揠苗助長(cháng)教學(xué)設計（通用14篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的揠苗助長(cháng)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。
2、積累本課的詞語(yǔ)，能夠運用多種方法理解詞語(yǔ)，練習復述課文。
3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違背事物發(fā)展的自然規律，否則就會(huì )受到懲罰
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習本課生字，積累本課的詞語(yǔ)。
2、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物發(fā)展的自然規律，不能急于求成，否則會(huì )把事情弄糟。
教學(xué)準備
多媒體教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識生字“揠、轉、費”，會(huì )寫(xiě)“轉、拔、疲、費、枯”這5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“轉”。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的詞語(yǔ)。
3、喜歡學(xué)習寓言故事，初步感悟寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運用自已喜歡的方法識記本課的生字、新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
教師放《揠苗助長(cháng)》的影片，課文配音，抓住學(xué)生的注意力，看完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么？這位農夫做得對嗎？引入課題《揠苗助長(cháng)》（板書(shū)課題）
二、讀文識字、新詞。
老師讓學(xué)生結合剛才看的影片，初讀課文，用自已喜歡的方式把課文中的生字，新詞找出來(lái)，然后學(xué)一學(xué)。接著(zhù)老師利用課件把生字和新詞列出來(lái)，大家齊讀，理解，抽個(gè)別學(xué)生讀，最后大家一起交流識記這些生字、新詞的方法，老師指導書(shū)寫(xiě)。學(xué)生學(xué)習多音字“轉”，要牢記，最終達到共同進(jìn)步。
三、初讀課文
學(xué)生找出自已喜歡的句子，有感情地朗讀，多讀幾遍，理解句子的意思，然后讀給你的同桌聽(tīng)，大家一起交流感受。老師檢查，欣賞，指導朗讀，最后讓大家說(shuō)說(shuō)這位農夫的禾苗怎么樣了？
四、鞏固練習
學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式讀詞語(yǔ)，然后選自已喜歡的`詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，最后利用形近字組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、繼續學(xué)習課文，鞏固生字詞的識記與書(shū)寫(xiě)。
2、邊讀邊想，讀懂故事，了解寓意，能夠復述課文。
3、學(xué)習寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，違背事物發(fā)展的自然規律，否則就會(huì )受到懲罰。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生有感情地朗讀課文，復述課文，聯(lián)系生活實(shí)體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、復習生字、新語(yǔ)。抽學(xué)生讀。
二、根據學(xué)生收集的資料，說(shuō)說(shuō)寓言是什么？最后大家交流，老師指導，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使用受到教育和啟發(fā)。
三、讀文感悟，精讀課文，理解內容。
種田人為什么要拔禾苗？（起因），從哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)他很焦急？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文第一自然段，并畫(huà)出有關(guān)詞句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田邊去看、焦急、轉來(lái)轉去、自言自語(yǔ)）讓學(xué)生在句子中去理解，感悟詞句的意思，老師引導，農夫覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，實(shí)際上長(cháng)高長(cháng)了嗎？（長(cháng)高了）從另一方面說(shuō)明農夫太著(zhù)急了。指明學(xué)生朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到看到了什么？（學(xué)生交流，誰(shuí)愿意表演這個(gè)人著(zhù)急的樣子）
農夫究竟想到了什么好辦法？學(xué)生讀第二自段，找出來(lái)，你覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣（經(jīng)過(guò)）情境體驗，讓學(xué)生拔禾苗的動(dòng)作，感受筋疲力盡的意思？農夫為什么弄得筋疲力盡？因為他一直從早忙到太陽(yáng)落山，雖然很累，但他的心情高興著(zhù)呢�。◤慕K于和急忙可以看得出來(lái)。）學(xué)生帶著(zhù)這種心情讀一讀，同桌之間練習朗讀，看誰(shuí)讀得好，請學(xué)生發(fā)揮自己的想象，演一演。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 2
教材分析：
本課由《揠苗助長(cháng)》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰L(cháng)》給我們呈現的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“筋、�！眱蓚�(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準備：
生字詞語(yǔ)卡片、課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(cháng)》的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
今天我們學(xué)習一則寓言故事《揠苗助長(cháng)》，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì )了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費筋疲力盡總算
生認讀，多種形式讀。
3.寫(xiě)寫(xiě)“筋、�！�。
3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。
三．學(xué)習課文第1自然段。
1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(cháng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(cháng)）那你知道“揠”的意思了嗎？
2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(cháng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田里去看�！�
�。�1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�3）農夫天天到田里去看，他的心情會(huì )怎樣？（焦急）
�。�4）農夫這么心急，會(huì )對禾苗說(shuō)些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長(cháng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
�。�1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(cháng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(cháng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。
�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
�。�3）你發(fā)現了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？
4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì )怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著(zhù)急）
