《猜字謎》教學(xué)設計
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《猜字謎》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《猜字謎》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2.能力目標：學(xué)生自主識字，養成良好的寫(xiě)字習慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。
3.情感目標：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據謎面猜出謎底。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，這節課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能認識很多生字。那么，怎樣猜謎語(yǔ)呢？先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì )觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習生字。
(1) 用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1) 出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。
(2) 開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
(1) 出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”,指名認讀、領(lǐng)讀。
(2) 教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3) 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、再讀謎語(yǔ)，理解謎面 (一)學(xué)習第一則謎語(yǔ)。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
4、想一想謎底會(huì )是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語(yǔ)。
(二) 學(xué)習第二則謎語(yǔ)。
1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀(guān)察，學(xué)習他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。
3、朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。
4、背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。
五、總結全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì )了什么呢?
六、擴展活動(dòng)
1.猜字謎
一口咬斷牛尾巴(告) 天無(wú)它大，人有它大。(一) 收集謎語(yǔ)。
3.自編謎語(yǔ)。
板書(shū)設計：
《4 猜字謎》 第一則:
秋 第二則：請 清 情 睛
《猜字謎》教學(xué)設計2
教學(xué)目標 ：
1、體會(huì )猜字謎帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、 通過(guò)學(xué)習，增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)之情。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、想象、記憶等能力，培養合作精神。
4、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習，提高自主學(xué)習的能力。
5、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解字謎的特點(diǎn)，體會(huì )漢字文化的魅力。
課前準備：
分好學(xué)習小組，布置學(xué)生搜集字謎。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標
1、導入。
現在請大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、引導學(xué)生(結合單元導讀及課文提示)提出學(xué)習目標。
(1)學(xué)習書(shū)上的那些字謎，體會(huì )漢字文化的魅力。
(2)認識漢字的字謎現象，探究猜字謎的方法。
(3)多種方式展示搜集到的字謎。
(4)根據漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng )作。
二、展示學(xué)習成果
(一)基礎知識展示
1、我會(huì )讀這些字謎的謎面。
2、小組內相互猜字謎。
2、這節課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫(huà)謎、協(xié)作謎等。
3、我節課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會(huì )法。
組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會(huì )法，如：客滿(mǎn)。
(二)活動(dòng)展示。
設置字謎擂臺，進(jìn)行猜字謎接力賽。
(三)創(chuàng )造性展示(以小組形式全班展示)
1、游歷了字謎王國，說(shuō)說(shuō)對漢字有什么新的認識。
2、多種方式展示搜集到的字謎。
3、根據漢字的特點(diǎn)，小組為單位創(chuàng )作謎面，全班交流。
三、知識拓展延伸
搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì )漢字的有趣。
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教學(xué)目標：
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。 3.感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。 教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。 教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，激發(fā)活動(dòng)興趣。
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè )園”。
二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。
1.老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。 （1）牛過(guò)獨木橋。（打一字） （2）功過(guò)各一半。（打一字）
�。�3）天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。 2.師生分析謎面內容，揭示謎底。
3.師總結：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據謎面的暗示，對原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱(chēng)之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。
三、初讀課文，學(xué)習生字。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。 2.教師范讀課文。
3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì )認”中的生字在文中找出來(lái)，做上標記。 4.出示生字，各種形式認讀生字，并嘗試組詞，全班評價(jià)。
