《半張紙》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的《半張紙》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《半張紙》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、領(lǐng)會(huì )作品的內容與題旨，認識情節與結構在概念和功能上的差異。
2、賞析小說(shuō)的精妙結構，了解“生活的橫斷面”這一小說(shuō)結構方式的特點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
對小說(shuō)結構的把握及拓展分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對小說(shuō)主題的理解。
【教學(xué)方法】
討論法、朗讀法、多媒體輔助法
【教學(xué)步驟】
一、導入
詢(xún)問(wèn)了解學(xué)生預習感受，引出作者介紹。
1936年，瑞典學(xué)院的評獎委員和院士們把諾貝爾文學(xué)獎授予了美國著(zhù)名的現代劇作家，美國現代戲劇的奠基者尤金奧尼爾。他在“受獎演說(shuō)”中高度評價(jià)了瑞典劇作家?jiàn)W古斯特斯特林堡對他的影響：“我的工作受惠于一切現代戲劇家中最偉大的天才——你們的奧古斯特斯特林堡�！�
作者相關(guān)知識：瑞典劇作家。代表作有戲劇《朱麗小姐》《到大馬士革去》《一出夢(mèng)的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》，小說(shuō)《紅房間》等。
二、你能從紙上的內容推測主人公兩年的生活經(jīng)歷嗎?
“半張紙”其實(shí)記載了主人公二年來(lái)的生活經(jīng)歷：戀愛(ài)――新婚——將為人父――喪妻夭子。你能讀出主人公在這四個(gè)人生階段的情感體驗嗎?
可根據學(xué)生的回答追問(wèn)以下幾個(gè)問(wèn)題;
1)問(wèn)：第三段寫(xiě)的艾麗絲這個(gè)名字為什么“最美麗”?
真心相愛(ài)，三個(gè)字充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)意。流露出相戀時(shí)的甜蜜。
2)新婚后的蜜月生活如何?
新婚非常幸福。討論分析“�！薄白睢薄办o靜地”“沉醉”：“�！睂�(xiě)他們可以經(jīng)常去看戲，長(cháng)久地停留在幸福之中;“最”字突出了那時(shí)主人公的幸福;“靜靜地”是他們在享受這愜意而幸福的一刻;“沉醉”，沉浸在舞臺上神話(huà)境域的美及和諧里，醉在這如夢(mèng)般柔美的愛(ài)河中。
3)故事繼續發(fā)展，發(fā)生了什么事情?
需要找女仆來(lái)照顧，去藥房買(mǎi)藥，訂消毒牛奶，用電話(huà)解決家務(wù)事，這些是因為他們有了愛(ài)情的結晶。這個(gè)年輕的房客快要當父親了。內心應該感到喜悅。
再后來(lái)發(fā)生什么事情?
“一個(gè)大的和一個(gè)小的棺材”說(shuō)明艾麗絲和肚中的孩子都不幸失去了生命。
4)為什么都失去生命了?知道原因嗎?假如作者就按照某位同學(xué)的推理，清楚明白地告訴大家妻兒的死因，這樣好嗎?
素描式勾勒方式，點(diǎn)到為止。篇幅雖小，卻留給讀者無(wú)盡的想象空間。
5)年輕房客回憶到這里感受是怎樣的?
“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過(guò)海水看到的那樣”表現出回憶到這一幕人生不幸，悲痛欲絕。
討論分析“溺死之人”：把自己看成將死之人，體現出對生活的悲觀(guān)絕望。
總結明確：作者享受過(guò)愛(ài)情的甜蜜和即將當父親的喜悅，也承受了妻兒?jiǎn)释龅牟恍摇?/p>
情感線(xiàn)索為“相愛(ài)的甜蜜――蜜月的幸福――為父的喜悅――失親的悲慟”
三、紙上其他內容分析。
1、紙頭上還寫(xiě)了他的工作有怎樣的變遷?
銀行倒閉，失業(yè)，窮困――――后來(lái)找到一份新的工作”“手頭很寬�！报D――現在，搬出房子，可能意味著(zhù)生活的困頓。
總結：除了愛(ài)情不幸，生活上也起伏不定。
2、紙頭上還寫(xiě)到了朋友，這個(gè)朋友有什么樣的經(jīng)歷?
