挑山工教學(xué)設計模板
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編幫大家整理的挑山工教學(xué)設計模板，歡迎大家分享。
學(xué)習目標：
1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著(zhù)目標，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習挑山工不懈攀登的精神。
2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解意味深長(cháng)、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著(zhù)目標，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走。
2、學(xué)習挑山工不停地登攀的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。
教法：情境教學(xué)
學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際
教具：小黑板
學(xué)具：字典
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的'山岳，有許多人前來(lái)游覽。在游覽的同時(shí)我們會(huì )看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書(shū)。
二、初讀課文，了解大意。
1、帶問(wèn)題自由讀課文。
問(wèn)題：挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語(yǔ)句。）把挑山工講的話(huà)劃下來(lái)。
2、指名回答。
三、自學(xué)生字、新詞。
1、辨析多音字。
2、易錯的字。
四、練習正確、流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、每人讀一句。
3、指名分段讀。
第二課時(shí)
一、復習引入。
1、檢查學(xué)生認讀生字、新詞情況。
2、提問(wèn)：這篇文章寫(xiě)挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個(gè)什么不解之謎？
二、細讀課文，理清脈絡(luò )。
1、默讀課文，想一想本文如何分段？根據什么分段？
2、討論分段。
本文開(kāi)頭寫(xiě)作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問(wèn)；有一次寫(xiě)出了作者的疑問(wèn)，并用事實(shí)說(shuō)明了疑問(wèn)點(diǎn)；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫(xiě)作思路，即：
產(chǎn)生疑問(wèn)→解決疑問(wèn)→受到啟發(fā)
3、根據作者思路劃段，總結段意。
�。�1）學(xué)生劃段，討論段意。
�。�2）小結。
第一段（1、2自然段）：講我登泰山時(shí)看見(jiàn)挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段（3～6自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話(huà)中受到啟發(fā)。
第三段（7自然段）：講我畫(huà)了一幅挑山工的畫(huà)，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話(huà)激勵自己。
4、提問(wèn)：我們是怎樣分段的？
先讀文，理清作者的寫(xiě)作思路，再根據作者思路為課文分段。
三、歸納全文主要內容。
根據各段段意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
課文記敘了我登泰山時(shí)，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。
四、精講點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一段。
1、指名讀，思考。
挑山工登山有什么特點(diǎn)？有什么好處？從哪些詞句看出來(lái)的？
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
先寫(xiě)挑山工的樣子：肩搭扁擔，挑著(zhù)沉甸甸的物品；接著(zhù)寫(xiě)他們的動(dòng)作，一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊有節奏地一甩一甩，再寫(xiě)他們登山的路線(xiàn)--折尺形。
好處：不損壞東西，還可以省力氣。
追問(wèn)：有什么缺點(diǎn)嗎？
這樣登山走的路程大約比游人多一倍。
3、讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)我的疑問(wèn)是什么？
挑山工走的路程遠，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。
4、讀文體會(huì )二者的不同之處。
�。ǘ�、學(xué)習第二段。
1、默讀思考：從這一段中找出我與挑山工登山的過(guò)程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過(guò)了我？
�。▽W(xué)生邊讀邊勾劃書(shū)中有關(guān)的句子。）
2、指名讀，其余同學(xué)再認真思考一次。
3、匯報。
我在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過(guò)了他�？墒窃诨伛R嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。（教師邊聽(tīng)邊板書(shū)要點(diǎn)。）
4、追問(wèn)：挑山工為什么能走到我的前頭？從哪兒知道的？讀挑山工的話(huà)，考慮一下他講了幾個(gè)意思？分析。
�。�(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些話(huà)的含義。）
挑山工 游人
走得慢 走得快
一心向著(zhù)目標 不想目標
步步扎實(shí) 總停下來(lái)
一個(gè)勁兒往前走 東看西看，玩玩鬧鬧
作者用親身經(jīng)歷解答了疑問(wèn)。
�。ㄈ�、學(xué)習第三段。
1、齊讀，思考：
這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因為我需要它。我需要的究竟是什么？
2、匯報。
這幅畫(huà)體現了挑山工一心向著(zhù)目標，不停地前進(jìn)的精神。作者需要的是用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話(huà)激勵自己。
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