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《我是草原小騎手》音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《我是草原小騎手》音樂(lè )教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我是草原小騎手》音樂(lè )教學(xué)設計1
學(xué)習歌曲《我是草原小騎手》
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族的音樂(lè )特點(diǎn)。
2、能主動(dòng)參與歌曲的表現。
3、了解并學(xué)習蒙古族的基本舞蹈動(dòng)作，嘗試創(chuàng )編歌表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )演唱歌曲《我是草原小騎手》
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠隨音樂(lè )即興創(chuàng )編幾個(gè)小騎手的動(dòng)作。
教學(xué)準備：
電子琴、課件。
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法和演示法。
課前1分鐘：音樂(lè )律動(dòng)《小太陽(yáng)》
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，你們知道我們國家有多少個(gè)民族嗎?誰(shuí)能為同學(xué)們介紹一下你最熟悉的一個(gè)民族,并用肢體動(dòng)作表現出來(lái)。今天宋老師也給同學(xué)們帶來(lái)幾幅圖片請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖片中他們在做什么?并猜一猜他們是哪個(gè)民族?
二、學(xué)習歌曲《我是草原小騎手》
1、教師播放歌曲錄音《我是草原小騎手》，學(xué)生認真欣賞。
提問(wèn)：①剛剛我們欣賞完這首蒙古族歌曲，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲當中的小騎手，在騎馬時(shí)是怎樣的心情呢?
②請同學(xué)們舉手說(shuō)一說(shuō)歌曲當中哪里體現出小騎手的'自豪感。
下面宋老師也來(lái)當一回蒙古族人給同學(xué)們唱一唱這首歌曲。
2、教師范唱歌曲第1段，學(xué)生傾聽(tīng)。
3、在教師的指導下，學(xué)生邊打節拍邊朗讀整首歌詞。
4、教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲用“啦”模唱歌曲第1段旋律。
5、教師教唱歌曲第1段：教師唱一句，學(xué)生跟隨唱一句。
6、教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲第1段。
7、教師彈琴，學(xué)生有感情地演唱歌曲第1段。
8、教師彈琴，學(xué)生隨琴?lài)L試填詞演唱歌曲第2段和第3段。
9、教師彈琴，學(xué)生有感情地用自然的聲音演唱全曲。
三、歌表演教師播放歌曲錄音，學(xué)生同老師一起手拉手隨音樂(lè )有表情地演唱全曲。
四、創(chuàng )編舞蹈1、教師引導，請個(gè)別同學(xué)到前面來(lái)創(chuàng )編小騎手的幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
2、播放音樂(lè )：教師與同學(xué)一同來(lái)創(chuàng )編蒙古族舞蹈《我是草原小騎手》共同體會(huì )他們愉快的心情。
五、教師總結
今天，同學(xué)們學(xué)習了這首蒙古族歌曲《我是草原小騎手》，也感受到了，在草原上騎馬、射箭、摔跤時(shí)的心情，同時(shí)也讓我們領(lǐng)略到了草原人民的生活是如此多姿多彩，有機會(huì )同學(xué)們可以親自來(lái)體驗一下這里的風(fēng)土人情，美麗的內蒙古歡迎你。
《我是草原小騎手》音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
接力出版社音樂(lè )教科書(shū)四年級(上冊)第三單元20頁(yè)歌曲《我是草原小騎手》第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)會(huì )演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂(lè )風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過(guò)程目標：通過(guò)學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗蒙族民族民間音樂(lè )的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標：培養學(xué)生對蒙族以及蒙族音樂(lè )文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )演唱《我是草原小騎手》。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步體驗
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室。
1.說(shuō)一說(shuō)
師：剛才我們一起“騎著(zhù)馬兒”，非常神氣地進(jìn)了教室，你們知道哪個(gè)少數民族的人最喜歡騎馬嗎?
生：蒙古族。
2.看一看
師：對，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲
1.看視頻，聽(tīng)歌曲錄音。
師：大草原可真美呀，許多蒙古族的小朋友都在這里比賽騎馬呢，而且她們的舞蹈也融入了騎馬的動(dòng)作，老師這里就有這么一種歌舞表演，同學(xué)們想不想看啊?