曾經(jīng)飛黃騰達，后來(lái)窮困潦倒�！皹s華富貴不過(guò)是過(guò)眼煙云罷了” 。
四、主題歸納
1、從剛才主人公的生活經(jīng)歷，與他工作的變遷，和朋友的盛極而衰，你覺(jué)得有和共同點(diǎn)?
明確：學(xué)生自由回答，預計能說(shuō)到此類(lèi)觀(guān)點(diǎn)：“人生變幻莫測”“生活總是起伏不定”“人生無(wú)�！钡�。對生活總是變幻不定的，可能給你帶來(lái)幸福，也可能給你帶來(lái)痛苦。我們的主人公就經(jīng)歷了從“有”到“無(wú)”的變化，而其實(shí)，我們每個(gè)人的人生都交替著(zhù)幸福和痛苦。這才是生活的原生態(tài)。重要的是我們怎樣對待生活的態(tài)度。
2、那么我們的主人公在回顧了這二年的生活后，他是怎樣從對待的呢，你能揣摩出他這樣選擇生活的心理活動(dòng)嗎?
明確：主人公讀完這張紙后，“吻”它，“折“好”，“收”在胸前，反而“高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲快樂(lè )的人”。顯然，主人公的情感并未消極下去，相反的體現出一種對生活的尊重和直面現實(shí)的生活態(tài)度。
心理：他從兩年的生活里感悟出，這兩年他品嘗了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充滿(mǎn)許多遺憾的，“有許多人，可惜連這一點(diǎn)也沒(méi)有得到過(guò)”，所以，相對于這“許多人”，他是多么幸運的呀!人要珍惜“曾經(jīng)擁有”，把握“現在”，開(kāi)拓“未來(lái)”。這樣你的人生將不斷地被充實(shí)。倘若，你永遠停留在這兩年，消沉下去，哪怕你活了100歲，你實(shí)際的生命長(cháng)度只有“這兩年”。幸福是值得欣喜，痛苦何嘗不是一種“幸�！蹦�?“他知道他已經(jīng)嘗到一些生活所賜予人的最大的幸�！�。
出示作者的一段話(huà)：
人活著(zhù)必遭蹂躪。天堂和地獄在他看來(lái)并不是虛無(wú)的存在，而是都會(huì )在現實(shí)中得到兌現。當我們歡樂(lè )的時(shí)候，我們就生活在天堂里;當我們痛苦時(shí)，我們就在地獄。但誰(shuí)又能說(shuō)痛苦不是另一種歡樂(lè )呢?
3、從小說(shuō)結尾可以看出“年輕房客”是個(gè)怎樣的人?從他身上我們可以得到什么啟示?
(1)小說(shuō)結尾時(shí)，主人公收藏起那彌足珍貴的半張紙，“走出去時(shí)并不是垂頭喪氣的”而是“高高地抬起了頭”，告訴我們主人公將以一種更為積極的人生態(tài)度, 奮然前行，去開(kāi)拓新的人生。他勇敢地面對命運，承受人生的'一切幸與不幸，在生活面前保持著(zhù)驕傲與快樂(lè )的姿態(tài)，主人公是一位達觀(guān)而又堅強的人。
(2)啟示一：表達了對人世無(wú)常、幸福易逝的感嘆，但同時(shí)又積極地表達了幸福對人生的意義，肯定了人在命運無(wú)常之中對幸福的執著(zhù)追求。幸與不幸，都是生活賜予我們的寶貴財富。我們既要積極地追求人生的幸福，也要樂(lè )觀(guān)地面對人生的不幸。
(3)啟示二：人生的幸與不幸，都只是生活的一個(gè)片斷一個(gè)階段而已，重要是的學(xué)會(huì )從中獲取經(jīng)驗與啟示，得到力量與智慧，以向前看的健康樂(lè )觀(guān)心態(tài)走好人生的下一步。對于過(guò)去的一切，美好的，我們會(huì )珍惜;不幸的，我們任它隨時(shí)光流逝，更重要的是把握現在擁有的，去開(kāi)拓更美好的未來(lái)。
三、探究小說(shuō)結構
我們理解了小說(shuō)主題，那我們回頭思考一個(gè)問(wèn)題，“半張紙”有何作用呢呢?
