部編版語(yǔ)文三年級下冊15《小蝦》教學(xué)設計(通用7篇)
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。下面是小編整理的部編版語(yǔ)文三年級下冊15《小蝦》教學(xué)設計(通用7篇),歡迎大家分享。
部編版語(yǔ)文三年級下冊15《小蝦》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà),體會(huì )一話(huà)是如何寫(xiě)具體的。
3、了解課文內容,激發(fā)學(xué)生細致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛(ài)護小動(dòng)物。
二、教材分析
《小蝦》是一篇描寫(xiě)小蝦生活習性的文章。通過(guò)“我”觀(guān)察小蝦吃食、打架等細節的描寫(xiě),突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)策略:
1.抓詞抓句,理解感悟
2.讀說(shuō)結合,發(fā)展語(yǔ)言
3.過(guò)程開(kāi)放,體現自主
4.利用電教,提高效率。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導入新課。
師:在上課之前,老師有一個(gè)小謎語(yǔ)要考考大家,看誰(shuí)最聰明?駝背老公公,胡須翹松松,爬到鍋臺中,全身紅彤彤。(猜一動(dòng)物的名字)
師:今天,咱們來(lái)認識一種小動(dòng)物,請大家集體喊出它的名字(板書(shū)課題:小蝦)
師:喜歡它嗎?能不能帶著(zhù)喜愛(ài)的感情再讀一遍?(出示學(xué)習目標)
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、引導學(xué)生結合課題質(zhì)疑:
師:這么喜愛(ài)小蝦,你都想對小蝦有哪些了解?
生:小蝦長(cháng)什么樣?
生:它吃什么?
生:它生活在哪里?
師:看來(lái)大家對小蝦充滿(mǎn)了好奇,那就請大家讀課文,看看你都會(huì )有什么樣的收獲。
2、請用自己喜歡的方式讀課文,難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊體會(huì ),想想課文主要寫(xiě)了什么。(生自由讀,師巡視并相機指導。)
師:有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了,真不簡(jiǎn)單!我發(fā)現有些詞語(yǔ)比較難讀(課件出示:大缸、漏過(guò)、空隙、撒落、甚至、青苔、竹蔭、鉗子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵)。先小聲讀讀,看你認識了沒(méi)有。誰(shuí)來(lái)當小老師教教大家?
3、指名讀詞語(yǔ)。
4、師:讀了課文,你明白了什么?
生:我明白了小蝦的樣子很多,知道了什么是千年蝦,什么是才長(cháng)大的蝦。
生:我明白了這些小蝦是從哪里來(lái)的。生:我明白了小蝦很有趣。
生:我明白了小蝦脾氣不好。生:我明白了作者很喜歡小蝦。
師:大家真了不起!自己讀課文能明白這么多事情,說(shuō)明你很會(huì )讀課文了。
想了解小蝦更多有意思的事嗎?
生:想。
師:快來(lái)讀讀,課文對小蝦的哪些描寫(xiě)最能吸引你?邊讀課文邊找出來(lái)。
。ㄈ┚x感悟,合作交流。
1、學(xué)生再讀課文,畫(huà)出自己喜歡的句子,多讀幾遍
2、指名說(shuō),相機板書(shū):
樣子
有趣
脾氣不好
3、學(xué)課文一、二自然段
師:下面請大家讀課文一、二自然段,畫(huà)出寫(xiě)小蝦樣子的句子,并在小組內交流。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)出的句子?生:(讀,略。)
師:小蝦的樣子的確很可愛(ài)。通體透明,像玻璃似的蝦是老的還是小的?
2、學(xué)課文第三自然段
師:接下來(lái)請仔細讀第三自然段,看哪些句子是寫(xiě)小蝦有趣的,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
出示自學(xué)提示:1、自由默讀,畫(huà)出文中體現小蝦有趣的句子或詞語(yǔ)。
2、小展示:組內交流自己畫(huà)的句子。
3、大展示:各組派一名代表在全班交流。
要求:請在小組內互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子,為什么畫(huà)這些句子。小組討論,組長(cháng)負責歸納小組意見(jiàn),其他同學(xué)負責補充。
3、分組匯報。
師:哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們畫(huà)的句子?
師:這次大家說(shuō)得就明白多了?蠢蠋煱阉鼈儗(xiě)下來(lái)。相機強調:小蝦有趣
表示順序:先……然后……接著(zhù)……又……,直到……才……
表示動(dòng)作:
碰
后退
捧
游
追逐
緊貼
休息
表示情況:有的……有的……有的……
。私膺@樣介紹的好處:清楚準確、詳細具體)
4、說(shuō)話(huà)練習:
師:誰(shuí)能用表示順序的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)?
師:誰(shuí)愿意用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)?
生:(回答略)
師:小蝦是這么有趣,誰(shuí)愿意用有趣的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話(huà)?
生:(讀,略。)
師:作者按照一定的順序,準確生動(dòng)地寫(xiě)出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況,寫(xiě)出了小蝦的有趣。
。ㄍ怀鲋攸c(diǎn),以學(xué)為主,將探究、發(fā)現的閱讀主動(dòng)權交給學(xué)生。優(yōu)勢互補,使學(xué)生對問(wèn)題的理解趨向全面,思維向縱深發(fā)展,從而感受到合作共事與分享成果的愉快。)
師:大家邊看黑板邊想想:剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習這一自然段的?
師課件出示,總結學(xué)法。
。ㄋ模⿻痴勈斋@,拓展思維。
。ㄎ澹┱n堂檢測:
按課文內容填空:
有的小蝦,通體透明,像玻璃似的,這是();有的稍帶點(diǎn)灰黑色,甚至背上、尾巴上還積著(zhù)泥,長(cháng)著(zhù)青苔,這是()。
課文第三自然段寫(xiě)了小蝦()的特點(diǎn),寫(xiě)它們吃東西的時(shí)候非常(),總是先用鉗子輕輕()一下食物,然后迅速(),接著(zhù)再()一下,又(),直到覺(jué)得沒(méi)有危險了,才用兩個(gè)鉗子()著(zhù)食物()起來(lái)。
。┳鳂I(yè)超市:
畫(huà)一畫(huà):畫(huà)幾只小蝦。
讀一讀:有感情地朗讀課文。
抄一抄:摘抄文中你喜歡的詞句。
寫(xiě)一寫(xiě):寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物。
查一查:我國境內有哪些珍稀動(dòng)物?