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的.心情讀出來(lái)。
5．齊讀第一自然段。
6．農夫看到禾苗長(cháng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書(shū)：焦急
四．學(xué)習課文第2.3自然段。
過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2.3自然段
1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書(shū)：拔苗
2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰陳老師？
五．學(xué)習課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書(shū)：（枯死）
出示最后一段。
2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道后會(huì )是什么反應，又會(huì )怎么想呢？
3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì )怎么跟他說(shuō)呢？
4.師小結：是啊，小朋友們，禾苗長(cháng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(cháng)出小苗后，農民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì )慢慢地長(cháng)大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會(huì )都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著(zhù)急了好事也往往會(huì )變成壞事。（板書(shū)：急于求成，反成壞事。）
六．續編故事。
1.農夫聽(tīng)了他們的話(huà)，以后會(huì )怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續編故事。
出示：第二年，農夫又開(kāi)始種禾苗了，（）
八．拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱(chēng)它為“寓言”。
下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢(xún)“中國寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 3
一、概述
《揠苗助長(cháng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊《語(yǔ)文》第五單元“寓言?xún)蓜t”中的第一節課，這節課的內容所需課時(shí)為二課時(shí)。
這是一則出自戰國時(shí)期得寓言故事。講的是古時(shí)候一個(gè)種田人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這個(gè)寓言故事告訴人們：做事情不可以急于求成，不能違背事物發(fā)展得自然規律，否則就會(huì )受到懲罰。本課是學(xué)生初次接觸寓言這種文體，所以承載著(zhù)讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習寓言方法得任務(wù)，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標分析
該課題預計要達到的教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：
�。�1）學(xué)會(huì )本課生字新詞。
�。�2）、理解課文內容，了解寓言的寓意。
�。�3）能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�4）掌握寓言的學(xué)習方法。
3、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
�。�2）在小組合作探究中自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問(wèn)題。
�。�3）能夠通過(guò)表達、練筆表達自己的體驗、感受、意見(jiàn)。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：把握故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。
三、學(xué)習者特征分析
1、學(xué)生是8———10歲的兒童，活潑好動(dòng)，樂(lè )于參與。
2、本班學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，理解能力不夠高，學(xué)習缺少毅力、目的性，缺乏獨立思考的習慣。在本節課中，要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，體驗成功的樂(lè )趣，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的意識。
3、雖然是初次學(xué)習寓言故事，但是這種體裁的文章大多數同學(xué)都曾經(jīng)接觸過(guò)，大多數同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習、探究習慣和能力、知識的儲備。
4、學(xué)生有一定的自主識字能力，能夠根據教師的要求進(jìn)行自主識字。
5、學(xué)生樂(lè )于表達自己的見(jiàn)解。
四、教學(xué)策略選擇與設計
�。�1）語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
新的課程理念要求因此語(yǔ)文的學(xué)習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講為主的方式，它應該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機會(huì )分享自己和他人的想法。本節課就是在讓學(xué)生通過(guò)自主合作的學(xué)習方式掌握新知，在引導有感情的朗讀中明白寓意，通過(guò)情境的創(chuàng )設，使學(xué)生走入文本。
�。�2）讓學(xué)生在現實(shí)情境和已有的生活和知識經(jīng)驗中體驗和理解語(yǔ)文。
語(yǔ)文學(xué)習的基礎首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗。語(yǔ)文教學(xué)要加強語(yǔ)文學(xué)習和情感體驗之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中，學(xué)生才會(huì )深入的理解寓意。
五、教學(xué)資源與工具設計
供教師使用的資源：
生字帶注音、生詞、文章中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句、想對農夫說(shuō)的話(huà)、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。
供學(xué)生使用的資源：教材
六、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第五單元《寓言?xún)蓜t》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫(xiě)一遍。
師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎？
2、出示“寓”。教學(xué)
3、讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？（什么是寓言？）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？！
4、小節：寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。
今天我們先來(lái)學(xué)習第一則《揠苗助長(cháng)》。
師：伸出你們的小手和老師一起寫(xiě)“揠苗助長(cháng)”。齊讀課題
二、初知課文，自學(xué)生字
�。�、這個(gè)題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請小朋友仔細聽(tīng)這個(gè)故事。然后來(lái)回答。師范讀。
�。�、現在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(cháng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(cháng)”是什么意思？
明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(cháng)就是拔禾苗幫助禾苗長(cháng)高。
3、自由讀文，小組合作學(xué)習本課生字。
