10的認識教學(xué)設計（通用13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家收集的10的認識教學(xué)設計，歡迎大家分享。
10的認識教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生會(huì )讀、數、寫(xiě)數字10，知道10以?xún)雀鲾档捻樞�，�?huì )比較它們的大小，掌握10的組成。
2、培養數感，體驗數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識地培養學(xué)生做學(xué)習的有心人。
3、開(kāi)拓思維，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
10的組成和寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生有序地推導出“10”的組成。
【教學(xué)方法】
創(chuàng )設生活情境，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，比較歸納。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
�。曅В何掖�、我大，我比你大，你比我��！
師：哎？這是怎么回事？
�。ㄕn件）數學(xué)王國的畫(huà)面。（制作“0”到“9”10個(gè)小數字跳躍、活動(dòng)的場(chǎng)景）
引：呀，準是小數字們又淘氣了，咱們一起去瞧瞧怎么樣？
�。ㄕn件）：0~9互相爭吵、比大小的場(chǎng)景。（把數字擬人化，“9”認為自己最大，而“0”最��；“1”卻拉回“0”說(shuō)：咱倆全起來(lái)比它大�。�
師：你們同意嗎？“1”和“0”合起來(lái)是誰(shuí)？
對，今天我們就學(xué)習：10的認識（板書(shū)課題）
[評析：通過(guò)數字王國畫(huà)面，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究問(wèn)題的欲望。]
二、討論交流，探索新知
1、質(zhì)疑。
師；你想了解哪些關(guān)于“10”的知識？
學(xué)生各抒已見(jiàn)。
2、找“10”（出示主題畫(huà)）。
師：那就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題和已有知識一同去廣場(chǎng)走一走，數一數，你有發(fā)現嗎？
學(xué)生活動(dòng)。
師：圖中的10個(gè)人、10只小白鴿都可以用數幾表示？
3、動(dòng)手擺“10”
師：現在就請你從學(xué)具盒里選出10件你最喜歡的小學(xué)具，可以邊選邊數，并把它放在文具盒下面。
學(xué)生活動(dòng)。（擺學(xué)具、互數學(xué)具）
5、讓“10”走進(jìn)生活。
師：看來(lái)“10”真的離我們好近好近，比如說(shuō)：……
�。▽W(xué)生舉例：10輛汽車(chē)、看電影時(shí)坐在第10排……）
小結：其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，你們平時(shí)要注意觀(guān)察，讓數字小伙伴都走進(jìn)你們的生活。
6、“10”的由來(lái)（計數器）。
�。ㄕn件：出示計數器，電腦演示撥珠過(guò)程）
師：這節課，老師還為同學(xué)們帶來(lái)了老朋友，是誰(shuí)呢？一起數數怎么樣？原來(lái)是幾個(gè)珠？又怎么了？合起來(lái)呢？
10的認識教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
10的認識，6465頁(yè)及練習九第13題
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷10認識的過(guò)程，初步建立10的數感
2、學(xué)會(huì )10的數數、認讀，比較大小和組成及10的寫(xiě)法，對10的數概念獲得全面認識和掌握
3、培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
4、引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握10的組成
教具準備：
實(shí)物投影器、課件、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、猜謎引出已認識的數09。
同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好？
有一個(gè)數，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。
0和6之間有哪些我們認識的數？
�。ㄉ斐�5指）它添上2是誰(shuí)？
7的相鄰數是誰(shuí)？
8再添上1是幾？
2、9再添上1是幾？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習10的認識（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、10的含義及10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�。�1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）請小朋友們數數第一排有幾個(gè)人？（8人）
想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法？
學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數一數現在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數？
�。�3）同學(xué)們在學(xué)習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀(guān)察（實(shí)物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？
引導學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。
�。�4）剛才我們猜了謎底09的謎語(yǔ)，你能編謎底是10的謎語(yǔ)嗎？先在4人小組里說(shuō)一說(shuō)，再選一個(gè)最好的給大家聽(tīng)。
2、比大小
�。�1）10和一個(gè)數比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種，還可以填什么？10○□
�。�2）9○□，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�3）完成書(shū)本第65頁(yè)比大小的填空
3、10的寫(xiě)法。
�。�1）10的寫(xiě)法和0－9這些數的寫(xiě)法有什么不同？
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)？（學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結）
�。�3）在書(shū)本第65頁(yè)的田字格里練習寫(xiě)10。
�。�4）寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。
4、10的組成
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì )怎樣裝這10瓶飲料呢？
�。�1）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。
�。�2）在四人小組里交流一下你的方法。
�。�3）請一個(gè)小組匯報你們組的方法（實(shí)物投影展示）
�。�4）匯報板書(shū)10的組成
�。�5）討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
引導同學(xué)回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。
記住前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。
�。�6）獨立完成第65頁(yè)10的組成的填空
三、游戲（10的組成練習）
1、教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數，兩個(gè)數組成10。
2、生生互動(dòng)
同桌兩人做游戲，說(shuō)數并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數合起來(lái)是10。
四、課堂作業(yè)
1、練習九第1題
一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。
2、練習九第2題
�。�1）學(xué)生模仿指揮員發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。
3、獨立完成第3題
五、課堂小結
1、學(xué)生結本課內容進(jìn)行回憶、小結。
今天我們學(xué)到了什么知識？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白問(wèn)題，可以提出來(lái)。
3、教師對全課進(jìn)行小結
六、聰明題
給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。
10的認識教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1．在生活情境中激發(fā)學(xué)生數數的愿望，在自主探索與 合作交流中認、寫(xiě)10，理解10以?xún)葦档捻樞�，學(xué)會(huì )比較10 以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2．初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想，培養學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達能力。
3．在教學(xué)過(guò)程中滲透思想品德教育。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
提問(wèn)：(1)每個(gè)小朋友都有生日，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的生日是幾月幾日?
(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?
談話(huà)：再過(guò)幾天就是10月1日國慶節了，全國各地都 在歡慶祖國媽媽的生日。(課件顯示：北京天安門(mén)張燈結彩，廣場(chǎng)放滿(mǎn)了鮮花，各地舉國歡度國慶的情景)我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。(課件顯示：課本第23頁(yè)的主題圖)
二、講授新知，感知數10
1．初步感知看圖數一數。
提問(wèn)：這幅圖上畫(huà)的是什么?(許多穿著(zhù)各民族服裝的小朋友在跳舞)
追問(wèn)：究竟有多少個(gè)小朋友在跳舞呢?
先讓學(xué)生看圖輕聲數一數，然后請一個(gè)學(xué)生上來(lái)大聲數一數。
小結：同學(xué)們數得對!有10個(gè)小朋友在跳舞。
2．實(shí)物操作動(dòng)手擺一擺。
談話(huà)：如果按照圖上的人數擺小圓片，一個(gè)小朋友擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來(lái)表示跳舞的小朋友呢?