。ㄆ撸┌鍟(shū)設計:
小蝦
生活環(huán)境
樣子
很有趣——非常小心、十分自在(可愛(ài))
脾氣不好
部編版語(yǔ)文三年級下冊15《小蝦》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習課文,認識本課生字、詞語(yǔ),體會(huì )作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動(dòng)。。
2.能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì )如何把文章寫(xiě)具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文內容,激發(fā)學(xué)生細細觀(guān)察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.要求學(xué)生仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一段話(huà),在全班交流。
2.畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。
【教學(xué)準備】
準備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【第一課時(shí)教學(xué)目標】
1.初步使學(xué)生理解課文內容,了解小蝦的生活習性。
2.學(xué)會(huì )本課的生字詞。
3.有感情地朗讀課文,讀出對小蝦的喜愛(ài)之情。
一、導入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)
今天我也給大家帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦,你們想了解小蝦嗎?那請同學(xué)們打開(kāi)課本,讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的?
二、初讀課文,感知課文大意?
1.自由讀文,解決不認識的生字、詞。
2.檢測生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)
3.你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)
4.你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
三、指導朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……根據學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習:
小蝦真有趣:從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作……指導學(xué)生進(jìn)行朗讀
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)
四、再讀課文:小組交流:
1.小蝦仁是什么樣子的?
才長(cháng)大的小蝦:通體透明
千年蝦:灰黑、長(cháng)青苔
2.感悟作者的喜愛(ài)之情。
五、引導學(xué)生讀第三自然段:
1.打出中心句。
2.是如何一句一句寫(xiě)具體的?
吃食有趣,非常小心
脾氣不好,打架兇猛
3.觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物,寫(xiě)一段話(huà),把話(huà)力求寫(xiě)具體。
六、作業(yè):
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
第二課時(shí)
【第二課時(shí)教學(xué)目標】
進(jìn)一步了解小蝦的生活習性,學(xué)習如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢?
引導學(xué)生有順序地觀(guān)察小動(dòng)物,并進(jìn)行描寫(xiě)。(并引導學(xué)生進(jìn)行總結描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法)
以文章為例,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
第一部分:1—2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小蝦養在里面。
第二部分:3—4寫(xiě)作者對小蝦的細心照顧,它很有趣,但脾氣不好。
第三部分:5—6作者發(fā)現小蝦一天天的變了,體現了作者對小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結合語(yǔ)文天地的筆下生花,進(jìn)行練習介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè):
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
部編版語(yǔ)文三年級下冊15《小蝦》教學(xué)設計 篇3
設計思路:
引導學(xué)生有感情的朗讀課文,在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛(ài),體會(huì )作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情;在讀的基礎上感悟作者的寫(xiě)法,以片段的形式寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,體會(huì )小蝦的可愛(ài),以及作者對小蝦的喜愛(ài)之情;
2、感悟作者“圍繞中心寫(xiě)具體、表達有序寫(xiě)清楚、用詞準確寫(xiě)形象”的寫(xiě)法。讀寫(xiě)結合,以片段的形式寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,感受小蝦的“可愛(ài)”,體會(huì )作者對小蝦的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者“圍繞中心寫(xiě)具體、表達有序寫(xiě)清楚、用詞準確寫(xiě)形象”的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)準備:
認真觀(guān)察自己熟悉的小動(dòng)物、投影儀。
教學(xué)時(shí)間:
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導入:
昨天我們學(xué)習了一篇課文,題目叫《小蝦》(板書(shū)課題)。通過(guò)學(xué)習,你都明白了些什么呢?
。ㄉ杂蓞R報,抓有趣、可愛(ài)。)今天我們繼續學(xué)習小蝦,看看小蝦到底有趣在哪里?
二、學(xué)習新課:
。ㄒ唬⿲W(xué)習第三自然段:
1、請認真讀第三自然段,看看哪些地方寫(xiě)出了小蝦的有趣?把有關(guān)的語(yǔ)句勾劃出來(lái),并認真地體會(huì )體會(huì )。
2、生匯報。相機出示句子:“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著(zhù)再碰一下,又后退,直到覺(jué)得沒(méi)有危險了,才用兩個(gè)鉗子捧著(zhù)食物吃起來(lái)!
。1)你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛(ài)呢?說(shuō)一說(shuō),再指導讀。
。2)抓“非常小心”和“輕輕碰一下、迅速后退、再碰一下、又后退、捧著(zhù)”體會(huì )小蝦的反復試探,機敏和警覺(jué);
(3)抓“總是”體會(huì )小蝦一貫的警覺(jué)和非常小心;
3、小蝦吃東西是有這么多動(dòng)作,小作者又是怎樣按照順序寫(xiě)出來(lái)的呢?
讀讀課文,劃出表示順序的詞語(yǔ)。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀?
如果把這些詞語(yǔ)去掉會(huì )有什么不同呢?我們通過(guò)讀來(lái)體會(huì )一下。(出示句子對比讀)
生談對比讀的感受。
小結:是啊,用了這些詞語(yǔ),作者對小蝦吃東西的描寫(xiě)就更有順序,更清楚了。板書(shū):表達有序更清楚。
4、那吃飽了的小蝦,他們又在干什么?(指名讀)
它們可真自在,有的(生接),有的(生接),有的(生接),還有的(生想想接……)
小結:小蝦你們吃東西的時(shí)候小心翼翼,吃飽后又這樣悠閑自得,真有趣!
