜集的資料全面、形式多樣。這些都為課堂學(xué)習、探究、創(chuàng )造打下了厚實(shí)的基礎。
四、教學(xué)策略：
充分利用小學(xué)生的好奇心和探究心理，運用多媒體課件向他們展示奇妙的植物世界。對圖片、視頻、故事的欣賞，既可以提高他們的感性認識，又拓寬了學(xué)生的想象思維空間，引導學(xué)生深入探究植物傳播種子的四種方式，展開(kāi)豐富的想象，從口頭、書(shū)面兩方面進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
五、教學(xué)媒體設計：
本課件力求體現教學(xué)媒體組合整合優(yōu)化的原則，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生素質(zhì)為目標。抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，在教師引導下認識植物、了解其種子傳播的特殊方式、展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運用一、學(xué)習“椰樹(shù)傳播種子的方式”。
1、學(xué)了《蒲公英》一課，你能說(shuō)說(shuō)蒲公英媽媽是怎樣把自己的種子寶寶傳播出去的嗎？這叫風(fēng)力傳播。自然界中，利用風(fēng)力傳播種子的還有許多植物，另外，植物傳播種子還有其他有趣的方法。你們想知道嗎？今天，我們就走進(jìn)神奇的種子世界去做一番旅行吧。瞧——（出示圖片：椰樹(shù)）熱帶地區有很多椰子樹(shù)，他們長(cháng)得高高的，結的果實(shí)又大又多。椰子樹(shù)是怎樣傳播種子的呢？自己讀讀吧！不認識的字可以查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。
2、檢查自讀情況。
3、默讀，思考：椰子樹(shù)是怎樣傳播種子的？
4、椰果寶寶穿著(zhù)三件衣服，所以可以在大海中——板書(shū)： 漂浮、漂流區分“漂浮”與“漂流”的意思。點(diǎn)撥：
�、趴蓮摹傲鳌焙汀案 钡淖至x上辨析；
�、坡�(lián)系上下文理解：想想椰果原來(lái)在什么地方，后來(lái)又到了哪里呢？
�、歉鶕n文及生活中的情景講講“漂浮”的意思。
5、椰子的種子“漂浮”在水中，借助水流的力量“漂流”，最終要到哪里去呢？ 理解“重新安家”：⑴聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“重新安家”的意思。
�、普l(shuí)能用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
6、小結：椰子樹(shù)是利用水的力量來(lái)傳播種子的。椰果一旦被海浪沖到沙灘上，就可以發(fā)芽、生長(cháng)。所以，在熱帶的海岸，椰林比較多。
7、假如椰果來(lái)到的海岸不在熱帶，它的命運會(huì )如何呢？大自然給了椰子神奇的傳播種子的方式，它們也面臨著(zhù)挑戰。能順利到達熱帶海岸并生存下來(lái)的種子是多么的不簡(jiǎn)單呀！二、學(xué)習“植物種子的傳播”。1、（出示插圖）圖上畫(huà)了哪些植物？
2、它們靠什么來(lái)傳播種子？
3、師簡(jiǎn)介蒼耳、豌豆、葡萄傳播種子的方式：借助動(dòng)物傳播、靠自身彈射傳播。
4、拓展：運用風(fēng)力、水力、動(dòng)物的活動(dòng)、自身的彈射傳播種子的植物還有哪些？教師結合課件介紹植物種子的有趣旅行。
三、指導寫(xiě)話(huà)。
1、你喜歡哪種植物的傳播方式？把自己想象成植物的種子，說(shuō)說(shuō)自己是怎么旅行的。
2、組織交流，集體評議：
�、怕�(tīng)了同學(xué)說(shuō)的，能否弄清一種植物傳播種子的方式？他說(shuō)得通順嗎？聽(tīng)起來(lái)有意思嗎？
�、瞥税炎约寒斪髦参锏姆N子，我們還可以怎樣介紹種子的旅行？
3、組織練寫(xiě)。巡視指導。
4、反饋寫(xiě)的情況。即時(shí)評價(jià)。
四、故事欣賞。師：植物傳播種子的方式各不相同，它們的旅途真是奇妙極了。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們有趣的故事吧。
五、課后作業(yè)。你對哪道題有興趣？選一道題試一試吧！老師將把你們的作品放進(jìn)《種子的世界》專(zhuān)題網(wǎng)站里，讓大家都來(lái)看看我們的學(xué)習成果。
1、用幾句話(huà)介紹一種植物傳播種子的方式。
2、瀏覽學(xué)校專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站《種子的世界》，了解更多的植物是如何傳播種子的。
3、為你喜歡的種子編寫(xiě)一個(gè)有趣的童話(huà)故事。
4、將種子旅行的故事畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。
5、在你郊游時(shí)，觀(guān)察植物的種子，拍攝成照片或采集、制作標本，寫(xiě)成日記和同學(xué)分享你的收獲。學(xué)生口頭敘說(shuō)。認識椰樹(shù)、椰果。自由讀短文，借助字典讀準字音。指名讀短文。正音。
交流：
�、乓釉谒新眯�，尋找新的陸地。
