想飛的烏龜教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的想飛的烏龜教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
想飛的烏龜教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、初步培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力及合作精神，養成良好的學(xué)習習慣。
2、培養學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，對小動(dòng)物富有同情心、愛(ài)心。
3、會(huì )讀課文，認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)"開(kāi)、走、你、們、問(wèn)、方、前、以、后"等字。
4、引導自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。
課前準備：
錄音帶、生字卡片、游戲、謎語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀
�。�1）、謎語(yǔ)導入，揭示課題。
"身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。"
�。ㄔO計意圖："猜謎語(yǔ)"游戲新鮮有趣，大大調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生情緒高漲，愛(ài)學(xué)愛(ài)記。）
�。�2）、介紹有關(guān)烏龜的知識
誰(shuí)家里養烏龜了？你了解哪些烏龜的知識，給大家說(shuō)說(shuō)，好嗎？
�。ò寻l(fā)言權還給學(xué)生，用期待性的語(yǔ)言引導學(xué)生，生暢所欲言，整個(gè)課堂煥發(fā)出勃勃生機。）
�。�3）、聽(tīng)讀課文，你聽(tīng)到了什么？
簡(jiǎn)筆畫(huà)（畫(huà)烏龜）問(wèn)：烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來(lái)歷嗎？
�。ㄗ⒅亟o予學(xué)生直觀(guān)生動(dòng)、色彩鮮明的視覺(jué)感受。培養一年級學(xué)生聽(tīng)的習慣和語(yǔ)言表達能力，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，聽(tīng)到什么就說(shuō)什么，初步感知課文。
�。�4）、多種形式讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分地認讀。（個(gè)人自由讀、聽(tīng)錄音讀、同桌互幫讀、當小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評議讀）
�。ú捎�"精講多讀"的策略，引導學(xué)生隨文識字。要求明確：
�。�1）個(gè)人自由讀，嘗試發(fā)音，學(xué)會(huì )探究；
�。�2）聽(tīng)錄音讀，讀準字音；
�。�3）同桌互幫互讀，合作學(xué)習，讀準生字；
�。�4）當小老師讀，體驗成就感；
�。�5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）
�。�5）、自由選讀，體會(huì )文意
你最喜歡讀哪句話(huà)？請喜歡這句話(huà)的同學(xué)跟他一起讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子？
相機突破："烏龜的背上為什么有好多裂紋？"
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機會(huì )，充分體現教師善于運用多種閱讀方法，給足時(shí)間，讓學(xué)生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）
�。�6）、師生一起表演，再現課文情境。
�。ㄗ尯⒆觽冄菀谎�，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學(xué)習，從而深入了解內容。）
�。�7）、引導想象，發(fā)散思維。
在音樂(lè )的伴奏下，師問(wèn)：烏龜掉下來(lái)會(huì )想些什么？它還想飛，請你為它想想辦法。
�。ǔ浞职l(fā)揮想象，激活思維，把課文的內容向生活延伸--追求夢(mèng)想的進(jìn)程中不要怕失敗、挫折。）
二、識字
�。�1）、"摘果子"游戲，生摘讀"果子"。
�。�2）、小組合作學(xué)習。
�。�3）、同桌互相檢查，幫助讀準、讀會(huì )生字。
�。�4）、"小老師"抽讀生字。（請沒(méi)舉手的同學(xué)也起來(lái)讀讀）
�。�5）、指導書(shū)寫(xiě)。
仔細觀(guān)察、自主探究（引導從位置、筆畫(huà)筆順、結構來(lái)分析）
�。�"摘果子"游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩定。特別關(guān)注沒(méi)舉手的同學(xué)，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動(dòng)，互相啟發(fā)。）
想飛的烏龜教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習課文， 在課文中鞏固生字詞語(yǔ)
2、口語(yǔ)練習，培養學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)行“有 有 還有”句式練習
3、正確、有感情的朗讀課文，通過(guò)情感朗讀體會(huì )烏龜想飛的內心情感，實(shí)現美好愿望的勇氣
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體驗烏龜的內心情感，體會(huì )烏龜想飛的美好愿望
2、繼續培養指導學(xué)生情感朗讀
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、激趣導入
1、上節課我們的課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的動(dòng)物朋友，他是（生答烏龜）對，
2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來(lái)和可愛(ài)的烏龜打打招呼吧！誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）
3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書(shū)課題）
4、請一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)“想”字（先寫(xiě)一個(gè)木頭的木，再寫(xiě)一個(gè)眼目的目，最后寫(xiě)一個(gè)心字底就是想想想）
5、指導學(xué)生讀課題，（抽讀，齊讀）師說(shuō)，想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文，了解大意
1、孩子們翻開(kāi)書(shū)65頁(yè)，用手指著(zhù)書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）
2、誰(shuí)能從文中找到答案，讀一讀這一句話(huà)。
3、我們一起來(lái)學(xué)習第2～6自然段。（關(guān)書(shū)看屏幕）
3、全班齊讀這一句話(huà)
4、孩子們覺(jué)得很美麗的地方有些什么樣的風(fēng)景呢？（生答）出示圖片，我們來(lái)看一看很美麗的地方吧，老師讀句式練習
�。ǔ鍪揪涫骄毩暎⿲W(xué)生練習出示句式練習“烏龜想去一個(gè)很美麗的地方，那里有 ，有，還有 。指導讀句子
5、、我們再來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)“很美麗”，讀出你的感受（學(xué)生讀兩遍詞語(yǔ)）我們再讀小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話(huà)“我們要去一個(gè)很美麗的地方�！敝笇W(xué)生讀
6、、現在我們請一二組的孩子讀小鳥(niǎo)的話(huà)，三四組的孩子讀烏龜的話(huà)，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）
7、因為烏龜不會(huì )飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書(shū)）
過(guò)渡：烏龜實(shí)現了想飛的愿望嗎？誰(shuí)想了什么辦法？你來(lái)讀一讀，全班齊讀這個(gè)段落。
二、學(xué)習7自然段，全班齊讀這個(gè)段落。
三、品讀第8自然段
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導讀句子
2、“開(kāi)心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導讀這句話(huà)（自己讀，小組比賽讀，抽讀）
2、你什么時(shí)候開(kāi)心極了？
3、用你開(kāi)心極了的心情讀讀這句話(huà)。因為烏龜在天上看見(jiàn)了（生答）再想像烏龜在天上看到什么？孩子們能找到書(shū)上的句子讀一讀嗎？
4、烏龜飛上天時(shí)很高興，看到了美麗的景色開(kāi)心極了，我們也從空中來(lái)看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色��！
5、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景，我們的烏龜真是“開(kāi)心極了”。（出示“開(kāi)心極了”的詞卡學(xué)生讀，貼黑板。）
6、小結：出示課件，烏龜終于實(shí)現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開(kāi)心極了，孩子們也為他實(shí)現愿望鼓掌吧！我們來(lái)齊讀這句話(huà)�！盀觚斀K于實(shí)現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開(kāi)心極了”
7、全班起立，我們一起來(lái)讀讀這一段，邊讀邊做作動(dòng)作表演。
8、“啊”字你覺(jué)得該怎么讀（生讀，評價(jià)），小結：從此以后烏龜的殼就成了現在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現在你就是那只小烏龜，你心里會(huì )怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實(shí)現愿望飛上藍天，一起為他加油吧！
想飛的烏龜教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
北師大版第一冊語(yǔ)文夢(mèng)想單元第二篇主體課文。
教學(xué)要求：
�、蓖ㄟ^(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養學(xué)生的合作能力，創(chuàng )新能力。
�、灿懈星榈乩首x課文，在讀中感悟，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮想象，培養為追求理想而奮斗的精神。
�、碂釔�(ài)小動(dòng)物，培養對小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。
�、磳W(xué)習本課生字詞。
課前準備：
多媒體課件
收集有關(guān)烏龜的資料
生字卡片
小鳥(niǎo)、烏龜的頭飾
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
�、睅煟和瑢W(xué)們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà)：烏龜），它每天都左思右想（板書(shū)：想），如果我能飛，那該多好�。。ò鍟�(shū)：飛的）
�、膊シ哦嗝襟w課件：（以課文內容進(jìn)行制作）
師：烏龜的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現呢？請大家一起看。