5、這段都是圍繞哪句話(huà)在寫(xiě)呢?這個(gè)句子叫做(中心句)。你看,作者圍繞這句話(huà),從小蝦吃食小心、吃完后自在兩個(gè)方面突出了小蝦的有趣,這樣寫(xiě)叫:板書(shū):圍繞中心寫(xiě)具體
。ǘ⿲W(xué)習第四自然段:
1、這段圍繞哪句話(huà)在寫(xiě)呢?生氣的小蝦又是什么樣子的呢?請你找出有關(guān)的句子,認真地讀一讀,體會(huì )體會(huì )。
2、匯報。出示句子:“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦,它立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動(dòng)著(zhù)前面那雙細長(cháng)的腳,腳末端那副鉗子一張一張的,胡須一翹一翹的,連眼珠子也一突一突的!
。1)全班齊讀。通過(guò)讀,你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢?
。2)抓“蹦”。置換對比讀,(游、走、跳)體會(huì )小蝦生氣時(shí)的可愛(ài);
。3)抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”,讓學(xué)生帶著(zhù)表情讀,體會(huì )小蝦生氣時(shí)的栩栩如生的神態(tài)。并有感情地朗讀。
評價(jià):你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時(shí)吹胡子瞪眼的可愛(ài)模樣!
。4)平時(shí)老師生氣時(shí),你有什么感覺(jué)?(害怕、不喜歡)
那為什么小蝦生氣時(shí)你卻覺(jué)得有趣?(生談理由)
。5)你看,在作者的筆下,小蝦仿佛活靈活現地就出現在我們的眼前,這是因為作者不僅觀(guān)察細致,而且用詞恰當,所以讓我們感覺(jué)小蝦生氣時(shí)也有趣、可愛(ài)。板書(shū):用詞準確更形象
三、拓展練筆:
1、平日里我們司空見(jiàn)慣的小蝦,在作者的筆下變得栩栩如生了,這是因為作者喜愛(ài)小蝦,和小蝦成了好朋友,對它們進(jìn)行過(guò)認真細致的觀(guān)察,還因為作者運用了一些寫(xiě)的方法(齊讀板書(shū))。
2、同學(xué)們,生活中我們也見(jiàn)過(guò)不少可愛(ài)的小動(dòng)物,你也來(lái)當一回小作家,像作者一樣把它們寫(xiě)出來(lái)好嗎?用“真”開(kāi)頭寫(xiě)一個(gè)片段,寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達出你對它的喜愛(ài)。
3、交流展示(根據時(shí)間進(jìn)行修改)。
4、小結,點(diǎn)題,下課。(圍繞單元主題“可愛(ài)的小生靈”展開(kāi)。)
同學(xué)們,今天通過(guò)學(xué)習,我們走進(jìn)了妙趣橫生的小蝦世界;通過(guò)小朋友們的筆,我們對更多的小生靈也有了深入的了解。其實(shí)在我們的生活中,還有許許多多可愛(ài)的小生靈:不管是天上飛翔的小鳥(niǎo),還是花間嬉戲的蜂蝶,還有水中自由生活的魚(yú)兒,“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”,它們都是我們人類(lèi)的(好朋友),都是(齊讀:可愛(ài)的小生靈。)
下課!
板書(shū)設計:
非常小心表達有序寫(xiě)清楚
小蝦真有趣十分自在圍繞中心寫(xiě)具體
脾氣不好用詞準確寫(xiě)形象
部編版語(yǔ)文三年級下冊15《小蝦》教學(xué)設計 篇4
學(xué)情分析:
我們青島市座海濱城市,大部分學(xué)生都從小生活在這里,對于小蝦有很直觀(guān)的了解,但是他們未必能觀(guān)察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài),通過(guò)本節課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察。
教學(xué)目標及其相對應的課程標準:
1、認識本課8個(gè)生字,能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過(guò)學(xué)習寫(xiě)作方法能夠把文章寫(xiě)的語(yǔ)句通順。
3、通過(guò)學(xué)習了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà),體會(huì )作者是如何圍繞一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的。
學(xué)理念和教學(xué)方式:
1、注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
2、教學(xué)中能加強朗讀指導,以讀促悟,以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中,重視了培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。
第一課時(shí)
教師點(diǎn)播和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導入新課:
同學(xué)們,睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來(lái)了什么?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題
二、講授新課:
。ㄒ唬┏醪礁惺苷n文,了解課文的內容,認識生字。
1、請大家輕輕的打開(kāi)書(shū)第38頁(yè),用你喜歡的方式自讀課文,要根據拼音讀準字音,用筆劃出拿不準的生字,帶生詞的語(yǔ)句多讀幾遍。
2、小小檢察員你們在哪里?拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。
反饋:全對的小組請組長(cháng)舉手。
3、同學(xué)們回家預習作業(yè)完成得真不錯,現在能接受老師的檢查嗎?詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲的讀出來(lái)。
詞語(yǔ):大缸、漏過(guò)、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵
4、默讀課文、談感受
生字的障礙已經(jīng)被我們大家解決了,接下來(lái)我們一起走進(jìn)這些可愛(ài)的小蝦。請大家默讀課文,遍讀、遍想、遍劃出你對小蝦的了解,談?wù)勛髡邔λa(chǎn)生了一種怎樣的感情?你呢?