�。�1）課件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。
�。�2）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個(gè)詞的意思？說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）知道寫(xiě)字：焦、疲
師：這真是個(gè)有意思的故事。這個(gè)人費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。
三、學(xué)習課文第一段
1、請小朋友自由自由讀讀課文的第一小節，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）
你體會(huì )到了農夫怎樣的心情？（焦急）
從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？
2、出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的`禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
3、談體會(huì )：你們是從哪兒看出他很急的呢？
4、你能為巴望找個(gè)意思相近的朋友嗎？（希望）。
5、小朋友們真會(huì )讀書(shū)。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農夫什么樣兒？
師小節：我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著(zhù)讀著(zhù)好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著(zhù)急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導朗讀第一段。）
6、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？
7、我們帶著(zhù)這種感受再來(lái)齊讀這一小節。
過(guò)渡：心里著(zhù)急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請同學(xué)們齊讀課文的第二小節，看看他想到了一個(gè)什么辦法？
四、學(xué)習課文第二段
師：他想出了怎樣的辦法？
課件出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
談體會(huì )：
1、想出了辦法，按理說(shuō)他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？
2、想一想，他累成什么樣了？
過(guò)渡：看著(zhù)自己想出來(lái)的辦法，農夫覺(jué)得怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀�。�
五、學(xué)習第三段
課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)有白費，禾苗都長(cháng)高了一大截！”
�。�、你是從文中的那些地方看出他認為這個(gè)辦法好呢？
�。�、看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他覺(jué)得這樣做值得嗎？
�。�、想到自己的禾苗要長(cháng)高了，心里自然很高興了。教學(xué)（截）
�。�、你們也能試著(zhù)讀一讀嗎？你覺(jué)得他讀的怎么樣��？（請學(xué)生評價(jià)）那你來(lái)讀讀看！
�。�、齊讀
六、明理
�。�、禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會(huì )想什么呢？
�。�、課件出示第四自然段，齊讀。
�。�、如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，想對爸爸說(shuō)？回去會(huì )怎么開(kāi)導你爸爸呢？
�。�、師小節：對啊，禾苗的生長(cháng)也有它一定的規律，如果咱們不依照它的生長(cháng)規律急于求成就會(huì )壞事，這————就叫做“揠苗助長(cháng)”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成。欲速則不達。
師總結：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。
七、拓展
1、學(xué)了本課你一定有很多話(huà)想對農夫說(shuō)，你想說(shuō)什么？先指名自由表達，在出示課件：欲速則不達。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵
2、根據屏幕上的提示寫(xiě)一段話(huà)。
八、作業(yè)
我們身邊有類(lèi)似于“揠苗助長(cháng)”的人和事嗎？與家長(cháng)交流。
板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng)
巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死
寓意：遵守自然規律，不可急于求成
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 4
一、教材簡(jiǎn)析：
《揠苗助長(cháng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年紀下冊第八單元中的一篇講讀課文�！掇朊缰L(cháng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。
安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點(diǎn)，體會(huì )寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì )寓意是學(xué)習本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、設計意圖：
新課程要求教師的主導作用與學(xué)生的自主學(xué)習相結合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng )造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著(zhù)力啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對話(huà)，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng )新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè )園。
因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我用一課時(shí)完成本課教學(xué)。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內容，體會(huì )故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這個(gè)寓言故事。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀課文，讀懂故事內容。
難點(diǎn)：在讀中悟出寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟的道理。從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗教訓，達到自我完善的教育效果。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，啟發(fā)導入。
1、你都知道哪些寓言故事，給同學(xué)們講一講吧！
2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？3、今天我們再來(lái)學(xué)習一則寓言。
二、初讀課文，了解大意。
1、老師結合動(dòng)畫(huà)，范讀故事。
2、學(xué)生了解故事后，講解題意。
“揠”是什么意思？“揠苗助長(cháng)”又是什么意思？
3、學(xué)生自讀課文，出示要求：認真朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查字詞。
5、再讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？可以在不明白的地方標上“？”
7、檢查讀書(shū)效果。
三、精讀課文，理解內容。
1、學(xué)習第一小節。
農夫為什么要揠苗呢？
�。�1）出示：他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些。
�。�2）（2）a、“巴望”是什么意思？課文為什么用“巴望”而不用“希望”？
b、句子比較：
a、他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些。
