《ang eng ing ong》教學(xué)設計(15篇)
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《ang eng ing ong》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復習舊知，導入新課。
這節課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問(wèn)：發(fā)“-n”的時(shí)候，口開(kāi)得大不大？
今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個(gè)字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候，口要開(kāi)得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來(lái)。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
（二）學(xué)習后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying。
1、-n有幾個(gè)好朋友？（五個(gè)）復習已學(xué)的知識。
教師講解：-ng有四個(gè)好朋友。（在第一個(gè)-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中a e o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a e o的實(shí)際發(fā)音有所不同。
3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。
�。�1）大家聽(tīng)過(guò)寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
�。�2）你知道有哪些燈？念eng音。
�。�3）在-ng的前面加上i你會(huì )念嗎？
�。�4）ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
�。�5）齊讀四個(gè)后鼻韻母，誰(shuí)有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母？
4、教學(xué)整體認讀音節ying。
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書(shū)ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。
練習四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節的四聲。
（三）課中操。
念兒歌，并配上動(dòng)作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動(dòng)羊鞭去放羊。
青青草，滿(mǎn)山崗，
羊兒吃得肥又壯。
（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。
（五）書(shū)寫(xiě)指導。
后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線(xiàn)格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠攏。
第二課時(shí) 課時(shí)目標：
1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。
2、會(huì )拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么？
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？
3、拼讀音節練習。
（二）三拼音練習。
q—i—āng→qiāng（水槍?zhuān)ヽh—u—āng→chuāng（窗戶(hù)）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
（三）根據音節拼讀句子。
1、自由拼讀句子，說(shuō)說(shuō)句子講了什么？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
3、你會(huì )用電腦畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)過(guò)什么？有趣嗎？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在什么時(shí)候？你了解彩虹嗎？（教師根據學(xué)生的回答，做適當的補充。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過(guò)的生字。（開(kāi)雙人列車(chē)）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習。
1、看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對，讀得準。
黑板上站著(zhù)五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個(gè)韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
（七）小結。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀ang、ing的發(fā)音和三拼音讀是難點(diǎn)
教學(xué)準備：部分韻母卡片，相關(guān)的課件。
一、復習導入
師：小朋友們上節課，我們認識了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開(kāi)火車(chē)認讀：an 、en、 in 、 un 、ün，追問(wèn)：這些是什么韻母？（前鼻韻母）
師：你們的記性真好，這節課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見(jiàn)面了，你們歡迎嗎？出示課題ang eng ing ong，這幾個(gè)朋友和我們剛才讀的有什么不同嗎？（生說(shuō)多了一個(gè)g）
師：你看得真仔細！是的，多了一個(gè)g，但它在這里不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微開(kāi)舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床就可以發(fā)出ng的音了。你們試一試�。▽W(xué)生練習讀“ng”）
師：這些就是我們今天要學(xué)習的后鼻韻母。誰(shuí)會(huì )讀呢？（生讀）
師：你真聰明！老師沒(méi)教你就會(huì )了，獎勵你一顆智慧星。
二、學(xué)習ang、eng、ing的音形及整體認讀音節ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習韻母ang的音形
師：你能再讀讀這個(gè)“ang”后鼻韻母嗎？（生讀）
師：你的聲音真響亮呀，我們獎他一朵小紅花。誰(shuí)能像這個(gè)同學(xué)讀一讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
師：如果我們幫后鼻韻母“ang”帶上聲調帽子應該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)嘗試一下？
生嘗試讀。
師：你的聲音真好聽(tīng)呀！哪個(gè)小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）
師：看到我們班的同學(xué)這么聰明，連森林王國的小動(dòng)物們也來(lái)湊熱鬧了，看，這是一只什么動(dòng)物呢？（出示第一幅圖）（生說(shuō)山羊）
師：（出示出圖下音節yáng）哪個(gè)小朋友會(huì )拼一拼這個(gè)音節呢？
生讀（指名讀，齊讀）
師：看到我們讀得這么開(kāi)心！其它幾個(gè)聲母寶寶也爭著(zhù)要跟“ang”交朋友呢？我們也來(lái)拼一拼吧�。ǔ鍪菊n件聲母與“ang”的二拼音節）請小朋友先同桌拼一拼吧。
生讀（指名拼讀、小組讀，齊讀）
師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么認真，老師真為你們感到高興！我這兒還有幾個(gè)音節，誰(shuí)想來(lái)試拼一拼呢？（出示三拼音節）
生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習韻母eng的音形
師：看到同學(xué)們這么好學(xué)，森林王國的小動(dòng)物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明？接下來(lái)要跟我們交朋友的這個(gè)韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請同學(xué)們先仔細看一看天花板，你看到了什么？（生觀(guān)察，說(shuō)日光燈時(shí)教師就出示音節dēng）
師：這個(gè)音節誰(shuí)會(huì )拼一拼？生拼讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真高興，教教同學(xué)，當小老師行嗎？
生齊讀。（小老師帶讀）
師：這個(gè)韻母朋友就是“dēng”里面的這個(gè)韻母。（出示eng課件）
師：哪個(gè)小朋友想來(lái)試試？
生讀（指名讀）
師：你讀得真棒！我也想來(lái)讀一讀！請同學(xué)們仔細聽(tīng)我怎么讀。（師范讀）
生讀（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
師：看到同學(xué)們讀得這么好，我們的新朋友“eng”跟我說(shuō)：“如果我帶上音調的帽子，你們還會(huì )認得我嗎？（出示eng的四聲調）生讀（指名讀，齊讀）
