三年級上冊《地球上的水》教學(xué)設計
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的三年級上冊《地球上的水》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節水措施。
過(guò)程與方法：
能從適當的情景中，發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，能向大家表達自已的發(fā)現和感受。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節水的好處，養成節水的行為習慣。
教學(xué)準備：
1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料，調查學(xué)校、家庭浪費水的現象，收集節水的有關(guān)措施。
教學(xué)活動(dòng)建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節水意識。課前教師可布置學(xué)生收集資料，課上通過(guò)讓學(xué)生閱讀資料中的數據，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學(xué)生從內心深處產(chǎn)生保護水資源的渴望，然后教師可通過(guò)圖片、多媒體等手段結合學(xué)生自己家鄉的水資源情況讓學(xué)生了解人類(lèi)的一些行為對水資源造成污染，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機感、緊迫感，接著(zhù)引導學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓學(xué)生懂得人類(lèi)為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì )用水現象，使學(xué)生自覺(jué)節水、護水。
教學(xué)過(guò)程：
引入：
上節課我們認識水的神奇功能，它會(huì )向上爬、會(huì )團結、會(huì )噴射、會(huì )托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對我們人類(lèi)真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我們廈門(mén)市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來(lái)學(xué)習第4課《地球上的水》。
一、欣賞自然界美麗的水體。
�。�1）教師導入：同學(xué)們，當你打開(kāi)世界地圖或面對地球儀時(shí)，呈現在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應用，其實(shí)，水在旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)欣賞。
�。�2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問(wèn)學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
�。�3）教師小結：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀(guān)，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來(lái)歡樂(lè )，給當地旅游業(yè)的發(fā)展帶來(lái)效益。
二、指導學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
�。�1）教師講授：盡管地球表面大多數被水覆蓋著(zhù)，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。（講解教材P34頁(yè)的比較）
�。�2）教師提出要求：請你們參照教材第34頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開(kāi)發(fā)利用的淡水”。
�。�3）學(xué)生分組活動(dòng)。
�。�4）學(xué)生匯報動(dòng)手做后的感受。
三、引導學(xué)生討論淡水的用途。
�。�1）學(xué)生根據生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見(jiàn)。
�。�2）教師介紹工業(yè)用水、農業(yè)用水事例。
�。�3）師生小結：工農業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀(guān)點(diǎn)，用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。
四、引導學(xué)生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。
�。�1）教師提出問(wèn)題，生活中有哪些浪費水現象？你能為節水做些什么？
�。�2）學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。�3）教師補充農業(yè)、工業(yè)等高科技節水技術(shù)。
�。�4）教師小結：節水是全社會(huì )的.大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹(shù)立“節約水光榮，浪費水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始做節約用水小標兵！
五、布置作業(yè)
體驗活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿(mǎn)清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀(guān)察洋蔥要部生長(cháng)的情況。