5.指導書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導“左”“右”的區別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來(lái)記。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著(zhù)運用這些方法學(xué)習了課文，大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎�，F在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現最佳。
2.課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰(shuí)猜得快，猜得多。 5.組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。
6.嘗試背誦謎語(yǔ)。
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【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)搜集、編寫(xiě)和猜字謎等活動(dòng)來(lái)感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和探究精神。
3、樹(shù)立從小為祖國語(yǔ)言文字發(fā)展做貢獻的意識。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的神奇有趣，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)之情。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
培養學(xué)生的合作意識和探究精神。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激發(fā)活動(dòng)興趣。
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字
王國，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè )園”。
二、了解猜謎的基本方法。
老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。
1、牛過(guò)獨木橋。（打一字）
2、二山穿一起，猜出沒(méi)道理。（打一字）
3、功過(guò)各一半。（打一字）
4、天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）
5、重逢。（打一字） （學(xué)生猜謎）
師：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象。
第一個(gè)把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)用排除的方法猜出了正確的謎底，這種猜謎方法叫“排除法”。 第三個(gè)根據謎面的暗示，對原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱(chēng)之為“組合法”。 第四個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。 第五個(gè)是根據謎面意思，聯(lián)想出其他同樣意思的話(huà)，在此基礎上，再來(lái)猜謎底，這種方法叫“會(huì )意法”。
三、運用基本方法猜字謎。
接下來(lái)我們試著(zhù)運用剛才學(xué)過(guò)的幾種猜字謎方法，猜幾個(gè)字謎，看誰(shuí)反映最快。 １、十五日。（打一字） ２、太陽(yáng)升上地面。（打一字） ３、十一點(diǎn)進(jìn)廠(chǎng)。（打一字） ４、力字加兩點(diǎn)，別當辦字猜。（打一字）
5、古代有，現代無(wú)；商周有，秦漢無(wú)；唐朝有，宋朝無(wú)。（打一字） （點(diǎn)同學(xué)說(shuō)答案）
師：同學(xué)們不費吹灰之力就把謎底揭開(kāi)了，真棒！下面請同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是采用什么方法猜出來(lái)的。
師：漢字浩如煙海，猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來(lái)猜字，要看具體情況，有時(shí)用某一種，有時(shí)要把 幾種方法結合起來(lái)，靈活運用。下面請同學(xué)們小組合作，巧猜字謎。 （出示謎面，學(xué)生討論，老師巡視指導。） １、上面正差一點(diǎn)，下面少丟一點(diǎn)。（打一字） ２、一只狗，兩個(gè)口；誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁。（打一字） ３、專(zhuān)車(chē)。（打一字）
�。�、高爺爺的頭，李爺爺的腳，郭爺爺的耳朵。（打一字） ５、斬草除根。（打一字） ６、去，一直去。（打一字）
�。�、一點(diǎn)一橫長(cháng)，一撇到南洋，城內有個(gè)人，只有一寸長(cháng)。（打一字） ８、有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字） ９、小牛戴頂大帽子。（打四字）
10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）
四、看動(dòng)作或圖畫(huà)猜字謎。
過(guò)渡：猜字謎是一種有趣的語(yǔ)言和文字的智力游戲，剛才大家都表現得不錯，現在我們再來(lái)看幾幅畫(huà)，看你能不能根據畫(huà)面的內容猜出是什么字。 第一幅圖：一只鳥(niǎo)站在湖中的小島上。（打一字） 第二幅圖：一支箭正穿過(guò)一顆心。（打一字）
第三幅圖：一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)間指著(zhù)十二點(diǎn)整。（打一字）
第四幅圖：一只羊沿著(zhù)河邊走，河邊水面上有一條魚(yú)，也與羊同向游著(zhù)。（打一字） 第五幅圖：桌上亮著(zhù)一盞臺燈，一個(gè)人走過(guò)來(lái)把燈關(guān)掉了。（打一常用詞）
五、進(jìn)行猜謎比賽活動(dòng)。
過(guò)渡：剛才我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著(zhù)運用這些方法猜了一些字謎，大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎�，F在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽活動(dòng)，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現最佳。 比賽結束后進(jìn)行小結。
六、小結：
今天，我們以猜謎語(yǔ)的形式上了一堂語(yǔ)文活動(dòng)課。大家在愉快的學(xué)習氛圍中，探究了猜謎的一些方法，感受到了漢字的神奇有趣。其實(shí)，在我國古代，人們就常將一些謎語(yǔ)寫(xiě)在紙上或元宵節的燈籠上，讓別人來(lái)猜。課后，我們也將自己收集到的字謎張貼在教室的四周，讓大家都來(lái)猜一猜，好不好？
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識字4 猜字謎
【課前解析】
《猜字謎》是字謎識字，由兩則字謎組成，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。猜字謎寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。兩則謎語(yǔ)語(yǔ)言通俗形象，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讀起來(lái)生動(dòng)有趣，同時(shí)可以感受到中國漢字的獨特魅力。
關(guān)注課文：第一則謎語(yǔ)：朗讀難度不大，可以鼓勵學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀，讀準字音，讀通句子。謎語(yǔ)節奏輕快，可引導學(xué)生邊拍節奏邊讀，讀出韻律感。這則字謎的線(xiàn)索是層層遞進(jìn)的，可引導學(xué)生逐句讀，邊讀邊想：可能是哪個(gè)字？為什么？必要時(shí)教師可根據學(xué)生提取的信息，加以提示。