師：聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么棒，“eng”高興地跟我說(shuō)：“如果我和聲母交朋友的時(shí)候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
師：你們今天的表現太好了！森林王國的小動(dòng)物可喜歡了！看到我們這里這么熱鬧，現在正有一只動(dòng)物往這里飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）
師：這是一只什么動(dòng)物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）
師：哪個(gè)小朋友會(huì )讀這個(gè)音節？誰(shuí)想來(lái)試試？生讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真為你高興，教教同學(xué)，當一當小老師行嗎？
生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）
師：我們知道“yīng”是一個(gè)整體認讀音節，如果我們給這個(gè)整體認讀音節帶上音調帽子，你們說(shuō)說(shuō)這帽子應該帶在誰(shuí)的頭上呀？（生說(shuō)，老師出示課件ying的四聲）。學(xué)生練讀ying的四聲，（男女讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）。
師：看到同學(xué)這么好學(xué)，森林王國的動(dòng)物們可高興了！它還想請同學(xué)們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說(shuō)（生如果說(shuō)得比較精彩的詞語(yǔ)讓全班一起跟著(zhù)讀一讀）
師：同學(xué)找的朋友可真不少呀！有一個(gè)韻母寶寶忍不住跑來(lái)跟大家交朋友了。（出示ing）這個(gè)韻母跟我們剛才學(xué)的“ying”有什么不一樣呢？
生：這個(gè)ing跟整體認讀音節“ying”多了一個(gè)大“y”
師：對，多了一個(gè)大“y”但它跟整體認讀音節“ying”的讀音是一樣的。
師：請同學(xué)讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）
師：同學(xué)們學(xué)得真投入呀！聲母寶寶也跑來(lái)湊熱鬧了，你能準確讀出這些音節嗎？（課件出示音節）生讀（指名讀、齊讀）
師：今天我們跟三個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會(huì )準確地叫出它們的名字嗎？
�。ㄋ模┬〗Y：
師：請同學(xué)大聲地叫出它們的名字吧�。ㄕn件出示三個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節）（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
三、鞏固練習
師：森林王國的小動(dòng)物們看到你們學(xué)得這么好，它們想來(lái)帶大家一起到超
市逛逛。只要我們能說(shuō)出這個(gè)超市的名字，小動(dòng)物們就帶我們進(jìn)超市。
�。ǔ鍪菊n件，讓學(xué)生讀出“音節超市”這幾個(gè)音節，生讀出后，老師就出示下一個(gè)畫(huà)面）
師：如果我們拼對了這個(gè)音節，它馬上就會(huì )出來(lái)跟大家一起見(jiàn)面了。
生讀（指名讀、齊讀）
四、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
師：剛才同學(xué)表現得太棒了，現在我們的韻母寶寶想回家了，誰(shuí)能幫我把它們送回家呢？（出示四線(xiàn)三格，指名板演，其它同學(xué)試著(zhù)練習寫(xiě)韻母）
五、布置作業(yè)
1、把今天學(xué)到的后鼻韻母讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前復習
�。�、師上節課，我們在拼音王國中認識了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀an、en、in、un、ün：
師聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專(zhuān)門(mén)請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學(xué)ang、eng、ing
�。�、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫(xiě)有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
�。�、師在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請用手勢告訴老師。
�。�、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現什么？
�。�、生都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。
�。�、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰(shuí)看得最認真，學(xué)得最快？要讀準這個(gè)音，記住老師的三句話(huà)就可以了嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
�。�、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、對比讀“ng”和“n”。
�。�、師學(xué)會(huì )了“ng”的音，新朋友“ang”誰(shuí)會(huì )讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？
�。�、生把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
�。保�、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。小組讀。
�。保�、師認識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。
�。保�、師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì )嗎？出示“eng”、“ing”
�。◣熖崾尽癳”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、教學(xué)“ying”
�。�、小八哥帶了誰(shuí)來(lái)了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？
�。�、名讀“ying”，開(kāi)火車(chē)讀，想想它應該住在哪列車(chē)廂中？讀四聲。
�。�、鞏固練習：
�、艓熜“烁鐒偛趴吹侥銈儗W(xué)得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著(zhù)我們去玩闖關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
�、普堖^(guò)第二關(guān)你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當小老師，請一組開(kāi)火車(chē)讀。
�、亲詈笠魂P(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書(shū)本上了。請拿出來(lái)自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫(xiě)有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計4
教材分析：
本課包括三個(gè)部分。第一部分是情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能引出本課所教的四個(gè)鼻韻母，并能指導學(xué)生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節ying及其四聲。
第二部分是鼻韻母的書(shū)寫(xiě)，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要細致指導學(xué)生發(fā)準這幾個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區分開(kāi)。在教學(xué)時(shí)，我們可以多采取示范讀的方式，指導學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點(diǎn)，讓孩子們把音發(fā)準。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會(huì )拼讀音節詞
教學(xué)重（難）點(diǎn)：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和拼讀
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲，整體認讀音節ying的四聲
ang、eng、ing、ong的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
抽讀前鼻韻母
指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境個(gè)，引出相關(guān)內容
引導看情境圖
圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風(fēng)箏？（一群孩子在田野里放風(fēng)箏，他們放的風(fēng)箏、各種各樣，有老鷹風(fēng)箏，有蜜蜂風(fēng)箏、還有龍風(fēng)箏）
