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《6、7的加減法練習課》教學(xué)設計(精選10篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程,它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的《6、7的加減法練習課》教學(xué)設計,希望能夠幫助到大家。
《6、7的加減法練習課》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
。ㄒ唬┲R與技能
理解加減法的含義,能夠正確理解圖意,寫(xiě)出相關(guān)的算式,并能夠熟練地口算6、7的加減法。
。ǘ┻^(guò)程與方法
在數一數、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中理解算理,學(xué)會(huì )應用。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )。
【目標分析】學(xué)生通過(guò)一些活動(dòng),進(jìn)一步理解和掌握加法和減法算式的含義,熟練計算得數是6和7的加法以及6和7以?xún)鹊臏p法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解加減法的含義,能夠正確理解圖意,寫(xiě)出相關(guān)的算式,并能夠熟練地口算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):理解算理,學(xué)會(huì )應用。
三、教學(xué)準備
課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮耘f引新
1.看圖列加減算式。
2.聽(tīng)寫(xiě)口算。
4+3=2+5=3+3=7-6=6-3=
1+5=7-3=6-4=1+6=7-0=
【設計意圖】通過(guò)復習看圖列式,喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,并讓學(xué)生進(jìn)一步的理解加減法的.含義,學(xué)會(huì )從不同角度觀(guān)察同一幅圖,提出問(wèn)題列出“一圖四式!痹谧寣W(xué)生說(shuō)出得數的同時(shí),說(shuō)一說(shuō)自己的算法,不僅可以體會(huì )算法多樣化,還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
。ǘ┗A練習
1.同桌合作,哪兩張點(diǎn)子圖合起來(lái)是6?并說(shuō)一說(shuō)算式。
預設:2+4=6,4+2=6;3+3=6;1+5=6,5+1=6。
2.獨立完成,哪兩張點(diǎn)子圖合起來(lái)是7?并寫(xiě)出算式。
預設:1+6=7,6+1=7;2+5=7,5+2=7;3+4=7,4+3=7。
3.做找朋友游戲。
把算式、得數分別發(fā)給學(xué)生,拿算式的學(xué)生去找拿得數學(xué)生,或者拿得數的學(xué)生去找拿算式的學(xué)生,并要說(shuō):我的朋友在哪里?相應的學(xué)生要說(shuō):你的朋友在這里。
【設計意圖】讓學(xué)生獨立完成同類(lèi)的題目,以檢查學(xué)生對知識的掌握情況,同時(shí)達到了復習6、7的加減法的目的。
。ㄈ┗顚W(xué)活用
1.完成教材第6題。
。1)先讓學(xué)生獨立完成學(xué)習內容,由組長(cháng)進(jìn)行判斷。
。2)出示轉盤(pán),讓學(xué)生說(shuō)得數。
2.獨立完成45頁(yè)第11題。
學(xué)生之間進(jìn)行判斷。
3.合作完成44頁(yè)第9題。
抽卡片說(shuō)減法算式。比如,兩位學(xué)生分別抽出2和7,說(shuō)出減法算式7-2=5。
4.完成45頁(yè)第10題。
計算比賽,看誰(shuí)算得又對又快。
【設計意圖】通過(guò)游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍下鞏固6、7的分解、組成,并優(yōu)化算法,為學(xué)生進(jìn)行6和7的口算練習做準備。通過(guò)計算比賽,讓學(xué)生熟練掌握1~7的加減法計算。
。ㄋ模┨魬鹱晕
完成教材45頁(yè)第12題。
1.學(xué)生獨立完成后在組內進(jìn)行展示。
2.在全班進(jìn)行展示。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察得出規律,加深學(xué)生對加減法含義的理解,培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力和細心觀(guān)察善于思考的良好習慣,為后面學(xué)習6和7的解決問(wèn)題做準備。
。ㄎ澹w納梳理
這節課我們練習了有關(guān)6和7相關(guān)的加減法知識,在看圖解決問(wèn)題時(shí)有什么困難嗎?
《6、7的加減法練習課》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生在掌握6和7的分成基礎上理解加法和減法的算理。 2.能看圖列相應的加法和減法算式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認識減法的意義,正確地看圖列算式。
教具準備:
多媒體課件、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故而知新
師:同學(xué)們,這節課老師要帶領(lǐng)大家到數學(xué)王國的一個(gè)城堡玩一玩,城堡的名字叫——“6和7的加減法”,大家一起伸出手跟老師寫(xiě)。(板書(shū)課題)你們知道還有誰(shuí)和我們一起去嗎?
生:不知道。
師:還有隱形人小明,喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢!想見(jiàn)到他們嗎?
生:想
師:那就得先過(guò)了老師的考查關(guān)。大家看白板。(復習6和7的分成)
二、探究新知
1、引導觀(guān)察,看圖列出加法算式。(小明在數學(xué)課上擺了這樣幾根小棒先左5右1,后左1右5根,生根據不同角度列兩個(gè)加法算式)
生:5+1=6
1+5=6 師:這兩個(gè)算式有什么相同之處和不同之處?
指名2生說(shuō),師總結:相加的兩個(gè)數交換位置,得數不變。
2、學(xué)習列減法算式
師:大家的表現真棒,小羊們正在迎接我們呢!大家看(師出示相應課件)。
師:一共來(lái)了幾只羊?
生:6只。
師:大家仔細觀(guān)察他們的隊形變化(師放映)誰(shuí)能根據他們的動(dòng)作講個(gè)故事?
生1:原來(lái)有6只羊,又走了4只羊,現在還剩下幾只羊?
師在找2生將故事。體會(huì )應用的編寫(xiě)過(guò)程。
師:誰(shuí)能列算式解決故事中的問(wèn)題?
生:6—4=2(師及時(shí)給于表?yè)P)
師放映第二個(gè)動(dòng)作讓生講故事編應用題,然后減法算式解決問(wèn)題。
3、加減混合
師:同學(xué)們,你們的精彩表現終于迎來(lái)了我們的新伙伴——蝴蝶,他們還為你們翩翩起舞呢!誰(shuí)能看著(zhù)他們的隊形列兩個(gè)加法算式?
指名幾生回答:4+3=7
3+4=7
師:你們分別是從什么方向看列出的算式?
生1:我是從左向右看列出的`。生2:我是從右向左看列出的。
師:注意看,老師把他們分成了兩部分,誰(shuí)能看圖列出減法算式?
