《秋天》教學(xué)設計（精選18篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《秋天》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《秋天》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
對課文的誦讀感悟，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題、導入新課。
1.在我國東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱(chēng)為“北大荒”。（板書(shū)：北大荒）
荒：長(cháng)滿(mǎn)了野草，沒(méi)有人耕種。
為什么取這么個(gè)名字？想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的？
2.過(guò)去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田�，F在的北大荒已經(jīng)成為全國著(zhù)名的糧食生產(chǎn)基地。是我國的“北大倉”。
3.今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書(shū)：北大荒的秋天）
二、檢查字詞、初讀課文。
1.出示詞語(yǔ)：幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹(shù) 轉眼間
2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話(huà)來(lái)概括的？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。
3.北大荒的秋天真美呀！課文主要寫(xiě)了哪些地方的美景？
�。ò鍟�(shū)：原野、天空、小河）
三、理解課文，感悟意境。
�。ㄒ唬┰爸�
1.指名讀課文第二段。
2.這段話(huà)中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書(shū)：熱鬧非凡）
原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽(tīng)到聲音了嗎？請同學(xué)們再細細地讀讀這幾句話(huà)，能從課文中“聽(tīng)”到聲音嗎？
3.交流：你讀到聲音了嗎？
�。�1）大豆已經(jīng)長(cháng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）
�。�2）挺拔的高粱，它們樂(lè )呵呵地在演唱。
大豆會(huì )歡笑，高粱會(huì )演唱，這是把它們當作人來(lái)寫(xiě)。
4.山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
�。�1）看到那么美的榛樹(shù)，人們的心情怎樣？
�。�2）（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂(lè )到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。
5.真不愧是“北大倉”��！北大荒的秋天真美呀！
�。ǘ┨炜罩�
1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著(zhù)變化:
�。�1）“一碧如洗”——天空一片碧藍好像洗過(guò)一樣。
�。�2）“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色 這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表一樣東西，后一個(gè)字表示顏色。
3.這么多的顏色，書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕。這么美的`流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞。）
4.我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。
�。ㄈ┬『又�
1.靜之美
小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
2.動(dòng)之美
一群小魚(yú)頂著(zhù)水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、小魚(yú)、小河，一動(dòng)一靜，構成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面，他們在一起是那么和諧。
五.拓展延伸
1、正是一代又一代的北大荒人，用他們的雙手創(chuàng )造了美。
2、生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現美。
3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現了美，用我們的自己雙手創(chuàng )造美。
板書(shū)設計：
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見(jiàn)底 景美
原野 熱鬧非凡
大豆搖鈴千里金 物豐
《秋天》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、認識生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的秋天。
3、通過(guò)聽(tīng)讀訓練，想象畫(huà)面，培養學(xué)生對自然美的熱愛(ài)。初步培養透過(guò)語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道秋天的特征，感受秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：能透過(guò)語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的秋天。
一、激發(fā)興趣，樂(lè )學(xué)新知
1、你知道一年有幾個(gè)季節？有哪些季節呢？
2、劉老師從大自然中拍了幾幅圖，請你來(lái)猜猜是什么季節的。課件展示春、夏、冬的圖片。
3、少了哪個(gè)季節？（秋天）請你來(lái)設計一幅秋天的圖畫(huà)。
4、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫(huà)，我們趕快去看看，他的圖畫(huà)里都有些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文：請小朋友們自己去讀一讀課文，把課文讀準確，不漏字，不加字，不讀錯字。讀的過(guò)程中遇上難讀的詞或句子可作記號或隨時(shí)舉手請教老師。
2、小朋友們讀得真認真，課文里的生字、詞語(yǔ)都想跟你們交朋友呢！瞧，它們來(lái)了。大屏幕出示。請小朋友們跟他們打個(gè)招呼，認識認識。比一比誰(shuí)認識的朋友最多。（自由讀抽讀全班讀）你發(fā)現了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：交上了這么多可愛(ài)的好朋友，詞語(yǔ)們蹦蹦跳跳地回到課文的懷抱中去了。我們趕快跟上去，來(lái)看看小作者的這幅秋天的圖畫(huà)里到底都有些什么景物呢？
3、生說(shuō)景物，師貼相應的`圖片。（埋下伏筆）
三、情趣交融，誦中品悟
1、在這些美麗的景物當中，你最喜歡什么呢？
景物美，文字更美。到課文中找出描寫(xiě)這個(gè)景物的句子，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)，美美地讀上幾遍。
2、誰(shuí)愿意把句子讀給大家聽(tīng)，和大家共同分享你的發(fā)現？（以學(xué)定教）
�。ㄒ唬┢肺驅�(xiě)藍天白云的段落。
�。�1）你喜歡它的什么？它能讓你想到什么？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)你有多喜歡。
�。�2）欣賞藍天白云圖片，說(shuō)一說(shuō)：看著(zhù)圖片，你想到了什么？
�。�2）當你用許多語(yǔ)言都無(wú)法表達心中感受的時(shí)候，其實(shí)只要用兩個(gè)字就夠了：那么
�。�3）練習朗讀句子。
�。ǘ┢肺蚵淙~的段落
1、課件出示第二段，小魚(yú)的句子。
(1)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句？(學(xué)生說(shuō))
(2)看板畫(huà)，動(dòng)手擺一擺，品悟藏。讓小魚(yú)們說(shuō)說(shuō)自己藏起來(lái)時(shí)的心情。
(3)請你把這種心情讀出來(lái)。（藏的讀法：悄悄地，不想讓別人知道的感覺(jué)。調皮的、可愛(ài)的。）
