青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、認識“寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“下、個(gè)、雨、們”
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認識逗號、句號、省略號
【教學(xué)重點(diǎn)】
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書(shū)寫(xiě)生字
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識逗號、句號、省略號，感悟詩(shī)歌內容，有感情地朗讀課文
【教學(xué)準備】
課件、圖片、生字生詞卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復習生字
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀生字
2、出示詞卡，認讀生詞：古詩(shī)、蝌蚪、詩(shī)歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門(mén)、呱呱分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說(shuō)一句話(huà)
3、說(shuō)一說(shuō)讠+寺=（）蟲(chóng)+科=（）蟲(chóng)+斗=（）纟+合=（）辶+豆=（）氵+包=（）勹+口=（）王+朱=（）少+目=（）田+各=（）口+瓜=（）
二、課堂練習
1、填完標點(diǎn)，讀一讀
�、傥覀円獝�(ài)護小青蛙（）
�、诎恚ǎ┬∏嗤茉诔靥晾锝袀�(gè)不停（）
�、畚乙獙�(xiě)詩(shī)啦（）
2、讀一讀池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著(zhù)一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩(shī)一樣
三、朗讀課文
1、自由練習朗讀課文
2、開(kāi)火車(chē)分小節朗讀鼓勵并進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀
3、男女生接連讀
4、分角色朗讀全詩(shī)
5、說(shuō)一說(shuō)：大自然中的事物，還有什么可以當逗號、句號、省略號
四、指導寫(xiě)字
1、號：共有五筆“口”寫(xiě)在上一線(xiàn)和上二線(xiàn)之間第四筆長(cháng)橫，在左二線(xiàn)處起筆，寫(xiě)到右二線(xiàn)處第五筆叫豎折折鉤緊貼長(cháng)橫在豎中線(xiàn)處起筆
2、泡：共有八筆左右結構左窄右寬第六筆是橫折，第七筆是橫
3、句：半包圍結構第一筆撇在豎中線(xiàn)左側起筆第四筆橫折寫(xiě)在豎中線(xiàn)左側，不要超過(guò)豎中線(xiàn)
4、串：共有七筆先寫(xiě)上面的“口”，再寫(xiě)下面的“口”，最后寫(xiě)中間的豎兩個(gè)“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大最后一筆豎，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上
5、成：共有六筆注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)）第一筆在上一線(xiàn)處起筆，向上微揚第三筆橫折鉤的橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上最后一筆點(diǎn)從右一線(xiàn)處起筆，壓在上二線(xiàn)處
6、呱：共有八筆左右結構左窄右寬第一筆豎，從上一線(xiàn)、左二線(xiàn)處起筆，寫(xiě)在左二線(xiàn)處第三筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)處第四筆寫(xiě)到豎中線(xiàn)左側過(guò)一點(diǎn)停筆第六筆為豎提最后一筆是捺
五、背誦課文
1、再讀一讀課文，爭取背誦下來(lái)
2、指導背誦方法反復朗讀，想象畫(huà)面，嘗試背誦先記住首尾兩小節，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話(huà)，最后嘗試連起來(lái)背誦整首詩(shī)歌
3、練習背誦
4、檢查背誦情況
六、分角色表演
1、根據詩(shī)歌內容，指導學(xué)生佩戴頭飾分組進(jìn)行表演
2、選一組學(xué)生到教室前面表演給全班看
3、表?yè)P鼓勵，總結表演情況
七、布置作業(yè)
把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)
青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)內容：
人教2011版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第六單元《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
二、教材分析：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首輕快、活潑兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準確地想象成逗號，句號和省略號，富有情趣，適合兒童學(xué)習。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準生字字音，老師重點(diǎn)糾錯即可。小孩子模仿力強，老師的師范就顯得尤為重要。剛入學(xué)的孩子，對新鮮的事物一定很好奇，所以動(dòng)畫(huà)就能吸引他們，通過(guò)視頻孩子很容易認識逗號和句號。他們的表演欲望也強，分角色朗讀很適合他們。
四、教學(xué)目標：
1、認識“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“下、雨”兩個(gè)字。
2、正確有感情讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3、借助視頻中具體事物認識逗號和句號。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，認識逗號和句號。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
讀好兒化音；會(huì )寫(xiě)雨。
七、教學(xué)準備：
課件，卡片。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課：
1、孩子們，你們看過(guò)中央電視臺詩(shī)詞大會(huì )這個(gè)節目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩(shī)對吧？誰(shuí)能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫(xiě)首詩(shī)送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩(shī)的興趣。
2、板書(shū)課題
認識課題中“寫(xiě)詩(shī)”兩個(gè)字，認識禿寶蓋。
過(guò)渡：齊讀課題，看了這個(gè)題目你有沒(méi)有什么問(wèn)題��？那我們接下來(lái)看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問(wèn)題的種子）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、師范讀全文，生評價(jià)。師指導讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強調“們”輕聲的讀法。
2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準字音。
2、生讀課文中圈出來(lái)的生字。
3、讀帶音節生字。
4、讀去音節生字
交流識字方法，認識偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過(guò)程；“們”形聲字，右邊的門(mén)表示聲旁，漢字中絕大多數是形聲字，這種識字方法很方便。
5、新語(yǔ)境識字。（及時(shí)復習剛學(xué)過(guò)的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）
6、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“下雨”。
觀(guān)察動(dòng)畫(huà)“下雨”筆順。
書(shū)空（記憶筆順）。
觀(guān)察每一筆的位置。
師范寫(xiě)。
生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
投影展示學(xué)生作品，生評價(jià)。
對照展示的字修改，再各背寫(xiě)一個(gè)。