�、尺^(guò)渡：這個(gè)故事就藏在我們書(shū)中的67頁(yè)，請大家打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)學(xué)習它。
[教師形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，多媒體課件的運用，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生帶入故事情境中，為學(xué)習新課創(chuàng )造良好的開(kāi)始。]
二、初讀課文，認讀生字：
�、睂W(xué)生自由讀課文
要求：①注意讀準每個(gè)字的讀音，讀通課文。
牏誆蝗鮮兜淖鄭用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍。
牏芻出文中的生字朋友。
�、舱J讀生字詞。
�、耪J讀生字：?jiǎn)?wèn)、你、哪、很、方、讓、興、耳、
開(kāi)、喊、重、掉、以、現、樣
a、逐個(gè)認讀
b、游戲：我會(huì )認（卡片）
c、游戲：開(kāi)火車(chē)（卡片）
�、普J讀詞語(yǔ)：你們、哪兒、很美、地方、高興、現在、以后、
這樣、耳朵、喊起來(lái)、掉下來(lái)、重重地
a、逐個(gè)認讀
b、游戲：登山奪紅旗（課件出示）
c、齊讀詞語(yǔ)
[識字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，采取多種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，使學(xué)生在興味盎然中識字。]
三、嘗試體驗、朗讀課文：
�、毙〗M讀課文：
師：老師有個(gè)要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當小老師互相指導，互相評一評。
�、矊W(xué)生來(lái)讀自己喜歡的句子。
師：剛才老師聽(tīng)到小朋友讀得很好，現在老師請小朋友來(lái)讀讀，讀讀你喜歡的句子。
�。ㄗ寣W(xué)生自由讀出自己喜歡的句子，再讓他們進(jìn)行評價(jià)，教師重點(diǎn)指導烏龜和兔子的對話(huà)，并用課件準備好這些句子，讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。）
�、硯熒纸巧首x：
師：我們這些小烏龜、小鳥(niǎo)讀得很好，現在給小朋友一個(gè)機會(huì )，我讀旁白，想讀小烏龜的話(huà)可以，想讀小鳥(niǎo)的話(huà)也可以。
�、葱〗M內分角色表演。
師：哇，剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來(lái)肯定會(huì )更棒的，想不想試試？現在小組里分角色表演，一個(gè)小朋友當烏龜，兩個(gè)小朋友當小鳥(niǎo)，一個(gè)小朋友讀旁白，當導演，可以看書(shū)，也可以自己創(chuàng )作。
�、嫡垈�(gè)別小組帶上頭飾上臺表演，其余學(xué)生看完評價(jià)。
�、墩堁轂觚數耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)你掉下來(lái)后，會(huì )想些什么呢？其他同學(xué)作補充。
�、钒l(fā)散思維：
師：這些可愛(ài)的烏龜和小鳥(niǎo)都很厲害，演得真棒！連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風(fēng)景，你們能為我再想想辦法嗎？
[閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師讓學(xué)生在讀中、表演中感悟創(chuàng )作，獲得初步的情感體驗。]
四、總結
師：相信老師這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風(fēng)景。今天這節課，我們就上到這，回去請同學(xué)們收集有關(guān)烏龜的資料，圖片，可上網(wǎng)幫助，并把今天的這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
[作業(yè)的設計可以培養學(xué)生收集圖片資料的良好閱讀習慣和口頭表達能力。]
第二課時(shí)
一、復習引入：
�、睆土暽郑�
�、派诌^(guò)關(guān)（個(gè)別讀）
�、崎_(kāi)火車(chē)讀
�、驱R讀
�、扔螒颍�"我說(shuō)，我對"
�、矎土曉~語(yǔ)：
�、庞螒颍�"我當小老師"
�、讫R讀
�、痴故灸闶占挠嘘P(guān)烏龜的資料
�、窗l(fā)散思維：你喜歡這只烏龜嗎？為什么？
二、識記生字，學(xué)寫(xiě)生字。
�、弊R記生字。
�、殴膭顚W(xué)生自主識字，遇到難認的字小組合作找識字方法。
師：小朋友請仔細看看這些漢字朋友，他們藏著(zhù)秘密呢？你們發(fā)現了什么？
�、茀R報情況
�、矊�(xiě)字：
課件分別展示本課生字
�、乓龑W(xué)生進(jìn)行字形分析，學(xué)生評論。
�、平處煏�(shū)寫(xiě)示范。
�、菍W(xué)生模寫(xiě)，自評、互評。
三、總結：（略）
總評：
1、引導自主學(xué)習
《基礎教育課程改革綱要》強調，教學(xué)過(guò)程中應促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習，教師應關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。在本課設計中，由學(xué)生自己選擇喜歡的方式識字，喜歡的句子讀讀，考慮學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的自主性。
2、營(yíng)造良好氛圍
在本課設計中，教師創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，與學(xué)生一起朗讀、表演，共同分享自己的情感和想法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。教師的角色由傳授者轉為促進(jìn)者、參與者、合作者，學(xué)生在師生平等對話(huà)的教學(xué)中，愉快地學(xué)習。
3、創(chuàng )設問(wèn)題情境
新課程強調以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在本課設計中，教師通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
想飛的烏龜教學(xué)設計4
教材說(shuō)明：《想飛的烏龜》是新世紀小語(yǔ)教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行知識和技能，過(guò)程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的滲透。結合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認知特點(diǎn)確定教學(xué)目標如下：
學(xué)習本課出現的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)練習
學(xué)習朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
培養學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習能力。
培養學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
培養學(xué)生追求理想的信心；培養學(xué)生對小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習本課的生字詞語(yǔ)、句子練習。
難點(diǎn)：體驗烏龜的內心情感。
教學(xué)準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
畫(huà)：教師畫(huà)烏龜簡(jiǎn)筆畫(huà)。
問(wèn)：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來(lái)歷嗎?”
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文
1、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事(播放多媒體動(dòng)畫(huà)，放課文錄音。)要求：聽(tīng)準字音，聽(tīng)清故事內容。
2、落實(shí)要求：聽(tīng)了故事你知道了什么?
生：我知道了一只烏龜想飛。
我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來(lái)了。
我知道了……
師：小結，自己讀書(shū)，你會(huì )知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來(lái)解決：
(1)借助拼音學(xué)習。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯(lián)系上下文認讀。
4、同桌互相聽(tīng)讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學(xué)習第一部分(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認真聽(tīng)，進(jìn)行評議。
2、師問(wèn)：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活，體驗情感：
師問(wèn)：你傷心過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?
生：我生病了要打針，我就很傷心，
我完不成作業(yè)我就很傷心。
媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。
……
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前去走問(wèn)方你們
出示這幾句話(huà)讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個(gè)很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業(yè)：自讀75頁(yè)“語(yǔ)文天地”《烏龜》。
第二課時(shí)
一、回顧上節課內容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續學(xué)習課文。
師：烏龜多么想和小鳥(niǎo)一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì )飛，它傷心得——
生：想像補充：傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
……
師：誰(shuí)為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺(jué)。)
1、合作學(xué)習：說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)想出的辦法。 21
演一演小鳥(niǎo)帶著(zhù)烏龜飛的樣子。
議一議烏龜的心情。
2、聯(lián)系生活，體驗情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導學(xué)生有感情朗讀。
四、繼續學(xué)習課文。
1、讀一讀：請同學(xué)們讀一讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。
3、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一畫(huà)烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫(huà)中充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表?yè)P鼓勵。)
4、想一想：這時(shí)候，烏龜的心情怎樣?(開(kāi)心!)
5、體會(huì )：你什么時(shí)候最開(kāi)心?
生：我過(guò)生日的時(shí)候最開(kāi)心!
我們過(guò)新年的時(shí)候最開(kāi)心!
老師表?yè)P我的時(shí)候我最開(kāi)心!
