《金木水火土》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《金木水火土》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金木水火土》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認識一種筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認識一種筆畫(huà)一。
教學(xué)難點(diǎn)：指導書(shū)寫(xiě)、認識部首。
教具、學(xué)具準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復習導入
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
(一)看圖說(shuō)話(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生求知欲。
�。ǘ┙沂菊n題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。
�。ㄈ┲该x課題：誰(shuí)能讀讀課題你是怎么認識這幾個(gè)字的
�。ㄋ模┙Y合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
�。ǘ┤嘟涣鳎涸谶@篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字
�。ㄈ┳x一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀(guān)形象節約化）
四、朗讀感悟
�。ㄒ唬┌颜n文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。ǘ┌颜n文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書(shū)寫(xiě)本課生字
六、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┌颜n文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
�。ㄒ唬┪視�(huì )認。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�。ǘ┪視�(huì )記。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
�。ㄈ┪視�(huì )用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。（拓展學(xué)生的語(yǔ)言能力）
二、指導背誦課文
�。ㄒ唬┤帻R讀課文兩遍。
�。ǘ┫迺r(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。
�。ㄈ┳杂膳渖蟿�(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。
�。ㄒ唬┯^(guān)察課本中田字格里的范字。（直觀(guān)化形象化）
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么(引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
�。ㄈ┙處煼秾�(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
�。ㄎ澹┲v評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
板書(shū)設計： 2、金木水火土
一二三四五金木水火土
天地分日月日月照今古
《金木水火土》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1.會(huì )認“一、二”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“三、上”等4個(gè)生字；認識兩種筆畫(huà)“一”和“丨”。
2.初步感知數字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數量對應。
3.初步形成對時(shí)間和空間的概念。
4.認識五行，知道五行包括哪些元素。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：運用多種識字方法，認識本課的十一個(gè)生字，培養學(xué)生的各種識字能力。
難點(diǎn)：通過(guò)這首韻文，感受漢語(yǔ)言文字的音韻美；能對數字有一定的認識，對時(shí)間和空間有初步的了解。
教學(xué)準備
圖片、課件、課文朗讀的音頻。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、導入新課
小朋友們，你會(huì )數數嗎?能數到多少呢？你能把這些數字寫(xiě)出來(lái)嗎？今天，我們要來(lái)學(xué)習“一”到“五”的五個(gè)數字和相生相克的五行。另外，我們還要根據天地分清上和下，根據日月分清古今。讓我們來(lái)學(xué)習這首韻文吧。
二、整體感知
1.你會(huì )從“一”數到“五”，那你會(huì )寫(xiě)嗎？
2.你知道五行是指哪五種元素嗎？
3.你知道怎么區分上下和古今嗎？
三、新知新授
1.學(xué)寫(xiě)生字
�。�1）寫(xiě)“一”：我們寫(xiě)“一”時(shí)和我們寫(xiě)橫的方法是一樣的。?????
�。�2）寫(xiě)“二”：要按照先上后下的筆順寫(xiě)，上橫短，下橫長(cháng)。???
�。�3）寫(xiě)“三”：和寫(xiě)“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長(cháng)。?????
�。�4）寫(xiě)“上”?：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)上面短橫，最后寫(xiě)下面長(cháng)橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？
�。ń�、木、水、火、土合稱(chēng)五行，是指五種構成物質(zhì)的基本元素。）
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對應的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。
4.同學(xué)們，當我們望天時(shí)，我們是怎么望的呢？誰(shuí)來(lái)做望天的動(dòng)作。我們望大地時(shí)又是怎么望的，再請一位同學(xué)來(lái)做動(dòng)作。（兩位同學(xué)做動(dòng)作）大家看，他們望天和望大地時(shí)時(shí)怎么望的？你知道天和地哪個(gè)在上哪個(gè)在下嗎？
5.上和下是一對反義詞，大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽(yáng)在上，鮮花在下；飛機在上，汽車(chē)在下。
6.從古到今，太陽(yáng)和月亮一直都在天上東升西落，所以說(shuō)“日月照古今”，這下你明白這句話(huà)的意思了嗎？
7.你知道我們是怎么根據太陽(yáng)和月亮的運行來(lái)計算時(shí)間的嗎？快去問(wèn)問(wèn)家長(cháng)或者查查資料吧！
8.我們來(lái)學(xué)習兩組反義詞：上——下，今——古�！吧稀焙汀跋隆蹦銈円呀�(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時(shí)候，“今”指現在，今天，它們在時(shí)間上是相對的，所以是一對反義詞。
四、小結
這首韻文以一到五的數字引出五行，使同學(xué)們在學(xué)習數字的同時(shí)能了解我國傳統文化中的五行的概念，能通過(guò)天地上下感知空間方位，通過(guò)日月的運行感知時(shí)間先后。
五、板書(shū)設計
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、課外作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字，注意筆順筆畫(huà)。
2.說(shuō)一說(shuō)生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。
《金木水火土》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2.認識田字格、筆畫(huà)“橫”“豎”，了解筆順規則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準“三、四、上”的字音。觀(guān)察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準位置。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2.初步理解兒歌的內容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準備】
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細觀(guān)察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
教師根據學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書(shū)課題（2金木水火土）。
2.古人認為，萬(wàn)事萬(wàn)物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構成的，自然界中各種事物的運動(dòng)變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結果。同學(xué)們，我們快去認識一下吧！
3.出示本課教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學(xué)生學(xué)習興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。
出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：要求：請同學(xué)們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙�！�
三、學(xué)習字詞
1.認讀生字
出示三個(gè)會(huì )認生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學(xué)生認讀，識記生字。
你還有什么好辦法識記這3個(gè)生字？
鼓勵自主識記生字：
�。�1）聯(lián)系生活識記：一、二、三、四、五。
�。�2）組詞法識字：“四個(gè)四只五人五個(gè)”。
�。�3）簡(jiǎn)筆畫(huà)識記“上、下”。
2.學(xué)生玩識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。
3.認識田字格
出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來(lái)認識一下田字格。