律動(dòng)：青蛙跳舞。
�。ㄈ┰僮x課文，理解課文內容，認識逗號和句號
1、學(xué)習第一小節。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問(wèn)：這是兩個(gè)擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過(guò)渡：“聽(tīng)，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來(lái)了，青蛙說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”（青蛙的話(huà)齊讀）
看圖體會(huì )青蛙心情，帶著(zhù)高興的心情讀第一節。
過(guò)渡：青蛙說(shuō)寫(xiě)就寫(xiě)，瞧，它的詩(shī)寫(xiě)成了。課件展示無(wú)標點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀，談感受。（通過(guò)讀不帶標點(diǎn)的詩(shī)，感受讀沒(méi)有標點(diǎn)的句子很累。）
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)大家不喜歡這首詩(shī)，青蛙的三個(gè)好朋友要來(lái)幫忙，是誰(shuí)呢？打開(kāi)書(shū)找一找。
指名回答，師板書(shū)“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學(xué)習第二節
問(wèn)：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書(shū)“逗號”生看視頻，（小蝌蚪游到詩(shī)中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀(guān)地認識逗號）。師生共同圈出青蛙詩(shī)中的四個(gè)“，”。
師板書(shū)“，”。師小結：逗號是一種標點(diǎn)符號，讀書(shū)時(shí)遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩(shī)。（師范讀時(shí)遇到逗號右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書(shū)遇到逗號時(shí)要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過(guò)讀有標點(diǎn)古詩(shī)和無(wú)標點(diǎn)古詩(shī)初步感受標點(diǎn)的作用）
過(guò)渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著(zhù)高興的心情讀第二小節。
3、學(xué)習三四節
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書(shū)“句號”、“省略號”。學(xué)生獨立圈出“�！笨匆曨l（水泡泡、水珠游到詩(shī)中）認識“�！�
匯報：指名到大屏幕上圈，說(shuō)出理由。
集體訂正，板書(shū)“�！�
小結：讀書(shū)遇到逗號和句號時(shí)要停頓，不過(guò)句號停頓時(shí)間要比逗號稍長(cháng)一點(diǎn)。
師再次范讀青蛙的詩(shī)，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節。
過(guò)渡：青蛙的詩(shī)因為有了三位朋友的幫忙變得更完美了，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧�。ㄍㄟ^(guò)分角色朗讀，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣）
四、回歸全文，情感升華
1、配樂(lè )讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩(shī)就是它的叫聲。）
2、還記得剛上課時(shí)大家的問(wèn)題嗎？現在有答案了嗎？
3、小結：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩(shī)，這多有趣��！其實(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們在你心中又是什么呢？下節課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續學(xué)習本課的欲望）
五、作業(yè)：
從課外書(shū)中找到一首小詩(shī)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。
九、板書(shū)設計：
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
一串水珠省略號……
十、教學(xué)反思：
1、整堂課以青蛙為主線(xiàn)，青蛙帶著(zhù)新語(yǔ)境詞語(yǔ)從河對岸過(guò)來(lái)，學(xué)生讀完，青蛙來(lái)到教室同學(xué)生一起學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生累了，在同大家一起律動(dòng)。接著(zhù)給同學(xué)寫(xiě)詩(shī)。開(kāi)始沒(méi)帶標點(diǎn)，學(xué)生不喜歡，因為有三位朋友幫忙，學(xué)生又喜歡上了這首詩(shī)。
2、教學(xué)中在識字環(huán)節主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)引導學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認識更多漢字。
3、通過(guò)學(xué)生讀有標點(diǎn)和無(wú)標點(diǎn)詩(shī)感受標點(diǎn)的作用。
4、在認識逗號和句號環(huán)節，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點(diǎn)一點(diǎn)游到青蛙的詩(shī)中，讓孩子形象地認識逗號和句號。并且由師生共同圈出逗號過(guò)渡到學(xué)生獨圈出句號，順理成章。
5、讀有逗號詩(shī)時(shí)，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號時(shí)，向下拉兩次，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的動(dòng)作，明確了句號停頓時(shí)間比逗號長(cháng)。
6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最?lèi)?ài)學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著(zhù)感情朗讀。最后一次是配樂(lè )朗讀，孩子們的情感達到了高潮。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1．掌握本課生字詞，學(xué)習2個(gè)偏旁。
2．準確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內容。
3．在讀中通過(guò)具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
4．鼓勵學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．運用多種方法識記生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
鼓勵學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣
1．師：今天呢，我又給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)：
身穿綠衣裳，露著(zhù)白肚皮，專(zhuān)捉害蟲(chóng)保莊稼，唱起歌來(lái)頂呱呱。（青蛙）
2．師：“小青蛙不但是捉蟲(chóng)高手，而且還會(huì )寫(xiě)詩(shī)呢，你們想知道它寫(xiě)了一首什么詩(shī)嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫(xiě)詩(shī)。認讀“寫(xiě)、詩(shī)”。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．學(xué)生自由練習朗讀，畫(huà)出課文生字、詞語(yǔ)，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。
2．課件出示課文生字、詞語(yǔ)，四人小組合作，一起讀一讀。
3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。
4．指導“當、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。
�。ㄈ┲笇ёR字，練習書(shū)寫(xiě)
