自由作文教學(xué)設計
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的自由作文教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
自由作文教學(xué)設計1
訓練目標：
1、知識目標：寫(xiě)自己最想告訴別人的是什么，把想說(shuō)說(shuō)的意思寫(xiě)具體、清楚。
2、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達能力與評改作文的能力。
3、情感能力：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)及寫(xiě)作的興趣。
訓練重點(diǎn)：
如何把作文寫(xiě)具體、清楚。
訓練難點(diǎn)：
修改自己的作文，學(xué)習評改別人的作文。
訓練課時(shí)：
三課時(shí)（(1)導 (2)寫(xiě) (3)評改）
訓練過(guò)程：
一、激趣導入：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，我們可以欣賞到風(fēng)景如畫(huà)的山川，會(huì )碰到各種各樣的人。生活中充滿(mǎn)快樂(lè )，同時(shí)也不乏煩惱。這多姿多彩的生活一定會(huì )激起你的寫(xiě)作欲望。今天這次作文不規定題目，也不規定內容范圍，請你自由的寫(xiě)，好不好？
二、明確習作要求：
小黑板出示習作要求：動(dòng)筆前，先認真想一想，自己最想告訴別人的是什么。要把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，注意不寫(xiě)錯別字，寫(xiě)完以后加個(gè)題目，有不滿(mǎn)意的地方修改一下。
1、輕聲讀讀習作要求，思考：本次習作都提出了哪些具體要求？
2、分組交流一下自己對要求的理解。
3、全班交流，明確要求。教師依據學(xué)生的回答板書(shū)。
三、寫(xiě)作指導：
1、想：你最想告訴別人的是什么？（可以是美麗的景色；可以是遇到的各種各樣的人、事或物；可以是自己的快樂(lè )或煩惱，也可以是自己的夢(mèng)想或希望。）
�。�1）學(xué)生閉眼靜思。（2）在小組內說(shuō)說(shuō)。（3）指名說(shuō)說(shuō)。（師重點(diǎn)指導寫(xiě)人、景、物的寫(xiě)法。）
2、寫(xiě)：具體、清楚。（抓住重點(diǎn)；分清主次；按一定順序寫(xiě)；恰當運用好詞佳句（格言諺語(yǔ)、名人名言、古詩(shī)名句）；運用修辭方法；不寫(xiě)錯別字……）
3、改：內容：改錯別字、不恰當的詞、用錯的標點(diǎn)和不通順的句子……。
方法：刪、、補、調、換。
利用四個(gè)句子來(lái)指導學(xué)生用修改符號修改作文：
1、王奶奶是一位七十多歲年紀很大的教師。
2、趵突泉是濟南的三大名勝。
3、爸爸出差帶回一包貝殼五顏六色的。
4、我的作文獲了獎，老師鼓舞我說(shuō)：“今后繼續努力！”
四、自由寫(xiě)作：
同學(xué)們，請你拿起筆，無(wú)拘無(wú)束、自由自在的寫(xiě)出你最想告訴別人的是什么，怎么想就怎么寫(xiě)，做到寫(xiě)真話(huà)、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）
五、評改作文：
1、指導學(xué)生剛才上節課的修改方法修改作文：（自改）
2、評改：
�。�1） 讓幾個(gè)學(xué)生自告奮勇，讀讀自己的作文。
�。�2） 出示一個(gè)作文片段為范例教學(xué)生評改的方法。
指導方法：
�。�1）用欣賞的眼光去看別人的作文，做個(gè)忠實(shí)的讀者，發(fā)現別人作文中詞、句、段的.精彩，用波紋線(xiàn)在文中勾畫(huà)出來(lái)。
�。�2）在尊重作者原意的基礎上，提出你的建議，與作者商討，共同修改此篇作文。
3、小組互評：分小組共同閱讀一片文章，按教師指導的評改方法進(jìn)行評改。教師巡視指導。
4、評改后作品賞析：學(xué)生簡(jiǎn)單評議。
六、總結：本次作文，同學(xué)們的內容真是百花齊放，老師看到了是“橫看成嶺側成峰”“濃裝淡抹總相宜”的生動(dòng)局面�？磥�(lái)寫(xiě)作文并不難，作文是心與心交流的書(shū)面表達形式。只有細心的人，才會(huì )伴隨收獲的喜悅；只有勤奮的人，才會(huì )不斷品嘗到豐收的碩果�！吧钐幪幗詫W(xué)問(wèn)”。只要用我們的眼去留心觀(guān)察；用我們的耳去認真傾聽(tīng)；用我們的腦，去不斷思考，用我們的筆，去真實(shí)記錄。相信同學(xué)們的作文就會(huì )越寫(xiě)越精彩！