操作：同桌合作共同擺小圓片。(學(xué)生動(dòng)手擺小圓片)
提問(wèn)：按照圖上的人數來(lái)擺，數一數你們擺了多少個(gè)小圓片。
小結：對!按照圖上的人數來(lái)擺，桌上擺了10個(gè)小 圓片。
3．實(shí)際應用看數說(shuō)一說(shuō)。
談話(huà)：我們已經(jīng)認識了10這個(gè)數，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說(shuō)一句話(huà)。(學(xué)生分小組活動(dòng))
交流：學(xué)生匯報用10說(shuō)的。一句話(huà)，教師選擇并加以推薦。如：
(1)我們兩只手有10個(gè)指頭。
(2)我們小組有10個(gè)小朋友。
(3)9月10日是教師節。
(4)早操排隊時(shí)，我站在第10個(gè)。
4．臨摹寫(xiě)數照著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
談話(huà)：10這個(gè)數和我們以前學(xué)過(guò)的數不樣，它是由1和0兩個(gè)數字合成的。寫(xiě)10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數字的位置，先看老師怎么寫(xiě)左邊一半先寫(xiě)1，右邊一半再寫(xiě)0。(在田字格上示范)注意兩個(gè)數字不要靠得太緊，也不要離得太開(kāi)。(學(xué)生臨摹寫(xiě)數)
5．小結：這節課我們又認識了一個(gè)新朋友10。 (板書(shū)課題：10的認識)那么圖畫(huà)上的10個(gè)小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
三、鞏固深化，掌握新知
1．想想做做第1題。
(1)讀出直尺上的數，先從左往右讀，再從右往左讀。 (小組活動(dòng)，讀給同伴聽(tīng))
(2)同桌游戲：一人順著(zhù)讀直尺上的數，另一人倒著(zhù)讀這些數。
2．想想做做第2題。
要求：拿出小棒，先數出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。
提問(wèn)：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?
最后說(shuō)一說(shuō)：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。
3．想想做做第3題。(課件動(dòng)態(tài)顯示櫻桃圖)
(1)讓學(xué)生數數一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會(huì )1顆 1顆地數，也可能2顆2顆地數。
(2)要求同桌互相2顆2顆地數，在書(shū)上填數。
(3)伸出自己的左手，數數有幾個(gè)手指；數數兩只手 一共有幾個(gè)手指，在書(shū)上填數。
(4)說(shuō)明：數數時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地數，也可以2個(gè)2個(gè) 或5個(gè)5個(gè)地數。
4．想想做做第4題。
5．想想做做第5題。
(1)數一數，再填空。
(3)指導學(xué)生用第幾只回答問(wèn)題。
(4)分別指出10只小鴨和從左邊數起的第10只小鴨。
6．互動(dòng)游戲。
(1)準備：把0～10各數寫(xiě)在小卡片上(一張卡片上寫(xiě) 一個(gè)數)，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生；并且做一些用于抽簽的紙條， 把問(wèn)題寫(xiě)在上面。
(2)游戲開(kāi)始，指定一個(gè)學(xué)生抽出一張紙條，并大聲 讀出問(wèn)題。凡是手中有符合問(wèn)題答案的卡片的學(xué)生，立即 站起來(lái)。比一比，看誰(shuí)的反應最快。 抽簽的紙條上寫(xiě)以下問(wèn)題： (1)比5大的數。 (2)比8小的數。 (3)6和8中間的數。
四、總結評價(jià)，完成作業(yè)(略)
說(shuō)明
本課教學(xué)設計的主要特點(diǎn)是：引導學(xué)生在歡度國慶歌舞表演的情境中，通過(guò)參與看圖數一數、動(dòng)手擺一擺、看數說(shuō)一說(shuō)、照著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)等學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷了初步感知物操作實(shí)際應用臨摹寫(xiě)數等認識數10的過(guò)程。教學(xué)設計注意突出10的基數與序數意義，幫助學(xué)生理解10 的含義，初步形成10的概念。在想想做做的練習中，既滲透10可作為計數單位，又突出可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地計數，建立按群計數的觀(guān)念；通過(guò)讀數和寫(xiě)數，引導學(xué)生掌握 010的順序和大小比較，建立起相對完整的認知結構。
10的認識教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)背景
1、面對學(xué)生：小學(xué)
2、學(xué)科：數學(xué)
3、課時(shí)：1課時(shí)
4、課前準備：
《10的認識》的教學(xué)是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)一年級上冊的內容。認識10以?xún)鹊臄�，是小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習數學(xué)最基礎的知識之一，在這一階段給學(xué)生打好基礎，對以后學(xué)習數學(xué)具有十分重要的意義。
二、教學(xué)課題
教養方面：
引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)方面：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
2 、學(xué)會(huì )10的數數、認讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
發(fā)展方面：
培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識
三、教材分析：
�、艃热莘治觯航滩氖紫韧ㄟ^(guò)數主題畫(huà)中的人和物抽象出數字10;然后初步認識印刷體數字10;接著(zhù)通過(guò)擺紅花，撥珠子等實(shí)際操作，從而理解10的基數含義，再通過(guò)認直尺、數點(diǎn)子等活動(dòng)認識10以?xún)鹊母鲾档拇笮№樞?在此基礎上，要學(xué)生通過(guò)擺小捧掌握10的組成;最后才安排寫(xiě)數字10。這樣的編排，從具體到抽象，加強了學(xué)生操作能力的培養，符合低年級學(xué)生形象思維強，抽象思維弱，注意力容易分散的特點(diǎn)。由于學(xué)生已有了一定的學(xué)習基礎和經(jīng)驗，學(xué)起來(lái)并不是很難。學(xué)生能正確規范地書(shū)寫(xiě)各個(gè)數字，為以后學(xué)習多位數的書(shū)寫(xiě)打下良好基礎，直接影響今后書(shū)面表達的質(zhì)量。但入學(xué)的兒童對數學(xué)的結構和筆順不易掌握，手指也不夠靈活，拐彎不夠圓滑，要寫(xiě)得整齊勻稱(chēng)有一定難度;而10的組成則是10的加減法和20以?xún)冗M(jìn)位加法的基礎，所以本節課的重點(diǎn)應該是正確、熟練地掌握10的寫(xiě)法和10組成，同時(shí)這也是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生在動(dòng)口動(dòng)手的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現知識和獲得知識。
�、茖W(xué)情分析：一年級的小學(xué)生只有6、7歲，天真活潑，以形象思維為主，能夠識別物體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供富有兒童情趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等方式來(lái)體驗、認識、探究、學(xué)習并使用數學(xué)
〔3〕教情分析：
本人參加工作12年，新舊教材都接觸過(guò)，對教材知識點(diǎn)的整體把握細膩，非常深入了解學(xué)生對知識理解的情況，在課堂教學(xué)中，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
〔4〕教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
2 、學(xué)會(huì )10的數數、認讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
4、引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
〔5〕教學(xué)重難點(diǎn)：
10的寫(xiě)法和10組成。
正確、熟練地掌握10的寫(xiě)法和10組成。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
�、私谭ㄅc學(xué)法：
1.教法：
根據教學(xué)的實(shí)際情況，采用直觀(guān)演示法、實(shí)際操作法、嘗試教學(xué)法、講練結合法等教法。
2.學(xué)法：
當今所提倡的素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )，還要讓學(xué)生會(huì )學(xué)，遵循贊科夫“使所有學(xué)生都得到發(fā)展”的原則，我結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，借助卡片、點(diǎn)子圖和學(xué)具等，引導學(xué)生在實(shí)踐中運用遷移、觀(guān)察、比較、分析、綜合、聯(lián)想等方法去思考，并且按照一定的規律去記憶和掌握知識，從而使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得活潑。
四、教學(xué)過(guò)程：
�、� 、復習舊知，設疑導入。
1、復習數數(從0數到9，從9數到0)。
2、撥珠引出數字“10”
問(wèn)：老師先撥了幾顆珠子?(9顆)，又撥了幾顆珠子?(1顆)，一共撥了幾顆珠子?9添上1是幾?(就是10)，今天我們就來(lái)學(xué)習數字10(板書(shū)課題10的認識)
�、�、探究新知，掌握新知。
1、能數數量10。
(1)數主題圖中的人和物。首先教師出示P64主題圖，讓學(xué)生數出圖中的人和物，并結合畫(huà)面對學(xué)生進(jìn)行世界和平、民族大團結的思想教育。
(2)數圖外的點(diǎn)子。
師：10只鴿，10個(gè)人都能表示10，那么數點(diǎn)子能表示10嗎?請大家數一數，這里也有多少個(gè)點(diǎn)子?