1．出示課件，學(xué)習生字。
2．指導學(xué)生識記生字，并組詞練習。
3．認識“冖、灬”2個(gè)偏旁。
4．指導“雨、下”等字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
出示生字卡片，采用多種形式認讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）
�。ǘ⿲W(xué)習第一小節，感受雨天的美
1．（出示課件）快聽(tīng)：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是��！從聲音中你感受到什么？（雨點(diǎn)兒很輕很�。�
2．看到這么輕柔、這么細膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說(shuō)的？（齊讀最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦�。�
�。ㄈ⿲W(xué)習第二至四小節，感悟童趣
1．聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧，都有誰(shuí)來(lái)幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書(shū)：逗號句號省略號）
3．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
�。�1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號）
�。�2）老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）
�。�3）引導學(xué)生認識省略號，出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”，為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說(shuō)一串什么？（訓練語(yǔ)言表達）
4．根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？（①圓圓的，當句號。②一串，當省略號。③豆芽可以當個(gè)小逗號。）
5．在標點(diǎn)符號家族中，你還認識哪些標點(diǎn)？（學(xué)生討論交流，教師適當指導。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五小節，啟迪靈性
1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了（出示詩(shī)文——），快來(lái)讀一讀，你發(fā)現了什么？（青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。）
2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）
青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計 篇4
一、課時(shí)目標：
1、識記11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能分角色、有感情地朗讀課文。
2、了解三種標點(diǎn)符號的不同用法，會(huì )在田字格中正確書(shū)寫(xiě)三種標點(diǎn)。
3、朗讀課文，感受標點(diǎn)符號的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，知道標點(diǎn)符號的用法。
三、教具準備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，鞏固生字
1、同學(xué)們，聽(tīng)“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰(shuí)？要做什么事情呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第七課《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
�。ń處煱鍟�(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）
2、學(xué)生借助拼音讀文。
3、我們借助拼音認識了好多詞語(yǔ)寶寶，現在認讀這些生字。（出示課件認讀詞語(yǔ)）
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，感悟課文
1、全文共幾小節？寫(xiě)的誰(shuí)？它要做什么？（教師板書(shū)貼畫(huà)）
2、學(xué)習第1小節——感受雨天的美。
你們聽(tīng)�。úシ庞挈c(diǎn)落下的聲音）你想說(shuō)——
�。�1）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫(xiě)得可美啦！
�。�2）指導朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�3）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
�。�4）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說(shuō)（指名讀句子）
�。�5）看看圖，想一想，小青蛙會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。�6）這是多么美好的一天呀！教師導讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2、讀第2～4小節。
�。�1）青蛙寫(xiě)詩(shī)都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節，再用筆圈一圈。
�。�2）隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。
出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現什么了？（小蝌蚪真像逗號。）
�。ǔ鍪揪渥樱何乙o你當個(gè)小逗號。
現在你們就是一群可愛(ài)的小蝌蚪，你們是怎樣過(guò)來(lái)的呢？（游過(guò)來(lái)）
創(chuàng )設情境，指導朗讀：請一位小朋友來(lái)演一演。
教師指導學(xué)生在田字格里寫(xiě)好“，”，逗號要寫(xiě)得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著(zhù)一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)。
為什么水泡泡能當句號呢？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮�。�
�。ǔ鍪揪渥樱┪夷墚攤�(gè)小句號。
指導學(xué)生朗讀：多有趣��！快大聲地讀一讀水泡泡的話(huà)。
除了水泡泡外，還有什么也能當個(gè)小句號呢？
引導學(xué)生認識句號：剛才小朋友們說(shuō)了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當句號，你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得最恰當呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的好孩子。）
再一次強調：“小”句號的“小”字。
指導學(xué)生寫(xiě)好句號：句號要寫(xiě)得小小的，要寫(xiě)在田字格的左下格，學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)。
為什么要一串小水珠才能當省略號？
教師范讀第四小節，故意將“一串”讀成“一顆”。
學(xué)生指出老師的錯誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？
數一數，當省略號的這串水珠有幾個(gè)？
指導朗讀：這串水珠們多團結��！請六個(gè)小朋友站起來(lái)大聲地讀一讀。
指導學(xué)生在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)省略號：省略號一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫(xiě)在兩個(gè)田字格中，請小朋友們練習寫(xiě)一個(gè)省略號。
4、教師：課文2—4小節可有意思了，讓我們一起來(lái)演一演吧！分角色表演。
5、學(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩(shī)寫(xiě)好了嗎？
�。�1）（出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說(shuō)——
�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫(xiě)也寫(xiě)不完，怎么辦呢？