�、埔哟┲�(zhù)三件“衣服”�？梢蚤L(cháng)期在大海中漂流。生：漂浮、漂流。學(xué)生找到相應的句子，邊讀邊體會(huì )“漂流”的含義。說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些事物“漂浮”在水面。學(xué)生小組學(xué)習、交流。小組代表向全班匯報。用“重新安家”說(shuō)一句話(huà)。沒(méi)有合適的環(huán)境，椰果是不可能順利生長(cháng)起來(lái)的。帶著(zhù)對自然的敬畏齊讀短文，邊讀邊想象椰樹(shù)種子旅行的情景。觀(guān)察插圖。學(xué)生自由說(shuō)。自主連線(xiàn)，互助交流。學(xué)生交流課前搜集整理的資料。想象，在小組里用第一人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)植物種子的傳播。指名口頭表述�；ピu互議。提出建議，并嘗試用第三人稱(chēng)講述種子的旅行。寫(xiě)話(huà)，介紹一種植物傳播種子的方式。指名讀自己寫(xiě)的。聽(tīng)故事《種子旅行家》。視頻演示蒲公英傳播種子的方式。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。課件出示椰樹(shù)、椰果圖。大屏幕出示課文，方便學(xué)生注意力集中地進(jìn)行集體交流。 給有關(guān)的詞句加上橫線(xiàn)，引起學(xué)生注意。出示漂浮、漂流。媒體出示相關(guān)的句子：椰果落入大海，便隨著(zhù)海浪作長(cháng)途旅行，有的旅程可達數千里之遙。課件： 重新安家了。出示圖片。幫助學(xué)生認識蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄。比教材中提供的圖片更加清晰，色彩鮮艷，有利于學(xué)生注意力集中。出示中華槭、菱角、鳳仙花、蒺藜圖。鮮明地反映了這幾種植物種子的特點(diǎn)。媒體播放兒童故事《種子旅行家》。有趣的童話(huà)，拓寬了學(xué)生的思路。連接專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，并出示作業(yè)題。網(wǎng)絡(luò )連接了課內與課外，豐富的專(zhuān)題知識、形式多樣的學(xué)習方式、新穎的視角，為學(xué)生的學(xué)習提供有力的支持。
七、板書(shū)設計練習3漂浮————漂流————重新安家
《練習３》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻的認識老舍，加深對老舍的了解；并且對老舍的各種作品深入學(xué)習。
2、在深入了解老舍的基礎上進(jìn)行口語(yǔ)交際：我心目中的老舍；加強學(xué)生的口語(yǔ)訓練。
3、打開(kāi)學(xué)生思路，對老舍的各種作品深刻領(lǐng)會(huì )，表達真情實(shí)感，培養學(xué)生寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準備：
老舍資料、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、偉大的作家
1、師：誰(shuí)能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識？
生開(kāi)始介紹，交流。
師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流感悟。
設計意圖：交流老舍材料，加深對偉大平民作家的認識，提高學(xué)生的積累過(guò)程，為學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識的積累準備素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。
二、真誠的朋友；慈愛(ài)、開(kāi)明、幽默的父親
師：你知道一些作家是如何評價(jià)老舍的嗎？你知道老舍的子女們是如何評價(jià)自己的父親的嗎？
生交流自己的.積累，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師生打開(kāi)課本，教師引導學(xué)生讀。
設計意圖：在讀中感悟老舍的偉大人格，樸實(shí)的真情。反復這樣，激發(fā)對人生的熱愛(ài)之情。
三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際說(shuō)老舍
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、同學(xué)們在你的眼里，偉大作家老舍是什么樣的？用你認為最合適的語(yǔ)言表達出來(lái)。
板書(shū)課題：說(shuō)老舍
設計意圖：在談話(huà)中導入，激發(fā)學(xué)生的話(huà)題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
自己確立提出交流的主題
3、總結方法。
學(xué)生到老舍的相關(guān)事例，積極上進(jìn)。
�。ㄔO計意圖：在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題，達到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）
二、總結。
第三、四課時(shí) 我的小筆頭
讀老舍作品的感受
一、聽(tīng)我說(shuō)內容。
讀了老舍的許多作品，我們覺(jué)得他好像就在我們的生活周?chē)�，讀中我們有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話(huà)語(yǔ)需要傾訴。請以《XX》讀后感為題，完成一篇習作。
師：同學(xué)們，讀了老舍的文章你會(huì )有很大的感受，我們要把這種感受抒發(fā)出來(lái)；你先讀讀《駱駝祥子》讀后感，看看他人是如何寫(xiě)讀后感的。
�。ㄔO計意圖：先出示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生對本次習作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數。）
三、幫你快構思。
1、弄清題意。
2、選擇文章。
1）了解文章主題。
2）確定感受。
3、確立抒發(fā)點(diǎn)。