2、理解10的基數含義。
(1)先引導學(xué)生認識10的印刷體。
(2)動(dòng)手擺出10根小棒、撥出10粒珠子。
(3)要學(xué)生用10說(shuō)一句話(huà)。
(4)找出身上用10表示的東西。(10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭)
3、掌握10以?xún)雀鲾档拇笮№樞颉?/p>
(1)認識10以?xún)雀鲾档捻樞颉?/p>
A、觀(guān)察計數器，撥珠子。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察計數器，看看老師是怎樣撥珠子，這里有幾顆珠子(9顆)，又撥上1顆，一共是幾顆?9添上1是幾?現在這里有10顆，去掉1顆，還剩幾顆?10去掉1得幾?(9顆)。10在直尺圖又怎樣表示呢，請看直尺圖：
B、再出示直尺圖，引導學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生感性認識10的序數含義。
C、拍手掌游戲，鞏固10以?xún)雀鲾档捻樞颉?/p>
(2)掌握10以?xún)鹊母鲾档拇笮 ?/p>
A、先:數點(diǎn)子圖認識9和10比，哪個(gè)大，哪個(gè)小?再移動(dòng)交換點(diǎn)子圖的位置掌握10和9比，哪個(gè)大，哪個(gè)小?
B、讓學(xué)生嘗試填寫(xiě)9和10、10和9的大小比較。
C、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想還有哪些數會(huì )比10小?
4、10的寫(xiě)法和組成。
(1)10的寫(xiě)法。
A、教師先示范寫(xiě)數字10 。
B、接著(zhù)讓學(xué)生描紅，最后讓學(xué)生臨摹。(教師先教10的寫(xiě)法，再教10的組成，這樣安排次序，又利于板書(shū))。
(2)10的組成。
A、動(dòng)手操作掌握10的組成。
讓學(xué)生將10根小棒任意分成兩組后，收集各種不同的擺法，板書(shū)其中的五種，如：
10 10 10 10 10
/ / / / /
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
接著(zhù)問(wèn)：“看到上面每一組，你還能看到什么?以牽起學(xué)生思維聯(lián)想。最后讓學(xué)生尋找上面9種分法的搭配規律，并指出按照一定的規律去記憶，會(huì )記得快而又牢固�？梢哉f(shuō)，這里既授給了學(xué)生知識又教會(huì )了學(xué)生記憶方法。
B、鞏固10的組成。
做練習(對口令、玩拍手掌游戲)。
師：我們輕松一下，來(lái)玩對口令的游戲吧，我說(shuō)1，你說(shuō)9，1和9組成10……
先師生玩，后學(xué)生間玩，邊玩邊舉數字卡片。
擊掌組成10：老師先拍，學(xué)生后拍，所拍次數要組成10。
�、�、鞏固練習，深化新知。
1、完成P65做一做(連線(xiàn))。
2、完成P67練習九第一題(填在書(shū)上)。
3、完成P67練習九第二題。
這是發(fā)射臺指揮員從10數到1發(fā)布發(fā)射火箭的情景，你能當一個(gè)小小的指揮員示范一下嗎?(請一個(gè)同學(xué)表演)準備!開(kāi)始!10，9，8，7......發(fā)射!他的成功發(fā)射又會(huì )給我們的生活帶來(lái)很大的幫助，我們的小朋友也要從小努力學(xué)習，長(cháng)大了多為祖國做貢獻。
4、完成P67練習九第三題(讓學(xué)生獨立完成，集體訂正)。
5、趣味性練習(找朋友游戲)。
現在我們玩找朋友游戲，請我的好朋友“10”出來(lái)，站在這里，注意，兩張卡片上的數字組成10，才是一對好朋友。(我的朋友在哪里,你的朋友在這里)，找對了嗎?這一對好朋友數字都是5，原來(lái)是雙胞胎，也站在一起，卡片上數字順序排亂了嗎?你們能按從小到大順序排一排，全班讀一遍，從大到小排，又怎樣讀?9的后面是幾?10的前面是幾?比較10和9的大小，9<10 10="">9放下卡片，請第10個(gè)同學(xué)舉起卡片，對嗎?，請10個(gè)同學(xué)舉起卡片，對嗎?10個(gè)與第10個(gè)相不相同，這些同學(xué)表現得不錯，給點(diǎn)掌聲鼓勵他們，謝謝!
6、學(xué)兒歌
�、�、課堂總結，拓展知識。
1、這節課你學(xué)到了什么?