2、品悟黃葉落到岸邊的句子。
�。�1）課件出示，喜歡這句話(huà)的小朋友有哪些？原來(lái)你們是一群小螞蟻呀！
螞蟻螞蟻，你是怎么來(lái)的？你爬上來(lái)干什么呀？體驗來(lái)回跑著(zhù)。（板書(shū)跑）心情怎樣？
�。�2）把開(kāi)心與興奮放進(jìn)句子讀一讀。
3、品悟一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)
�。�1）一陣風(fēng)吹來(lái)，一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。它是怎么落下來(lái)的呢？朗讀這句話(huà)，體會(huì )落。（板書(shū)：落）
�。�2）讀整段文字。導語(yǔ)：好美的落葉，好美的文字。劉老師想讓它們變變臉。出示詩(shī)文，指讀齊讀，讀出詩(shī)的韻味。
�。�3）黃葉從樹(shù)上落下來(lái)，有的落到水里，有的落在岸邊，還有的會(huì )落到哪里呢？請你當當小詩(shī)人，接著(zhù)往下填。
還有的落到（），（），把它當做（）。
4、內化積累
現在，我們把目光投放在這幅美麗的圖畫(huà)上，你能看著(zhù)它把剛才這段話(huà)背下來(lái)嗎？（自己試背齊背）
�。ㄋ模┢肺驅�(xiě)燕子的段落。
燕子燕子，你要到哪里去？，是誰(shuí)告訴你的？它跟你說(shuō)什么了？快把這個(gè)消息告訴伙伴們吧�。ㄟh處、近處、跟前）讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們。
�。ㄎ澹┢肺驅�(xiě)稻田的段落。（略過(guò)）
用我們的朗讀讓藍天下的稻田變得更美吧！
四、引導拓展，情趣升華。
1、這位小作者筆下的秋天確實(shí)很美，（板書(shū)：美）其實(shí)秋天的美景還有很多很多。還可以給這幅圖畫(huà)增添上什么呢？（菊花、桂花、果園里的蘋(píng)果和梨、山上的楓葉等等）
建議：四人一組，每人一句，四句話(huà)組合在一起，就是一篇描寫(xiě)秋天的文章。也可寫(xiě)成詩(shī)歌。
2、從古到今，秋天都是人們爭相贊美的季節。這里，劉老師給大家帶來(lái)了一首兒童詩(shī)：（欣賞）
3、現在秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，秋姑娘等著(zhù)和我們交朋友呢！下課后，請你走進(jìn)大自然去尋找她，走進(jìn)書(shū)本去感受她，誰(shuí)對她了解的多，誰(shuí)就是她最好的朋友！
《秋天》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、了解秋天的保健常識，培養學(xué)生健康生活的意識。
2、幫助學(xué)生按秋天保健有關(guān)要求指導自己的生活，養成健康的生活習慣。
學(xué)習目標：
1、了解秋天常見(jiàn)疾病，探究引發(fā)疾病的原因。
2、了解秋天的保健常識，學(xué)會(huì )如何保健。
準備調查：
1、了解秋天容易生什么病并探究生病的.原因。
2、了解秋天保健的常識。
重點(diǎn)：
了解秋天的保健常識。
難點(diǎn)：
幫助學(xué)生按秋天保健有關(guān)要求指導自己的生活，養成健康的生活習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
1、導入課題
由老師看病入手，讓學(xué)生交流自己在秋天生過(guò)哪些疾病，并說(shuō)說(shuō)當時(shí)難受的感覺(jué)，引入秋天是最容易引發(fā)疾病的季節之一，那怎么樣在秋天里少生病呢？導入《秋天的保健》。
2、明確目標
“保健”是什么意思？（保護健康）那么秋天怎樣保護健康呢？這節課，我們就一起來(lái)探究這方面的知識。
3、效果預期
這樣源于生活的課堂教學(xué)，能縮短學(xué)生與學(xué)習內容之間的距離，使之產(chǎn)生親近感，較好地激發(fā)其學(xué)習的興趣。
二、民主導學(xué)
我們也來(lái)當小醫生，作為醫生，要給病人看病，第一步要干什么？（對，尋找病因）
任務(wù)一：最近一段時(shí)間，你有身體不舒服的時(shí)候嗎？說(shuō)說(shuō)看，哪里不舒服，是由什么原因引起的呢？
1、生交流。
2、剛才我們說(shuō)了很多，好多同學(xué)或多或少身體都有了不舒服的感覺(jué)，究其原因，除了大家剛才說(shuō)到的以外，秋天特殊的氣候也是原因之一，你們發(fā)現秋天和夏天相比，最明顯的變化是什么？
我們幫病人找到了病因，除了叮囑病人按時(shí)吃藥打針外，我們還能為病人做點(diǎn)什么？（提出建議）
任務(wù)二：請大家認真觀(guān)察課文插圖，小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，圖中的小朋友做得對不對？想一想，自己平時(shí)是怎么做得？我們應該怎么做？這樣做有什么好處？待會(huì )兒，每個(gè)小組選一個(gè)代表來(lái)發(fā)言。
1、學(xué)生根據書(shū)上圖片進(jìn)行交流，教師適機引導學(xué)生學(xué)會(huì )保健。
2、書(shū)上也有一段話(huà)給我們做了總結，多種方式讀。
3、唱《兩只老虎》，這兩只小老虎非常熱情，它們把小朋友們總結出來(lái)的保健常識變成了一首新的歌曲，旋律不變，歌詞變了，大家還會(huì )唱嗎？ （生練唱）
看來(lái)我們不僅可以當小醫生，也可以當歌唱家了！
三、檢測導結
1、目標檢測：結合我們今天的學(xué)習，你認為爸爸媽媽在哪方面做得更好一些，身體就更健康了呢？把你想說(shuō)的話(huà)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)在小卡片上�；厝ヒ院蟀阉b飾漂亮，作為健康禮物送給爸爸媽媽。
2、結果反饋
3、反思總結：這節課，我們小組內一起合作，一起努力，完成了本節課的學(xué)習任務(wù)，現在已經(jīng)是冬天了，希望大家在冬天里也要學(xué)會(huì )保健，都能擁有一個(gè)健康快樂(lè )的身體。
《秋天》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、 通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方。
教具準備：
多媒體課件 課時(shí)安排：三課時(shí)
第二課時(shí)
一、復習導入：讀生字詞。
二、講讀課文2——6自然段
�。ㄒ唬┳杂勺x2——4自然段，說(shuō)說(shuō)這幾段都寫(xiě)了北大荒哪里的景色？
學(xué)習第二自然段
1、指名讀第二自然段。
2、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空圖片）
3、文中把多彩的流云比作什么？
4、練習朗讀。
學(xué)習第三自然段
1、我們抬頭看見(jiàn)一碧如洗的天空，低頭又看見(jiàn)什么呢？指名讀第三自然段
2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）
3、作者把小河比作什么？
4、假如你是一條小魚(yú)，在這清澈見(jiàn)底的小河里，會(huì )做什么？心情怎么樣？
5、朗讀課文，再填空。
學(xué)習第四自然段
1、課件出示自學(xué)要求
2、大豆會(huì )笑嗎？高粱會(huì )演唱嗎？這句話(huà)把“大豆”和“高粱”當作人來(lái)寫(xiě)了，這樣寫(xiě)更能表現出原野的熱鬧。指導讀。
3、比較句子。（課件顯示）
4、練習朗讀。
學(xué)習第五自然段
1、秋天是收獲的季節，北大荒的`秋天有什么收獲呢？讀課文。
2、理解“大豆搖鈴千里金”
3、寶物圖片欣賞
第六自然段
指導朗讀，用贊美的語(yǔ)氣讀。
三、總結全文
課文學(xué)完了，你們覺(jué)得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認為最美的一段讀給大家聽(tīng)，美要大家一起來(lái)分享。
四、作業(yè)（顯示）
《秋天》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
透過(guò)情感觸摸文字，理解文章寫(xiě)作手法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
德國著(zhù)名思想家、作家歌德“經(jīng)驗豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話(huà)，另一眼睛看到紙的背面�！边@句話(huà)是什么意思？
二、理解作者，明白情感。
1、作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，母親逝世7年。你覺(jué)得作者寫(xiě)文章的時(shí)候是怎樣的心情？你從哪里讀出來(lái)的？不猜測，從文字中推測出來(lái)。
預設：痛苦、愧疚、思念、后悔、傷心、感激……
分析原因，找出句子，邊讀邊分析：