指名幾生回答:7—4=3
7—3=4 師問(wèn)算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思,生回答。(多指名幾生回答此問(wèn)題幫助學(xué)生理解減法的意義。)
師總結:從一個(gè)總體里去掉一部分,求另一部分的運算,就用減法。
4、課堂小練習
師:聽(tīng),青蛙為同學(xué)們的精彩表現唱起了歌呢!大家看。(出示練習題:看圖列兩個(gè)加法算式兩個(gè)減法算式)
方式:生往本上寫(xiě)算式及得數,寫(xiě)完后小組長(cháng)檢查是否正確,師巡視指導及錯題更正。
三、當堂檢測
師:大家在游玩過(guò)程中一定學(xué)到了很多,現在老師就來(lái)檢測一下,看誰(shuí)的收獲多。
方式:(1)師課件出示題目(看圖列四式)生做在練習本上(2)做完后小組長(cháng)檢查評判(3)師出示正確答案,每位同學(xué)都對照檢查小組長(cháng)判的是否正確。過(guò)程中出現錯誤要及時(shí)更正。
四、玩一玩
師將要求(1)小組長(cháng)拿著(zhù)0~7共8張數字卡片,讓組員輪流抽,每次抽兩張(2)讓抽出兩張卡片的同學(xué)用大數減小數列個(gè)減法算式。(3)組長(cháng)統計組員口頭列出的算式。
師:最后比一比看哪一組列出的算式最多,那組就是今天的優(yōu)勝組,并頒發(fā)“優(yōu)勝獎”
五、課堂小結
這趟游玩同學(xué)們的收獲一定很多吧,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)到了什么?
《6、7的加減法練習課》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)內容:
教科書(shū)第30~32頁(yè).
二、設計理念:
這節課是復習課,所以我這節課重在為學(xué)生滲透復習的方法和整理的方法,重在讓學(xué)生通過(guò)回憶、交流復習知識,鞏固知識。
三、教學(xué)目標
1、經(jīng)歷根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過(guò)程,感受調換兩個(gè)相加的數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進(jìn)行相應的口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習培養學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
三、重難點(diǎn):
掌握得數是6和7的加減法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
四、學(xué)具準備:
0~7的數字卡片,6,7的分解卡片
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱n前準備
開(kāi)火車(chē)復習6,7的`分解
。ǘ┱勗(huà)導入
同學(xué)們在數學(xué)王國里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng),上節課我們學(xué)習了5以?xún)鹊募訙p法以及6.7的組成,現在老師想檢驗一下誰(shuí)學(xué)得牢 ,記得快。
1、口算: 2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2= 7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=
2、找朋友 (把得數相等的算式用線(xiàn)連起來(lái))
7-2 7-3
4+3 5-0
6-3 1+6
6-2 7-4
3、智慧樂(lè )園
4+2=( ) 7+0=( ) ( )+2=7 3+( )=6 7-( )=4 6-( )=0 6-4=( ) 7-5=( ) 0+( )=6 ( )-6=1
。ㄈ╈柟叹毩暎ǹ磮D列式,發(fā)現規律)
1、加法算式
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?從左往右看你能用算式表示嗎?
引導學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?你能用算式表示嗎?
引導學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
綜上所述:5+1=6
。保担剑
同一幅圖為什么能列出兩個(gè)不同的加法算式呢?(觀(guān)察的方向不同所以寫(xiě)出兩個(gè)不同的算式)全班同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。
問(wèn):請同學(xué)們觀(guān)察一下,這倆個(gè)算式有什么相同與不同?
相同:得數是6。
不同:一個(gè)5+1 一個(gè)1+5
引導學(xué)生說(shuō)出:兩個(gè)相加的數相同,得數相同,只是5和1調換了位置。
小結:從以上的學(xué)習我們可以知道,一圖可以列出兩個(gè)算式,在加法中相加的兩數調換位置得數不變。
2、復習減法。
看幻燈片寫(xiě)出7—1=6,便說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
看幻燈片寫(xiě)出7—6=1,便說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
說(shuō)一說(shuō)算式有什么相同與不同?
板書(shū): 7—1=6 7—6=1
為什么一幅圖能列出兩個(gè)減法算式?(因為觀(guān)察的角度不同、順序不同)全班齊讀算式。
小結:從停車(chē)場(chǎng)的圖中,我們可以知道,從總數里去掉一部分,求另一部分,可以列兩道減法算式;從總數里去掉左邊就得右邊,從總數里去掉右邊就得左邊。
4、練習
寫(xiě)兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
。ɑ脽羝10——11)
講解,展示寫(xiě)出兩個(gè)減法算式:(幻燈片12——13)。
出示(幻燈片14)
你想一想:你能填出下面的數字呢?
3+( )=( ) 6—() =( ) 問(wèn):這個(gè)題怎么即能列加又能列減呢?
鞏固提高(幻燈片15—16)
5、動(dòng)手操作
用自己的小棒擺一擺,并把擺出的用算式寫(xiě)在作業(yè)本上。寫(xiě)好后學(xué)生匯報,教師作點(diǎn)評(加、減均可出現)
6、從2,3,4,6,7中選3個(gè)數列兩道加法和兩道減法算式
7、請寫(xiě)出得數是6的加法和減法算式
。ㄋ模┬〗Y:今天我們學(xué)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式,在寫(xiě)出兩個(gè)加法算式中的得數相同,只是相加的兩個(gè)數交換位置;同時(shí)還學(xué)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)減法算式,都是用總數減去其中的一部分,等于一另一部分。
《6、7的加減法練習課》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標:
1、引導學(xué)生經(jīng)歷根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過(guò)程,感受調換兩個(gè)相加的數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習培養學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn):
利用“一圖兩式”的學(xué)習培養學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。 教具準備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1、師:小朋友們,從開(kāi)學(xué)到現在我們已經(jīng)認識了哪些數字朋友了?(生自由回答0到7)小朋友們的腦子真是棒!那你們會(huì )不會(huì )幫老師把這些凌亂的數字按一定的順序排排隊呢?(多媒體出示一組凌亂的數字:5、3、1、7、4、0、6、2)
問(wèn):你是按什么順序排的?還有沒(méi)有不一樣的排法?(從大到小或是從小到大排)
2、那我們再與這些數字朋友玩玩算式的游戲好不好?看看誰(shuí)算的又快又準。(多媒體出示口算題) 2+1 1+3 0+4 2+3 5-4 4-1 3-0 4-2 (讓學(xué)生在練習本上先算出得數,師巡視,最先算完的學(xué)生舉手)
師:老師看了一下大多數同學(xué)都算的非常好,只有一小部分同學(xué)有點(diǎn)困難。沒(méi)關(guān)系,我們一起幫幫有困難的同學(xué)。讓學(xué)生邊整齊讀算式邊說(shuō)得數,多媒體顯示得數。
師:同學(xué)們都已經(jīng)會(huì )計算了2、3、4、5的有關(guān)加減法了。 這節課我們繼續學(xué)習:6和7的加減法(板書(shū)課題)
二、教授新知
師:看小朋友們表現得這么棒,老師想帶兩位新朋友給你們認識,你們想不想認識他們?這兩位新朋友看到你們剛剛回答的問(wèn)題這么棒,想考考你們,你們敢接受嗎?(出示主題圖左圖)
1、觀(guān)察這幅圖你們知道這兩位新朋友在干嘛嗎?
、 你們先猜小女生會(huì )怎樣列式計算?想到的同學(xué)在自己的練習本上寫(xiě)出來(lái)。(師巡視)
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么列式計算,你是怎么算的? (她的左邊是5個(gè),右邊是1個(gè),合起來(lái)就是:5+1=6)(師板書(shū))
師:小朋友們,你們同意這位同學(xué)的`方法嗎?跟他算一樣的同學(xué)笑一笑。小朋友真棒!
