成數教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的成數教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
成數教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
1．理解“折扣”“成數”的含義，知道它們在生活中的簡(jiǎn)單應用。
2．在理解“折扣”“成數”含義的基礎上，能自主解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（二）過(guò)程與方法
利用生活情境重現結合所學(xué)數學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；同時(shí)通過(guò)引導對比及學(xué)生的自主探索，發(fā)現知識之間的聯(lián)系。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生數學(xué)的應用意識。在自主探索的過(guò)程中，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”“成數”的含義，并能進(jìn)行應用。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎上，與百分數應用題建立聯(lián)系，正確解決問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，引入新課
1．同學(xué)們去商場(chǎng)購物的時(shí)候遇到過(guò)商家做促銷(xiāo)活動(dòng)嗎？一般他們會(huì )采用哪些促銷(xiāo)手段？
2．剛才同學(xué)們都提到了“打折”這種情況，沒(méi)錯，像這樣降價(jià)出售一些商品，引發(fā)人們的購買(mǎi)欲望，是商家常用的促銷(xiāo)手段之一。今天這節課，我們就先來(lái)了解有關(guān)于“折扣”這件事（板書(shū)課題──折扣）。
【設計意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，為學(xué)生自主探索理解打下基礎，也讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
（二）結合情境，學(xué)習新知
1．理解“折扣”
�。�1）（課件出示促銷(xiāo)文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？
�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）反饋：
預設：①舉例說(shuō)明：一件衣服100元，八五折的話(huà)就只要85元。
�、诰耪劬褪乾F價(jià)是原價(jià)的90%。
�。�4）歸納：商品打幾折，其實(shí)就是指現價(jià)是原價(jià)的百分之幾。
�。�5）練習：看折扣寫(xiě)出相應的百分數。
�。� ）%（ ）%（ ）%
2．解決與“折扣”相關(guān)的問(wèn)題
�。�1）課件出示教材第8頁(yè)例1第（1）小題：爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？
�、侏毩⑼瓿刹⑦M(jìn)行校對。
�、诜答仯赫l(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，為什么這樣計算？
重點(diǎn)分析以下問(wèn)題：
問(wèn)題一：八五折是什么意思？是把誰(shuí)看作單位“1”？
問(wèn)題二：求“買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)”也就是在求什么？（180的85%是多少）
�。�2）課件出示教材第8頁(yè)例1第（2）小題：爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現在只花了九折的錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？
�、侏毩⑺伎疾⑼瓿�，同桌交流解題思路。
�、诮涣鞣答仯�
重點(diǎn)對比兩種解題方式：
第一種算法：原價(jià)160減去現價(jià)（即原價(jià)的90%）：160－160×90%。
第二種算法：現價(jià)是原價(jià)的90%，也就是現價(jià)比原價(jià)便宜了（1－90%），160×（1－90%）就是便宜的價(jià)錢(qián)。
想想哪種方法計算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
�。�3）練習教材第8頁(yè)“做一做”，完成后校對。
�。�4）小結：通過(guò)剛才的問(wèn)題解決，你發(fā)現原價(jià)、現價(jià)、折扣之間有什么關(guān)系嗎？
現價(jià)=原價(jià)×折扣。