痛苦，身體上的，1段；
后悔，沒(méi)有和母親一起去看花；
愧疚，對母愛(ài)的不理解，不接受，前三段；
思念，寫(xiě)文章紀念……
傷心，母親離世；
感激，感激母親的教導，關(guān)心；
2、理解：當時(shí)的我：“活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿�！薄皟蓷l腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了�！�
后來(lái)的我：在我的頭一篇小說(shuō)發(fā)表的時(shí)候，在我的小說(shuō)第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著(zhù)。我便又不能在家里呆了，又整天整天獨自跑到地壇去，心里是沒(méi)頭沒(méi)尾的沉郁和哀怨，走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要碰撞開(kāi)一條路的時(shí)候，她卻忽然熬不住了？莫非她來(lái)此世上只是為了替兒子擔憂(yōu)，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè )？她匆匆離我去時(shí)才只有四十九歲呀！
現在的我：著(zhù)有散文集：《我與地壇》、《秋天的懷念》、《病隙碎筆》。后來(lái)患腎病并發(fā)展到尿毒癥，一直靠透析維持生命，自稱(chēng)“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”他寫(xiě)的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。20xx年12月31日3時(shí)46分在北京因腦溢血突發(fā)搶救無(wú)效病逝，享年59歲。根據史鐵生生前遺愿，他的'脊椎、大腦將捐給醫學(xué)研究；他的肝臟將捐給有需要的患者。
三、品讀母親，明確寫(xiě)法。
這之間的變化，有著(zhù)一個(gè)人的功勞，母親。她用什么辦法讓我走出生命的陰霾？
1、分角色朗讀第一段母子對話(huà)，賞析“躲”“抓”背后的情感，兒子需要宣泄，母親的理解及希望；（我語(yǔ)氣的絕望、肯定）
2、分角色朗讀第三段母子對話(huà)，賞析“擋”“笑”背后的情感，母親的呵護及快樂(lè )。（我語(yǔ)氣的無(wú)謂，母親的喜出望外。）
3、我和妹妹主動(dòng)去看花。（生命的美好）
4、母親為什么選擇看花？“花”是生命怒放、美好事物的象征。
菊花詩(shī)：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中�！嵥夹ぁ懂�(huà)菊》
零落黃金蕊，雖枯不改香�！巍っ穲虺肌稓埦铡�
秋：自古逢秋悲寂寥。秋風(fēng)秋雨愁煞人,寒宵獨坐心如搗。
作者卻從在秋天感受到了力量，感受到希望，生命的美好。
小結：看花是本文敘事線(xiàn)索，作者寫(xiě)母親時(shí)候用的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。
四、朗讀課文，總結收獲。
《秋天》教學(xué)設計 6
學(xué)習目標：
1.理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ)。
2.有感情地反復朗讀并背誦全詩(shī)。
能力目標：
1.結合具體的語(yǔ)境和全詩(shī)的意境，品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
2.把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人的思想感情，培養學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。
教育目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)自然的健康高尚的審美情操。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
學(xué)習方法：朗讀；自主、合作、探究
課前準備：組織學(xué)生認真預習《秋天》文章內容；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、課前3分鐘：檢查上節課的作業(yè)
�。ǘ�、導入新課
前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機勃勃、充滿(mǎn)希望的春天，感受了老舍先生那溫晴的`冬日，體驗了梁衡先生那充滿(mǎn)張力的夏季，今天，我們再一起去感悟秋天的氣息。
�。ㄈ�、朗讀課文、整體感知：
1、走進(jìn)作者
2、教師范讀，學(xué)生完成下列工作：
A、字音挑錯
B、用“/”畫(huà)出每句詩(shī)的朗讀節奏。
C、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫(huà)面？
3、導讀提示上說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是“鄉村秋景圖”，你們能從詩(shī)中找出作者都描繪了鄉村秋天哪些特有的景物嗎？
4、作者抓住了最能體現鄉村秋天景色的事物來(lái)刻畫(huà)秋天，所有這些畫(huà)面表現了作者怎樣的感情？（對秋天的喜愛(ài)和贊美）
5、品讀探究：
A、為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉？
B、詩(shī)的第二節“秋天游戲在漁船上”。是誰(shuí)在游戲？為什么說(shuō)是“游戲”？請你談?wù)劇坝螒颉睂?xiě)出了怎樣的情景（“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。寫(xiě)出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。）
C、“那滿(mǎn)流著(zhù)夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫(xiě)夏天呢？（點(diǎn)出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影，卻暗含著(zhù)秋天已經(jīng)來(lái)臨。）
D、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢(mèng)寐”一詞。作者用它要表達或者預示什么呢？（對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情）
6、三幅畫(huà)面能否打亂，為什么？（不能，因為它體現了人們在面對豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗。）
7、朗讀
�。ㄋ模�、布置作業(yè)：
1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉村秋天特有的景物，按自己的喜好，寫(xiě)一寫(xiě)我們理解的秋天。
例如：夕陽(yáng)落日的余輝灑向大地，也緩緩照在鄉間的小路上，一個(gè)身體粗壯結實(shí)，赤裸著(zhù)上半身的農家漢子，背著(zhù)自己一天的勞動(dòng)成果，走在小道上。夕陽(yáng)的余輝照在他蠟黃的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空氣中彌漫著(zhù)一種鄉間田野獨特的泥土味，農夫一步步走向自己的農家小院里，秋天棲息在農家里……
2、預習《古代詩(shī)歌四首》內容；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題；有感情地朗讀課文。
�。ㄎ澹�、板書(shū)設計：
秋天
何其芳
農家豐收圖漁家打魚(yú)（歸泊）圖牧羊女思戀圖
�。ㄘS）（樂(lè )）（戀）
《秋天》教學(xué)設計 7
[教材分析]
《秋天》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節詩(shī)又組成三幅復合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫(huà)面清靜，悠遠，朦朧。品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受。
[教學(xué)目標]
一、引導學(xué)生以審美的眼光來(lái)誦讀詩(shī)歌，體會(huì )作者的審美情感。
二、引導學(xué)生體會(huì )作者用富有特征的景物來(lái)表現美的方法。
三、引導學(xué)生學(xué)會(huì )用美的語(yǔ)言來(lái)表現秋天的美。
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《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》重視培養學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現美的眼睛，我首先從感知詩(shī)歌美的情感入手，進(jìn)而引導學(xué)生欣賞美的語(yǔ)言，想象美的圖景，體驗美的意境，表達美的感受，最終達到培養美的情趣的目的。