、 那小男生又會(huì )怎樣列式計算呢?
師:想到的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎么列式計算?為什么這么算?
。ㄋ淖筮吺1個(gè),右邊是5個(gè),合起來(lái)就是1+5=6)(師板書(shū))
師:小朋友們,你們同意這位同學(xué)的方法嗎?如果你同意也和他算的一樣,那我們就給這位同學(xué)和自己掌聲表?yè)P一下)
、 小朋友們,我們來(lái)觀(guān)察這兩個(gè)算式,它們有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(引導學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)算式中相加的兩個(gè)數相同,得數也相同,只是加數的位置不同。)
師:我們一起來(lái)看看兩位新朋友與我們算的一不一樣。(多媒體出示算式)
2、師:咦?為什么兩位新朋友算的是同一幅圖,為什么會(huì )列出兩道不同的加法算式呢?你們知道為什么嗎?與你身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),討論討論。
生:小女生是從她的左邊數有5個(gè),右邊有1個(gè),合起來(lái)就是6個(gè);小男生是從他的左邊數有1個(gè),右邊有5個(gè),合起來(lái)就是6個(gè)。所以列出的兩道加法算式就不同,但是得數是一樣的。
師:還有沒(méi)有要補充的同學(xué)?
師小結:同一幅圖觀(guān)察的角度不同,可以列出兩道不同的加法算式,但是得數一樣。
3、師:小朋友們既然這么聰明,那這兩位新朋友還想再考考你們,怕不怕?(出示主題圖右圖)
師:快看看他們是怎么分的?他們分別又會(huì )怎樣列式計算呢?你們想到了嗎?快動(dòng)手在練習本上寫(xiě)出來(lái)吧,看誰(shuí)算的又快又準。(師巡視)
、 誰(shuí)來(lái)幫小男生算?指名學(xué)生回答是板書(shū)算式。
問(wèn):你是怎么這么快就算出6-5=1的?(學(xué)生可以由6分成5和1,所以6-5=1;也可以由5+1=6,所以6-5=1)
、 誰(shuí)又來(lái)幫小女生算一算呢?(同樣的方法教學(xué)6-1=5)
、 師:咦?同樣也是一幅圖也能列出兩道不同的減法算式。為什么呀? 指名學(xué)生回答:因為觀(guān)察的角度不同,順序不同,所以算式不同。
師小結:原來(lái)同一幅圖,觀(guān)察的角度不同,既可以列出兩道不同的加法算式,也可以列出兩道不同的減法算式。小朋友們真是太了不起了。
三、鞏固練習
1、師:小朋友們,你們這么厲害,那就再來(lái)幫幫這兩只狗狗解決它們的難題吧。ǘ嗝襟w出示狗狗數骨頭左圖)
、 大狗和小狗分別會(huì )怎么列式計算呢?你們趕緊動(dòng)手幫幫算吧!
、 說(shuō)說(shuō)你是怎么列式計算的?
2、你們會(huì )幫它們算出兩道不同的加法算式,那這幅圖又該怎么列式計算呢?(出示狗狗分骨頭右圖)
師生共同小結:同樣的一幅圖觀(guān)察角度不同可以列出兩道不同的加法算式,也可以列出兩道不同的減法算式。
3、小朋友們表現的這么好,連花兒都笑了?靵(lái)看看花兒又會(huì )考我們什么?(出示花兒圖、小木棒圖、三角形圖)
、 會(huì )算嗎?趕緊翻開(kāi)你們的課本42頁(yè),動(dòng)手填在課本上。
、 分男女生兩部分分別整齊回答花兒圖的算式和小木棒圖的算式。
、蹘煟哼?小朋友們有沒(méi)有發(fā)現我們其他的圖都可以列出兩道加法算式和兩道減法算式,為什么三角形這圖只能列出一道加法算式和一道減法算式呢?(讓生自由說(shuō)發(fā)言說(shuō)理由)
師小結:原來(lái),當兩部分的數相同時(shí),根據同一幅圖只能列出“一加、一減”式。
四、課堂總結
師:小朋友們,我們一堂課馬上就要結束了,在這節課里你學(xué)會(huì )了什么?
《6、7的加減法練習課》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容:
人教版小學(xué)數學(xué)第一冊 45.46頁(yè)內容: 6和7的加減法。
教學(xué)目標:
知識目標:
在學(xué)習了1——5各數的認識和加減法的基礎上,根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標:
通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現一圖兩式的一般規律, 并會(huì )列式計算。
情感目標:
在學(xué)習過(guò)程中, 使學(xué)生感受學(xué)習的快樂(lè ), 引導學(xué)生體會(huì )用數學(xué)解決生 活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)本節課的學(xué)習,會(huì )計算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現一圖兩式的一般規律,并 會(huì )列出相應的算式。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入語(yǔ):
“同學(xué)們,今天在這兒和老師一起學(xué)習,你們高興嗎?”
“老師的心情也和你們一樣,太好了!”
“同學(xué)們請看,
這是智慧爺爺送給我們的智慧星, 你們喜歡嗎?那么你想得到它
嗎?”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。
二、復習舊知:
“接下來(lái)我們就要比一比誰(shuí)最聰明了。
教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。 ......
“你猜得真不錯,你是得到智慧星的第一個(gè)小朋友。 ”把智慧星送給小朋友。
“還有這些星星,給誰(shuí)呢?
“那看誰(shuí)的表現最好,我就送給誰(shuí)!
三、探究新知:
“同學(xué)們,智慧爺爺現在要我們做一件事情, 請每組的小朋友拿出
6根小棒,把這6根小棒擺成兩堆,一堆5根,一堆1根,大家擺好了嗎?”(教師在黑上擺)
“看一看你面前的小棒,誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式?”
指名回答,教師板書(shū):
1+5=6 “你為什么列1+5=6呢?”
學(xué)生:
“我看到左邊有1根小棒,右邊有5根小棒,合起來(lái)是6根小棒,所以列1+5=6”(需教師引導學(xué)生說(shuō))
“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式?”
。ㄈ绻蜕蟼(gè)算式一樣,可讓學(xué)生再說(shuō)一下他是 怎樣看的)。
“還有小朋友說(shuō)嗎?”
學(xué)生:
“我列的算式是5+1=6”(教師板書(shū)5+1=6)
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學(xué)生:“我看到左邊有5根小棒,右邊有1根小棒,合起來(lái)是6根小棒,所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說(shuō)的這兩個(gè)算式,
你發(fā)現了什么?我們相互說(shuō)一說(shuō)!”