……
6、擴展思維，合理想像：
�、贋觚攺奶焐系粝聛�(lái)了，它會(huì )想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥(niǎo)太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
……
�、跒觚斶�想飛，請你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著(zhù)月亮船飛
想飛的烏龜教學(xué)設計5
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)烏龜嗎？它長(cháng)的什么樣子？你了解它的哪些知識？（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，讀通課文：
1、（放課文朗讀錄音）同學(xué)們用手指著(zhù)課文認真聽(tīng)，聽(tīng)好自己不認識的字應該怎樣讀。
2、自己讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學(xué)習；請教老師和同學(xué)；聯(lián)系上下文讀。
3、同位一起讀課文，要把字音讀準。
4、（指名讀課文）其他同學(xué)仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后評一評：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。
三、細讀課文，讀懂課文：
1、請同學(xué)們再輕聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機指導朗讀）
2、交流：我讀懂了什么。
生：有一只烏龜很想飛。
烏龜想和小鳥(niǎo)一起去一個(gè)很美的地方，可是烏龜沒(méi)有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導學(xué)生逐句讀通順這幾句話(huà)，然后在小組內分角色朗讀烏龜與小鳥(niǎo)的對話(huà)）
小鳥(niǎo)想了一個(gè)好辦法，他們讓烏龜叼著(zhù)一根棍子，兩只小鳥(niǎo)叼著(zhù)棍子的兩端，把烏龜帶上了天。
烏龜看到了許多美麗的景色。（指導學(xué)生先從課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。因為這幾句話(huà)中只有一個(gè)常見(jiàn)的生字“耳”，不難讀，因此可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自由練讀這些語(yǔ)句。同時(shí)激發(fā)想象：烏龜還會(huì )看到什么？）
烏龜很開(kāi)心，它忍不住喊起來(lái)，結果從天上掉了下來(lái)，殼上摔出了裂紋�！ㄕn文最后一句話(huà)中學(xué)生不認識的字較多，而且這幾個(gè)字不屬于要求會(huì )認的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）
�。壅f(shuō)明：這部分內容學(xué)生可能不按照課文敘述的順序說(shuō)，教師要體現出教學(xué)機智，隨著(zhù)學(xué)生的思路及時(shí)調整教案。］
3、師隨機板書(shū)：不會(huì )飛很傷心飛起來(lái)很高興賞美景開(kāi)心極了掉下來(lái)
四、激發(fā)想象，發(fā)散思維：
1、如果你是可愛(ài)的小烏龜，從天上掉下來(lái)以后，你的心情會(huì )怎樣？你會(huì )想些什么呢？（教師邊問(wèn)邊在黑板上板書(shū)）
2、（學(xué)生交流，各抒己見(jiàn)，教師鼓勵學(xué)生充分表達自己的想法。）
3、烏龜還想飛，你能幫它再想一個(gè)安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個(gè)小組的討論，注意傾聽(tīng)學(xué)生想出辦法的過(guò)程，并適當發(fā)表自己的意見(jiàn)。）
4、（交流想出的辦法。）
五、學(xué)習生字：
1、出示帶本課生字的詞語(yǔ)，生字上注音，學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
2、去掉拼音，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
3、單獨出示生字，指名讀，組詞。
4、交流：你是怎樣記住這些字的。
5、識字游戲：找朋友——教師用本課生字和學(xué)生已經(jīng)認識的字混合在一起，學(xué)生找出其中的詞語(yǔ)好朋友�？梢园焉址殖扇M，每組五個(gè)，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。
想飛的烏龜教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
知識技能：
1、初讀課文，了解課文內容，練習正確、流利地朗讀。
2、認識本課15個(gè)生字。
過(guò)程方法：
指導學(xué)生掌握正確、流利朗讀課文的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
流利地朗讀課文。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、識字卡片。
3、錄音帶，烏龜、小鳥(niǎo)頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、出示烏龜圖片，讓學(xué)生談?wù)剬λ牧私�。（學(xué)生交流）
師：烏龜的行動(dòng)很慢，但它不甘心落后，不甘心被人瞧不起，它每天都左思右想，如果我能飛，那該多好��！這節課我們就來(lái)學(xué)習《想飛的烏龜》。
2、出示課題，學(xué)生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題以后，腦子里有沒(méi)有小問(wèn)號，你想知道些什么？（指名讓學(xué)生說(shuō)）
4、下面請同學(xué)們帶著(zhù)你最想知道的問(wèn)題來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片。
過(guò)渡：你知道什么了？（指名說(shuō)）喜歡這個(gè)故事嗎？剛才老師發(fā)現有的同學(xué)都看的入迷了，你們想自己來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事嗎？這個(gè)故事就藏在我們書(shū)中的第73頁(yè)。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文。要求：（a）讀準字音，畫(huà)出不認識的字。（b）思考：課文講了一件什么事？
2、檢查交流：
a）大屏幕出示詞語(yǔ)。
w gu w n t n m n n l
烏 龜 問(wèn) 題 你 們 哪 里
h n h o f ng xi ng r ng l g o x ng
很 好 方 向 讓 路 高 興
k i shu h n ji o t zh ng di o xi
開(kāi) 水 喊 叫 體 重 掉 下
k y xi n z i y ng zi
可 以 現 在 樣 子
b）指名領(lǐng)讀。
c）同桌互讀。
d）去掉拼音讀詞語(yǔ)。（詞語(yǔ)接力賽）
e）檢查識字讀音。（開(kāi)火車(chē)認讀識字卡片）
f）游戲。（郵遞員送信）
叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員送信忙，
送到哪里去，送到我手上。
2人當郵遞員送“信”，拿到“信”的學(xué)生在講臺上站一排，依次讀出手中“信”的內容 。例：gu 龜（烏龜）
三、理解感悟
過(guò)渡：現在我們把這些字寶寶送回到課文中，體會(huì )它們在課文中的用法。
�。ㄒ唬├斫庹n文
1、聽(tīng)錄音讀課文。（邊聽(tīng)邊標出自然段序號）
2、自由朗讀課文。
思考：a、烏龜是怎樣飛到天上去的？
b、烏龜為什么會(huì )掉下來(lái)？
3、指名讀 。
說(shuō)一說(shuō)：烏龜掉下來(lái)會(huì )想些什么？
4、請你畫(huà)一畫(huà)有裂紋的烏龜殼。
學(xué)生畫(huà)教師巡視指導。（展示畫(huà)的比較好的）
�。ǘ┲笇Ю首x
1、烏龜飛到天上心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？
2、烏龜從天上掉下來(lái)心情怎么樣？（傷心）又該怎樣讀？
3、師范讀后學(xué)生齊讀。
4、小組內練習分角色表演。
剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來(lái)肯定會(huì )更棒的，想不想試試？現在，小組里分角色表演，一個(gè)小朋友扮演烏龜，兩個(gè)小朋友扮演小鳥(niǎo)，一個(gè)小朋友讀旁白。（學(xué)生練習，教師巡視鼓勵學(xué)生）
5、請個(gè)別小組戴上頭飾上臺表演。
過(guò)渡：這些可愛(ài)的烏龜和小鳥(niǎo)都很厲害，演得真棒！這節課的內容我們就學(xué)完了，同學(xué)們掌握的怎樣，敢不敢接受老師的檢查。
四、達標測評。
游戲：找朋友。
把拼音卡片和識字卡片分別發(fā)到學(xué)生手里，拿拼音卡片的同學(xué)站起來(lái)問(wèn)：“我是（例：gu ），我的朋友在哪里？”拿識字卡片的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我是（例：龜），你的朋友在這里�！�
五、發(fā)散思維。
1、這只小烏龜它還想飛，請你們?yōu)樗胂朕k法。
2、自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來(lái)的？
四人一小組討論后指名說(shuō)。
總結：相信這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風(fēng)景。
六、課外興趣作業(yè)：
1、讀一讀，課本上78頁(yè)關(guān)于烏龜的資料。
2、把今天這個(gè)故事講給爸爸媽媽或鄰居的小朋友
想飛的烏龜教學(xué)設計7
教學(xué)要求
1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，培養學(xué)生的合作能力，創(chuàng )新能力。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮想像，培養為追求理想而奮斗的精神。
3、熱愛(ài)小動(dòng)物，培養對小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。
4、認識15個(gè)生字。
5、學(xué)會(huì )9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、在學(xué)習過(guò)程中，培養為追求理想而奮斗的精神。