�。墼O計思路］
一、單元回顧，詩(shī)情導入。
同學(xué)們。這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的《春》，有老舍筆下溫晴的《濟南的.冬天》，還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》，那么本單元課文里有沒(méi)有對秋的描寫(xiě)呢？
�。ㄉ痴b《三峽》中寫(xiě)秋的語(yǔ)句）
你還知道哪些寫(xiě)秋天的詩(shī)詞？（生背誦）
秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書(shū)課題）
二、朗讀詩(shī)歌，體驗美情。
1、學(xué)生試讀，體驗語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音。
2、教師范讀（配樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》），把握詩(shī)歌的感情基調。
3、生以自己喜歡的方式讀詩(shī)文。
4、說(shuō)說(shuō)初讀后，你感受到詩(shī)歌在結構上有什么特點(diǎn)。
結合生發(fā)言板書(shū)：
棲息在農家里露珠、稻香、瓜果
秋天游戲在漁船上冷霧、白霜
夢(mèng)寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛聲（遠去）
詩(shī)歌每節以相似的句子結尾，構成了一唱三嘆的美，同時(shí)也為我們描繪了三幅多彩的鄉村秋景圖。那么從哪些地方可以看出是“鄉村秋景”呢？（討論板書(shū)）
5、作者抓住了最能體現鄉村秋天景色的事物來(lái)表現秋天，那么所有這些畫(huà)面抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？
有感情地誦讀自己喜歡的句子。
指導朗讀：停頓，節奏，輕重，緩急，語(yǔ)調語(yǔ)氣
總結：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲(chóng)低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰(shuí)人不愛(ài)，這樣的秋天誰(shuí)不贊美。
6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來(lái)嗎？
當堂背誦，指背，齊背
總結：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因為作者的詩(shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗，有感情的誦讀融合在一起了。
三、挑戰美詩(shī)，學(xué)寫(xiě)美文。
1、何其芳用獨具的慧眼發(fā)現了秋天特有的美景，寫(xiě)出了動(dòng)人的詩(shī)篇，抒發(fā)了熱愛(ài)秋天的情懷。我們每一個(gè)同學(xué)同樣也擁有著(zhù)一雙能發(fā)現美的慧眼，你注意觀(guān)察過(guò)秋天的景象嗎？在你眼中秋還美在何處？
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2、我們不但要發(fā)現生活中的美，還要用美的語(yǔ)言來(lái)表現美。請用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。
�。ū尘耙魳�(lè )《秋日的私語(yǔ)》）
3、全班交流，評點(diǎn)。
角度：
1、秋天特有的景物及特點(diǎn)
2、修辭手法的運用
3、融情于景，寓理于景
四、總結：
同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天�！吧钪胁⒉皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現�！弊屛覀兊酱笞匀恢�，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現更多的美吧。
五、拓展延伸，課后學(xué)習。
《秋天》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習第四自然段先概括、后具體的構段方式。感受語(yǔ)言美，培養欣賞及想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、師：同學(xué)們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象？ 你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？ (課件：XX的北大荒)
2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美北大荒，說(shuō)的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:��！(師稍停頓)
生(心領(lǐng)神會(huì ))齊答：北大荒的秋天真美��！ (課件出示)
3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來(lái)到了北大荒。先讓我們再來(lái)熟悉一下昨天剛認識的新朋友。(出示生詞，指名讀)
4、師：同學(xué)們的交際能力真強，這么快就把新朋友變成了老朋友。昨天，我們來(lái)到北大荒都看到過(guò)哪些地方？
生：看到過(guò)天空 、 小河 、 原野 (老師板書(shū))
二、新授。
1、師：這三個(gè)地方，景色各異，老師相信大家肯定有自己最喜愛(ài)的地方。好好地把描寫(xiě)這三個(gè)地方的文字認真讀一讀，再比較一下，你最喜歡哪個(gè)地方的景色？還要想一想為什么這個(gè)地方會(huì )令你喜歡？
2、學(xué)生自讀課文，老師來(lái)回地巡視傾聽(tīng)交流。
老師了解學(xué)生的選擇： 喜愛(ài)天空、小河、原野的分別舉手
師：大家各有所愛(ài)，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的地方。
(一)美在天空。
1、出示句子：美在哪里呢？體會(huì )“一碧如洗”
2、師：碧藍的天空的確好看，但(引導學(xué)生說(shuō))傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰(shuí)能讀好這句話(huà)，把流云的美表現出來(lái)。(指名讀)
師：我在聽(tīng)你讀的時(shí)候，感覺(jué)到你也注意到了老師標出的這幾個(gè)詞，能告訴大家，你讀了這幾個(gè)詞，聯(lián)想到了什么嗎？
3、這些顏色的詞，把流云寫(xiě)得繽紛美麗，你也能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？
4、師：這么多的顏色，書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，這個(gè)詞語(yǔ)就是——
生齊答：五彩斑斕。
5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？
生：五光十色 、五彩繽紛 、色彩斑斕 、色色俱全 、五顏六色
6、師：真了不起，一下子找到這么多描寫(xiě)顏色的'成語(yǔ)。這句話(huà)中，除了顏色寫(xiě)得妙之外，你還發(fā)現了寫(xiě)得好的地方了嗎？(指導體會(huì )比喻的寫(xiě)法)你能和作者比一比，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
7、師：天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調轉眼間這個(gè)詞)，我們要讀好“轉眼間”這個(gè)詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學(xué)起立，一起把這一段讀一讀)
過(guò)渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬(wàn)變的流云。不過(guò)，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽(tīng)我們其他同學(xué)來(lái)介紹一下。
(二)小河
1、出示“小河清澈見(jiàn)底?”
師：說(shuō)說(shuō)看，你認為作者筆下的這句話(huà)中，哪些詞句用得精彩？
(體會(huì )，“藍綢子”，“頂著(zhù)”?)
2、師：讓我們想像著(zhù)這幅美景，美美地把這段話(huà)讀一讀吧，要注意精彩的詞語(yǔ)哦！
(三)原野
1、出示“原野熱鬧非凡。?”