。ńo學(xué)生兩分鐘討論的時(shí)間,展示討論結果)
。▽W(xué)生可說(shuō)出的結果有:①發(fā)現我在這邊看到的是1+5=6,他在那邊看到的是5+1=6;②我發(fā)現這兩個(gè)算式的得數相同;③我發(fā)現相加的兩個(gè)數相同,前后位置不同等等)
在說(shuō)的過(guò)程中,說(shuō)的只要對,都要給予肯定,說(shuō)的好的,要贊揚并發(fā)智慧星。
“大家說(shuō)的都很好,這說(shuō)明同學(xué)們觀(guān)察得很認真,很仔細!
“現在我們看銀幕!
展示第4張幻片(5+1=6)
展示第5張幻片(1+5=6)
展示第6張幻片(5+1=6,1+5=6)
“現在我們做第二件事情,請每組的小朋友拿出7根計算棒,然后用你的左手拿1根,拿6根,舉起手來(lái)。大家把這件事情做好了嗎?”
“然后放低左手,你還有多少根小棒?誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)減法算式?”
指名說(shuō),教師板書(shū):7-1=6 “你為什么說(shuō)7-1=6呢?”
學(xué)生:
“我看到本來(lái)(總共)有7根小棒,如果去掉左邊手的1根,就剩下右手的6根,所以7-1=6” “是不是?”
學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):7-1=6
“好,再來(lái),我們把右手放低,還有多少根?誰(shuí)想到算式?”
學(xué)生:“我看到本來(lái)(總共)有7根,如果去掉右手的6根,就剩下左手的1根,所以7-6=1”
教師板書(shū)“7-6=1”
“好,我們來(lái)看影片!
展示第7,8,9張幻片。
“再看看圖和算式,你又發(fā)現了什么?”
學(xué)生:“我發(fā)現這一個(gè)圖可以寫(xiě)出兩個(gè)加法算式!
“我發(fā)現都是用7減去的!
“我發(fā)現7減去一個(gè)大數得一個(gè)小數,減去一個(gè)小數得一個(gè)大數!
“我發(fā)現7可以分成1和6,也可以分成6和1!保▽W(xué)生說(shuō)得好的及時(shí)鼓勵,獎星星。)
四、小結并引入一下練習:
“同學(xué)們,剛才我們通過(guò)擺一擺,說(shuō)一說(shuō),完成了我們要做的兩件事情,學(xué)到了 我們以前不知道的一些知識, 就是通過(guò)不同的觀(guān)察方法, 一幅圖可以得到兩個(gè)算
式,但結果都是正確的`,這也就是我們今天要一起學(xué)習的內容:
6、7的加減法”(可以重復展示課題)
“同學(xué)們,金色的秋天來(lái)到了,樹(shù)上的葉子飄下來(lái),小海豚在海邊看到一些落葉。它在計算有多少張呢?”
展示第10張幻片。
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意思?”(指名說(shuō)圖意)
“誰(shuí)會(huì )列出兩個(gè)加法算式?”4+2=6,2+4=6 哦,一陣風(fēng)吹來(lái),把一些樹(shù)葉吹走了......
展示第11張幻片。怎樣列式子?
學(xué)生說(shuō)算式(6-2=4,6-4=2) 好,大家再來(lái)看看下面的圖畫(huà),您能想出兩道算式嗎?
展示第12張幻片。 展示第13張幻片。
獎星星。
“小朋友們,請你們把書(shū)翻到45頁(yè),先看圖,然后把書(shū)上的算式填完整!
問(wèn):“說(shuō)愿意把你做得給大家看?”(可以把學(xué)生的書(shū)放在實(shí)物投影儀上展示,及時(shí)給予表?yè)P)
通過(guò)展示,教師做小結。 “剛才老師看到大家取得了這么大的收獲,老師感到很驕傲,那么我問(wèn)大家,是不是每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式,或者說(shuō),每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的減法算式呢?”
展示第14張幻片。 “請同學(xué)們觀(guān)察這幅圖,說(shuō)出你想的加法算式!
生:“3+3=6”
問(wèn):“還有嗎?”(學(xué)生可能還說(shuō)3+3=6,或者說(shuō)沒(méi)有了。)
再問(wèn):“那么同學(xué)們想一想,什么情況下只能寫(xiě)一個(gè)加法算式?”
生:“兩邊一樣多,兩部分一樣多!
師:“你說(shuō)得真好!豹勔活w智慧星。
師:“好,現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)減法算式?”
板書(shū):6-3=3 問(wèn):“還有嗎?”(可能還說(shuō)6-3=3,或者說(shuō)沒(méi)有了。
再問(wèn):“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),什么時(shí)候只能寫(xiě)一個(gè)減法算式呢?”
生:“也是分的兩部分同樣多的時(shí)候!保ń處熆勺鲆龑В
小結:通過(guò)這幅圖,我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師:“同學(xué)們,你們的表現真讓人佩服,最后我們來(lái)看一看哪些同學(xué)得到了智慧星,請得星的同學(xué)上臺來(lái),我們?yōu)樗麄儽硎咀YR好嗎?大家鼓掌!
“大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星,你們也想得到智慧星嗎?”
“那么,我們翻開(kāi)書(shū)本46頁(yè),學(xué)寫(xiě)算式,看誰(shuí)寫(xiě)得好”(有空余時(shí)間,做練習,展示第15張幻片)
小結:
“同學(xué)們今天的表現都很好,請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō),這節課你學(xué)到了什么?
說(shuō)得好,獎你一個(gè)星星。好,看中午作業(yè)。 (投影)
《6、7的加減法練習課》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標:
知識與能力:掌握6和7的加減法的計算方法。
過(guò)程與方法:引導學(xué)生經(jīng)歷一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式,并算出得數。
情感與態(tài)度:利用“一圖四式”的學(xué)習方法培養學(xué)生對數學(xué)的興趣和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握6和7的加減法的計算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
根據一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數。
四、教法和學(xué)法
教法:直觀(guān)演示法,探索操作法,游戲法 學(xué)法:自主探究法和小組合作法。
五、教學(xué)準備
多媒體課件,4朵紅花和3朵綠花,3個(gè)藍色的三角形,3個(gè)粉色的三角形,學(xué)具圓片。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵土暸f知
師:上一節課我們學(xué)習了6和7的組成,我們先來(lái)玩一個(gè)有關(guān)6和7的對口令的游戲,好嗎? 師:注意看,我說(shuō)1,我對5,1和5組成6?磥(lái)小朋友們前面的知識學(xué)得非常好。
。ǘ┨剿餍轮
師:秋天是收獲的季節,你看,小白兔站在自己的地里,多么高興!說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
。ㄎ铱吹搅1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜。)
師:你觀(guān)察得可真仔細,那么小朋友們看到這幅圖,你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?
。ㄒ还灿袔讉(gè)蘿卜?)把問(wèn)題板書(shū)出來(lái)
師:很好,誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題呢?怎樣列式呢?(1+5=6) 師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
。ㄒ粋(gè)白蘿卜加上5個(gè)紅蘿卜一共有6個(gè)蘿卜。) 肯定學(xué)生說(shuō)的,然后教師再重復一次。
師:1+5=6你是怎么算出來(lái)的呢?(我是一個(gè)一個(gè)數出來(lái)的),還有沒(méi)有別的方法呢?(我是想1和5組成6,所以1+5=6)哦,你是通過(guò)6的組成算出來(lái)的,你們想法非常好。
師:小朋友們,同一幅圖怎么就列出了兩個(gè)算式呢?小朋友們,要求一共有多少個(gè)蘿卜,既可以用白蘿卜的個(gè)數加上紅蘿卜的個(gè)數,也可以用紅蘿卜的個(gè)數加上白蘿卜的個(gè)數,結果是一樣的,都是6個(gè)。你們知道了嗎?