這里面放風(fēng)箏的“放”去掉聲母就是我們今天學(xué)的韻母ang，這是老鷹的ing，這是長(cháng)龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點(diǎn)圖說(shuō)。
相機出示卡片：ang、eng、ing、ong
教學(xué)語(yǔ)境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(cháng)龍、還有一只大老鷹。
三、ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲讀法，整體認讀音節ying
教學(xué)ang的讀音
師讀，放風(fēng)箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang
出示，講述發(fā)音方法。
范讀，生學(xué)讀，指名讀，反復練習
將ang和an比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母
教學(xué)ang的四聲，學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀
eng、ing、ong教學(xué)方法同上，可讓學(xué)生推測它們的發(fā)音，要密切注意指導發(fā)音有困難的同學(xué)。
比較前、后鼻韻母的區別
出示前鼻韻母，認讀
出示ang、eng、ing、ong
指名說(shuō)說(shuō)發(fā)前鼻韻母和后鼻韻母的時(shí)候要注意什么？
注意它們的字形特點(diǎn)
教學(xué)整體認讀音節ying
告訴學(xué)生它是一個(gè)整體認讀音節，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣
學(xué)生練讀
自學(xué)ying的四聲
指名組詞讀
四、鞏固練習
認讀字母卡片，開(kāi)展小競賽，看誰(shuí)找得快
將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生作組合卡片游戲
聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？
五、作業(yè)
描紅
書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong各一行
第二課時(shí)
課時(shí)目標：學(xué)ang、eng、ing、ong的音節
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
齊讀卡片ang、eng、ing、ong
指名讀整體認讀音節
區別讀前、后鼻韻母
聽(tīng)音，找出韻母
二、學(xué)習拼讀音節
看圖讀音節詞
出示圖畫(huà)：圖上畫(huà)的是什么？
�。ǚ课荩�，相機出示fáng wū，指名拼讀，提醒學(xué)生注意聲調
指名說(shuō)說(shuō)這是什么音節，怎么讀
學(xué)生自由練習，指名領(lǐng)讀，齊讀
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
讀拼音句子
指導看圖，圖上畫(huà)的是什么？（小蜜蜂）它們在干什么？（飛來(lái)飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）
引導學(xué)生誦讀拼音句子
反饋指導，指名讀準后鼻韻母的音。
三、鞏固練習
練讀課文
比一比，讀一讀
�。ㄇ�、后鼻韻母）
猜猜看：老師發(fā)音節，學(xué)生說(shuō)韻母
《ang eng ing ong》教學(xué)設計5
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，要求讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與后鼻韻母的發(fā)音。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、發(fā)準后鼻韻母的音。
�。�、讀準聲母與后鼻韻母的音。
【教具準備】
部分聲母，韻母卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說(shuō)說(shuō)它們都叫什么韻母��？“n”叫什么？
二、學(xué)習后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying
�。�、學(xué)習ang：
�、� 看圖問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？(豆腐）它是什么形狀的��？（正方形）
�、� 讓學(xué)生猜猜“方”的韻母是什么？
�、� 出示卡片ang，告訴學(xué)生āng就是ang的讀音。
�、� 老師示范發(fā)音，邊示范邊講解，讀ang時(shí)，先發(fā)a的音，然后張大嘴巴，發(fā)后鼻音-ng，就是ang的音。
�、� 學(xué)生練習發(fā)音，老師指導正音。
�、� 分析記憶字形，與前鼻韻母進(jìn)行比較：
an （加前鼻尾音n）
ang （加后鼻為尾音ng）
�、� 讀拼音，要求讀準音。
小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，小組讀，全班讀。
�。�、學(xué)習后鼻韻母eng、ing、ong。（教學(xué)方法同ang）
三、學(xué)習聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
�。�、出示小黑板：
�、� 兩拼音節：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
�、� 三拼音節：（復習三拼音口訣）
zh q
u—ang i—ong
sh x
�。�、練習拼讀：
�、� 學(xué)生自由拼讀。
�、� 同桌互相拼讀。
�、� 抽查。重點(diǎn)指導三拼音節的拼讀。
四、游戲
�。�、兒歌小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
�。�、小白兔是怎樣蹦的呀？現在請小朋友們站起來(lái)蹦一蹦。
五、鞏固
�。�、抽讀后鼻韻母卡片。
�。�、自瀆課文。
六、指導書(shū)寫(xiě)
教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)
《ang eng ing ong》教學(xué)設計6
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1．字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確讀準anɡ enɡ inɡ onɡ四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音以及整體認讀音節yinɡ是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：注意后鼻韻母enɡ onɡ的發(fā)音容易混淆，可借助情景圖中“鐘表”“臺燈”提示學(xué)生正確發(fā)音，也可以借助口形編順口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圓圓onɡ onɡ onɡ”進(jìn)行辨析幫助學(xué)生讀準后鼻韻母的讀音。
�。�2）識記形
在識記形方面，這部分內容的重點(diǎn)是正確識記anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整體認讀音節yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以運用a加上后鼻尾音-nɡ來(lái)識記，也可以用前鼻韻母an加ɡ的方法來(lái)識記。
2．拼讀板塊
正確拼讀聲母和后鼻韻母組成的音節是本課的難點(diǎn)，如：聲母與anɡ相拼的三拼音節zhuanɡ、chuanɡ可以遷移聲母與前鼻韻母相拼的方法，借助動(dòng)作、實(shí)物或圖片來(lái)讀準音節。
3．詞語(yǔ)和兒歌板塊
�。�1）識字
字音：
在識字方面，“路”的認讀是難點(diǎn)，如：“路”的聲母是l注意與n加以區分�？梢越柚钪凶R字的方法進(jìn)行認讀，通過(guò)在場(chǎng)景圖中指認和多次復現識記好生字。
字形：
正確識記“車(chē)”、“路”、“燈”、“走”四個(gè)字的字形。如：“路”“燈”可以借助生活中識字的方法進(jìn)行認讀。出示：萬(wàn)紅路、朝陽(yáng)路、五路居、燈市口、燈具城等生活場(chǎng)景指認生字，“車(chē)”“走”可以借助字理識字來(lái)識記，有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
�。�2）兒歌
兒歌教學(xué)以準確認讀音節、正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》為主要任務(wù)，如：聲母與后鼻韻母組成的音節可以借助詞語(yǔ)讀準字音。借助拼音、通過(guò)拍手讀、表演讀等方式感受兒歌的節奏，幫助學(xué)生讀好兒歌的同時(shí)初步了解兒歌內容。
4．書(shū)寫(xiě)板塊
在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞mínɡ liànɡ，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱(chēng)，將所有字母寫(xiě)完后再標聲調，養成書(shū)寫(xiě)的好習慣，可以借助教師范寫(xiě)、仔細觀(guān)察、獨立描紅遷移上一課的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗來(lái)寫(xiě)好音節詞。
二、板書(shū)設計
三、教學(xué)評價(jià)
四、資源鏈接
古詩(shī)《村居》，漢字字理溯源相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
復檢導入
