《談中國詩(shī)》教學(xué)設計模板
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《談中國詩(shī)》教學(xué)設計模板，希望能夠幫助到大家。
《談中國詩(shī)》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
1.了解中國詩(shī)的本質(zhì)特征，學(xué)會(huì )比較中外詩(shī)歌在形式上的不同點(diǎn)。
2.梳理文章的寫(xiě)作脈絡(luò )
【過(guò)程與方法】通過(guò)小組合作探究法和比較閱讀法，提高閱讀中外詩(shī)歌的鑒賞能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】樹(shù)立閱讀和研究中外詩(shī)歌的正確態(tài)度，激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌和中國傳統文化的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)誦讀來(lái)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的方法，體會(huì )錢(qián)鐘書(shū)先生闡述的中國詩(shī)特征所使用的比喻和引用手法。
三、教學(xué)方法
對比閱讀法、談話(huà)法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
通過(guò)作者的作品導入：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習這篇文章的主人公是《圍城》的作者，大家猜出是誰(shuí)了嗎?對，就是錢(qián)鐘書(shū)，就是這位學(xué)貫中西的鴻儒——錢(qián)鐘書(shū)先生，他的眾多著(zhù)作至今在國內外學(xué)術(shù)界仍享有很高的聲譽(yù)。今天我們來(lái)學(xué)習他的一篇文藝論文《談中國詩(shī)》。(板書(shū)課題)
(二)初讀課文，學(xué)習批注閱讀
全班學(xué)生在認真閱讀全文的基礎上，自主圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習和探究：
1.默讀全文，了解課文大意，理清文章思路。
明確：第一部分，開(kāi)篇從比較文學(xué)的視野，交代了作者談中國詩(shī)的根本立場(chǎng);第二部分，作者在與外國詩(shī)歌的對比閱讀中，說(shuō)明中國詩(shī)歌的一般發(fā)展特點(diǎn)及其規律;第三部分：作者辯證地論述了中國詩(shī)歌的本質(zhì)特征。
2.快速瀏覽課文，概括出中國詩(shī)的本質(zhì)特征。
明確：
(1)早熟而缺乏變化，“中國詩(shī)一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化�！�
(2)篇幅短小，“比了西洋的中篇詩(shī)，中國長(cháng)詩(shī)也只是聲韻里而的輕鳶剪掠”。
(3)中國詩(shī)深厚情韻，富于暗示性，如“中國詩(shī)人要使你從易盡里看到了無(wú)垠”。
(4)中國詩(shī)筆力輕淡，詞氣安和，“像良心的聲音又靜又細”。原因是，中國的詩(shī)格較輕，且中國古代詩(shī)人“對于叫囂和吶喊素來(lái)視為低品”。(相應板書(shū)。)
(三)品析語(yǔ)言，合作交流
1.學(xué)生自主小組合作學(xué)習，探究本文語(yǔ)言在形式上的特色，并在文中舉出相應的例子加以說(shuō)明。以四人為小組，先自主學(xué)習再組內交流，教師巡場(chǎng)指導。
2.派代表總結發(fā)言，其他組可以補充，教師引導。
預設：
(1)引用：豐富、巧妙、貼切。感受豐富，如引用豐富，將西方的“何處是”與中國詩(shī)歌對比，如“春去也，人何處;人去也，春何處”;引用巧妙，如“梵文的《百喻經(jīng)》說(shuō)一個(gè)印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國的藝術(shù)和思想體構，往往是飄飄凌云的空中樓閣”加以說(shuō)明中國詩(shī)的藝術(shù)和思想體系缺乏嚴密的邏輯性;引用貼切，引用陶淵明、李白的詩(shī)和歌德、雷格的詩(shī)歌為了說(shuō)明兩國的詩(shī)內容相同，作風(fēng)暗合，能切中要點(diǎn)地表達了觀(guān)點(diǎn)。
(2)比喻：生動(dòng)、趣味、深刻。比喻生動(dòng)，如把中國詩(shī)的“比重”比喻為“好比蛛絲網(wǎng)之于鋼絲網(wǎng)”，又將中國的詩(shī)歌之短比作“輕鳶剪掠”;比喻趣味，作者將中國詩(shī)的狂放特質(zhì)比喻為“文明人話(huà)，并且是談話(huà)，不是演講，像良心的聲音又靜又細——但有良心的人全聽(tīng)得見(jiàn)”;比喻深刻，以“具有文學(xué)良心和鑒別力的人像嚴正的科學(xué)家一樣，避免泛論概論這類(lèi)高帽子空頭大話(huà)”來(lái)深刻指出評論家對于評論的對象要有嚴肅認真的態(tài)度，除此之外，作者用中國畫(huà)的發(fā)展作了相應類(lèi)喻來(lái)說(shuō)明中國詩(shī)的發(fā)展規律，文中諸多處比喻都無(wú)不體現出錢(qián)氏語(yǔ)言之妙。(相應板書(shū)。)
(四)拓展延伸，小結作業(yè)
1.自述感受：學(xué)習了這篇課文，你對錢(qián)鐘書(shū)又有了哪些新的了解?自由發(fā)言，并說(shuō)明理由。教師運用多媒體展示別人對錢(qián)鐘書(shū)評價(jià)的文章，加深學(xué)生對錢(qián)鐘書(shū)的了解。
2.師生共同總結，并布置作業(yè)：聯(lián)系課文，比較閱讀中國詩(shī)人舒婷《致橡樹(shù)》和外國詩(shī)人裴多菲《我愿意是急流》，評說(shuō)這兩首詩(shī)歌在內容和形式上的異同點(diǎn)。
《談中國詩(shī)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
一、知識教育目標：
1.引導學(xué)生了解中國詩(shī)的一些特點(diǎn);