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過(guò)程中，同學(xué)們要帶著(zhù)這些內容聽(tīng)歌曲，“歌曲的情緒;大切分和大附點(diǎn)節奏在歌曲中的把握; ”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小騎手》視頻)
2.解決問(wèn)題
分別提問(wèn)學(xué)生。
師：我看哪個(gè)同學(xué)是細心的孩子，能把這些問(wèn)題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫(xiě)出的節奏。
c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過(guò)了。好，那我們來(lái)一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律(放慢速度)
b.輕唱旋律(放慢速度)
c.唱歌詞
4.歌曲處理
師：我剛才聽(tīng)見(jiàn)有一位小朋友是這樣唱的'(范唱有下滑音的部分)，你們也一起來(lái)試一試，覺(jué)得這樣唱好聽(tīng)嗎?為什么?
(有模仿牛羊叫聲的感覺(jué)，這么唱就更加貼切。)
三、合作，創(chuàng )編，表現
師：你們想用什么方式更好地表現這首歌曲呢?
1.分組討論，創(chuàng )編
2.分組展示
3.集體展示
四、總結
師：今天我們來(lái)到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒(méi)有了解過(guò)的東西，希望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙族一首非常典型的民歌結束我們本節課。
(在《牧歌》的音樂(lè )中，帶學(xué)生跳蒙族舞蹈走出教室)
《我是草原小騎手》音樂(lè )教學(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識附點(diǎn)八分音符，能在《小馬跑來(lái)了》的活動(dòng)中采用各種身勢動(dòng)作正確地進(jìn)行節奏表現。
2、能學(xué)會(huì )《大雁湖》，并隨音樂(lè )吹奏《大雁湖》。
教學(xué)重點(diǎn)
1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。
2、學(xué)習附點(diǎn)八分節奏。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、律動(dòng)
師：同學(xué)們，讓我們唱著(zhù)歌兒進(jìn)教室吧。
(引導學(xué)生隨著(zhù)《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進(jìn)教室，在座位上站好。)
師：來(lái)跟著(zhù)老師動(dòng)一動(dòng)。
2、師生問(wèn)好
二、導學(xué)鋪墊：游戲“我跳你猜”
師：同學(xué)們，從剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè )和咱們律動(dòng)時(shí)的動(dòng)作中，知道咱們今天這節音樂(lè )課將要走進(jìn)哪個(gè)民族嗎?對于蒙古族，你們了解多少呢?大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：既然大家對蒙古族了解這么多，我們來(lái)玩一個(gè)“我跳你猜”的游戲。老師跳一個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，你們來(lái)猜一猜這個(gè)動(dòng)作是什么意思?如果能跟著(zhù)老師學(xué)一學(xué)，那就更好了。
A、“擠奶”動(dòng)作
師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會(huì )出現擠奶的動(dòng)作呢?
(課件展示草原上牛羊滿(mǎn)地的風(fēng)景，老師隨風(fēng)光片介紹。)
B、“抖肩”動(dòng)作
C、“雄鷹展翅”動(dòng)作
D、“騎馬”的動(dòng)作
三、新課教學(xué)
1、節奏活動(dòng)《小馬跑來(lái)了》
A、小馬跑來(lái)了(初聽(tīng)與模擊節奏)
師：蒙古族人從小就在馬背上長(cháng)大，在馬背上生活，馬成了他們賴(lài)以生存的好伙伴，在每年的那達慕大會(huì )上，都有賽馬的項目，瞧，有三匹小馬過(guò)來(lái)了
(課件展示：三匹小馬分別拖著(zhù)三條節奏出現。)
第一匹：XXX|XXX|XXXX|XXXX||
第二匹：XXXX|XXXX|XXXX|XXXX||
第三匹：XXXX|XXXX|XXXX|XXXX||
B、認識附點(diǎn)八分節奏
C、節奏練習
2、歌曲《大雁湖》
A、初聽(tīng)歌曲
師：剛才草原牧民用歌聲表達了他們對美麗草原的熱愛(ài)之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。
(全班同學(xué)聆聽(tīng)《大雁湖》。)
B、讀譜
C、跟唱
3、吹奏《大雁湖》
四、總結
師：同學(xué)們，在你們的歌樂(lè )聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們在這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中結束這堂愉快的音樂(lè )課吧。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能用不同的速度、力度學(xué)會(huì )演唱《可愛(ài)的羊群》這首歌曲。
2、能學(xué)會(huì )跳簡(jiǎn)單的筷子舞，并隨樂(lè )表演舞蹈。
3、能認真聽(tīng)賞《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
從聽(tīng)《牧歌》、唱《可愛(ài)的羊群》、跳筷子舞這三個(gè)內容中感受草原美麗的景象。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)跳筷子舞
教學(xué)過(guò)程
一、清晨的草原
1、聽(tīng)賞《牧歌》
師：今天老師要帶你們去一個(gè)美麗的地方，請你們閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè )，想象一下你到了哪里?