看！韻母列車(chē)又來(lái)了，只要把韻母和音節讀對了，我們就可以乘上列車(chē)繼續出發(fā)了，準備好了嗎！
�。ㄕn件出示：復韻母列車(chē)，復檢前面學(xué)過(guò)的韻母）
an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai
今天我們要到哪里出呢？請看情境圖。
學(xué)發(fā)音
1．活動(dòng)一：看圖表達
�。ㄕn件出示
�。�
情境圖）
猜猜看，這是哪里？（預設：這是小寶寶的家里）
誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么？
�。A設：我從圖中看到了晚上八點(diǎn),阿姨在臥室的床上哄小寶寶睡覺(jué)，窗外月亮露出了笑臉。）
【設計意圖】
情景圖中隱含著(zhù)后鼻韻母的讀音，教師要引導學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，發(fā)現情境圖中的線(xiàn)索先整體觀(guān)察情境圖用完整的句子說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么，在表達中會(huì )用到由本課韻母組成的音節。
2．活動(dòng)二：智勇沖關(guān)（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著(zhù)我們學(xué)習的重要線(xiàn)索，看看哪個(gè)小組最有智慧能夠發(fā)現線(xiàn)索，闖關(guān)成功。（課件出示：闖關(guān)成功圖）
活動(dòng)要求：（出示活動(dòng)要求）
�。�1）同伴一起觀(guān)察、發(fā)現復韻母。
�。�2）借助插圖認讀復韻母。
�。�3）編兒歌記一記復韻母。
學(xué)生匯報流程：（看——想——讀——記）
預設：我從圖中看到了（窗戶(hù)），我想到了后鼻韻母（anɡ），請大家跟我一起讀一讀(窗戶(hù)窗戶(hù)anɡ anɡ anɡ)。
3．學(xué)生匯報時(shí)教師相機指導。
�。�1）后鼻韻母的發(fā)音有一點(diǎn)難，讀好-nɡ韻尾是關(guān)鍵，請大家注意看老師是怎么發(fā)anɡ這個(gè)的？嘴巴張大，先發(fā)a，再讀nɡ，中間不能斷開(kāi)。教師指導學(xué)生借助手勢，左手掌當上顎，右手掌當舌頭，右手掌的掌心往上靠著(zhù)左手掌的掌心時(shí)，發(fā)后鼻音nɡ，幫助學(xué)生讀準音。
�。�2）你們真是一群善于學(xué)習的孩子！你也像老師這樣試一試，借助動(dòng)作，指揮我們的小舌頭，舌頭后部高高隆起，舌根后縮，發(fā)出anɡ的音。
4．同法學(xué)習enɡ onɡ inɡ
學(xué)生伙伴合作運用方法自主嘗試讀好enɡ inɡ onɡ。
5．觀(guān)察發(fā)現，識記形。
同學(xué)們可真厲害！這么快就從情景圖中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ這4個(gè)后鼻韻母，仔細觀(guān)察說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。ㄕn件出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）
�。A設：它們都是由一個(gè)單韻母和nɡ組合而成的。）
你們的眼力可真棒！一下子就發(fā)現啦，運用這個(gè)規律就可以幫助我們更好的記住后鼻韻母了。
6．區分前后鼻韻母
男女生對讀、指名讀等區分前后鼻音，重點(diǎn)關(guān)注in-inɡ。
an ----- anɡ
en -----enɡ
in -----inɡ
7．讀好整體認讀音節yinɡ
inɡ不能獨立成為音節，要想表示這個(gè)音，就要請大y來(lái)幫忙，yinɡ與inɡ的讀音相同，不需要拼讀，它是個(gè)整體認讀音節。(設置動(dòng)畫(huà))
小伙伴之間互相讀一讀這個(gè)整體認讀音節。
在觀(guān)察教師示范，傾聽(tīng)發(fā)音中，在生生互動(dòng)中，在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習四個(gè)后鼻韻母的音和形，學(xué)到了新的發(fā)音方法，增強了學(xué)習拼音的興趣，提升了學(xué)習能力，能夠依據發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節一舉多得。
活動(dòng)一：我們一起拼多多
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調的后鼻韻母手拉著(zhù)手組成音節，向我們發(fā)起挑戰了，你們敢應戰嗎？
1．活動(dòng)一：我們一起拼多多
活動(dòng)要求：（課件出示：活動(dòng)要求）
�。�1）自主拼讀語(yǔ)文書(shū)49頁(yè)的音節，圈出自己拼讀困難的。
�。�2）伙伴合作拼讀有困難的音節，嘗試合作解決。
2．多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——小老師帶讀
3．拼讀檢測，落實(shí)評價(jià)。（課件出示：隨機出示49頁(yè)音節）
�。�1）小組挑戰賽。課件隨機出示語(yǔ)文書(shū)49頁(yè)的音節，小組開(kāi)火車(chē)進(jìn)行賽讀，比一比那組用時(shí)短，正確率高。
�。�2）伙伴互相檢測。
兩人一組拼讀49頁(yè)音節，全對在書(shū)上音節旁畫(huà)個(gè)笑臉，讀錯了圈出來(lái)反復練習。
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調的后鼻韻母手拉手組成音節跑到我們熟悉的古詩(shī)里去了，你能找到它們嗎？
活動(dòng)二：古詩(shī)尋寶
�。ㄕn件出示：注音古詩(shī)圖片）
出示古詩(shī)圖學(xué)習單。
請學(xué)生在熟悉的詩(shī)句中自主尋找由本課后鼻韻母組成的音節圈出來(lái)，比一比哪個(gè)小組在規定時(shí)間內找到的最多。
會(huì )讀音節是本課的教學(xué)目標之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動(dòng)認讀音節，使學(xué)生不知不覺(jué)中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節；看圖找音節，豐富多彩的游戲成為學(xué)習拼音的有效途徑。
拼讀詞語(yǔ)，認識“車(chē)”
1．活動(dòng)一：看圖說(shuō)一說(shuō)
�。ㄕn件出示：50頁(yè)圖片）
�。�1）你從圖中看到誰(shuí)在干什么？出示詞語(yǔ)看看你說(shuō)對了嗎？
�。ㄕn件繼續出示詞語(yǔ)：）游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球
�。�2）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
�。A設：我看到了小熊貓在游泳，小象在騎自行車(chē)，兩只昆蟲(chóng)在打乒乓球。）
�。�3）你能將詞語(yǔ)與圖中的景物對應起來(lái)連一連嗎？
2．字理識記“車(chē)”。
�。ㄕn件出示：“車(chē)”的字理圖片）
車(chē)，象形字。其形體像古代的車(chē)。本義是車(chē)子。
說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)什么車(chē)?
�。A設:火車(chē)、公共汽車(chē)、救護車(chē)、卡車(chē)、貨車(chē)、消防車(chē)、吊車(chē)……）
拼讀兒歌，認讀“路、燈、走”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，送個(gè)大家一首兒歌。（課件出示：50頁(yè)兒歌）
1．活動(dòng)二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動(dòng)要求）
要求：（1）借助拼音讀兒歌，努力讀準字音。
�。�2）圈出兒歌里含有后鼻韻母的音節，與伙伴一起練習拼讀。
2．生活中識字識記“路
同學(xué)們想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)“路”這個(gè)字。
�。ㄕn件出示：“萬(wàn)紅路”“朝陽(yáng)路”“五路居站牌”的場(chǎng)景圖）
讓學(xué)生指認。
小結：看來(lái)生活中做個(gè)有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
3．生活中識字識記“燈”
同學(xué)們想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)“燈”這個(gè)字。
�。ㄕn件出示：“燈市口小學(xué)”“燈具城”“猜燈謎展板”的場(chǎng)景圖）讓學(xué)生指認。
說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)什么燈？
�。A設：紅綠燈、臺燈、護眼燈、吊燈、車(chē)燈）
4．字理識記“走”
�。ㄕn件出示：“走”的字理圖片）
會(huì )意字。像人甩臂邁步、再添一只腳，表示人甩動(dòng)兩臂向前跑。本義是跑。走是部首字，從走取義的字大都與行走有關(guān)。
你能用走說(shuō)詞語(yǔ)嗎？
�。A設：走路 行走 走開(kāi)）
5．把生字送回兒歌，說(shuō)說(shuō)你從兒歌中知道了什么？
6．你能把你知道的讀清楚嗎？注意讀準確，讀出節奏。
7．邊做動(dòng)作邊讀兒歌，讀出節奏和韻律。
書(shū)寫(xiě)板塊
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)認識了這一課的四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節，要是能把聲母和韻母組成的音節詞在四線(xiàn)格里寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮就更棒了！敢挑戰嗎?