要將選好的材料進(jìn)行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達文章的主題。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習作，評議修改。
學(xué)生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導。
1、結合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表?yè)P為主，哪怕是一句話(huà)或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對性地解決作文中出現的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文
《練習３》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)放聲朗讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和預感，培養學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話(huà)，注意整體布局。
4、通過(guò)口語(yǔ)訓練讓學(xué)生學(xué)會(huì )申訴。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
教學(xué)第一題、第二題
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分
�。�1）創(chuàng )設情景：學(xué)生分角色讀題。
�。�2）這是一種作文草稿的修改方法。
�。�3）拓展：小結已學(xué)過(guò)的修改文稿的方法。
2、教學(xué)第二部分
�。�1）根據上一部分的情景，學(xué)生讀題。
�。�2）說(shuō)說(shuō)“好文章是改出來(lái)的”的意思。
�。�3）學(xué)生學(xué)習、領(lǐng)會(huì )作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
�。�4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？
3、教學(xué)第三部分。
�。�1）學(xué)生讀題，明確要求。
�。�2）讓學(xué)生先只看不念，看能找出那些問(wèn)題。
�。�3）讓學(xué)生用剛才學(xué)過(guò)的方法來(lái)反復讀文章，找出問(wèn)題，并加以修改。
�。�4）師生共同修改，小結。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）
1、談話(huà)導入。
2、誦讀《從巖縫里長(cháng)出來(lái)的小草》。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）教師范讀，指導讀準字音。
�。�3）學(xué)生反復練習誦讀。
3、感悟。
�。�1）指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(cháng)出來(lái)的小草，為什么那么挺拔，那么結識？
�。�2）學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。
�。�3）指名回答上面的問(wèn)題。
�。�4）師生小結。
三、布置作業(yè)
四、背誦《從巖縫里長(cháng)出來(lái)的小草》。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
教學(xué)第三題、第四題、第五題
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
1、指導
�。�1）讓學(xué)生讀這兩句話(huà)，指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
�。�2）引導學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀(guān)察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀(guān)察每個(gè)字的結構的勻稱(chēng)、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫(xiě)法。
�。�3）通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
2、練習。
�。�1）學(xué)生練習描紅。注意觀(guān)察整體，一氣呵成。
�。�2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視輔導。
�。�3）教師及時(shí)小結，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫(xiě)得不夠好的字。
�。�2）教師范寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。
二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題。
�。�1）結合口語(yǔ)交際話(huà)題“學(xué)會(huì )申訴”作啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時(shí)向有關(guān)部門(mén)或學(xué)校申訴，拿起法律武器保護自己。（板書(shū)：學(xué)會(huì )申訴）
�。�2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導。
�。�1）教師引導學(xué)生讀題并思考。
