童年的回憶教學(xué)設計
作為一名教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的童年的回憶教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )記事，能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
2.通過(guò)具體事例表達童年的美好，旨在突出“印象深刻”，尊重學(xué)生獨特的感受，內容真實(shí)，體現個(gè)性化。
3.引導學(xué)生感受童年的歡樂(lè )和情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
把印象深刻的地方作為重點(diǎn)，寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準備:
自制課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前演說(shuō)，引出課題。
師：（課件播放歌曲《童年》）
師：這首歌好聽(tīng)嗎？知道這首歌的名字嗎？
生：好聽(tīng)，這首歌的名字叫《童年》（板書(shū)）
師：是啊，我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的美好的童年，那你們知道童年是指哪一段時(shí)間嗎？
生：三歲、五歲????
師：同學(xué)們說(shuō)得都對，其實(shí)從你呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，再到你蹣跚走路以至于上幼兒園一直到小學(xué)畢業(yè)以前，這一段時(shí)光都是童年。
出示圖片
師：在我們同學(xué)的記憶中，你的童年一定發(fā)生了很多很多的事吧，相機為你們記錄了每一個(gè)精彩的瞬間。還記得那一年的事嗎？
預設：生（這是去年學(xué)校組織我們去參觀(guān)流動(dòng)科技館的事）不錯，還有呢？生（記得這是上學(xué)期的一節美術(shù)課，美術(shù)老師有事沒(méi)來(lái)給我們上課，是老師您帶我們上的一節彩泥手工課，我們玩的可開(kāi)心了�。┦沁@樣的，還有呢？這是誰(shuí)啊，笑得這么燦爛？
生（這是我和王文會(huì )，還有張馨玉，去年夏天的一個(gè)周末，我們一起到廣場(chǎng)上去玩，看見(jiàn)叔叔阿姨們在跳廣場(chǎng)舞，我們便興致勃勃的跟著(zhù)跳了起來(lái)）看見(jiàn)洋溢在他們臉上的笑容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們那時(shí)的心情如何？
生（興高采烈，手舞足蹈）說(shuō)得對，繼續看，這是什么時(shí)候的事呢？生（這是去年冬天一個(gè)午休的時(shí)間，老師帶領(lǐng)同學(xué)們打雪仗堆雪人的事，我們還一起合影做紀念呢�。�
師：說(shuō)得真好，同學(xué)們這些事一定給你留下了深刻的印象吧？在第三單元課文的學(xué)習中，那《捅了馬蜂窩》的魯莽，《渡河少年》的倔強也都給我們留下了深刻的印象。伴隨著(zhù)本組課文的學(xué)習，也勾起了我們對童年的回憶，讓我們憶起那些美妙、難忘、好玩的往事！你或許做了一件可笑的傻事；你或許得到了一次深刻的教訓；你或許擁有了一個(gè)難忘的生日；你或許克服了一個(gè)困難；你或許經(jīng)歷了一段傷心的往事????一串串回憶就像一顆顆珍珠組成了閃亮的童年時(shí)光�，F在就讓我們一起走進(jìn)童年的回憶中去。（板書(shū)：回憶）
二、閱讀提示，明確要求：
師：請大家齊讀文題。（生讀）通過(guò)讀文題，我們不難發(fā)現這是一次命題作文，題目就是童年的回憶。我們看文題中的重點(diǎn)詞是什么？（回憶）對！是什么時(shí)候的回憶？（童年）沒(méi)錯，現在我們就知道了，這次習作是寫(xiě)童年時(shí)候的事！所以它屬于什么類(lèi)作文（記事類(lèi)）。
師：那這次習作內容到底是什么呢？又有哪些具體要求呢？請同學(xué)們把書(shū)翻到46頁(yè)，自己讀一讀，找一找。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這次習作的內容是什么？要求都有哪些呢？（板書(shū)）
3）小結：這次習作就是把我們童年值得回味的印象深刻事，經(jīng)過(guò)回憶、整理，選一件印象最深刻的事情生動(dòng)具體的寫(xiě)出來(lái)。要注意詳略得當，同時(shí)要寫(xiě)出自己的感受。
三、構思寫(xiě)作，口頭敘述：