2、請把你學(xué)得有滿(mǎn)意的地方告訴爸爸媽媽。
3、請同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，用10根小棒創(chuàng )造一幅美麗的圖案。
五、板書(shū)設計
10的認識
10 10 10 10 10
9<10 / / / / /
10>9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
六、教學(xué)反思
《標準》中明確指出“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)�！爆F代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”數學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng )新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習的興趣，便于理解和接受。因此，“數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”，在研究現實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。10是一個(gè)特殊的數，既是計數的結果又是計數單位。在計算中以10來(lái)進(jìn)位和退位時(shí)，所以單獨安排了這一節課。從我的實(shí)際教學(xué)來(lái)看，基本達到了原來(lái)所定的教學(xué)設想，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓我體會(huì )比較深的是：
1、體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
進(jìn)入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進(jìn)行操作練習，使學(xué)習成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動(dòng)，當玩與學(xué)習巧妙地結合在一起時(shí)，孩子們手腦并用的同時(shí)，更得到了放松，在觀(guān)察與實(shí)踐中享受著(zhù)數學(xué)帶來(lái)的收獲之樂(lè )。
2、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。
現代教育理論認為，只有當數學(xué)和現實(shí)生活密切結合時(shí)，數學(xué)才是具體的、生動(dòng)的、富有生命力的�？v觀(guān)全課，我們始終立足于學(xué)生的已有知識范圍去開(kāi)展每一環(huán)節的活動(dòng)，體驗數學(xué)源于生活，用于生活，時(shí)刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10，身上的10。使數學(xué)課堂在自主化、信息化、活動(dòng)化的同時(shí)，也體現出它的生活化。
3、注重培養學(xué)生的有序思維。
在教學(xué)數的組成時(shí)，促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考，找到10的組成的規律，使知識規律形象的展現在腦海里，從而在把握事物規律的同時(shí)，獲得研究事物規律的方法。
4、通過(guò)各種途徑培養學(xué)生的數感。
教學(xué)中，教師向學(xué)生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;教室里的小朋友;學(xué)具盒中的小棒;計數器上的珠子，點(diǎn)子圖、直尺等，讓學(xué)生通過(guò)具體的物體個(gè)數或事物，體會(huì )到數是數出來(lái)的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認數的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的讀數、寫(xiě)數，如在計數器上撥數，通過(guò)對直尺的觀(guān)察感知數的順序，用不同的方法數出10根小棒等環(huán)節都在幫助學(xué)生建立數的概念，發(fā)展數感。
5、不足之處。
讓學(xué)生在合作交流中理解10以?xún)葦档捻樞驎r(shí)，能讓學(xué)生順著(zhù)數和倒著(zhù)數。我沒(méi)有再讓學(xué)生親自動(dòng)手擺10個(gè)小棒。并將它們捆成一捆，讓學(xué)生了解“10個(gè)一，可以組成1個(gè)十�！痹谔幚磉@個(gè)問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)得我做得還不夠,忽視了10還是個(gè)計數單位的教學(xué)。
10的認識教學(xué)設計 篇5
一、我對教材的理解
1、教學(xué)內容在教材中的地位和作用
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數數并抽象出數10，再認識10、10以?xún)葦档捻樞�，比較相鄰兩個(gè)數的大小，最后學(xué)習10的組成和寫(xiě)數。由于我們采用的計數法是十進(jìn)制計數法，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和進(jìn)一步認識100以?xún)�、萬(wàn)以?xún)燃岸辔粩档幕A。
2、教學(xué)目標
根據以上分析和新課標的要求，本節課要達到的教學(xué)目標如下：
�。�1）引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
�。�2）學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
�。�3）結合數概念的學(xué)習，讓學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
�。�4）培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學(xué)具準備
Flash課件，為每?jì)蓚�(gè)學(xué)生準備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋(píng)果。
二、教法設想
小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀(guān)的實(shí)物圖象或實(shí)踐操作的體驗活動(dòng)作為認識的基礎，因此本節課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運用直觀(guān)教學(xué)法，操作發(fā)現法，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準確把握概念內涵。
三、學(xué)法滲透
自主探究與合作交流是小學(xué)數學(xué)新課程標準倡導的學(xué)生學(xué)習數
學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數一數、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據教材內容和學(xué)生認知水平，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、故事引入
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提。這里設計了一個(gè)小朋友都喜歡的故事猜一猜引入課堂，故事主要是說(shuō)在數字王國里，9以為自己是最大的數，常常欺負比它小的數，后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對付9課件演示到這，我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜，究竟1和0想出了什么辦法來(lái)對付9？這么一問(wèn)，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節中興致盎然，對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數字可以組成一個(gè)新的數，數和數之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成10，然后就板書(shū)課題：10的認識。
�。ǘ┳灾骱献�，探索新知
1、數一數
有趣的情境是孩子學(xué)習新知的有效平臺，在這一環(huán)節中，我就設計了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復習19的數數過(guò)程，并體會(huì )9添上1就變成10的過(guò)程。還引導學(xué)生多角度地認真觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中還有什么東西的數量也可以用10來(lái)觀(guān)察，如畫(huà)面上有10朵花、10顆星星最后讓學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)，這樣設計，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數的過(guò)程，感悟到數與生活的聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2、數字娃娃找家
在這一環(huán)節中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內容改為小朋友非常喜愛(ài)的數字娃娃找家。這里先是課件演示010各數字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí)，其它數字娃娃都回到了家，只有數字娃5、6、9、10不會(huì )回家，還在走來(lái)走去。然后，我就請小朋友幫這些數字娃找到自己的家，數字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說(shuō)10以?xún)葦档捻樞�，如�?相鄰的前面一個(gè)數是誰(shuí)？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)也有助于學(xué)習目標的落實(shí)。