b、他希望自己田里的禾苗長(cháng)得快些。
�。�3）你還從文中哪些地方看出他很焦急？
�。�4）指導感情朗讀，讀出農夫的焦急。
2、學(xué)習第二小節。最后，農夫想出了一個(gè)什么辦法，讓禾苗長(cháng)高了？
�。�1）默讀：劃出體現農夫這個(gè)辦法的句子。
�。�2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。
�。�2）對于農夫的這個(gè)辦法，你們有什么看法？
�。�3）可是農夫卻認為這是一個(gè)好辦法，你從哪里看出農夫的這種心情。
�。�4）老農累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思。
3、學(xué)習第三小節。
�。�1）盡管他累得筋疲力盡，但老農覺(jué)得自己什么沒(méi)白費？因為他覺(jué)得自己這份付出換來(lái)了什么？理解“費”的意思。
�。�3）此時(shí)此刻，農夫的心情是如何的？
�。�4）指導朗讀，讀出農夫高興的心情。
4、“揠苗助長(cháng)”的結果怎樣？禾苗真的`長(cháng)高了嗎？學(xué)習第四小節。（板書(shū)：納悶枯死了）
四、真誠對話(huà)，點(diǎn)明寓意。
1、農夫浪費了時(shí)間和力氣，不但沒(méi)有幫助禾苗長(cháng)高，反而把禾苗給害死了你覺(jué)得禾苗怎樣才不會(huì )死？
2、我們祖國的語(yǔ)言文字博大精深，有很多的成語(yǔ)、俗語(yǔ)都說(shuō)明了這個(gè)道理，我們一起來(lái)把它送給農夫，好嗎？（課件出示）
3、此時(shí)此刻，如果你就是農夫的兒子，你一定有很多話(huà)要勸你的父親是嗎？
4、小結：這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長(cháng)得快些，這種做法違反了禾苗生長(cháng)的規律，所以禾苗不但不能長(cháng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯誤的做法。
5、你周?chē)小掇朊缰L(cháng)》中的農夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準備怎么做？
五、作業(yè)
1、完成《練習冊》上的有關(guān)題目。
2、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽(tīng)。
3、替農夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長(cháng)得快些？（可查閱有關(guān)科學(xué)資料）
六、板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng)
巴望長(cháng)得快些
興致勃勃往上拔
納悶枯死了
不遵循事物發(fā)展的規律，反而把事情辦糟。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)反思
選擇教學(xué)《揠苗助長(cháng)》這個(gè)內容對家長(cháng)開(kāi)課，考慮到這則寓言是家喻戶(hù)曉，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內容生動(dòng)有趣。它講了古時(shí)候有個(gè)農夫盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：如果違反事物的發(fā)展規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。在教學(xué)中，我分三大塊入手：
第一部分，從整體入手，了解大意。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，自讀課文，了解課文寫(xiě)了什么事，知道故事是按事情發(fā)展的順序寫(xiě)的。
第二部分，精讀課文，理解內容。這是教學(xué)的重點(diǎn)。由于故事情節較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在理清課文的脈絡(luò )的基礎上，圍繞“農夫為什么揠苗”，“怎樣揠苗”，“揠苗的結果”三個(gè)問(wèn)題，很快就了解了故事的內容。教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、多形式的朗讀，讓學(xué)生在再現故事場(chǎng)景的過(guò)程中，感受人物形象。如學(xué)生通過(guò)自讀，找到“巴望、焦急、天天”等詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)感情朗讀，體會(huì )到了農夫盼望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高的焦急心情。又從“終于、急忙、從中午一直忙到天黑、筋疲力盡、興致勃勃、沒(méi)有白費、一大截”等詞語(yǔ)中，感受到農夫雖然累，但很高興的心情……
第三部分，真誠對話(huà)，點(diǎn)明寓意。這是課文的難點(diǎn)所在。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求其能準確地揭示寓意，存在一定的難度。我先通過(guò)提問(wèn)：“禾苗怎樣才不會(huì )死？”，來(lái)幫助學(xué)生知道農夫錯在哪；接著(zhù)，出示一些相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)送給農夫；再讓學(xué)生以“農夫兒子的身份”給父親一些勸告；然后，在此基礎上，再來(lái)提示寓意。到這時(shí)，我沒(méi)有結束，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的類(lèi)似事例，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，精彩紛呈的答案，充分說(shuō)明了他們的巨大收獲。
綜觀(guān)整個(gè)課堂教學(xué)，我覺(jué)得還是存在一些不足之處：
其一，雖然注意讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，來(lái)讀出理解，讀出個(gè)性，解讀文本，也許時(shí)間的關(guān)系，有點(diǎn)倉促，如果能多給點(diǎn)學(xué)生朗讀的時(shí)間，那他們體會(huì )的效果會(huì )更好。
其二，詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒(méi)有深入細致的讓學(xué)生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個(gè)詞語(yǔ)的選項時(shí)，有很多的學(xué)生在“完”與“全部用出”這個(gè)注解之間混淆，在講清正確答案時(shí)，我覺(jué)得理由還是很牽強，學(xué)生應該理解得不太明白透徹。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 5
教學(xué)要求：
1.學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
2.理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。
3.朗讀課文，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
新課，揭題，以舊引新。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(cháng)。板書(shū)課題。
二、學(xué)習課文。
1.讀了課題你們想到了什么？
2.帶著(zhù)問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(cháng)》的.錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的？
3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求:
�、佥p聲朗讀課文，讀準生字新詞。
�、诶斫馕闹械脑~語(yǔ)，可以同桌互相討論。
1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
2.完成課堂練習。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望
做法
結果
3.指導朗讀
�、倌阕钕矚g課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習朗讀。
�、谥该首x，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？
�、壑该x全文，評議，全班齊讀全文。
三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）
四、理解寓意
你們在學(xué)習和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(cháng)》的事情呢？今后該怎么做？
五、表演寓言，鍛煉能力
六、課外延伸
1.你還知道什么寓言?