A、初聽(tīng)第一段(感受基本情緒和意境)
師：你覺(jué)得剛才的音樂(lè )美嗎?你仿佛看到了什么樣的景象呢?能和大家交流一下嗎?
(請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)音樂(lè )的感受。)
B、復聽(tīng)全曲
師：剛才我們聽(tīng)到的是其中的一個(gè)樂(lè )段，現在我們來(lái)完整地聽(tīng)賞一遍。如果你覺(jué)得它很美，就隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)。另外，這個(gè)樂(lè )段一共被重復了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現時(shí)用嚕輕輕地跟著(zhù)它哼哼。
(全班聆聽(tīng)全曲，教師引導學(xué)生隨樂(lè )律動(dòng)，并在第三樂(lè )段時(shí)輕聲哼唱主旋律。)
C、視唱主旋律，介紹《牧歌》
師：這是草原牧民用歌聲來(lái)描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據內蒙古長(cháng)調民歌改編的無(wú)伴奏合唱。讓我們再唱一唱它的主題吧。
2、讀譜唱歌
A、模唱
師：剛才的無(wú)伴奏合唱展現了草原美麗的景色，那么現在我們也來(lái)用美妙的聲音表現清晨的草原，首先請大家聽(tīng)一聽(tīng)這段旋律，然后再用“�！眮�(lái)模唱。
B、識讀樂(lè )譜
(課件展示《可愛(ài)的羊群》的樂(lè )譜。)
C、為音樂(lè )配畫(huà)
二、歡騰的草原
1、用筷子為歌曲伴奏
師：為了加強這種歡快的感覺(jué)，讓我們用筷子為《可愛(ài)的羊群》伴奏好嗎?
師：剛才跟著(zhù)老師用筷子伴奏的時(shí)候，除了筷子互相敲擊之外，老師還敲擊了身體的哪些部位?
2、介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈
師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進(jìn)行身體韻律的`變化，是不是使我們的動(dòng)作具有了舞蹈的韻味?其實(shí)，老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛(ài)的筷子舞中的典型動(dòng)作。
師：蒙古族人民不僅能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今天我們就來(lái)跳一跳蒙古族人民特別喜愛(ài)的筷子舞吧。
(老師隨《可愛(ài)的羊群》音樂(lè )范跳。)
師：這些動(dòng)作你們熟悉嗎?其實(shí)，我們只要把上節課“我跳你猜”環(huán)節中學(xué)到的動(dòng)作和我們剛才敲擊筷子的動(dòng)作結合起來(lái)，就是一個(gè)完整的筷子舞。
(師生一起隨樂(lè )跳筷子舞。)
3、表演筷子舞
三、總結
師：照耀大地一天，太陽(yáng)要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著(zhù)夕陽(yáng)回家吧。
《我是草原小騎手》音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)內容：歌曲《我是草原小牧民》
教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以?xún)让晒琶窀枰粽{為素材創(chuàng )作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現了草原小牧民放牧時(shí)的喜悅心情。歌 曲為2/4拍，五聲羽調式，為擴充了的一段體結構。四個(gè)樂(lè )句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現了小牧民手擎羊鞭、快樂(lè )歡唱的形象。第三樂(lè )句在節奏上作了變化，八分休止符的 運用，盡情地抒發(fā)了對美麗的家鄉的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分。舒展的節奏、富有動(dòng)力感的旋律，表現了小牧民豪放的性格和放牧時(shí)的愉快心情。最后重復 了， 第四樂(lè )句的曲調，天真活潑、自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美。
教學(xué)目標：
1、情感目標：初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。感受和體驗蒙古族的音樂(lè )和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。
2、知識目標：能用活潑。歡快的情緒表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜歡的方式表現歌曲。
3、能力目標：通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、創(chuàng )等大量的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音樂(lè )和舞蹈。
2、在不同形式的表演中快樂(lè )的體驗歌曲《我是草原小牧民》
教學(xué)難點(diǎn)：唱準并掌握帶附點(diǎn)和空拍的節奏：
�、�、×○ ×○ ∣XX× XX∣
�、�、 ×、× XX ∣ XX ×∣
教學(xué)準備：錄音機、磁帶、道具筷子、音樂(lè )盒、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、感受大草原
1、師生問(wèn)好
2、師：請聽(tīng)一段音樂(lè )(放錄音《我從草原來(lái)》)師配樂(lè )朗誦：藍天高，太陽(yáng)照，草原好熱鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風(fēng)光好。聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )我們的思緒一下子就飛到了美麗而遼闊的大草原上，這里有成群的牛羊，這里有美麗的草原。下面我們就一起來(lái)感受草原的魅力吧。
二、走進(jìn)草原
1、聽(tīng)音樂(lè )《草原上》欣賞草原風(fēng)光，并介紹蒙古族的'風(fēng)土人情。
師：你能看圖說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些美麗的風(fēng)景嗎?(一望無(wú)際的綠色草原、潔白的氈房、成群的牛羊)
2、你們能看出是哪個(gè)少數民族了嗎?(生：蒙古族)
師：你們真聰明!