您現在正在閱讀的數學(xué)《10的認識》說(shuō)課稿文章內容由收集!為了鞏固學(xué)生10以?xún)葦档捻樞�，我還創(chuàng )設了神舟六號發(fā)射現場(chǎng)倒計時(shí)的情境，學(xué)生們熱情高漲，為了這個(gè)偉大的時(shí)刻而自豪，為了能夠與宇航員一起倒計時(shí)而喝彩。整節課的氣氛到了高潮時(shí)刻，學(xué)生們紛紛說(shuō)出自己的感受和日后的學(xué)習態(tài)度，這不正是同時(shí)和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛(ài)國主義思想教育嗎？
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著(zhù)重強調9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí)，我要求學(xué)生說(shuō)出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來(lái)不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養了他們的概括能力和有序思維。
4、教學(xué)10的組成和分解。
新課標指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在這一教學(xué)過(guò)程我努力挖掘數學(xué)的應用性。學(xué)習10的組成是本課的難點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過(guò)程。因此，我就設計了分蘋(píng)果這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)沖破難點(diǎn)�；顒�(dòng)時(shí)我是這樣引入的：小朋友，現在是蘋(píng)果成熟的季節了，果園里的叔叔想請全班同學(xué)來(lái)幫忙摘蘋(píng)果，但蘋(píng)果摘下來(lái)以后，要把它們放到這2個(gè)筐子里，同學(xué)們想想，如果讓你來(lái)放的話(huà)，可以怎么放？學(xué)生以同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個(gè)負責寫(xiě)記錄表，一個(gè)負責分蘋(píng)果，然后，讓學(xué)生看著(zhù)這些分法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現并匯報展示，學(xué)生說(shuō)出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生看著(zhù)板書(shū)很快就發(fā)現到：左右兩邊的數合起來(lái)都是10，而且左邊的數越小，右邊的數就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機會(huì )，培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節課學(xué)習的思維性，達到了知識的內化。為了鞏固學(xué)生們對10的組成的學(xué)習，我分別設計了猜糖游戲和對口令游戲。使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。
5、10的書(shū)寫(xiě)
在教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察10和我們前面學(xué)過(guò)的數有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過(guò)的1和0寫(xiě)法一樣，然后教師范寫(xiě)數字10，最后讓學(xué)生練寫(xiě)。這樣設計是遵循了兒童的認識規律，因為寫(xiě)數是一年級學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數字符號組成的，跟前面寫(xiě)的09有不同之處。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化新知
練習是使學(xué)生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書(shū)本第65頁(yè)做一做和第67頁(yè)的練習。
�。ㄋ模┱n堂總結
通過(guò)老師的提問(wèn)：今天你認識了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內容？師生共同總結學(xué)習收獲，既能引導學(xué)生理順知識，又體現了能力的培養和知識的延伸。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
本節課的板書(shū)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀(guān)察，提高教學(xué)效率。
10的認識教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標：
1、認識數字10，準確感知數字與物體數量的關(guān)系，理解其表示的實(shí)際意義。
2、在教師的指導下，正確判斷圖形的數量。
活動(dòng)準備：
教具：圖卡，三角形標記、數字10，背景圖。
學(xué)具：幼兒用書(shū)畫(huà)面23、看數字印點(diǎn)字、印比10少的點(diǎn)子紙卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1、集體活動(dòng)。
�。�1）目測圖形的數量。
出示圖一，“圖上有什么，是用什么圖形拼出來(lái)的”出示三角形標記，仔細看看松樹(shù)是用幾個(gè)三角形拼成的。
教師重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察樹(shù)頂上的一個(gè)大三角形是有4個(gè)小三角形拼出來(lái)的，大家一起數數樹(shù)上一共有幾個(gè)三角形，教師與幼兒一起點(diǎn)數。
�。�2）、認識數字10，理解所表示的餓實(shí)際意義
“10個(gè)三角形可以用數字幾表示？”（數字10），教師在三角形的左邊貼上數字10，10是由哪兩個(gè)數字合起來(lái)的，誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，
�。�3）、10可以表示10個(gè)三角形，還可以表示哪些東西？
�。�4）、小結：10可以表示所有數量是10的東西
2、小組活動(dòng)．
第一、二組，看圖計數
“小朋友在數圖形時(shí)一定要仔細看，不能漏掉一個(gè)”
第三、第四組：看數印小動(dòng)物
第五、第六、第七組：印比10少的點(diǎn)子
3、活動(dòng)評價(jià)：向幼兒展示個(gè)別幼兒的作業(yè)，以表?yè)P鼓勵幼兒的進(jìn)步為主
活動(dòng)反思：
本次教具的設計有一定的難度（有重疊圖形），因此，要引導幼兒仔細觀(guān)察，正確判斷數量，在幼兒能正確判斷數量的基礎上認識數字10，感知它是由兩部分組成的，由于活動(dòng)前做了較好準備，因此，活動(dòng)中幼兒在老師的引導下對數字10的實(shí)際意義有了正確的理解，活動(dòng)效果很好。
10的認識教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》一年級上冊第64～65頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
2．學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。
3．引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
�。娔X演示）數字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的一段小故事。
師：你對剛才這個(gè)故事有什么看法？
從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認識，并板書(shū)。
二、互動(dòng)學(xué)習，探究新知。
�。ㄒ唬�、數數與認數
1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個(gè)彩色氣球）。
指導學(xué)生先看圖后提問(wèn)：“小朋友數一數，圖上有多少個(gè)小朋友？空中有多少個(gè)彩色氣球？”
學(xué)生回答“都是10個(gè)”后，教師提問(wèn)“剛才你是怎樣數的？”
討論交流，得：按一定的順序一個(gè)一個(gè)地數，也可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)地數等。
2、出示小棒數數。師：“現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數�！睂W(xué)生計數后，教師將10根小棒扎成一捆，提問(wèn)；你認為把10根小棒捆起來(lái)有什么作用？
3、師：剛才的10個(gè)小朋友，10個(gè)氣球，10根小棒可以用數10來(lái)表示，你認為10還可以表示什么？誰(shuí)能用10說(shuō)一句話(huà)呢？
�。ń處熆勺鬟m當提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個(gè)手指……）
�。ǘ�、10以?xún)葦档捻樞蚝拖噜弮蓚�(gè)數的大小比較
1、引導學(xué)生在直尺上認識數
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現的`過(guò)程。
師：看到現在這把尺子，請你說(shuō)說(shuō)0到10各個(gè)數的位置是怎樣排列的？引導學(xué)生小結：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問(wèn)學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么”？板書(shū)：9<10 10="">9