2.欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、認識“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“筋、�！眱蓚�(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生從讀中悟出故事的寓意
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)興趣
1、寓言故事圖片導入。
2、揭示并板書(shū)課題。
3、釋題，理解“揠”。
二、初讀課文，識記生字
1、課件出示要求：
�。�1）將課文標出自然段序號。
�。�2）圈出文中的生字，把字音讀準，把課文讀通。
2、檢查識字。
�。�1）出示帶拼音的'生字詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）游戲鞏固字詞。
3、指名分自然段朗讀課文。
三、學(xué)習文本，理解寓意
讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這個(gè)人為什么要拔苗呢？
�。ㄒ唬┌屯�
1、輕聲讀課文第一自然段，用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語(yǔ)，師巡視。
2、交流反饋。
重點(diǎn)理解句子：他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
�。ǘ┺k法
1、課件出示填空：他想出的好辦法是（）
2、學(xué)習“筋疲力盡”
�。�1）理解“筋疲力盡”
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“筋、�！�
3、此時(shí)，他又在想些什么呢？
4、指導朗讀。
�。ㄈ┙Y果
1、師生合作讀。
2、你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？
3、齊讀最后一段。
�。ㄋ模├斫庠⒁�
1、師補充資料講述禾苗的成長(cháng)規律。
2、此時(shí)，你會(huì )對農夫說(shuō)什么呢？
四、小結全文，拓展延伸
1、教師小結。
2、搜集寓言故事，交流體會(huì )。
五、作業(yè)：練習復述課文，講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng)
巴望長(cháng)快
拔禾苗
禾苗枯死了
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、注重語(yǔ)言的積累和運用，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
3、能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：按規律辦事，不可急于求成。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍，確定角色。
1、老師寫(xiě)兩個(gè)字，你們認識嗎？跟老師一起寫(xiě)。（板書(shū)寓、則）誰(shuí)能給它組詞。
2、補詞。什么是寓言？寓言?xún)蓜t是什么意思？
3、讓我們先來(lái)學(xué)習其中一個(gè)故事。跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題《揠苗助長(cháng)》。
二、初讀課文，研讀教材，進(jìn)入角色。
1、要求：把課文讀正確、流利，并標上小節號。
2、學(xué)生自由大聲讀課文。
3、指名讀課文。
4、交流初讀情況。
�。�1）這篇寓言中有四個(gè)生字都是寫(xiě)人的心情的，老師把它寫(xiě)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們能否讀正確？
板書(shū)：焦急、筋疲力盡、興致勃勃、納悶
�。�2）學(xué)習“焦急”
“焦急”是什么意思？你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)焦急過(guò)？能換一個(gè)成語(yǔ)或者諺語(yǔ)嗎？（熱鍋上的螞蟻——團團轉、坐立不安、心急火燎、心急如焚、如坐針氈、迫不及待、寢食不安等）
農夫真的很急嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（巴望、天天、總覺(jué)得）指導朗讀。農夫這么急，會(huì )怎么想呢？指名讀原句，相互評價(jià)。
�。�3）學(xué)習“筋疲力盡”
你筋疲力盡過(guò)嗎？做個(gè)樣子？農夫筋疲力盡的樣子是怎樣的？他怎么會(huì )筋疲力盡了呢？農夫此時(shí)此刻會(huì )想些什么呢？教師引導，有感情地讀筋疲力盡的語(yǔ)段。再想一想，農夫累的僅僅是身體嗎？你從哪兒讀出來(lái)的？齊讀。
�。�4）學(xué)習“興致勃勃”
誰(shuí)能讀一讀“興致勃勃”所在的句子。這個(gè)詞寫(xiě)出了什么？（高興）換詞語(yǔ)讀，加句子；質(zhì)疑：禾苗真的是長(cháng)了一大截了嗎？齊讀
�。�5）學(xué)習“納悶”
納悶就是什么？你來(lái)做個(gè)納悶的表情給同學(xué)們看看。禾苗為什么會(huì )枯死？
想象：農夫的兒子看到禾苗枯死，兒子會(huì )對農夫說(shuō)些什么呢？為什么？農夫又會(huì )說(shuō)些什么？
三、細讀感悟，體驗角色
過(guò)渡：這篇寓言主要將的是一位宋國農夫種田的事，知道他的名字嗎？有人說(shuō)他叫宋可愛(ài)，有人說(shuō)他叫農可笑，你覺(jué)得哪個(gè)才是他的真名？請你在去讀讀課文，好好體會(huì )體會(huì )。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圍繞“他的名字是什么？為什么？”組織學(xué)生交流匯報。
3、相機圍繞有關(guān)問(wèn)題繼續深入學(xué)習課文內容。