。ù藛(wèn)題屬于個(gè)人了解,且在上課不久,會(huì )很緊張拿不準,所以在這里老師要注意鼓勵支持學(xué)生大膽表達,教師鼓勵:不要緊啊,只要是通過(guò)讀書(shū)讀到的,哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的。
隨機板書(shū):樣子、有趣、脾氣不好
師:自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說(shuō)明你們很會(huì )讀書(shū)。
。ǘ┢纷x課文,交流感受
1、如果你是小作者你會(huì )喜歡小蝦的那些方面?為什么?選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細細的默讀畫(huà)出你重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句并且說(shuō)明理由。
2、劃完的同學(xué)和你同位來(lái)交流一下你劃的句子和你的感受。
3、集體交流
(教師提出交流前要求:別人交流的時(shí)候你都應該仔細的聽(tīng)!如果你畫(huà)的部分和這位同學(xué)一樣,那么你可以隨時(shí)起來(lái)補充你不同的感受;如果你剛才沒(méi)有畫(huà)的這一部分,也歡迎你來(lái)隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)
教師根據學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導學(xué)生談感受,指導朗讀。
A、學(xué)生說(shuō)到第二自然段,采取指名朗讀,教師引導讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現小蝦樣子的可愛(ài)。
B、學(xué)習第三自然段,抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。
“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著(zhù)再碰一下,又后退,直到覺(jué)得沒(méi)有危險了,才用兩個(gè)鉗子捧著(zhù)食物吃起來(lái)”
。1)先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,體會(huì )小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣,那誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現小蝦的有趣。隨即采訪(fǎng)學(xué)生的朗讀方式,總結想象朗讀。
。2)在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話(huà)中有許多表示順序的詞語(yǔ),你找到了嗎?劃一下,體現出這句話(huà)中的表示順序的詞語(yǔ)“先…然后…又..直到…才…”教師小結有順序地說(shuō)話(huà)讓人看得明白、聽(tīng)得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話(huà),我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ),你們來(lái)讀其他的。
你能?chē)L試著(zhù)說(shuō)一句嗎?比如說(shuō)早晨起來(lái)……
。3)除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時(shí)候有趣?
C、學(xué)習第四自然段表現小蝦的脾氣不好。教會(huì )它們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀,采用比讀的方式教學(xué)。
D、學(xué)習課文第五自然段,引導學(xué)生發(fā)現前后呼應,體會(huì )小作者對小蝦的喜愛(ài)、生活上的關(guān)愛(ài)。
4、在小作者的`悉心照顧下,小蝦一天天的長(cháng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現……不久……生的生命誕生了!
。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)生字
學(xué)了這篇課文,老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,我們一起來(lái)把他的優(yōu)美語(yǔ)句積累下來(lái)好嗎?那要積累語(yǔ)句就必須會(huì )寫(xiě)生字,現在老師就滿(mǎn)足你們的愿望教你們學(xué)寫(xiě)生字。仔細觀(guān)察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)是需要特別注意的地方。
1、教師范寫(xiě)
2、學(xué)生練寫(xiě)
板書(shū)設計:小蝦
樣子
喜愛(ài)有趣
脾氣不好
第二課時(shí)
一、導課
同學(xué)們,通過(guò)上節課的學(xué)習,相信有趣、壞脾氣的小蝦一定給你留下了深刻印象,這節課我們重點(diǎn)研究課文的寫(xiě)作方法,并把它運用到我們的寫(xiě)作中去,大家說(shuō)好嗎?
二、回顧課文,學(xué)習方法
1請同學(xué)們打開(kāi)書(shū),快速瀏覽三、四自然段,思考這兩段是圍繞哪句話(huà)、怎樣把文章寫(xiě)具體的?
生:第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來(lái)寫(xiě)的。
生:第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來(lái)寫(xiě)的。
2大家找得好,我們找出的這兩句話(huà)叫中心句,那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫(xiě)具體的呢?
生:抓住了小蝦吃食的動(dòng)作、生氣時(shí)的動(dòng)作,還按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
3你們不僅讀書(shū)認真,而且還善于傾聽(tīng),互相合作,作者正是運用了圍繞著(zhù)中心句,抓住小蝦的動(dòng)作,按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫(huà)的栩栩如生的。
三、開(kāi)卷有益,鞏固方法。
閱讀《荷蘭豬》
1接下來(lái),我們再去讀一篇小短文,認識一種小動(dòng)物,找找這篇文章二三段的中心句,并和同位討論一下這篇文章是怎樣圍繞中心句把內容寫(xiě)具體的?
生:找出中心句,畫(huà)出描寫(xiě)荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞。
2集體交流。
3老師小節:其實(shí)圍繞一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的方法是一種非常常見(jiàn)的方法,同學(xué)們的習作中也經(jīng)常運用到這種方法,大家看,這是一個(gè)同學(xué)對我班窗臺上養的一種小動(dòng)物的描述,請你對他的描寫(xiě)做一評價(jià)。出示文字:泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí),趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),可是要是你用細棒碰它一下,它就會(huì )在缸中快速地游來(lái)游去,顯得很生氣。
生:能?chē)@中心句去寫(xiě),但描寫(xiě)不夠具體。
師:老師同意大家的意見(jiàn),后來(lái)這位同學(xué)修改了自己的文章,出示:泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧,它有時(shí)的確很乖,它會(huì )趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),任憑我們在教室里大聲朗讀,放聲歌唱?墒且悄阌眉毎糨p輕的碰它一下,它就會(huì )暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來(lái)游去,頓時(shí),水花四濺,連嘴邊的胡須也一翹一翹的。
師:通過(guò)兩段文字的對比,請你談?wù)勥\用這種方法的好處,進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。
四、妙筆生花,運用方法
1、師:你想把這種方法運用到自己的寫(xiě)作中嗎?你想寫(xiě)些什么?