再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？
□＜10這題中，□里可填哪些數？誰(shuí)能一口氣說(shuō)出來(lái)？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)哪些數小于10？
�。ㄈ�、10的組成
1、教師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。
師：現在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里，你認為老師會(huì )怎么放？根據學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記��？
引導學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著(zhù)拍，合起來(lái)10下。（先和一個(gè)小朋友練，再一起練。）
�。ㄋ模�、10的寫(xiě)法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會(huì )寫(xiě)10嗎？說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)10？
2、電腦演示：邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫(xiě)"1"，右邊格子里寫(xiě)"0"；先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0"，兩個(gè)數字不能離得太遠。
3、學(xué)生練習。寫(xiě)在書(shū)65頁(yè)，寫(xiě)后抽部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行演示評價(jià)。
三、綜合訓練，發(fā)展能力。
1、數橘子。出示一個(gè)橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣？再剝開(kāi)驗證，分開(kāi)來(lái)數。（用實(shí)物投影儀演示這個(gè)過(guò)程）
2、數棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子，學(xué)生數。出示8個(gè)，放在10的旁邊，說(shuō)說(shuō)怎樣數最快。
3、請11個(gè)同學(xué)上來(lái)，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學(xué)指揮他們排隊？為什么這樣排？還可以怎樣排？
請學(xué)生把卡片藏身后，按個(gè)子高低排列。請排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片，大家說(shuō)出這個(gè)數和幾組成10，并回憶誰(shuí)拿著(zhù)這個(gè)號碼？找到好朋友，兩個(gè)小朋友握握手，回到課桌。依次類(lèi)推。
四、課堂回顧，知識整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節課中的收獲。
10的認識教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)準備：
1．大數字卡片1-10
2．四張實(shí)物卡
3．幼兒數字卡片1-10若干
4．幼兒數字操作卡，人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
1．復習數字1-10
�。�1）教師出示數字卡，讓幼兒認讀
教師：我們請來(lái)了幾位數字朋友，看看都有誰(shuí)？
�。�2）教師出示實(shí)物卡，請幼兒找出相應數量的數字卡并粘貼
教師：有幾個(gè)蘋(píng)果？用數字幾來(lái)表示？請你把它找出來(lái)。
2．玩游戲“數字蹲蹲”
�。�1）介紹游戲玩法：老師選4個(gè)小朋友分別拿上1-5的數字卡，教師手拿數字卡1，為游戲開(kāi)頭，如“數字1蹲，數字1蹲，數字1蹲完數字3蹲”“數字3蹲，數字3蹲，數字3蹲完數字2蹲”以此類(lèi)推，直至5位小朋友全蹲完。
�。�2）請全體幼兒分別拿上1-10的數字卡，圍成圓圈，集體玩數字蹲游戲。
3．音樂(lè )游戲：1234567
�。�1）介紹游戲規則：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當老師說(shuō)3個(gè)小朋友是一家時(shí)，大家就要找三個(gè)小朋友，抱在一起組成一個(gè)家�！�
�。�2）幼兒游戲3-4遍，教師引導能力較弱的幼兒找朋友。
4．幼兒操作活動(dòng)：找錯
�。�1）幼兒人手一份數字操作卡，請他們玩找錯字的游戲，將寫(xiě)錯的數字圈出來(lái)。
�。�2）教師巡回指導。
5．活動(dòng)結束
活動(dòng)目標：
1．幼兒繼續認識、熟悉、分辨數字1-10。
2．培養幼兒對數字的興趣。
10的認識教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：小學(xué)數學(xué)第一冊教科書(shū)第64～65頁(yè)及練習九第l～3題。
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
2．學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3．結合數概念的學(xué)習，感受熱愛(ài)自然、保護環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
4．引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：
l．教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。
2．學(xué)生準備10朵花（模型）、10根小棒等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1．教師談話(huà)：前面我們學(xué)習了l～9的數，不僅能夠正確數出l～9，還能讀、寫(xiě)這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就來(lái)認識10。
2．板書(shū)課題：10的認識。
二、學(xué)習新知識
1．學(xué)習數數和認數。
�。╨）在屏幕上出示第64頁(yè)上10的主題圖，并引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面。
教師：圖上畫(huà)了些什么？請同學(xué)們數一數。
�。�2）學(xué)生數數，并交流自己數的結果。
教師：畫(huà)面上有多少人（10人），你是怎樣數的？
學(xué)生：我先數9個(gè)小朋友，再數一個(gè)老師，一共數出10人。
教師：大家數了9以后再數10，10是9后面的一個(gè)數。
提問(wèn)：畫(huà)面上一共有多少只鴿子？（10只）
�。�3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數畫(huà)面上的人數和鴿子的只數，數后交流。
教師：剛才同學(xué)們又數了人數和鴿子的只數，結果怎么樣？在數的過(guò)程中你發(fā)現了什么？
生：剛才我又數了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數的過(guò)程中我發(fā)現，不管從什么地方數起，只要是一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)地數，不重數不漏數，結果總是一樣的。
�。�4）讓學(xué)生試著(zhù)兩個(gè)兩個(gè)地數，看結果是多少。
�。�5）讓學(xué)生觀(guān)察第64頁(yè)上的點(diǎn)子圖，并數出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數。
�。�6）隨著(zhù)學(xué)生報結果的過(guò)程教師在黑板上板書(shū)：10，并引導學(xué)生讀這個(gè)數。
�。�7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2．學(xué)習10以?xún)鹊捻樞蚝拖噜弮蓚�(gè)數的大小比較。
�。╨）教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。
�。�2）引導學(xué)生在直尺上認識數：①在屏幕上出示第65頁(yè)上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開(kāi)始依次讀出直尺上的數；③引導學(xué)生對照直尺說(shuō)出10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�。�3）教師引導學(xué)生小結：9在10的前面，9比10��；10在9的后面， 10比9大。
�。�4）引導學(xué)生比較9和10的大小。
�、賹W(xué)生數出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數。
�、谙茸寣W(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。
�、蹖W(xué)生匯報交流自己填寫(xiě)的過(guò)程和理由，重點(diǎn)說(shuō)出填寫(xiě)時(shí)“想”的過(guò)程。
3．學(xué)習10的組成。
�。╨）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說(shuō)：10可以分成9和1、8和2……
�。�2）擺小棒后，讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
�。�3）引導學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說(shuō)明。
學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由推想出另外幾組組成。