課件演示小白兔拿走了一個(gè)蘿卜。
師:誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō),你看到了什么?(原來(lái)有6個(gè)蘿卜,小兔拿走了一個(gè)蘿卜)
師:你觀(guān)察得可真仔細,誰(shuí)能根據你剛才看到的,提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題呢?
。ㄟ剩多少個(gè)蘿卜)板書(shū)問(wèn)題
師:老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題,小兔拿走了幾個(gè)蘿卜。板書(shū)問(wèn)題。 師:好,我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,還剩多少個(gè)蘿卜呢?(5個(gè))說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(小兔原來(lái)有6個(gè)蘿卜,拿走了1個(gè),還剩5個(gè))怎樣列式呢?(6-1=5)
師:小兔原來(lái)有6個(gè)蘿卜,拿走了一個(gè),也就是從6里面去掉1個(gè),還剩5個(gè)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)6-1=5你是怎么算出來(lái)的?(我是想6可以分成1和5,所以6-1=5)你是通過(guò)6的分成算出來(lái)的。
師:接下來(lái)我們解決第二個(gè)問(wèn)題。小兔拿走了幾個(gè)蘿卜?(1個(gè)) 師:說(shuō)說(shuō)你的想法。(原來(lái)有6個(gè)蘿卜,去掉剩下的5個(gè)蘿卜,就是小兔拿走的1個(gè)蘿卜)
肯定學(xué)生的想法,并重復。原來(lái)有6個(gè)蘿卜,去掉剩下的5個(gè)蘿卜,就是小兔拿走的1個(gè)蘿卜,你們知道了嗎?
師:我們來(lái)看這兩個(gè)算式,從6里面去掉拿走的,就是剩下的,去掉剩下的就是拿走的。
師:下面請小朋友們看黑板。(在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花),看著(zhù)這幅圖你能列出幾道算式呢?請先思考,然后把算式寫(xiě)在練習本上,最后和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道算式各表示什么意思。開(kāi)始吧! 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么列式。(4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4)同學(xué)們,你們都是這樣列式的嗎?你們是怎么想的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)算式是什么意思。接下來(lái)說(shuō)第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)。
師:小朋友們你們說(shuō)得可真好,下面聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的。加入一個(gè)小微課。
師:請接著(zhù)看黑板。(在黑板上擺三角形,左邊擺3個(gè),右邊擺3個(gè))仔細觀(guān)察,然后列出算式。(3+3=6 6-3=3)還有嗎?(沒(méi)有了)為什么根據這幅圖只能列出一加一減兩個(gè)算式呢?
師:對了,如果圖中兩部分數量相等,我們只能列出一道加法算式,一道減法算法。
師:小朋友們仔細觀(guān)察黑板上的這些算式,你發(fā)現了什么?(加法算式的結果分別是6和7,減法算式是6減幾或者7減幾)
師:你們真有一雙善于發(fā)現的眼睛,是呀,今天這節課我們要學(xué)習的就是6和7的加減法。
板書(shū)課題:6和7的加減法。
。ㄈ、實(shí)踐操作,鞏固新知
師:下面請小朋友拿出我們準備好的學(xué)具—小圓片。請同桌合作,一人擺,另一人根據擺的情況列出四道算式。誰(shuí)聽(tīng)明白了老師的要求?(請一到兩人說(shuō)說(shuō)老師的用意),大家都明白了嗎?好,開(kāi)始吧! 學(xué)生操作,老師巡視并給予適當的指導。
師:請完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了,看來(lái)都已經(jīng)完成好了,下面請一組同桌的同學(xué)上臺來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的,
師:你們是誰(shuí)來(lái)擺誰(shuí)來(lái)寫(xiě)的?好,請你先來(lái)擺。根據他擺的情況,你列出的算式是,你能說(shuō)說(shuō)每道算式的意思嗎?
師:誰(shuí)還想上來(lái)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)? 學(xué)生上臺操作。
。ㄋ模┗仡櫯c整理
同學(xué)們,今天這節課你學(xué)到了什么?
今天這節課我們主要學(xué)習了兩部分的知識,第一是,我們知道了根據一幅圖片,通常情況下可以列出四道算式。第二是,學(xué)會(huì )了有關(guān)6和7的加減法的計算。
七、作業(yè)設計
做教材第42頁(yè)的內容。
八、設計思路和意圖
。ㄒ唬 復習舊知
師:上一節課我們學(xué)習了6和7的組成,我們先來(lái)玩一個(gè)有關(guān)6和7的對口令的'游戲,好嗎?
這一安排讓學(xué)生感受到是在游戲,而不是枯燥地學(xué)習。
。ǘ 創(chuàng )設情境,引入新課
1、師:秋天是收獲的季節,你看,小白兔站在自己的地里,多么高興!說(shuō)說(shuō)你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動(dòng)物來(lái)引入新課,隨即讓學(xué)生提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題,怎么列式呢?再說(shuō)說(shuō)算式的意思。
2、課件顯示小兔拿走了一個(gè)蘿卜,讓學(xué)生根據圖意再列出算式。使學(xué)生知道根據一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式,兩個(gè)減法算式。同時(shí),使學(xué)生直觀(guān)感受到,兩個(gè)數相加時(shí),調換兩個(gè)數的位置得數一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。
3、在黑板上貼4多紅花,3多綠花。
師:看著(zhù)這幅圖你能列出幾道算式呢?請先思考,然后把算式寫(xiě)在練習本上,最后和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道算式各表示什么意思。 引出“一圖四式”,等學(xué)生一一說(shuō)完這四個(gè)算式的意思后,為了規范說(shuō)法,這里加入了一個(gè)小微課。微課的加入為學(xué)生提供了自主學(xué)習的環(huán)境,能更好地滿(mǎn)足學(xué)生對知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習,通過(guò)微課的播放,學(xué)生按需學(xué)習,既能查漏補缺,還能鞏固所學(xué)知識。
4、繼續在黑板上貼三角形,分別是3個(gè)藍色的三角形,3個(gè)紅色的三角形。讓學(xué)生根據圖意來(lái)列式,列完后學(xué)生發(fā)現這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過(guò)這個(gè)題目讓學(xué)生明白:如果圖中兩部分數量相等,我們只能列出一道加法算式,一道減法算法。
5、根據觀(guān)察黑板上的算式,引出今天的課題——6和7的加減法。
。ㄈ 實(shí)踐操作,鞏固新知
師:下面請小朋友拿出我們準備好的學(xué)具—小圓片。請同桌合作,一人擺,另一人根據擺的情況列出四道算式。學(xué)生在操作的時(shí)候,老師巡視并給予適當的指導。然后請小組上臺來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么擺的,怎么列式的。進(jìn)一步強化所學(xué)的知識。
。ㄋ模 回顧與整理
讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習你學(xué)會(huì )了什么。最后老師總結。
九、教學(xué)反思
本節課是在學(xué)習了6和7的組成的基礎上,學(xué)習6和7的加減法,
整節教學(xué)中,我深挖教材內容,精心設計教學(xué)環(huán)節,運用多種教學(xué)形式,貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言,和有趣的、學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,學(xué)生在老師的引導下,完成了教學(xué)目標,掌握了所學(xué)內容,發(fā)展了學(xué)生的思維能力。最后“擺一擺”環(huán)節,例題只給出一個(gè)活動(dòng)情景,要求學(xué)生自己去實(shí)踐的,因此我放手讓學(xué)生自己操作、交流,把學(xué)習的主動(dòng)權完全交回給學(xué)生,使他們真正成為學(xué)習的主人?梢(jiàn),知識點(diǎn)由淺到深地編排,教師就由扶到放地進(jìn)行教學(xué),最終收到了預期的成效。因此,教材的編寫(xiě)是很有目的性和針對性的,作為教師應該先真正弄懂教材,領(lǐng)會(huì )好編者的意圖,才能更好地運用教材和活用教材。
《6、7的加減法練習課》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
掌握有理數加法運算律,理解其在加法運算中的作用。
【過(guò)程與方法】
經(jīng)歷探索有理數加法運算律過(guò)程,培養觀(guān)察思維邏輯推理能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
問(wèn)題分析解決過(guò)程中,感受數學(xué)的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
有理數加法運算律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
靈活應用有理數加法運算律。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
復習導入:小學(xué)學(xué)習過(guò)加法運算律,帶領(lǐng)學(xué)生回顧加法交換律,加法結合律。
提問(wèn):在引入負數之后,這些運算律還能不能成立?