蒙古族的意思就是永恒之火，也有一個(gè)別稱(chēng)：就是“馬背上的民族”。他們都生活在美麗富饒的蒙古大草原上，那里的牧民還會(huì )騎馬、摔跤、射箭、擠牛奶呢，而且他們還非常的能舞。
三、學(xué)跳筷子舞
1、師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢!我看到有些同學(xué)似乎有些懷疑，那就讓老師當一回小牧民給你們跳一段《筷子舞》吧。
2、師：剛才我跳的筷子舞你們喜歡嗎?(生：喜歡)筷子舞是蒙古族比較具有代表性的舞蹈形式之一，那我們就一起來(lái)學(xué)習筷子舞。
3、播放歌曲《我是草原小牧民》請同學(xué)們和老師一起舞蹈。
四、學(xué)唱歌曲
師：歡快的筷子舞給我帶來(lái)了美的享受，那我們說(shuō)草原的歌曲是不是也很好聽(tīng)?想不想把這首歌曲也學(xué)會(huì )呢?(生：想)
1、播放歌曲，生聆聽(tīng)后師板書(shū)課題。
2、帶著(zhù)問(wèn)題復聽(tīng)范唱。
�、偈钦l(shuí)在唱歌?(小牧民或草原小牧民)
�、诟枨难娱L(cháng)情緒是怎樣的?(高興、自豪、開(kāi)心、驕傲……)
�、鄹枨墓澴嗍窃鯓拥�?師可從旁提示：聽(tīng)了歌曲讓你有什么感覺(jué)?想不想跳舞?有沒(méi)有力量?(稍快的或歡快活潑的)
3、跟節奏說(shuō)唱歌詞。
板書(shū)節奏難點(diǎn)
�、�、×○ ×○ ∣XX× XX∣
�、�、 ×、× XX ∣ XX ×∣
4、跟音樂(lè )范唱學(xué)唱歌曲。
5、全體帶著(zhù)感情齊唱歌曲。
6、表演歌曲
師：同學(xué)們誰(shuí)想當神氣的小牧民?現在我們就唱起歌跳起舞當一回真正的小牧民好嗎?挑選演唱組、舞蹈組、演奏組和說(shuō)唱組的成員、
師：其實(shí)音樂(lè )可以用許多不同的形式來(lái)表現，只要你熱愛(ài)音樂(lè )，能發(fā)現其中的奧秘，你就會(huì )體會(huì )到其中的樂(lè )趣。
五、拓展延伸
蒙古族還有一種最具代表性的樂(lè )器，它的演奏姿勢和二胡很相似——馬頭琴。(出示圖片)(播放音樂(lè ))就是我們剛開(kāi)始聽(tīng)過(guò)的那段音樂(lè )，它就是用馬頭琴演奏的，它的音樂(lè )深沉、渾厚、蒼勁、遼闊，富于表達勤勞、強悍的蒙古族人民的性格和感情。(音樂(lè )聲減弱)
六、小結
今天我們一同欣賞和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民驕傲自豪，熱愛(ài)家鄉的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和馬頭琴，豐富了蒙古族音樂(lè )帶給我們美好的感受，最后，讓我們再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜歡的動(dòng)作走出教室，結束這次草原之旅吧。(播放音樂(lè )我《是草原小牧民》)
《我是草原小騎手》音樂(lè )教學(xué)設計5
第五課小騎手
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂(lè )的特點(diǎn)，能主動(dòng)參與歌曲表現。
2、在聆聽(tīng)二胡獨奏器曲時(shí)，感受二胡的音色特點(diǎn)和樂(lè )曲所表現的熱烈歡快的賽馬情景，能主動(dòng)參與表現樂(lè )曲情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《我是草原小騎手》，能主動(dòng)參與歌曲表現。
2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂(lè )表現活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、唱準歌曲中七度和八度大跳音程。
2、聽(tīng)賞時(shí)能創(chuàng )造性地表現樂(lè )曲的幾個(gè)場(chǎng)景。
教具準備：課件、鋼琴、打擊樂(lè )器
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步體驗
在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作走進(jìn)教室。
1、說(shuō)一說(shuō)
師：剛才小朋友們和老師“騎著(zhù)馬兒”，非常神氣地走進(jìn)了教室，小朋友們知道哪個(gè)少數民族的人最喜歡騎馬嗎?