【設計意圖】引導學(xué)生運用折扣的意義解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生充分掌握學(xué)習的自主權，認真去分析、思考，并在理解的基礎上展示不同的解題方法，實(shí)現問(wèn)題解決的多樣化，并進(jìn)行方法優(yōu)化的引領(lǐng)。
3．理解“成數”
生活中的百分數還有很多，比如說(shuō)“成數”。（板書(shū)課題──成數）
�。�1）學(xué)生自學(xué)教材，明確成數的含義。
�。�2）反饋：說(shuō)說(shuō)什么是成數，可請學(xué)生舉例說(shuō)明。
�。�3）練習：將下列成數改寫(xiě)成百分數。
二成=（ ）%；四成五=（ ）%；七成二=（ ）%。
【設計意圖】有了折扣理解的基礎，雖然學(xué)生在生活中對成數接觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過(guò)反饋對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行了解，對培養學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。
4．解決與“成數”相關(guān)的問(wèn)題
�。�1）課件出示教材第9頁(yè)例2：某工廠(chǎng)去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
�、賹W(xué)生讀題，獨立解答問(wèn)題。
�、诮涣髡f(shuō)說(shuō)解題思路。
思路一：今年比去年節電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。
思路二：去年用電數減去今年節約的度數，即350－350×25%。
教師小結：可以根據自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進(jìn)行計算。
�。�2）課件出示教材第9頁(yè)“做一做”：某市20xx年出境旅游人數為15000人次，比上一年增長(cháng)兩成。該市20xx年出境旅游人數為多少人次？
�、侏毩⑼瓿稍龠M(jìn)行集體校對。
�、谡f(shuō)說(shuō)如何解決這類(lèi)“成數”的問(wèn)題。
5．小結
�。�1）結合例1及例2說(shuō)說(shuō)我們是怎么解決有關(guān)“折扣”和“成數”的問(wèn)題的？
�。�2）教師小結：在解答這類(lèi)應用題時(shí)，關(guān)鍵是理解“折扣”及“成數”的含義，把“折扣”或“成數”化成百分數，再按解百分數應用題的方法解答。
【設計意圖】引導學(xué)生通過(guò)對比、探討，參與解題方法的總結，對于發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維、數學(xué)語(yǔ)言表達很有幫助。
（三）應用練習，鞏固認知
今天我們學(xué)習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問(wèn)題，現在請你來(lái)算一算，做一做。
1．課件出示教材第13頁(yè)練習二第1題。
�。�1）獨立完成，集體校對。
�。�2）引導學(xué)生按一定的順序進(jìn)行思考。
2．課件出示教材第13頁(yè)練習二第3題。
書(shū)店的圖書(shū)憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買(mǎi)了一套書(shū)，省了9.6元。這套書(shū)原價(jià)多少錢(qián)？
�。�1）請學(xué)生讀題思考：9.6元表示的實(shí)際含義是什么，和八折有什么關(guān)系？引導明確：9.6元就是打折后比原價(jià)減少的錢(qián)數，它相當于原價(jià)的（1－80%）。
�。�2）嘗試練習，集體校對。
3．課件出示教材第13頁(yè)練習二第4題。
某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬(wàn)噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧產(chǎn)量是多少萬(wàn)噸？
4．課件出示教材第13頁(yè)練習二第5題。
某汽車(chē)出口公司二月份出口汽車(chē)1.3萬(wàn)輛，比上月增長(cháng)3成。一月份出口汽【您現在訪(fǎng)問(wèn)的是六年級數學(xué)教案，請勿轉載或建立鏡像】車(chē)多少萬(wàn)輛？
�。�1）讀題，找出關(guān)鍵句，想想兩道題目中增長(cháng)的3成，分別是誰(shuí)的3成？也就是把誰(shuí)看作單位“1”？應該怎樣進(jìn)行計算？
�。�2）獨立完成，集體校對。
【設計意圖】練習的設置和安排有層次性和針對性，教師對于練習的輔導也相應有層次性，簡(jiǎn)單的題由學(xué)生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進(jìn)行針對性點(diǎn)撥，對于學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習應用也大有益處。