�。�2）集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣申訴？
�。�3）教師引導學(xué)生得出申訴的方法。
�。�4）學(xué)生分組練說(shuō)。
3、練習。
�。�1）分組推薦代表上講壇就某一侵權行為進(jìn)行申訴。
�。�2）其他同學(xué)可以針對前面同學(xué)的申訴說(shuō)出自己的申訴方法。
4、反饋。
�。�1）引導學(xué)生對這一訓練內容作更加深入的思考。
�。�2）教師點(diǎn)評。
三、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）
1、審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)“和、膽”。
2、指導。
�。�1）學(xué)生細心觀(guān)察這兩個(gè)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
�。�2）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。
�。�3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導。
3、練習
�。�1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
�。�2）學(xué)生將每一筆寫(xiě)在米字格中的正確位置。
4、反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
《練習３》教學(xué)設計10
教學(xué)內容：2、5、3、的倍數的練習（P21題6~11）
教學(xué)目標：
通過(guò)綜合練習，使學(xué)生熟練掌握2、5、3的倍數的特征，并能正確判斷所給的數是否是2、5、3的倍數，提高綜合應用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)練習，進(jìn)一步掌握2、5、3的倍數的求法。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習導語(yǔ)：這節課，我們通過(guò)練習來(lái)鞏固2、5、3的倍數和特征。
1．2的倍數有什么特征？5的倍數有什么特征？3的倍數有什么特征？什么叫偶數？什么叫奇數？
2．在下列各數中，哪些數有因數3？
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
3．提問(wèn)：在3的倍數中，哪些數是9的倍數？它們是根據什么特征來(lái)劃分的？
二、概念辨析
1．凡是偶數都是2的倍數
2．沒(méi)有因數二的自然數一定是奇數
3．自然數不是奇數就是歐式
4．個(gè)位是0的自然數一定既是2的倍數，又是5的倍數
5．個(gè)位是3、6、9的數一定含有因數3
6．30、6各位上的數字的和是3的倍數，所以這個(gè)數是3的倍數。
三、指導練習
原有22人，再來(lái)幾人才能正好安3人一組分完。
1．第7題：學(xué)生獨立完成，再全班交流。講評時(shí)要他們說(shuō)出根據來(lái)。
2．第10題：根據題目要求，選擇符合條件的數據填在書(shū)上。
全班匯報，并說(shuō)一說(shuō)自己的理由。同時(shí)請找3的倍數較快的學(xué)生介紹方法。
(1)當填奇數時(shí)，你是怎樣考慮的？（個(gè)位數字是3或者5就可以了）
(2)當填偶數時(shí)，你是怎樣考慮的？（個(gè)位數字是0或者4就可以了）
(3)當填2的倍數時(shí)，你是怎樣考慮的？（2的倍數特征，個(gè)位數字是偶數就可以了）
(4)當填5的倍數時(shí)，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數，個(gè)位數字是0或者5就可以了）
(5)當填3的倍數時(shí)，你是怎樣考慮的？（3的倍數特征）
(6)當填既是2的倍數，又是3的倍數時(shí)，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數特征，哪3個(gè)數字的和是3的倍數，只有4、3和5，再考慮2的特征，個(gè)位是偶數）
6．第11題：判斷奇數還是偶數，是讓學(xué)生進(jìn)一步探索偶數和奇數的性質(zhì)。練習時(shí)，可以讓學(xué)生結合具體的數來(lái)理解。只要看個(gè)位上的數字就可以了。
四、課后小結：
通過(guò)本節的練習，你又有什么收獲？
《練習３》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì )唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
2、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì )唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活) 1．教學(xué)第一部分。
(1)談話(huà)導入：同學(xué)們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進(jìn)行變革的基礎上，更講究唱詞的優(yōu)美和內涵。
(2)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對照題中唱詞來(lái)聽(tīng)。
(3)教師簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情。
(可以出示一些劇照)重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說(shuō)清楚。
(4)學(xué)生再認真看唱詞，了解大意。
