在家里教學(xué)設計（通用15篇）
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的在家里教學(xué)設計模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在家里教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“上、下”2個(gè)字。認識偏旁“氵、扌、火、日”。
2．培養學(xué)生認字的興趣。
二、課前準備
幻燈片課件詞語(yǔ)卡片
三、教學(xué)方法
在情境中讀、認、做、說(shuō)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們，剛剛老師接到小紅同學(xué)打來(lái)的電話(huà)，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？（想）好，我們現在就出發(fā)吧�！〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。板書(shū)課題：zài jiā lǐ
在家里
2、今天我們就來(lái)學(xué)習識字一第三課，題目就是《在家里》，現在我們一起齊讀課題。
�。ǘ├们榫�，識字說(shuō)話(huà)
1、（軟件聚焦展示）哇，小紅家可真漂亮！現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看誰(shuí)能替小紅來(lái)介紹介紹，說(shuō)說(shuō)她家里有哪些物品？
2．學(xué)生用“小紅家有……”句式說(shuō)話(huà)，老師相機點(diǎn)出對應的詞語(yǔ)。
3．剛才同學(xué)們說(shuō)得真不錯�。ɑ脽麸@示8個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)）
現在請同學(xué)們自己將這些物品名稱(chēng)用拼音拼一拼，讀一讀。
4．下面哪位同學(xué)愿意把這些詞語(yǔ)拼讀給大家聽(tīng)。
�。�1）點(diǎn)名讀，老師注意糾正卷舌音和后鼻音。（讀得好獎勵紅花）
�。�2）誰(shuí)來(lái)當小老師，領(lǐng)大家讀；
�。�3）請4小組開(kāi)火車(chē)朗讀、男女讀；
�。�4）全班齊讀。
5、小紅家有這么多東西，我們這樣講太凌亂了�，F在老師給你們一個(gè)句子，請你選擇三樣東西，用“小紅家有……有……還有……”把它們串起來(lái)。教師示范舉例。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。指名——同桌互說(shuō)。（說(shuō)的好獎勵紅花）
�。ㄈ┳R記生字，學(xué)習偏旁
1．同學(xué)們，剛才我們認識這些物品的名稱(chēng)，接下來(lái)還要和這些紅色的生字寶寶做朋友，你怎樣來(lái)記住它們呢？
2．幻燈展示：沙、報、電、燈
�、偕匙筮叺钠越小叭c(diǎn)水”，右邊是一個(gè)少字，兩個(gè)合起來(lái)就成了“沙”字，這種識字的方法叫做“合一合”。
同學(xué)們，你們還記得哪一個(gè)字的偏旁是“三點(diǎn)水”呀？（河、湖）
�、趫筮@個(gè)字右邊部分我們在哪里好像見(jiàn)過(guò)，是哪一個(gè)？哦，是“服”字，現在，我們把“服”字的偏旁換一換，就是“報”字。這個(gè)偏旁叫“提手旁”。這種識字的方法叫“換一換”。
�、蹮粲煤弦缓系姆椒�，左邊是“火”字，右邊“丁”字，合起來(lái)就是“燈”字。
�、蓦娨彩怯煤弦缓系姆椒�，中間是“日”字再加“豎彎鉤”，合起來(lái)就是“電”字。
3．整體認讀4個(gè)字及偏旁（幻燈展示）學(xué)生齊讀
4．剛才我們認識了四個(gè)偏旁，現在請你們說(shuō)說(shuō)下面這些字的偏旁：洗掛燒扔明江晨爛
�。ㄋ模┳鲆蛔鲇螒颉墩遗笥选�，鞏固詞語(yǔ)
�。ㄜ浖シ拧墩遗笥选芬魳�(lè )，學(xué)生在音樂(lè )聲中找朋友）一部分學(xué)生拿著(zhù)圖片卡片和拼音站在黑板上，讓一部分學(xué)生拿詞語(yǔ)卡片站在臺下，先認讀，再上講臺找出相對應的圖片或拼音做朋友。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字
1．出示幻燈“上”下：認識筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與豎相連，居中線(xiàn)上。
�、傧日w觀(guān)察一下，這個(gè)字的結構；
�、凇吧稀弊值墓P順怎樣？（軟件展示漢字筆順）
�、勖總�(gè)筆畫(huà)在田字格的位置是怎樣的？
�、軒煼秾�(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。（軟件示范）
�、莞蠋熞黄鹩檬謺�(shū)空。
�、迣W(xué)生在田字格里寫(xiě)字。
2．同樣的步驟教學(xué)“下”字
�。╈柟叹毩�
1、出示幻燈練習，學(xué)生口頭做，老師點(diǎn)評。
�。ㄆ撸┬〗Y
今天我們在小紅家里認識了許多物品的名稱(chēng)。同學(xué)們，你們家里還有許多物品，回家后，跟爸爸媽媽一起，把它們制成卡片貼在上面，這樣，你們會(huì )認識很多的生字朋友了。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
抄寫(xiě)生字
在家里教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、認識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”４個(gè)生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
�。�、正確、流利地朗讀短文。
�。�、學(xué)做尊敬長(cháng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字以及對學(xué)生滲透德育教育。
【課前準備】
�。�、計算機輔助教學(xué)設計（隊）
�。�、繪制一幅女孩頭像；
�。�、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲激趣，引入新課
�。�、猜謎語(yǔ)，找朋友：
�、耪n件出示謎語(yǔ)。
�、茖W(xué)生猜謎底，老師相機出示謎底。
�、沁B一連，找朋友：
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來(lái)光明電話(huà)
�、冗@些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？
�。▽W(xué)生結合生活中的實(shí)踐談識字。）
�。�、揭題：
剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見(jiàn)到的事物的名稱(chēng)。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。
引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提問(wèn)：這是什么地方？
板書(shū)課題：在家里
齊讀課題。
良好的開(kāi)始是一節課成功的一半。因此，在開(kāi)課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認讀不帶拼音的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認識的，注重了課內外的溝通，激起了生活中識字的興趣。
二、看圖讀文，學(xué)習字詞
�。�、仔細看圖，說(shuō)說(shuō)“敏敏”（插圖中小女孩的名字）
家里有哪些事物？
教師隨機出示書(shū)上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。
�、胖该囎x，會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、普f(shuō)說(shuō)你是怎么認識這些詞語(yǔ)的？不認識的字怎么辦？
�。ㄗ寣W(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。）
�、墙柚匆粽J讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
�。ㄏ茸詫W(xué)，然后在小組內匯報自學(xué)情況。）
�、日J讀不注音的詞語(yǔ)：
指名讀。
齊讀。
�、烧J讀詞語(yǔ)中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個(gè)生字打亂順序）：
�、偻阑ピ摶ゲ椋郝�(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？
�、谥该x，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀。
�。�、再看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫(huà)內容寫(xiě)成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
�、抛杂勺x短文，標劃生字詞語(yǔ)。
�、菩〗M合作學(xué)習，認該生字。
�、菣z查自學(xué)情況：
�、僬埿±蠋煄ёx，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀生字卡。
�。�、巧識字形，妙趣橫生：
�。ㄕn件出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
�、潘娜诵〗M討論識記方法（鼓勵學(xué)生結合字形和字義巧識巧記）
�、普乙粋�(gè)學(xué)習伙伴，把你記住的字該給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
�、菂R報交流識記方法：
師：誰(shuí)來(lái)當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習向這位“老師”，提出問(wèn)題。）
教師相機引導學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見(jiàn)過(guò)，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。
想一想：“臺”可以怎樣記？
�、日J識８個(gè)偏旁，引導理解部分偏旁的含義：
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見(jiàn)過(guò)，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽(yáng)冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話(huà)，允許學(xué)生盡情開(kāi)懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì )“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺(jué)，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
�。�、鞏固生字：
�、拧白ヌ貏�(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
�、普遗笥眩ㄆ春象w字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、教師小結：希望同學(xué)們能在生活中認識更多的字。
在認讀環(huán)節中，之所以要讓學(xué)生互聽(tīng)互查，是因為兒童不易發(fā)覺(jué)自己的錯誤，卻特別善于發(fā)現別人的錯誤，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規律，激發(fā)自主學(xué)習的興趣。在匯報識字時(shí)，讓學(xué)生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習向這位“小老師”提問(wèn)題，為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng )設了情境。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)增成
�。�、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
�。�、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上：
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來(lái)到了我們教室，大家歡迎嗎？
�。�、課件演示，重現書(shū)中插圖，配以動(dòng)態(tài)展示：
師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個(gè)愛(ài)學(xué)習的好學(xué)生，在家也是個(gè)孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？
合理的情境，動(dòng)感的畫(huà)面，能很快吸引學(xué)習的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、動(dòng)情朗讀，文中尋起
�。�、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
�。�、說(shuō)說(shuō)讀了短文后知道了什么？
�、潘娜诵〗M討論、交流。
�、茀R報、評議：
�。ㄖ缊D中的小女孩是個(gè)尊敬長(cháng)輩、會(huì )做事的好孩子等。）
�。�、品讀體會(huì )人物感情：
�、耪n件演示書(shū)中插圖，再現情境。
�、瓶磮D想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽?zhuān)职�、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了�?/p>
把你的理解通過(guò)讀表現出來(lái)。
�、僮杂勺x。
�、谥该x；評議。
�、鬯娜诵〗M讀讀課文，想想老師提的問(wèn)題。
�、芊蹲x，學(xué)生評議：
重點(diǎn)讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了�！边@句話(huà)。
�、萁Y合自己生活實(shí)際，想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎時(shí)的心情，再讀—讀課文。