明確：半張紙”的意義——于方寸之地演示了大千世界
《半張紙》以一千五百字的簡(jiǎn)短篇幅，卻涵蓋了主人公兩年的生活經(jīng)歷，可謂“惜字如金”。 作家卻不惜筆墨, 精細地描繪了“半張紙” 的大小、形狀、顏色、質(zhì)地, 甚至連紙上的字跡也一一作了說(shuō)明,，這樣, 半張紙便凸現出來(lái), 像電影特寫(xiě)鏡頭似的強烈地吸引著(zhù)讀者。它是：
(1)年輕房客兩分鐘內情緒發(fā)生轉換的關(guān)鍵
(2)結構上貫穿全篇，兩年刻骨銘心經(jīng)歷的回憶都是用這張記錄了各種電話(huà)號碼的紙聯(lián)系起來(lái)。作家緊緊圍繞半張紙進(jìn)行布局選材，“半張紙”本身也并無(wú)多大意義，重要的是在于揭示主人公頭腦中的意識。這種表現手法后來(lái)在文藝作品中廣泛運用，也就是西方現代文藝中的“意識流”。作家對主人公兩年來(lái)的一切沒(méi)有作細致的描寫(xiě)，而是采用意識流的方法，循著(zhù)“半張紙”上所提供的一個(gè)個(gè)電話(huà)號碼的先后順序作為主人公意識流動(dòng)的軌跡，自然而然，水到渠成地展開(kāi)情節，推出高潮，收束結尾。
(3)小說(shuō)的靈魂，深化主題。原本雜亂的回憶，通過(guò)這個(gè)故事的焦點(diǎn)，巧妙地將人生變遷的喜樂(lè )悲愁維系在一起，濃縮的“半張紙”上，雜而不亂，承載起表達主題的任務(wù)。
《半張紙》教學(xué)設計2
一、導入
由《墻上的斑點(diǎn)》導入。
二、閱讀話(huà)題內容：
要求學(xué)生結合學(xué)過(guò)的小說(shuō)來(lái)分析結構的內容。
三、分析小說(shuō)：
1、主題：
寫(xiě)一位剛剛失去妻子和孩子的丈夫在搬離過(guò)去的住所之前對生活的一些追憶，表達了對人世無(wú)常、幸福易逝的感嘆，但同時(shí)又積極地表達了幸福對人的意義，肯定了人在命運無(wú)常之中對幸福的追求。
這篇小說(shuō)雖短，主題卻比較復雜和微妙。半張紙在作品中，不僅是年輕房客兩分鐘內情緒發(fā)生轉換的契機，也對主題的深化起了十分重要的作用。當主人公未注意到電話(huà)機旁墻上的半張紙以前，面對空空的房間，想到就要離開(kāi)這里，一種人去樓空的失落感襲上心頭，他徘徊著(zhù)，顧盼著(zhù)，尋覓著(zhù)，給作品蒙上了一層淡淡的哀愁，這種哀愁使主人公決心再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切，他決心要忘卻這一切。但是，當他發(fā)現了這張紙條，取下紙條，只用了兩分鐘就讀完半張紙上的十幾個(gè)電話(huà)號碼一一重又度過(guò)他一生中的兩年之后，作家筆鋒陡轉，作了這樣的描述他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里。此時(shí)這張險些丟棄的半張紙，竟成了年輕房客彌足珍重的紀念物。他吻著(zhù)這淡黃的小紙，實(shí)際上是吻著(zhù)他的愛(ài)人和嬰兒；是吻著(zhù)逝去的生活。半張紙給了他那么多的人生歡樂(lè )，給了他那么多精神慰藉，他不能拋棄它，不能忘卻它，他要把它深藏在心底。他將帶著(zhù)半張紙給他的人生啟迪，去開(kāi)拓新的人生之路。正因為這一個(gè)原因，他才能在離開(kāi)公寓時(shí)，不垂頭喪氣，不徘徊惆悵，而是高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲的快樂(lè )的人。因為他知道他已經(jīng)嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點(diǎn)也沒(méi)有得到過(guò)。這精妙的結尾，不但與開(kāi)頭呼應，而且一掃兩分鐘前的哀愁，半張紙使得主人公以一種更為積極的人生態(tài)度，奮然前行。