�。�1）課件演示。
認識田字格各部分的名稱(chēng)：橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格。
�。�2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)田字格中各部分的名稱(chēng)。
�。�3）教師小結：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
4.指導書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
�。�2）書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：
“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。書(shū)寫(xiě)時(shí)從左到右，要寫(xiě)平穩。
“二”上橫短，寫(xiě)在上半格；下橫長(cháng)，寫(xiě)在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱(chēng)。第二橫在橫中線(xiàn)上，比第一橫略短，第三橫最長(cháng)。
“上”豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，下橫要長(cháng)一些。
學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。
(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢：執筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節略彎曲，這樣寫(xiě)起來(lái)才能靈活運筆。腕關(guān)節與手臂呈一條直線(xiàn)，不能彎曲。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)
(4)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。
“橫”的寫(xiě)法：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。
“豎”的寫(xiě)法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
【設計意圖：生字的教學(xué)，從認讀，到識記，再到書(shū)寫(xiě)。注意鼓勵學(xué)生自主學(xué)習生字，以學(xué)定教，體現“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)模式�！�
五、課堂小結
本課學(xué)習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.學(xué)習課文，理解課文內容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，現在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了哪些事物？
2.出示本課學(xué)習目標和重難點(diǎn)。
【設計意圖：運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)�！�
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）
三、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什么內容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？(六七八九十等)（板書(shū)：一二三四五數字）
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。（板書(shū)：金木水火土五行）
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著(zhù)大地。（板書(shū)：天地：天和地）
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮按照一定的規律運行，從古到今。（板書(shū)：日月：太陽(yáng)和月亮）
5.朗讀課文，背誦課文。
朗讀時(shí)，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數字要讀的重一些。
【設計意圖：韻文內容簡(jiǎn)單，教師引導學(xué)生在獨立思考的基礎上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現水到渠成的教學(xué)效果�！�
五、課堂拓展
推薦閱讀古詩(shī)宋邵雍的《山村詠懷》
播放古詩(shī)《山村詠懷》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
六、課堂小結
通過(guò)學(xué)習本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽(yáng)和月亮是按一定規律運行的。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書(shū)設計（課件12）
識字2金木水火土
一二三四五數字
金木水火土五行
天地：天和地
日月：太陽(yáng)和月亮
課后反思
成功之處：一年級的小學(xué)生剛入學(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。因此，本節課我注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，注重對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。
1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。剛入學(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會(huì )拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀(guān)示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習的效果是實(shí)在的。
2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢的指導和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎�，F在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢，不注重握筆姿勢，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導過(guò)程中反復強調書(shū)寫(xiě)習慣，反復糾正學(xué)生的錯誤習慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。
不足之處：遵守“教師主導性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，但是適度放，不可過(guò)量，正確幫扶引導，應該根據一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)去做。
《金木水火土》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1.會(huì )認“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。認識筆畫(huà)“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。
4.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì )認“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。認識筆畫(huà)“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。
2.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
課前準備
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對應的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。
3．這是一首古時(shí)候的童謠，板書(shū)課題《金木水火土》，誰(shuí)能讀讀課題？說(shuō)說(shuō)你是怎么認識這幾個(gè)字的？
二、自主交流，了解韻文。
1.學(xué)生自由讀課文，給認識的字畫(huà)一個(gè)小紅星。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.不認識的字指出來(lái)，小組討論，小老師教讀。
三、結合圖畫(huà)認識“一二三四五，金木水火土”。
1.出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數一數有幾只動(dòng)物，幫助學(xué)生理解字義。
2.指導學(xué)生通過(guò)出示數手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片，引導學(xué)生認識“金木水火土”。
4.出示圖片，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字組詞。
金：金牌 黃金等。
木：木頭 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火災等。
土：土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
�。�1）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。
�。�2）個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。�3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結合圖畫(huà)認識“上下”。
1.出示圖片，理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識字，強化認識。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫(huà)分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友�？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達。
2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數字或做動(dòng)作表示，看誰(shuí)做得又準又快。
六、布置作業(yè)。
1.讀生字。
2.讀詞語(yǔ)。