第二則謎語(yǔ)：朗讀對學(xué)生而言有一定的難度，要重點(diǎn)指導。讀準四字詞語(yǔ)，讀好句子的停頓。教學(xué)時(shí)，可教師范讀，學(xué)生跟讀；也可以出示停頓符號，提醒學(xué)生作適當的停頓。這則字謎比較特別，它每一行中分別藏著(zhù)一個(gè)漢字（請、情、晴、清），整則謎語(yǔ)的謎底是它們的母體字“青”。對學(xué)生而言有難度，需教師加以引導和提示。
關(guān)注生字：本課要書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。其中1個(gè)是獨體字，1個(gè)是上下結構的字，2個(gè)是半包圍結構的字，3個(gè)是左右結構的字�！皶r(shí)、紅”是左窄右寬，“動(dòng)”是左右等寬�！白�、右”是半包圍結構的字，但字形上略有差異�！叭f(wàn)”可聯(lián)系已學(xué)的“方”字遷移書(shū)寫(xiě)。
關(guān)注詞語(yǔ)：相遇、喜歡、害怕、互相、純凈、左右。其中“純凈”可借助圖片理解詞義，其他詞語(yǔ)可以結合生活認讀理解。
【教學(xué)目標】
1. 認識“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“紅、時(shí)”等7個(gè)字。
2.能根據謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3.通過(guò)字謎學(xué)習，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構字規律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構字規律。
【課前準備】
多媒體課件PPT
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識“相、遇”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“字、左”等5個(gè)生字。
2.能根據謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系“元宵”，揭示課題
1.觀(guān)察圖片：同學(xué)們，你們看，元宵節到了，圖片上的小朋友在干什么？
出示課件1：
預設：圖片上的小朋友在猜燈謎。
教師引導：對了，他們在猜燈謎。你們知道嗎？元宵節是我國的傳統節日，由于中國幅員遼闊，歷史悠久，所以關(guān)于元宵節的習俗在全國各地也不盡相同，有吃元宵，賞花燈等。其中，猜燈謎是一項重要的民間習俗。這節課我們就一起走進(jìn)字謎的世界。
2.教師板書(shū)課題：4 猜字謎
3.教師提問(wèn)：你們知道什么是“字謎”嗎？
預設：字謎是一種謎語(yǔ)。
教師講解：同學(xué)們請看課本，這就是字謎，是一種文字游戲，讓大家猜的部分叫作“謎面”，大家猜出來(lái)的答案叫作“謎底”，注意字謎的謎底是一個(gè)字。
4.識記“字”：有趣嗎？字謎的“字”你會(huì )寫(xiě)嗎？
出示課件2：
�。�1）教師講解：“字”是上下結構。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，寶蓋頭的寬度要適中�！白印弊忠卦趯毶w頭里，一橫要和寶蓋頭同寬。
�。�2）教師范寫(xiě)：字。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練寫(xiě)3遍。
�。�3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預設：漢字、寫(xiě)字、文字。
�。ㄔO計意圖：“元宵節”是一個(gè)喜慶的傳統節日。從節日習俗入手，巧妙滲透祖國的傳統文化，有利于幫助學(xué)生了解“字謎”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、初讀謎語(yǔ)，識字正音
1.教師提問(wèn)：看看課文中一共有幾則謎語(yǔ)？
預設：課文中一共有兩則謎語(yǔ)。
教師引導：對，今天我們先來(lái)學(xué)習第一則謎語(yǔ)。
2.學(xué)生自讀：請你借助拼音把第一則謎語(yǔ)讀通順。圈畫(huà)藏在謎語(yǔ)中的'生字，并讀正確。
3.教師范讀：讀完了嗎？請仔細聽(tīng)老師讀一遍。
4.教師指名讀：誰(shuí)想讀一讀？其他同學(xué)當小老師，看著(zhù)課文認真傾聽(tīng)，指出錯誤。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生多種形式讀謎語(yǔ)，初步了解課文內容；教師隨機正音，發(fā)現錯誤并及時(shí)更正。）
三、精讀課文，隨文識字
1.學(xué)生齊讀：請大家一起讀一讀第一則字謎，注意把字音讀準確。
2.提出要求：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面的生字寶寶認清楚。你先試著(zhù)讀一讀這些字吧。
出示課件3：
學(xué)生跟讀：請你再跟老師讀一遍。
3.識記“相、遇”：相遇是什么意思呢？誰(shuí)想當小演員，跟老師一起表演？
�。�1）借助情境表演：請一個(gè)學(xué)生在教室里走，走著(zhù)走著(zhù)，和老師相遇。
�。�2）教師講解：相遇是指在一個(gè)地方，兩個(gè)或幾個(gè)人相互同時(shí)看見(jiàn)對方。
�。�3）教師提問(wèn)：明白了“相遇”的意思，現在請你說(shuō)一說(shuō)你在什么地方，和誰(shuí)相遇過(guò)？
�。�4）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀：相遇。
4.識記“喜、歡”：請跟老師讀——喜歡。
�。�1）識記“喜”：
教師引導：大家看，這是很久很久以前“喜”的寫(xiě)法。人們一高興，常常會(huì )咧開(kāi)嘴笑，有些時(shí)候還會(huì )敲起鑼鼓來(lái)慶祝呢！“喜”字就是由這兩部分組成的。是不是很有趣？
出示課件4：
�。�2）識記“歡”：
教師提問(wèn)：“歡”跟哪個(gè)字長(cháng)得很像？對，同學(xué)們記憶力真棒。它跟我們在第一課學(xué)過(guò)的“吹”很像。那么，我們來(lái)觀(guān)察它們有什么不一樣的地方？
預設：偏旁不同，一個(gè)是又字旁，一個(gè)是口字旁。
教師小結：是的，偏旁不同�！按怠笔强谧峙�，“歡”的偏旁是“又字旁”，“又字旁”大多與手有關(guān)。你還知道哪些帶有“又字旁”的字嗎？
預設：雙、對。
出示課件5：
�。�3）男生女生讀：喜歡。
5.識記“怕”：
教師提問(wèn)：在生活中，說(shuō)一說(shuō)你都怕什么？
預設：我怕天黑、害怕蟲(chóng)子、害怕打針……
教師引導：有的同學(xué)怕蟲(chóng)子，有的同學(xué)怕疼�？上攵�，“怕”與心情有關(guān)，所以“怕”的偏旁是豎心旁。
同桌齊讀：怕。
6.教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會(huì )讀嗎？誰(shuí)想讀？相信認真學(xué)習的你一定記得很熟，讀得很準了。
出示課件6：
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生自主學(xué)習，在交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。）
四、讀文猜字，說(shuō)說(shuō)理由
1.第一個(gè)謎面——字的結構。
教師提問(wèn)：我們認識了許多生字寶寶，朗讀了課文，接下來(lái)一起來(lái)猜字謎。朗讀第一個(gè)謎面，想一想，這個(gè)字是什么結構的字？
預設：這個(gè)字是左右結構。
教師提問(wèn)：你是根據謎面的哪句話(huà)知道的？
預設：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)�！�
教師講解：對，根據這句話(huà)我們可以知道這個(gè)字分為左右兩個(gè)部分，而由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單個(gè)字組成的漢字就是合體字。所以我們可以知道，這個(gè)字是合體字。
2.第一個(gè)謎面——字的含義。
教師提問(wèn)：在這個(gè)謎語(yǔ)中，什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來(lái)攻？請大家再讀讀謎語(yǔ)，找答案。
預設：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。