�。�3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號就把這個(gè)問(wèn)題給解決了！現在你喜歡這首詩(shī)了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
�。�4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來(lái)幫忙！
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……現在這首詩(shī)寫(xiě)好了嗎？趕快把這首詩(shī)里的逗號和句號都圈出來(lái)吧�。▽W(xué)生圈出詩(shī)里的逗號和句號。）
�。�5）這首詩(shī)應該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現了什么？（教師：句號時(shí)要停頓長(cháng)一些。）
指導朗讀：你能學(xué)著(zhù)老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢�。┳杂勺x，指名讀。
�。�6）教師小結：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩(shī)變得多有意思��！逗號、句號、省略號有一個(gè)共同的名字，叫——標點(diǎn)符號。
�。�7）變換標點(diǎn)位置：這些調皮的小標點(diǎn)跑錯了位置，青蛙寫(xiě)的詩(shī)又不一樣了，你們聽(tīng)�。ń處煼蹲x）小青蛙們，你會(huì )做不一樣的詩(shī)嗎？
�。�8）聽(tīng)說(shuō)小青蛙會(huì )寫(xiě)詩(shī)了，大家也都想寫(xiě)詩(shī)了？小雨點(diǎn)來(lái)了——
小貓咪來(lái)了——小狗來(lái)了——
三、總結課文，拓展延伸
教師小結：哇，小小的標點(diǎn)符號讓一首詩(shī)變得那么有趣，給我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè )，讓我們再來(lái)讀讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文，把這些標點(diǎn)牢牢記在心里的。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、通過(guò)熟讀課文，培養熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會(huì )在不同的語(yǔ)言環(huán)境下恰當運用。
3、運用多種方法，識記7個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，14個(gè)要求會(huì )認的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文，理解幾個(gè)標點(diǎn)符號的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運用幾種標點(diǎn)符號。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，大家喜歡聽(tīng)詩(shī)歌嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，名字叫《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語(yǔ)拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準字音。
2、師范讀，生畫(huà)出要求會(huì )寫(xiě)的字。
3、指名讀，比比誰(shuí)讀得最好。
三、多種方法認讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認讀，師糾正讀不準的字音。
2、引導學(xué)生采用小組學(xué)習的方法認讀生字。
�。�1）注意多音字“給、句、泡、號”。
�。�2）“串”可采用字理識字法。
�。�3）學(xué)習“句”時(shí)引導學(xué)生學(xué)習“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。
�。�4）注意“號”的構字比例，口是扁口。
3、進(jìn)行擴詞、說(shuō)話(huà)練習。
三、再讀課文，體會(huì )感悟
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)文中提現了幾個(gè)標點(diǎn)符號。
2、生上黑板寫(xiě)定這幾個(gè)標點(diǎn)。
3、讀課后練習二的一句話(huà)，注意標點(diǎn)的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點(diǎn)符號的用法。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
1、認讀要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、做練習。
3、讀讀要求會(huì )認的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內讀。
3、同桌合作讀。
4、練習背誦。
5、理解課文，說(shuō)說(shuō)青蛙到底寫(xiě)的是什么詩(shī)。
三、學(xué)習標點(diǎn)符號的用法
1、匯報自己查找資料所了解到的有關(guān)標點(diǎn)的知識。
2、老師總結標點(diǎn)的用法。
3、做書(shū)后練習三。
4、試著(zhù)用自己喜歡的標點(diǎn)符號說(shuō)一句話(huà)。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰(shuí)最有創(chuàng )意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫(xiě)一句話(huà)
青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標:
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“長(cháng)、比、巴、把”4個(gè)字。認識2個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩(shī)歌內容，有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、投影片、錄像
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情趣導入
孩子們快看:我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。
�。ǘ⿴熞x第一自然段，指導學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。
二、初讀課文，感知生字詞。
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，生感知生字詞讀音。
�。ǘ┥杂勺x課文，感知生字詞讀音。
三、檢查朗讀，創(chuàng )設情境，隨文識字。
�。ㄒ唬z查第一小節
淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)讀第一小節，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
�。ǘ┙虒W(xué)“串”
�。ㄈ┧麄兌紟土饲嗤艿氖裁疵�？指名讀2、3、4小節。
�。ㄋ模⿲W(xué)習“要、過(guò)、串”
1.多種方式讀：要、過(guò)
2.加法識記：過(guò)
3.數筆順識記：串
四、生字回文，與閱讀再次結合。
�。ㄒ唬⿴煶鍪旧�，齊讀，檢查讀。
�。ǘ┓呕卣n文里你們會(huì )讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
五、寫(xiě)字
�。ㄒ唬┩瓿伞疤柧涑纱�
1.引導觀(guān)察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。
2.逐一示范書(shū)寫(xiě)
3.生練習寫(xiě)（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢）
六、小結。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習鞏固漢字
�。ㄒ唬ㄐ∏嗤軋D）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
1.看圖，借助拼音認讀生字詞語(yǔ)。（出示詞字：寫(xiě)詩(shī)、蝌蚪、逗號、水泡泡、句號、一串水珠、可以、省略號、呱、給）自讀、小組內讀、全班匯報讀。
2.去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節——創(chuàng )設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