2、師：農作物都載歌載舞樂(lè )呵呵的歡迎我們來(lái)了，誰(shuí)能把他們的熱情讀出來(lái)。
生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。
3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來(lái)的舉動(dòng))不對呀，大豆、高粱它們不會(huì )笑也不會(huì )唱呀？作者寫(xiě)錯了嗎？(體會(huì )擬人的寫(xiě)法)
哦，原來(lái)是把它們當成人來(lái)寫(xiě)，這就是擬人的手法。真是生動(dòng)、形象。這種手法真好，你會(huì )用嗎？(出示水果的畫(huà)面，指導說(shuō)擬人句)
4、大家一起來(lái)讀，讓所有的作物活起來(lái)，把原野的熱鬧呈現出來(lái)。生齊讀。
5、師：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛樹(shù)葉子抱著(zhù)跳。把原野的熱鬧非凡描寫(xiě)的淋淋盡致，太讓人感動(dòng)了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動(dòng)。課文中有一處地方寫(xiě)出了這種心情，你發(fā)現了嗎？
生齊：人們的心也給燃燒起來(lái)了。
6、師：寫(xiě)的真生動(dòng)，燃燒起來(lái)說(shuō)明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來(lái)的？”(大豆、高粱、榛樹(shù)葉子，還有其他農作物)
(四)物產(chǎn)
1、師：是呀，秋天是收獲的季節。無(wú)論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì )捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽(tīng)，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢！(出示第五自然段，齊讀)
2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么？
生：大豆、高粱、榛子。
生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚(yú)蝦? (邊說(shuō)邊出示)
3、師小結：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過(guò)一篇文章叫做《可愛(ài)的草塘》，也是描寫(xiě)北大荒的，寫(xiě)得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛(ài)。
五、總結師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀�；厝ズ�，我要把這兒的美景描述給我的家人聽(tīng)，你們一定也想把這么美的景色和家人分享�；丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
天 空
小 河
原 野
《秋天》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課時(shí)分配：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，現在我們這兒正值秋的季節，你能談?wù)勀愕难劾锴锾焓莻�(gè)怎樣的季節（生答），今天我們就來(lái)學(xué)習何其芳的《秋天》。
二、范讀課文，注意下列問(wèn)題：
1、找出詩(shī)中共描寫(xiě)了幾種景物？
2、思考這幾種景物組成了幾幅畫(huà)面？
3、通過(guò)畫(huà)面的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？
4、你喜歡這首詩(shī)嗎，為什么？
明確答案：
1、詩(shī)中寫(xiě)了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
3、抒發(fā)詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)之情。
4、略
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌意境。
1、（提前畫(huà)好三幅圖畫(huà)）想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
2、你最喜歡這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子，為什么？
�。ù鸢竻⒖迹┓ツ韭曪h出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤澤的有聲畫(huà)。寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
◆為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？
鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節吻合。
“歸泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應�！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。
四、延伸拓展：
我們學(xué)習了優(yōu)美的詩(shī)歌，欣賞了美麗的畫(huà)面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。以“秋天”為題寫(xiě)一段描景抒情的文字。（最好以詩(shī)的形式來(lái)寫(xiě)）
五、作業(yè)：摘抄以秋為內容的文字，并做點(diǎn)評。
六、板書(shū)設計：
農家豐收圖（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）
少女思戀圖（夢(mèng)寐）
我的反思與心得：
通過(guò)自己查看自己的.公開(kāi)課和聽(tīng)取了同事們給予的意見(jiàn)，自己經(jīng)過(guò)思考有以下反思和心得：
一、導入親切、隨意、自然，貼近生活的同時(shí)有給課堂節約了時(shí)間。
二、通過(guò)配樂(lè )朗讀課文，使學(xué)生能入景、入情地感知課文內容，對秋有個(gè)總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習課文鋪路架橋。
三、針對課堂對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言不夠靈活，一方面由于怯場(chǎng)另一方面確實(shí)過(guò)于匱乏今后得加強提高。
四、我發(fā)現自己在課堂上有部分句子的開(kāi)頭有“來(lái)”、結尾有“哦、哪”的尾音。此外還夾雜了一些生活中的口語(yǔ)和方言。這樣就顯得教師的詞語(yǔ)使用不規范、標準。課堂上教師要規范自己的用詞。
五、作文課的教學(xué)，我個(gè)人認為要先讓學(xué)生充分說(shuō)，老師先指導說(shuō)，然后鼓勵學(xué)生把自己說(shuō)的話(huà)語(yǔ)組織起來(lái)。低年級的學(xué)生語(yǔ)言表達能力還可以，但文字表達能力就欠缺。所以這個(gè)由說(shuō)到寫(xiě)的訓練一定要加強。
六、本來(lái)這節課我有打算用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，但后來(lái)不想太依賴(lài)電腦而影響了正常的教學(xué)。不過(guò)其實(shí)在讓學(xué)生感受秋天的環(huán)節時(shí)可運用大量的多媒體動(dòng)畫(huà)、圖片來(lái)豐富學(xué)生的認知，這樣效果可能會(huì )更好。所以偷懶的一方面還是得改正。
《秋天》教學(xué)設計 10
指導思想及教學(xué)目標 ：
1、能說(shuō)出文中描繪了哪些具有特征的景物。
2、能體會(huì )作者練字的精妙之處。
3、通過(guò)對精妙語(yǔ)句的剖析，欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
4、反復朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中去，品位詩(shī)獨有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的.再創(chuàng )造。
5、通過(guò)創(chuàng )作詩(shī)歌來(lái)體會(huì )特有的魅力，加深對本文的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟 ：
1、導入 ：可由前兩課自然導入 ，也可由古代名家詩(shī)句導入 。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
4、朗讀
要求用普通話(huà)正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節研討。
研討目的：理解每一節詩(shī)的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問(wèn)，共同解疑。每節由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問(wèn)可請全班同學(xué)研究，或請老師解答。教師點(diǎn)播引導的方向，可依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，盡量達到背誦。
7、再創(chuàng )造實(shí)踐：
寫(xiě)一首短詩(shī)，題目為《我眼中的》。全班交流，體會(huì )詩(shī)歌獨有的藝術(shù)魅力。
8、強調讀詩(shī)的重要性，介紹古今中外的著(zhù)名詩(shī)人以及他們的詩(shī)集，鼓勵學(xué)生課外多讀詩(shī)，多寫(xiě)詩(shī)，培養詩(shī)化的語(yǔ)言，詩(shī)化的表達。
9、作業(yè) ：
——完成《課課練》。
——熟練背誦課文。
《秋天》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，認識6個(gè)字。
2、朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天的美麗。
3、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文；識字。
教學(xué)難點(diǎn)：識字寫(xiě)字。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )1個(gè)生字，認識9個(gè)字。
2、朗讀課文,通過(guò)討論知道秋天是什么顏色的。
3、感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確，流利，有感情朗讀課文。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、你知道哪些描寫(xiě)秋天的兒歌或詩(shī)嗎？
2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？
3、（電腦出示課題）齊讀課題。
二、初讀課文：