3.小組討論
教師提問(wèn)：你能猜出是什么字了嗎？
學(xué)生四人小組進(jìn)行討論。
教師引導：從“綠”和“喜歡及時(shí)雨”看出是植物，表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁”。根據“紅”和“最怕水來(lái)攻”猜出右邊是“火”�！昂套峙浴焙汀盎稹笨梢越M成“秋”。秋天的時(shí)候會(huì )起涼風(fēng)。所以謎底是“秋”。
學(xué)生齊讀字謎。
教師小結：同學(xué)們真棒，經(jīng)過(guò)努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。
�。ㄔO計意圖：課標倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線(xiàn)索邊探索，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善與升華。）
五、復習鞏固，指導書(shū)寫(xiě)
1. 識記“左”：課文我們會(huì )讀啦，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習生字。我們先看“左”這個(gè)字。
出示課件7：
�。�1）教師講解：“左”是半包圍結構。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，關(guān)注三個(gè)“橫”的長(cháng)短、間距，最后一橫要寫(xiě)平，讓整個(gè)字保持平衡。
�。�2）教師范寫(xiě)：左。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。
�。�3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預設：左邊、左右、左手。
2.識記“右”：再來(lái)看左右的“右”這個(gè)字。
出示課件8：
�。�1）教師講解：“右”是半包圍結構。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，橫要寫(xiě)得長(cháng)，“口”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
�。�2）教師范寫(xiě)：右。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。
�。�3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預設：右邊、左右、右手。
3.識記“紅”：
教師引導：大家看這個(gè)字，什么顏色？紅色。紅色的“紅”你會(huì )寫(xiě)嗎？
出示課件9：
�。�1）教師講解：“紅”是左右結構，它的偏旁是絞絲旁。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，絞絲旁的三個(gè)筆畫(huà)要寫(xiě)得緊湊，“工”字要寫(xiě)得平穩。
�。�2）教師范寫(xiě)：紅。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。
�。�3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預設：紅色、紅花、紅豆。
4.識記“時(shí)”：
教師導入：好了，下面最后我們來(lái)學(xué)寫(xiě)及時(shí)的“時(shí)”。
出示課件10：
�。�1）教師講解：“時(shí)”是左右結構，它的偏旁是日字旁。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，兩個(gè)部件都要寫(xiě)得瘦長(cháng)些，比例要勻稱(chēng)。
�。�2）教師范寫(xiě)：時(shí)。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。
�。�3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預設：小時(shí)、時(shí)間、有時(shí)。
5.讀兒歌。
同桌互讀：老師編了一首兒歌，跟你的同桌一起讀一讀吧。
出示課件11：
師生互讀：老師讀藍色部分，你來(lái)讀紅色部分。
4.猜字謎：同學(xué)們讀得真棒，我們再來(lái)猜一個(gè)字謎吧�！半p木不成林”。
出示課件12：
預設：相。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，加上教師適時(shí)的鼓勵，讓書(shū)寫(xiě)變得有趣，學(xué)習更有動(dòng)力。當然，對于有難度的字，應該具體指導，帶學(xué)生一起書(shū)空練寫(xiě)。用“猜字謎”的方法復現本課生字，不僅能增加趣味性，同時(shí)能再次強化學(xué)生對字形的記憶。）
六、板書(shū)設計
4 猜字謎
字 左 右 紅 時(shí)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識“言、怕”等7個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“動(dòng)、萬(wàn)”2個(gè)生字。
2.能根據謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3.通過(guò)字謎學(xué)習，進(jìn)一步了解形聲字的構字規律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習鞏固，引出新知
1.小游戲：上節課大家表現得很棒，猜出了第一則字謎的謎底是秋。今天呢，秋姑娘為了獎勵大家，要帶我們去玩游戲——摘蘋(píng)果。你認識蘋(píng)果上面的字嗎？把字音讀正確，蘋(píng)果就摘下來(lái)了，看誰(shuí)摘得多。
出示課件13：
2.教師引導：大家都摘到了又大又紅的蘋(píng)果，收獲很多。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)今天的字謎世界吧！
�。ㄔO計意圖：以游戲的方式復習上節課的知識，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
二、初讀謎語(yǔ)，識字正音
1.教師范讀：認真聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)的時(shí)候看著(zhù)書(shū)。
2.學(xué)生跟讀：請跟著(zhù)老師讀一遍，注意停頓，把字音讀準確。
出示課件14：
3.學(xué)生自由讀：自己試著(zhù)讀一讀，不認識的字可以舉手問(wèn)老師。
4.教師指名讀：誰(shuí)想讀一讀？其他同學(xué)當小老師，看著(zhù)課文認真傾聽(tīng)，指出錯誤。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生多種形式讀謎語(yǔ)，初步了解課文內容；教師隨機正音，發(fā)現錯誤并及時(shí)更正。）
三、精讀課文，隨文識字
1.學(xué)生跟讀：課文讀完啦，生字寶寶也出現在我們的面前，你認識它們嗎？請跟著(zhù)老師讀一讀吧！
出示課件15：
2.小組交流。
教師引導：我們在前幾課的學(xué)習過(guò)程中，知道了許多識字的好辦法，現在，請你在小組內說(shuō)一說(shuō)，本節課的生字寶寶，我們可以用哪些方法又好又快地認識？
3.方法一：可以用組詞的方法，在認讀中復現識記。言，可以組詞語(yǔ)言、方言；互，可以組詞互動(dòng)、互助。
學(xué)生跟讀：言，語(yǔ)言、方言；互，互動(dòng)、互助。
4.方法二：還可以通過(guò)熟字比較的方法識記“令”。同學(xué)們看這是什么字？今，今天的今�！敖瘛奔右稽c(diǎn)就是“令”。那這個(gè)字呢？方，方向的方�！胺健比ヒ稽c(diǎn)就是“萬(wàn)”。
出示課件16：
學(xué)生齊讀：令、萬(wàn)。
識記“萬(wàn)”。萬(wàn)里的“萬(wàn)”你會(huì )寫(xiě)嗎？
出示課件17：
教師講解：“萬(wàn)”是獨體字。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，“橫折鉤”要注意筆勢的變化，起筆在中心點(diǎn)上，“橫”要短，微微向右下方傾斜，“鉤”在豎中線(xiàn)收筆。末筆一撇要舒展。
教師范寫(xiě)：萬(wàn)。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練寫(xiě)3遍。