有不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機點(diǎn)撥、講解。
(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段話(huà)的弦外之音。
(教師引導學(xué)生了解為什么要這樣說(shuō))(6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎上，再細讀這段話(huà)。
2．教學(xué)第二部分。
(1)教師再次放錄音，學(xué)生對照這段話(huà)聽(tīng)。
(引導、培養學(xué)生的興趣)(2)引導學(xué)生來(lái)學(xué)唱。
3．教學(xué)第三部分。
(1)指名讀諺語(yǔ)，學(xué)生交流，理解這些諺語(yǔ)的意思。
(2)教師根據諺語(yǔ)適當拓展。
(引導學(xué)生進(jìn)一步認識語(yǔ)文與生活的關(guān)系)(3)學(xué)生抄寫(xiě)這些諺語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題(寫(xiě)好鋼筆字) 1．指導。
(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習要求。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(3)教師重點(diǎn)指導郊野、碧藍、嫦娥等詞和整體布局。
2．練習。
(1)學(xué)生練習描紅。
(教師注意對學(xué)生寫(xiě)字習慣的養成教育)(2)教師根據描紅情況及時(shí)小結。
(3)學(xué)生仿寫(xiě)。
要求一氣呵成，注意行款布局。
3．反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強化訓練
第二課時(shí)
教學(xué)目標： 1、讀背《幸�！�，通過(guò)和續寫(xiě)的對比誦讀增加積累。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：讀背《幸�！�，通過(guò)和續寫(xiě)的對比誦讀增加積累。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、第三題(誦讀與感悟) 1．讀背《幸�！�。
(1)指名讀題，教師講清本題的要求。
(2)學(xué)生自由地讀，不認識的字可或問(wèn)老師、同學(xué)。
(3)教師范讀。
(4)學(xué)生討論幸福在文中的含義，理解著(zhù)去讀背。
(5)集體練讀，同座練背。
2．拓展。
(1)在熟讀成誦的基礎上，引導學(xué)生得出幸福，不在于取得，而在于奉獻這個(gè)結論。
(2)根據得出的結論，學(xué)生自由討論河流、蜜蜂、小鳥(niǎo)、我的幸福是什么。
(3)按學(xué)生討論的結果來(lái)續寫(xiě)。
(4)學(xué)生將自己續寫(xiě)的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時(shí)的感覺(jué)是怎樣的。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字) 1．出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。
2．學(xué)生談感受。
3．審題。
4．指導。
(1)教師邊范寫(xiě)邊講解虎字頭、病字頭的書(shū)寫(xiě)方法。
(2)學(xué)生練習、反饋，發(fā)現問(wèn)題再指導。
(3)教師講解虎、病的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
5．練習。
(1)學(xué)生再次練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生在米字格中練習，教師指導兩個(gè)字的位置和大小。
6．反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：練習口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì )拒絕別人。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )拒絕別人。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )拒絕別人時(shí)語(yǔ)氣要婉轉。
教學(xué)過(guò)程：教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
1．審題。
(1)結合口語(yǔ)交際的話(huà)題學(xué)會(huì )拒絕作啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應該怎么辦?對!我們應該學(xué)會(huì )拒絕。
(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2．指導。
(1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。
(思考怎樣去拒絕) (2)分組分問(wèn)題練說(shuō)怎樣去拒絕。
(教師創(chuàng )設情境，學(xué)生分角色練說(shuō)) (3)每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表表演，師生評議。
3．反饋。
(1)指名上臺分角色表演。
(2)評議小結。
《練習３》教學(xué)設計12
一、教材分析：
本次練習安排了四個(gè)項目，內容包括學(xué)用字、詞、句，讀讀背背、寫(xiě)好鉛筆字和口語(yǔ)交際訓練。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際。
教學(xué)要求：