�。�1）可結果禾苗都枯死了，同學(xué)們，記得前蘇聯(lián)作家高爾基先生曾說(shuō)過(guò)：我們世界上最美好的`東西，都是由勞動(dòng)，由人的聰明的手創(chuàng )造出來(lái)的�？稍谶@里，農夫辛勤勞作，怎么沒(méi)有創(chuàng )造出最美好的東西呀？為什么？
�。�2）要讓禾苗能長(cháng)的快些，正確的做法是什么？
�。�3）農夫這么大年紀了，每年都在種田，難道他不知道禾苗不能拔嗎？
4、小結學(xué)生的學(xué)習情況。
5、同學(xué)們，也許這兩個(gè)名字都對，也許這兩個(gè)名字都不對，如果你來(lái)取個(gè)名字，會(huì )是什么呢？
四、內蘊升華拓展角色
1、農夫好心幫助禾苗長(cháng)大，結果卻造成禾苗枯死是一件新聞，引起了大家的關(guān)注。你認為誰(shuí)會(huì )對農夫說(shuō)些什么呢？
2、課外拓展，生活中你發(fā)現有這種揠苗助長(cháng)的事例嗎？
3、學(xué)了這個(gè)故事，你想對自己說(shuō)些什么呢？用筆寫(xiě)下來(lái)。
4、交流感受。
五、課堂作業(yè)。復述《揠苗助長(cháng)》寓言故事。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認讀“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)“焦、費”2個(gè)生字，理解“巴望”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，能在研讀中明白寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)——理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
2、教學(xué)難點(diǎn)——如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
流程預設：
一、游戲激趣，導入揭題
1、看圖說(shuō)成語(yǔ)。
2、揭題：今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)成語(yǔ)故事“揠苗助長(cháng)”。板書(shū)課題。
3、讀課題，認讀并理解“揠”，明白題意：拔禾苗幫助它長(cháng)高。
二、初讀感知，學(xué)習生字
1、自讀課文，要求：請小朋友們認認真真讀課文，讀準字音，想想這個(gè)成語(yǔ)故事講了什么。
2、指名看圖說(shuō)說(shuō)故事內容。
3、再讀課文，隨機教學(xué)生字
找找描寫(xiě)“助長(cháng)”的`段落，指名朗讀，隨機學(xué)習生字：喘、截，理解“截”。
我們都知道揠苗不能助長(cháng)，而農夫為什么會(huì )想到揠苗？
三、研讀課文，明白寓意
�。ㄒ唬┨骄吭蝮w會(huì )心急
1、指名朗讀第一段。
2、自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)，從哪些詞句中感受到他很想讓禾苗長(cháng)大的？（學(xué)生認真的讀書(shū)，圈畫(huà)。）
3、交流后出示句子：（這3句話(huà)的出示順序是根據學(xué)生回答隨機出示的）
第一、二句：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看�？墒且惶�，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
a、理解“巴望”。
b、引導學(xué)生從“巴望”、“天天”、“好象”體會(huì )心急。
c、指導朗讀。
第三句：他焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
a、學(xué)習生字“焦。
b、指導朗讀
�。ǘ┯H歷“揠苗”明白道理
1、讀讀第二段，說(shuō)說(shuō)他是怎樣拔的�！押堂缫豢靡豢猛呃锇�
2、理解“筋疲力盡”。隨即指導朗讀
3、想象：現在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì )說(shuō)什么呢？
4、第三段：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！�
�。ㄗx中理解：沒(méi)白費）
5、練筆：生默讀第4段寫(xiě)下：你想對他說(shuō)什么
6、交流中點(diǎn)明寓意：做事不能違反事物發(fā)展規律，不能操之過(guò)急。
7、學(xué)習生字“寓”。
四|、拓展閱讀，指導書(shū)寫(xiě)
1、展示書(shū)籍，激發(fā)閱讀興趣
2、指導寫(xiě)字
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在結構和筆畫(huà)上的特征，交流觀(guān)察的收獲，教師適當強調。
�。�2）教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 9
【設計理念】
《揠苗助長(cháng)》是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第一篇寓言故事，因此對于寓言故事的一般閱讀方法要在本節課內加以滲透。同時(shí)，還得為學(xué)生學(xué)習寓言打下基礎，保護他們喜歡閱讀寓言的幼稚童心。
【教材分析】
《揠苗助長(cháng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規律，借助外力，強求速成，反而會(huì )把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點(diǎn)，體會(huì )寓言包含的道理。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地讀寓言故事，認識“寓、焦、喘、截”四個(gè)生字；并通過(guò)聯(lián)系上下文、回憶生活實(shí)際等方法理解“巴望、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì )默讀課文，并能在讀中悟出道理：做事不可急于求成。
3、能將故事有聲有色地講給別人聽(tīng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地讀這則寓言故事，并能讀懂其中包含的道理。
