整十數加一位數及相應的減法優(yōu)秀教學(xué)設計模板
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的整十數加一位數及相應的減法優(yōu)秀教學(xué)設計模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
整十數加一位數及相應的減法優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（下冊）第32-33頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合數的認識，讓學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生了解加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。
3、培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的互相合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì )口算整十數加一位數及相應的減法。
教學(xué)準備：多媒體課件；計數器；小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復習，新授鋪墊
1、師生進(jìn)行“數的組成”的練習。
�。�1）3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？
�。�2）5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？
�。�3）46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
�。�4）28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
[通過(guò)“數的組成”這部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一位數及相應的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
1、教師創(chuàng )設情境。
課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現特別好，媽媽就答應帶小明到商場(chǎng)去買(mǎi)桃子。
師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個(gè)。
提問(wèn)：從圖上你知道了什么？
問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
[通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習興趣，這樣的問(wèn)題設計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識。]
2、解決30+4，4+30。
教師表?yè)P學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn)：媽媽一共買(mǎi)了多少個(gè)桃子？應該怎樣計算？
學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：30+4＝34
師：還可以怎樣列式計算？（4+30=34）
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計算？
�。ㄐ〗M里交流，再指名回答）
[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計算，將30和4合起來(lái)，計算30+4的結果，是依據百以?xún)葦档慕M成：3個(gè)十和4個(gè)一組成34]
3、解決34-4，34-30。
教師問(wèn)：現在我們知道媽媽給小明買(mǎi)了34個(gè)桃子，小明吃掉了4個(gè)后，還剩多少個(gè)？
請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：34-4＝30。
師：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
師：看著(zhù)這個(gè)算式，你能馬上想到另外一個(gè)減法算式嗎？（同桌互說(shuō)，交流匯報）
讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計算，再依據減法的含義，從34里去掉4，計算34-4的結果，可以依據數的組成知識，34里面有3個(gè)十和4個(gè)一，去掉4個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個(gè)十和4個(gè)一加在一起就是34，從34中減去4個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。
4、介紹算式中各部分的名稱(chēng)。
�。�1）加法算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每部分也都有各字的名稱(chēng)。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數叫什么名字，你知道嗎？——加數。兩個(gè)數相加的結果叫什么呢？（和）（板書(shū)）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱(chēng)？
�。�2）減法算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：在34-30=4里，減號前面的數叫什么，你知道嗎？
講述：減號前面的數是被減數。（板書(shū)）
減號后面的數又叫什么？（板書(shū)：減數）
減法算式中的得數叫做什么呢？（差）
指名說(shuō)出算式34-4=30中各部分的名稱(chēng)。
[讓學(xué)生先在小組內交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習，互相促進(jìn)的作用。]
三、實(shí)踐操作，鞏固練習
1、擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
教師在實(shí)物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細觀(guān)察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
�。�1）先擺5捆，再擺6根。
�。�2）先擺3捆又5根，再拿走5根。
根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。
�。�1）先擺8根，再擺2捆。
�。�2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。[讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過(guò)程的理解，也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識，更是加強了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]
2、“想想做做”第2題。
�。�1）讓學(xué)生自己看圖列式計算。
�。�2）指名在班內交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3、“想想做做”第3題。
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）指名報得數，全班學(xué)生共同訂正。
�。�3）提問(wèn)：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說(shuō)出一組這樣的算式嗎？
4、“想想做做”第4題。
�。�1）讓學(xué)生根據每個(gè)表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數。
�。�3）在班內共同訂正。
5、“想想做做”第6、7題。
�。�1）指導學(xué)生看圖中的對話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)題目意思。
�。�2）各自列式計算。
�。�3）在班級里交流、訂正。
[以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)；為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓基礎較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數學(xué)算式；在這樣的觀(guān)察與思考當中培養學(xué)生的觀(guān)察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]
四、課堂小結
提問(wèn)：這節課我們學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計：
整十數加一位數及相應的減法
30 + 4 = 34 34 - 4 = 30
加數 加數 和 被減數 減數 差
整十數加一位數及相應的減法優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)內容:
教科書(shū)第9頁(yè)的例題，第9~10頁(yè)“想想做做”的習題。
教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱(chēng)。
3、培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)例題
1、設置情境。
談話(huà)：小貓開(kāi)了一家餐館，現在它正忙著(zhù)洗盤(pán)子呢�。ǔ鍪緢�(chǎng)景圖）提問(wèn)：從圖中你知道了什么？
2、看圖列式，思考算法。
提問(wèn)：根據這幅圖，你會(huì )列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？
指名回答，教師板書(shū)算式 30+4 = 4 +3 =
34-30= 34-4 =
提問(wèn)：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
34-30等于多少呢？你是怎樣想的？
小結：你們是根據數的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)，是34；34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，還剩4個(gè)一。