�。�4）引導學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據剛才推想10的組成的過(guò)程，怎樣去記憶10的組成？
學(xué)生：學(xué)習時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
4．學(xué)習10的寫(xiě)法。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察10的字形，并說(shuō)一說(shuō)10的結構：10是由“l(fā)”和“0”兩個(gè)數字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來(lái)讀10。
�。�2）教師示范，邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫(xiě)“l(fā)”，右邊格子里寫(xiě)“0”；先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0；兩個(gè)數字不能離得太遠。
�。�3）學(xué)生在節上格子里練習寫(xiě)10，教師作指導。
三、鞏固練習
1．數數。
�。�1）數實(shí)物（數10根小棒、10個(gè)小圓片等）。
�。�2）抽象數數：從l數到10；從10數到1。
2．完成第65頁(yè)“做一做”的練習，先讓學(xué)生根據10的組成連線(xiàn)，然后交流連線(xiàn)的過(guò)程和想法。
四、課堂作業(yè)
1．完成練習九第1題，先由學(xué)生在數軸上的方框里獨立填數，然后交流自己填數時(shí)的“想”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2．完成第2題。在屏幕上出示衛星發(fā)射情景的畫(huà)面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在電視上看到我國衛星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會(huì )數數在實(shí)際生活中的應用。
3．完成第3題。先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成，然后在完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
五、課堂小結
1．學(xué)生對本課時(shí)的學(xué)習內容進(jìn)行回憶、小結。
2. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習的主要收獲和存在的問(wèn)題。
3．教師對全課作小結。
10的認識教學(xué)設計 篇10
活動(dòng)目標
1、認識1-10的序數,初步學(xué)習從不同的方向辨別物體在序列中位置。
2、學(xué)會(huì )用序數詞“第幾”較準確地表示物體在序列中位置。
3、在游戲中學(xué)習用數學(xué)的方法解決生活中的問(wèn)題。
4、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習從不同的方向準確辨別物體的排列位置。
難點(diǎn)：自己確定方向并能準確找出位置。
活動(dòng)準備
貼絨教具:10個(gè)不同的小動(dòng)物,有10層10個(gè)房間的樓房圖片一幅。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒隨音樂(lè )開(kāi)火車(chē)進(jìn)教室。
咱們小朋友開(kāi)著(zhù)小火車(chē)來(lái)了，小動(dòng)物幼兒園的小動(dòng)物也來(lái)了，不信你看，他們排著(zhù)整齊的隊來(lái)了。
二、小動(dòng)物們多神氣，排著(zhù)整齊的橫隊向我們走來(lái)。
請小朋友看一看從左向右排，每只小動(dòng)物排第幾？
請小朋友看一看從右向左排，每只小動(dòng)物排第幾？
教師提問(wèn)：
a.從左向右排第4個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)？
b.從右向左排第7個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)？
2.看小動(dòng)物們變成縱隊向我們走來(lái)。
請小朋友說(shuō)說(shuō)從上向下排每個(gè)小動(dòng)物排第幾？
請小朋友說(shuō)說(shuō)從下向上排每個(gè)小動(dòng)物排第幾？
教師提問(wèn)：
a.從上向下排小兔排第幾？
b.從下向上排第6的小動(dòng)物是誰(shuí)？
三、小動(dòng)物們都累了，我們一起把它們送回家吧！(教師出示樓房圖片)
�。�1）我們先數數這棟樓房共有幾層？再數數每層有幾個(gè)房間？
�。�2）教師提出要求，請小朋友將小動(dòng)物送回家。
a.小狗住在第3層，從左邊數第6間房子；
b.小豬住在第5層，從右邊數第8間房子；
c.小猴住在第7層，從左邊數第4間房子；
四、游戲—乘火車(chē)
小朋友們學(xué)習了10以?xún)鹊男驍�，能從不同的方向辨別10以?xún)鹊男驍怠，F在我們一起個(gè)游戲乘火車(chē).游戲方法：用椅子搭成三列火車(chē)，分別編上1、2、3。幼兒每人一張編號的車(chē)票，如第2列火車(chē)第5節車(chē)廂就寫(xiě)2-5，幼兒在音樂(lè )聲中做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，音樂(lè )一停，幼兒依照車(chē)票編號快速找到號碼座位坐下。教師當列車(chē)員查票，看看誰(shuí)找得又對又快。音樂(lè )再響，幼兒隨音樂(lè )出教室。
教學(xué)反思
本活動(dòng)的主要目標是認識1-10 的序數，學(xué)習確定物體在序列中的位置和掌握序數詞，會(huì )用第幾準確地表示物體在序列中的位置，考慮到序列是多樣的，序列的方向不是固定的，教學(xué)中，我進(jìn)行一些序數變化方式，如：
1.辨認排列形式不同的“序列”如：橫直排的，縱向排的，
2.從不同的方向確認序數，如：從左到右是第幾？從右到左是第幾？從上到下上第幾？從下到上是第幾？
3.確認同種類(lèi)物體的序列，哪個(gè)物體排第幾?
4.在變化的情景中確認序數，如確定了序列中物體的序數后，變換序列中的物體，再認一認變換后的物體排第幾？這樣做既有利于形成序數的概念，也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導向輔助的作用。本節課教具準備充分，游戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習積極性。
10的認識教學(xué)設計 篇11
一、 背景：
《綱要》第四部分“組織與實(shí)施”第六條中明確指出：教育方法運用要恰當、靈活、多樣；充分體現兒童是教育過(guò)程的主體的原則，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。以往，我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無(wú)視兒童的興趣、認識規律及發(fā)展水平，幼兒只是簡(jiǎn)單的接受知識的容器，只管跟著(zhù)老師思路走，缺乏自己的思考，其結果是限制了兒童思維的發(fā)展。而《綱要》中要求在活動(dòng)中充分體現兒童是教育過(guò)程的主體原則，就要求我們教師轉變陳舊的教育觀(guān)念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴關(guān)系，引導幼兒自主學(xué)習。這次學(xué)習序數1－10，我首先為幼兒創(chuàng )設適宜的教育環(huán)境，通過(guò)買(mǎi)東西的游戲情景來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。在活動(dòng)中幼兒以角色的身份參與活動(dòng)，當他們從不同顏色的貨架格子里買(mǎi)到了所需的物品后，就請幼兒根據格子的顏色特征猜一猜他們是從第幾個(gè)格格子里買(mǎi)到的物品，而從不同方向數會(huì )得出不同的結果，當大家發(fā)生爭論時(shí)我就引導幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過(guò)程中靈活地掌握序數知識，培養幼兒思維的靈活性。
二、過(guò)程：
�。ㄒ唬┳杂商剿鳎�
1.創(chuàng )設超市小貨架的教育環(huán)境，引導幼兒以角色的身份參與購物。
師：今天，我們來(lái)玩超市游戲，你們想買(mǎi)一些什么東西？
幼：自由討論準備買(mǎi)一些什么東西。
幼兒參與活動(dòng)。
2.請個(gè)別幼兒告訴大家在什么顏色的格子里買(mǎi)到貨物，并請其他幼兒猜一猜他是在第幾個(gè)格格子里買(mǎi)到的東西。
幼1：我在紅顏色的格子里買(mǎi)的是娃娃，請大家猜一猜在第幾個(gè)格子？
幼2：第二格。 幼3：第九格。
幼兒爭論。
師：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)“為什么會(huì )有不同的答案呢？”
�。ǘ┙涣饔懻摚�
1.師：為什么買(mǎi)同樣的東西會(huì )得出不同的結論？
幼1：我是從左數到右的。 幼2：我是從右數到左的。
師： 想一想還有其他方法嗎？幼兒再次思考。
幼1：老師貨架有高有低還可以從上往下數。 幼2：從下往上數也可以的。
2.師：引導幼兒發(fā)現序數可以從不同的方向數，從不同的方向數得出的結論會(huì )不同。
3.幼兒分組交流。
幼兒講講自己是在從左到右數第x格，從右到左數第x格，從上往下數第x格，從下往上數第x格中買(mǎi)的東西。
4.集體交流：個(gè)別幼兒講述自己所買(mǎi)東西的序數位置，請大家猜一猜他說(shuō)的
東西是在什么顏色的格子里買(mǎi)到的。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋�
1.幼兒分成兩組，根據老師要求，依次把不同的物品放回兩個(gè)貨架，比一比哪一組放得又快又對。
2.相互檢查放得是否正確，如有放錯請幼兒自己改正。
三、體會(huì )：