課時(shí)劃分
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
觀(guān)察插圖，口頭編故事。
教具準備
實(shí)物投影、插圖或掛圖。
課前準備
搜集有關(guān)烏龜的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)朋友（邊說(shuō)表簡(jiǎn)筆畫(huà)：烏龜）。
2、你認識它嗎？給大家介紹介紹（資料反饋）。
老師過(guò)渡：現在大家的本領(lǐng)越來(lái)越大了，懂得從書(shū)中查資料，還可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。
自從烏龜在比賽中輸給兔子以后，它每天都左思右想（板書(shū)：想）如果我能飛，那該多好啊(板書(shū)：飛的）
3、讀題。
過(guò)渡：到底是怎么一回事呢？
二、觀(guān)察插圖。
1、觀(guān)察第一幅圖（投影出示）。
�。�1）圖中有什么動(dòng)物？
�。�2）它們分別在哪里干什么？小烏龜心里會(huì )想什么呢？
2、出示第二幅圖。
小鳥(niǎo)停在烏龜面前，烏龜會(huì )對它說(shuō)什么呢？
3、出示第三幅圖。
這時(shí)候，烏龜在哪里？它會(huì )看到什么？
4、出示第四幅圖。
�。�1）圖中的烏龜發(fā)生了什么變化？
�。�2）怎么會(huì )掉下來(lái)？（只要學(xué)生的理由說(shuō)得過(guò)去就可以）
5、出示第五幅圖。
結果呢？（學(xué)生如果看不出與前幾幅比較比較）
想飛的烏龜教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1．能正確認讀15個(gè)生字，培養學(xué)生運用多種方法識字的能力。
2．能準確、流利的朗讀課文，培養學(xué)生閱讀能力。
3．培養學(xué)生自主、合作學(xué)習的意識和習慣。
4．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、主動(dòng)閱讀的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中認識生字
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生對部分內容有感情朗讀。
課前準備：小烏龜實(shí)物、小烏龜游戲拼圖、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流信息，情境激趣。
師：孩子們,
你們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡
師（手拿烏龜）：看!這是什么？
生：烏龜。
師：課前，老師讓同學(xué)們去觀(guān)察了可愛(ài)的小烏龜，并且搜集了有關(guān)小烏龜的資料。那么，對小烏龜你們都知道些什么？
生1：小烏龜可以活三四百歲。
師：沒(méi)錯，小烏龜是個(gè)老壽星。
生2：小烏龜喜歡曬太陽(yáng)。
生3：烏龜走起路來(lái)慢慢的。
生4：烏龜到了冬天冬眠，不吃也不動(dòng)。
生5：碰到外物，就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了。
師：你們知道的可真多呀！而且，小烏龜不但能在水中游，還能在岸上爬呢。
[評析與反思：課前充分調動(dòng)學(xué)生去觀(guān)察、搜集資料，積累相關(guān)的知識經(jīng)驗并獲得成功體驗，使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生興趣和親近感。學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。同時(shí)也促動(dòng)了教師的持續學(xué)習觀(guān)。]
師：今天，老師不僅帶來(lái)了小烏龜，我還給你們帶來(lái)一個(gè)小烏龜的故事，請同學(xué)們看大屏幕�。ㄅ錁�(lè )講故事到烏龜很傷心。）
師：孩子們，你們猜小烏龜后來(lái)飛沒(méi)飛起來(lái)？
生：飛起來(lái)了！
師：那它是怎么飛起來(lái)的？這節課我們就來(lái)學(xué)習課文《想飛的烏龜》（粘課題）來(lái)，齊讀課題。
[評析：設置懸念，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。]
二、初讀課文，自主識字
師：孩子們，你們想知道這只想飛的烏龜后來(lái)怎么樣了嗎？
生：想。
師：那你們就讀讀課文。不過(guò)，要是遇到不認識的字，你們想用什么辦法認識它們呢？
生1：我想問(wèn)同學(xué)。
師：可以，老師也愿意幫助你。
生2：我想借助拼音來(lái)認識。
師：可以，好辦法！
生3：我想用熟字記生字的辦法認識它。
生4：我想聯(lián)系上下文的詞或句子順下來(lái)，猜一猜。
師：下面，就請同學(xué)們自己先指讀課文，遇到不認識的字就在字的下面畫(huà)個(gè)小，然后用你喜歡的辦法認識它。
小結：剛才老師發(fā)現，同學(xué)們都能認真讀課文，想辦法識字，真不錯！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只想飛的烏龜后來(lái)怎么樣了？
生1：后來(lái)小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法，小鳥(niǎo)拿來(lái)一根棍子，他們叼著(zhù)棍子的兩端，讓烏龜叼著(zhù)棍子的中間。兩只小鳥(niǎo)就帶著(zhù)烏龜飛起來(lái)了。
生2：后來(lái)烏龜非常高興，它看到地上的景色很美，房子變的很小很小，它一高興就喊：太美了！，一不小心沒(méi)叼住棍子，這樣它就從天上掉下來(lái)了。
師：話(huà)說(shuō)的真完整！
[評析：注重學(xué)法指導，培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣和自主識字的學(xué)習能力。]
師（指屏幕）：看，這些字就是這節課需要我們認識的字。在這15個(gè)字里，你認識了哪個(gè)字娃娃？
生1：我認識了你，我是看拼音認識的。
師：帶著(zhù)同學(xué)們讀讀好嗎？（生領(lǐng)讀）
師：你可真會(huì )介紹朋友，還知道向同學(xué)們介紹你是怎么認識的。其他同學(xué)在介紹新朋友的時(shí)候也像她那樣先說(shuō)一說(shuō)你又認識了哪些新朋友，你是怎么認識的，最后領(lǐng)大家讀讀。
生匯報。
生2：我又認識了問(wèn)。我是用熟字記生字的辦法來(lái)認識的。門(mén)里加個(gè)口就是問(wèn)，請大家跟我讀問(wèn)。
師：在故事里，誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)了？
生：小烏龜問(wèn)小鳥(niǎo)了。
�。ǔ鼍渥�，師引讀）小烏龜問(wèn)：你們要去哪？
師：這是一個(gè)問(wèn)句，同學(xué)們要注意讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，來(lái)再試試�。ㄉR讀）
師：我聽(tīng)出了你們是在問(wèn)。
生3：我以前就認識開(kāi)。
師：課文中帶開(kāi)字的詞是（生：開(kāi)心）
你開(kāi)心的時(shí)候什么樣��？跟同桌做一做。
師：同學(xué)們都笑了，多開(kāi)心呀！
在課文中還有一個(gè)詞表示開(kāi)心，你發(fā)現了嗎？（高興）（認識興）所以，開(kāi)心和高興是一對意思相近的好朋友。
生4：我認識了重，我是根據上下文猜出來(lái)的
生5：我又認識了耳，我是用熟字記生字的方法認識的。
師：你能不能說(shuō)說(shuō)，你是通過(guò)哪個(gè)字認識耳的？
生5：我是通過(guò)三點(diǎn)水的洱來(lái)認識的。
師：洱海的洱你都認識，你可真了不起！
生6：我認識了方，我是看拼音認識的f--ɑngfāng
師：誰(shuí)能用方字組個(gè)詞？
生：方向、方形、正方體
生7：我又認識了很，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認識的。
師：我們一起把書(shū)上的這句話(huà)讀一讀
�。ǔ隼洌觚敽軅�。（齊讀）
�。c(diǎn)擊）那么，五顏六色的花很____。
生：五顏六色的花很美麗、好看、漂亮、香
師(點(diǎn)擊)_____很_____。誰(shuí)能把這個(gè)句子說(shuō)完整？
生：鱷魚(yú)很兇猛。
生：烏龜很高興。
生：小鳥(niǎo)很可愛(ài)。
生8：我認識樣，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認識的。樣左邊是木字旁，右邊是羊字，合起來(lái)就念樣，請同學(xué)們跟我讀樣。
生9：我又認識了讓?zhuān)沂怯檬熳钟浬值霓k法來(lái)認識的，讓左邊是言字旁，右邊是上，合起來(lái)就是讓。
生10：我認識了以，我是聯(lián)系上下文順下來(lái)的。
師：你能用以組詞嗎？
生:以為、以后、可以。
師：我們從以后還能想到
生：以前
生11：我又認識了哪，我是問(wèn)別人認識的
生12：我又認識了喊，我是看拼音認識的
師：課文中誰(shuí)喊了？（烏龜）
�。ㄕn件出句子：小烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)：太美了！啊---）來(lái)，你們也像小烏龜那樣喊喊吧！
�。◣熞x，學(xué)生喊：太美了！啊---）
師：對，這就是喊。同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾個(gè)字，發(fā)現什么了？
生：這三個(gè)字都有口字旁，意思都和口有關(guān)。
師：你反應真快！你們還知道哪些帶口字旁的字？
生：喊、吧、叫
生13：我又認識了現，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認識的�，F左邊王字旁，右邊看見(jiàn)的見(jiàn)，合起來(lái)就是現，請大家跟我讀現。
生14：我認識了掉，我是拼拼音認識的d-i-ɑodio
師：（指一位豁牙的孩子）你的牙怎么了？
生：掉了。
師小結：剛才，同學(xué)們用各種自己喜歡的'方法，有借助拼音，用熟字記生字,請教別人，數筆畫(huà)，聯(lián)系上下文猜一猜等方法又認識了這么多字，真了不起！以后同學(xué)們再識字，就可以靈活運用這些方法。
[評析：以學(xué)生交流匯報為主體，從中進(jìn)行生字新詞的音形義訓練，重點(diǎn)句指導朗讀，并歸納方法。讓學(xué)生感悟語(yǔ)言、學(xué)習語(yǔ)言，并且遵循在語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)詞，與認識事物有機結合的原則。]
三、設置懸念，鞏固識字