師：現在我們已經(jīng)明確了習作要求，那么，哪些事是印象深刻的呢？你能從本單元的課文中找到思路嗎？
預設：生（也許那是令人懷念的吧，如《竊讀記》中林海音小時(shí)候從竊讀的滋味中尋得的快樂(lè )；也許是令人感動(dòng)的，如《渡河少年》中少年的倔強與執著(zhù)；也許那也是令人難忘的，如《捅了馬蜂窩》中小作者捅了馬蜂窩之后的深刻的教訓；也許那也是有趣的，如《做毽子》中作者偷偷地拔了領(lǐng)居家的大公雞翎毛去做毽子的喜悅。）
師：所以印象深刻的事可以是（好事，傻事，蠢事，趣事）。還有傷心的，委屈的等等�，F在你的腦海里是否浮現出一幕幕印象深刻的事呢？請同學(xué)們把你想到的童年往事簡(jiǎn)要地寫(xiě)在手中的選材表格中，再選擇一兩件令你印象最深的事填在右欄中，并寫(xiě)出選擇的依據是什么？
師：看見(jiàn)大家說(shuō)的非常熱鬧！誰(shuí)愿意第一個(gè)到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)你的童年往事？讓同學(xué)們一同分享你的童年。
�。A設）
生1：我童年最開(kāi)心的一件事就是偷偷地把貓的胡須剪掉了，惹得我家大花貓不高興了好幾天呢！
師：你為什么要剪掉小貓的胡須呢？
生1：因為看見(jiàn)爸爸每天都要刮胡子��！
師：你可真調皮��！誰(shuí)接著(zhù)說(shuō)？
生2：我童年里印象最深的事就是和爸爸一起偷玉米了，為此媽媽狠狠地罵了我和爸爸一頓呢！
師：確實(shí)該罵啊，偷別人的東西總歸是不好的，不過(guò)你勇于把這件事情說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明你已經(jīng)知道錯了，相信這是一次深刻的教訓，你一定會(huì )寫(xiě)出真實(shí)的感受的！誰(shuí)還接著(zhù)說(shuō)？
生3：我童年里印象最深的事就是上學(xué)期和同學(xué)們一起做彩泥的事……師：從“銘記于心”這個(gè)詞，老師感受到了這件事事你印象最深刻的事。
四、文中探秘
師：聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)的這些事，也勾起了老師的思緒，讓老師想起了自己童年時(shí)代發(fā)生的一件難忘的.事，你們想知道嗎？請同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的范文，請聽(tīng)范文朗讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊記，一會(huì )我要找你評一評哦！
師：對照習作要求看看文章寫(xiě)的符不符合要求？
�。A設）
生1：我認為符合習作要求，這件事體現了印象最深刻之處，并且寫(xiě)得很具體。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生2：我認為文章做到了詳略得當，略寫(xiě)了事情的起因、結果，詳寫(xiě)了事情的經(jīng)過(guò)，也就是印象深刻之處。
師：誰(shuí)接著(zhù)說(shuō)？
生3：我覺(jué)得文章用詞很生動(dòng)。例如：無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，形象的寫(xiě)出了作者小時(shí)候的天真。
師：因為放假了就沒(méi)有（作業(yè)了），就不用擔心（老師會(huì )批評了）這讓我想起了《童年的泥巴》里有這樣一句話(huà)：那（風(fēng)一樣的日子哦）。那象這樣的詞語(yǔ)還有沒(méi)有，大家找一找。
生：（一臂之力、恍然大悟）
師：嗯，所以呀，要使文章生動(dòng)，在用詞上一定要好好斟酌。誰(shuí)還想說(shuō)？生4：我找到了這樣一句話(huà)（生讀：我想……）作者在這里運用了心理描寫(xiě)形象的寫(xiě)出了我“幫”小雞出生的原因，很生動(dòng)。
師：你說(shuō)得不錯，除了這句話(huà)還有哪句話(huà)也運用了心理描寫(xiě)呢？（生：我恍然大悟……）
師：不錯，那同學(xué)們有沒(méi)有留意到當我剝蛋時(shí)是什么心情？（高興的、愉快的……）你是從哪體會(huì )到的呢？（興奮地）那你能讀一讀這句話(huà)嗎？那你知道這是什么描寫(xiě)嗎？（神態(tài)描寫(xiě)）說(shuō)得對！還誰(shuí)想說(shuō)？
生5：我覺(jué)得在寫(xiě)我剝雞蛋的過(guò)程時(shí)，寫(xiě)得很細，我給大家讀讀。作者想象小雞會(huì )說(shuō)話(huà)了，多生動(dòng)��！而且他運用小心翼翼等詞語(yǔ)就一下子把句子拉長(cháng)了，真了不起！