讓兒童學(xué)會(huì )學(xué)習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導兒童自主學(xué)習。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對兒童的引導和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學(xué)什么”轉移到“如何學(xué)”上來(lái)。過(guò)去，在學(xué)習序數的時(shí)候，我們在教學(xué)中會(huì )告訴幼兒應該怎樣數，其結果是，限制了幼兒思維的發(fā)展，扼殺了幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性�，F在，我采取了為幼兒創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，引導幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習方法，發(fā)現幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學(xué)的內容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習得的，所以幼兒 >能較快理解并掌握，與此同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。所以，我們每一位教師在一日活動(dòng)中，一定要轉變觀(guān)念，努力貫徹《綱要》精神，以幼兒為主體，充分發(fā)揮教師的主導作用，使幼兒成為學(xué)習的主人。
10的認識教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1.使學(xué)生認識10，掌握10的組成和分解。
2.學(xué)會(huì )用10的組成計算得數是10的加法和10減幾的減法。
3.培養學(xué)生的有序思維，滲透辯證唯物主義思想，對學(xué)生進(jìn)行民族團結的教育。
教學(xué)過(guò)程
一、復習數數
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數？（學(xué)生回答的同時(shí)，教師運用投影出示“0～9的數字娃娃”）在這些數中，哪個(gè)數最大？
二、故事導入
教師指著(zhù)投影給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃做“排隊”游戲�！�9”最大，當上了隊長(cháng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數字娃娃。它神氣地對“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，真是太小啦！”“0”聽(tīng)了，圓圓的眼中流出了眼淚。這時(shí)，數字娃娃1站了出來(lái)，很有禮貌地對“9”說(shuō)：“隊長(cháng)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“什么，比我還要大？”“9”非常吃驚。
導入：數字娃娃1說(shuō)的話(huà)是不是對呢？我們來(lái)看看，（教師抽動(dòng)投影片，形成“10”）數字1和0站在一塊，這個(gè)數怎么讀呢？（生：讀作10。）10是不是比9大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習10。（板書(shū)：10的認識）
三、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┱J識10
1．出示教科書(shū)上的主題圖，指導學(xué)生看圖：
誰(shuí)知道10月1日是我們國家的什么節日？你們看，這一天各個(gè)民族的小朋友歡聚在天安門(mén)前，穿著(zhù)節日的盛裝，有的唱歌，有的跳舞，有的奏樂(lè )，我們的生活多么幸福呀！同學(xué)們數一數，圖上有多少位小朋友？空中有多少個(gè)氣球？（生：圖上有10位小朋友，10個(gè)彩色氣球。）對，10個(gè)小朋友，10個(gè)彩色氣球都用10來(lái)表示。
2．用小棒數數。
�。�1）現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數。（0～10）
�。�2）老師將10根小棒扎成一捆，這一捆我們就說(shuō)是1個(gè)10，因此10還是一個(gè)計數單位。
3．寫(xiě)10。
�。�1）提問(wèn)：10怎么寫(xiě)呢？先觀(guān)察10和我們前面學(xué)過(guò)的數有什么不同？
教師說(shuō)明：10是由1和0兩個(gè)數字組成的，所以10是個(gè)兩位數，而0～9都是一位數，書(shū)寫(xiě)10時(shí)，要占兩個(gè)字格。
�。�2）教師在田字格里示范書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生在書(shū)上描寫(xiě)10。
4．引導學(xué)生用10說(shuō)一句話(huà)。（包括用基數和序數10來(lái)說(shuō)話(huà)。）
5．10與所學(xué)的數進(jìn)行大小比較。
�。�1）出示數軸。
提問(wèn)：如果10和0～9這些數字娃娃排列做游戲，按順序應緊緊排在哪個(gè)數后面？9后面緊挨著(zhù)幾？
�。�2）出示9○10。提問(wèn)：
○填什么符號？
看到9<10，你馬上會(huì )想到什么？（10>9）
剛才，數字娃娃1說(shuō)的話(huà)對嗎？
�。�3）出示□<10。提問(wèn)：
□里可以填哪些數？
誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)出哪些數小于10？
啟發(fā)：只要是排在10前面的數都比10小，那么排在10后面的數會(huì )比10怎么樣？我們以后會(huì )學(xué)到的。
�。ǘ�10的組成和分解。
1.啟發(fā)：小朋友知道了10比它前面的數都要大，想一想，10可以分成幾和幾？幾和幾又組成10呢？
2．先讓同桌學(xué)生議一議，然后指名回答，教師板書(shū)。
3．教師指導學(xué)生用手指驗證10的組成的正確性。
4．鞏固10組成。
�。�1）齊讀。
�。�2）小聲讀，邊讀邊記。
�。�3）擦去部分數，指名回答。
�。�4）對口令。
5．課中休息，唱兒歌。
1，2，3，三只山羊上高山，
3，4，5，五只老虎學(xué)打鼓，
5，6，7，七只小雞坐滑梯，
7，8，9，九只小猴樹(shù)上走，
8，9，10，十只小狗來(lái)跳舞。
四、鞏固練習
1．在空格里按照從小到大的順序填數。
2．比一比。（填“大”或“小”）
10比9______。 8比10______。
6比10______。 10比7______。
3．哪兩張卡片上的數可以組成10？用線(xiàn)連起來(lái)。
4．在（）里填數，看幾和幾組成10。
五、課堂作業(yè)
教科書(shū)練習十的第1～2題。
10的認識教學(xué)設計 篇13
活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、游戲、動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習10的數字認讀。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和靈敏的思維能力。
3、樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動(dòng)準備
1、教學(xué)課件
2、1-10的數字和草莓卡片活動(dòng)過(guò)程
一、復習數字1-9
1、老師出示數字，引導幼兒說(shuō)出圖上的數字，并且說(shuō)出與數字對應的象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對數字的認識。
2、老師出示數字磁性教具1-9，讓幼兒猜猜哪個(gè)數字寶寶不見(jiàn)了。
二、觀(guān)看多媒體學(xué)習數字10
1、幼兒認真觀(guān)看，老師提問(wèn)并出示數字10。（認讀、10是由一個(gè)1和一個(gè)0組成的，1在前，0在后）
2、美麗的花兒引來(lái)了許多的蝴蝶，大家來(lái)數數飛來(lái)了幾只蝴蝶呢？（老師出示10只蝴蝶）
3、交給幼兒正確的數數方法。
4、說(shuō)說(shuō)生活中用數字10來(lái)表示的物體。
老師小結：10可以表示所有數量是10的東西。
5、幼兒操作
三、果園里的水果成熟了，大家快來(lái)運水果吧。
師：果園里的水果都熟透了，你們看老師給你們開(kāi)來(lái)什么運水果？（火車(chē)）對，是火車(chē)，再看看老師帶來(lái)的火車(chē)廂上有什么？（數字）
1、請幼兒一起復習火車(chē)廂上的數字1-10。
2、每個(gè)幼兒都有一張草莓水果卡片，請幼兒數一數自己的卡片里有幾個(gè)草莓，再將水果卡片放入教師規定的數字車(chē)廂里，如教師說(shuō)把草莓裝入6號車(chē)廂里， 持有草莓6個(gè)的幼兒便將草莓卡片放入6號車(chē)廂內。直到幼兒將水果卡片全部放入車(chē)廂。
3、教師說(shuō)出車(chē)廂號，幼兒說(shuō)出車(chē)廂里裝的是幾個(gè)草莓。反復練習，加深幼兒對數字的認識。
教學(xué)反思
讓兒童學(xué)會(huì )學(xué)習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導兒童自主學(xué)習。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對兒童的引導和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學(xué)什么”轉移到“如何學(xué)”上來(lái)�，F在，我采取了為幼兒創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，引導幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習方法，發(fā)現幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學(xué)的內容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。
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