�、拗该x，引導體會(huì )爸、媽高興，“我”自豪、快樂(lè )的心情。
�、吲錁�(lè )齊讀。
�、钦f(shuō)說(shuō)你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
�、葞е�(zhù)快樂(lè )的心情把短文讀給好朋友聽(tīng)。
�。�、用自己喜歡的方式背誦課文。
想象奠定了理解的基礎，在想象的基礎上理解人物內心，這是本教學(xué)環(huán)節中最突出的特點(diǎn)。通過(guò)讀書(shū)和圖文直觀(guān)感知短文，不需教師講，學(xué)生自己感悟，自己讀懂，讀出人物內心的情感，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自由讀書(shū)感悟的主動(dòng)性，并通過(guò)反復朗讀進(jìn)行體會(huì )，促進(jìn)了學(xué)生對課文語(yǔ)言文字的感悟。
三、課中操
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
在學(xué)生開(kāi)始感到疲勞時(shí)，播放歌曲，唱一唱，演一演，既讓學(xué)生得到一次美的旋律的熏陶，又創(chuàng )設了寬松的課堂氛圍。
四、拓展練馬樹(shù)新實(shí)踐
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
�、懦鍪菊n后練習插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么？
�、频恼f(shuō)說(shuō)這些事你做過(guò)嗎？
�。�、編一編：
�、拍氵�做過(guò)哪些事情？
�、颇憧梢粤信e說(shuō)，可以具體地說(shuō)，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽(tīng)。
一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見(jiàn)老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
�。�、演一演：
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會(huì )人物心理情感。
一演勝千言，學(xué)生仿課文編短文，自編自演，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，在編短文中進(jìn)行企糙性思維訓練。學(xué)生在說(shuō)與做的歡樂(lè )氣氛中受到教育，嘗到成功的喜悅。
五、指導寫(xiě)字，體驗成功
�。�、課件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字，認讀。
�。�、選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
�。�、仔細觀(guān)察。怎樣才能把這些字寫(xiě)得好看。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)個(gè)別的字：
重點(diǎn)指導“下、個(gè)”兩個(gè)字。下：認識筆畫(huà)“丶”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，居橫中線(xiàn)上。個(gè)：豎居中，不與“人”相連。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)：
�、旁跁�(shū)上描紅
�、圃谒淖指裰谐瓕�(xiě)7根據自己的情況確定抄寫(xiě)的遍數。
�。�、作品展示、評議。
在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字。寫(xiě)寫(xiě)字，動(dòng)靜結合，養成良好的學(xué)習習慣。另外，作業(yè)的設計體現了彈性．允許不同程度。的學(xué)生有差異的發(fā)展，老師給學(xué)生自主選擇的空間。待練寫(xiě)后，把學(xué)生認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗到識字、寫(xiě)字的樂(lè )趣。
六、課外延伸，積累識字
�。�、收集一下生港中哪些地方有今天學(xué)習的生字。
�。�、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語(yǔ)）。
這一環(huán)節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結合。
【教后小記】
新課程標準關(guān)于識字教學(xué)的要求，其中有以下幾點(diǎn)：學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望；注重教給識字方法，力求識用結合；關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，激發(fā)學(xué)生識字與寫(xiě)字的積極性。這節課，教師努力體現了這幾點(diǎn)要求，讓學(xué)生自讀自悟、自己找規律識記字形，引導學(xué)生發(fā)現識記方法，形成自主識字的習慣。
學(xué)生的活動(dòng)形式多樣。在自主基礎上合作，在合作學(xué)習中發(fā)展自主意識，培養了學(xué)生合作探究的學(xué)習習慣，由于學(xué)習氛圍民主，老師又采用多種形式創(chuàng )沒(méi)情境，學(xué)生始終主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讀、說(shuō)、演二編，師生、生生互動(dòng)，教師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得也興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習效果。
在家里教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”４個(gè)字。
�。�、培養學(xué)生認字的興趣。
【課前準備】
每小組一份生字卡片，每生畫(huà)一幅“我的家”，每生一個(gè)信封（裝有小卡片）
【教學(xué)方法】
在情境中讀讀、認認、貼貼、說(shuō)說(shuō)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個(gè)好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來(lái)了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。
二、利用情境，識字說(shuō)話(huà)
�。ㄒ唬﹨⒂^(guān)前：
�。�、師：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多東西，我都寫(xiě)在卡片上了。
師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么，好嗎？
�。�、生自學(xué)生字：
�。�、學(xué)生匯報，上臺說(shuō)一說(shuō)：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書(shū)架、臺燈、掛鐘、電視、電話(huà)……”
�。�、齊讀、指名讀、分組讀。
�。ǘ﹨⒂^(guān)時(shí)：
聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師急著(zhù)想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現在的心情嗎？（著(zhù)急、非常著(zhù)急、迫不及待……）
�。�、小新：這就是我的家，大家請進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話(huà)夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛(ài)！小新你的家真棒�。�
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么？（一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）
�。�、仔細觀(guān)察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？（可以分為家具和電器兩類(lèi)）請你上來(lái)擺一擺。
�。�、用自己的方法記一記。
�。�、出示生字（小黑板），指讀，說(shuō)說(shuō)你認識這些字中的哪些偏旁？
�。�、說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）
�。�、開(kāi)火車(chē)讀卡片。
�。�、請小新再介紹一下她的家（為后面請同學(xué)說(shuō)做鋪墊）
�。ㄈ﹨⒂^(guān)后：
�。�、小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫(huà)上。（板書(shū)：１、貼）。
�。�、貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書(shū)：２、jie shao）
�。�、把畫(huà)貼到墻上，請老師和同學(xué)來(lái)參觀(guān)你的家，也可以去參觀(guān)一下別人的家。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
在前兩課的基礎上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著(zhù)描描，最后每字寫(xiě)一遍。老師做有針對性的指導，指導重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認識筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線(xiàn)上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
�。ㄎ澹�、鞏固練習：
�。�、《同步閱讀》中的分類(lèi)練習。（把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類(lèi)）
�。�、猜一猜，連一連：
老大 天天演戲 報紙
老二 每日作文 電燈
老三 千里傳聲 電視
老四 送來(lái)光明 電話(huà)
三、課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
在家里教學(xué)設計 篇4
《在家里》是一年級上冊識字（一）中的第三課。由一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱(chēng)多為家庭陳設和用品；圖畫(huà)的內容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸、媽媽、我再干什么，突出了家庭充滿(mǎn)溫馨。
學(xué)習目標
1、認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2、認識筆畫(huà)“、”和偏旁“扌 日 氵 火”
3、正確流利朗讀課文
4、培養學(xué)生認字的興趣，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
學(xué)習重難點(diǎn)
識字寫(xiě)字及感悟家庭的溫馨
學(xué)習準備
師課前準備每小組一份生字卡片，每生畫(huà)一幅“我的家”的畫(huà)
學(xué)習方法
在情境中讀讀、認認、貼貼、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。
學(xué)習時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來(lái)聽(tīng)課，有的猜是因為我們特別乖……）
師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個(gè)好朋友，她叫文杰，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？（師課前安排好一名學(xué)生）你們瞧，她來(lái)了。
文杰：歡迎老師到我家做客、參觀(guān)，也歡迎同學(xué)們到我家做客、參觀(guān)。
二、利用情境，識字說(shuō)話(huà)
�。ㄒ唬┰谡f(shuō)中學(xué)習詞語(yǔ)
1、師提問(wèn)：文杰，你家都有些什么呢？
�。ㄎ慕埽何壹矣泻枚鄸|西，我都寫(xiě)在卡片上了。請同學(xué)們讀一讀卡片，就知道了。）
生：讀卡片，說(shuō)說(shuō)文杰家里都有什么
2．生自學(xué)生字。
3、匯報交流：
�。ㄎ慕芗矣校荷嘲l(fā)、茶幾、報紙、書(shū)架、臺燈、掛鐘、電視、電話(huà)……）
4．齊讀、指名讀、分組讀。
�。ǘ┰谡f(shuō)中學(xué)習生字
導語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師急著(zhù)想去文杰家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現在的`心情嗎？（著(zhù)急、非常著(zhù)急、迫不及待……）
1、邀請進(jìn)入文杰的家。
師：文杰，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話(huà)夸夸文杰的家？（
生：文杰你的家真美麗！文杰你的家真可愛(ài)！文杰你的家真棒！
2．看插圖說(shuō)說(shuō)文杰家里都有些什么？（一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）
3．仔細觀(guān)察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？（可以分為家具和電器兩類(lèi)）
抽學(xué)生上來(lái)擺一擺。
4．用自己的方法記一記這些詞語(yǔ)。
5．出示生字（小黑板），指讀，說(shuō)說(shuō)你認識這些字中的哪些偏旁？
�。ㄉJ出三個(gè)，就先學(xué)三個(gè)）
6．說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。
�。ɡ檬熳肿円蛔�、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……
7、找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、請文杰再介紹一下她的家（為后面請同學(xué)說(shuō)做鋪墊）