�。ǘ⿲W(xué)習第二——四小節。分角色朗讀對話(huà)，感悟童趣。
1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現什么啦？（通過(guò)觀(guān)察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩(shī)文相結合，同時(shí)訓練語(yǔ)言）
2.師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺(jué)得它不但圓，還透明很漂亮�。┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作理解。
3.指導分角色朗讀課文。比賽讀。
4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無(wú)處不在的好朋友。師指板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦,能背的背下來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性
�。ㄋ模┙Y尾美讀升華
1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們再帶著(zhù)這種喜悅的心情讀全文。
2.老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？
三、指導書(shū)寫(xiě)
雨：獨體字，注意四個(gè)點(diǎn)的方向一致。
們：左右結構，左窄右寬。
教師范寫(xiě)，生練習。引領(lǐng)孩子按一寫(xiě)二看三對照的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。
四、拓展延伸，訓練語(yǔ)言
多有趣的詩(shī)歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？圓圓的，當句號。一串，當省略號�？梢援攤�(gè)小逗號。
五、作業(yè)設計
書(shū)寫(xiě)“雨、們”兩個(gè)生字。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計 篇7
教材分析
1、文本解讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首極富情趣、結構工整、朗朗上口的小詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。這樣通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的事物來(lái)認識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習語(yǔ)言認識事物。
2、教學(xué)價(jià)值本課教材包括五部分的內容：1首詩(shī)歌、1幅插圖、認字表和寫(xiě)字表、1幅字理識字圖、課后練習。本課是“動(dòng)物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動(dòng)、幽默給本板塊開(kāi)了一個(gè)很好的頭，能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，從而在快樂(lè )中進(jìn)入到一個(gè)新的板塊的學(xué)習之中。讀過(guò)這首詩(shī)的人，大都會(huì )情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見(jiàn)的事物，在詩(shī)人的眼中竟然變得如此生動(dòng)有趣，作者真是心思巧妙�！扒嗤堋弊鞯脑�(shī)不僅巧妙地將幾種標點(diǎn)符號鑲嵌其中，而且在詩(shī)的內容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩(shī)的教學(xué)要緊扣這首詩(shī)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生的思維也跟隨詩(shī)中的那只小青蛙而靈動(dòng)起來(lái)；同時(shí)要舉一反三，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)詩(shī)中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學(xué)習與生活緊密相連。本課的插圖生動(dòng)有趣，課文中的事物都在插圖中出現，這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現實(shí)生活中的事物相印證，從而能更好地體會(huì )詩(shī)歌的內容。課后練習中的“讀一讀”，學(xué)生充分朗讀，初步體會(huì )“相同的意思用不同的語(yǔ)言表達，就有不同的表達效果”�！罢f(shuō)一說(shuō)”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個(gè)良好的載體，它能夠讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，從而引導學(xué)生今后能夠更加留心周?chē)氖挛铩?/p>
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，認識一個(gè)偏旁，了解“串”字的演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
3、認識“逗號、句號、省略號”。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備。
1、字理圖。
2、生字卡片。
�。ǘ┙虒W(xué)思路。
1、復習導入。學(xué)習之前，可以領(lǐng)著(zhù)學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌或兒歌，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的喜愛(ài)之情，接著(zhù)請學(xué)生猜一猜，一只小青蛙也來(lái)寫(xiě)詩(shī)了，它會(huì )寫(xiě)出什么樣的詩(shī)呢？從而引入新課。
2、初讀課文，學(xué)習生字。教師范讀課文，請同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會(huì )課文中要求會(huì )認的生字之后，練習自讀課文，遇到不認識的字可以通過(guò)借助拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準字音。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，教師要指導學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準之后，可以將單個(gè)生字板書(shū)在黑板上或制成字卡，通過(guò)組詞等方式請學(xué)生反復認讀。在記“串”字時(shí)，要給學(xué)生講清它的字理。本課出現一個(gè)新的部首“包字頭”，要結合識字認識。為了檢測學(xué)生的記憶情況，可以給學(xué)生分小組在小組內檢測。
3、學(xué)習課文，指導朗讀。在指導學(xué)生朗讀第1小節詩(shī)時(shí)，可以結合圖片引入�？纯磿�(shū)中的插圖，說(shuō)說(shuō)小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的心情，心里想著(zhù)小青蛙的樣子，來(lái)讀第1小節。要注意讓學(xué)生語(yǔ)調上揚，讀出感嘆的語(yǔ)氣。在學(xué)習第2、3、4小節詩(shī)時(shí)，可以請學(xué)生思考：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現的標點(diǎn)符號進(jìn)行對比，看看它們哪里相似，從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標點(diǎn)教師可以寫(xiě)在黑板上，但只要讓學(xué)生認識即可，不必過(guò)多地講解它們的用法。三個(gè)小節語(yǔ)言形式大致相同，朗讀指導可以采用講、扶、放的方法。在此基礎上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓練。詩(shī)歌的最后一小節，要指導學(xué)生根據標點(diǎn)符號注意停頓。4、拓展練習，啟發(fā)想象。詩(shī)歌的最后一小節，是小青蛙寫(xiě)的詩(shī)，內容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫(xiě)的詩(shī)到底是什么呢？在這里可以引導學(xué)生想象，替小青蛙寫(xiě)一首小詩(shī)。因為學(xué)生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng )一首詩(shī)。但教師不要對學(xué)生的要求過(guò)高，對學(xué)生作的詩(shī)要以鼓勵為主，哪怕只說(shuō)出一句話(huà)也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng )作一首詩(shī)，供同學(xué)們欣賞。