一心一意二話(huà)不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車(chē)車(chē)上下車(chē) 車(chē)下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛(ài)的漢字，把它們介紹給大家。
第二課時(shí)
一、闖關(guān)激趣，鞏固識字。
1.第一關(guān)：我會(huì )讀。
課件出示課文生字。
�。�1）領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、摘蘋(píng)果讀等。
�。�2）選擇一個(gè)你最喜歡的字組詞造句。
�。�3）回顧課文講了什么？
2.第二關(guān)，我會(huì )背。
�。�1）引導學(xué)生讀童謠。
�。�2）指名2-3名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀童謠。
�。�3）比賽背誦童謠。
二、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“一”，練寫(xiě)生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”對比區分識記。
“上、下”也是兩個(gè)長(cháng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學(xué)。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構成，下面較長(cháng)的一橫是地平線(xiàn)，上面較短的一橫是指事符號。為了避免與等長(cháng)的兩橫的“二”字相混，字形后來(lái)逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對反義詞。
2.教師講解田字格。
�。�1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀(guān)。引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。
�。�2）引導學(xué)生識記“橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
3.講解筆畫(huà)“一”。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的.名稱(chēng)。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。識字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
4.學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三、上”。
�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執筆時(shí)大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
�。�2）引導學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規律的：從上到下。
�。�3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導橫短，下橫長(cháng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導學(xué)生比較三橫的長(cháng)短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。
�。�4）引導學(xué)生寫(xiě)完生字再口頭組詞。
�。�5）學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視。
�。�6）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。
三、教師總結，激發(fā)自主識字興趣，完成基礎訓練。
1.教師小結：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識字，在看電視時(shí)，在大街上，留心看，用心記，也能認識許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節課認識的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開(kāi)基礎訓練-《金木水火土》，一起來(lái)闖關(guān)吧！
四、板書(shū)設計：
一 二 三 上
《金木水火土》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀，觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活等方法，認識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1.認讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2、朗讀課文《天地人》
3、同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習課文《天地人》，不但會(huì )認讀了6個(gè)字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(cháng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢？同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬(wàn)物是由什么構成的呢，我們學(xué)習了這個(gè)單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書(shū)課文題目《金木水火土》。
二、自主學(xué)習：
1、自由讀文，畫(huà)出本課要認識的生字
2、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么？
3、大聲朗讀課文
4、展示匯報
三、合作交流：
1、小組內交流會(huì )認字的音、難記的、易錯的字。
2、讀準課文，了解會(huì )認字意思。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
5、嘗試有節奏朗讀課文。
6、了解課文內容，背誦課文。
�。�1）相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
�。�2）相機指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。
�。�3）相機指出不但植物要依賴(lài)“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴(lài)“土”才能生存。
7、歸納總結：
這節課同學(xué)們能夠通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬(wàn)物的要素。掌握了基本的學(xué)習方法。
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系、相互作用構成了我們這個(gè)大千世界。
五、當堂檢測
完成下列填空：
金木水火土。
日月照今古。
《金木水火土》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識筆畫(huà)“一”，豎“丨”
�。ǘ┠芰δ繕�
正確、流利地朗讀課文。
�。ㄈ┣楦心繕耍撼醪礁惺苄≡�(shī)中蘊含的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字“上”和“下”。
教學(xué)方法：講授法演示法練習法讀書(shū)指導法游戲法問(wèn)答法
教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)
同學(xué)們，我們今天繼續學(xué)習我們的漢字。
二、說(shuō)一說(shuō)漢字
1、我們的漢字是由筆畫(huà)組成的，一個(gè)一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結構構成，漢字結構分獨體字和合體字。合體字結構類(lèi)型分上下結構，上中下結構，左右結構，左中右結構，全包圍結構，半包圍結構，品字形結構，穿加結構。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)的形勢來(lái)區分。
4、今天我們開(kāi)始學(xué)習漢字，書(shū)寫(xiě)漢字，認識筆畫(huà)，認識偏旁部首，認識漢字的結構，給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書(shū)寫(xiě)課題：金木水火土。課文是一首小詩(shī)，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。
四、學(xué)習生字
�。ㄒ唬┏踝x小詩(shī)
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1、哪一位同學(xué)可以試著(zhù)讀一下本課的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學(xué)習生字一：一，認識筆畫(huà)：橫“一”一是獨體字，請同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
�。ㄈ┪視�(shū)中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀：說(shuō)出漢字結構，偏旁部首，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。
3、我會(huì )讀
齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開(kāi)火車(chē)讀。
六、游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認識哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。
七、考一考你
漢字魔術(shù)
�。ㄒ唬┘右还P
�。ǘp一筆
�。ㄈ┓戳x詞
上--（下）
八、小結
1、今天我們一起學(xué)習了什么
2、學(xué)生說(shuō)
3、老師總結：我們學(xué)習了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進(jìn)行朗讀小詩(shī)，分析小詩(shī)
2、請同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
達標訓練：
1、將兒歌中的數字圈出來(lái)。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
2、五行代表自然萬(wàn)物，將兒歌中代表五行的字圈出來(lái)。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
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