二、交流各自的畫(huà)
1．導語(yǔ)：文杰家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。
2．向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家。
3．班級交流。
三、指導寫(xiě)字
1、指導重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認識筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線(xiàn)上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
2、在田字格中寫(xiě)4個(gè)生字（主義強調寫(xiě)字的習慣）
四、朗讀句子，感悟家的溫馨
1、自由讀、抽讀、齊讀、范讀
2、想一想最后一句話(huà)的意思，體會(huì )家的溫馨。
3、說(shuō)說(shuō)你對家的感受
五、鞏固練習
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)
觀(guān)察課后練習中的五幅圖 ，說(shuō)一說(shuō)你在家里做些什么？
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話(huà)
六、課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字多好啊。你愿意嗎？
在家里教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)設計思路】
本課的設計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利，在選擇中主動(dòng)體驗學(xué)習，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習之樂(lè )。同時(shí)以識字為基點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察分析能力、語(yǔ)言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個(gè)漢字。
�。�、認識五個(gè)偏旁。
�。�、認識一些簡(jiǎn)單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
�。�、在識字中，培養口頭表達、合作學(xué)習等能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認字，并能將實(shí)物與表示它們名稱(chēng)的詞語(yǔ)相聯(lián)系。
【教學(xué)準備】
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、巧設懸念，初步感知
�。�、課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”，盒子里裝著(zhù)“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。
�。�、談話(huà)激趣：
小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開(kāi)看看，里面都有些什么？
�。�、學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀(guān)察、交流，初步認識電視、電話(huà)等物品。
二、反復引導、認讀詞語(yǔ)
�。�、教師引導談話(huà)：
小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
�。�、同桌合作：
借助拼音認讀物品名稱(chēng)。（可以由一個(gè)同學(xué)出示物品，另一個(gè)同學(xué)不認讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。）
�。�、反饋：
�、� 談話(huà)：誰(shuí)能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽(tīng)？
�、� 學(xué)生到講臺前舉著(zhù)模型大聲讀或領(lǐng)讀。
�、� 根據學(xué)生回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應的漢字及圖片。評價(jià)并表?yè)P學(xué)大的自學(xué)情況。
�。�、齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。
三、師生合作，學(xué)習偏旁
�。�、多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
�、� 同桌討論。
�、� 學(xué)生自由發(fā)言。
�、� 教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。
�。�、學(xué)生交流自己認識的偏旁：
�、� 教師引導：
你們還認識哪些偏旁？（根據學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
�、� 你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書(shū)上、電視等生活中學(xué)習生字，處處留心。）
�、� 教師小結引導：
獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
�。�、學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的偏旁，教師介紹。
�。�、鞏固練習。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
四、自主探究，識記字形
�。�、小組合作，識記漢字。
�。�、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
�。�、全班交流，引導學(xué)生通過(guò)自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學(xué)。）
五、聯(lián)系生活，了解特征
�。�、多媒體演示一組錄像：
內容：在整潔美觀(guān)的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書(shū)，在臺燈下專(zhuān)心地做作業(yè)，在電視前觀(guān)看精彩的節目……
�。�、小組討論：
在日常生活中，你發(fā)現電視、電話(huà)等用品有什么特點(diǎn)和作用呢？
�。�、全班交流：
引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說(shuō)話(huà)，也可以請學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓練表達
�。�、過(guò)渡談話(huà)：
電視、電話(huà)等物品在我們的生活中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，我們都很喜歡他們。
�。�、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說(shuō)一段話(huà)。（先同桌練習，再全班交流。）
七、鞏固練習
�。�、在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）
�。�、小制作：設計我的家。
方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業(yè)
材料制作：用所給的模型進(jìn)行創(chuàng )造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說(shuō)明，下節課開(kāi)展覽會(huì )。
在家里教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1.認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。培養學(xué)生認字的興趣。
2．能正確流利的朗讀課文。
3．培養尊敬長(cháng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品行。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：目標1
難點(diǎn)：目標2
課前準備:
生字卡片，多媒體，投影儀
教學(xué)方法：
生字復現，看圖說(shuō)話(huà).
課時(shí)設計：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一．趣味引入新課。
你們愿意猜謎語(yǔ)嗎？那現在老師要把你們帶到一個(gè)謎語(yǔ)城里，看看你們能不能猜出來(lái)是什么？
猜一猜
老大天天演戲老二每日作文老三千里傳聲
老四送來(lái)光明老五滿(mǎn)肚書(shū)本
二．學(xué)習新課
想知道答案嗎？這個(gè)答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學(xué)好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。
1．出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個(gè)初步的認識
2．到黑板上，讓孩子自由讀，自學(xué)生字，同桌互相幫助。
3．開(kāi)火車(chē)讀
4．現在能不能想到答案是什么了��？給你們一個(gè)提示（課件把報紙、書(shū)架、電話(huà)、電燈、電視打出來(lái)）
老大天天演戲電視
老二每日作文報紙
老三千里傳聲電話(huà)
老四送來(lái)光明電燈
老五滿(mǎn)肚書(shū)本書(shū)架
誰(shuí)來(lái)連線(xiàn)，把答案說(shuō)出來(lái)啊。
在讀一遍這些詞，讀出來(lái)了。（報紙、電話(huà)、電燈、電視、書(shū)架）
教學(xué)總結與反思
成功之處：
俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，但是也正是因為這樣，萬(wàn)事也是開(kāi)頭難，所以，一篇課文好的導語(yǔ)也是很重要的，所以在這節課的設計上，對于導語(yǔ)的設計是考慮好久的，覺(jué)得一年級孩子的注意力不集中，尤其針對這個(gè)班級的孩子，上課前幾分鐘怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他們都很愿意猜謎這里，所以就開(kāi)始就引進(jìn)來(lái)，吸引他們的注意力，所以，這里也是這節課成功的地方。
反思：
1、怎么樣能讓孩子學(xué)的扎實(shí)，記的牢固，僅僅是靠課件的花樣是不夠的，主要還是課堂常規，讓他們有個(gè)聽(tīng)的習慣，不僅要聽(tīng)老師而且要聽(tīng)學(xué)生的，讓他們在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)到知識。
2、生字復現采用多種方式，但是我真正操作時(shí)，有點(diǎn)亂起來(lái)了，自己的思路有點(diǎn)不清了，所以進(jìn)行的不是很好，要多加注意了��！
在家里教學(xué)設計 篇7
學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字,認識一種筆畫(huà)和會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(cháng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
認字和寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)
1、認識偏旁和會(huì )讀難讀的字。
2、理解課文的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)溫暖的家，你注意觀(guān)察過(guò)家里有些什么呢？家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開(kāi)家,你在家里表現如何呢(可請生說(shuō)說(shuō)在家的表現)？好,我們今天來(lái)看看這一家,看看他們在干什么。
二、圖文對照，學(xué)習課文
1、我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？出示識字一中的圖畫(huà)的掛圖。（目的：把學(xué)生的注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的學(xué)習中來(lái)。）
2、老師范讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看大屏幕。
3、你覺(jué)得圖中的小朋友在家里是個(gè)什么樣子的孩子?你是如何知道的?
4、找出本課要求會(huì )認的生字，說(shuō)說(shuō)你有什么好的辦法來(lái)認識。（如加偏旁、換偏旁、編字謎、編故事、生活中識字、生活經(jīng)驗的積累）5老師對照著(zhù)圖領(lǐng)讀詞語(yǔ)、學(xué)生領(lǐng)讀、老師指讀。
三、我會(huì )寫(xiě)，鞏固生字
1、讓學(xué)生自己先看范字，整體認記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著(zhù)描描，最后每字寫(xiě)一遍。老師做有針對性的指導，指導重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。 2下：認識筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線(xiàn)上。 3個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
四、鞏固練習
1、連一連。
2、猜一猜，
老大天天演戲
報紙
老二每日作文
電燈
老三千里傳聲
電視
老四送來(lái)光明
電話(huà)
3、出示圖片，你能說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么嗎？
4、小游戲。猜謎語(yǔ)讀詞語(yǔ)，來(lái)理發(fā)
五、課外延伸。
1、你知道圖片上的小朋友在干什么嗎？
2、學(xué)了這篇課文后,說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?以后,你在家里會(huì )怎樣做?