課后反思：作文教學(xué)一直是困擾我們的教學(xué)難題，學(xué)生憑空想象，不知道該怎么下筆。教師也不斷改變教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的作文水平，可收效不是很明顯，學(xué)生對作文的畏難情緒還一直存在。通過(guò)本次作文研討課，對于今后作文教學(xué)有了一個(gè)清晰的思路。本次作文既然是自由作文，就是讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、自由自在的寫(xiě)，這里要求學(xué)生作到真實(shí)，使學(xué)生明確“生活是文章的源泉，真實(shí)是文章的生命�！�，倡導“記真人、敘真情、寫(xiě)實(shí)景、抒實(shí)情”，強調寫(xiě)出自己的獨特感受。本節課感覺(jué)最成功的地方也是“真實(shí)”，學(xué)生真正能在課堂上學(xué)到一些作文的方法，而不是作秀。從習作效果來(lái)看，學(xué)生確實(shí)有有話(huà)可說(shuō)、有事可敘，不再是“假、大、空”。但也有不足之處，學(xué)生對于評改作文還只是初探，以后在這方面還需加強指導，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的閱讀能力、修改能力、小組合作能力，同時(shí)也讓學(xué)生在修改別人的作品的同時(shí)來(lái)提升自己表達的水平。
對于提高學(xué)生作文水平，除了要教師指導到位之外，平時(shí)應該培養學(xué)生的觀(guān)察能力，“眼中有物，筆下成物”；培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，增加“小練筆”的訓練，“常寫(xiě)手能順，多寫(xiě)筆生花；”還要注重培養學(xué)生的積累能力，“欲寫(xiě)詩(shī)，功夫在詩(shī)外�！背酥�，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、修改能力以及文質(zhì)兼美的范文引路都是提高學(xué)生作文水平必不可少的方面�？傊�，提高學(xué)生的作文水平非一朝一夕之功，需循序漸進(jìn)、常抓不懈，自然滲透到學(xué)生的學(xué)習中去，使學(xué)生把作文當作一件快樂(lè )的事情。
自由作文教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作的思路，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2．抓住寫(xiě)景物、寫(xiě)人物、寫(xiě)事情、寫(xiě)想象作文的特點(diǎn)，引導學(xué)生把作文內容寫(xiě)具體，把句子寫(xiě)通順。
3.讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )評價(jià)習作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生把作文內容寫(xiě)具體，把句子寫(xiě)通順。
教學(xué)準備:
課件，學(xué)生習作中的優(yōu)秀句段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
孩子們，很高興能與你們這一群活潑可愛(ài)的孩子一起學(xué)習寫(xiě)作文，我們平時(shí)寫(xiě)作文都是給孩子們規定一個(gè)主題，我們今天學(xué)習寫(xiě)作文可跟以前不一樣喲！是你們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么？（教師板書(shū)自由作文）
二、指導習作：
1．孩子們其實(shí)我們生活中有很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我們寫(xiě)。比如：(出示課件中的題目：《新老師》《我學(xué)會(huì )了X X》《自我介紹》《我的好朋友》《父母的愛(ài)》《XX比賽》《未來(lái)的X X》《假如XXX 》《我喜歡的小動(dòng)物》…… )孩子們，你們可以寫(xiě)《新老師》我的外貌特征，可以寫(xiě)你學(xué)會(huì )做什么的
一件事，可以寫(xiě)你自己的性格、興趣愛(ài)好，還可以寫(xiě)你以前寫(xiě)過(guò)的最成功的得意之作……