生：蒙古族。
師：對，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些?(生答)
2、看一看
師：今天，讓我們來(lái)認識一為新朋友，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。(課件：出現小精靈：“大家好!我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當小導游，帶大家到草原上好好玩一玩�！�)
(1)課件呈現草原迷人的風(fēng)光，并以?xún)让晒乓魳?lè )作品《長(cháng)調》為音樂(lè )背景，在音樂(lè )中讓學(xué)生進(jìn)一步了解他們的風(fēng)俗習慣。
(2)課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽(tīng)其中具有蒙古族音樂(lè )風(fēng)格的音樂(lè )背景。
師：你對這個(gè)旋律有什么感受?
生：(略)
3、學(xué)一學(xué)
師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進(jìn)行哪些活動(dòng)?你最感興趣的是什么?(生答)
師：你能上臺來(lái)做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎?(鼓勵學(xué)生大膽表現，并稱(chēng)贊他們是神氣的.“小騎手、小射手”等。
二、學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》
1、聽(tīng)一聽(tīng)
草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來(lái)了，高興地唱起歌來(lái)，你們聽(tīng)：播放歌曲《我是草原小騎手》。
(1)學(xué)生聆聽(tīng)
師：請大家帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，蒙古族小朋友在干什么?
(2)師根據學(xué)生回答出示歌詞。
2、念一念、敲一敲
師：下面讓我們也當一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節奏地念一念這寫(xiě)歌詞。
(1)生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節奏地念詞。
(2)生一邊有節奏地念，一邊跟著(zhù)歌詞內容做自己想做的內容。
(3)選擇樂(lè )器和節奏型，邊念詞邊進(jìn)行敲擊。(雙響筒、鈴鼓)
(4)一、二組邊念詞邊律動(dòng)，三、四組用打擊樂(lè )器為他們加油。
3、唱一唱
草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎?那就先和蒙古族的小朋友一起來(lái)學(xué)學(xué)這首歌吧。
(1)聽(tīng)歌曲
(2)唱旋律
難點(diǎn)教學(xué)“6.i 2 , 6.i 1”七度、八度音程主要通過(guò)摸唱和教師的手勢來(lái)引導。
(3)自學(xué)歌曲
在這個(gè)過(guò)程中，老師適時(shí)引導學(xué)生唱準，并引導學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會(huì )感情。
三、合作、表現
1、敲一敲、跳一跳
2、師：你想用什么樣的方式表現這首歌曲?(生答)
根據學(xué)生的回答，將全班分成表演、用打擊樂(lè )器伴奏、用筷子伴奏等小組。
(1)討論、創(chuàng )編：各小組根據各自的任務(wù)進(jìn)行討論，如何用自己的方式更好地表現歌曲。
(2)分組展示：每組派一位代表說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)和表現的最佳方案，并整組展示。
(3)評價(jià)：學(xué)生互相評價(jià)，并得出最佳方案。
(4)集體展示：播放《我是草原小騎手》的音樂(lè )，全體同學(xué)大膽表現。
四、擴展、延伸
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