板書(shū)課題,有理數加法運算律
(二)生成新知
學(xué)生思考,討論交流,教師展示兩組算式:3+(-5)=-5+3=;
提問(wèn):上述兩個(gè)算式相等嗎?如果換成其它有理數相加,兩個(gè)算式的.結果還相等嗎?
歸納總結得出,有理數的加法中,交換加數的位置,和不變。
加法交換律:a+b=b+a
展示第二組算式:3+(-5)+7=3+(-5+7)=;
提問(wèn):分析式子意義,計算一下兩個(gè)式子結果是否相同,換一些其它有理數試一試?
歸納總結得出,有理數的加法中,先把前兩個(gè)數相加或者先把后兩個(gè)數相加,和不變。
加法結合律:(a+b)+c=a+(b+c);
思考:多個(gè)有理數相加是不是可以交換兩個(gè)加數的位置,結合某些加數求和?
(三)鞏固提高
計算:
1.(-11)+25+(-9)=
2.(-16)+25+(-24)+15=
總結:多個(gè)有理數相加可以任意交換加數的位置,也可以先把其中的幾個(gè)數相加,使其計算簡(jiǎn)便。
(四)小結作業(yè)
小結:提問(wèn)學(xué)生本節課有什么收獲,闡述有理數加法運算律。
作業(yè):課本習題第2題。
《6、7的加減法練習課》教學(xué)設計 8
教學(xué)內容:
第45~46頁(yè)內容和“做一做”,練習七的第4~8題。
教材分析:
我把課本中小朋友擺小棒的圖,變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物(小兔和小青蛙)。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫(huà)面,引出本節課的教學(xué)內容。畫(huà)面生動(dòng)活潑,既貼近學(xué)生的實(shí)際生活,又吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生把1只小兔和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上,求一共有多少只小動(dòng)物?通過(guò)兩位同學(xué)不同角度的觀(guān)察,列出兩道不同的加法算式,并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節初步感受“一圖兩式”,感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式。
學(xué)情分析:
設計的第一個(gè)環(huán)節,是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節,是讓學(xué)生在情境中獨立地進(jìn)行操作,進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數量不變的情況下,讓學(xué)生思考,還可以擺幾只小兔和小青蛙,并看著(zhù)自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現了兩組6的加法算式,再加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的,又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué),使學(xué)生從感知中樹(shù)立“一圖兩式”的概念。這樣處理,既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,又有意識地培養學(xué)生的用數學(xué)意識。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生能夠根據一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數。
2、掌握6和7的加減法的計算方法。
3、使學(xué)生能夠提高計算能力。
教學(xué)準備:
課件、草地(自制),學(xué)生準備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
同學(xué)們,你們喜歡去動(dòng)物樂(lè )園嗎?今天,我們就一起到動(dòng)物樂(lè )園玩一玩。ㄕn件:一片草地,音樂(lè )響起)動(dòng)物樂(lè )園里有一片美麗的大草地,上面還有美麗的秋千呢!在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地!拿起來(lái)看一看,美麗嗎?現在就讓我們請小動(dòng)物上去玩一玩,行嗎?
二、新授課
1、加法。
請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩,把它們請上去吧。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作,通過(guò)不同角度的觀(guān)察,得到一幅圖,可以寫(xiě)出兩道不同的加法算式)
a、草地上一共有幾只小動(dòng)物?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學(xué)生寫(xiě)算式)。
b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔?
c、讀一讀你的算式。板書(shū):5+1=6
d、誰(shuí)和他不一樣?板書(shū):1+5=6
咦!都是這些小動(dòng)物,為什么能列出兩道加法算式?
小結:由于同學(xué)們看的方向不同,所以根據一幅圖列出兩道加法算式。
2、擺一擺。(讓學(xué)生在情境中,獨立應用已學(xué)知識,解決問(wèn)題,為學(xué)生提供廣闊思考空間。)
a、你們還想請幾只青蛙和幾只小兔來(lái)玩一玩?動(dòng)手擺一擺。
b、你們草地上一共有幾只小動(dòng)物?你能列出幾道加法算式呢?寫(xiě)在練習紙上。
c、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請了幾只小青蛙和幾只小兔?(學(xué)生到前邊展示)
d、怎樣看圖列式的?
e、有和他們擺的不一樣的嗎?(展示小兔、青蛙)
f、怎樣列式的`?板書(shū):3+3=6
g、為什么只能寫(xiě)一道算式?
3、看圖列式(出示課件)。
a、一共有幾只貓?你能列出兩道加法算式嗎?
b、說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū):5+2=7 2+5=7
4、減法。(出示課件:草地)
a、草地上一共有幾只小動(dòng)物?它們累了,想回家,你們想讓哪種小動(dòng)物回家?
b、小兔走后,還剩幾只小青蛙?你能用算式表示出來(lái)嗎?板書(shū):6-1=5
c、如果小青蛙先走,還剩幾只小兔?算式怎樣列?板書(shū):6-5=1
d、(出示:虛線(xiàn))虛線(xiàn)是什么意思?