參考資料：
水的分布
水是地球上分布最廣的物質(zhì)，是人類(lèi)環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，以氣、液、固三種聚集狀態(tài)存在，地球水的總量約有136000萬(wàn)立方千米，即接近于14億立方千米，如果全部鋪在地球表面上，水層厚度可達到約3000米。海洋中聚集著(zhù)絕大部分水，占地球總水量的97.2%，它覆蓋著(zhù)地球表面70%以上；陸地上到處都分布著(zhù)江河湖泊，這些地面水總量約為23萬(wàn)立方千米，其中淡水約一半，只占地球水總量的萬(wàn)分之一；地下土壤和巖層中含有多層地下水，總量估計有840萬(wàn)立方千米；在高山和冰凍地區還積存著(zhù)巨量的冰雪和冰川，占陸地水總量的四分之三；天空大氣中總是流動(dòng)著(zhù)大量的水蒸氣和云；在動(dòng)植物機體中也飽含水分，例如，大多數細胞原生質(zhì)內含水分約80%，人的體重有65%是水分，黃瓜的重量中水竟占約95%；即使在礦物巖石結構中也包含了相當量的結晶水。水在地球上幾乎是無(wú)所不至，在整個(gè)自然界和人類(lèi)社會(huì )中發(fā)揮著(zhù)不可估量的巨大作用。
淡水資源
地球上的水，盡管數量巨大，而能直接被人們生產(chǎn)和生活利用的卻少得可憐。首先海水又咸又苦，不能飲用，不能澆地，也難以用于工業(yè)。其次，地球的淡水資源僅占其總水量的2.5%，而在這極少的淡水資源中，又有70%以上被凍結在南極和北極的冰蓋中，加上難以利用的高山冰川和永凍積雪，有87%的淡水資源難以利用。人類(lèi)真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，約占地球總水量的0.26%。
全球淡水資源不僅短缺而且地區分布極不平衡。按地區分布，巴西、俄羅斯、加拿大、中國、美國、印度尼西亞、印度、哥倫比亞和剛果等9個(gè)國家的淡水資源占了世界淡水資源的60%。約占世界人口總數的40%的80個(gè)國家和地區嚴重缺水。目前，全球80多個(gè)國家的約15億人口面臨淡水不足，其中26個(gè)國家的3億人口完全生活在缺水狀態(tài)。
中國水資源總量為2.8萬(wàn)億立方米。其中地表水2.7萬(wàn)億立方米，地下水0.83萬(wàn)億立方米，居世界第六位，人均占有量為2240立方米，約為世界人均的1/4。其中，占全國36.5%面積的長(cháng)江流域及其以南地區，淡水資源量占全國的81%；占全國63.5%面積的淮河流域及其以北地區，其淡水資源量?jì)H占全國水資源總量的19%。中國目前有16個(gè)省人均水資源量低于嚴重缺水線(xiàn)，有6個(gè)省、區人均水資源量低于500立方米。
水資源的特點(diǎn)
水資源有許多與其他自然資源不同的特性。這些特性包括補給的循環(huán)性、變化的復雜性、利用的廣泛性、利與害的兩重性和不可替代性。
1、補給的循環(huán)性。地球上的水體處于不斷循環(huán)過(guò)程中。水資源在循環(huán)過(guò)程中不斷得到恢復和更新。水循環(huán)的無(wú)限性賦于水資源取之不盡、用之不竭的特性。不同水體的更新周期不一樣，河水更新一次大約需要14天，而湖泊的平均更新周期為10年。在估算水資源量時(shí)，隨統計時(shí)段的不同，水資源的恢復量也不同。
2、變化的復雜性。水資源變化的復雜性表現在，地區分布的不均衡性和變化的不穩定性?xún)煞矫�。從水資源的地域分布看，有些國家無(wú)論從水資源的絕對擁有量，還是人均擁有量看都比較高，而另一些國家則相對較少。水資源變化的不穩定性表現為，地表水和地下水具有年內變化和年際變化。
3、利用上的廣泛性。水資源在工農業(yè)生產(chǎn)各部分和人類(lèi)生活上使用極為廣泛。從水資源的利用方式看，可分為消耗性用水和非消耗性用水兩類(lèi)。引水灌溉、生活用水，以及液態(tài)產(chǎn)品中用作原料等都屬于消耗性用水，其中可能有一部分回歸自然水體，但數量和質(zhì)量都已經(jīng)發(fā)生變化。而水產(chǎn)養殖、航運、水力發(fā)電等則屬于非消耗性用水。此外，自然界的河流、湖泊等水體作為地表環(huán)境的重要組成部分，還有巨大的環(huán)境效益。
4、利與害的兩重性。這是指水有利與害兩個(gè)方面，它是水資源有別于其他自然資源的又一特點(diǎn)。
5、不可替代性。我們可以用人造金剛石代替天然金剛石，可以用核原料來(lái)代替煤用于發(fā)電，但我們卻無(wú)法制造替代或利用其他自然資源來(lái)替代水。
水污染的兩種主要形式
一是自然污染：因地質(zhì)的溶解作用，降水對大氣的淋洗、對地面的沖刷，夾帶各種污染物流入水體而形成。
二是人為污染，即工業(yè)污染、生活污染、農藥化肥等對水體的污染。后一種是比較嚴重的，但也是可以控制的。當前對水體危害較大的是人為污染。
可甘居污染雜質(zhì)的不同把水污染分為化學(xué)污染、物理污染和生物污染三大類(lèi)。污染源主要有七種：即病原體污染、需氧物質(zhì)污染、植物性營(yíng)養污染、熱污染、放射性污染、鹽污染和有機物與重金屬污染等。
世界水日
每年3月22日是世界水日，這是第47屆聯(lián)合國大會(huì )根據聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì )在《21世紀行動(dòng)議程》中提出的建議而確定的。旨在使全世界都關(guān)心解決淡水資源短缺的問(wèn)題。我們人類(lèi)居住的地球，淡水資源本來(lái)就不豐富，隨著(zhù)世界人口的迅猛增加，用水量不斷增長(cháng)，再加上人類(lèi)過(guò)度開(kāi)采和嚴重浪費，以及各類(lèi)水污染事件的發(fā)生，都使淡水資源越來(lái)越匱乏。
“世界水日”呼喚地球的兒女珍惜每一滴水。一些國家已行動(dòng)起來(lái)，采取了一系列節水新技術(shù)和植樹(shù)造林防止水土流失等措施，以便更好地節約水資源，提高水資源的利用效率。
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