師：看，現在所有的字都飛上了藍天，還被小烏龜背在了背上。如果你們能大聲、準確的讀出老師指的字，就會(huì )發(fā)生更有趣的事。準備好了嗎?（師隨便指齊讀）
師:還想讀嗎？你們想怎么讀？
生：開(kāi)火車(chē)讀，按順序讀。
四、游戲激趣，認讀生詞。
師：剛才，小烏龜都跑了，你們猜他們跑哪兒去了？他們跑到同學(xué)們的書(shū)桌里，想讓你們幫助他把摔裂的龜殼粘好！你們愿意嗎？（愿意）如果各小組的每位成員都能準確地讀出龜殼后面的詞，你們就把龜殼拼上，聽(tīng)清了嗎？開(kāi)始吧！
�。▽W(xué)生小組活動(dòng)，做粘龜殼游戲。）
[評析：以游戲為載體，使學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)的與小伙伴參與到活動(dòng)中,
在詞語(yǔ)中鞏固識字中檢查識字。]
五、課間休息：聽(tīng)不同的音樂(lè )，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作
師：你們真棒！既愛(ài)學(xué)習，又愛(ài)幫助別人！咱們的動(dòng)物朋友們聽(tīng)說(shuō)了這件事，還要感謝你們呢！下面老師給你們放段音樂(lè )，你聽(tīng)出是什么小動(dòng)物來(lái)了，你就模仿他的動(dòng)作跟它問(wèn)個(gè)好吧！
師：咱們的朋友就要回到森林里去了！同學(xué)們快跟它們再見(jiàn)吧！
[評析：打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，發(fā)展其想象力，定位于熱愛(ài)動(dòng)物，樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處的意識，滲透了人文性的培養。]
六、再讀課文，感悟朗讀方法。
師：下面請同學(xué)們從課文中選出你最喜歡的部分，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要求讀準字音，把句子讀流利，有圖的還可以看看插圖，這樣你會(huì )讀得更好---開(kāi)始
師：誰(shuí)愿把你最喜歡的部分讀給大家聽(tīng)？
生：我最喜歡烏龜很高興這一段。生讀、師評。
師：同學(xué)們，你們讀課文時(shí)注意到了嗎？在這部分課文的旁邊有兩幅插圖，誰(shuí)是看著(zhù)插圖讀的？
生：烏龜它已經(jīng)飛上天了，它覺(jué)得很高興。鳥(niǎo)越飛越高，白云在烏龜身邊轉來(lái)轉去飄著(zhù)，風(fēng)兒從它耳邊吹過(guò)，烏龜很開(kāi)心，它喊起來(lái)：太美了！
師：你能把這部分讀一讀嗎？生讀。
師：你讀的不但聲音響亮，很流利，還挺有感情呢！真不錯！
還有誰(shuí)看著(zhù)插圖讀的，你能不能用1、2句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？試試。
生：小鳥(niǎo)帶著(zhù)烏龜飛起來(lái)了，我感到烏龜很高興。
�。ㄉx，讀出了高興的感情。）
師：你們兩人理解的不一樣，讀的也不同，完全可以。
師：小烏龜飛的感覺(jué)可真美呀！你有過(guò)飛的感覺(jué)嗎？
生：有。
師：你什么時(shí)候有過(guò)？
生：我上飛機的時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)。我感覺(jué)飛機飛的很快很刺激，我非常高興。
生：我跑的很快的時(shí)候有飛的感覺(jué)，我覺(jué)得風(fēng)在我耳邊呼呼的吹非常有意思。
生：我在游樂(lè )園玩激流勇進(jìn)的時(shí)候有飛的感覺(jué)。
師：那你當時(shí)心情怎么樣？
生：剛開(kāi)始很恐怖，但是我很興奮。（自由答）
師：讓我們帶著(zhù)這種高興、刺激又有些興奮的心情再來(lái)體會(huì )一下小烏龜飛的感覺(jué)吧！
[評析：學(xué)生以自己的親身體驗來(lái)解釋、感悟詞意，這是小孩子的特點(diǎn)。教師發(fā)現孩子在交流的過(guò)程中思維深刻、感情真實(shí)，于是把主動(dòng)權交給了他們，學(xué)生自己體會(huì )出開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)太美了！啊的心情，興趣盎然，效果極佳。]
�。ǹ凑n件：烏龜飛的情景）
師：下面，我們就帶著(zhù)高興的心情讀一讀這部分。你們先自己練練，一會(huì )兒再把你認為讀的最棒的一句讀給大家聽(tīng)!
生：烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)：太美了！啊
師：我聽(tīng)出了，你們讀的啊是表示小烏龜從天上掉下來(lái)發(fā)出的喊聲。
[評析：學(xué)生們都能積極、主動(dòng)的投入朗讀，表現出了開(kāi)心的心情。師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)學(xué)生參與評價(jià)，既可以取長(cháng)補短，培養傾聽(tīng)習慣，又為學(xué)生流利、學(xué)習有感情地朗讀課文奠定基礎，同時(shí)此過(guò)程中滲透著(zhù)親切的人文關(guān)懷。三個(gè)維度目標整合在一起，處處有體現，處處有落實(shí)。]
�。ㄕn件）師：很不幸，小烏龜就這樣重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了一道道裂紋。
小烏龜雖然從天上掉了下來(lái)，但是他悄悄地告訴老師它還想飛，并希望同學(xué)們?yōu)樗胍粋�(gè)更好的辦法。那么，課下，同學(xué)們就以小組為單位，可以說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)或者其它方法，幫助小烏龜想一個(gè)好辦法。下節課就把你們的好主意告訴它，好嗎？（下課）
[評析：以關(guān)心他人、幫助他人為起點(diǎn)，以小組活動(dòng)方式進(jìn)行課外知識擴展、課程整合，拓寬了學(xué)生的思維。]
《想飛的烏龜》教案之五
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課出現的15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
2、學(xué)習朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
3、培養學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習能力。培養學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養學(xué)生追求理想的信心；培養學(xué)生對小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習本課的生字詞語(yǔ)、句子練習。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗烏龜的內心情感。
教學(xué)準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
畫(huà)：教師畫(huà)烏龜簡(jiǎn)筆畫(huà)。
問(wèn)：烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來(lái)歷嗎?
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文。
1、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事（放課文錄音。）要求：聽(tīng)準字音，聽(tīng)清故事內容。
2、落實(shí)要求：聽(tīng)了故事你知道了什么?
師：自己讀書(shū)，你會(huì )知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來(lái)解決：
(1)借助拼音學(xué)習。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯(lián)系上下文認讀。
4、同桌互相聽(tīng)讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學(xué)習第一部分。(從前烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認真聽(tīng)，進(jìn)行評議。
2、師問(wèn)：烏龜為什么很傷心?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論烏龜為什么很傷心，并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活，體驗情感：
師問(wèn)：你傷心過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前去走問(wèn)方你們
出示這幾句話(huà)讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個(gè)很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
一、朗讀第一部分內容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續學(xué)習課文。
師：烏龜多么想和小鳥(niǎo)一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì )飛，它傷心得
師：誰(shuí)為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法烏龜很高興，他喜歡飛的感覺(jué)。)
1、合作學(xué)習：說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)想出的辦法。
演一演小鳥(niǎo)帶著(zhù)烏龜飛的樣子。
議一議烏龜的心情。
2、聯(lián)系生活，體驗情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導學(xué)生有感情朗讀。
四、繼續學(xué)習課文。
1、讀一讀：請同學(xué)們讀一讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。
3、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一畫(huà)烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫(huà)中充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表?yè)P鼓勵。)
4、想一想：這時(shí)候，烏龜的心情怎樣?(開(kāi)心!)