（四）回顧梳理，課堂總結
今天這節課我們學(xué)了什么？我們應如何解決這一類(lèi)問(wèn)題？
成數教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、理解成數的意義，知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應用，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計算。
2、努力培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生靈巧解題的能力， 拓寬他們的視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
成數的意義，并會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
成數的意義
教學(xué)過(guò)程：
一、引言：
師：前面我們學(xué)習了百分數的一些應用，像計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來(lái)學(xué)習“成數”。（板書(shū)課題；成數 ）
二、教學(xué)成數
師：成數常常用來(lái)說(shuō)明農業(yè)的收成，比如說(shuō)今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋(píng)果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來(lái)說(shuō)明收成情況的�！耙怀伞本褪鞘种�，改寫(xiě)成百分數就是10%；“二成”就是十分之二，改寫(xiě)成百分數就是20％。
師：今年小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是今年小麥比去年增產(chǎn)十分之幾？，也即百分之幾？
�。▽W(xué)生回答）
師：今年蘋(píng)果產(chǎn)量比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思?今年蘋(píng)果的產(chǎn)量是去年的`百分之幾？ （學(xué)生回答）
1、請學(xué)生回答：
“一成”是十分之幾？改寫(xiě)成百分數是（ ）%
“二成”是十分之幾？改寫(xiě)成百分數是（ ）%
“三成”是十分之幾？改寫(xiě)成百分數是（ ）%
“二成五”是十分之幾？改寫(xiě)成百分數是（ ）%
2、出示例10：水北莊村民小組前年收水稻46噸，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少?lài)崳?/p>
師：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?誰(shuí)是單位“1 ”的量？怎樣計算?根據什么？如何列式解答？
學(xué)生1：多收了一成五，表示多收了15％。
學(xué)生2：?jiǎn)挝弧? ”的量是前年收水稻的產(chǎn)量。
學(xué)生3：列式為：46＋46×15%，因為是求46噸的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46噸的（1＋15%）是多少？
[ 教師板書(shū)算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％) ，并請學(xué)生說(shuō)出計算結果]
三、教學(xué)折扣
1、請學(xué)生自覺(jué)課本第108頁(yè)上有關(guān)折扣的內容。
2、請學(xué)生回答懂得了什么？并請學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
3、出示例3：商店出售一種健身器，原價(jià)1800元�，F在打九折出售，現在的價(jià)格是多少元？
師：如何求現在的價(jià)格？如何列式。
生：現在的價(jià)格＝商品原價(jià)×折數，列式為：1800×90%＝1620（元）。
師：如果將題目的問(wèn)題改變成“比原價(jià)便宜多少元？”，如何列式解答？
生1：1800×（1－90%）＝180（元）
生2：1800－1800×90%＝180（元）
四、練習
1、師生共同討論完成第109頁(yè)“練一練”
2、出示下列各題請學(xué)生進(jìn)行討論并解答。
�。�1）、某鄉去年水稻總產(chǎn)量是1500噸，今年比去年增產(chǎn)一成五，今年水稻總產(chǎn)量是多少?lài)崳?/p>
�。�2）、一套兒童故事叢書(shū)原價(jià)75元，現價(jià)60元，這套兒童故事叢書(shū)是打幾折出售的？
�。�3）、一臺錄音機按30%的利潤售出，賣(mài)得390元，求這臺錄音機的成本是多少元？
