二年級下冊《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》精品教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的二年級下冊《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》精品教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》精品教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
★認識本課的生字和生詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話(huà)，理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀好人物對話(huà);理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇與美麗。
課前準備：
★小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾。
★課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)習興趣
1、猜謎語(yǔ)：身上穿著(zhù)花花衣，兩對翅膀真美麗。不會(huì )唱歌會(huì )跳舞，花叢里面采花蜜。
2、師：一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時(shí)，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲(chóng)，他們遇到一起發(fā)生了什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習第七課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。
3、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、檢查學(xué)生生字和生詞的預習情況
1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求：采用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準確，沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的請教學(xué)習伙伴來(lái)讀準字音，語(yǔ)句讀通順，邊讀邊畫(huà)出生字和生詞。
2、讀完后，學(xué)習伙伴兩人互相讀一讀各自畫(huà)出的生字、生詞。
3、認讀生字。
課件出示下列詞語(yǔ)：漂亮、驚喜、認真、抬起、回答、產(chǎn)卵、相信、認識
�、僦笇W(xué)生領(lǐng)讀。
�、邶R讀。
�、廴サ羰熳�，獨立識字，指名讀，齊讀。
三、抓住對話(huà)，品讀課文，讀中感悟
1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文，一邊讀一邊勾畫(huà)出毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對話(huà)。
2、全班交流勾畫(huà)出的毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對話(huà)。
3、抓住毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶之間的對話(huà)，引導學(xué)生細讀、品讀，通過(guò)朗讀理解和感悟文本。(運用課件輔助)
在學(xué)生朗讀時(shí)，教師抓住描寫(xiě)毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶情感變化的詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生反復感悟毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的內心情感活動(dòng)，與童話(huà)里的人物心靈貼近。毛毛蟲(chóng)的情感變化：驚喜——不好意思——認真——委屈。小蝴蝶的情感變化：生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開(kāi)心。
采用的閱讀方式有：指名讀、分角色讀、男女生對讀。
4、合作表演，體會(huì )人物的內心情感。
學(xué)生分組表演，然后指名戴上頭飾表演。
四、了解蝴蝶生長(cháng)發(fā)育的變化過(guò)程
1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶除去心中的疑問(wèn)、困惑。
2、全班交流：聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話(huà)，你知道了什么?
3、用課件出示蝴蝶生長(cháng)發(fā)育的變化過(guò)程的圖片，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶的的生長(cháng)發(fā)育的'變化過(guò)程，并請學(xué)生看著(zhù)課件的演示，說(shuō)說(shuō)蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程。
學(xué)生解說(shuō)時(shí)，教師適時(shí)板書(shū)：
五、回讀課文，留下余味
播放音樂(lè )，學(xué)生齊讀課文，再次體會(huì )人物的情感變化。
六、拓展延伸
師：小蝴蝶小時(shí)候和長(cháng)大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態(tài)生物。你還知道哪些變態(tài)生物?
學(xué)生集體交流。
師：大自然中蘊涵著(zhù)無(wú)限的神奇和無(wú)數的秘密，只要你仔細觀(guān)察，多多動(dòng)腦去想，就會(huì )有更多的發(fā)現和收獲!
七、好書(shū)推薦
閱讀丹麥作家安徒生寫(xiě)的童話(huà)《丑小鴨》，相信你們會(huì )有收獲的!
二年級下冊《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》精品教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字
2.有感情地朗讀課文背誦課文
3.理解課文內容，在朗讀中體會(huì )“我”為盲婆婆做事時(shí)的高興心情使學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂(lè )的事情，從而培養學(xué)生的愛(ài)心
課時(shí)建議：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.多媒體出示課題，生齊讀
2.師生交流課前搜集的資料：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng)，盲婆婆指失明的老年婦女
二、初讀課文
(一)生自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子
(二)檢查字詞情況
1.出示生詞
盲婆婆 樂(lè )呵呵 滾動(dòng) 捉住 您好
清波 鼻子 齊鳴 得到代替
(1)指名讀生詞，相機正音
(2)去拼音讀詞
(3)齊讀生詞
2.指導讀較難讀的長(cháng)句子
(1)樂(lè )呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/
(三)指名分自然段讀課文
(四)齊讀課文
三、學(xué)習生字
1.出示生字
2.學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點(diǎn)撥
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、練寫(xiě)
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設氛圍，激趣導入
1.復習
(1)認讀生字詞語(yǔ)
(2)指名讀詩(shī)歌，檢查朗讀情況
2.師生交流理解“盲婆婆”這個(gè)詞重點(diǎn)理解“盲”字，感悟“盲”的世界請同學(xué)們閉上眼睛2分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活
3.請學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受
4.再讀課題，設疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?一只蟈蟈能給盲婆婆帶來(lái)什么呢?