集體交流,并告訴學(xué)生運用這種方法不光可以寫(xiě)小動(dòng)物。
提醒學(xué)生先為你寫(xiě)的內容確定一句中心句,并要把文章寫(xiě)具體。
2、學(xué)生進(jìn)行片段練習,老師巡視指導。
五、交流評價(jià)。
六、總結所學(xué)。
部編版語(yǔ)文三年級下冊15《小蝦》教學(xué)設計 篇5
[設計理念]
《小蝦》這篇課文是三級語(yǔ)文第四單元的一篇主體課文,文章通過(guò)“我”觀(guān)察小蝦吃食、打架等細節描寫(xiě),突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學(xué)中我力求體現以下幾點(diǎn):
1.抓詞抓句,理解感悟
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對話(huà)過(guò)程”,為加強學(xué)生與文本的對話(huà),在教學(xué)中圍繞中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,如在感悟中引導學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì ),在體會(huì )“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退、捧著(zhù)吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作,體會(huì )“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì )小蝦的特點(diǎn),感受小蝦的可愛(ài),體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
2.讀說(shuō)結合,發(fā)展語(yǔ)言
語(yǔ)文課程標準指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎!痹诮虒W(xué)時(shí),結合課文內容,在理解內容的同時(shí),注重語(yǔ)言的訓練。在學(xué)生學(xué)習“十分自在”一段內容,以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓練,在全文學(xué)習之后,給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片,請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察的小動(dòng)物的有趣的情形,通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓練,使學(xué)生在積累與運用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達能力。
3.過(guò)程開(kāi)放,體現自主
語(yǔ)文課程標準指出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”,因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習空間,搭建展示平臺。學(xué)習課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā),自主選擇學(xué)習內容,從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習。在學(xué)習中采取自主讀悟,合作交流的的學(xué)習方式,引導學(xué)生在獨立品悟的基礎上彼此交流,相互補充,從而加深對課文的理解與感悟。
4.利用電教,提高效率
充分利用現代信息技術(shù),不但擴大學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴展,也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達提供素材。在教學(xué)中,我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢,利用畫(huà)面使學(xué)生觀(guān)察小蝦的活動(dòng),欣賞動(dòng)物的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí),引導學(xué)生結合畫(huà)面內容進(jìn)行表達,從而調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,提高課堂教學(xué)效率。
[詳細教案]
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習,進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生細致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣,懂得要愛(ài)護小動(dòng)物。
2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà),感受作者的喜愛(ài)之情,體會(huì )作者是如何寫(xiě)具體的。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn),體會(huì )作者對小蝦的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà),感受作者的喜愛(ài)之情,體會(huì )作者是如何寫(xiě)具體的。
教學(xué)準備教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入,回顧內容
1.回顧課文內容:通過(guò)上節課的讀書(shū),我們了解到作者都寫(xiě)了有關(guān)小蝦的那些內容?
2.小蝦給你留下印象最深的特點(diǎn)是什么呢?
3.過(guò)渡:這節課我們就來(lái)深入了解小蝦的特點(diǎn),感受小蝦的可愛(ài),體會(huì )作者的感情。
二、讀書(shū)品悟,體會(huì )蝦趣
1.自讀全文:請讀讀課文,找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個(gè)自然段。
過(guò)渡:那選擇你最感興趣的段落進(jìn)行自讀體會(huì )。
2.學(xué)習課文三、四自然段
。1)自讀自悟,體會(huì )特點(diǎn)。出示自讀提示:
、僮x一讀你最感興趣的自然段。
、谡乙徽易髡呤菄@那句話(huà)寫(xiě)的?
、郛(huà)一畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )小蝦的特點(diǎn)。
。2)小組匯報,交流收獲
。3)集體交流、資源共享:
根據學(xué)生的發(fā)言調整以下兩段教學(xué)順序:
a.第三自然段
。1)學(xué)生匯報:圍繞第一句話(huà)“小蝦真有趣”寫(xiě)的。(板書(shū):真有趣)
。2)抓詞抓句,體會(huì )有趣。
師:小蝦是怎么有趣的,你是抓住那些詞來(lái)體會(huì )的?
第一方面:從小蝦吃東西非常小心體會(huì )出有趣(板書(shū):小心)
、僮ピ~語(yǔ)體會(huì )。(學(xué)生可能會(huì )抓住碰、后退、捧等詞語(yǔ)體會(huì )小蝦吃東西很小心)
、诶首x體會(huì )。
第二方面:從小蝦吃飽后十分自在體會(huì )出有趣。(板書(shū):自在)
、偕鷧R報。(可能會(huì )抓“自由自在、互相追逐”體會(huì )出小蝦的悠閑、自在)
、诶首x體會(huì ),把你的感受讀出來(lái)。
3.想象說(shuō)話(huà):吃飽了的小蝦顯得十分自在,有的獨自游來(lái)游去,有的互相追逐,有的緊貼在缸壁上休息.還有的____________________________。
b.第四自然段
。1)交流匯報。
、龠@段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來(lái)寫(xiě)的。師:大家都同意嗎?(板書(shū):脾氣不好)
、谧ピ~抓句、體會(huì )脾氣不好。
<1>抓“一張一張”等詞體會(huì ):(板書(shū):一張一張……)
<2>對比體會(huì ):咱們把這幾個(gè)詞換換,你們再讀讀,看看有什么不同?
<3>朗讀體會(huì ):誰(shuí)來(lái)讀出小蝦的生氣、兇猛。
三、放錄像,說(shuō)話(huà)訓練
1.放課件:請仔細觀(guān)察。
2.你觀(guān)察到的小蝦還有趣在哪兒?請你為課文作補充。
四、學(xué)習課文開(kāi)頭和結尾兩部分
1.自讀體會(huì )。
2.交流匯報。(學(xué)生可能會(huì )畫(huà)到以下句子:寫(xiě)小蝦的外形、采金魚(yú)草、葉下聚著(zhù)小小的蝦等句子)(板書(shū):樣子)
選擇你認為最能表達作者喜愛(ài)之情的句子讀一讀,把你的喜愛(ài)讀出來(lái)。
五、讀說(shuō)結合,訓練表達
1.欣賞畫(huà)面。
師:這些小動(dòng)物各有各的姿態(tài)、各有各的特點(diǎn),你最喜歡什么?能結合生活中的觀(guān)察說(shuō)說(shuō)它們有趣在哪兒?jiǎn)幔?/p>
2.學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練。
六、總結全文,布置作業(yè)
這些可愛(ài)的小生靈給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣,走進(jìn)他們的世界,用心去觀(guān)察,去體驗,你會(huì )收獲更多的歡樂(lè )。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě),和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè )。
部編版語(yǔ)文三年級下冊15《小蝦》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標:
1.會(huì )認10個(gè)字,正確讀“一口缸、空隙、掀開(kāi)、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習用關(guān)鍵句概括段落大意。
3.體會(huì )文中細致生動(dòng)的描寫(xiě)的好處。
4.了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習用關(guān)鍵句概括段落大意,體會(huì )文中細致生動(dòng)的描寫(xiě)的好處。
教學(xué)難點(diǎn):
了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)時(shí)數:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系前文復習導入
1.同學(xué)們,我們第二單元剛剛學(xué)過(guò)一篇寫(xiě)鳥(niǎo)的文章《翠鳥(niǎo)》,它的作者是
菁(jīng)莽(mǎng)。
2.作者簡(jiǎn)介:
菁莽,本名陳益清筆名菁莽,男,1936年生,廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng )作有兒童文學(xué)、散文、詩(shī)詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見(jiàn)了鯉魚(yú)跳龍門(mén)》、《翠鳥(niǎo)》等先后入編小學(xué)教材。
3.菁莽寫(xiě)的翠鳥(niǎo)令人印象深刻,他不但擅長(cháng)寫(xiě)鳥(niǎo),也擅長(cháng)寫(xiě)蝦。
今天就讓我們一起走進(jìn)第15課,去看看他筆下的小蝦。(板書(shū)課題:小蝦)
2.請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書(shū)課題。齊讀課題。
3.這是一篇略讀課文,課文前為我們出示了相關(guān)要求,我請一位同學(xué)讀一讀,
這就是本課對我們的要求,請看大屏幕,我們一起讀一遍
(1)朗讀課文。
(2)第三自然段主要寫(xiě)了什么,是怎么寫(xiě)的?