五、總結：
請學(xué)生說(shuō)出今天學(xué)習了什么？懂得了什么？并請學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
六、作業(yè)：
練習二十三，第14 ~ 16題
七、組織學(xué)有余力的學(xué)生，討論下面各題：
�。�1）、一種書(shū)每本定價(jià)15元，售出后可獲利潤50%，如果按定價(jià)的八折出售，可獲利潤多少元？ [師指導：先求出成本為：15÷（1＋50%）＝10（元），按定價(jià)的八折出售，定價(jià)則為：15×80%＝12（元），仍可獲利潤：12－10＝2（元） ]
�。�2）、張老師要購買(mǎi)一臺筆記本電腦，為了盡可能少花錢(qián)，他考察了A、B、C三個(gè)商場(chǎng)，他想購買(mǎi)的筆記本電腦三個(gè)商場(chǎng)都有，且標價(jià)都是9980元，不過(guò)三個(gè)商場(chǎng)的優(yōu)惠方法各不相同，具體如下：
A商場(chǎng)：全場(chǎng)九折。
B商場(chǎng)：購物滿(mǎn)1000元送100元。
C商場(chǎng)：購物滿(mǎn)1000元九折，滿(mǎn)10000元八八折。
張老師應該到哪個(gè)商場(chǎng)去購買(mǎi)電腦？請說(shuō)明理由。
[師進(jìn)行指導：因為每臺電腦的價(jià)格均為9980元，而去A商場(chǎng)是全場(chǎng)九折，因此張老師如果去A商場(chǎng)購電腦，那么張老師應該付：9980×90%＝8982（元）。
因為B商場(chǎng)是購物滿(mǎn)1000元送100元，張老師如果只買(mǎi)電腦，需付：9980－900＝9080（元）；張老師如果再買(mǎi)其它的物品湊滿(mǎn)10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。
因為C商場(chǎng)是購物滿(mǎn)1000元九折，滿(mǎn)10000元八八折，張老師在C商場(chǎng)購買(mǎi)電腦時(shí)，只要再多買(mǎi)20元物品，即湊滿(mǎn)10000元，最多需付：10000×88%＝8800（元）。
綜上所述顯然可知道，張老師去C商場(chǎng)購電腦花錢(qián)最少。]
成數教學(xué)設計3
1.教學(xué)目標
1.理解成數的意義，會(huì )進(jìn)行成數和分數、百分數之間的互相改寫(xiě)。
2.能應用成數進(jìn)行有關(guān)的計算，進(jìn)一步提高百分數實(shí)際應用的能力。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn) 理解成數的意義，正確解答有關(guān)成數的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習難點(diǎn) 能把成數轉化為百分數后，再根據解決百分數問(wèn)題的方法來(lái)解決問(wèn)題。
3.教學(xué)用具
教具準備：PPT
4.教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課（5分鐘）
出示新聞消息。
1.今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成。
2.某商場(chǎng)因經(jīng)營(yíng)不善，今年的收入比去年減少一成。
3.今年某省參加高考的學(xué)生中，男生占六成。
請你選擇一句，說(shuō)說(shuō)它是什么含義。
同學(xué)們解釋得到底對不對呢？學(xué)了今天這節課我們就知道了。
板書(shū)課題，進(jìn)入新課。
二、自主探究，解決問(wèn)題。（25分鐘）
1.理解成數含義。
學(xué)生預習教材第9頁(yè)1～3自然段。
�。�1）思考：什么是成數？
�。�2）舉1～2例說(shuō)明成數含義。
學(xué)生獨立預習后小組交流。
指名學(xué)生匯報預習情況。
教師小結。（根據學(xué)生匯報的成果適時(shí)講解、板書(shū)。）
2.教學(xué)例2。
�。�1）出示例2：某工廠(chǎng)去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
�。�2）認真讀題，理解題意。
�、佟敖衲瓯热ツ旯濍姸晌濉边@句話(huà)你是怎樣理解的？
�、谶@道題是把誰(shuí)看成單位“1”？
學(xué)生小組交流后匯報交流結果。
�。�3）學(xué)生獨立列式解答。
指名學(xué)生板演后集體訂正。
�。�4）總結提升。
有關(guān)“成數”的問(wèn)題和前面學(xué)習的百分數問(wèn)題相比，它們有什么聯(lián)系？
學(xué)生集體交流后，指名學(xué)生回答。
學(xué)案
學(xué)生閱讀新聞消息，思考教師提出的問(wèn)題。
1.（1）預習教師布置的內容并解決提出的問(wèn)題。
�。�2）舉例說(shuō)明成數的含義。