5、體會(huì )：你什么時(shí)候最開(kāi)心?
6、擴展思維，合理想像：
�、贋觚攺奶焐系粝聛�(lái)了，它會(huì )想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥(niǎo)太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
�、跒觚斶�想飛，請你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著(zhù)月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著(zhù)宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開(kāi)飛機飛到天上去。
�、劬渥泳毩暎簭�。
7、自主探究：你有什么問(wèn)題，請提出來(lái)：
生：烏龜掉下來(lái)，小鳥(niǎo)為什么不去救它?
這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來(lái)呢?
烏龜從天上掉下來(lái)，心情又會(huì )怎樣?
引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習的快樂(lè )。
8、請小朋友帶著(zhù)自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。
第三課時(shí)
一、
復習課文。
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
3、
這節課我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認讀。
4、
認識新筆畫(huà)，觀(guān)察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。
5、
學(xué)習其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評議，鞏固認字。
二、總結。
板書(shū)設計：
想飛的烏龜教學(xué)設計9
第一課時(shí)
一、 謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1、 同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動(dòng)物嗎？
板書(shū)：烏龜 （出示課件：烏龜在草地上的圖）
2、 誰(shuí)家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識？
3、 還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專(zhuān)門(mén)介紹烏龜的，請讀P74面。
4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
5、（點(diǎn)擊，出現藍天中小鳥(niǎo)飛的畫(huà)面）師描述：看，烏龜伸長(cháng)脖子在看啥呢？多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時(shí)會(huì )想些什么呢？
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會(huì )發(fā)生什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這篇非常有趣的童話(huà)。（齊讀課題）
二、 自讀課文，讀準讀暢
1、 認讀識字條中的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識這些字的？（生：①以前學(xué)過(guò)；②拼讀；③猜的。） 2、 在文中圈出這些字。
3、 試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。
4、 課文共有幾個(gè)自然段？標上序號。
5、 學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評價(jià)、正音。
6、 讀全文，注意按標點(diǎn)停頓。
第二課時(shí)
三、 細讀課文，入情入境。
�。ㄒ唬� 圖文結合，學(xué)習第一自然段。
1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、 看圖，烏龜可能在想些什么呢？說(shuō)些什么呢？
3、 齊讀。
�。ǘ� 小組合作，學(xué)習2—6自然段。
1、 過(guò)渡：
烏龜每天仰望長(cháng)空，時(shí)而幻想著(zhù)自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著(zhù)自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢？ （烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）
2、 指名分別讀2—6自然段。（點(diǎn)擊出示圖2）其余學(xué)生評議：讀得怎么樣？
3、 回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說(shuō)， 就能讀得好�！敝笇ёx出烏龜問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎？你有什么意見(jiàn)或建議？
生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。
生2：我認為這個(gè)辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì )栽下來(lái)。
生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著(zhù)。
生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來(lái)，把繩子兩端系在兩只小鳥(niǎo)的腳上。
過(guò)渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說(shuō)出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥(niǎo)有沒(méi)有大家聰明呢？
�。ㄈ� 演示想像，學(xué)習7—9自然段。
1、 自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？
2、 指名表演、演示，其余學(xué)生觀(guān)察：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著(zhù)烏龜飛的？
3、 此時(shí)你想對小鳥(niǎo)或烏龜說(shuō)些什么？
�。ㄐ▲B(niǎo)，你們真是樂(lè )于助人，真聰明�。�
�。ㄐ觚�，你高興嗎？感覺(jué)怎么樣？）
4、 同學(xué)們這么愛(ài)讀，老師也想讀讀。 師范讀8自然段，學(xué)生聽(tīng)讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。
5、（點(diǎn)擊，出示圖3。）交流：
小烏龜看見(jiàn)什么了？
你們還看見(jiàn)了什么了？
�。ㄉ孩倮销棥谛▲B(niǎo)的伙伴……③氣球……
�、茱L(fēng)箏……）
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺(jué)？小烏龜會(huì )說(shuō)什么呢？
6、書(shū)中告訴我們它說(shuō)什么了？你們想怎么讀就怎么讀。
�。ㄉ�1：“啊”是烏龜掉下來(lái)時(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現動(dòng)畫(huà)圖4）
�。ㄉ�2：“啊”是小烏龜覺(jué)得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……
�。〒Q出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒(méi)有？
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時(shí)烏龜會(huì )想些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，師相機點(diǎn)撥，激勵學(xué)生不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋）
9、全文表演讀。
四、 遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
�、贋槭裁礊觚數臍ど嫌辛鸭y？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關(guān)的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說(shuō)，評議、發(fā)獎。
五、 學(xué)習生字、指導書(shū)寫(xiě)
1、 認讀生字。
2、 說(shuō)說(shuō)你會(huì )寫(xiě)幾個(gè)字，描議后，上臺演示。
3、 你認為哪幾個(gè)字難寫(xiě)？集中學(xué)習： 前再做語(yǔ)文天地（一）鞏固字形、筆順。
4、 生字開(kāi)花。
六、 作業(yè)：
1、 繼續分角色表演讀。
2、 完成自編故事。
3、 做課后語(yǔ)文天地中的習題。
附：學(xué)生口述的故事
�。ㄒ唬� 想長(cháng)高的烏龜
從前，有一只烏龜想長(cháng)高一點(diǎn)。
一天，烏龜來(lái)到河邊喝水，看見(jiàn)大象正在那洗澡。烏龜說(shuō)：“大象伯伯，別人都嘲笑我個(gè)子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說(shuō)：“這還不容易，你順著(zhù)我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺(jué)真好！他喜滋滋地說(shuō)：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎？”“沒(méi)問(wèn)題！”大象把鼻子搭到樹(shù)枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過(guò)這座“橋”，坐在樹(shù)枝上說(shuō)：“謝謝您！”
這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過(guò)，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見(jiàn)頭頂上的烏龜，吃驚地說(shuō)：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧！”
烏龜洋洋得意地在樹(shù)枝上爬來(lái)爬去，一不小心，從樹(shù)枝上落下來(lái)，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。
從此以后，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹(shù)的事了。
�。ü涣兀�
�。ǘ觚敽屯米淤惻�
大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺(jué)，結果讓烏龜得了冠軍，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。
第二天，兔子找到烏龜說(shuō)：“我們來(lái)一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。
�。ㄈ觚數诙物w上天
烏龜摔下來(lái)以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。
它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個(gè)好辦法。
第二天，它到商店買(mǎi)了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，挖個(gè)小孔，剛好只有烏龜的頭那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì )氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來(lái)，看著(zhù)以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來(lái)飛一飛。
想飛的烏龜教學(xué)設計10
我們認識到：網(wǎng)絡(luò )資源與語(yǔ)文教學(xué)的整合更是教學(xué)模式的整合，是教學(xué)內容的整合，是教學(xué)方式的整合，是學(xué)習環(huán)境的整合，是學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)的整合，它促進(jìn)了學(xué)習過(guò)程中各要素的互動(dòng)：①人--機互動(dòng)。師生上網(wǎng)搜集學(xué)習資源--網(wǎng)上信息激發(fā)學(xué)習欲望--師生的學(xué)習興趣提高--進(jìn)一步上網(wǎng)搜集學(xué)習資源分析、處理信息……師生運用電腦作為學(xué)習工具，電腦幫助我們打開(kāi)學(xué)習空間，兩者相互依存。信息互動(dòng)。網(wǎng)上信息--激發(fā)學(xué)習積極性--實(shí)踐中獲取信息--激起探究主動(dòng)性 --上網(wǎng)尋找信息支持學(xué)習--網(wǎng)上信息加工與內化--研究性學(xué)習的深入。師生互動(dòng)。在教師引導下學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習--自主學(xué)習的深入發(fā)現問(wèn)題--教師對教學(xué)中問(wèn)題的進(jìn)一步思考與探究--幫助學(xué)生拓展研究性學(xué)習的深度和廣度。
教學(xué)過(guò)程：
建構主義學(xué)習理論和學(xué)習環(huán)境強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識意義的主動(dòng)建構者。建構主義的教學(xué)理論則要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構意義的幫助者，促進(jìn)者。要求教師應當在教學(xué)過(guò)程中采用全新的教育思想與教學(xué)模式來(lái)指導開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮想象，培養為追求理想而奮斗的精神。
2、鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識字。
3、啟發(fā)學(xué)生收集圖片和文字資料的工作。
本教學(xué)過(guò)程以表格的形式從教與學(xué)兩個(gè)方面呈現教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，并適時(shí)闡述教師在其實(shí)施過(guò)程中的作用，以及設計的意圖。
教學(xué)過(guò)程:
流程 環(huán)境設計 教師行為 學(xué)生行為 組織形式 設計意圖
謎語(yǔ)導入
激發(fā)興趣
交流資料
形象感知 在學(xué)生猜完謎語(yǔ)后播放烏龜圖
學(xué)生匯報交流課前了解到的有關(guān)烏龜的情況。 教師說(shuō)謎面:身穿硬殼袍,縮頭又縮腦,水里四腳劃,岸上慢慢爬.