(3)把課文中細致生動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。
有了目標,學(xué)習起來(lái)就會(huì )事半功倍。這節課就讓我們用自己發(fā)現美的眼睛,用我們充滿(mǎn)智慧的大腦一起走進(jìn)課文,一起去看看作家筆下的小蝦。
二、初讀課文整體感知
1.想要讀好課文,得先掃除攔路虎,課前同學(xué)們預習了課文,這些詞語(yǔ)你都認識了嗎?
出示:一口缸、空隙、掀開(kāi)、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部
(1)請同學(xué)們先自己練習讀一讀。
(2)指生讀:有什么想提醒大家的?應該注意哪個(gè)字的讀音?
(3)齊讀
2.把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文,你還認識它嗎?請同學(xué)們自由朗讀課文,要準字音,讀通句子。
3.我們先來(lái)看其中的第三自然段,請一位同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)思考:看看第三段主要寫(xiě)了什么?
預設一:
生1:這是你對這一段的理解。
生2:你在試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)概括這段的意思,是個(gè)善于思考的孩子。
(我們在學(xué)習《花種》一課時(shí)學(xué)習了關(guān)鍵句,這一段有嗎?)
預設二:
你真是有一雙善于發(fā)現的眼睛。你是怎么找的這么快呢?(能夠學(xué)以致用,你真棒!)
“小蝦在缸里,十分自在!
4.作者是怎么寫(xiě)出小蝦的自在的呢?請同學(xué)們默讀第三段,把表現小蝦自在的句子用“”畫(huà)出來(lái)。
5.“它們有的獨自蕩來(lái)蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁!
想干什么就干什么,確實(shí)很自在。同學(xué)們,你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!(出示海底圖片并配冒泡泡的聲音)不過(guò)去水里可有個(gè)規矩,就是老師說(shuō)什么動(dòng)作你就做什么,說(shuō)停你就停,不然水里會(huì )有危險的,好嗎?)
6.多么悠閑,多么自在的小蝦啊,這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì )怎么樣?
(蹦、生氣、)
你生氣時(shí)是什么樣子?
“腳末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地擺動(dòng)著(zhù),連眼珠子也一突一突的!
樣子還挺可怕的,可我從你的語(yǔ)氣中沒(méi)聽(tīng)出生氣了啊!你的脾氣不大。
再找個(gè)脾氣更大的小蝦。
預設一:你也挺溫柔,小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎?他們搏斗起來(lái)會(huì )怎么樣?
(蹦出水面,蹦到缸外的地面上)
這么厲害的小蝦生氣了,誰(shuí)再來(lái)讀它的樣子。
預設二:看樣子是真生氣了,聽(tīng)出了你的憤怒。如果這時(shí)碰見(jiàn)閑游的同伴說(shuō)不定要打起來(lái)。
7.我這只蝦也生氣了,可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同,你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪不同?
師:腳末端那副鉗子張著(zhù),胡須也翹著(zhù),連眼珠子也突著(zhù)。
8.指生答,原文是一張一張、一翹一翹、一突一突(師板書(shū))
除了文字不同,這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?
預設一:生能答出來(lái),動(dòng)的和靜的。(師板書(shū):動(dòng))
請一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話(huà),我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,體會(huì )兩種樣子的不同。
預設二:生答不上來(lái)。
請一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話(huà),我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,體會(huì )兩種樣子的不同。
指生答(師板書(shū):動(dòng))
請同學(xué)們看黑板,一張一張、一翹一翹、一突一突是寫(xiě)什么的?(板書(shū):鉗子、胡須、眼珠子)這些都是小蝦的細節。作者通過(guò)描寫(xiě)觀(guān)察到的細節,用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現地展現在我們面前,這就叫“細致生動(dòng)”的描寫(xiě)。
三、默讀課文重點(diǎn)品悟
1.其實(shí)文章中這樣細致生動(dòng)的句子還有很多,請同學(xué)們默讀課文:
用“~~~”畫(huà)出認為作者描寫(xiě)細致生動(dòng)的句子,讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么?可以記錄在句子旁邊。
2.小組交流
四人小組交流自己畫(huà)的句子,交流時(shí)用上這樣的句式
我畫(huà)的句子是,讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
3.匯報交流
(1)“夏天,積了大半缸雨水,從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光,撒落在水面上,像許多大大小小的圓鏡。
這樣的畫(huà)面美嗎?/多美的畫(huà)面啊/美美地再讀一遍。
(2)“這些小蝦,有的通體透明,像玻璃似的,這是才長(cháng)大的;有的稍帶灰黑色,甚至背上、尾巴上還積著(zhù)泥,長(cháng)著(zhù)青苔,這是老的,大家叫它千年蝦!