在家里教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
知識與技能
1．認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4 個(gè)字。認識筆畫(huà)“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2．正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
首先，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《我有一個(gè)家》激發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內容，隨即導入課文的學(xué)習。隨后讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖，引導學(xué)生交流家里都有些什么？并指導用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話(huà)。根據學(xué)生的交流隨機出示文中的字卡。引導學(xué)生學(xué)習字詞，在學(xué)習字卡的同時(shí)，引導用字擴詞、進(jìn)行對事物進(jìn)行分類(lèi)的認識，游戲鞏固識字、識詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
學(xué)習為長(cháng)輩做事，學(xué)習做個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)4個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：認識14個(gè)字
教具準備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
談話(huà)導入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？（喜歡）那好！老師現在就讓你們聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完歌后，你要告訴老師，歌里唱的是什么呀？
1．學(xué)生聽(tīng)歌曲《我有一個(gè)家》。
2．指名交流，歌里唱的是什么？
過(guò)渡導語(yǔ)：是��！孩子們，有家的感覺(jué)可真好！真幸福！今天我們就來(lái)一起學(xué)習“識字一”的第3課《在家里》，來(lái)！孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導觀(guān)察
1．出示課文插圖，引導觀(guān)察，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
孩子們！瞧！這是小星的家。誰(shuí)來(lái)告訴老師，小星現在正在家里干什么呀？（為爸爸、媽媽送上水果）
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎？（因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛(ài)勞動(dòng)……）
小星的家里還有誰(shuí)呀！他們在干什么？
指名交流：在小星的家里有些什么呀？
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子，請你選擇三樣東西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來(lái)。
教師范講。
同桌互說(shuō)，然后指名交流。
三、讀熟詞語(yǔ)
導語(yǔ)：小星把他家里的這些物品的名稱(chēng)，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁(yè)的掛圖下面，現在就請小朋友們打開(kāi)課本自由地讀一讀。
還有讀到昨天我們預習時(shí)，圈出來(lái)的生字時(shí)，多讀幾遍，盡量做到讀準字音。
自由地詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、玩猜謎游戲
過(guò)渡導語(yǔ)：讀好詞語(yǔ)，我們玩個(gè)猜謎游戲，好嗎？
聽(tīng)好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲（電燈）
老二每日作文（電視）
老三千里傳聲（報紙）
老四送來(lái)光明（電話(huà)）
四、識記生字
導語(yǔ)：看著(zhù)你們猜謎語(yǔ)這么開(kāi)心，生字娃娃也急著(zhù)要跟你們交朋友呢！來(lái)，我們用掌聲把他們請出來(lái)！
這些生字，你會(huì )什么辦法，記住哪一個(gè)？隨機認識“氵”，認識提手旁，認識火字旁。
玩開(kāi)碰碰車(chē)的游戲（出示小黑板）。
五、書(shū)寫(xiě)生字
咱們原來(lái)就認識的幾個(gè)老朋友也來(lái)了！打個(gè)招呼吧！上、下、土、個(gè)。我們不光要會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)，這節課，咱們先來(lái)寫(xiě)兩個(gè)：上和下，寫(xiě)之前，咱們先來(lái)認識一個(gè)這課要求我們認識的一個(gè)新筆畫(huà)�！�、”。
1．認識新筆畫(huà)“、”。
2．引導學(xué)生觀(guān)察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫(huà)是如何占格的。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
5．評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)超市（任選一題）
1．回家后認一認自己家里都有那些物品和家用電器。
2．與家長(cháng)合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。
教學(xué)反思
我們都知道所有的文字都來(lái)自生活，并且最終回歸到生活。低年級語(yǔ)文圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識字內容，可借此來(lái)創(chuàng )造生動(dòng)有趣、對多種感官形成刺激的語(yǔ)言環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)本課時(shí)更充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，用自主、合作、探究的方式學(xué)習生字，并且借助剛學(xué)會(huì )的漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習，復習鞏固所學(xué)的舊知識。那么在教學(xué)《在家里》如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使之主動(dòng)參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，真正學(xué)到知識？
一、創(chuàng )生活情境，激學(xué)習興趣
所有的教學(xué)設計中都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的一開(kāi)始，我便播放歌曲《我有一個(gè)家》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，歌曲的內容告訴學(xué)生在家要做個(gè)乖孩子，隨即導入，課文中的孩子的家也是幸福的、溫馨的，把學(xué)生帶進(jìn)要學(xué)習的內容之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習課文內容的興趣。
二、加強認讀，在讀中識字
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀、比賽讀，多種形式的讀，無(wú)論是哪種形式的讀都是為了讓學(xué)生讀熟生字的字音。
三、游戲識字，鞏固新知
一課書(shū)中出現許多生字，要求只認不寫(xiě)，是教材的特點(diǎn)之一，如何幫助學(xué)生鞏固所認的字，多次復現一種好方法。還有在教學(xué)書(shū)寫(xiě)生字中通過(guò)指名評議，同學(xué)評議，從一年級起就注重培養學(xué)生的評議能力。
四、課后延伸，加深識字
在教學(xué)后，讓學(xué)生回家和爸爸媽媽一同制作家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在相應的家具物品上。這樣的作業(yè)，學(xué)生的積極性會(huì )很高，也達到了再一次復現生字，而且是音形義的結合的目的，這樣學(xué)生就可以學(xué)到更多的字了。
總的來(lái)說(shuō)，我們面對的是一年級的孩子，所以在教學(xué)中應注意緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生認字積累的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
在家里教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字“上、下、土、個(gè)”。培養學(xué)生的認字興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養尊重長(cháng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品行。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確流利的朗讀課文。
課前準備：
生字卡片、投影儀
教學(xué)方法：
生字復現、看圖說(shuō)話(huà)、游戲互動(dòng)
【教學(xué)過(guò)程】
一、用歌聲激發(fā)情感，導入新課。
同學(xué)齊聲唱《好媽媽>>.多么動(dòng)聽(tīng)的歌聲��！同學(xué)們，唱著(zhù)這首歌，你們會(huì )想起什么呢？（想到家，還有家里的爸爸媽媽?zhuān)�。今天我們就�?lái)學(xué)習《在家里》。板書(shū)課題3、在家里
二、認識生字、詞語(yǔ)
1、學(xué)生齊聲讀3、在家里。先讓學(xué)生仔細想想家里都有哪些家具和物品？然后點(diǎn)名回答。（注意表?yè)P學(xué)生）
2、出示本課掛圖，學(xué)生仔細觀(guān)察，然后指名說(shuō)出圖上家具和物品的名稱(chēng)（學(xué)生掌聲鼓勵）。
3、出示家具和物品的圖片，點(diǎn)學(xué)生上講臺把自己喜歡的圖片每人一張，貼在黑板上，其余的學(xué)生在下面借助拼音認讀書(shū)上的名稱(chēng)（臺燈、掛鐘、沙發(fā)、電話(huà)、報紙、茶幾、電視、書(shū)架）。
4、游戲互動(dòng)。指名到黑板上貼出相對應的名稱(chēng)（注意表?yè)P學(xué)生，你們真棒）。
5、由學(xué)生選出一名小老師來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們認讀這些名稱(chēng)，從名稱(chēng)中找出本課的生字，借助拼音自己認讀。然后“開(kāi)火車(chē)""讀，老師及時(shí)指出錯誤的地方并更正。指導學(xué)生學(xué)會(huì )口頭組詞。（表?yè)P學(xué)生你們真行）
三、 理解課文
1、學(xué)生借助拼音，把課文讀通順，并要有感情地朗讀，朗讀時(shí)要注意按照標點(diǎn)停頓，還要讀好句子中的自然停頓（如我給他們/送上水果）。
2、指名讀，表?yè)P學(xué)生朗讀得真有感情。然后組織幾場(chǎng)比賽，看看誰(shuí)讀得最好。
3、老師提出問(wèn)題：在爸爸媽媽休息的時(shí)候，你要做些什么呢？（注意表?yè)P學(xué)生是個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子）。
4、指導看圖，圖上是什么時(shí)間？爸爸媽媽在做什么？“我”在做什么？讓學(xué)生感悟爸爸媽媽和“我”當時(shí)的心情。想一想;你送水果給爸爸媽媽的時(shí)候，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？學(xué)生舉手回答。（表?yè)P學(xué)生，你真勇敢）
5、打電話(huà)游戲。學(xué)生齊聲說(shuō);“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛(ài)你們!""
小結：就像歌里唱的一樣“我的好媽媽?zhuān)掳嗷氐郊�，勞�?dòng)了一天多么辛苦呀！”是啊，你們溫暖幸福的家都是爸爸媽媽用勤勞的雙手和辛勤汗水創(chuàng )造的，你們要好好學(xué)習回報他們，同學(xué)們，從現在起多幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情吧!