小結:6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以,根據這幅圖,我們能列出兩道減法算式。
5、擺一擺:你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物?
a、那你們想讓哪種小動(dòng)物先走?用小棒表示虛線(xiàn),看著(zhù)它們,你能列出幾道減法算式?寫(xiě)在紙上(學(xué)生展示)。
b、你們草地上一共有幾只小動(dòng)物?怎樣列算式的?板書(shū):6-2=4 6-4=2
c、你是怎樣看圖列式的?
d、誰(shuí)和他們不一樣?怎樣列式的?板書(shū):6-3=3
e、為什么只列一道算式?
6、看圖列式。(出示課件)
a、一共有幾只山羊?
b、你能列出兩道減法算式嗎?板書(shū):7-2=5 7-5=2
三、練習
1、看屏幕:(課件出示)根據圖意,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?
2、在你們的抽屜里,有一張練習紙,上面有四幅畫(huà),每幅圖下面有兩道算式,你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫(xiě)完(學(xué)生說(shuō)算式,老師板書(shū)),這些都是6、7的加減法(板書(shū):課題)。
a、誰(shuí)想當小老師,指算式,領(lǐng)大家讀一讀。
b、如果把得數擦了,你能很快地算出得數嗎?
c、5+1等于幾?怎樣想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?
3、下面,我們來(lái)一個(gè)小競賽(出示口算卡片)?此闶,報得數。
4、在小組內玩一玩。
四、總結:
我們學(xué)習了什么?
教學(xué)反思:課堂上,我設計了這樣幾個(gè)活動(dòng):
a、你還想讓幾只小青蛙和幾只小兔來(lái)玩秋千,自己擺一擺;
b、你們草地上的小動(dòng)物也累了,你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢?
C、綜合練習讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖,喜歡哪一幅就做哪一題。
留給學(xué)生充分的思維空間,讓學(xué)習靈活地選擇,同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
《6、7的加減法練習課》教學(xué)設計 9
教學(xué)目的:
1.根據一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數的探索過(guò)程,感受調換兩個(gè)加數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2.掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進(jìn)行相應的口算。
3.以小組合作學(xué)習的形式培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重難點(diǎn):6、7的加減法正確迅速的計算
教學(xué)準備:多媒體課件,小棒,水果圖,口算卡
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,激發(fā)興趣
1.復習舊知(小游戲):請兩個(gè)學(xué)生上來(lái),伸出手指,使兩個(gè)學(xué)生的手指組成6(7).
2.激發(fā)興趣
師:小朋友,你們想見(jiàn)小兔子嗎?今天啊,小兔子來(lái)到了我們的課堂,還給我們帶來(lái)了禮物.但是呢他給小朋友們設了三關(guān).我們一起努力來(lái)迎接挑戰,闖過(guò)這三關(guān)好不好?
(二)探索新知
(教學(xué)加法1)(第一關(guān))
1.師:我們來(lái)闖第一關(guān)吧!這圖上有什么?
生:小烏龜
師:從左往右看,你能列出算式嗎?
生:5+1=6
師:為什么5+1=6?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
生:5和1可以組成6
師:那從右往左看,你能能用另一個(gè)算式嗎?
生:1+5=6
師:為什么1+5=6?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
生:1和5可以組成6
師:比較看看,是同一幅圖,為什么卻能列出兩個(gè)不同的加法算式.(讓學(xué)生自由討論,然后教師進(jìn)行總結)
小結:小朋友們看的方向不同,從左往右看,小烏龜的排列是5和1,從右往左看,小烏龜的.排列是1和5.由于觀(guān)察的方向不同,一幅圖就可以列出兩道加法算式.全班齊讀兩個(gè)算式.
師:這兩個(gè)算式哪些地方相同?哪些地方不同?
先引導學(xué)生說(shuō)相同點(diǎn):兩道都是加法算式,相加的兩個(gè)數都是1和5,得數都是6.
不同點(diǎn):相加的兩個(gè)數調換了位置.
小結:從小烏龜的圖中,我們知道了一幅圖可以列兩個(gè)加法算式,在加法算式中,相加的兩個(gè)數調換了位置,得數不變.
2.出示一張草莓圖,你能列式嗎?請小朋友們自己用小花來(lái)代替草莓擺一擺,把算式寫(xiě)在自己的紙上,然后點(diǎn)名回答.
生:3+3=6
師:為什么只寫(xiě)一道算式?
生:從左往右看,和從右往左看,都是3+3=6
師:為什么3+3等于6?
生:3和3可以組成6
師:請小朋友們拿出6根小棒擺一擺,你還可以寫(xiě)出幾題結果等于6的加法算式,請寫(xiě)在紙上.同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)寫(xiě).
然后教師在實(shí)物投影儀上展示.(2+4=64+2=60+6=66+0=6)
(教學(xué)加法2)(第二關(guān))
3.出示一張小貓圖,請小朋友們列式
師:請小朋友們自己來(lái)做一做這題,把算式寫(xiě)在紙上.然后教師投影儀上展示.教學(xué)方法同上.3+4=74+3=7
(教學(xué)減法)(第三關(guān))
1.仍舊出示烏龜圖
師:接著(zhù)闖第三關(guān),我們加油哦,最后一關(guān)了.來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思?
生:本來(lái)有6只小烏龜,后來(lái)跑走了一只,還剩5只小烏龜.
師:小兔子說(shuō),你能看圖列出減法算式嗎?
生:6-1=5
師:為什么6-1=5?
生:6可以分成1和5
師:如果是那5只跑掉了,你能怎么列式?
生:6-5=1
師:到現在為止,關(guān)于這張小烏龜的圖,我們一共列出了幾道算式?
生:4道
小結:從圖中,我們知道從總數里去掉一部分,求另一部分,是可以列兩道減法算式:從總數里去掉左邊的部分,就得到右邊的數;從總數里去掉右邊的部分,就得到左邊的數.
(三)鞏固練習:
1.做一做
師:看著(zhù)這張圖,你能列出4道算式嗎?
2+5=75+2=77-2=57-5=2
師:闖關(guān)成功了,那我們就來(lái)做做游戲,輕松一下吧!
2.在小黑板上,貼有7個(gè)笑臉,每個(gè)笑臉背面都有一道口算,請小朋友們自己舉手來(lái)解答,答對了把笑臉送給他.
3.教學(xué)在田字格里寫(xiě)算式.:教師出示寫(xiě)有算式的田字格的黑板,邊演示邊講:每一個(gè)數占一格,加號,減號也要各占一格;加號的橫要與橫線(xiàn)重合,加號的豎要寫(xiě)在橫線(xiàn)的中間,要直;等號的橫要分別畫(huà)在橫線(xiàn)的兩邊,要平.