教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預設：千萬(wàn)、萬(wàn)一、萬(wàn)里。
5.方法三：我們還能運用加一加的方法認識“動(dòng)”，“云”加上“力”就是“動(dòng)”。
識記“動(dòng)”：你會(huì )寫(xiě)感動(dòng)的“動(dòng)”嗎？
出示課件18：
教師講解：“動(dòng)”是左右結構的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，“云”字要寫(xiě)得稍高一點(diǎn)，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字第二橫對齊，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。
教師范寫(xiě)：動(dòng)。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練寫(xiě)3遍。
教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預設：活動(dòng)、動(dòng)力、感動(dòng)。
6.方法四：結合文本，聯(lián)系生活理解“純凈”的意思。你知道“純凈”是什么意思嗎？老師手中有兩瓶水，仔細觀(guān)察這兩瓶水有什么不同？
預設：一瓶干凈，一瓶看起來(lái)很臟。
教師小結：沒(méi)有雜質(zhì)的、干凈的水，就是“純凈”的水。聯(lián)系生活，想一想還可以說(shuō)純凈的什么？
預設：純凈的天空、純凈的空氣等。
認識偏旁“兩點(diǎn)水”：“凈”的偏旁是“兩點(diǎn)水”，含“兩點(diǎn)水”的字大多和寒冷有關(guān)。你還知道哪些帶有“兩點(diǎn)水”的字嗎？
出示課件19：
預設：涼、冰等。
7.教師小結：我們認識了生字寶寶，一定能把課文讀得更好，能做到嗎？一起來(lái)讀讀吧！
8.學(xué)生齊讀課文。
四、讀文猜字，說(shuō)說(shuō)理由
1.教師引導：同學(xué)們，這則字謎特別有趣，它每一行中都藏著(zhù)一個(gè)生字寶寶，你能猜出來(lái)嗎？
學(xué)生交流。
教師小結：“‘言’來(lái)互相尊重”從謎面理解，謎底與禮貌用語(yǔ)有關(guān)，因此這句話(huà)的謎底是“請”字；“‘心’至令人感動(dòng)”與心情和情感有關(guān)，謎底是“情”；“‘日’出萬(wàn)里無(wú)云”與太陽(yáng)和天氣有關(guān)，謎底是“晴”；“‘水’到純凈透明”與水有關(guān)，純凈透明就是“清”。
出示課件20：
2.復習形聲字：同學(xué)們還記得什么是形聲字嗎？我們在學(xué)上一課《小青蛙》的時(shí)候了解了形聲字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預設：形聲字的左邊為形旁，表示字的意義；右邊為聲旁，表示字的讀音。
3.揭示謎底：所以你猜出來(lái)這則字謎的謎底了嗎？請說(shuō)說(shuō)理由。
預設：整個(gè)字謎的謎底是“青”。因為“請、情、晴、清”這幾個(gè)字的讀音都是從“青”來(lái)的。
教師小結：同學(xué)們很聰明，答對了�！扒唷毕駤寢�?zhuān)兴膫�(gè)字寶寶：請、情、晴、清。這四個(gè)字的發(fā)音就是從“青”而來(lái)。
4.學(xué)生齊讀：同學(xué)們真棒，經(jīng)過(guò)努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。
�。ㄔO計意圖：課標倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線(xiàn)索邊探索，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善與升華。）
五、鞏固練習，逐步提升
1.編謎語(yǔ)：我們的漢字真神奇，你能編一編我們學(xué)過(guò)的字的字謎嗎？
預設：一位女生（姓）。今天多了一點(diǎn)（令）。
2.猜謎語(yǔ)：老師也準備了一則有趣的字謎呢，請你猜一猜，看看誰(shuí)猜得又快又正確。
出示課件21：
預設：王。
3.教師小結：猜字謎有趣嗎？我們的祖先真聰明，在幾千年前，就采用象形、會(huì )意和形聲結合的方法造出了神奇的漢字，方便了人們的交流，記載了歷史，你們有信心傳承我們中華民族的傳統，學(xué)習漢字，寫(xiě)好漢字嗎？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)編字謎、猜字謎的活動(dòng)，學(xué)生可以感受到中國漢字的獨特魅力。）
六、布置作業(yè)
1.將本課兩則字謎講給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜。
2.自主找謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)，在班里開(kāi)展“猜謎大會(huì )”。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課文的學(xué)習和聯(lián)系實(shí)際，對字謎有所了解，產(chǎn)生興趣。）
七、板書(shū)設計
4 猜字謎
萬(wàn) 動(dòng)
【教學(xué)反思】
《猜字謎》是字謎識字。第一則字謎，采用拆字組合的謎面，將“秋”拆分成“禾”和“火”兩部分，并根據這兩部分的特點(diǎn)編排成一首兒歌，讓學(xué)生在把握句子意思的基礎上猜出謎底。第二則字謎則是根據形聲字的構字原理，將形聲字形旁表義的特點(diǎn)，編成兒歌，引導學(xué)生思考�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，培養學(xué)生獨立識字的能力。因此，本節識字課建立在趣味性的基礎上，采用多種方式，引導學(xué)生經(jīng)歷識字過(guò)程，獲得識字體驗，最終準確識字。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自主識字，交流識字方法，做游戲等，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的所學(xué)。引導學(xué)生反復朗讀字謎，理解句子的意思，把握字謎的特點(diǎn)，從而猜出謎底。我通過(guò)啟發(fā)式的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到漢字的奧妙，激發(fā)他們學(xué)習漢字的興趣。引導學(xué)生表達出自己猜出謎底的思考過(guò)程，并給予一定的指導和講解，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )猜字謎的方法。
《猜字謎》教學(xué)設計6
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”3個(gè)生字。
2.正確朗讀字謎（二），能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。
3.通過(guò)圖片、聯(lián)系生活識記等，引導學(xué)生自主，合作，探究識記生字。
4.通過(guò)自主學(xué)習，同桌合作讀通課文。
5.培養學(xué)生的合作精神，培養學(xué)生樂(lè )說(shuō)敢說(shuō)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”等7個(gè)生字。
2.會(huì )寫(xiě)“時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )謎底“青”與謎面的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、讀文識字:學(xué)習第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機學(xué)習生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。
互相尊重令人感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話(huà)，教師相機指導。
(4)導學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？