5、寫(xiě)字指導。在指導書(shū)寫(xiě)“號”和“串”的時(shí)候，要讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字中都有“口”，找準它們在虛宮格中的位置�！俺伞币⒁馑墓P順指導。
6、活動(dòng)提示。
�。�1）“背誦詩(shī)歌”可以在授課時(shí)進(jìn)行，每講一小節就指導學(xué)生背誦一小節。
�。�2）“讀一讀”先引導學(xué)生把句子讀準，再引導學(xué)生把句子讀得有感情，主要是讀出語(yǔ)氣和停頓。在此基礎上，可以引導學(xué)生體會(huì )相近的內容，用不同的語(yǔ)言表達形式進(jìn)行表達，就會(huì )有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以，不必強求。
�。�3）“填標點(diǎn)”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎上填標點(diǎn)符號。
�。�4）“說(shuō)一說(shuō)”是啟迪學(xué)生靈性的一個(gè)重要練習。教師不可忽視，一定要讓學(xué)生敞開(kāi)思維，怎么想就怎么說(shuō)。不要給學(xué)生限定框框。通過(guò)這次練習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
�。ㄈ┱n時(shí)安排與內容分配。
1、課時(shí)安排：2課時(shí)。
2、內容分配：
第一課時(shí)初讀課文，識字，指導書(shū)寫(xiě)部分漢字；第二課時(shí)，深入指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文，復習生字，指導書(shū)寫(xiě)剩余部分生字，完成課后練習。教學(xué)中可能出現的問(wèn)題與解決對策本課承載著(zhù)認識標點(diǎn)符號的作用。通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解逗號、句號、省略號的樣子。教師千萬(wàn)不要刻意強調標點(diǎn)符號的用法，只是要學(xué)生認識，隨著(zhù)年級升高，在習作中逐漸學(xué)會(huì )使用標點(diǎn)符號。青蛙寫(xiě)的詩(shī)只是“呱呱”的叫聲，教學(xué)時(shí)不能限制學(xué)生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說(shuō)的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達自己的想法，保護學(xué)生的思維靈性和創(chuàng )新意識。這首小詩(shī)不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。相關(guān)資料張秋生，上海作家協(xié)會(huì )會(huì )員，上海少年日報社副社長(cháng)。為少年兒童編寫(xiě)創(chuàng )作了40年。著(zhù)作有詩(shī)歌、童話(huà)、散文、寓言等。他的作品多次獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。標點(diǎn)符號：逗號（，）：表示句子中較小的停頓。句號（。）：表示一個(gè)陳述句結束。省略號（……）：表示引文中省略的部分或話(huà)語(yǔ)中沒(méi)有說(shuō)完全的部分，或者表示斷斷續續的話(huà)語(yǔ)中的停頓�！按钡淖掷恚簳�(huì )意字。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實(shí)。串的本義是從中間貫通地連接起來(lái)，也指串起來(lái)的東西。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
1．會(huì )寫(xiě)“雨”“們”等生字。
2．在讀中通過(guò)具體形象的事物認識逗號、句號、省略號及用法。
3．感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象。有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書(shū)寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識逗號、句號、省略號，感悟詩(shī)歌內容，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
課件、標點(diǎn)符號圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，復習鞏固漢字
1．今天我們繼續來(lái)學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》(板書(shū)課題)小青蛙想先考考大家昨天的學(xué)習情況——智者大沖關(guān)，你們敢挑戰嗎？趕快開(kāi)始吧！
2．恭喜大家闖關(guān)成功。
二、生字回文，范讀課文
導語(yǔ)：聽(tīng)——沙沙，沙沙，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，(單擊出青蛙)落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在美麗的雨天寫(xiě)詩(shī)啦！大家快打開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀，要注意聽(tīng)字音，注意停頓，特別要注意最后一小節的停頓。
三、創(chuàng )設情境，感悟課文
(一)趣味體驗一：
自讀課文找出哪句話(huà)寫(xiě)出下雨了，雨下的怎么樣？提問(wèn)：那句話(huà)寫(xiě)下雨了？指生讀“下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！”雨下的怎么樣呀？(指導朗讀)
(二)趣味體驗二
聽(tīng)到小青蛙要作詩(shī)都誰(shuí)來(lái)幫忙了？你從哪幾小節知道的，它們都幫了什么忙？
(三)自我展現：請同學(xué)回答教師板書(shū)(逐小節指導朗讀)大自然中還有什么能當逗號、句號和省略號？多有趣的對話(huà)呀！快來(lái)讀一讀吧，找同學(xué)分角色讀。同學(xué)們你們知道標點(diǎn)符號都怎么用嗎？
我們試著(zhù)用一用這些標點(diǎn)符號——給句子加標點(diǎn)
(四)拓展延伸，訓練語(yǔ)言。
學(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
1．在這么多好朋友幫助下，小青蛙終于把——詩(shī)——寫(xiě)成了，快出聲讀一讀，你發(fā)現了什么？
2．拓展延伸——“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，我們來(lái)做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)里都寫(xiě)了些什么吧？(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。)
3．教師引讀小青蛙的詩(shī)：小青蛙眼前的景色怎么樣��？
�、倬拖衲銈兯f(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美景色的美麗，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑�(shī)抒發(fā)內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
4．(再次看圖)雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們再帶著(zhù)這種喜悅的心情端好書(shū)齊讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)“雨、們”
重點(diǎn)指導寫(xiě)好“呱”。呱：左右結構口字旁共有八筆。左窄右寬。第一筆豎，從上一線(xiàn)、左二線(xiàn)處起筆，寫(xiě)在左二線(xiàn)處。第三筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)處。第四筆寫(xiě)到豎中線(xiàn)左側過(guò)一點(diǎn)停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺有腳。
五、全課小結，美讀升華
小青蛙能用美麗的詩(shī)句表達自己的情感，老師希望通過(guò)這節課的學(xué)習同學(xué)們能正確運用標點(diǎn)符號，希望在不久的將來(lái)能夠讀到你們寫(xiě)的精彩的詩(shī)文。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計 篇9