生:我畫(huà)的句子是,讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
小蝦是什么樣子的?你也是一個(gè)細致觀(guān)察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎?來(lái)讀。
誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你看到的小蝦?
生:我畫(huà)的句子是,讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
(3)“有一天,我從缸里捉起幾只較大的蝦,發(fā)現它們的腹部藏著(zhù)許多圓圓的卵!
生:我畫(huà)的句子是,讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
你也有一雙善于發(fā)現的慧眼。
四、總結升華體會(huì )情感
我們通過(guò)品味作者細致生動(dòng)的描寫(xiě)看到了那一只只可愛(ài)的小蝦,作者之所以能觀(guān)察得這么細致根本原因是什么?(喜愛(ài))
師總結:是啊,這是由于這份對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,才使得作者能如此細致生動(dòng)地描寫(xiě)小蝦,才能讓我們看到這樣一篇好文章。
喜歡蝦的不止作者一個(gè),我國還有一位老人不但喜歡蝦,而且以畫(huà)蝦聞名,他就是齊白石老人。老人一生畫(huà)蝦無(wú)數,但每幅都不同。為什么能畫(huà)出蝦的這么多樣子,還畫(huà)的惟妙惟肖呢?(細心觀(guān)察)
所以,同學(xué)們只要我們留心觀(guān)察生活,我們也會(huì )有與眾不同的發(fā)現和成就。
五、作業(yè)布置
1、把課文中細致生動(dòng)的語(yǔ)句抄在筆記本上。
2、觀(guān)察熟悉的小動(dòng)物,并進(jìn)行細致生動(dòng)地描寫(xiě)。
部編版語(yǔ)文三年級下冊15《小蝦》教學(xué)設計 篇7
一、教材分析:
我所執教的是北師大版三年級下學(xué)期語(yǔ)文教材第六冊第三單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習性的說(shuō)明文。通過(guò)我觀(guān)察小蝦的樣子、生活習性等細節的描寫(xiě),突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了我對小蝦的喜愛(ài)之情。
課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法為目標,通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),體會(huì )小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標:
1、認識本課9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)字,能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過(guò)學(xué)習寫(xiě)作方法能夠運用到自己的寫(xiě)作中。
3、通過(guò)學(xué)習了解小蝦的樣子、生活習性,體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà),體會(huì )作者是如何圍繞一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的。
三、教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內容,激發(fā)學(xué)生細細觀(guān)察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物。
四、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )文章的寫(xiě)作結構、寫(xiě)作方法,并靈活運用。
五、課時(shí):
兩課時(shí)
六、教具:
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)引入:
1、大千世界中,有很多可愛(ài)的小生靈,今天,老師和大家一起繼續走近小蝦,(齊讀課題)深切認識小蝦的特色,領(lǐng)會(huì )作者的情感。
2、翻開(kāi)書(shū)23頁(yè),根據劉老師的問(wèn)題讀第一自然段。(引讀第一段)
院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣?陽(yáng)光呢?我產(chǎn)生了怎樣的想法?
3、過(guò)渡語(yǔ):是的,院子里的一口缸積了大半缸雨水,讓作者萌發(fā)了養蝦的興趣。
二、學(xué)習新課:
。ㄒ唬⿲W(xué)習小蝦的樣子
1、于是,和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦,他們捉到的蝦是什么樣子的呢?
。1)請同學(xué)們閱讀課文第二自然段,用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小蝦樣子的句子。
。2)學(xué)生匯報朗讀自己畫(huà)的句子。你覺(jué)得這些小蝦怎么樣?(板書(shū):可愛(ài))
。3)出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞,在描寫(xiě)小蝦樣子時(shí),作者還充分發(fā)揮了想象,進(jìn)行了比喻,你找到相關(guān)的句子了嗎?(再讀句子)
。4)所以我們在寫(xiě)作中應注意發(fā)揮想象,恰當比喻,使文章更生動(dòng)。(板書(shū):發(fā)揮想象恰當比喻)
。ǘ⿲W(xué)習小蝦有趣的特點(diǎn):
。1)小蝦的樣子那么可愛(ài),那它吃東西的時(shí)候是什么樣子的呢?出示句子:
他們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著(zhù)再碰一下,又后退,直到覺(jué)得沒(méi)有危險了,才用兩個(gè)鉗子捧著(zhù)食物吃起來(lái)。
。2)學(xué)生朗讀。劉老師也寫(xiě)了一段,誰(shuí)來(lái)幫我讀一讀,出示句子,對比朗讀。你認為哪句好?說(shuō)說(shuō)你的理由。
你覺(jué)得小蝦吃食怎么樣?(板書(shū):吃食小心)
。3)找出體現小蝦吃東西小心這一特點(diǎn)的動(dòng)作詞,讓學(xué)生帶著(zhù)動(dòng)作來(lái)讀這個(gè)句子。(板書(shū):抓動(dòng)作描寫(xiě))
。4)作者在寫(xiě)這些動(dòng)作的時(shí)候,還注意了什么才把這些動(dòng)作寫(xiě)的這樣準確、清楚的呢?找出這些順序詞。
。5)我們寫(xiě)作的時(shí)候,如果是一連串的動(dòng)作也要用到順序詞,這樣才能把意思表達清楚,做到言之有序。(板書(shū):言之有序)
過(guò)渡:小蝦吃東西時(shí)是那么小心,那吃飽后的小蝦都在干什么呢?出示:
吃飽了的小蝦顯得十分自在,有的獨自游來(lái)游去,有的互相追逐,有的緊貼在缸壁上休息。(學(xué)生讀)
想一想,吃飽后的小蝦又是怎樣的?