1．觀(guān)察范寫(xiě)（課件出示音節詞mínɡ liànɡ）
第一步：讀一讀這個(gè)音節詞？
說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)明亮的什么？提示孩子說(shuō)完整話(huà)。
接下來(lái)就請你嘗試寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)音節詞。
第二步：擺正姿勢，動(dòng)筆試一試。（寫(xiě)字時(shí)，三個(gè)一）
2．書(shū)寫(xiě)音節。注意音節與音節間空出一個(gè)字母的位置。
3．反饋，評價(jià)。（規范、端正、整潔三星評價(jià)。）
《ang eng ing ong》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。
3、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，激發(fā)興趣：
1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個(gè)新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問(wèn)：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個(gè)——“－n”（板書(shū)：－n）前鼻尾音。讀的時(shí)候要怎么樣？——歸音。師領(lǐng)讀一遍。
3、導入：今天，我們要來(lái)認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹(shù)上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
�。�、師描述畫(huà)面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說(shuō)，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)習新知：
�。�、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認真地看，你發(fā)現了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：ang eng ing前面是我們以前學(xué)過(guò)的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g” 。（獎勵）
�。◣煱鍟�(shū)：-ng）
�。�、教學(xué)-ng的發(fā)音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個(gè)音，先要記住老師的三句話(huà)：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。
指名讀。
師：你感覺(jué)到了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我的舌頭在后面。／聲音是從鼻子里出來(lái)了。
師：這就對了，發(fā)“-ng”時(shí)舌頭靠后，聲音從鼻子里出來(lái)，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領(lǐng)讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過(guò)三關(guān)！我們一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：我會(huì )讀
�。�、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰(shuí)會(huì )讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？（獎勵）
生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
師：發(fā)音時(shí)，把嘴張大，先發(fā)a的音,再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
�。�、讀“ang”的四聲。
師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰(shuí)的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認識了“ang”后，誰(shuí)能帶大家讀一讀“ong”？指名領(lǐng)讀。（獎勵）
師：你是怎樣讀出這個(gè)音的？
先發(fā)o的音,再發(fā)“ng”，兩個(gè)音快速合成一個(gè)音。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個(gè)新朋友，你會(huì )讀嗎？試試看，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲�！禷ng eng ing ong》教學(xué)設計 相關(guān)內容:《我多想去看看》說(shuō)課設計《春到梅花山》教學(xué)設計“丁丁和牽�；ā苯贪浮蹲R字二·日月明》教學(xué)設計大海睡了練習《蘑菇該獎給誰(shuí)》教案“認一認3”教學(xué)設計《識字3》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調小帽后，你還認識它們嗎？
全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開(kāi)火車(chē)讀
第二關(guān)：我會(huì )認
1、師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節你還認識嗎？
出示整體認讀音節：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。
師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒(méi)有變？
它們有一個(gè)共同的名字叫什么？——整體認讀音節
2、師：大家猜一猜，大y今天會(huì )跟誰(shuí)交朋友呢？（出示ying）
后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認讀音節ying，ying的'讀音和什么一樣？ （師在四線(xiàn)格中板書(shū)：ying）
3、學(xué)習ying的四聲。
師：ying也有四個(gè)聲調，你會(huì )讀嗎？
開(kāi)火車(chē)讀ying的四聲。
4、用ying的四聲組詞。
如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應）。
第三關(guān)：我會(huì )拼
�。�、師：這4個(gè)后鼻韻母可喜歡交朋友了，現在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會(huì )拼嗎？
出示帶有這四個(gè)后鼻韻母的音節和圖片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
�。�、同桌互助，拼讀音節。
�。�、指名拼讀，當小老師領(lǐng)讀。(獎勵)
�。�、男女生分讀。
四、游戲鞏固，實(shí)踐應用：
過(guò)渡：小朋友們真能干，順利闖過(guò)了三關(guān)�，F在我們已經(jīng)跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來(lái)做游戲吧！
1、游戲一：小兔采蘑菇
出示情境圖，上面畫(huà)著(zhù)美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(cháng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著(zhù)帶調后鼻韻母，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)來(lái)采蘑菇，帶讀。
2、游戲二：找朋友
師示范：拿出姓名卡片，說(shuō)：我是童老師，誰(shuí)想和我交朋友？請你拼一拼。請生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。
請部分學(xué)生拿出課前準備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎勵）
全班范圍內自由活動(dòng)。
五、整理小結，指導書(shū)寫(xiě)：
1、師：今天，我們認識了4個(gè)后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認識了一個(gè)整體認讀音節——ying。
�。◣熢谒木�(xiàn)格中板書(shū)：ang、eng、ing、ong。）
2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
指名說(shuō)，師小結：注意寫(xiě)緊湊，注意調號的位置。
3、學(xué)生練寫(xiě)
師：現在，請你把它們送回家吧！
生打開(kāi)抄寫(xiě)本練寫(xiě)。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）
《ang eng ing ong》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握ang eng ing ong的發(fā)音。
教學(xué)準備：
課文投影、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün
2、說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出教學(xué)內容
1、引導看情境圖。
圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是那種風(fēng)箏？
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學(xué)生：這些韻母和音節都是我們這一課要學(xué)的內容。
三、新授
1、教學(xué)ang。
�。�1）ang 的發(fā)音。
A 教師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說(shuō)說(shuō)“放”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。
B出示ang，告訴學(xué)生：ang的讀音就和“放”的韻母有點(diǎn)像。
C講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）
D范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復練習。
E將ang與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。
�。�2）ang的四聲。
出示ang的四聲，自由練讀。
2、教學(xué)eng。
�。�1）eng的發(fā)音。
指名說(shuō)說(shuō)蜜蜂的“蜂”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。出示eng，告訴學(xué)生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�。�2）eng的四聲。
出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
3、教學(xué)ing。
�。�1）ing的發(fā)音。
出示鼻韻母ing，引導學(xué)生根據ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發(fā)音有困難的學(xué)生。
�。�2）練讀ong的四聲。
4、教學(xué)ong。
根據上面3個(gè)韻母的發(fā)音，引導學(xué)生推測ong的發(fā)音。自由練習，開(kāi)火車(chē)讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫(xiě)法的異同
6、教學(xué)整體認讀音節ying。
�。�1）告訴學(xué)生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
�。�2）練讀。
�。�3）自學(xué)ying的四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開(kāi)展小競賽，看誰(shuí)指得又快又準。
2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。
3、聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)聲韻母各是什么。
五、作業(yè)
1、描紅。
2、抄寫(xiě)ang eng ing ong。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對比讀練習：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽(tīng)音，指出下面音節的韻母和聲調。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示圖一。圖上畫(huà)的是什么？
�、俪鍪酒匆粼~，指名拼讀，提醒學(xué)生讀準第二聲。
�、谥该f(shuō)說(shuō)wu是什么音節，學(xué)生自由練讀拼音詞。
�。�2）出示圖二。圖上畫(huà)的是什么？
出示拼音詞，學(xué)生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。
�。�3）用上述方法自學(xué)其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌，練拼讀。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）出示拼音句。
�。�3）自由練讀。
�。�4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。
An?ang en?eng in?ing
3、看誰(shuí)聽(tīng)得清，說(shuō)得對。
聽(tīng)老師讀拼音，說(shuō)出聲韻母。
四、作業(yè)
《ang eng ing ong》教學(xué)設計9
【教學(xué)要求】
�。�、能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。
�。�、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)組織形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。
�。�、說(shuō)說(shuō)它們的發(fā)育有什么共同點(diǎn)？（有共同的音“n”）
二、新課教學(xué)
�。�、出示一只活潑可愛(ài)的小羊，以及進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)鼻韻母。
�。�、教學(xué)ang的發(fā)音：
�、� 學(xué)生試讀。
�、� 教師逐個(gè)正音，并提示發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)a，接著(zhù)舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來(lái)。a后面的ng不是聲母n和g只表示后界音。
�、� 指導對比讀an－ang。（可用手勢示意）
�、� ang的四聲練習。
�、� ang的拼音練習
�。�、教學(xué)eng、ing、ong的發(fā)音：
�、� 課件顯示回憶ang的發(fā)音規律，學(xué)生試發(fā)eng ing ong .