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號、句號、省略號，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng )造，十分適于天性活潑、充滿(mǎn)好奇的一年級學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、認識事物，同時(shí)也為教師創(chuàng )造性教學(xué)留下了廣闊的空間。
教學(xué)目標：
1．認識“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁“勹”。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩(shī)歌內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：課件。圖片。生字生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
孩子們，現在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（打一動(dòng)物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們去看看小青蛙，好嗎？（課件出示情境圖。）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當陽(yáng)傘，碧綠的荷葉當搖籃，沐浴著(zhù)和煦的春風(fēng)，享受著(zhù)淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領(lǐng)——寫(xiě)詩(shī)，這節課我們就來(lái)一起學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。(板書(shū)課題)領(lǐng)讀課題，認識“詩(shī)”字。
二、初讀詩(shī)歌
1．教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內容，聽(tīng)清字音。
2．學(xué)生自由練習朗讀詩(shī)歌，圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。
3．師講解：幾句詩(shī)之后出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩(shī)歌有幾小節？標出序號。
4．練讀：采取同桌分小節互助讀或開(kāi)火車(chē)分小節讀和老師領(lǐng)讀等方式指導學(xué)生讀正確。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？找一找，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái) 三．隨文識字
1．學(xué)習第一小節。
配合情境圖，引導學(xué)生體會(huì )青蛙高興的'心情，指導讀好這一小節詩(shī)。
2．學(xué)習第二小節。
�。�1）認識“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲(chóng)+科＝蝌，蟲(chóng)+斗＝蚪。
�。�2）小蝌蚪說(shuō)什么了？我們來(lái)讀出蝌蚪說(shuō)的話(huà)。認識“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。
�。�3）認識“逗”“號”這兩個(gè)生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。
(4) 觀(guān)看課件，引導學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似。
�。�5）指導學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
3．學(xué)習第三小節。
�。�1）水泡泡幫助青蛙做什么？
�。�2）認識“泡”字。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長(cháng)得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
�。�3）水泡泡想怎么幫忙？ 出示“句”字卡，學(xué)生認讀。板書(shū)“句”字。強調音節中“ü”的變化。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。
�。�4）“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。
(5)觀(guān)看課件，引導學(xué)生感受句號和水泡泡的相似。
�。�6）指導學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
4．學(xué)習第四小節
�。�1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來(lái)幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節。
�。�2）出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過(guò)程�！耙淮庇脕�(lái)說(shuō)連貫在一起的某些東西。還可以說(shuō)一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。
�。�3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
�。�4）認識“以”“省”“略”三個(gè)生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說(shuō)一句話(huà)。省略號表示文中省略的部分。
(5)觀(guān)看課件，引導學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似。
�。�6）指導學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
5．學(xué)習第五小節。
�。�1）現在我們來(lái)看青蛙寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)，朗讀第五小節。
�。�2）課件出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)。你發(fā)現什么了？青蛙的詩(shī)很有趣，一直在重復一個(gè)“呱”字。
認識“呱”字。形聲字�？�+瓜＝呱�！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新�，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）
�。�3）青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽(tīng)的節奏。逗號的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號的停頓時(shí)間稍長(cháng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節奏。
�。�4）孩子們，我們來(lái)猜一猜，青蛙在詩(shī)中想說(shuō)些什么呢？（引導學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）
6、回讀全詩(shī)
在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
四、練習鞏固
1、游戲：跳一跳（師說(shuō)那個(gè)字，生舉起卡片跳一跳）。
2、大屏幕出示詞語(yǔ)認讀。
3、在兒歌中鞏固識字。（屏幕出示兒歌）
五、全堂總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng )作出自己的詩(shī)歌，好嗎？
板書(shū)設計：
青蛙寫(xiě)詩(shī)
口口 蝌蚪 , 逗 號
口口 水泡泡 。 句號
口口 一串水珠 …… 省略號
青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣
2、借助具體事物認識逗號和句號
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號和句號
教學(xué)難點(diǎn)：
認識逗號和句號，會(huì )寫(xiě)“雨”。
教學(xué)準備：
課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、聽(tīng)音識動(dòng)物
今天啊，老師請了一位神秘嘉賓來(lái)到我們的課堂中。聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)啦?(青蛙)我們來(lái)一起寫(xiě)出它的名字吧。
板書(shū)：青蛙。
