三年級上冊《做一名小科學(xué)家》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢?以下是小編幫大家整理的三年級上冊《做一名小科學(xué)家》教學(xué)設計,歡迎大家分享。
教學(xué)目標:
過(guò)程與方法
能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。
學(xué)會(huì )從身邊的事物中提出問(wèn)題。
知識與技能:
找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的相似之處,認識科學(xué)是什么。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心,立志從小做一位小科學(xué)家。
教學(xué)準備:
教師準備:曲別針、卡紙等。
學(xué)生準備:剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課主要是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的大致過(guò)程,加深對科學(xué)的理解。課一開(kāi)始就用站在指尖上的紙鸚鵡來(lái)激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,從而帶著(zhù)問(wèn)題探究其中的奧秘,接下來(lái)可以通過(guò)不同的形狀的`紙片來(lái)嘗試,尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動(dòng),所以活動(dòng)中教師還要注重培養學(xué)生的良好品質(zhì):保持活動(dòng)場(chǎng)地整潔,實(shí)驗井然有序。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、會(huì )站立的紙鸚鵡導入:
1、教師出示會(huì )站立的紙鸚鵡。
2、談話(huà):今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡,它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢?
。ǘ、探究活動(dòng):
活動(dòng)一、制作紙鸚鵡,探究其中的奧秘。
1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。
2、學(xué)生動(dòng)手做,教師巡視指導。
3、嘗試:讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失。
4、引導學(xué)生思考:鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?)
5、分組試驗,商量可行辦法。(提示:把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。)
6、分組匯報、評價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。
7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結。
活動(dòng)二:想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。
1、提問(wèn):除了讓紙鸚鵡站在你的手指上,你還能讓其他東西(比如:鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?
2、學(xué)生分組活動(dòng)。
3、談話(huà):別上回形針試試,換作夾子試試。
4、交流發(fā)現,尋找相似之處。
。1)、提問(wèn):剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現呢?
。2)、學(xué)生交流、匯報。
。3)、談話(huà):同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。
。ㄈ、總結拓展。
1、講述:科學(xué)研究是個(gè)復雜的過(guò)程,有些結論不是那么容易就能得出的,有些甚至到現在都內有得到準確的答案。比如:……
2、談話(huà):運用大家發(fā)現的原理,可以讓許多物體“站”起來(lái),你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎?
3、你們準備怎么做?做之前需要準備些什么?
4、學(xué)生分組討論、思考,鞏固課中的學(xué)習發(fā)現。
。ㄋ模、布置任務(wù):
1、下節課把制作好的玩具帶到班上來(lái),交流大家制作的方法。
參考資料:
紙鸚鵡為什么會(huì )“站”起來(lái)
要一個(gè)物體保持平衡,就要提到重心。重心是重力在物體上的作用點(diǎn),也就是物體各部分所受重力的合力的作用點(diǎn)。任何物體都有一個(gè)重心。對于一個(gè)物體來(lái)說(shuō),當共點(diǎn)力的合力為零時(shí),我們就說(shuō)該物體是處于平衡狀態(tài)。地面上任何靜止的物體,都是處于平衡狀態(tài)。影響物體穩定平衡的因素有兩個(gè):一個(gè)因素是支持面(底面)的大小。當支持面大時(shí),平衡的穩定性也增大。比如籃球架、臺燈座的底部就非常大,穩定性好;決定物體穩定性的另一個(gè)因素是重心相對于支持面(或支持點(diǎn))的位置:一個(gè)物體,它的重心越低,越是接近支持面,則穩定性越好。紙鸚鵡尾部別著(zhù)的回形針起到了降低重心的作用,所以它就“站”在手指尖上了。當一個(gè)物體的重心是在物體支持面(點(diǎn))的下面,那么,這個(gè)物體的穩定性就很強,加上金屬絲和夾子的鉛筆能夠“站”起來(lái)就是這個(gè)道理。
【三年級上冊《做一名小科學(xué)家》教學(xué)設計】相關(guān)文章:
《孩子考科學(xué)家》教學(xué)設計 (S版三年級上冊)12-16
《做燈籠》教學(xué)設計12-30
《說(shuō)和做》優(yōu)秀教學(xué)設計12-18
《小放!方虒W(xué)設計12-20
三年級上冊《窗外》教學(xué)設計12-17
《北極風(fēng)光》教學(xué)設計(三年級上冊)12-16
小古文《荷》教學(xué)設計12-20