2.（1）學(xué)生思考例題。
�。�2）組內交流，談?wù)勛约簩Ρ绢}的理解。
�。�3）學(xué)生獨立列式解答此題。
�。�4）學(xué)生談?wù)劥祟}與百分數問(wèn)題的關(guān)系。
三、鞏固練習（5分鐘）
完成教材第9頁(yè)“做一做”。
提出問(wèn)題：把誰(shuí)看作單位“1”？和例題相比，有什么不同之處？
2.完成教材第13頁(yè)第4題。
四、總結收獲。（5分鐘）
1.說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲。
2.布置作業(yè)。
五、課堂小結
“成數”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的詞語(yǔ)，教學(xué)開(kāi)始，呈現幾則含有成數的例子，讓學(xué)生充分表達對句子含義的理解，由此引出本節內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的欲望。教學(xué)中，主要采取“放”的形式，首先讓學(xué)生預習教材，并通過(guò)小組交流理解“成數”的含義；其次，讓學(xué)生根據例題進(jìn)行分析，獨立列式計算；最后，通過(guò)對比，總結出成數問(wèn)題與百分數問(wèn)題的關(guān)系，調動(dòng)了全體學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。
六、課后習題
1.把下面的“成數”改寫(xiě)成百分數。
三成（30%）六成（60%）
七成五（75%）十成(100%)
2.把下面的百分數或分數改寫(xiě)成“成數”。
40%（四成） （七成）
�。ň懦晌澹�85%（八成五）
3.李阿姨家今年的棉花因蟲(chóng)害嚴重，比去年減產(chǎn)了一成，去年的產(chǎn)量是450千克。李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是多少千克？
答案：450×（1-10%）=405（千克）
答：李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是405千克。
4.文化小學(xué)有學(xué)生1200人，只有一成五的學(xué)生沒(méi)有參加意外事故的保險。參加了保險的學(xué)生有多少人？
答案：1200×（1-15%）=1020(人)
答：參加了保險的學(xué)生有1020人。
板書(shū)
成數
三成 = 3/10 =百分之三十
五成= 5/10 = 百分之五十
成數教學(xué)設計4
教學(xué)目的
1.明確成數的含義。
2.能熟練的把成數寫(xiě)成分數、百分數。
3.正確解答有關(guān)成數的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
1.成數的理解。
2.成數的計算。
教學(xué)難點(diǎn)
1.成數的理解。
2.成數的計算。
教學(xué)準備：班班通課件
教學(xué)過(guò)程：
【情景導入】
農業(yè)收成，經(jīng)常用“成數”來(lái)表示。例如，報紙上寫(xiě)道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”……
教師：同學(xué)們有留意到類(lèi)似的新聞報道嗎？（學(xué)生匯報相關(guān)報導）
【新課講授】
1.介紹成數的含義，會(huì )把成數改寫(xiě)成分數，百分數。
�。ǔ蓴�:表示一個(gè)數是另一個(gè)數的十分之幾,通稱(chēng)“幾成”）
�。�1）剛才大家都說(shuō)了很多有成數的發(fā)展變化情況，那么這些“成數”是什么意思呢？比如說(shuō)，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？
�。▽W(xué)生討論并回答）
教師板書(shū)：
成數 分數 百分數
二成 十分之二 20%
(2)試說(shuō)說(shuō)以下成數表示什么？
�、俪隹谄�(chē)總量比去年增加三成。這里的“三成”表示什么？
�、诒本┏鲇稳藬当热ツ暝黾觾沙�。這里的兩成表示什么？
引導學(xué)生討論并回答。
2.運用成數的含義解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）出示教材第9頁(yè)例2：某工廠(chǎng)去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
�。�2）分析題目，理解題意：
�、俳衲瓯热ツ旯濍姸晌逶趺蠢斫�？是以哪個(gè)量為單位“1”？
�、谡页鰯盗筷P(guān)系式。
先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數量關(guān)系式：
今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）
�、蹖W(xué)生獨立根據關(guān)系式，列式解答。
�、苋嘟涣�。