教師：你喜歡烏龜嗎?你能說(shuō)說(shuō)對烏龜的了解嗎?選擇你們最感興趣的地方組合一下，可以制作成演示文稿，請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)交流你探究的成果。(可用powerpoint來(lái)組合你最感興趣的文字、圖片等，制作一圖文并茂的交流詞。) 學(xué)生說(shuō)出謎底
匯報交流課前通過(guò)各種方式了解到的烏龜的情況。
學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，師生互動(dòng) 激發(fā)學(xué)生的興趣.
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)烏龜的資料，再看烏龜的圖片，讓學(xué)生形象感知
初讀課文讀準讀順 1學(xué)生用自己喜歡的方式自由認讀課文。2學(xué)生圈畫(huà)生字并讀生字。3抽查學(xué)生掌握生字情況。4自讀課文。 教師做適時(shí)的指導。 自主學(xué)習。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，師生互動(dòng) 尊重、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行認讀生字，可以收到事半功倍的效果。學(xué)生自讀課文時(shí)，教師巡視注意指導、鼓勵，收效更大。
細讀課文
讀懂課文 學(xué)生讀懂了什么 1孩子們，你們讀懂了什么?指導看圖，進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)。3指導學(xué)習與圖相關(guān)的課文內容。4借助課件指導學(xué)生有感情朗讀課文。5想一想小鳥(niǎo)用什么辦法幫助烏龜飛上天空的? 1小組合作,認讀課文.2看到畫(huà)面進(jìn)行大膽地想象。3有感情地朗讀課文。4議一議：同桌討論。 學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，師生、生生互動(dòng) 在讀的基礎上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事情節,通過(guò)讀寫(xiě)結合來(lái)體會(huì )課文.
拓展延伸
1假如你是可愛(ài)的烏龜,從天上掉下來(lái),你會(huì )想些什么?2你能為烏龜想一個(gè)安全的好辦法嗎? 我發(fā)現大家學(xué)得很認真，我們下面可以分組學(xué)習。(議一議)：
1.自由組合。
2.小組派代表或采用語(yǔ)言表達等形式并輔助屏幕廣播，圖文并茂地作介紹�；蛴蓪W(xué)生利用制作好的演示文稿，組織解說(shuō)詞，并作介紹。
讀一讀： 學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，小組交流，師生、生生互動(dòng)
1新課標要求教師要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。2新課標還要求學(xué)生關(guān)心主人公的命運和喜怒哀樂(lè )，向往和追求美好理想，并從中獲得有益啟示。在學(xué)習方式上倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。鼓勵學(xué)生有獨到的見(jiàn)解，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。而且，問(wèn)題適應學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗秫秸和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。這樣有利于學(xué)生在趕興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。3培養學(xué)生高尚的道德情
想飛的烏龜教學(xué)設計11
一、導課
上節課,我們學(xué)習了一篇有趣的童話(huà)故事,故事的名字叫……
生說(shuō):想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)
二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇
有誰(shuí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)了?聽(tīng)故事的人給了你什么評價(jià)?
指名說(shuō):我給**講了這個(gè)故事,**對我說(shuō)……
誰(shuí)愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽(tīng)課的老師講將這個(gè)故事?
指名講故事同學(xué)評價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)
教師指導朗讀
這么有趣的故事,如果能表演出來(lái)一定會(huì )更有意思的。誰(shuí)想演那只想飛的烏龜？誰(shuí)來(lái)演小鳥(niǎo)？誰(shuí)能有感情的讀出旁白？
指名演課本劇同學(xué)評價(jià)
三、課文拓展，激發(fā)想象
這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)這只小烏龜：請問(wèn)你從天上掉下來(lái)了，現在心里有什么感想，或者說(shuō)你現在在想些什么？
“小烏龜”談想法
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會(huì )想些什么？
同學(xué)們各抒己見(jiàn)
大家的想象力都很豐富，想得五花八門(mén)的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰(shuí)能為他想出一個(gè)好辦法來(lái)？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說(shuō)一說(shuō)，把你們組組員的智慧綜合起來(lái)，想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現夢(mèng)想。
哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的辦法？
每小組選一名同學(xué)說(shuō)：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì )夢(mèng)想成真的�。�
我們祝小烏龜早日……（投影：“夢(mèng)想成真”變大閃光）
生齊說(shuō)：夢(mèng)想成真
四、聽(tīng)記故事，訓練表達
老師這還有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事，大家想不想聽(tīng)？請大家認真聽(tīng)，看看故事中，主人公的夢(mèng)想是什么？她有沒(méi)有實(shí)現自己的夢(mèng)想？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事
冬冬的秘密
自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽(tīng)到她那溫柔的話(huà)語(yǔ)，我心里就會(huì )想：要是有一天我能當上老師，那該多好��！這個(gè)秘密我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)任何人，只是在語(yǔ)文書(shū)的最后一頁(yè)上寫(xiě)了一行小字：我想當老師。
一天上課時(shí)，我的語(yǔ)文書(shū)掉在了地上。老師看見(jiàn)了，幫我把書(shū)撿了起來(lái)。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒(méi)有看到那行字。
下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說(shuō)：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開(kāi)難題？”我一聽(tīng)連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開(kāi)了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽(tīng)完了，問(wèn)題也出來(lái)了。（出投影）師說(shuō)問(wèn)題
1、這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？它的夢(mèng)想是什么？
指名答
2、上課時(shí)，冬冬總會(huì )想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好�。。�
冬冬多么想實(shí)現自己的夢(mèng)想��！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來(lái)讀一讀這句話(huà)？
指名讀
出投影（加在句下）：
要是，那該多好��！
要是怎么怎么樣，那該多好��！誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
指名練習用句式說(shuō)話(huà)
3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？
你想對冬冬說(shuō)些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現了自己的夢(mèng)想）
剛才好多同學(xué)都用句式說(shuō)出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現，那該多好��！其他的小朋友呢？你們的夢(mèng)想是什么？你的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？如果還沒(méi)有，那你想怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想呢？你能向冬冬那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？請大家先分小組互相說(shuō)一說(shuō)，還可以請小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動(dòng)
誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想？把自己的心里話(huà)告訴大家。
指名匯報
五、課外拓展，口語(yǔ)交際
這幾位同學(xué)說(shuō)的都很好，還有很多同學(xué)想說(shuō)。這樣吧，如果你想知道誰(shuí)的夢(mèng)想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪(fǎng)他，好嗎？
學(xué)生下座互相采訪(fǎng)。
誰(shuí)來(lái)給大家表演自己采訪(fǎng)的過(guò)程?
指幾對表演
這幾對小記者采訪(fǎng)很成功,其他的小記者你們的采訪(fǎng)成功嗎?