2.引導學(xué)生從課文的段落結構入手，理清作者思路和行文脈絡(luò )，進(jìn)而把握全文大意。
二、能力培養目標：
1.引導學(xué)生掌握通過(guò)抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句劃分段落和歸納段意。
2.學(xué)習作者在中國詩(shī)與外國詩(shī)的比較中，歸納中國詩(shī)的特點(diǎn)的寫(xiě)法。
三、德育滲透目標：
通過(guò)本文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對我國優(yōu)秀的詩(shī)歌藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
四、美育滲透目標：
1.對文中的比喻進(jìn)行分析，體會(huì )比喻的含義和表達效果;
2.鼓勵學(xué)生對作者觀(guān)點(diǎn)提出不同意見(jiàn)，提高自主鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導學(xué)生了解中國詩(shī)的一些特點(diǎn)。
2.引導學(xué)生理解分析含義深刻的語(yǔ)言，品味作者用語(yǔ)之機巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生掌握通過(guò)抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句劃分段落和歸納段意。
2.對文中的比喻進(jìn)行分析，體會(huì )比喻的含義和表達效果。
一、導入課文
我們學(xué)過(guò)《咬文嚼字》和《說(shuō)木葉》，都或多或少和中國詩(shī)歌有所關(guān)聯(lián)�！兑慕雷帧分信e了很多古人推敲詩(shī)歌語(yǔ)言的例子，說(shuō)明語(yǔ)言文字總是和情感相關(guān)聯(lián)的�！墩f(shuō)木葉》則談了中國古典詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特點(diǎn)，啟示我們注意把握詩(shī)歌中的傳統意象的。今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)貫中西的錢(qián)鐘書(shū)先生是怎樣說(shuō)的。(板書(shū)課題《談中國詩(shī)》)
二、知人論世
1、作者簡(jiǎn)介(略)(學(xué)生閱讀，了解)
2、需牢記的代表作：(學(xué)生分析，教師指導學(xué)生牢記)
散文集: 《寫(xiě)在人生邊上》
長(cháng)篇小說(shuō):《圍城》
短篇小說(shuō)集: 《人獸鬼》
學(xué)術(shù)著(zhù)作:《宋詩(shī)選注》《談藝錄》《管錐編》《七綴集》等。
3、拓展激發(fā)閱讀興趣：(教師介紹)
《圍城》中的經(jīng)典語(yǔ)句：被圍困的城堡，城外的想沖進(jìn)去，城里的人想逃出來(lái)。
據說(shuō)上個(gè)世紀八九十年代，西方的文化界名人到中國往往要了卻兩個(gè)心愿，一個(gè)是要見(jiàn)識一下中國舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城，再一個(gè)就是要見(jiàn)識一下聞名世界的學(xué)貫東西的'大學(xué)者錢(qián)鐘書(shū)先生�？梢�(jiàn)錢(qián)老先生在國內外享有很高的榮譽(yù)，他被稱(chēng)為“文化大家”。
4、背景資料：本文發(fā)表于1945年12月，收入《錢(qián)鐘書(shū)散文》(浙江文藝出版社1997年版)。原稿為英文，是他1945年12月6日在上海對美國人的演講，后節譯為中文。
設問(wèn)：我是中國教授錢(qián)鐘書(shū)，你們是美國人，我給各位講中國詩(shī)，大家最想知道什么?(教學(xué)預設：生：中國詩(shī)有什么特點(diǎn)。生:中國詩(shī)和美國詩(shī)有什么不同。)
三、導引自學(xué)
1、設問(wèn)：各位“美國人”的疑問(wèn)正是錢(qián)先生要給大家解決的主要問(wèn)題，也是這篇講演稿的主要內容。請各位自讀課文，找出表明作者觀(guān)點(diǎn)的話(huà)語(yǔ)，帶有“中國詩(shī)”字眼的句子是關(guān)鍵句。
學(xué)生埋頭閱讀，圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
(教學(xué)預設：大多數學(xué)生可以找出以下句子：①中國詩(shī)是早熟的;②中國詩(shī)是文藝欣賞里的閃電戰;③一般西洋讀者所認為中國詩(shī)的特征：富于暗示性;④西洋讀者也覺(jué)得中國詩(shī)筆力輕淡，詞氣安和。個(gè)別學(xué)生可以找出⑤中國詩(shī)跟西洋詩(shī)在內容上無(wú)甚差異;中國社交詩(shī)特別多，宗教詩(shī)幾乎沒(méi)有。)
2、引導學(xué)生歸納，以上五條是從詩(shī)歌的發(fā)展、形式、技巧、語(yǔ)言、內容五方面講了中國詩(shī)的特點(diǎn)。
四、合作探究
(一)設計：細讀課文，用比較文學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，抓住文中的關(guān)鍵詞句，概括出中外詩(shī)歌的異同。
教學(xué)預設：
1、詩(shī)史
外國：史詩(shī)——戲劇——抒情詩(shī)
中國：抒情——戲劇——無(wú)史詩(shī)(異)
2、篇幅
外國：詩(shī)的篇幅愈短愈妙
中國：文藝欣賞里的閃電戰，平均不過(guò)二三分鐘
長(cháng)詩(shī)比起外國詩(shī)，也只是聲韻里的輕鳶剪掠(同)
3、韻味
外國：聽(tīng)不見(jiàn)的音樂(lè )更美
中國：言有盡而意無(wú)窮(同)
4、風(fēng)格
外國：有拔木轉石的獸力和驚天動(dòng)地的神威
中國：筆力輕淡，詞氣安和——像良心的聲音又細又靜(異)
5、內容
中國詩(shī)跟西洋詩(shī)在內容上無(wú)甚差異(同)
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