方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))
方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（萬(wàn)千瓦時(shí)）
【課堂作業(yè)】
完成教材第9頁(yè)“做一做”。
答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）
【課堂小結】
這節課我們一起學(xué)習了有關(guān)成數的知識，你們對成數的知識有哪些了解？
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時(shí)的練習。
教學(xué)反思：“成數”已經(jīng)廣泛應用于表示各行各業(yè)的發(fā)展變化情況。教學(xué)本課時(shí)要多聯(lián)系實(shí)際講解，列關(guān)系式時(shí)要多強調哪個(gè)量是單位“1”，加強學(xué)生的邏輯訓練。
成數教學(xué)設計5
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習內容
《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》（人教版）六年級下冊第9頁(yè)。相對于“折扣”，“成數”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的詞語(yǔ)，但有了“折扣”的鋪墊，學(xué)生理解起“成數”不算太難。本課時(shí)從實(shí)際問(wèn)題引入，進(jìn)而把成數問(wèn)題轉化成百分數問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷地提高知識的遷移和學(xué)習能力。
�。ǘ┖诵哪芰�
在理解成數含義的基礎上，運用遷移類(lèi)推，將成數轉化成百分數，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高分析、歸納、推理的能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習目標
1．通過(guò)自主學(xué)習，能用自己的語(yǔ)言舉例說(shuō)明成數的實(shí)際含義，并會(huì )準確進(jìn)行成數和分數、百分數之間的互相改寫(xiě)。
2．通過(guò)獨立思考，運用遷移類(lèi)推，能將成數問(wèn)題轉化成百分數問(wèn)題，在分析、歸納的過(guò)程中，不斷鞏固和提高解決有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模⿲W(xué)習重點(diǎn)
理解成數的含義，會(huì )將成數問(wèn)題轉化成百分數問(wèn)題。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習難點(diǎn)
正確解決生活中的成數問(wèn)題。
�。┡涮踪Y源
實(shí)施資源：《成數》名師課件。
二、學(xué)習設計
�。ㄒ唬┱n前設計
1.預習任務(wù)
�。�1）從報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò )上搜集一些關(guān)于成數的例子。
【設計意圖：通過(guò)搜集一些成數的相關(guān)例子，有助于學(xué)生了解成數在日常生活中的實(shí)際應用，形成對成數的初步認識，為課堂教學(xué)做好鋪墊�！�
�。ǘ┱n堂設計
1.情境引入
師：農業(yè)收成，經(jīng)常用“成數”來(lái)表示。比如，我們來(lái)看看，老師搜集到的一條新聞。同學(xué)們有留意到類(lèi)似的新聞報道嗎？
2.探究新知
�。�1）理解成數的實(shí)際含義。
�、僮詫W(xué)課本前三自然段，理解成數的含義。
�、诜答仯赫f(shuō)說(shuō)什么是成數，可結合課前搜集的例子加以說(shuō)明。
�、劬毩�。
七成五表示（），改寫(xiě)成百分數是（）；半成改寫(xiě)成百分數是（）。
�。ǎ�20＝0.6＝（）％＝（）成。
【設計意圖：雖然學(xué)生在生活中對成數接觸較少，但有了學(xué)習折扣的基礎，學(xué)生可以自主學(xué)習，后對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行反饋，注重培養學(xué)生的自學(xué)能力�？疾槟繕�1】
�。�2）用成數解決問(wèn)題
�、俪尸F信息，提出問(wèn)題。
出示例2：某工廠(chǎng)去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節電二成五。
師：根據這些信息，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
預設1：今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