老師的手上有一支魔法棒，老師輕輕一點(diǎn)，你們就會(huì )變成一只只可愛(ài)的小青蛙。（揮動(dòng)魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛(ài)，坐得那么直，一定是一群愛(ài)學(xué)習的小青蛙�，F在，老師來(lái)考考你們吧。
1、出示帶拼音的生字，你們會(huì )讀嗎？全班拼讀生字。
2、生字寶寶藏到了詞語(yǔ)中，你們還會(huì )嗎？開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、你們這些小青蛙可真厲害��！老師想獎勵你們一次跳傘。每個(gè)降落傘都寫(xiě)了一個(gè)詞語(yǔ)，如果你們能讀對，就能安全落地哦，準備好了嗎？
二、學(xué)習第一小節，感受雨天的美
1、哇，剛才真刺激呀！現在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會(huì )兒吧。
�。úシ畔掠甑穆曇簦┛炻�(tīng)，什么聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？課文中的第一小節有兩個(gè)詞寫(xiě)出了雨的聲音，請你用三角號標出來(lái)。
問(wèn)：是哪兩個(gè)詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰(shuí)來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀得更好聽(tīng)一些。（老師感覺(jué)到了輕柔的雨絲了，真舒服�。。�
出示：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
細細的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花……
2、看到這么輕柔、這么細膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？
有一只小青蛙聽(tīng)到這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲，忍不住想寫(xiě)一首詩(shī)。板書(shū)：寫(xiě)詩(shī)。（齊讀最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦�。ㄗx出青蛙的快樂(lè )）
3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫(xiě)出了一首詩(shī)。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫(xiě)成了這首詩(shī)，和我們以前見(jiàn)過(guò)的詩(shī)有什么不一樣嗎？（沒(méi)有題目；一個(gè)字；沒(méi)有標點(diǎn)）
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這只青蛙寫(xiě)的詩(shī)。（生自己試讀）你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么感受？（感覺(jué)有點(diǎn)難受；感覺(jué)有點(diǎn)上不來(lái)氣；有點(diǎn)不太好聽(tīng)......）
5、小青蛙也發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來(lái)幫忙了。
三、學(xué)習第二至四小節，感悟童趣
1、請你讀一讀第二、三、四小節，找一找都有誰(shuí)來(lái)幫忙，并用“__”畫(huà)出來(lái)。
指名說(shuō)，師板書(shū)（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說(shuō)（板書(shū)：逗號，句號，省略號）
3、小蝌蚪為什么能當逗號呢？
�。�1）出示小蝌蚪和逗號的圖片，你們發(fā)現什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號）
小蝌蚪長(cháng)著(zhù)圓圓的腦袋，甩著(zhù)小尾巴，跟逗號長(cháng)得特別像，所以，小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：
“我要給你當個(gè)小逗號�！�
瞧，小蝌蚪變成了逗號，藏進(jìn)了青蛙的詩(shī)里，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，
呱呱，呱呱，呱呱呱，
請生讀。聽(tīng)出來(lái)了，他碰到逗號的時(shí)候，停了一小小，逗號有停頓的作用）
咦，青蛙的詩(shī)寫(xiě)完了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（哦，逗號不能代表句子結束了）
�。�2）這個(gè)時(shí)候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說(shuō)：我能當個(gè)小句號。
出示水泡泡和句號的圖片，你們發(fā)現什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
現在，水泡泡也變成句號藏到了青蛙的詩(shī)里，出示：
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（句號表示一句話(huà)結束了，需要停頓久一些）
可是啊，青蛙覺(jué)得這兩行詩(shī)還沒(méi)有把他的話(huà)說(shuō)完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個(gè)新的標點(diǎn)符號，可以用來(lái)表示沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。
�。�3）出示省略號，引導學(xué)生認識省略號。（六個(gè)黑色的小點(diǎn)）
你們覺(jué)得誰(shuí)可以來(lái)當省略號呢？出示一串水珠的圖片。
為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說(shuō)一串什么？
這一串水珠，排著(zhù)整齊的隊伍也藏進(jìn)了青蛙的詩(shī)里。
四、學(xué)習第五小節
1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了
課件出示：青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
他一定開(kāi)心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)，感受一下他的快樂(lè )吧�。ㄖ笇W(xué)生停頓與語(yǔ)速）
你能把藏在詩(shī)中的逗號和句號圈出來(lái)嗎。
師小結：幾個(gè)小小的標點(diǎn)就讓青蛙的詩(shī)變得更有節奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。
2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語(yǔ)言，坐在我們后面的老師們可聽(tīng)不懂你們在讀什么。你能給他們當個(gè)小翻譯，告訴大家你在說(shuō)什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導。）如果讓我來(lái)翻譯，我覺(jué)得青蛙好像在說(shuō)：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲�？有什么新的想法嗎？
五、指導書(shū)寫(xiě)：
這只小青蛙不僅詩(shī)寫(xiě)得好，字也寫(xiě)得很好看呢！我們一起向他學(xué)習吧。
出示“雨”的演變過(guò)程。
那雨字該怎么寫(xiě)呢，請同學(xué)觀(guān)察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫(huà)？
六、課外拓展
森林里的動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)青蛙寫(xiě)了一首詩(shī)，也想學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，你能教教它們嗎？請你選一種你喜歡的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪——小逗號水泡泡——小句號一串水珠——省略號
【青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計08-20
青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計范文11-12
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計范文04-16
青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計12篇09-06