師：你們也覺(jué)得這部分寫(xiě)得很細嗎？那這是我們學(xué)過(guò)的哪種描寫(xiě)方法了？（細節描寫(xiě)）師：不錯，正如同學(xué)們所說(shuō)，是細節描寫(xiě)，除此之外也是動(dòng)作描寫(xiě)。
生6：老師我覺(jué)得有一處地方還可以更詳細一些，具體一些。師：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪里呢？
生7：母雞把我啄得如何也沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。師：你可真是個(gè)細心的孩子，老師要獎勵你一個(gè)擁抱！那現在就請同學(xué)們大膽地合理的想象一下，讓這件事更加生動(dòng)、具體吧！
生8（雞媽媽回來(lái)了????）師：同學(xué)們想象得很合理，說(shuō)得也很生動(dòng)，所以呀，要把文章寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體，不但要寫(xiě)清記敘文的六要素，還要運用多種描寫(xiě)方法，并合理的發(fā)揮想象。（課件）
師：請同學(xué)們在讀一讀文章的開(kāi)頭段和結尾段，看你發(fā)現了什么？生9：我發(fā)現在這兩段里都有“傻事”這個(gè)詞。
師：說(shuō)的沒(méi)錯，老師這件童年的往事的確很傻��！因此我在開(kāi)頭段用“傻事”——（設置懸念），結尾我用“傻事”——（照應開(kāi)頭），這就是我們寫(xiě)作時(shí)總要求大家做到的-----（首尾呼應），說(shuō)的沒(méi)錯，這樣文章在結構上才會(huì )更加的完整！五、由說(shuō)到寫(xiě)，開(kāi)始習作：
師：感謝你們對老師習作的點(diǎn)評，老師沒(méi)想到的你們都想到了，你們真了不起，老師要給你們點(diǎn)個(gè)贊！現在我們想一想，要寫(xiě)一件事都應該交待清楚什么？生：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果），你覺(jué)得這次習作最重要的應該寫(xiě)清楚什么部分？（經(jīng)過(guò)）
師：說(shuō)得對，所以經(jīng)過(guò)部分要（詳寫(xiě)）其他（略寫(xiě)）。在寫(xiě)經(jīng)過(guò)部分時(shí)可以運用多種描寫(xiě)方法。最后再有一個(gè)生動(dòng)的開(kāi)頭（點(diǎn)題）精彩的結尾（扣題），最
重要的是寫(xiě)出自己的感受。那結合這節課的學(xué)習讓我們拿起筆去描繪你們多彩的童年吧！
師：俗話(huà)說(shuō)得好：良好的開(kāi)端是成功的一半，那在同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)之前，老師還有一個(gè)小小的建議，那就是把你的這件印象深刻的事加一個(gè)優(yōu)美的，精彩的開(kāi)頭和結尾就更好了。為此老師給同學(xué)們提供了幾個(gè)開(kāi)頭和結尾，供同學(xué)們參考。根據你們的往事需要，如果你覺(jué)得好可以參考，如果你覺(jué)得不適合也可以寫(xiě)出自己的風(fēng)格。（幻燈片）請同學(xué)們自由的讀一讀吧！
師：同學(xué)們，現在就把自己剛才的構思內容寫(xiě)下來(lái)吧！要先寫(xiě)出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，再寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。我相信在你們的筆尖下一定會(huì )流淌出童年的歡樂(lè )和幸福�。ㄗ硕苏�，握筆正確，精心構思）
生（寫(xiě)作文）
師：同學(xué)們請坐好，時(shí)間關(guān)系，我們就寫(xiě)到這里，誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的一篇或一段給大家讀一讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，可以向他學(xué)習也可以給他提點(diǎn)建議。
生（讀習作）
六、小結
師：同學(xué)們，童年的生活令人留戀，更令人難忘，今天我們回首童年，暢談童年，我相信課下在你們智慧的筆下一定會(huì )描繪出五顏六色、絢麗無(wú)比的童年！下課！
板書(shū)設計：
童年的回憶
印象深刻
詳略得當
生動(dòng)具體
寫(xiě)出感受
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