2．此時(shí)的你，最想寫(xiě)什么？（根據學(xué)生的回答，老師借機歸類(lèi)并板書(shū)。事情景物人物想象）
A景物：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
�。ㄟ@段話(huà)出自我們學(xué)過(guò)的哪篇課文？（荷花，并引讀三個(gè)有的……）你��！作者在描寫(xiě)荷花時(shí)，就緊緊抓住荷花不同的形態(tài)特點(diǎn)。（板書(shū)：特點(diǎn)）其實(shí)我們開(kāi)始寫(xiě)作離不開(kāi)借鑒和模仿，荷花這段精彩的描寫(xiě)很值得同學(xué)們去模仿。
B人物：咱們來(lái)玩個(gè)猜一猜的小游戲，行嗎？
猜猜她是誰(shuí)？（她身穿一身黑衣服，顯得特別的莊重嚴肅。透過(guò)她的眼鏡，能清晰地看見(jiàn)那雙炯炯有神的大眼睛，閃爍著(zhù)智慧的光芒。她把頭發(fā)梳得高高的綰在后腦勺上，并系著(zhù)一個(gè)假發(fā)卷，整個(gè)人顯得特別的精神。）
咦！你們怎么一下子就猜出是我呢？是呀！因為這段精彩的片段描寫(xiě)抓住了我的外貌特點(diǎn)。當我們描寫(xiě)人物外貌的時(shí)候，（板書(shū)：外貌）并不是把所有的五官都寫(xiě)出來(lái)，而是寫(xiě)出人物外貌特別的地方。
C事情：
有哪兩位同學(xué)最想來(lái)參加吹氣球比賽？這兩組同學(xué)就
是這位同學(xué)的啦啦隊，這兩組同學(xué)就是這位同學(xué)的啦啦隊，我們分別為他們加油鼓勁，看誰(shuí)最先把氣球吹爆。首先請兩位同學(xué)深呼吸，準備！開(kāi)始！
孩子們！剛才的比賽精彩嗎？有趣嗎？咱們生活中像這種精彩有趣的比賽活動(dòng)，在我們的腦海里留下了深刻的印象。請同學(xué)們用上這幾個(gè)表示先后順序的詞“首先、其次、然后、最后”，把這個(gè)比賽活動(dòng)說(shuō)清楚。先同桌相互小聲的說(shuō)說(shuō)。
同學(xué)們像這樣才能把這個(gè)比賽活動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得具體。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)）
D想象：
�。ǔ鍪緢D片：教師敘述）老師和你們一樣愛(ài)做夢(mèng)，愛(ài)幻想。此時(shí)，我就變成了一朵嬌艷欲滴的玫瑰。穿著(zhù)紅色的花邊裙，身上散發(fā)著(zhù)濃郁的花香。一陣清風(fēng)拂過(guò)，我隨著(zhù)風(fēng)兒翩翩起舞。我覺(jué)得自己是那樣的誘人、那樣的美麗。我優(yōu)美的舞姿引來(lái)了花蝴蝶，她便和我一起舞蹈；我濃郁的花香招來(lái)了許多小蜜蜂，它們不停地圍著(zhù)我，嗡嗡嗡地哼起了曲子……我舞得更起勁兒了。
孩子們，寫(xiě)想象作文，就是要大膽，神奇地想象，并附與事物會(huì )說(shuō)話(huà)，具有神奇的魔力。（板書(shū)：神奇）
三、學(xué)生自由寫(xiě)作：
1.同學(xué)們，剛才有的同學(xué)喜歡寫(xiě)事情就應該把事情的經(jīng)
過(guò)寫(xiě)具體，喜歡寫(xiě)想象作文的同學(xué)就應該附與事物神奇的魔力，喜歡寫(xiě)景物的同學(xué)就應該抓住景物的特點(diǎn)，喜歡寫(xiě)人物的就應該寫(xiě)出人物的外貌特征。（教師借機完善板書(shū)）
把你最想寫(xiě)內容用一段話(huà)寫(xiě)具體，句子寫(xiě)通順。（出示課件：內容具體句子通順）
2.學(xué)生習作，教師巡視指導。（好！那就請孩子們把題目寫(xiě)在第一行的中間，然后在第二行空兩格開(kāi)始寫(xiě)作）
四、作文講評：
1.我們來(lái)看看這位孩子習作，首先看看他有沒(méi)有做到句子通順，我們再來(lái)看他是寫(xiě)哪個(gè)方面的？
2．請同桌相互評評，一看句子是否通順，二看是否符合類(lèi)型特點(diǎn)，并給同桌提出修改建議。
3．俗話(huà)說(shuō)得好，好文章是改出來(lái)的，請結合同桌給你的建議自己動(dòng)筆改一改。
五、總結：
同學(xué)們，其實(shí)一篇優(yōu)秀的作文就是由許多精彩的片段組成的，課后，你還可以接著(zhù)寫(xiě)你特別想寫(xiě)的內容。
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