(5)引導學(xué)生小組內認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。相機指導：
“動(dòng)、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
“言、互、萬(wàn)”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫(huà)”等方法識記。
3.指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導猜謎。
(1)導學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對呢？
(3)導學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說(shuō)說(shuō)你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來(lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
二、鞏固生字
1.挑戰過(guò)關(guān)。(認讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認字。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì )的及時(shí)請教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒！
2.創(chuàng )編字謎。
(1)導學(xué)：你能?chē)L試著(zhù)把今天的生字編個(gè)字謎嗎？
(2)指導學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵)
(3)交流字謎。
三、小結：
同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準確！
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示謎語(yǔ)（二）的生字。
2.學(xué)生讀字。
3.導學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結構分類(lèi)嗎？
4.根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導“時(shí)、萬(wàn)、動(dòng)”的書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：
1.搜集兩條字謎，和小伙伴互相猜一猜。
2.背誦韻文，認寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
猜字謎
秋
讠請
忄青情
日晴
氵清
《猜字謎》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
�。ê诵哪繕藰思t，前加★號）
1、能正確認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、 能正確通順的朗讀課文，并猜出字謎。
3、 了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習運用。
教學(xué)重點(diǎn) 能正確認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) 了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習運用
教具準備 課件 課時(shí)安排 2課時(shí)
導學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程 （第 1 課時(shí)）
教學(xué)任務(wù) 1、 初讀課文，把課文讀準確，讀通順。
2、 認識12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)環(huán)節 教學(xué)預設（提問(wèn)設計） 小組任務(wù) 修改補充
揭題導入
導學(xué)反饋
用時(shí)：4分鐘 一、 猜謎激趣導入
1.出示字謎：一加一。請大家猜一個(gè)字。交流猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2 .板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導書(shū)寫(xiě)“字”并組詞。 小組討論交流
精講點(diǎn)撥
用時(shí)：18分鐘 一、 初讀第一則字謎，學(xué)習生字。
1.自由讀文，要求讀準字音。
2.檢查：帶音節的生字。（小老師帶讀，指名讀）
3.檢查：去掉音節的生字。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
4.檢查讀字謎，要求讀準確，通順。
5.指導寫(xiě)字：左、右、紅、時(shí)。
二、初讀第一則字謎，學(xué)習生字。
1.自由讀文，要求讀準字音。
2.采用多種方法練習朗讀，要求讀通順，讀流利。
3.檢查：帶音節的生字。（小老師帶讀，指名讀）
4.檢查：去掉音節的生字。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
5.檢查讀字謎，要求讀準確，通順。
6.指導寫(xiě)字：動(dòng)、萬(wàn)。
當堂訓練
鞏固拓展
用時(shí)：13分鐘 一、 認字并擴詞是：相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈
二、書(shū)寫(xiě)生字
達標檢測
用時(shí)：
作業(yè)設計
《好字行天下》
板書(shū)設計 4、猜字謎
教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程 （第 2 課時(shí)）
教學(xué)任務(wù) 1、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習運用.
2、培養收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)環(huán)節 教學(xué)預設（提問(wèn)設計） 小組任務(wù) 修改補充
揭題導入
導學(xué)反饋
用時(shí)：5分鐘 一、 復習導入
1、 出示生字卡，檢查認字。
2、 聽(tīng)寫(xiě)。
精講點(diǎn)撥
用時(shí)：15分鐘 一、學(xué)猜第一個(gè)謎語(yǔ)
1、出示第二個(gè)謎語(yǔ)，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么？
(2)、你可以做個(gè)什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？
(3)、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來(lái)攻？
(4)、連起來(lái)想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字？右邊是“火”？
4、再來(lái)讀讀這個(gè)謎語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程吧。
5、再跟老師念念猜謎語(yǔ)的兒歌。
6、齊讀兒歌 。
二、學(xué)第二個(gè)謎語(yǔ)。
1、師：有信心猜出第二個(gè)謎語(yǔ)嗎？請大家自由讀一讀，小組內試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，猜猜。
2、小老師帶讀。
3、我們來(lái)看看謎語(yǔ)說(shuō)了什么。提示理解詞語(yǔ)： “互相”、“令人感動(dòng)”、“萬(wàn)里無(wú)云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來(lái)猜這個(gè)謎語(yǔ)？
�。�1）、點(diǎn)撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現了什么？再讀謎語(yǔ)，你又想到了什么？
�。�2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來(lái)的？隨學(xué)生回答板書(shū)。
�。�3）、獎勵大蘋(píng)果。
5、在這則謎語(yǔ)里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。