2、結構分析：
1）學(xué)生分析，師生共同討論。
2）明確：小說(shuō)《半張紙》結構藝術(shù)的絕妙之處就在于作家緊緊圍繞半張紙進(jìn)行布局選材。作品先以半張紙引出主人公對往事的回憶，接著(zhù)又以半張紙連綴起回憶中一個(gè)個(gè)生活片段，最后又通過(guò)半張紙表現主人公情緒的變化，深化作品的主題。半張紙成了小說(shuō)中貫穿始終的結構線(xiàn)索，成了小說(shuō)的靈魂。
作品采用倒敘的手法，通過(guò)半張紙被注意，引出了主人公對以往兩年間全部悲歡離合的回憶，使得小說(shuō)的布局別具一格，饒有新意。小說(shuō)開(kāi)始于搬家車(chē)輛的離去，男主人公被獨立留在曾經(jīng)的家里，作最后的一瞥。作家以哀婉平緩的筆調，描寫(xiě)主人公即將離開(kāi)這居住兩年的房間時(shí)的復雜心情：哀婉留戀，若有所失。它給讀者造成一個(gè)懸念。男主人公看看是否有什么東西遺漏了——僅僅是如此嗎？也許更深的，還是對這里的眷戀，故意找個(gè)借口再待一會(huì )兒；馬上一轉，說(shuō)沒(méi)有，沒(méi)有什么東西遺漏，沒(méi)有什么了——連續重復，暗示主人公的故作鎮定，這是寫(xiě)淺層心理；接下去，敘述他決定再也不去回想在這里的往事決定一詞，更是顯露出他心理上的脆弱，如果真的可以不去回想，還需要如此鄭重其事地決定嗎？往事就像無(wú)孔不入的空氣，又豈是一個(gè)所謂決定能夠阻擋得了的；下面，用一個(gè)但是，把鏡頭轉向我們更本質(zhì)的主人公那半張記錄電話(huà)的紙條。這樣簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，表面上波瀾不驚，而內里卻意義搖曳，語(yǔ)言非常有層次感。
在只有一千多字的小說(shuō)中，作家卻不惜筆墨，精細地描繪了半張紙的大小、形狀、顏色、質(zhì)地，甚至連紙上的字跡也一一作了說(shuō)明，這樣，半張紙便凸現出來(lái)，像電影特寫(xiě)鏡頭似的強烈地吸引著(zhù)讀者。而主人公也被這小小的紙頭強烈剌激著(zhù)，他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上半張小紙上的一段人生事跡。因為那上面濃縮了他一生中兩年里的最美好的時(shí)光。然而愛(ài)之愈切，痛之愈深，竟然使他決定要忘卻。
3、討論練習三：
《半張紙》所記述的故事持續了多長(cháng)時(shí)間？這種安排有什么意義？
引導學(xué)生理解半張紙作為結構的要點(diǎn)，使得小說(shuō)的敘述時(shí)間和主人公的記憶閃回時(shí)間發(fā)生較大的交錯，從而得到很好的藝術(shù)效果。
《半張紙》所記述的故事從外部而言只持續了幾分鐘的時(shí)間，但是從內部深層而言，持續了兩年的時(shí)間。這使得人生如夢(mèng)、人世無(wú)常的主題得到有效表達。
四、作業(yè)：
1、試用100——300字描述自己最喜愛(ài)的一部中長(cháng)篇小說(shuō)的結構。
引導：指導學(xué)生首先要抓住結構的要點(diǎn)，其次要看它的結構是否依賴(lài)情節的力量而構成，還是通過(guò)情緒的勾連、材料的組織等來(lái)構成。
2、完成練習冊的相關(guān)內容。
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