難點(diǎn)：懂得寓言包含著(zhù)的道理。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、了解寓言，揭題導入。
1、師：在我們的生活中，常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事中包含著(zhù)一個(gè)深刻的道理，比如我們曾學(xué)過(guò)的一篇課文《坐井觀(guān)天》，出示：
講青蛙坐在井里（看天），看到的天（只不過(guò)井口那么大）；而從遠方飛來(lái)的燕子告訴它（天無(wú)邊無(wú)際大得很），青蛙不相信。這個(gè)故事用來(lái)比喻什么呢？
像這樣，借故事來(lái)說(shuō)明道理的文章，我們叫它——（板書(shū)：寓言）正音。
師：“寓”就是包含的`意思，所以它是一個(gè)寶蓋頭。
2、今天我們要學(xué)的27課就給我們講了兩個(gè)寓言故事，我們叫它——寓言?xún)蓜t（將題目補充完整，并齊讀）誰(shuí)來(lái)看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)哪兩則？
3、這節課我們先來(lái)學(xué)習其中的第一則。板書(shū)課題：揠苗助長(cháng)
問(wèn)：這個(gè)名字是不是很熟悉，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)故事叫——拔苗助長(cháng)。這里的“揠”也就是拔的意思，只不過(guò)是指輕輕地往上提。
二、初讀寓言，整體感知：
1、自由放聲讀寓言，要求：①讀正確、流利；②讀準生字字音；③思考：這則寓言講了一件什么事。
2、闖關(guān)游戲。
�。�1）生字詞闖關(guān)；（2）讀課文闖關(guān)；
�。�3）從課文中找到有關(guān)的字詞，將下面的內容補充完整：
古時(shí)候有個(gè)人，他 自己的禾苗長(cháng)得快些，每天 地想辦法，后來(lái)他把禾苗 ，弄得自己 ，可結果禾苗卻 。
同桌交流，指名說(shuō)。齊讀。
3、過(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理：
1、師：接下來(lái)，老師請大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì )，一邊讀一邊思考：農夫為什么要去拔禾苗？并在課文中找一找，做做記號。
2、反饋交流：
很“心急”：（重點(diǎn)讀第一自然段）
從哪些地方看出農夫很心急？
�、贀Q詞理解“巴望”，有感情朗讀第一句。
�、诶斫狻敖辜薄敝笇�(shū)寫(xiě) “焦”。
演一演：農夫在田邊轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)。
�、鄢鍪揪渥樱汉堂绾孟褚稽c(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
思考：去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原句一樣嗎？為什么？
�、苡米约旱睦首x表現出農夫的心急來(lái)。指導朗讀。
2、農夫怎么拔呢？
�、倮斫庵攸c(diǎn)詞“筋疲力盡”
說(shuō)說(shuō)：你有沒(méi)有曾經(jīng)有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)？你為什么會(huì )筋疲力盡？農夫為什么會(huì )筋疲力盡？
試著(zhù)用句式說(shuō)說(shuō)筋疲力盡的事：____________，從_______________一直_________________，_________得筋疲力盡。
3、農夫很辛苦，但他卻很開(kāi)心。指名讀第三段，理解“喘”，學(xué)農夫邊喘邊說(shuō)，體會(huì )農夫的心情。
4、結果怎樣呢？（板書(shū)：枯死……）女生齊讀最后一段。
�。�1）看到一地枯死的禾苗，你覺(jué)得農夫這時(shí)候最想說(shuō)的是什么？
�。�2）農夫的兒子看到枯死的禾苗，又會(huì )怎樣對自己的爸爸說(shuō)呢？
5、師：農夫最初的愿望沒(méi)有實(shí)現，他用了一個(gè)愚蠢的方法，將禾苗拔高，最后得到的結果必然是，禾苗都枯死了。你從這個(gè)故事中明白了什么道理？
生說(shuō)，師總結板書(shū)：不要急于求成
四、總結學(xué)法，拓展延伸：
1、其實(shí)我們現實(shí)生活中也有很多像農夫一樣的人，想想自己身上，或身邊的人身上有沒(méi)有曾經(jīng)有發(fā)生過(guò)這樣的事情？
生舉例說(shuō)
2、推薦寓言書(shū)籍。
3、把這則寓言講給自己的家人聽(tīng)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 10
教學(xué)設想：
《揠苗助長(cháng)》是寓言故事，教寓言故事這種體裁，一是了解故事的情節，分析故事中的人物特點(diǎn)。二是懂得故事揭示的寓意。這兩點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，講讀課文時(shí)，所有的環(huán)節都應圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)開(kāi)展。另外語(yǔ)言訓練方面，體會(huì )作者的用詞造句的準確性，這一點(diǎn)也不容忽視。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習第24課.
生：讀課題。
師：什么叫“寓言”？你知道哪些寓言故事？
板書(shū)：故事
道理
師：寓言是一種特殊的問(wèn)題，它通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)向人們說(shuō)明一個(gè)道理。今天這節課我們就來(lái)學(xué)習《揠苗助長(cháng)》這則語(yǔ)言，看看這是一個(gè)怎樣的故事，告訴我們一個(gè)什么道理？
二、范讀課文。
三、檢查預習
1、字詞.