三、再讀課文
1、這兩個(gè)謎語(yǔ)有趣嗎？課后，你打算說(shuō)給誰(shuí)來(lái)猜一猜？
2、要求學(xué)生最好能記住，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。如果他們猜不出來(lái)，就告訴他們該怎樣猜。
當堂訓練
鞏固拓展
用時(shí)： 一、拓展性學(xué)習
1、投影出示謎語(yǔ)卡（，老師讀，猜猜看，謎底是什么？
2、猜謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。
3、可以把什么編進(jìn)謎語(yǔ)里呢？觀(guān)察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著(zhù)編謎語(yǔ)。大家評一評，編得怎么樣。
4、自編謎語(yǔ)，考一考同學(xué)。
二、做猜謎會(huì )的準備
1、猜謎語(yǔ)真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動(dòng)怎樣？
2、誰(shuí)去準備謎語(yǔ)？到哪兒去搜集謎語(yǔ)嗎？
3、哪些同學(xué)能自編謎語(yǔ)？
4、還有什么別的想法嗎？
達標檢測
用時(shí)：15分鐘
1、 準確、通順的讀兩則謎語(yǔ)
2、 完成練習
作業(yè)設計
1回家自己試著(zhù)再編一些謎語(yǔ)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、《同步精練》
《猜字謎》教學(xué)設計8
一、教材分析
《猜字謎》一課有兩則謎語(yǔ)，內容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。本設計力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫(xiě)寫(xiě)”的活動(dòng)中主動(dòng)識字，在朗讀中總結猜謎竅門(mén)，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng )編字謎的欲望，培養學(xué)習漢字的濃厚興趣。
二、教學(xué)目標
1.認識“相、遇”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“左、右”等7個(gè)字。
2.正確流利的朗讀課文
3.初步體會(huì )字謎的樂(lè )趣
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，學(xué)會(huì )猜字謎。
教學(xué)難點(diǎn)：猜字謎
四、課前準備
1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
教案設計
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？
2.導學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？(謎底)
3.揭題：今天老師給大家帶來(lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)準生字的字音。
2.導學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
學(xué)習第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇 喜歡 最怕
(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)，教師相機指導。
(4)導學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”
5.指導朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第一則字謎。
6.指導猜謎。
(1)導學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì )這樣猜。
(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對呢？
學(xué)習第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機學(xué)習生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。
互相尊重 令人感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云 純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話(huà)，教師相機指導。
(4)導學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？
(5)引導學(xué)生小組內認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
3.指導朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導猜謎。
(1)誰(shuí)能猜出謎底？我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對呢？哪些同學(xué)猜錯了，說(shuō)說(shuō)你猜錯的原因。
(2)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來(lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過(guò)關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認字。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì )的及時(shí)請教身邊的同學(xué)和老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒！
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。
2.學(xué)生讀字。
3.這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結構分類(lèi)嗎？
4.根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思
要引導學(xué)生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語(yǔ)識字，到小組內互助識字，再到游戲闖關(guān)鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過(guò)這樣的反復訓練，讓學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。
《猜字謎》教學(xué)設計9
設計說(shuō)明
《猜字謎》一課有兩則謎語(yǔ)，內容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。本設計力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫(xiě)寫(xiě)”的活動(dòng)中主動(dòng)識字，在朗讀中總結猜謎竅門(mén)，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng )編字謎的欲望，培養學(xué)習漢字的濃厚興趣。
課前準備
1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.導入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？
2.導學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？(謎底)
3.教師說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì )觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏�！�
4.揭題：今天老師給大家帶來(lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