四、擴展練習
今天下午放學(xué)回家，做完作業(yè)幫爸爸媽媽一些事情，明天上課給同學(xué)們講一講。
課例分析：
1、通過(guò)教學(xué)者《在家里》的教學(xué)過(guò)程和思路，讓我深深體會(huì )到《在家里》一文，寥寥數語(yǔ)，卻將一家人其樂(lè )融融的場(chǎng)面鮮活地擺在我們面前，向孩子展示了最最平凡的天倫之樂(lè )。每一個(gè)孩子都有自己溫暖的家，教學(xué)者本著(zhù)“練說(shuō)”的思路，讓學(xué)生將自己找的家具和物品的圖片帶到課堂上，向其他同學(xué)做簡(jiǎn)單介紹，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達思想與信息并能聽(tīng)取思想與信息，達到了“入境、動(dòng)情”的作用。
2、以學(xué)生為本的學(xué)習，能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習。讓學(xué)生同桌將拼音與詞卡一一對應、生詞卡片和實(shí)物模型一一對應，少了教師的講，多了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生在操作過(guò)程中學(xué)會(huì )了與他人合作。在各種情境中體驗成功。游戲、競賽、當小老師等，都充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。在游戲中，在競賽中，在當小老師時(shí)，人人都是細心的傾聽(tīng)者，人人都是待命的競賽者，人人都是體驗成功的小老師。在課文的閱讀中注入情感教學(xué)，因此，教學(xué)者教學(xué)本課時(shí)用了首尾呼應，就是以孩子們的歌聲導入，用歌詞結尾來(lái)貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。
3、除此之外教師還要掙脫種種束縛、種種套子，充滿(mǎn)自信，走自己的路，才能在新課程改革中健康成長(cháng)。學(xué)生又何嘗不是如此？學(xué)生只有沖破時(shí)間限制的、嚴格課表化的學(xué)習，當他們靈活、自主進(jìn)行學(xué)習時(shí)，他們的自信心足以令他們體驗學(xué)習語(yǔ)文的成功和快樂(lè )。
在家里教學(xué)設計 篇10
學(xué)習目標：
1、認識14個(gè)字。培養學(xué)生認字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養尊敬長(cháng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品行。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識14個(gè)字，培養學(xué)生認字的興趣。
難點(diǎn)：能正確流利的朗讀課文。
課前準備：生字卡片，多媒體，投影儀
教學(xué)過(guò)程
課前交流：小朋友都有自己的家，你能說(shuō)說(shuō)你家有什么？歡迎大家去你家做客嗎？
一、情景導入
有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來(lái)電話(huà)邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，讓我們馬上出發(fā)，去參觀(guān)她美麗的家吧。
板書(shū)：3在家里誰(shuí)能自己試讀課題齊讀課題
二．學(xué)習新課
1、現在，就讓我們一同走進(jìn)小紅的家吧。（出示課件：主題圖）
2、仔細觀(guān)察，小紅的家里有什么物品？
�。�1）生：小紅的家里有沙發(fā)。（課件出示：詞語(yǔ)帶拼音,學(xué)生齊讀）
小紅家里還有哪些物品？
�。�2）依次出現其他詞語(yǔ)：報紙、臺燈、電視（隨機出示詞語(yǔ),齊讀。）
3、在這些詞里就藏著(zhù)我們今天要認識的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請你借助拼音自己認一認，注意把字音讀準確，如果讀不準可以請同桌幫忙。
4、認識哪些字寶寶了？給大家展示一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都認識了，請你到領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀�！�
5、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開(kāi)小火車(chē)讀。
6、這些生字寶寶老師沒(méi)有教你們都認識了，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么認識這些字的？
小結：我們學(xué)習漢字可以向別人請教，可以借助拼音，也可以在生活中識字，這樣會(huì )使更多的漢字成為你的朋友。
7、認識偏旁：氵扌火
a、大家學(xué)習這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引來(lái)了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來(lái)，看誰(shuí)能與它們交朋友。
b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學(xué)生借助拼音自學(xué)偏旁。
c、你認識哪些偏旁娃娃？誰(shuí)還想與它交朋友？指名——齊讀
�。ǔ鍪疽黄翝h字）在我們今天學(xué)習的生字中，有哪些字帶有我們剛認識的三個(gè)偏旁呢？（學(xué)生找出來(lái)讀一讀。）
例：沙－－三點(diǎn)水旁報――提手旁燈――火字旁
d、（出示一屏漢字）沙報燈是不是這幾個(gè)字呀，我們一起讀一讀。
e、你有什么好辦法記住這些字嗎？
沙：左邊三點(diǎn)水，右邊是少。（熟字加偏旁）
報：原來(lái)學(xué)過(guò)服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）
燈：加一加的方法。
7、（出示沙、報、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語(yǔ)朋友嗎？（組詞）
例：紙（報紙）
8、小朋友們真聰明，給這么多漢字交了詞語(yǔ)朋友。
三、學(xué)習課文
過(guò)渡：現在，讓我們再來(lái)認識一下小紅的一家人吧！
1、出示主題圖：小紅的家里有哪些人？小紅的一家正在干什么？（小紅在給爸爸媽媽送水果）
2、小朋友們說(shuō)的非常好，我們來(lái)看看課文中是怎么說(shuō)的。把書(shū)翻到50頁(yè)，借助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多讀幾遍。課文讀通順之后，請你坐好。
3、大家讀課文很認真，相信課文中的生字寶寶你也能認識。
a出示一屏帶拼音的字：晚、上、送、果、也、笑
誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀2人、集體讀）
b生字寶寶摘掉拼音帽子，大家還認識嗎？
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位讀―小組讀―打亂順序讀）
c、字寶寶大家都認識了。我特意為小朋友準備了一個(gè)謎語(yǔ)，謎底就在這些字中，想不想猜？仔細聽(tīng)。
謎語(yǔ)：太陽(yáng)下山，小兔的尾巴看不見(jiàn)了。（晚）
在這個(gè)字中有我們要認識的新偏旁－板書(shū)：日（日字旁）再讀“晚”
d小朋友學(xué)習很認真，老師很高興，我沖大家做什么……笑
誰(shuí)能上來(lái)指指這個(gè)字――齊讀
f（出示蘋(píng)果卡）大家看，老師手里拿的什么？想得到它嗎？只要讀對蘋(píng)果上面的漢字，你就能得到它。（出示蘋(píng)果卡指名學(xué)生讀，再請他領(lǐng)讀一遍）
4.出示課文：就在小朋友們讀出生字，得到水果的時(shí)候，淘氣的生字寶寶已經(jīng)跑到課文中了，相信小朋友一定能將它們認出來(lái)，快讀一讀課文。相信這次你會(huì )讀的更棒。（指名讀，集體讀）
5.（出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。）小紅給爸爸媽媽送上水果，“爸爸媽媽笑了，我也笑了”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽為什么笑？我又為什么笑？（因為爸爸媽媽認為小紅長(cháng)大了，知道孝敬長(cháng)輩了。小紅覺(jué)得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興，所以笑了）
誰(shuí)能帶著(zhù)快樂(lè )的心情讀讀這個(gè)句子。（指名2人――齊讀）
四、小朋友們讀的真有感情,現在動(dòng)動(dòng)我們的小手,寫(xiě)寫(xiě)字吧!（出示：土）
1、師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空
2、擺好寫(xiě)字姿勢，學(xué)生寫(xiě)一遍“土”
3、投影評價(jià)：一占格、二筆畫(huà)、三整潔
4、再寫(xiě)一個(gè)（寫(xiě)完小朋友坐好）
五、實(shí)踐活動(dòng)：
今天我們學(xué)習了《在家里》，小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果，是一個(gè)孝敬父母的孩子。你平時(shí)在家幫爸爸媽媽做了哪些事？（投影展示）
六、小結
家，是爸爸的王國，媽媽的世界，小朋友的樂(lè )園。讓我們都伸出自己的雙手，作自己力所能及的事情，我們的家會(huì )更溫馨。
在家里教學(xué)設計 篇11
教材分析：
《在家里》是表現現實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息。并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設用品。短文寫(xiě)晚上爸爸看報、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果，洋溢著(zhù)幸福的喜悅，也說(shuō)明“我”是一個(gè)尊敬長(cháng)輩，會(huì )做事的好孩子。
設計意圖：
本課的設計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利，在選擇中主動(dòng)體驗學(xué)習，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習之樂(lè )。同時(shí)以識字為急電，引導學(xué)生發(fā)現詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察分析能力、語(yǔ)言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生，剛學(xué)完拼音，雖然生活中可能已經(jīng)具備了一定的識字能力，但將拼音運用到自己的學(xué)新字的過(guò)程中還很困難，因此，在本課我由學(xué)生的實(shí)際識字情況出發(fā)，教師采用多種形式練習的方法，在鞏固拼音學(xué)習的基礎上，培養學(xué)生自主運用拼音學(xué)習生字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入
直接出示課文插圖。
師：這時(shí)什么地方，你是從哪兒看出來(lái)的？指名答。
出示課題：在家里。
齊讀課題
二、學(xué)習詞語(yǔ)
師：老師告訴你們吧，這是小紅同學(xué)的家，今天她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？
不過(guò)，去做客可不能兩手空空，我們準備一些禮物帶去。就來(lái)我們的拼音花園里，準備一束鮮花帶去吧！
出示帶有拼音的8朵花，生拼讀，師將花貼放在一起，最后畫(huà)上蝴蝶結作成一束花。（復習音節）
2、師：瞧，小紅家可真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話(huà)夸夸小紅的家？
生學(xué)師的樣子夸一夸（生：小紅你的家真美麗！小紅你的家真可愛(ài)！小紅你的家真棒�。�
3、師：是呀，小紅家不但漂亮而且東西很多呢，你看到些什么？
指名說(shuō)，隨機出示音節詞 拼一拼，讀一讀，貼在黑板上 齊讀