《6、7的加減法練習課》教學(xué)設計 10
教學(xué)內容:人教版小學(xué)數學(xué)第一冊45、46頁(yè)內容:6、7的加減法。
教學(xué)目標:
知識目標:在學(xué)習了1—5各數的認識和加減法的基礎上,根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標:通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現一圖兩式的一般規律,并會(huì )列式計算。
情感目標:在學(xué)習過(guò)程中,使學(xué)生感受學(xué)習的快樂(lè ),引導學(xué)生體會(huì )用數學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)本節課的學(xué)習,會(huì )計算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現一圖兩式的一般規律,并會(huì )列出相應的算式。
教學(xué)準備:
師制作課件一套,男生女生的頭像,大大的智慧星
生準備小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入、激發(fā)興趣
二、復習口算、做好鋪墊
1、接火車(chē)——口算卡片
三、創(chuàng )設情境、以舊引新
1、以舊引新 (播放一段歡快的音樂(lè ),顯示數學(xué)樂(lè )園的背景)
、賳(wèn):這是誰(shuí)?(藍貓)
這節課藍貓要帶著(zhù)咱們班愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友去數學(xué)樂(lè )園玩一玩。想去嗎?大門(mén)緊鎖,怎么辦呢?(生說(shuō):門(mén)上有鑰匙)
、冢c(diǎn)鑰匙,出現6和7的組成畫(huà)面)只有回答出藍貓的問(wèn)題才能進(jìn)去。(指名回答)這節課我們就要來(lái)一同學(xué)習6和7的加減法。(板書(shū)課題)
2、新課探究 (點(diǎn)門(mén)打開(kāi),出現智慧塔,塔尖有閃爍的星星)
、 師:小朋友真聰明,門(mén)打開(kāi)了,瞧!這里都有什么?
這是智慧塔,上面有一顆閃亮的智慧星,想不想要!那就讓藍貓帶領(lǐng)著(zhù)我們一層一層的往上走吧。c(diǎn)第一層門(mén)出現畫(huà)面,左邊5根小棒,右邊1根小棒)請你學(xué)著(zhù)藍貓的樣子擺一擺
、趯W(xué)生獨立擺
、蹎(wèn):“看一看你面前的`小棒,誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式?”
指名回答,教師板書(shū):1+5=6
“你為什么列1+5=6呢?”
學(xué)生:“我看到左邊有1根小棒,右邊有5根小棒,合起來(lái)是6根小棒,所以列1+5=6”
“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式?”
學(xué)生:“我列的算式是5+1=6”(教師板書(shū)5+1=6)
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
為什么你們寫(xiě)的不一樣呢?
、芸春诎蹇偨Y:看一幅圖咱們能寫(xiě)出2個(gè)不同的加法算式,觀(guān)察這2個(gè)算式,你發(fā)現了什么?
、輲熜〗Y:雖然加號兩邊的數交換了位置,但是得數不變。像這樣你還能說(shuō)出幾道得數是6或者是7的算式嗎?(暢所欲言)教師板書(shū):4+2.3+3 等等。
、蓿c(diǎn)擊進(jìn)入第2層)“第一層的任務(wù)順利完成了,繼續跟著(zhù)藍貓前進(jìn)”
顯示畫(huà)面:七根小棒,一根和6根之間有一虛線(xiàn)
問(wèn):這是什么?(虛線(xiàn))和原來(lái)我們認識的虛線(xiàn)有什么不同?
小結:以前表示去掉是用虛線(xiàn)把去掉的部分框起來(lái),今天的虛線(xiàn)是直的,可以表示去掉左邊,也可以表示去掉右邊。
你能學(xué)著(zhù)他的樣子擺一擺?你是怎么擺的?
。í毩(xiě))根據你擺的寫(xiě)出2個(gè)減法算式,
板書(shū):7-1=6 7-6=1
“說(shuō)一說(shuō),你是怎么算的呢?”
“觀(guān)察這2個(gè)算式你有什么發(fā)現?”
、邘熆偨Y“同學(xué)們,剛才我們通過(guò)擺一擺,說(shuō)一說(shuō),學(xué)會(huì )了用不同的觀(guān)察方法,一幅圖可以得到兩個(gè)算式,完成了藍貓的又一個(gè)任務(wù),藍貓看咱們班的小朋友這么厲害,請來(lái)了小動(dòng)物和我們一起解決問(wèn)題。
、帱c(diǎn)擊進(jìn)入第3層(老虎圖)
問(wèn):你能用3句話(huà)說(shuō)出這幅圖的意思嗎?根據你看到的列出2個(gè)算式,你是怎么列的?(獨立寫(xiě),指名回答)
。ɡ匣D中間出現虛線(xiàn))根據你看到的列出2個(gè)算式,你是怎么列的?(獨立寫(xiě),指名回答)
、嶙詈蟮谒膶油瓿蓵(shū)45頁(yè)的算式!罢f(shuō)說(shuō)你是怎么算的?”
師:任務(wù)完成了,智慧星屬于我們咯,頒發(fā)智慧星。
四、游戲鞏固、深化新知
游戲“快樂(lè )大比拼”
在這節課中咱們班的小朋友分男女生比賽,看看是男生棒,還是女生棒。(黑板上畫(huà)好男生女生的頭像,在下面加星星)
五、總結全課
師:你這節課學(xué)會(huì )了什么?
其實(shí)在生活也有很多地方要用到今天學(xué)到的加減法算式,能回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)嗎?
教學(xué)反思:
本節課是在學(xué)習了1-5的加減法和6和7的組成的基礎上,學(xué)習6和7的加減法。在教學(xué)設計時(shí)以藍貓帶領(lǐng)小朋友去數學(xué)樂(lè )園的情境引入,在攀登智慧塔的一關(guān)關(guān)的闖關(guān)練習中,學(xué)習6和7的加減法。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手操作,在擺一擺,寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節中引導學(xué)生用3句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖的意思,為學(xué)習應用題做好鋪墊。
本節課還有一些要改進(jìn)的地方:
1、對于5+1和1+5的同一幅圖,教材的設計意圖是根據一樣的圖,引導學(xué)生從不同的角度觀(guān)察,得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能從不同的角度去看,這時(shí)候教師應該在學(xué)生解決的過(guò)程中,讓學(xué)生體驗到事實(shí)就是一種擺法而已,這樣有利于學(xué)生的掌握,清楚的明白一圖兩式的由來(lái)。
2、學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式,為了做好鋪墊,應該在復習6和7的組成時(shí),不僅讓學(xué)生復習分成,還要復習組成,并引導學(xué)生聯(lián)想,看到一組還能想到哪組,這樣有助于學(xué)生在看到1+5=6的時(shí)候馬上可以想到5+1=6。還可以讓學(xué)生舉例你還能想到哪些像這樣得數是6的“好朋友算式”。
3、對于本節課的計算,絕大部分的學(xué)生都是會(huì )的,那么老師就應該選擇“你的想法、你是怎么算的”,引導學(xué)生思考計算的過(guò)程,從而導入借助6和7 的組成計算加減法,否則學(xué)生很容易停留在自己已經(jīng)會(huì )了計算結果上,而不去考慮計算的方法和過(guò)程,在學(xué)生表述他用實(shí)物來(lái)算的時(shí)候,應及時(shí)引導升華為,因為1 和5組成6,所以1+5=6。
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