1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準確了。
2、請同學(xué)們再讀一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來(lái)，然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。
3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
4、電腦出示詞語(yǔ)，認讀理解。
尋找 野外（是哪？） 藍色的（ ） 黃色的（ ） 紅色的（ ） 到底
5、再讀課文 ，邊讀邊數一數課文一共有幾句話(huà)？看看你在數話(huà)中會(huì )發(fā)現什么？
6、認識 ：“ ” ？ （電腦出示問(wèn)號、引號。）
7、你能說(shuō)一句話(huà)用上“？”號嗎？
8、那課文到底有幾句話(huà)呢？找5個(gè)同學(xué)讀課文。
三、朗讀課文，理解內容。
1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？
2、指名讀。學(xué)生回答。
3、第一句。
�。�1）你從哪知道的，給大家讀一讀。
�。�2）“野外”剛才我們說(shuō)過(guò)了是哪兒呀？
�。�3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當時(shí)小朋友們的心情是怎樣？
�。�4）在讀這一句話(huà)時(shí)應該讀的怎么樣？（高興）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、第二、三、四句。
�。�1） 你從哪兒知道的？讀一讀。
�。�2） 電腦出示三句話(huà)，指名讀。
�。�3）為什么說(shuō)秋天是藍色的.、紅色的、黃色的？
�。�4）電腦加重：藍色的、紅色的、黃色的
�。�5）學(xué)生回答。同時(shí)電腦打出：小文說(shuō)：“秋天是藍色的，因為 ？填空并讀一讀。
�。�6）你認為秋天是什么顏色的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由
5、討論：秋天到底是什么顏色的？
四、小結：
秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會(huì )兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）
五、指導朗讀、背誦。
1、看了剛才的秋天的景色，你想說(shuō)些什么？
2、讓我們帶著(zhù)對秋天的喜愛(ài)之情讀一讀課文。（配樂(lè )）
3、指名讀。
4、老師給你3分鐘時(shí)間，自己試著(zhù)背一背課文。
5、指名背誦。
六、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、認讀生字。學(xué)習生字“王”。
2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）
3、師范寫(xiě)，生自己寫(xiě)。
流程圖：
七、教學(xué)反思：
學(xué)生在朗讀課文上有所進(jìn)步，對于問(wèn)號的語(yǔ)氣讀的較好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在自主識字的基礎上學(xué)會(huì )4個(gè)生字，能按田格里的生字正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )背誦課文。
3、能夠有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：培養良好的寫(xiě)字習慣和寫(xiě)字能力。
教學(xué)難點(diǎn)：識字寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、讀詞語(yǔ)：
王老師 小文 是 小方 小力 尋找 野外
藍色 黃色 到底 什么 顏色 呢 說(shuō)
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、抽讀生字卡片上的字。
二、新授：
1、出示“文、力、方”，指名認讀，分析字形，組詞理解。
2、指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）觀(guān)察仿寫(xiě)。
�。�2）指導，評價(jià)書(shū)寫(xiě)。
�。�3）完成書(shū)寫(xiě)練習。
3、練習。
�。�1）說(shuō)說(shuō)，還可以填上哪些詞？
藍色的（ ） 黃色的（ ） 綠色的（ ）
�。�2）你還可以說(shuō)一說(shuō)別的顏色嗎？
三、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字。
板書(shū) 5、尋找秋天
藍色
黃色 五顏六色 美麗
紅色 色彩繽紛
四、教學(xué)反思：
對于生字“方”的書(shū)寫(xiě)學(xué)生遇到了困難，第2筆寫(xiě)的不夠規范。
《秋天》教學(xué)設計 12
知識與技能：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情，體會(huì )
詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
過(guò)程與方法：
能夠充分利用信息技術(shù)，采用自主、合作、探究的方式學(xué)習。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養同學(xué)們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，秋天是什么？秋天是杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”；秋天是杜牧的“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”�，F代文人墨客筆下的秋天又如何呢？我們欣賞何其芳筆下的《秋天》。
二、預習檢查
1、讀準下列加點(diǎn)字的讀音：
背簍lǒu 蟋蟀xī shuài 寥闊liáo kuò 肥碩shuò 棲息qī xī
清洌liè 蘆篷lú péng 枯涸hé 夢(mèng)寐mèng mèi
2、理解下列各詞的意義：
(1)丁�。悍ツ韭�。
(2)肥碩：指果實(shí)又大又飽滿(mǎn)。
(3)棲息：(多指鳥(niǎo)類(lèi))停留休息。
(4)寥闊：高遠空曠。
(5)枯涸：干涸，沒(méi)有水了。
(6)夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
(7)清洌：水清。
三、作者簡(jiǎn)介
何其芳(1912～1977)，現代散文家、詩(shī)人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。
四、研讀課文
1、分析意象、品味詩(shī)中甜美、清靜、閑適的意境。
(1)早晨樹(shù)林里傳出幾聲叮叮當當的.聲音，整個(gè)山林會(huì )給你什么感覺(jué)呢？
清靜
(2)請問(wèn)同學(xué)們詩(shī)中哪個(gè)詞最能體現這種清靜、閑適？
棲息
(3)第一節詩(shī)的結尾，詩(shī)人用“棲息”這個(gè)詞是否準確？
棲息qīxī：停留、休息(多指鳥(niǎo)類(lèi))，秋天象一只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在農家休息，為什么會(huì )有這樣的理解呢？
露珠震落了，樹(shù)木砍下了，稻谷收割了，瓜果收獲了。這時(shí)候的秋天如果比作一個(gè)人的話(huà)，是個(gè)什么狀態(tài)下的人呢？像個(gè)勞動(dòng)過(guò)后做過(guò)桑拿，躺下來(lái)休息的人。所以“棲息”是準確的。
(4)這一節詩(shī)哪些詞體現了農家風(fēng)光？
露珠、伐木聲、稻香、背簍、瓜果。蒹葭蒼蒼，白露為霜。它是晶瑩的，是秋天的，瓜果是金黃的，都是寫(xiě)顏色，還有聲有香，秋天在何其芳的心里是這樣的絢麗，豐富，它是立體的。
《秋天》教學(xué)設計 13
一、復習導入：
能說(shuō)說(shuō)北大荒的秋天是什么樣的嗎？（相機引導板書(shū)：天空、小河、原野）
學(xué)生思考，同位試說(shuō)。
引導交流，小結：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師也覺(jué)得這兒很美�？晌疫�想知道，課文是怎樣把它寫(xiě)得這么美的，我們一起來(lái)讀書(shū)吧。
二、精讀指導：
自由讀第二節：邊讀邊想，天空是什么樣的？
引導交流：說(shuō)說(shuō)看到了什么。
指導朗讀：
�。�1）“幾縷流云”——輕輕、淡淡地（作畫(huà)）
�。�2）顏色多：銀灰、血紅、橘黃、絳紫，只有這幾種嗎？還會(huì )有哪些？（如（）白、（）藍、（）黑）這么多顏色，多美啊，五彩斑斕。你想到了什么？
�。�3）變化快：轉眼間
�。�4）如果你就是美麗的仙女，在天空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞，心情會(huì )是怎樣的？試著(zhù)讀出自己的感受。
三、指導背誦：
這些流云在（ ），（ ）變成一道（ ），一道（ ），一道（ ），一道（ ），就像是（ ）。
這就是北大荒美麗的天空，誰(shuí)領(lǐng)我們去看看小河？
1、指名讀第三節：喜歡哪一句？怎樣才能讀好？
引導交流：第一句抓住“靜靜地”——想到了什么？什么樣的感覺(jué)？第二句抓住“小魚(yú)頂著(zhù)水游過(guò)來(lái)”——小魚(yú)在干什么？心情怎樣？
指導朗讀：小河靜靜地躺著(zhù)，小魚(yú)歡快地游著(zhù)，注意體會(huì )心情的變化。
過(guò)渡：天空小河美麗可愛(ài)，但人們最?lèi)?ài)的是原野。原野是什么樣的呢？
2、聽(tīng)課文第四節朗誦錄音：什么是“熱鬧非凡”，你能聽(tīng)到什么？看到什么？
引導交流：抓住“嘩啦啦的`笑聲”——怎樣笑的？為什么笑？抓住“樂(lè )呵呵的演唱”——在唱什么？為什么唱？抓住“榛樹(shù)葉子全都紅了”——無(wú)數葉子在風(fēng)中擺動(dòng)像什么？
小結：有歌聲，有笑聲，還有搖旗助威的，真像在開(kāi)一個(gè)演唱會(huì )。
指導分句讀，體會(huì )“先總后分”的段式結構。
3、看到這種豐收的景象，如果你是一個(gè)北大荒人，你會(huì )想到一句話(huà)：大豆搖鈴千里金。
默讀第五節：聯(lián)系課文語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)“大豆搖鈴千里金”的意思。（抓住“遍地金黃的九月”“田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子”“捧出沉甸甸的寶物來(lái)”等詞句。）
4、總結遷移：北大荒的秋天 有美麗的天空，清澈的小河，還有滿(mǎn)地的寶物，真是太美了，你能說(shuō)說(shuō)作者為什么能把北大荒寫(xiě)得這么美嗎？
其實(shí)我們家鄉的秋天也很美，讓我們走出教室，走向田野，用智慧的雙眼去發(fā)現家鄉的美麗可愛(ài)，相信大家能寫(xiě)得更美。
引導討論：說(shuō)說(shuō)想去哪兒？