4、師：這是我們以前學(xué)的拼音，小紅是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，她學(xué)好了拼音學(xué)漢字，瞧，她給這些東西都做了標簽，就在書(shū)上面，我們也來(lái)認一認吧！
看書(shū)49頁(yè)打開(kāi)書(shū)，請你借助拼音讀一讀圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)。自拼自讀自認，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內認識它們。
反饋：考考大家，看誰(shuí)已經(jīng)通過(guò)自己的努力認識它們了？
出示 不帶拼音的詞語(yǔ)，指名讀齊讀 然后請生將詞語(yǔ)貼到相應的音節下。
5、指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰(shuí)來(lái)當當小老師？”“真高興你把所有的詞語(yǔ)都讀正確了，誰(shuí)還能當當小老師”。
“xx真像個(gè)小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)容易讀錯，要給大家提個(gè)醒的？”學(xué)生指名說(shuō)，領(lǐng)讀跟讀�！皒x可會(huì )看了，發(fā)現，我們跟他一起讀”。
開(kāi)火車(chē)讀，男女賽讀，抽讀，齊讀
6、游戲“你指我點(diǎn)”
大家讀得真認真，老師獎勵大家來(lái)做個(gè)游戲，先請一名同學(xué)來(lái)跟老師合作，大家看好，游戲是怎么玩的。
生指詞語(yǔ)，師點(diǎn)圖上的實(shí)物，在齊讀一遍詞語(yǔ)，隨后交換。
同桌合作玩一玩
7、老師發(fā)現很多小朋友是看著(zhù)圖或拼音來(lái)介紹的，如果去掉這些，你還認識嗎？
自己試試——男女生賽讀——開(kāi)小火車(chē)讀。
三、學(xué)習生字
1、這些詞語(yǔ)中，有8個(gè)生字是我們這節課要學(xué)的，有誰(shuí)已經(jīng)和這些生字寶寶交朋友了，能說(shuō)說(shuō)你是怎么認識它的嗎？
在家里教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、認識“沙，發(fā)，報，紙，臺，燈，電，視”8個(gè)生字，認識三個(gè)新偏旁“氵、扌、火”。
2、會(huì )寫(xiě)“上，下”兩個(gè)生字，學(xué)會(huì )新的筆畫(huà)“點(diǎn)”。
3、看圖認讀詞語(yǔ)，在學(xué)文識字中，培養口頭表達能力和識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認字與寫(xiě)字，并能將實(shí)物與相對應的詞語(yǔ)名稱(chēng)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
一、認識三個(gè)帶新偏旁的字，用“有……有……還有……”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備
生詞卡片，課件，課前板寫(xiě)課題
教學(xué)流程
動(dòng)態(tài)修改
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的家，能說(shuō)說(shuō)你的家里有什么嗎？（自由說(shuō)，指名）
預設：
爸爸，媽媽?zhuān)棠痰龋ㄅ�，你說(shuō)的是家里的成員）
客廳，廚房，書(shū)房(哦，你說(shuō)的是家里有哪些房間，那比如說(shuō)客廳里都放了哪些東西呢？）
電視機，電冰箱，洗衣機（哇，你們家的電器可真多呀�。�
2、小朋友的家各不一樣，有機會(huì )啊，胡老師去你們的家里做客好嗎？
3、你們真是熱情，有個(gè)叫小美的小朋友啊，和你們一樣熱情，今天就要帶我們去他家做客呢！
�。ǘ⿵土曥柟�
導語(yǔ)：去小美家要坐汽車(chē)，司機師傅知道你們已經(jīng)認識了不少漢字，于是啊，想考考小朋友們呢！誰(shuí)能讀出上面的詞語(yǔ)寶寶，就能上車(chē)啦�。ㄕn件出示）
左右 天地 出入
過(guò)橋 騎車(chē) 吃魚(yú)
草地 牛馬 云朵
1、指名讀：誰(shuí)來(lái)讀第一行的三個(gè)詞語(yǔ)寶寶？請你讀。細心的小朋友一定發(fā)現了這一組的每個(gè)詞語(yǔ)都是一對——
2、第二行，我要請最會(huì )傾聽(tīng)的小朋友來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)挑戰第三行詞語(yǔ)寶寶？
3、齊讀：這三位小朋友最早通過(guò)了司機師傅的考驗，已經(jīng)上車(chē)啦！現在我們也趕緊來(lái)讀一讀吧！注意每個(gè)詞語(yǔ)要讀得清楚響亮。
過(guò)渡：小朋友們，讀得真動(dòng)聽(tīng)，司機師傅也開(kāi)心地笑了呢！他請小朋友們趕緊上車(chē)，要出發(fā)啦！嘟——（課件模擬聲音），真快，我們到小美家了。
4、揭題，讀題。瞧，小美和她的爸爸媽媽已經(jīng)在家里等我們呢！出示課題：zài jiā lǐ
在家里
一起讀，3 在家里。
�。ㄈ┛磮D說(shuō)話(huà)
1、看圖說(shuō)話(huà)。
�。ㄕn件放大插圖）師：看，這是她家的客廳，你們看看都有些什么東西呀？
2、學(xué)生介紹，隨即點(diǎn)擊圖片，出現相應的詞語(yǔ)，相機把音讀準。
�。ㄋ模┳x詞語(yǔ)—帶拼音讀
過(guò)渡：我發(fā)現很多小朋友是看著(zhù)圖來(lái)介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎？打開(kāi)書(shū)49頁(yè)。
1、自由拼讀：借助拼音，小朋友們先自己喊一喊這些詞語(yǔ)寶寶的名字。
2、指名讀：（指名當小老師領(lǐng)讀，兩行詞語(yǔ)請兩位小老師），相機正音。
現在，老師要請個(gè)認真的小朋友來(lái)當當小老師，帶領(lǐng)大家來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)寶寶。小老師讀對了，請大家跟她讀；如果小老師讀錯了，請你舉手幫他糾正。
預設流程：
A.小老師帶讀第一行，相機正音。
a.“沙”是翹舌音，比較難讀，再跟老師來(lái)讀一讀。
b.誰(shuí)能給“沙”找個(gè)朋友？（沙子，沙雕，沙畫(huà)，沙漠）
c.“沙”這個(gè)字里有我們今天要認識的一個(gè)新的偏旁。誰(shuí)認識它？（指名說(shuō)）
d.（出示偏旁卡片）是的，一起讀，三點(diǎn)水。（板貼）
e.過(guò)渡：你們看，左邊一個(gè)“三點(diǎn)水”旁，右邊一個(gè)多少的“少”組成了沙發(fā)的“沙”。小朋友們，在生活中，還看到過(guò)哪些“三點(diǎn)水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板書(shū)）
f. 那小朋友來(lái)看一看，這些字都和什么有關(guān)？（水)是的，三點(diǎn)水旁的字一般都和水有關(guān)。
D.報紙的“紙”不僅是翹舌音，而且是第三聲，我們一起來(lái)讀準它好嗎？報紙——
小朋友們，你們都知道哪些報紙的名稱(chēng)呀？（指名說(shuō)）可是小朋友們，知道嗎？我們廷佐小學(xué)也有自己的報紙呢！瞧，這就是我們廷佐小學(xué)的新蕾報�？�，表現好的小朋友啊，他們的照片就會(huì )被登在新蕾報上呢！小朋友們，如果你們努力的話(huà)，有一天，你的照片也會(huì )登在新蕾報上哦！
a.那現在我們就來(lái)觀(guān)察觀(guān)察《新蕾報》的“報”字，和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字特別像？(出示“服”的卡片，對比）。是的，和校服的“服”
很像，可是又是不一樣的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“服”和“報”有什么不同的地方？“服”的左邊是個(gè)“月”字，“報”的左邊這部分是什么？誰(shuí)知道？（提手旁卡片）這是今天的第二個(gè)偏旁朋友，和老師一起念，提手旁。（板貼）
過(guò)渡：剛剛***真像個(gè)小老師，現在第二排詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)當當小老師？
真高興，我們的***老師都讀對了！
A.請你們再仔細觀(guān)察觀(guān)察，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶特別容易讀錯。
B.***可會(huì )觀(guān)察了，他發(fā)現……我們再一起來(lái)讀一讀。
C.誰(shuí)能再給“燈”找個(gè)朋友？（卡片出示）（電燈，燈籠，燈光，臺燈，電燈）
D.請大家仔細觀(guān)察這個(gè)燈字，哪個(gè)聰明的孩子能想個(gè)好方法記住它！
E.可是這個(gè)“火”和我們看到的單個(gè)的火字，有什么不同的地方呀？（是的，火字特別有禮貌，它看到丁，就主動(dòng)地把右腿收起來(lái)了，謙虛地靠在丁的旁邊。于是我們就把這個(gè)謙虛的火，叫做火字旁）齊讀，板貼。
F.過(guò)渡：我們都有一張巧嘴了，那老師要來(lái)找一找誰(shuí)是我們班的火眼金睛，第二行的這些東西都要用到什么呀？（電）那在生活中，你還知道哪些東西也需要用電。
小結：是呀，我們的生活離不開(kāi)電，電對我們來(lái)說(shuō)，太重要了。
讀詞語(yǔ)——去拼音讀
過(guò)渡：拼音寶寶可淘氣了，看到小美家這么好玩，都跑出去玩了。沒(méi)有了它們的幫助，還能把這些詞語(yǔ)寶寶讀對嗎？
1、指名讀。（指名8個(gè)）
2、齊讀
�。╈柟躺�
1、過(guò)渡：小朋友讀得真認真，小美的媽媽要表?yè)P我們的小朋友，你們看，她為我們準備了好多的水果，請我們吃呢!（課件出示，八種水果兼八個(gè)生字)。
2、引導語(yǔ)：哇——這么多好吃的水果，有些小朋友口水都快流下來(lái)了呢！可是小美的媽媽在每個(gè)水果下面都藏了一個(gè)生字寶寶，只有叫對了它們的名字，并且給每個(gè)生字寶寶找一個(gè)朋友，才能吃到這個(gè)水果。
�。�1）誰(shuí)想要吃香蕉？（沙）預設：翹舌音讀得真準，香蕉歸你了。
�。�2）過(guò)渡：誰(shuí)想來(lái)嘗一嘗又大又紅的蘋(píng)果呢？蘋(píng)果是你的了。
�。�3）過(guò)渡：獼猴桃誰(shuí)想吃？（發(fā)）
�。�4）過(guò)渡：草莓，我請你。（視）
�。�5）過(guò)渡：橘子誰(shuí)想吃呀？誰(shuí)想嘗一嘗梨。（燈）
�。�6）柚子，誰(shuí)想吃？（臺）
�。�7）最后，這盆西瓜，我們就一起吃吧�。姡�
�。�8）現在我們再一起來(lái)親切地叫一叫這八個(gè)生字寶寶的名字吧！
3、開(kāi)小火車(chē)讀。（生字卡片）現在我們要來(lái)舉行讀生字比賽，比一比哪一列小火車(chē)是我們今天的識字大王，獲勝的那一列小火車(chē)，每人一張獎券。
�。ㄆ撸┩卣咕毩暎ň涫剑河小小�有……）
過(guò)渡：今天，我們在小美家，邊玩邊學(xué)習，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的下午，小朋友們開(kāi)心嗎？可是很可惜，我們的鄭老師沒(méi)來(lái)，錯過(guò)了這次到小美家做客的機會(huì )。哪個(gè)能干小朋友能夠選擇三樣東西，用上“小美家的客廳里有……有……還有……”這樣的句式來(lái)向鄭老師介紹。
�。┲笇�(shū)寫(xiě)。
1、誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)字，和“上，下”都能組成詞。
2、觀(guān)察“上”在田字格中的位置，想一想寫(xiě)“上”這個(gè)字時(shí)，我們應注意什么？
預設：豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫要從田字格的中心起筆，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第二橫要長(cháng)一些。
3、示范寫(xiě)。
4、觀(guān)察“下”�，F在，我們一起來(lái)看“下”�！跋隆庇腥P組成，最后一筆點(diǎn)，是我們今天要學(xué)習的新的筆畫(huà)。怎樣把“點(diǎn)”寫(xiě)漂亮？先看老師畫(huà)一幅畫(huà)。（飛機著(zhù)陸）
點(diǎn)的方向就和飛機著(zhù)陸的方向是一樣的，先輕后重。