1、學(xué)用字詞句，通過(guò)詞語(yǔ)和看圖，認識生活中幾種常見(jiàn)的汽車(chē)類(lèi)型，建立起文字符號與圖畫(huà)、詞語(yǔ)概念與事物之間的聯(lián)系，了解這幾種常見(jiàn)車(chē)型的功能與作用，進(jìn)而把句子補充完整并說(shuō)出來(lái)。
2、讀讀背背。
3、寫(xiě)鉛筆字。
4、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生學(xué)會(huì )給別人指路，并借以豐富交際經(jīng)驗，提高交際能力。
二、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)學(xué)用字詞句
一、教學(xué)前一部分
1、借助拼音讀懂前一部分要求。
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。�2）看圖并用線(xiàn)條把圖與詞語(yǔ)連接起來(lái)。
2、指導
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)自己認識哪些車(chē)，叫什么名字。
�。�2）出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生自己拼讀。
�。�3）指名讀詞語(yǔ)。
�。�4）齊讀。
3、練習連線(xiàn)
�。�1）師述：請小朋友們用線(xiàn)條把詞語(yǔ)和相應的車(chē)子連起來(lái)。
�。�2）練習連線(xiàn)。
4、反饋矯正學(xué)生連線(xiàn)情況。
二、教學(xué)后一部分
1、借助拼音讀懂后一部分要求。
2、指導。
�。�1）出示不完整的句子。
�。�2）讓學(xué)生讀、思、議。。
�。�3）指名說(shuō)。
3、練習
�。�1）再出示不完整的句子。
�。�2）讓學(xué)生看前面的圖來(lái)說(shuō)。
4、延伸
�。�1）有誰(shuí)還知道這些車(chē)以外的車(chē)嗎？
�。�2）可以帶學(xué)生到馬路邊看看來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)，談?wù)勊鼈兪歉墒裁从玫模?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)讀讀背背
一、教學(xué)熟記成語(yǔ)
1、揭示教學(xué)內容。
2、復習學(xué)生學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
3、學(xué)習本課四個(gè)成語(yǔ)。
�。�1）出示四個(gè)成語(yǔ)。這些成語(yǔ)你會(huì )讀嗎？（指名讀）你怎么會(huì )的？
�。�2）請小老師帶大家讀。
�。�3）老師講故事。
�。�4）指導前兩個(gè)成語(yǔ)。
�。�5）小結：“精衛填�！薄坝薰粕健辈蝗菀�，仍然做，這就叫“百折不回”“勇往直前”。
�。�6）讀四則成語(yǔ)。
自由讀 指名讀 由讀的好的同學(xué)帶領(lǐng)班上同學(xué)讀。
練習背誦
自由讀背 指名讀背 男女生對抗賽背 師生對抗賽背
�。�8）老師故意讀錯，強調指出：成語(yǔ)形式是固定的，不能隨意變動(dòng)。
�。�9）揭示四個(gè)成語(yǔ)的寓意，齊讀。
二、教學(xué)三字韻語(yǔ)
1、出示三字韻語(yǔ)，講解題目要求：（1）朗讀（2）背誦
2、指導朗讀、理解。
�。�1）讓學(xué)生借助拼音自瀆韻語(yǔ)。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師正音、范讀。
�。�4）結合插圖講述韻語(yǔ)的意思。
3、練習朗讀背誦
�。�1）指名朗讀，集體練讀。
�。�2）自由練習朗讀、背誦。
�。�3）指名背誦，集體背誦。
4、反饋學(xué)習情況。
第三課時(shí)
教學(xué)寫(xiě)好鉛筆字
一、講清題目要求，本題要進(jìn)行描紅、仿影和臨寫(xiě)訓練。
二、幫助學(xué)生回憶描紅、臨寫(xiě)的要求。
1、描紅：每個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成，不能有復筆。要按照字的筆順一筆一畫(huà)地寫(xiě)。
2、臨寫(xiě)：要有正確的寫(xiě)字姿勢。
一看：認真看字。
二想：對整個(gè)字的結構、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的輕重、提按、快慢、變化等。
三寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要心靜、手穩、腕活。
三、指導練習書(shū)寫(xiě)
1、出示卡片，讓學(xué)生認讀“伯”“聽(tīng)”“池”3個(gè)字。
2、引導學(xué)生讀字，了解左右結構和左窄右寬。
3、指導書(shū)寫(xiě)“伯”。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字。
5、反饋學(xué)生寫(xiě)字情況。
第四課時(shí)
教學(xué)口語(yǔ)交際
一、揭示口語(yǔ)交際的話(huà)題并指路、板書(shū)。
二、指導朗讀理解。
1、指導看圖說(shuō)話(huà)。
出示圖畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)：一位小學(xué)生在放學(xué)的路上碰到了誰(shuí)？這是一位什么樣的解放軍叔叔？他在干什么？那個(gè)小學(xué)生在干什么？
當有人向你問(wèn)路時(shí)，/article/你應該怎樣告訴他？
2、指導朗讀對話(huà)
�。�1）學(xué)生借助拼音自由地讀對話(huà)中的句子。
�。�2）指名分角色朗讀。
三、表演