預設2：今年比去年節電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
�、诜治鰡�(wèn)題，理解題意
師：解決這兩個(gè)問(wèn)題，題目中給出的信息，你們認為哪些是關(guān)鍵？
今年比去年節電二成五。
師：今年比去年節電二成五是什么意思？
生自由發(fā)言。
�、郦毩⑺伎�，嘗試解決
師：請同學(xué)們獨立思考，解決我們提出的這兩個(gè)問(wèn)題。
�、芗w交流，匯報方法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己解決的方法？
學(xué)生展示自己的算式，并解釋。（板演在黑板上）
A.今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
350×（1－25％）350－350×25％
B.今年比去年節電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
350×25％
�、輪l(fā)思考，辨析原因
師：求“今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)”也就是在求什么？
比350少25％的數是多少？
師：求“今年比去年節電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？”也就是在求什么？
350的25％是多少？
師：你們認為在解決關(guān)于成數的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是什么？
學(xué)生思考后匯報交流。
引導小結：在解決關(guān)于成數的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，需要先把成數轉化為百分數，然后利用解決百分數問(wèn)題的知識進(jìn)行解決。
課本第9頁(yè)的做一做。
某市20xx年出境旅游人數為15000人次，比上一年增長(cháng)兩成。該市20xx年出境旅游人數為多少人次？
學(xué)生獨立完成后，全班展示交流。（板演在黑板上）
師：這道題目與剛才做的兩道題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
引導學(xué)生進(jìn)一步明晰解決此類(lèi)問(wèn)題的方法。
【設計意圖：在理解成數含義的基礎上，從提出問(wèn)題—分析題意—獨立解決—交流碰撞—分析成因，引導學(xué)生經(jīng)歷將未知的成數問(wèn)題轉化成已知的百分數問(wèn)題的過(guò)程，并分析、推理、歸納出解決此類(lèi)問(wèn)題的方法。通過(guò)練一練，進(jìn)一步培養學(xué)生遷移類(lèi)推的學(xué)習能力�？疾槟繕�1、2】
3.鞏固練習
�。�1）填空。
�、僬垖⑾铝行侣勚械某蓴蹈膶�(xiě)成百分數。
八成＝（）％七成半＝（）％五成半＝（）％四成半＝（）％
�、谀晨h今年蔬菜產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成五，今年蔬菜產(chǎn)量是去年的（）％。
�。�2）解決問(wèn)題。
�、倌乘鄰S(chǎng)前年銷(xiāo)售水泥1.8萬(wàn)噸，去年比前年增產(chǎn)三成，去年水泥銷(xiāo)量是多少?lài)崳?/p>
�、谀撤N音響的利潤是成本的三成，已知它的售價(jià)是每臺390元，求這臺音響的成本是多少元？
�、酆訚h村有個(gè)種糧大戶(hù)，前年收稻谷26000kg，去年比前年增長(cháng)了一成五。這個(gè)種糧大戶(hù)去年比前年多收多少稻谷？
4.課堂總結
師：今天這節課我們學(xué)了什么？應如何解決關(guān)于成數的實(shí)際問(wèn)題呢？
小結：在解答成數問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是理解成數的含義，把成數化成百分數，再按解百分數應用題的方法解答。這種把新知變成舊知的方法，我們稱(chēng)之為轉化。
�。ㄈ┱n時(shí)作業(yè)
1.小明家六月份用電180千瓦時(shí)，七月份比六月份多用了二成，每千瓦時(shí)電費為0.54元，小明家七月份的電費為多少元？
2.一塊地原產(chǎn)小麥25噸，去年因水災減產(chǎn)二成，今年又增產(chǎn)二成。這樣今年產(chǎn)量和原產(chǎn)量比（）。
3.某款液晶彩電進(jìn)價(jià)為每臺5000元。根據這款彩電在三個(gè)地區的銷(xiāo)售信息，解決問(wèn)題。
�。�1）A地區售價(jià)為每臺5600元，盈利百分之幾？
�。�2）B地區定價(jià)為每臺6000元，元旦時(shí)以八折銷(xiāo)售，優(yōu)惠了多少元？
�。�3）C地區高于進(jìn)貨價(jià)的一成五定價(jià)，每臺定價(jià)多少元？
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