�、� 指名試讀，教師正音。
�、� 教師帶讀。全班各種形式讀。
�、� 同桌互讀，相互正音。
�、� 開(kāi)火車(chē)比賽。
�、� 四聲練習。
�。�、看圖拼拼讀讀。（可男女同學(xué)比賽）
《ang eng ing ong》教學(xué)設計10
教材分析：
本課包括三個(gè)部分。第一部分是拼音，在這個(gè)部分有情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能引出本課所教的四個(gè)鼻韻母，并能指導學(xué)生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個(gè)后鼻韻母，然后是四幅單獨的圖畫(huà)分別引出四個(gè)后鼻韻母的四聲發(fā)音，其中也包含了整體認讀音節ying的四聲以及幾個(gè)音節詞。第二部分是認字，通過(guò)六幅圖引導學(xué)生鞏固四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音進(jìn)而認會(huì )“羊、方、風(fēng)、井、蟲(chóng)”五個(gè)生字。第三個(gè)部分是學(xué)會(huì )朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過(guò)練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要細致指導學(xué)生發(fā)準這幾個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區分開(kāi)。在教學(xué)時(shí)，我們可以多采取示范讀和引導學(xué)生發(fā)現區別的方式，指導學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點(diǎn)，讓孩子們把音發(fā)準。并很好地運用到讀拼音讀物中。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會(huì )拼讀音節詞和兒歌。
借助拼音認字學(xué)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的作用，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣
教學(xué)重（難）點(diǎn)：讀準ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
�。劢虒W(xué)目標］
1.學(xué)會(huì )后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母和后鼻韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進(jìn)行區別。
教具準備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )境激趣。
�。�、游戲：
師：同學(xué)們，我們學(xué)習了很多韻母，今天我們還要學(xué)習幾個(gè)韻母，在學(xué)習之前呢，我們做個(gè)看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個(gè)單韻母和五個(gè)前鼻韻母的口型，學(xué)生看口型猜韻母。然后指名讓學(xué)生同桌之間做這個(gè)游戲。）
1、抽讀卡片，復習四聲的讀法。
老師出示六個(gè)單韻母和五個(gè)前鼻韻母的四聲卡片，運用開(kāi)火車(chē)的形式抽讀后再全班抽讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)五個(gè)前鼻韻母都有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)）今天我們學(xué)
習的韻母也有一個(gè)相同點(diǎn)，看誰(shuí)能最先發(fā)現。出示情境圖，指名說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，師相機板書(shū)相關(guān)的音節：放風(fēng)箏、摘紅葉、龍風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏、唱歌。老師給幾個(gè)小孩起名字，編兒歌：
小光放著(zhù)老鷹風(fēng)箏
小剛放著(zhù)白龍風(fēng)箏
小東看著(zhù)小鳥(niǎo)唱歌
小紅小鳳采集紅葉
大家來(lái)到公園里玩
心情真是無(wú)比高興
跟著(zhù)老師把這首兒歌讀一讀吧。（學(xué)生跟讀，再自己練習讀。）
師：大家發(fā)現沒(méi)有？我們今天要學(xué)習的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？
在學(xué)生找的基礎上板書(shū)四個(gè)后鼻韻母。教讀發(fā)音。
二：點(diǎn)撥。
1、教師在每個(gè)單韻母的后面加上一個(gè)“ng”使之成為ang eng ing ong誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這四個(gè)韻母有什么共同的地方？
肯定學(xué)生的發(fā)現并講解：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開(kāi)舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學(xué)生練習讀“ng”
2、分組比賽讀四個(gè)后鼻韻母。
3、誰(shuí)能讀出這四個(gè)韻母的四聲呢？指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，比賽讀，抽讀。
4、看書(shū)第48到第49面的圖，看圖說(shuō)一句完整的話(huà)并自己練習讀拼音。
5、板書(shū)整體認讀音節ying。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認讀音節呼讀的規則。
6、比賽讀音節詞
三、梳理互動(dòng)。
1、今天我們學(xué)習了幾個(gè)后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學(xué)生記）
2、小組比賽看誰(shuí)能不看書(shū)把這四個(gè)韻母的四聲都背下來(lái)。
3、如果要大家寫(xiě)下來(lái)，怎么記憶呢？指名回答。在寫(xiě)的時(shí)候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結合前一個(gè)字母的發(fā)音來(lái)記憶就可以了。注意聲調都是標在第一個(gè)單韻母上面。
4、那么讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，抄寫(xiě)練習，把韻母及音節詞一個(gè)寫(xiě)一遍，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
四、反饋升華。
1、比賽檢查
師出示卡片讓學(xué)生分組比賽抽讀。
2、再做看口型猜韻母的游戲
3、抽讀音節卡片，為下一節課的學(xué)習做準備。
3、讓我們拍著(zhù)手朗讀我們課前編的兒歌吧。
第二課時(shí)
�。劢虒W(xué)目標］
1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會(huì )拼讀音節詞和兒歌。
2.借助拼音認字學(xué)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的作用，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認會(huì )“羊、方、風(fēng)、井、蟲(chóng)”五個(gè)生字，入情入境地讀熟兒歌
教具準備： 教學(xué)掛圖。拼音卡片。詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )境激趣。
1、比賽。
師：在課前我們一定要進(jìn)行一次比賽，看那一組的同學(xué)對上節課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個(gè)回合，第一是帶調韻母的抽讀，第二是音節詞的抽讀，第三是拼讀比賽。
2、老師說(shuō)過(guò)，拼音是學(xué)習漢字的工具，今天我們的學(xué)習任務(wù)是運用拼音認會(huì )五個(gè)漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學(xué)們能很快地掌握。
二、點(diǎn)撥。
1、看圖說(shuō)話(huà)。在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中理解字詞的意思。
�。�1）看羊的圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)羊。
�。�2）看老師寫(xiě)這個(gè)字，老師寫(xiě)字的時(shí)候是有順序的，一定要認真看啊。（板書(shū)這個(gè)字。）
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)字呢？啟發(fā)學(xué)生看字形，上面的一點(diǎn)一撇有點(diǎn)像羊角呢。