1、學(xué)生練習，揣摩各自的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，教師巡視、指導。
2、同桌分角色練習。
3、請同學(xué)上臺分角色表演。
�。◣焺�(chuàng )設情境引導學(xué)生表演。0
四、學(xué)生自編內容表演
1、分組表演。
2、指名一組上臺表演。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版一年級下策練習3教學(xué)設計教案,練習3，希望對你有幫助！
《練習３》教學(xué)設計13
1、課前談話(huà)：小朋友見(jiàn)過(guò)什么車(chē)？
2、揭示本節課學(xué)習內容：車(chē)
3、讓小朋友看看書(shū)后回答：書(shū)上有什么車(chē)？（書(shū)上畫(huà)著(zhù)什么車(chē)？）
4、師展示不同車(chē)的圖片，讓學(xué)生認一認，說(shuō)一說(shuō)。
5、學(xué)生看書(shū)自己說(shuō)說(shuō)書(shū)中圖畫(huà)中所畫(huà)車(chē)的的名字。
6、練讀詞語(yǔ)：
�。�1）、師：你會(huì )讀哪些車(chē)的名字？
�。�2）、指名讀詞語(yǔ)。
�。�3）、齊讀詞語(yǔ)。
師出示卡片，讓生反復集體認讀。
指名讀詞語(yǔ)。
齊讀詞語(yǔ)。
7、完成第一題第一部分練習。
�。�1）、讀題，明確題目要求：
a、學(xué)生齊讀題目。
b、師：這個(gè)問(wèn)題要求大家做什么？
c、生：要連線(xiàn)。
d、師：怎么連呢？
學(xué)生自主完成練習。
指名展示自己的作業(yè)，師引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
8、完成第一題第二部分的練習。
�。�1）、讀題，明確題目要求。
�。�2）、指名口頭回答：消防車(chē)是用來(lái)干什么的呢？
救護車(chē)是用來(lái)干什么的呢？
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他種類(lèi)的車(chē)的作用。
9、師：除了這些車(chē)，生活中還有什么車(chē)是用來(lái)做什么的？
10、拓展訓練：
播放其他種類(lèi)車(chē)的圖片，問(wèn)：這些車(chē)是用來(lái)干什么的？
11、出示哭、笑臉圖片：你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
師：小朋友對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？
《練習３》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
1、能熟練地拼讀音節，并寫(xiě)出漢字；能區別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進(jìn)行歸類(lèi)，并依類(lèi)屬大小順序排列填寫(xiě)。
2、能照樣子給句子加修飾語(yǔ)，使句子表達得更具體形象；會(huì )改正意思重復的病句。
3、能獨立閱讀短文，按事物幾個(gè)方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關(guān)系的句子補充完整。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節，并寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)
2、在同桌或全班之間進(jìn)行交流，共同訂正
二、查字典，解釋帶點(diǎn)的字
1、讓學(xué)生獨立查字典
2、根據句子的意思，選擇義項
3、在集體討論時(shí)，注意引導學(xué)生掌握據詞定義的方法
�。�1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思
�。�2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區別
�。�3）將選擇的字義帶回句子中解釋?zhuān)由铙w會(huì )該字的意思
三、比一比，再組成詞語(yǔ)
1、要求讀準每組字的讀音
2、區別字形，練習字義，想想該怎樣區別、記憶
3、組詞，通過(guò)不同的搭配區別字義
四、照樣子，寫(xiě)句子
1、讓學(xué)生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個(gè)修飾詞語(yǔ)有什么作用
2、讓學(xué)生照樣子獨立填寫(xiě)
3、組織交流。
第二課時(shí)
一、找出句子中意思重復的地方，并改正過(guò)來(lái)。
1、讓學(xué)生指出每個(gè)句子中重復的地方
2、要求刪去重復的詞語(yǔ)。
再告訴學(xué)生：刪去哪個(gè)詞語(yǔ)要聯(lián)系句子的意思和實(shí)際情況決定，應盡量保留表達準確、語(yǔ)音連貫的詞語(yǔ)。
二、照樣子，按一定的順序填寫(xiě)。
1、讓學(xué)生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個(gè)比一個(gè)具體。它們都屬于生活用具。
2、接著(zhù)讓學(xué)生照樣子，將十六個(gè)詞語(yǔ)分成四類(lèi)，明確類(lèi)別與所屬
3、在類(lèi)別下由大到小進(jìn)行排列、填空。
三、讀短文，回答問(wèn)題
1、讓學(xué)生默讀短文，了解大意
2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點(diǎn)”、“能幫助人們做哪些事”
3、最后根據上面兩個(gè)方面給短文分段。
用概括的語(yǔ)言概括駱駝的特點(diǎn)及其作用是個(gè)難點(diǎn)，要進(jìn)行具體指導。特別是第（2）題時(shí)，要使學(xué)生明確，包括例句在內的四個(gè)句子都是表達因果關(guān)系的句子。
