部編二年級大禹治水教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的部編二年級大禹治水教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)分析】
課文是一個(gè)古代傳說(shuō)，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過(guò)家門(mén)而不入的.故事，贊揚了他一心為公、無(wú)私奉獻的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線(xiàn)索，展現了大禹為人民謀利益的感人形象。
【教學(xué)要求】
1、德：理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會(huì )本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)方法】
指導學(xué)生反復朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的內容。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
2、簡(jiǎn)介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了大禹的什么？
4、口頭填空：
課文主要講的詩(shī)大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有（）。
三、細讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
�。�1）這一段主要告訴我們什么？
�。�2）從哪兒看出洪水兇猛？
�。�3）“無(wú)家可歸”是什么意思？
�。�4）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？
3、指導朗讀。指名讀。學(xué)生練習。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導說(shuō)字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習字冊》上描紅。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的結構和偏旁。
二、細讀課文。
1、第2自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）大禹是怎么想的？是怎么做的？
�。�3）大禹先干什么？后干什么？
�。�4）哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦？
�。�5）“千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說(shuō)明什么？
�。�6）“九條大河、九座大山”表示什么？
�。�7）“挖通九條大河，劈開(kāi)九座大山”說(shuō)明什么？
�。�8）想一想大禹可能會(huì )吃什么苦？
�。�9）知道朗讀。
2、細讀第3自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）找出表示數量的詞。
�。�3）這些數量詞強調什么？表現了什么？
�。�4）知道朗讀。
3、細讀第4段。
�。�1）齊讀課文。
�。�2）為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄？
�。�3）老百姓會(huì )怎樣感激大禹？
�。�4）齊讀課文。
三、練習背誦。
1、引導背誦。
2、自由練習。指名背誦。
第三課時(shí)
一、復習檢查。
1、多音字組詞。（出示小黑板）
2、口頭擴詞。
治（）（）（）久（）（）（）
理（）（）（）偉（）（）（）
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導“偉、雄”的筆順。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅。
三、課堂練習
讀一讀，抄一抄。
洪水沖倒治理很久很久
地形引導父親偉大英雄
按要求填空：
洪：有（）畫(huà)，第七畫(huà)是（）
父：有（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）
理：有（）畫(huà)，第十畫(huà)是（）
姓：有（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、背誦課文。
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