5、示范寫(xiě)。
6、練寫(xiě)三個(gè)。
�。ň牛┛偨Y
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
“鈴鈴鈴———”
導語(yǔ)：咦？是誰(shuí)的電話(huà)呀？老師先接個(gè)電話(huà)。
“喂，小美��！哦，你要邀請我們去你家玩呀！好的呀，再見(jiàn)！”
有個(gè)叫小美的小朋友，想邀請我們去她家做客，想去嗎
�。ò耍┲笇�(shū)寫(xiě)。
過(guò)渡語(yǔ)：說(shuō)得真好，送我們回來(lái)的司機師傅也在夸獎小朋友了，現在我們來(lái)練練寫(xiě)字的本領(lǐng)給司機師傅看吧！
1、今天我們要來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字，（出示）哪個(gè)聰明的小朋友發(fā)現了，這兩個(gè)字是一組------
你可真會(huì )發(fā)現，上和下是一對反義詞。
2、那除了是一對反義詞，上和下還有什么不同的地方嗎？
2、現在，讓我們來(lái)觀(guān)察“上”在田字格中的位置。邊示范寫(xiě)邊說(shuō)：豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫要從田字格的中心起筆，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，稍微向上斜，第二橫要長(cháng)一些。
3、師生一起書(shū)空“上”�，F在我們一起來(lái)書(shū)空，“上”字怎么寫(xiě)？“上”字這樣寫(xiě)，豎橫橫。
4、“下”字怎么寫(xiě)？“下”字這樣寫(xiě)：橫豎點(diǎn)。
5、師生一起書(shū)空“下”。
6、學(xué)生練習：在書(shū)本上練寫(xiě)上和下各三個(gè)。
板書(shū)設計：
3 在家里
氵三點(diǎn)水 流，海，河
扌提手旁
火 火字旁
《在家里》教學(xué)反思：
《在家里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《識字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個(gè)課時(shí)，這節課是第一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì )8個(gè)生字，尤其是3個(gè)帶新偏旁的字。因為小朋友剛剛接觸識字，因此力求讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，邊學(xué)邊玩，培養學(xué)生識字的興趣。
《語(yǔ)文課程標準》也明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結合，并且要運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節課，我主要創(chuàng )設了一個(gè)到“小美家做客”的教學(xué)情境，依次讀帶拼音的詞語(yǔ)，去掉拼音的詞語(yǔ)，最后是生字，讓學(xué)生在游戲中認識生字，認識三個(gè)新的偏旁。
除了識字之外，寫(xiě)字也是本節課的重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀(guān)察：上，下兩個(gè)字的不同點(diǎn)，然后再觀(guān)察這兩個(gè)在田字格中的位置，一方面培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣，一方面讓學(xué)生在落筆之前對“上和下”有個(gè)個(gè)性化的認識。
但是課堂的生成總是無(wú)處不在，在40分鐘的課堂上出現了多個(gè)沒(méi)有預設到的小插曲，導致最后寫(xiě)字的識字很緊張，很遺憾沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，讀的面不夠廣，我的提問(wèn)和朗讀多是針對個(gè)體或是小組，如何讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，這一點(diǎn)有待思考。
在家里教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。認識筆畫(huà)丶和偏旁氵、扌、火
2、滲透小組合作意識，逐步培養學(xué)生合作能力。
3、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字
教學(xué)準備：課件，漢字部件拼字卡片
教學(xué)流程：
一、激趣導入
二、玩中學(xué)
1、大屏幕出示主題圖。問(wèn)：這是什么地方?圖上有哪些物品?你能叫出他們的名稱(chēng)嗎?
(生邊回答師邊展現本課的8個(gè)詞語(yǔ))
2、出示8個(gè)詞語(yǔ)，請學(xué)生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認識的生字，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認識的。
3、借助拼音。拼讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
4、匯報認讀情況(1)同桌互相讀(2)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
5、認讀本課需認讀的8個(gè)字(生練讀老師指導;學(xué)生讀，指名讀)。
6、引導學(xué)生認識偏旁氵、扌、火
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)
1、游戲小魚(yú)吐泡泡。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋(píng)果。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、生觀(guān)察田字格中的字。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
五、小結
板書(shū)：在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學(xué)構想與反思
一、教材簡(jiǎn)析
《在家里》是第一冊教材識字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識筆畫(huà)名稱(chēng)丶和偏旁氵、扌、火。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節課教學(xué)生認識8個(gè)，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字，學(xué)會(huì )3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字。
二、總體教學(xué)構想
一年級識字教學(xué)認寫(xiě)分開(kāi)，要求認的字多，寫(xiě)的少。認字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當堂記。為取得理想的效果，本節課我設計的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見(jiàn)面力求給學(xué)生以強刺激，使學(xué)生對要認的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復現，力求做到要認的字當堂大多數學(xué)生都認得。
三、教學(xué)流程設計說(shuō)明
(一)激趣導入，創(chuàng )設情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫(huà)，說(shuō)出物品名稱(chēng)，閃現的詞語(yǔ)驗證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì )了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀(guān)看圖畫(huà)，爭先恐后地發(fā)言，達到課伊始，生乃興的教學(xué)效果。
(二)字的呈現力求新穎、生動(dòng)。
結合學(xué)生的認知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生認讀，鼓勵學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習欲望是取得學(xué)習效果的關(guān)鍵。
(三)在多種方式鞏固認字的同時(shí)，引導學(xué)生在生活中識字
我設計了小魚(yú)吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機地向學(xué)生滲透在生活中識字，在生活中學(xué)習語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀(guān)。新課標倡導識字要采取兩條腿走路一條腿是在教師指導下認識教科書(shū)要求認的字;一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過(guò)平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊藏著(zhù)極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學(xué)生匯報讀自己在課前已經(jīng)認識的生字并說(shuō)出認字的途徑，這無(wú)疑是對學(xué)生課外識字的一種引導。
四、課后反思
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說(shuō)秋天的秋是火字旁，我沒(méi)有及時(shí)糾正。另外指導學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫(xiě)字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫(xiě)得更漂亮。
在家里教學(xué)設計 篇14
一、教材分析
這篇課文是語(yǔ)文出版社S版一年級上冊第一單元識字一第3課，本課屬讀拼音學(xué)詞識字，分為兩部分：第一部分是12種家庭中常見(jiàn)的物品的名稱(chēng)。12個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。第二部分是課后列出的會(huì )認字表和要求會(huì )寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)教材。還出示了“豎鉤”“豎折”兩種新筆畫(huà)。
課本里有一幅插圖。這幅圖描繪出了家里擺放著(zhù)的這些物品和祖孫倆正在高興地給這些器具貼字卡的情境，充分反映出了家庭的溫馨和幸福。
二、教學(xué)目標
1、指導學(xué)生認識“電、燈、話(huà)、沙、發(fā)、書(shū)、寫(xiě)、刀”8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“刀、山、小”3個(gè)字。學(xué)習“豎鉤”“豎折”兩個(gè)基本筆畫(huà)。
2、引導學(xué)生主動(dòng)積累有關(guān)家庭常用器具名稱(chēng)的詞語(yǔ)。
3、留心觀(guān)察周?chē)挛�，豐富自己的見(jiàn)聞。
三、設計思路
教學(xué)本課，緊緊圍繞識字這一重點(diǎn)，把識字和看圖、學(xué)詞結合起來(lái)，和生活結合起來(lái)。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據它們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對性地指導。
四、教具準備
詞語(yǔ)卡片、生字卡片、掛圖等。
五、教學(xué)流程預設
第一課時(shí)：
一、談話(huà)導入
師：前面兩篇識字的課文讓我們學(xué)會(huì )了很多種識字的方法，你們還記得嗎?
師：我們用觀(guān)察人體識字和看圖識字的方法認識了很多字。今天我們跟隨一位可愛(ài)的小女孩，學(xué)習一種新的識字方法吧!
二、結合插圖，學(xué)習詞語(yǔ)
1、出示詞語(yǔ)
師：孩子們，你們讀了題目后，知道小姑娘是用什么方法來(lái)識字的嗎?