《練習３》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、能按提供的音節，寫(xiě)出同偏旁的字。
2、初步學(xué)會(huì )修飾語(yǔ)和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。
3、加深理解學(xué)過(guò)的課文內容，會(huì )默讀指定的短文，讀后能回答有關(guān)短文的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4、能看圖回答問(wèn)題，再寫(xiě)幾句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )修飾語(yǔ)和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。能看圖回答問(wèn)題，再寫(xiě)幾句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：加深理解學(xué)過(guò)的課文內容，會(huì )默寫(xiě)指定的短文，讀后能回答有關(guān)短文的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能按提供的音節，寫(xiě)出同偏旁的字。
2、初步學(xué)會(huì )修飾語(yǔ)和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。
3、加深理解學(xué)過(guò)的課文內容，能把句子寫(xiě)完整。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出本節課學(xué)習要求。
二、教學(xué)第一題。
1、指名讀題，審題，明確要求。
2、獨立嘗試作業(yè)。指名兩人上黑板填寫(xiě)。
3、共同評議、糾正，揭示偏旁表義的構字規律。
4、答案：
蟲(chóng)：蝌、蚪、蠶、蛾月：脫、胖、腦、肚
石：確、碰、碧、破提手旁：指、披、掃、換
三、教學(xué)第二題。
1、獨立審題，嘗試練習。
2、用指名讀的方式進(jìn)行檢查、評議。
3、訂正。
4、答案：一粒種子一條鯉魚(yú)
一只青蛙一面紅旗
一件衣服一束鮮花
一位老大娘一張請假條
[補充：一（）米一（）事情一（）老師一（）紅領(lǐng)巾一（）鏡子]
四、教學(xué)第三題。
1、讀題，審題。明確題目要求。
2、嘗試寫(xiě)“長(cháng)”的反義詞。先指名說(shuō)，再評議、糾正，最后寫(xiě)下來(lái)。
3、其余幾個(gè)字可參照上述方法進(jìn)行聯(lián)系。
4、答案：長(cháng)--短吞--吐
新--舊黑--白
穿--脫瘦--胖
五、教學(xué)第四題。
1、明確題目要求。左邊一排的4個(gè)詞語(yǔ)都是表示一樣東西名稱(chēng)的詞，右邊一排的4個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)明這些東西“怎么樣”。
2、照樣子，把左右兩邊的詞語(yǔ)恰當地連起來(lái)。啟發(fā)學(xué)生從物品的形狀、味道等方面進(jìn)行思考。
3、用指名讀的方式進(jìn)行檢查、評議。
4、訂正。
六、教學(xué)第五題。
可按課文內容填空。
1、（太陽(yáng)）、（北極星）、（大樹(shù)）是大自然天然的指南針。（鼓勵學(xué)生有不同的答案）[鼓勵學(xué)生有不同的答案]
2、（青蛙）是小蝌蚪的媽媽。
3、（繭子）是蠶姑娘漂亮的新房。
�。ㄈ绻麑W(xué)生有難度，可以引導學(xué)生讀蠶姑娘的第6段。）
七、完成課堂作業(yè)本上的相應作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )默讀指定的短文，讀后能回答有關(guān)短文的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、能看圖回答問(wèn)題，再寫(xiě)幾句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出本節課教學(xué)目標。
二、教學(xué)第五題。
1、讀題，明確題目要求。
2、第1次默讀：要求讀準帶拼音的字，讀通課文。反饋，指名讀短文。
3、第2次默讀：要求對照短文后面的兩個(gè)問(wèn)題，邊讀邊想邊劃，并借助插圖。
4、指名回答短文后面的問(wèn)題，師生共同評議、糾正。
5、答案：全文共3段。黃氣球是小伙伴們放的。他們怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黃氣球來(lái)探望小勇，陪伴小勇。
三、教學(xué)第七題。
1、讀題，明確題目要求。
2、帶著(zhù)第1個(gè)問(wèn)題仔細看圖。反饋：先指名回答，再評議、糾正，最后按問(wèn)題的要求把話(huà)說(shuō)正確、完整、通順。
3、討論第2個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生互相交流、互相補充。
從這兩方面思考：⑴、怎樣對待青蛙？說(shuō)說(shuō)理由。
4、按問(wèn)題2的要求，把話(huà)說(shuō)正確、完整、通順。
5、把1、2兩題的答案連起來(lái)說(shuō)幾句話(huà)。
6、獨立完成寫(xiě)話(huà)練習。
[參考答案：青蛙在稻田里捉害蟲(chóng)。青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，我們應該保護它。（鼓勵學(xué)生多說(shuō)幾句，多寫(xiě)幾句。）]
四、完成其余課堂作業(yè)。
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