二、理解課文，讀中感悟
(一)學(xué)習第一節
1.指名讀第一節
2.多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛(ài)
3.學(xué)生自由讀第一節，找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛(ài)之情?(樂(lè )呵呵、喜滋滋)指導積累ABB式詞語(yǔ)
4.“我”面對這樣一只可愛(ài)的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情?指導讀出詞語(yǔ)“樂(lè )呵呵”、“喜滋滋”的語(yǔ)氣(自讀、指名讀、師生共評)
(二)學(xué)習第二節
1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請同學(xué)們自由讀第二節
2.“我”上學(xué)時(shí)想讓它為盲婆婆唱歌，幫她消除寂寞，帶來(lái)歡樂(lè )，那“我”平時(shí)是怎樣幫盲婆婆的呢?
3.此時(shí)你看出圖中的小男孩是一個(gè)怎樣的小學(xué)生?
4.誰(shuí)能發(fā)現蟈蟈歌聲的神奇力量?你想象一下盲婆婆雙手捧著(zhù)蟈蟈，聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，(播放蟈蟈的叫聲)仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么?
5.教師小結：蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她聽(tīng)著(zhù)、想著(zhù)，心中充滿(mǎn)了歡樂(lè )好像恢復了與五彩世界的聯(lián)系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充滿(mǎn)了光明
6.讓我們再次把光明帶給盲婆婆(指名讀，師生評價(jià)，全班齊讀)
7.盲婆婆此時(shí)欣賞著(zhù)蟈蟈美妙的歌聲，會(huì )說(shuō)些什么呢?
(三)學(xué)習第三節
1.聽(tīng)老師范讀第三節，你知道小男孩的心意了嗎?說(shuō)一說(shuō)
2.誰(shuí)愿意讀一讀：學(xué)生個(gè)別讀后，相互挑戰指導讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈……”
三、奉獻愛(ài)心，升華感情
1.學(xué)生談感受你想對“我”想說(shuō)些什么?
2.說(shuō)說(shuō)你自己以后該做些什么?
3.有感情地背誦本詩(shī)
4.小結：有了這位善良，樂(lè )于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又見(jiàn)到了光明和幸福，快樂(lè )又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學(xué)習，在生活中學(xué)會(huì )去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是老人和身體有殘疾的人
四、作業(yè)
小練筆：你曾經(jīng)幫助過(guò)別人嗎?你正打算幫助身邊有困難的人嗎?請用筆寫(xiě)下你的經(jīng)歷或打算�！ �
二年級下冊《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》精品教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格內的8個(gè)生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話(huà)，理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：讀好人物對話(huà);理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣
課前準備：小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)頭飾、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入課文
今天我們來(lái)認識兩種小動(dòng)物，(板書(shū)“蝴蝶”、“毛毛蟲(chóng)”)發(fā)現了什么?
下面我們就來(lái)學(xué)習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》，來(lái)具體了解小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的關(guān)系
二、初讀課文
1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段
2.指名朗讀，隨機學(xué)習字詞
三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程)：
兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文，去找一找
匯報交流引導發(fā)現其發(fā)育過(guò)程：(板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶)
第二課時(shí)
一、復習生字詞語(yǔ)
師：今天我們繼續學(xué)習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友，看看同學(xué)們還認識它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美
三、細讀課文：
1.用自己喜歡的方式讀出示自讀要求(用課件提示)：邊讀邊用筆勾畫(huà)出毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對話(huà)
2.指名讀出具體段落，細細品讀
出示對話(huà)部分的第一段：毛毛蟲(chóng)抬起頭來(lái)驚喜的喊：“媽媽?zhuān)瑡寢?”毛毛蟲(chóng)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的?為什么毛毛蟲(chóng)會(huì )“驚喜”?并讀出毛毛蟲(chóng)的驚喜
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，依次體會(huì )并讀出句子所表達的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲(chóng)都想知道是怎么回事?
(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話(huà)
(3)齊讀、指名讀
(4)聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話(huà)你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話(huà)說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程同時(shí)
出示蝴蝶發(fā)育的變化過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過(guò)程，再次強調的同時(shí)，板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶
5.在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì )人物的情感變化，加深對課文內容的理解
四、拓展激趣
小蝴蝶小時(shí)候和長(cháng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(cháng)大了不一樣嗎?大自然中蘊含著(zhù)無(wú)數秘密，只要你仔細觀(guān)察細細去想，就會(huì )有更多的收獲!
讀書(shū)推薦：
作家安徒生寫(xiě)的《安徒生童話(huà)》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話(huà)，相信大家讀了那篇文章，一定會(huì )有更多的想法!
五、板書(shū)
7.小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)
卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴
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