師：小女孩在家里貼了哪些字卡呢?請跟老師到她的家里參觀(guān)一下吧!(出示課文插圖的掛圖)。小女孩家的客廳里有些什么東西，你能叫出它們的名稱(chēng)嗎?(引導學(xué)生用“小女孩的家里有……”的句式匯報。)
生1：小女孩的家里有電話(huà)。
師：說(shuō)得真好!孩子們，你們能在49頁(yè)找到“電話(huà)”這個(gè)詞語(yǔ)嗎?請用漂亮的波浪線(xiàn)把“電話(huà)”勾畫(huà)上。不知道孩子們找對了沒(méi)有?老師相機出示帶拼音的“電話(huà)”一詞并貼在黑板上，引導孩子們借助拼音讀詞語(yǔ)。
生2：小女孩的家里有一個(gè)大大的沙發(fā)。
師：大大的沙發(fā)。孩子，你真會(huì )表達。還可以說(shuō)怎樣的沙發(fā)呢?(軟軟的沙發(fā)，寬寬的沙發(fā)等表述從孩子們的巧嘴中迸了出來(lái)。)師引導學(xué)生在49頁(yè)找到“沙發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)并用漂亮的波浪線(xiàn)勾畫(huà)上，出示帶拼音的“沙發(fā)”一詞貼在黑板上，引導孩子們借助拼音讀詞語(yǔ)。
當一孩子匯報到“小女孩的家里有一個(gè)漂亮的書(shū)架”時(shí)，我作了一個(gè)小小的拓展：孩子們，你們能猜猜小女孩家的書(shū)架里放了些什么書(shū)呢?(語(yǔ)文書(shū)、數學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)、音樂(lè )書(shū)等)孩子們的這些答案不能說(shuō)不正確，但是總覺(jué)得“不合我意”。從孩子們的匯報中，可以看出孩子們平時(shí)課外書(shū)讀得太少，思維局限于我們平時(shí)課堂中的“教材朋友”。我順勢引導：孩子們，老師估計啊，小女孩家的大書(shū)架上可能還擺放著(zhù)《白雪公主》《一千零一夜》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》等等好看的書(shū)，想看嗎?(生齊聲說(shuō)：想)那周末請爸爸媽媽帶你們去新華書(shū)店免費看，好嗎?
2、看書(shū)讀12個(gè)詞語(yǔ)。
個(gè)人讀;同桌互相讀;小組讀，大家一起讀。
3、抽生讀詞語(yǔ)
指名讀;開(kāi)火車(chē)讀。
4、認讀生字
師：有幾個(gè)調皮的生字寶寶，自己從詞語(yǔ)媽媽那里溜出來(lái)玩了?你們認識他們嗎?
板書(shū)8個(gè)生字
師：孩子們，請打開(kāi)書(shū)，用圓圈圈出這幾個(gè)生字寶寶，自己認讀兩遍，讀準字音，自己動(dòng)腦筋、想辦法記住這些字，好嗎?
抽生匯報識記生字方法;抽讀;開(kāi)火車(chē)讀。
師：你們能給它們找個(gè)朋友嗎?(組詞練習)
師：孩子們，今天我們學(xué)會(huì )了用貼字卡的方法來(lái)識字�；丶液�，請你為家里的家具和物品貼上標簽，不會(huì )寫(xiě)的字可以請教爸爸媽媽。
教學(xué)后記：
《我在家里貼字卡》是第一單元的一篇讀拼音學(xué)詞識字，這一單元是在集中學(xué)習漢語(yǔ)拼音之后開(kāi)始學(xué)習漢字。文章旨在引導學(xué)生初步接觸在生活中識字的一些方法，了解識字很有用，教學(xué)一開(kāi)始，我運用教材上的插圖為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生圖文結合識字、借助漢語(yǔ)拼音識字，到去掉拼音識字，整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)，化難為易，較好地突破了識字這一難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也體現了“識字的趣味性、多途徑自主識字、廣泛識字”這一理念。
教學(xué)中，孩子從書(shū)中插圖找到“臺燈”畫(huà)面，說(shuō)出其名，但是書(shū)中49頁(yè)文中是“電燈”一詞，孩子們頗有疑慮。課后，我從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，認為“電燈”與“臺燈”應該是有區別的。課文中的插圖與詞語(yǔ)是否“無(wú)法對應”，我疑惑。xx年11月19日夜，我把自己和孩子們的困惑拋向了語(yǔ)文出版社“在線(xiàn)答疑”互動(dòng)平臺，我焦急，我惶恐，擔心自己是在向權威“挑戰”。11月24日，語(yǔ)文出版社的黃富雄專(zhuān)家給我作了回復，原文摘抄如下：我們檢查了一下，這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。謝謝你和孩子們。我們爭取改版時(shí)盡快改過(guò)來(lái)。
在家里教學(xué)設計 篇15
一、教法與學(xué)情分析：
1、情景教學(xué)法。通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)創(chuàng )設情景，引出在家具上貼字卡識字，把具體的事物與抽象的文字相結合，日久生情，這樣的呈現要比死記硬背效果好得多。
2、循環(huán)復現法。在認讀詞語(yǔ)識字時(shí)，采用反復與學(xué)生見(jiàn)面，學(xué)生的記憶過(guò)程也是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，一回生二回熟。
3、互助檢查法。通過(guò)相互的檢查，讓每一個(gè)孩子都不要掉隊。充分發(fā)揮集體的自我教育的作用，轉化后進(jìn)生發(fā)展中等生，提高優(yōu)生，整體提高識字能力，鞏固識字成果。
4、競賽鼓動(dòng)法。一、二年級的孩子好表現，喜歡被關(guān)注，喜歡在玩樂(lè )中學(xué)習，各種富有挑戰性的競賽活動(dòng)，可激發(fā)他們的學(xué)習熱情。利用競賽活動(dòng)鼓動(dòng)情緒，創(chuàng )設鞏固識字的活動(dòng)場(chǎng)景，可以提高識字效率。
二、課型：
識字教學(xué)
三、教學(xué)目標：
1、認識“電、燈、話(huà)、沙、發(fā)、書(shū)、寫(xiě)、刀”等8個(gè)字。
2、引導學(xué)生主動(dòng)積累有關(guān)家庭常用器具名稱(chēng)的詞語(yǔ)，充分感受識字的樂(lè )趣。
3、正確、流利的朗讀課文。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字。難點(diǎn)是朗讀詞語(yǔ)的指導。
五、課時(shí)：
第一課時(shí)
六、教學(xué)準備：
拼音寶寶與詞語(yǔ)寶寶頭飾、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
師：有個(gè)叫娟娟的小朋友非常熱情，邀請同學(xué)們到她家去玩。今天，老師就和同學(xué)們一起到娟娟家里去做客，好嗎?讓我們乘上汽車(chē)出發(fā)吧!(播放歌曲《我坐汽車(chē)去做客》，生拍打節奏)娟娟的家到了。(點(diǎn)擊課件，播放課文情境圖)，你們看，為了迎接同學(xué)們的到來(lái)，娟娟正忙著(zhù)呢!她在干什么呀?
板書(shū)課題：
3、我在家里貼字卡
二、認識事物，練習說(shuō)話(huà)。
1、你們看，娟娟家里有些什么東西?看誰(shuí)的小眼睛觀(guān)察最仔細。
2、把你觀(guān)察到的物品用“娟娟家里有 �！边@一句式介紹給同學(xué)。
3、學(xué)生匯報，師貼出相應詞卡。
三、交往互動(dòng)，學(xué)習詞語(yǔ)。
過(guò)渡：看，這么多的詞語(yǔ)寶寶想和同學(xué)們做朋友呢!你們想認識它們嗎?
1、仔細看看，這些詞語(yǔ)中有你的老朋友嗎?你是怎么認識它們的?(肯定學(xué)生的識字方法和途徑)
2、請拼音寶寶來(lái)幫忙。(學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由拼讀生字詞語(yǔ))
3、同桌互相合作，把詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)讀給對方聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要及時(shí)指出錯誤，雙方互相幫助糾正。
4、指名讀。(師生正音)
5、齊讀。(繼續糾正讀音難點(diǎn))
6、小組開(kāi)火車(chē)輪讀。
(通過(guò)以上多種形式的讀的訓練，增強學(xué)生對詞語(yǔ)的識記)
四、走進(jìn)游戲樂(lè )園，感受識字的樂(lè )趣。
1、拼音寶寶找朋友
游戲規則：讓學(xué)生分別佩戴拼音寶寶，詞語(yǔ)寶寶頭飾，并分別拿著(zhù)拼音卡和詞語(yǔ)卡進(jìn)行充滿(mǎn)童趣的找朋友游戲。
2、我幫娟娟貼字卡
過(guò)渡：娟娟看到同學(xué)們學(xué)得這么棒，想請同學(xué)們給她幫忙貼字卡，誰(shuí)愿意幫幫她呀?
游戲規則：張貼繪制的課文情境圖，讓學(xué)生把字卡貼在圖中相應的物品上，并把字卡上的詞語(yǔ)準確地讀出來(lái)。
五、讀兒歌，記字詞
過(guò)渡：為了讓同學(xué)們記住這些可愛(ài)的詞語(yǔ)寶寶，老師編了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想學(xué)嗎?(點(diǎn)擊課件出示兒歌)
1、教師范讀。
2、學(xué)生齊聲練讀。
3、男女生競賽讀，打節奏讀。
六、認讀生字
1、有幾個(gè)調皮的生字寶寶，自己從詞語(yǔ)媽媽那里流出來(lái)玩了?你們認識他們嗎?出示8個(gè)生字。
2、能給它們找個(gè)朋友嗎?組詞練習。
3、自己讀一讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀。
七、創(chuàng )意活動(dòng)：在教室里貼字卡
八、拓展活動(dòng)(作業(yè))
在爸爸媽媽或爺爺奶奶的幫助下，制作字卡貼在家中相應的物品上。
板書(shū)設計：
3、我在家里貼字卡
電 燈 話(huà) 沙 發(fā) 書(shū) 寫(xiě) 刀
共同裝扮我的家
家中識字頂呱呱
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