小學(xué)六年級語(yǔ)文《青花》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級語(yǔ)文《青花》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一課時(shí)
一、導入新課
1.欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國”“瓷器”同為一個(gè)讀音“china”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎?(交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習鏈接”。)
2.歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢?當我們學(xué)習了今天課文《青花》，就明白了。
【周杰倫這歌曲很現代也很中國味，配合精致的圖片，能很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習課文、了解青花的興致�！�
二、檢查預習，初讀課文。
1.課文主要寫(xiě)了哪些人物?記敘了他們什么事情?
(快速瀏覽課文后回答。)
2.出示第五自然段中的“我開(kāi)始了苦苦尋覓”一句�？纯茨男┒温鋵�(xiě)“我”苦苦尋覓的由來(lái)。哪些段落寫(xiě)“我”苦苦尋覓的過(guò)程。
【問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但是抓住了課文的主線(xiàn)。也滲透了有效地捕捉課文重點(diǎn)信息的方法——重視過(guò)渡句�！�
給課文分段。
3.輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準。指名讀生詞。正音，并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)理解：
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍;鍥，刻;舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈�！盾髯印駥W(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤�！狈戳x詞有：半途而廢;一暴十寒;三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲：游戲;玩耍。
瑕疵：微小的缺點(diǎn)。
紛至沓來(lái)：紛，眾多;沓，重復。接連不斷地到來(lái)。注意“沓”不要寫(xiě)成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來(lái)或覺(jué)察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。對事情采取慎重認真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開(kāi)：茅塞，被茅草塞住;頓，頓時(shí)，立刻。原來(lái)心里像被茅草塞住一樣，現在一下子打開(kāi)了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開(kāi)茅塞”。
3.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)兩部分的主要內容。
第一部分(1——4自然段)默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。
第二部分(5——16自然段)苦苦尋覓，兒子終于得到祖傳配方。這是故事的結果，寫(xiě)得很詳細。
三、小結
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿(mǎn)懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢?下節課再一起琢磨!
四、作業(yè)
熟讀課文。抄寫(xiě)生詞。
第二課時(shí)
一、復習引入。
聽(tīng)寫(xiě)生詞。
回憶課文的條理。
二、細讀理解。
(一)研讀“默默期盼”
1.讀1-4自然段，思考：父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人?他教我瓷藝，為什么不傳配方給我?后來(lái)，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我?
2.交流。
(1)抓住“獨樹(shù)一幟”體會(huì )父親的“手藝高”。
(2)抓住“完美”設計懸念。(什么是父親心里的“完美”?)
(3)找出第三自然段描寫(xiě)父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復品讀，體會(huì )父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。
【讓學(xué)生在閱讀理解這些語(yǔ)句時(shí)越讀越迷惑，迷惑于“完美”與“祖傳配方”之間的關(guān)系和奧秘，迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動(dòng)作、企盼的眼神、令人費解的話(huà)語(yǔ)……學(xué)生越是迷惑，對接下來(lái)的重點(diǎn)內容的學(xué)習的興趣就會(huì )越濃厚�！�
3.齊讀第三小節。
4.小結：這個(gè)部分，我們領(lǐng)會(huì )到了父親對孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么?兒子怎樣完成父親的任務(wù)，成長(cháng)為青花瓷器的合格接班藝人呢?
(二)研讀“苦苦尋覓”
1.默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)批注：
(1)“我”怎樣尋覓“祖傳秘方”?主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
(2)每次我覺(jué)得成功了的`時(shí)候，心情怎樣?父親是什么表現?
(3)研究父親不同表現的原因。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。
(1)理解第五自然段的兩個(gè)設問(wèn)句的作用。(承上啟下)
(2)(6——8)自然段為第一層，寫(xiě)“我”找到瓷片�！叭欢�，修復的青花并不能讓父親滿(mǎn)意�！钡降赘赣H想要什么?
(9——11)自然段為第二層，寫(xiě)我“復制”青花�！皼](méi)有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼�！眱鹤右呀�(jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什么?
(12——16)自然段為第三層，寫(xiě)“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容�！痹瓉�(lái)父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
【在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，讓學(xué)生不斷感受，修復好的青花是昨天的青花，復制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎上，加入自己的獨特的元素，創(chuàng )造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來(lái)的�！�
3.齊讀第二部分。
4.小結：父親的默默期盼，經(jīng)過(guò)兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結局。原來(lái)“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在在超越中得到的傳承”
三、再讀領(lǐng)悟。
把文中多次描寫(xiě)父親神態(tài)的語(yǔ)句找出來(lái)，注意有怎樣的變化，從中你體會(huì )出父親怎樣的思想感情?
父親從“不滿(mǎn)意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現了他要求兒子去創(chuàng )新瓷藝……
四、練讀拓展。
1.讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚(yú)，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶——青花瓷
其瓷——胎骨細膩，晶瑩柔潤;
其花——清新明麗，幽靜雅致;
其釉——光亮潔凈，白中泛青;
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2.回憶課文內容和思想感情，練習說(shuō)話(huà)并填空。
我贊美獨樹(shù)一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美
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