設計意圖：通過(guò)談話(huà)，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習奠定了探究的基調。
二、讀文識字
(一)初讀課文
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)準生字的字音。
2.導學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字
★學(xué)習第一則字謎
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇喜歡最怕
(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)，教師相機指導。
(4)導學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”
(5)引導學(xué)生小組內認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導
�、佟跋�、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
�、凇跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴詞”等方法識記。
5.指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第一則字謎。
6.指導猜謎。
(1)導學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì )這樣猜。
(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)評一評誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎勵給誰(shuí)。
(3)導學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說(shuō)說(shuō)你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來(lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
★學(xué)習第二則字謎
1.指生讀第二則字謎。
2.相機學(xué)習生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。
互相尊重令人感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話(huà)，教師相機指導。
(4)導學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？
(5)引導學(xué)生小組內認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導：
�、佟皠�(dòng)、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
�、凇把�、互、萬(wàn)”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫(huà)”等方法識記。
3.指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導猜謎。
(1)導學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)評一評誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎勵給誰(shuí)。
(3)導學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說(shuō)說(shuō)你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來(lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
(三)鞏固生字
1.挑戰過(guò)關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認字。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì )的及時(shí)請教身邊的同學(xué)和老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒！
2.創(chuàng )編字謎。
(1)導學(xué)：你能?chē)L試著(zhù)把今天的生字編個(gè)字謎嗎？
(2)指導學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵)
(3)交流字謎。
(4)小結：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準確！
設計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節教師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。通過(guò)各種形式，將識字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢測，有效地調動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣�！鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)習，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。
2.學(xué)生讀字。
3.導學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結構分類(lèi)嗎？
上下結構：字
半包圍結構：左右
左右結構：紅時(shí)動(dòng)
獨體字：萬(wàn)
4.根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。
(1)教師指導書(shū)寫(xiě)“字”。
�、賹W(xué)：認真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調：“子”的寫(xiě)法。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“字”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
�、迣W(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。
(2)教師指導書(shū)寫(xiě)“右”。
�、賹W(xué)：認真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調：“丿”和“口”的寫(xiě)法。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“右”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
�、迣W(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字。
(3)教師指導書(shū)寫(xiě)“紅”。
�、賹W(xué)：思考左右結構的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。觀(guān)察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“紅”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
(4)嘗試練寫(xiě)其他生字。
設計意圖本環(huán)節采用重點(diǎn)指導不同結構中的一個(gè)字的形式，使學(xué)生對生字的筆畫(huà)及在田字格中的位置進(jìn)行主動(dòng)觀(guān)察，這要比教師的客觀(guān)描述效果好，同時(shí)能檢驗學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
教學(xué)反思
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