《秋天》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1.認識“秋、氣”等6個(gè)生字和木字旁、口子旁2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“了、子”2個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文。背誦課文第1自然段。
3.結合生活觀(guān)察，能用“秋天來(lái)了，什么怎么了”的句式說(shuō)說(shuō)秋天的景物。
教學(xué)準備：
1.生字生詞卡片、多媒體課件。
2.課前布置學(xué)生觀(guān)察秋天的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1.教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述：“綠綠的禾姑娘遇上了火姑娘后，就變成了金黃色�！�
師：對，這個(gè)字就是“秋”。秋天來(lái)了，禾苗成熟了。請學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，試著(zhù)給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。
師：我們知道了禾苗到了秋天就會(huì )變成金黃色，那你還知道秋天有哪些景色？（欣賞圖片）這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，讀準字音
1.教師范讀課文，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了秋天的什么。
2.認識自然段
一篇課文往往是是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。那怎樣區分一篇課文有幾個(gè)自然段呢？那就是在每一個(gè)自然段第一句話(huà)的前面空兩格，這樣的段就叫自然段。（出示課文）標出第1自然段和第2自然段。然后讓學(xué)生標出第三自然段。
3.請學(xué)生嘗試自由讀課文，要求借助拼音把字音讀正確。
師：課文中出現幾個(gè)難讀的詞，我們來(lái)共同學(xué)習一下。
�。�1）出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語(yǔ)，讓生讀：
一（yí）片片一（yì）群一（yí）會(huì )兒排成個(gè)“一”（yī）字
涼了（le）黃了（le）葉子（zi）
�。�2）教師出示詞語(yǔ)所在的句子，男女生輪流齊讀。天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。一群大雁往南飛，一會(huì )兒排成個(gè)“人”字，一會(huì )兒排成個(gè)“一”字。
�。�3）分自然段朗讀課文三、學(xué)習課文第一自然段1.出示第一自然段，引導：秋天來(lái)了，什么發(fā)生了變化？
�。�1）請學(xué)生圈出相關(guān)內容：天氣、樹(shù)葉。（隨機板書(shū)：天氣、樹(shù)葉）
�。�2）認讀生字“氣”，給它找找朋友，組一組詞。
�。�3）引導學(xué)生對比說(shuō)話(huà)。
�、傧奶�，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？
�。ǔ晕鞴�、吃棒冰、游泳、吹電扇、待在空調房間里）
�、谇锾靵�(lái)了，天氣（涼了），人們（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹電扇）。
�。�4）多媒體展示夏天和秋天不同的樹(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的變化。
【設計意圖】通過(guò)和夏日情景的對比，能夠充分喚醒學(xué)生的`生活經(jīng)驗，深入感受“天氣涼了”“樹(shù)葉黃了”的自然變化。
�。�5）隨機學(xué)習生字“片”：請學(xué)生組詞，積累應用，說(shuō)說(shuō)“一片（ ）”。
�。�6）引導學(xué)生學(xué)習生字“樹(shù)、葉”。
教師播放課件，呈現“木”變成木字旁的過(guò)程，引導學(xué)生發(fā)現木字旁將捺改成了點(diǎn)。
引導學(xué)生理解“樹(shù)”和“木”有關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系。出示“葉”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現這個(gè)字里有幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的字，引導學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。
動(dòng)畫(huà)呈現“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成了“葉”。
2.引導學(xué)生想象落葉的數量，理解“一片片”。
�。�1）范讀句子，引導學(xué)生想象有多少葉子從樹(shù)上飄落。
�。�2）分別出示一片樹(shù)葉和一片片樹(shù)葉，比較不同，體會(huì )“一片片”表示落葉很多。（隨機板書(shū)：一片片）
�。�3）出示補充改編的謎語(yǔ)詩(shī)，請學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感受落葉的多和飄落的情景。一片兩片三四片，
五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數片，落到地面成一片。
【設計意圖】發(fā)揮語(yǔ)言描述的魅力，引導孩子展開(kāi)合理想象，謎語(yǔ)詩(shī)的介入，引導學(xué)生在朗朗上口的詩(shī)韻中，感受“一片片”的意象。
�。�4）指名請學(xué)生朗讀句子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì )飄落的樹(shù)葉很多。
3.師生配合讀：天氣（涼了），樹(shù)葉（黃了），一片片葉子（從樹(shù)上落下來(lái)）。
4.請學(xué)生模仿表達，說(shuō)說(shuō)“秋天來(lái)了，什么怎么了”。如“秋天來(lái)了，小草黃了。秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了。秋天來(lái)了，小蟲(chóng)躲起來(lái)了�！�
5.引導學(xué)生看板書(shū)，試著(zhù)背誦課文第一自然段。（1）齊讀課文第一自然段。
�。�2）板書(shū)引領(lǐng)，指導學(xué)生背誦。
�。�3）同桌互相背誦，請學(xué)生個(gè)別班級展示。四、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示本課生字：“秋、了、氣、片”，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀，給生字組詞。
2.請學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了、子”，比較發(fā)現同異：“子”比“了”多一橫。
3.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“了”。
�。�1）田字格板書(shū)范寫(xiě)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書(shū)空。
�。�2）學(xué)生整體觀(guān)察字形，教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�3）反饋評價(jià)：
展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正；學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。
4、“子”字的書(shū)寫(xiě)指導步驟同上，注意橫略長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
《秋天》教學(xué)設計 15
學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文、背誦課文，整體把握作者感情。
2、體會(huì )本詩(shī)優(yōu)美的意境，品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。
3、感受大自然的美好，培養親近大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
學(xué)習重難點(diǎn)
體會(huì )本詩(shī)優(yōu)美的意境，品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！敝�(zhù)名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說(shuō)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”，杜牧《山行》中說(shuō)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”……秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話(huà)題，在文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的.，讓人頓生惆悵；秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)
現代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉，也繪寫(xiě)出了秋天的風(fēng)采，今天就讓我們一起欣賞他的詩(shī)作《秋天》，去傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)，體味動(dòng)人的秋魄。(板書(shū)文題、作者)
二、預習交流
1、交流字詞
2、交流作者
何其芳(1912～1977)，現代散文家、詩(shī)人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。詩(shī)歌是何其芳最先喜愛(ài)和運用的文學(xué)樣式。
3、檢查背誦。
三、精講點(diǎn)撥
(一)朗讀詩(shī)歌，感知情感美。
1、為什么說(shuō)這是一幅鄉村秋景圖？
明確：因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
2、詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)？(給它們命上整齊、漂亮的名字) 作者是按什么順序寫(xiě)景的？
明確：
(1)三幅圖，農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
(2)由遠及近。
3、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？ 朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
明確：對秋天的喜愛(ài)、贊美的感情。
教師小結：(朗讀提示：《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫(huà)面，創(chuàng )造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩(shī)人對秋天的熱愛(ài)與贊美之情，