�。�4）誰(shuí)能用羊說(shuō)幾個(gè)詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、總結剛才的學(xué)習方法。（先看圖認識事物，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的意思，再看老師寫(xiě)這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，最后用這個(gè)字組幾個(gè)詞。）
3、老師在教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生感受風(fēng)的筆畫(huà)中撇和捺較多的特點(diǎn)以及井口很小，周?chē)裢恋氐奶攸c(diǎn)。除注意字形的特點(diǎn)之外，還要注意結合學(xué)生已有的經(jīng)驗，因為有的學(xué)生已經(jīng)認識了一定數量的漢字，有一定的基礎了。）
4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時(shí)的情景。
三、梳理互動(dòng)。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習了漢字和兒歌，現在我們再來(lái)比賽吧。分組進(jìn)行，把分數打在黑板上和口頭評分相結合。
1、 比賽認字。
2、 比賽讀詞。
3、 比賽讀兒歌。
4、 總結。
四、反饋升華。
1、到今天我們的聲母和韻母都已經(jīng)學(xué)完了，現在我們知道拼音有什么好處了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、誰(shuí)能看看或者想想生活中有哪些食物會(huì )用到后鼻韻母呢？指名說(shuō)帶有后鼻韻母的詞語(yǔ)�？粗�(zhù)黑板上的拼音說(shuō)。
�。�、同學(xué)們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節課我們開(kāi)個(gè)“讀書(shū)交流會(huì )”，把你讀的內容介紹給大家，好嗎？
�。�、作業(yè)：把今天讀會(huì )的漢字和兒歌讀給家長(cháng)聽(tīng)。
�。�、讓我們拍著(zhù)手朗讀我們課前編的兒歌結束今天的學(xué)習吧。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀誰(shuí)音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教具準備：
卡片和掛圖
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
認讀后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
抽讀前鼻韻母的四聲卡片。
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖：圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人在干什么？
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹。
相機出示ang eng ing ong ying。
三、授新課
1、教學(xué)ang
�。�1）讀音，教師讀“放”，指名說(shuō)說(shuō)“放”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。
�。�2）出示ang，告訴學(xué)生讀音就和“放”的韻母有些相同。
�。�3）師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復練習。
�。�4）比較ang與an的讀音，告訴學(xué)生ang就叫做后鼻韻母。
�。�5）教學(xué)四聲。出示后，讓學(xué)生自由練讀。
2、教學(xué)eng
�。�1）教學(xué)讀音
說(shuō)說(shuō)“蜂”是由哪兩個(gè)音組成的。
出示eng，告訴學(xué)生音與“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。
教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀。
教學(xué)它的四聲。
3、教學(xué)ing ong，方法同上。
4、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音和寫(xiě)法的異同。
�。�1）出示：an en in un ün
ang eng ing ong
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)發(fā)音的異同。
5、教學(xué)整體認讀音節ying
提示學(xué)生它的音和ing是一樣的，不需要拼。
學(xué)生練讀，自學(xué)四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開(kāi)展小競賽，看誰(shuí)指得又快又準。
2、找朋友的游戲。
3、聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)聲母韻母各是什么。
gang dong ding deng fang
五、描紅和抄寫(xiě)ang eng ing ong
《ang eng ing ong》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
【學(xué)情分析和教具準備】
本課的四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師仍然要先指導學(xué)生發(fā)好尾音ng，并引導他們區分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學(xué)生在自己實(shí)踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）
第一課時(shí)
一、復習導入
�。�、小朋友們，到現在為止我們學(xué)過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)幾種韻母了？（３種）
�。�、是哪三種呢？（單韻母、復韻母、前鼻韻母）
�。�、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？
課件演示韻母村漂亮嗎？
看遠處有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一條彎彎的小河從樹(shù)林里流了出來(lái)，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。
�。�、你們想去他們家里做客嗎？
你去了誰(shuí)家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來(lái)給大家介紹一下。
�。�、這天，韻母村里又搬來(lái)了一戶(hù)新的人家[課件演示]，誰(shuí)也不知道里面住的是誰(shuí)，你們想知道嗎？今天這節課，老師就帶大家一起去認識這戶(hù)新搬來(lái)的人家。
首先來(lái)看一幅美麗的圖畫(huà)。
二，新課
�。�、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌：
春天到了，小草和大樹(shù)都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來(lái)了，風(fēng)兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！
�、� 看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang
�、� 風(fēng)箏真多，真漂亮啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些風(fēng)箏呢？出示 eng ing ong
�、� 這么多風(fēng)箏真漂亮��！你們喜歡放風(fēng)箏嗎？
那我們來(lái)學(xué)一首放風(fēng)箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹。
說(shuō)的真好，你們能把今天要學(xué)的內容也學(xué)好嗎？
�。�、讀音：
�、� 找規律下面我們就開(kāi)始學(xué)習今天要學(xué)的四個(gè)韻母：
首先，老師來(lái)考考小朋友們的眼力，哪個(gè)小朋友能最先找出這四個(gè)韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）
對了，這些韻母都是由一個(gè)單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱(chēng)他們?yōu)楹蟊琼嵞�。[出示卡片后鼻韻母]學(xué)生跟老師讀。
要學(xué)好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。
�、� 教學(xué)n g的發(fā)音：
捏住鼻子就發(fā)不出這個(gè)音了。請學(xué)生自己試試。
�。�、教學(xué)ang：
先來(lái)跟老師學(xué)第一個(gè)字母，放風(fēng)箏的放后面的音就讀ang .