大家都說(shuō)出了自己的夢(mèng)想,老師祝全班小朋友夢(mèng)想成真。你們想知道老師的夢(mèng)想嗎？誰(shuí)愿意來(lái)采訪(fǎng)老師？
指名采訪(fǎng)
老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識�，F在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現在的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現？小朋友們你們覺(jué)得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
剛才好多小朋友都想采訪(fǎng)我，可是老師只能叫一位小朋友。不過(guò)，其他的小朋友別著(zhù)急。今天還有很多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，小朋友們你們想采訪(fǎng)他們嗎？那采訪(fǎng)時(shí)你想問(wèn)一些什么問(wèn)題？還想對老師說(shuō)些什么？
指名說(shuō)一說(shuō)
采訪(fǎng)完要對老師說(shuō)些什么？（祝您夢(mèng)想成真）如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現了呢？（祝賀您夢(mèng)想成真）
請一年四班小記者們行動(dòng)起來(lái)，去采訪(fǎng)老師們。采訪(fǎng)時(shí)要注意什么？（有禮貌）
學(xué)生自由采訪(fǎng)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你采訪(fǎng)了誰(shuí)？都采訪(fǎng)了些什么？
指名匯報
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，要實(shí)現夢(mèng)想必須要付出努力。當你通過(guò)努力使夢(mèng)想成真時(shí)，那一刻一定就是你最高興的時(shí)候。大家能為實(shí)現自己的夢(mèng)想而努力嗎？
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《想飛的烏龜》教學(xué)實(shí)錄
想飛的烏龜教學(xué)設計12
一、看圖引入
1、 出示圖（兩只烏龜，一只殼光滑，一只殼有裂紋，），引導學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？指名學(xué)生交流
2、 教師：烏龜殼上的裂紋是怎么來(lái)的呢？引出課題，齊讀課題
二、初步感知課文
1、師：你們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？（生答）請孩子們打開(kāi)書(shū)65頁(yè)，聽(tīng)老師讀故事并用小手指著(zhù)字
2、師：看孩子們聽(tīng)的這樣認真，一定是對這個(gè)故事很感興趣，那請孩子們自己小聲的讀讀課文吧，不認識的字可以借助拼音讀準他
3、師：孩子們學(xué)得真快，課文中的生字都會(huì )認了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測一下，準備好了嗎？（生答）
出示詞語(yǔ)
烏龜 聽(tīng)見(jiàn) 走吧 傷心 想出 辦法 叼著(zhù) 一根 棍子 兩端 于是 感覺(jué) 田野 忍不住 重重地 掉下 摔出 裂紋
4、師：誰(shuí)愿意來(lái)當小老師？指名小老師教，其他學(xué)生跟讀，有錯及時(shí)糾正
5、師：小老師教的真不錯，其他同學(xué)讀的也挺認真，現在咱們分男女生比賽讀一讀，看誰(shuí)把詞語(yǔ)寶寶的名字叫的最準確，分男女生比賽讀詞語(yǔ)
6、師：孩子們真了不起，把詞語(yǔ)寶寶的名字都叫的很準確
�。ǔ鍪旧郑⿴煟嚎�，生字寶寶來(lái)了，咱們分組來(lái)讀出他們的名字（一個(gè)大組讀一個(gè)生字）
7、師：每個(gè)大組很能干，字音都讀得很準。生字寶寶想和孩子們玩一個(gè)考反應的游戲，看誰(shuí)讀得快，讀得準。（依次單個(gè)出現生字）重點(diǎn)指導“叼”（師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住‘叼’字，看來(lái)借助偏旁的意思來(lái)記住生字的意思確實(shí)是一個(gè)好辦法）
8、師：詞語(yǔ)寶寶和生字寶寶現在回到了課文里，你們還能讀準他們嗎？（學(xué)生齊讀課文）
三、學(xué)習課文1——6段
1、師：故事要從一天講起（出示文中65頁(yè)插圖）那天烏龜在地上散步，忽然它聽(tīng)見(jiàn)一群小鳥(niǎo)的聲音。烏龜很好奇，于是烏龜和小鳥(niǎo)說(shuō)起話(huà)來(lái)，他們都說(shuō)了什么呢？請同學(xué)們自讀2——6自然段，并用單橫線(xiàn)勾出烏龜的話(huà)，用雙橫線(xiàn)勾出小鳥(niǎo)話(huà)
2、指名學(xué)生讀小鳥(niǎo)和烏龜的話(huà)，出示課件2——6自然段
3、師：烏龜的話(huà)應該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（生答）指名學(xué)生讀，指導讀出問(wèn)語(yǔ)氣
4、師：烏龜的提問(wèn)，小鳥(niǎo)是怎么回答的呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會(huì )飛��！讀這么重？生：感嘆句）
師生配合讀，男女生分角角色讀
5、師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，此時(shí)烏龜的心情怎樣（傷心）為什么？（想飛是烏龜的愿望）此時(shí)烏龜又會(huì )想些什么？指名學(xué)生說(shuō)（要是能像小鳥(niǎo)那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）
四、學(xué)習7自然段
1、師：小鳥(niǎo)看到烏龜很傷心，就想了一個(gè)辦法，是什么呢？指名學(xué)生讀七自然段，其它學(xué)生聽(tīng)，并找出小鳥(niǎo)的辦法
2、指名學(xué)生說(shuō)小鳥(niǎo)的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥(niǎo)的圖片，讓學(xué)生上臺貼，理解“兩端”
3、齊讀小鳥(niǎo)的辦法，學(xué)“想”，師：你怎么記住這個(gè)想字？結合68頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)，描一描
五、學(xué)習8自然段
1、師：小鳥(niǎo)帶著(zhù)烏龜飛起來(lái)了，此時(shí)的烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說(shuō)（烏龜的愿望實(shí)現了）
2、師：小鳥(niǎo)越飛越高，烏龜會(huì )看到什么？請孩子們小聲讀8自然段，并用橫線(xiàn)勾出烏龜看到的
3、指名學(xué)生說(shuō)出烏龜看到的景色
4、師：請你用一個(gè)詞來(lái)形容烏龜看到的這一切，指名學(xué)生說(shuō)（美麗、漂亮……）
5、師：誰(shuí)愿意來(lái)讀出這景色的美？指名學(xué)生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點(diǎn)；師：你的讀讓老師感覺(jué)云兒仿佛伸手就能摸到，風(fēng)兒吹得很輕，請孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風(fēng)吹過(guò)你耳邊）
6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色
7、烏龜還可能會(huì )看到什么或聽(tīng)到什么？
8、師：是��！這景色太美了！這是生活在地面上的烏龜從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的，所以烏龜——（引讀，生接讀
9、練習用“……極了……”“忍不住”說(shuō)話(huà)
烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)：“太美了！”
小魚(yú)開(kāi)心極了，忍不住
極了，忍不住
師：烏龜在贊嘆景色的美時(shí)，還發(fā)出了“啊”的一聲尖叫，到底發(fā)生了什么事？
六、學(xué)習9 10自然段
1、指名學(xué)生說(shuō)發(fā)生了什么事？
2、課件出示句子，對比讀，體會(huì )感嘆句
烏龜從天上掉下來(lái)了。
烏龜從天上掉下來(lái)了！
師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）
3、指導朗讀強調重重地
�。ǔ鍪緢D1）師敘述原來(lái)烏龜身上的裂紋是這樣來(lái)的。
七、拓展
師：烏龜從天上掉下來(lái)，摔得很重，此時(shí)它會(huì )想些什么？
生：烏龜會(huì )想：要是我不張嘴說(shuō)話(huà)就不會(huì )摔下來(lái)了（師：哦，烏龜在反思）
生：烏龜會(huì )想：早知道我當初就不該想去飛，就不會(huì )落得這樣的下場(chǎng)（師：哦，烏龜在后悔，因為他在實(shí)現愿望的過(guò)程中失敗了，烏龜的經(jīng)歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創(chuàng )新的科學(xué)家，他們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想經(jīng)歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺(jué)得烏龜會(huì )放棄自己的夢(mèng)想嗎？）
生：不會(huì )。（師：在他第二次飛的時(shí)候，他會(huì )怎樣實(shí)現自己的愿望？）
生：烏龜會(huì )讓小鳥(niǎo)多用幾根棍子把自己綁在上面，嘴巴不用叼著(zhù)棍子，這樣即使說(shuō)話(huà)也不會(huì )掉下來(lái)了
生：烏龜可以坐飛機去看
……
板書(shū)設計
想飛的烏龜
傷心--------高興（愿望實(shí)現）
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