(二)誦讀詩(shī)歌，描繪意境美。
1、朗讀最喜歡的一節詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)。
《秋天》教學(xué)設計 16
教材分析：
《秋天》這篇課文抓住了秋天的特征，秋天來(lái)了，天氣轉涼，樹(shù)葉黃了、落了，大雁南飛了，體現了秋天景色的美好，使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的美麗與神奇。
學(xué)情分析：
在教學(xué)過(guò)程中，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)、探究、拓展學(xué)習為基本形式，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng )造力為最高境界。
教學(xué)目標：
認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“了”“子”“人”“大”4個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。能借助拼音正確、流利的朗讀課文。通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特點(diǎn)，知道秋天是個(gè)美麗的季節，并熱愛(ài)秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
認識并正確規范書(shū)寫(xiě)生字。了解秋天的特點(diǎn)，認識秋天的.美麗。
難點(diǎn)：
注意“一”的不同讀法，感受大染的美麗和可愛(ài)。
教學(xué)準備：有關(guān)于秋天的視頻，圖片。
課型：精講課
教學(xué)方法：游戲、講授、探究
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1.激趣導入（板書(shū)：秋天趣味認識“秋”）
2.初讀課文，認識生字
出示學(xué)習要求（通過(guò)闖關(guān)學(xué)習完成內容）：聽(tīng)范讀課文，注意讀對字音，感受秋天的景色。認識藏在課文中的生字寶寶（第一關(guān)）。認識新部首（第二關(guān)）。區別同音、形近字（第三關(guān)）。游戲猜字。
3.理解課文，指導朗讀。
把認識的生字寶寶送到課文中去，點(diǎn)名讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)。認識、標注自然段。
�。�1）說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。
�。�2）文中寫(xiě)了秋天的那些景色，她們都有什么特點(diǎn)
板書(shū)：天氣樹(shù)葉大雁
涼黃、落南飛
情景朗讀
�。�1）指導學(xué)生邊想象情景邊讀課文。
�。�2）比一比誰(shuí)讀的美。
�。�3）配樂(lè )朗讀，感受秋天之美。
4.作業(yè)
正確、規范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。背誦自己喜歡的段落。請同學(xué)們課后留心觀(guān)察外面的秋色，給家人或同學(xué)講講秋天有什么變化。
5.板書(shū)：
天氣樹(shù)葉大雁
涼黃、落南飛
六、教學(xué)反思：
本科的教學(xué)設計，需要閱讀課文，認真揣摩著(zhù)3個(gè)自然段所要表現的內容，通過(guò)教學(xué)的設計，落實(shí)低年級學(xué)生語(yǔ)文知識的掌握與閱讀學(xué)習能力的訓練。教學(xué)步驟的設計需要邊解讀邊站在孩子的視角思索：孩子眼中的秋天是怎么樣的一年級孩子年紀小，注意力不夠集中，教師可通過(guò)游戲等方式來(lái)吸引孩子的注意力。提高孩子積極參與的課堂的能力，使師生間有良好的互動(dòng)。
《秋天》教學(xué)設計 17
一、教學(xué)目標：
1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的秋天。
2、能按一定順序看懂圖意。
3、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，知道秋天的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的秋天。
四、教學(xué)準備：
錄音機、幻燈機、幻燈片
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，引入新課
夏天過(guò)去，秋天就來(lái)到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。
學(xué)生齊讀課題：秋天
(二)講授與討論
看圖
1、出示幻燈，請同學(xué)們仔細看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？
2、指名按從上到下或從遠到近的順序說(shuō)說(shuō)秋天的景象。
初讀課文
1、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀(guān)察了這幅圖，還把它寫(xiě)下來(lái)了。
2、請看書(shū)，聽(tīng)錄音。
3、自己讀一讀課文。
學(xué)習課文
1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段。
(1)看圖：誰(shuí)能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？
(2)有多高？有多藍？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？
(3)指導讀。
(4)比較句子有什么不同。
藍天上飄著(zhù)幾朵白云。
高高的藍天上飄著(zhù)幾朵白云。
這兩句話(huà)有什么不同？
過(guò)渡語(yǔ)：在高高的藍天下，有什么呢？我們向遠處望，看見(jiàn)了稻田。
2、請同學(xué)讀第二自然段
(1)看圖理解“一眼望不到邊”
(2)誰(shuí)能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？
(3)指名讀第二自然段，然后齊讀。
指圖過(guò)渡：現在我們往近處看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)近處的景物？{生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹(shù)}還有些什么？{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚(yú)}
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細。咱們看看作者是怎么寫(xiě)的`。
3、學(xué)生自讀第三自然段
{1}想想春天的梧桐樹(shù)是什么樣的，秋天來(lái)了，梧桐樹(shù)有什么變化。{樹(shù)葉黃了，葉子落了}
{2}梧桐樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的？我們一起讀一讀下面這句話(huà)：
a 、一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
b 、黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
(3)第二句和第一句有什么不同？
(4 )填空：當黃葉落下來(lái)后
( )把黃葉當作( )。
學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴展，自由填。
(5 )教師導讀最后兩句。
過(guò)渡：小魚(yú)把黃葉當作傘，螞蟻把黃葉當作運動(dòng)場(chǎng)，燕子把黃葉當作什么呢？
4、男同學(xué)讀第四自然段。
(1)秋天來(lái)了，燕子有什么變化？
(2)燕子把黃葉當作什么？
(3)電報是什么？燕子為什么把黃葉當作電報呢？
(4)指名朗讀。
看圖小結
秋天來(lái)了，天那么高，那么藍；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹(shù)的葉子變黃了，開(kāi)始一片一片地往下落；燕子也準備飛到南方去過(guò)冬了。在我們身邊你也會(huì )發(fā)現許多事物在悄悄地變化。
教學(xué)反思
一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩(shī)歌。
這首詩(shī)的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋(píng)果姐姐會(huì )因為天氣涼了，嚷著(zhù)要披紅襖；葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然興趣盎然。
在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀(guān)察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習為綜合性課文學(xué)習。在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，把圖文對照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線(xiàn)，引導學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )作者對秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫(xiě)秋天的詩(shī)文，比較古今寫(xiě)秋的不同，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現的秋天之美。最后仿照本文的形式寫(xiě)上一兩小節秋天的詩(shī)或寫(xiě)一篇贊美秋天的小練筆。充分讓學(xué)生去表達自己對秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。
《秋天》教學(xué)設計 18
教學(xué)目標：
1）認知領(lǐng)域：了解樹(shù)木的姿態(tài)和秋天的景色。
2）操作領(lǐng)域：提高學(xué)生的.形象思維能力和發(fā)現生活中美的敏感性，描繪一幅秋天的景色。
3）情感領(lǐng)域：通過(guò)對“秋天”粉畫(huà)的創(chuàng )作，增加學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
教學(xué)內容：
教學(xué)重點(diǎn)：
描繪秋天的景色及秋色的表現方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在繪畫(huà)時(shí)不敢大膽表現，用色。
教學(xué)準備
�。êY料緝錄或圖表繪制）
教師準備：
�。�1）范畫(huà)
�。�2）圖像資料
�。�3）工具資料
�。�4）多種秋葉
學(xué)生準備：
�。�1）工具材料
�。�2）對秋天的觀(guān)察
教和學(xué)的過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導入
二、發(fā)展
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