我們把它分成兩個(gè)部分。先發(fā)a的音，再發(fā)n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。
把a和ng的音緊緊的連起來(lái)，就是ang。
口訣 ang ang 我們一起放風(fēng)箏。范讀，跟讀，個(gè)別讀。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了，我們請他來(lái)做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。
�。�、教學(xué)eng：
接下來(lái)我們要學(xué)這個(gè)韻母了，他的發(fā)音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音
我們也把它分成兩個(gè)部分來(lái)讀。
先發(fā)哪個(gè)音（e），再發(fā)n和g的音ng,那么連起來(lái)應該是(eng)
自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個(gè)別讀、小組讀。
�。�、教學(xué)ing：
�、� 這個(gè)韻母老師先不教，請哪位小朋友來(lái)當小老師，說(shuō)說(shuō)應該怎么來(lái)發(fā)這個(gè)音。
�、� 請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。
�、� 自己編口訣一只老鷹ing ing ing……
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 評價(jià)這個(gè)小老師做的怎么樣。
�。�、教學(xué)ong：
自己來(lái)學(xué)gong，各自練習讀，請幾個(gè)小朋友來(lái)發(fā)這個(gè)音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。
�。�、 游戲鞏固：
�、� 金手指的游戲，每次請兩個(gè)小朋友來(lái)聽(tīng)音找韻母，下面的小朋友做小法官。
�、� 找朋友的游戲。每人發(fā)一張卡片，分別請四個(gè)小朋友來(lái)找朋友。
三、教學(xué)整體認讀音節ying
講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個(gè)好辦法，請來(lái)了大y，成了一個(gè)整體認讀音節。出示ying,它應該怎么讀呢？（它的發(fā)音和ing一樣。）（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）
出示ying 他的讀音和ing一樣ying。
給他戴上帽子后應該怎么讀呢？
四、升華
老師這有許多小動(dòng)物，你能準確的說(shuō)出他們的名字嗎？并且找出音節中哪個(gè)是我們今天學(xué)的后鼻韻母。
如果你說(shuō)的好，老師就把這個(gè)動(dòng)物的圖畫(huà)送給你。
五、書(shū)上鞏固
我們今天學(xué)的內容在書(shū)上３８頁(yè)，把書(shū)翻到這一頁(yè)，我們一起用手指好了來(lái)把他們讀一讀。
六、描紅
學(xué)會(huì )讀后，我們就要來(lái)學(xué)怎么寫(xiě)了。先觀(guān)察說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得時(shí)候我們應該注意什么？
學(xué)生描紅。老師巡視指導。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。
�。�、學(xué)會(huì )整體認讀音節 ying。
�。�、認識九個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )本課的后鼻韻母和整體認讀音節。
�。�、正確拼讀三拼音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )本課的后鼻韻母和整體認讀音節。
�。�、正確拼讀三拼音節。
【用具準備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)設想】
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導，并采取多種方式來(lái)練讀，從激發(fā)學(xué)生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來(lái)，為以后學(xué)習生字打好基礎。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
�。�、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。
�。�、學(xué)生認讀。
�。�、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來(lái)學(xué)習四個(gè)后鼻韻母
�。�、范讀、領(lǐng)讀。
�。�、帶調讀。
�。�、指名讀。
�。�、同桌讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習整體認讀音節 ying
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習寫(xiě)法
�。�、觀(guān)察。
�。�、說(shuō)位置。
�。�、仿寫(xiě)。
五、學(xué)習音節，拼讀
�。�、出示投影片。
�。�、自由讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
六、學(xué)寫(xiě)音節詞
�。�、出示卡片。
�。�、范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生仿寫(xiě)。
〖板書(shū)設計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學(xué)后記〗
通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種形式的認讀較好的完成了學(xué)習任務(wù)。
第二課時(shí)
一、出示投影片
ang eng ing ong
�。�、指名認讀。
�。�、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群
�。�、學(xué)生自讀。
�。�、指名拼讀，師寫(xiě)上漢字。
�。�、領(lǐng)讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習認讀生字
�。�、學(xué)生認讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
四、學(xué)習兒歌
�。�、認讀紅色音節。
�。�、自由讀兒歌。
�。�、領(lǐng)讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
�。�、認讀生字：雨 天 橋
〖板書(shū)設計〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學(xué)后記〗
通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計14
【課時(shí)目標】
�。�、學(xué)會(huì )ang eng ing ong 四個(gè)后鼻韻母及整體認讀音節ying，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、抽卡片認讀a e i。
提問(wèn)這三個(gè)韻母叫什么韻母？
�。�、抽卡片認讀an en in：
提問(wèn)：這三個(gè)韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個(gè)相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發(fā)音特點(diǎn)怎樣？
二、導言
今天，我們認識幾位新朋友，學(xué)習一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發(fā)音方法和前鼻韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊，學(xué)習這組韻母，首先要學(xué)會(huì )后鼻音。
三、新授
�。�、出示ng：
�、� 教師示范發(fā)音。（要求學(xué)生觀(guān)察老師的口形，認真聽(tīng)ng帶有什么音？）
�、� 學(xué)生練習發(fā)ng音。
�。�、學(xué)習ang“接下來(lái)我們學(xué)習課文中的第一個(gè)后鼻韻母ang�！�
�、� 教師示范發(fā)音，問(wèn)老師發(fā)ang時(shí)，先發(fā)什么音？再帶出什么音？說(shuō)明“ang”的發(fā)音發(fā)法。（教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）
�、� 學(xué)生練習發(fā)音。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。
�。ㄗ鲆粋�(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑 i o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng ing ong）
�。�、學(xué)習eng ing ong：
�、� 認識了“ang”后，老師又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“eng”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。
�、� 師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì )嗎？出示“ong”“ing”
試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、鞏固后鼻韻母合成游戲：
如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說(shuō)）。他們就是ang（其他學(xué)生齊說(shuō)）�！�
�。�、學(xué)習整體認讀音節ying：
出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？（通過(guò)“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）
猜猜它是什么？對，它又是個(gè)整體認讀音節。
你有什么好辦法記住它。（ing前加大y）
考考小朋友iang uang ueng iong
四、鞏固
�。�、闖關(guān)游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關(guān)游戲：
�、� 第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
�、� 請過(guò)第二關(guān)你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽(yáng)話(huà)獎勵個(gè)學(xué)生。
�。�、書(shū)寫(xiě)韻母ang eng ing ong：
在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母*近些，一個(gè)小格寫(xiě)不下可以向右側擴展。
五、小結
今天，我們學(xué)習的后鼻韻母，相同的地方是在發(fā)音時(shí)都帶有后鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個(gè)單韻母才能準確發(fā)音。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計15
〖課時(shí)目標〗
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
讀準帶有后鼻韻母的音節。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
昨天我們把最難讀的后鼻韻母學(xué)會(huì )了，在上新課之前老師先來(lái)找幾位小朋友來(lái)把后鼻韻母讀一下。
讀后鼻韻母。
二、看圖讀音節
在這節課上，我們就要來(lái)學(xué)習聲母與后鼻韻母相拼了。
看圖讀音節，出示圖。
先說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
自己試著(zhù)拼讀音節。
說(shuō)說(shuō)你會(huì )拼哪一個(gè)了，來(lái)把它拼讀給大家聽(tīng)。
教師糾正，齊讀。
三、看圖讀兒歌
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)，講講圖上畫(huà)了什么？
�。�、你能把這些事物連起來(lái)說(shuō)嗎？用什么在干什么的句式。
�。�、練讀兒歌：
�、� 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽(tīng)第一句。
讓學(xué)生展開(kāi)想象，頭腦中一邊想著(zhù)你自己打開(kāi)窗戶(hù)看到了小蜜蜂，一邊來(lái)讀好這句話(huà)。個(gè)別讀，齊讀。
�、� 自己拼讀第二句，請一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么拼：
這里面有哪兩個(gè)字我們已經(jīng)認識了，“西”、“東”。來(lái)把這句話(huà)讀好。
�、� 試拼第三句話(huà)：
連起來(lái)把這幾句話(huà)讀出感情，邊讀邊想。
誰(shuí)可以加上動(dòng)作的。
請幾位小朋友上面來(lái)做動(dòng)作，下面的小朋友讀兒歌。
齊背這幾句話(huà)。
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