小蝦們在吃飽后還會(huì )干什么?(板書(shū):吃后自在)
填空:吃飽了的小蝦顯得十分自在,有的獨自游來(lái)游去,有的互相追逐,有的緊貼在缸壁上休息,還有的()。(學(xué)生口頭填空)
過(guò)渡句:作者真是一位有心人,觀(guān)察得很仔細,才能寫(xiě)得如此生動(dòng)。(板書(shū):仔細觀(guān)察)
。3)讓我們一起美美的讀一讀,邊讀邊想:小蝦吃食小心和吃后自在都體現了小蝦的什么特點(diǎn),從這一段找到句子,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。這種能概括全段的句子,稱(chēng)為中心句,這種寫(xiě)作手法就叫先概括后具體,寫(xiě)作結構是先總后分,我們寫(xiě)作文的時(shí)候就經(jīng)常要用到。
。4)小蝦這樣有趣。,作者喜歡嗎?同學(xué)們喜歡嗎?用喜歡的語(yǔ)氣朗讀這段話(huà)。小結寫(xiě)作方法:本段以中心句開(kāi)頭進(jìn)行概括,后面具體寫(xiě)小蝦吃食小心和吃飽自在,在具體寫(xiě)時(shí)也采用了同樣的方法,寫(xiě)作層次清楚
過(guò)渡:小蝦是那么可愛(ài),又那么有趣,那它還有什么特點(diǎn)呢?
。ㄈ、學(xué)習小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。
。1)出示自學(xué)建議:
、、默讀第四自然段,看看該段一共有幾句話(huà)?用序號標注。
、、這一段又是圍繞哪句話(huà)再寫(xiě)?用橫線(xiàn)勾畫(huà)來(lái)。
、、你從哪些詞句中體會(huì )到這一特點(diǎn)的?用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
、、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流。
。2)學(xué)生匯報學(xué)習情況。
<一>生讀,匯報。有幾句話(huà)?圍繞哪句話(huà)再寫(xiě)?
<二>你從哪些詞句中體會(huì )到小蝦脾氣不好的?抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會(huì ):(做動(dòng)作組詞,口頭填空)
<三>誦讀領(lǐng)會(huì ):你覺(jué)得這是一群這樣的小蝦?(板書(shū):受打擾生氣搏斗猛烈)<四>小蝦的搏斗到底有多猛烈,你能想象一下他們的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
。òl(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō))
。3)一般情況下,我們說(shuō)誰(shuí)脾氣不好是他的缺點(diǎn),那作者為什么要這樣寫(xiě)?小結語(yǔ):在作者眼里,小蝦脾氣不好卻讓人感覺(jué)是那么的有趣,作者看他們打架,自己肯定躲在旁邊偷著(zhù)樂(lè )呢,這說(shuō)明作者對小蝦充滿(mǎn)了?(板書(shū):喜歡)請同學(xué)
們用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段話(huà)。
。ㄋ模、學(xué)習5-5段:
。1)請同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段,還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛(ài)?
。2)作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境,還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚(yú)草,讓小蝦更有家的感覺(jué),由此可見(jiàn),作者是多么地喜愛(ài)小蝦!在作者的精心照顧下,小蝦很快繁殖了后代,缸里活潑可愛(ài)的小蝦越來(lái)越多,帶給作者的快樂(lè )也將會(huì )更多!
三、總結拓展:
1、學(xué)習了這一課,你有了些什么收獲?(圍繞文章內容、寫(xiě)作建議兩方面來(lái)談)
2、感情提升:
在我們的身邊,還有許多向這樣的可愛(ài)的小生靈,如果我們都像小作者愛(ài)護小蝦一樣愛(ài)護我們身邊的小動(dòng)物,那么我們的世界就會(huì )更加美好。這些可愛(ài)的小生靈也會(huì )給咱們的生存帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣,走進(jìn)他們的天下,專(zhuān)心去察看,去體驗,你一定會(huì )獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě),和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè )。
四、課后作業(yè):
1、在生活中認真觀(guān)察一種你喜歡的小動(dòng)物,了解它的樣子及其生活習性。
2、練習用你的筆把你觀(guān)察到的內容寫(xiě)下來(lái),用上本節課學(xué)到的寫(xiě)作方法。附:板書(shū)設計:
樣子可愛(ài)寫(xiě)作建議
吃食小心仔細觀(guān)察有趣喜愛(ài)發(fā)揮想象小蝦吃后自在恰當比喻
習性受打擾生氣言之有序
脾氣不好抓細節描寫(xiě)
搏斗猛烈
《小蝦》教學(xué)反思
《小蝦》是三年級下冊第三主題單元“可愛(ài)的小生靈”的第一篇主體課文。文章語(yǔ)言清新活潑,充滿(mǎn)童真童趣,字里行間流露著(zhù)小作者對小蝦的喜愛(ài)。
一、談話(huà)導入,激起共鳴
教學(xué)伊始,我從單元主題“可愛(ài)的小生靈”入手與孩子們親切談話(huà):在大千世界中,有許多可愛(ài)的小生靈,今天我們就繼續走進(jìn)小蝦,去深切認識小蝦的特色,體會(huì )作者的情感。緊接著(zhù),老師引讀第一自然段,順勢過(guò)渡到小蝦的樣子。在我語(yǔ)言的調動(dòng)下,孩子讀文時(shí)很認真很投入。他們在與小作者一起品讀著(zhù)蝦趣。
二、讀文品悟,感受蝦趣
在交流課文內容時(shí),我圍繞三年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)更好地理解感悟,如在感悟中引導學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì )。在體會(huì )“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退、再碰、又后退、捧著(zhù)吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì )小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì )小蝦的特點(diǎn),感受小蝦的可愛(ài),體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習典型段例:第三自然段,“小蝦真有趣……”的段落結構,以及重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用,來(lái)了解小蝦的特點(diǎn),在學(xué)會(huì )學(xué)習模式的基礎上自學(xué)第四自然段,再在學(xué)習最后兩個(gè)自然段的基礎上認識到作者對小蝦的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生細致觀(guān)察動(dòng)物的興趣,使他們熱愛(ài)小生靈。課堂上學(xué)生們思維活躍,積極參與,踴躍發(fā)言……
三、滲透寫(xiě)法,學(xué)習仿編
在學(xué)習吃飽后的小蝦那悠然自得的樣子后,我引導孩子們用“有的……有的……有的……”對自己喜愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)描寫(xiě)仿編。
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