提問(wèn)：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
�。�1）4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34。
�。�2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“試一試”。
談話(huà)：“34-4”你會(huì )算嗎？填在書(shū)上，并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱(chēng)。
�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：每個(gè)小朋友都有自己的名稱(chēng)，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱(chēng)。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個(gè)數，你能給它們起個(gè)名字嗎？對了，相加的這兩個(gè)數都叫做加數。兩個(gè)加數相加的結果叫做什么呢？
講述：兩個(gè)加數相加的結果叫做“和”。（邊說(shuō)邊在“30+4 =34”的算式下面板書(shū)各部分的名稱(chēng)：加數、加數、和）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4 +30=34中各部分的名稱(chēng)。
�。�2）介紹減法算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：減法算式中的各部分也有名稱(chēng)。在34-4 =4里，減好前面的'數叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數是被減數。（板書(shū)：被減數）
那么，減號后面的數又叫做什么呢？指名說(shuō)。
減號后面的數叫做減數（板書(shū)：減數）
減法算式中的得數叫做什么呢？請學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
減法算式中的得數叫做差。（板書(shū)：差）
指名說(shuō)出算式34+4 =30中各部分的名稱(chēng)。
�。�3）提問(wèn)：加法算式和減法算式各部分的名稱(chēng)有什么區別？
二、教學(xué)“想想做做”
1、第1題。
�。�1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
�。�2）根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個(gè)算式。
�。�3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時(shí)是怎樣想的？
2、口算第2題。
同桌同學(xué)合作練習，說(shuō)出得數。
交流：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
提問(wèn)：根據60+3 =63能想到其他三個(gè)算式嗎？
3、第4題。
�。�1）讓學(xué)生根據表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數。
�。�3）校對。
4、第5、6題。
�。�1）指導學(xué)生看圖中的對話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)題意。
�。�2）列式計算。
訂正第6題詩(shī)追問(wèn)：“我拔的個(gè)數和山羊同樣多”是什么意思？這句話(huà)告訴我們兔子拔了幾個(gè)蘿卜？
三、全課總結
講述：這節課我們學(xué)習了整十數加一位數及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱(chēng)。加號前后的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號后面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。
四、作業(yè)
“想想做做”的3題。
教學(xué)后記：情景導入得好,注重學(xué)生說(shuō)的能力培養.
整十數加一位數及相應的減法優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應的減法計算；
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律；
3、培養學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
4、感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和價(jià)值，培養學(xué)生助人為樂(lè )的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十數加一位數的計算及實(shí)踐運用
課前準備：
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習
師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對又快？
10+20= 20+10= 10+( )=30
( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30
2、奪紅旗比賽
�、�、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫(xiě)數。師：小朋友，加油啊，[寫(xiě)得又對又快的同學(xué)將會(huì )獲得一面小紅旗。
�、�、教師根據學(xué)生的回答，在珠子下面寫(xiě)數。
�、�、誘導學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數的組成。
3、興趣導入
師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢？
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧！
二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察
師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢？
生1：他們正在買(mǎi)東西呢！
生2：……
師：說(shuō)得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生1：一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？
生2：一共花了多少錢(qián)？
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？
師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子�，F在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧！
教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導學(xué)生解決問(wèn)題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？用什么方法計算呢？
生：一共買(mǎi)了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計算呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。
師：你真棒！那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應該怎樣列式？
教師根據學(xué)生回答列式(板書(shū))：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應該怎樣列式呢？
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：32-2=30
師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的？
教師引導學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過(guò)程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明？
教師板書(shū)：2+30=
先讓學(xué)生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點(diǎn)拔
師：結果是多少呢？你是怎么想的？
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、擺一擺，算一算
�、�、教師先擺小棒，學(xué)生認真觀(guān)察后寫(xiě)出算式，并計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
�、�、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導學(xué)生自主評價(jià)，集體糾正。
�、�、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺
小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著(zhù)擺，小老師評價(jià)。
2、看圖列算式
�、�、教師出示掛圖引導學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺 擺出
再擺 拿走
一共 □○□=□ 還剩 □○□=□
請學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)
師：今天，同學(xué)們的表現太棒了！現在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)幫助別人做一件好事呢？
生：愿意！
師：真是好樣的！你們個(gè)個(gè)都樂(lè )于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧！
教師引導學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，最好要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè )。
2、小結
你們今天過(guò)得快樂(lè )嗎？為什么？你又學(xué)到了哪些知識呢？
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