重點(diǎn)指導：寓、勃、疲
2、讀書(shū)，指名分節朗讀課文。
3、快速瀏覽課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，一個(gè)詞概括）
四、理解文章的脈絡(luò )。
1、出示第一小節，指名讀一讀。
串講，體會(huì )農夫心情，體會(huì )作者用詞的準確性。
巴望”是什么意思？能不能換個(gè)詞？為什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”？
“天天去看”是怎樣看，什么樣的情景？
可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)，真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)嗎？這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)？去掉“總覺(jué)得”行嗎？為什么？
師點(diǎn)撥：用詞、造句準確。
2、一天，他終于想出了辦法，想出了什么辦法呢：
出示第一小節，指名讀一讀。說(shuō)說(shuō)想出了什么辦法。
請4名同學(xué)表演拔苗（教室前后兩個(gè)來(lái)回，體會(huì )累）
談?wù)劙蚊绺惺�。農婦干了多長(cháng)時(shí)間，他干完后什么樣？（筋疲力盡）
我們在什么時(shí)候會(huì )“筋疲力盡”？
3、他這樣的`努力，這樣累，有怨言嗎？
出示第三小節，理解“興致勃勃”。那么累，為什么還“興致勃勃”？我們什么時(shí)候會(huì )“興致勃勃”？
4、農婦想禾苗快點(diǎn)長(cháng)，而且盡了那么大的力氣去干，結果是如他所想嗎？
出示第四節，齊讀。
問(wèn)：他兒子“納悶”什么？心里怎么想的？
問(wèn)：故事的結果和農夫的初宗一樣嗎？為什么不一樣？農夫該怎么做？
師：寓言就是通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理。那這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
板書(shū)：規律
師總結：《揠苗助長(cháng)》這則寓言故事，就是告訴我們，做任何事情都要按照它的發(fā)展規律去做，急于求成反而會(huì )把事情弄糟。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 11
教學(xué)目標:
1、認識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這個(gè)寓言故事。
3、通過(guò)學(xué)習課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，能獨立復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)字詞理解課文內容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
課前媒體資源準備：生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)設疑，導入課題
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，簡(jiǎn)介寓言
教師介紹：寓言和童話(huà)、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話(huà)包含著(zhù)某種意思。寓言簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數�！岸⻊t”就是二條。也就是說(shuō)，我們今天學(xué)習的就是兩個(gè)說(shuō)明深刻道理的小故事。
�。ǘ┻@節課來(lái)學(xué)習第一則寓言揠苗助長(cháng)。板書(shū)課題。
同學(xué)們認識這幾個(gè)字嗎？誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？（可能問(wèn)題：“揠”是什么意思？“揠苗助長(cháng)”是什么意思？為什么要“揠苗助長(cháng)”？）
同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，你們提出的這些問(wèn)題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì )弄明白的。
二、讀文識字
1、初讀課文
課件出示自讀要求：
�。�1）自由讀課文，圈畫(huà)字詞，標記自然段，讀準字音，讀通句子。
�。�2）思考：寓言寫(xiě)了什么？
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫(huà)字、詞，標記自然段。師巡視指導。
2、學(xué)習生字（課件出示生字）
借助拼音多讀幾遍，記一記。
同桌互讀互教。
學(xué)生匯報學(xué)習成果。
教師根據學(xué)生的學(xué)習情況適時(shí)指導：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長(cháng)”就是“拔苗助長(cháng)”。
“轉”是一個(gè)多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉動(dòng)、旋轉、轉圈等；另一個(gè)讀音是zhuǎn，組詞：轉身、轉告等。注意區分“費”和“廢”；“拔”和“撥”。
3、讀詞讀句子，鞏固識字。
4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。
三、精讀課文，理解寓意。
1、種田人為什么要拔苗助長(cháng)？(板書(shū)：起因)從哪些詞語(yǔ)中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時(shí)畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）
齊讀第一自然段。
2、邊讀邊想：農夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過(guò)）
生：農夫把禾苗拔高了。（教師相機板書(shū)：拔高禾苗）
生：農夫干了一天，筋疲力盡。（板書(shū)：筋疲力盡）
生：我們又從“終于”、“急忙”詞語(yǔ)中可以看出農夫急切、興奮的心情。
生：想著(zhù)禾苗馬上要長(cháng)高了，心里特別高興。
師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！農夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請同學(xué)們帶著(zhù)這種又累、又高興的心情讀讀農夫說(shuō)的話(huà)吧！
3、農夫這樣心急，結果怎么樣呢？（板書(shū)：結果）指名讀最后一自然段。
小組交流學(xué)習
4、感悟寓意
通過(guò)學(xué)習課文，你從中明白了什么道理？如果，這個(gè)農夫就在你面前，你要對他說(shuō)些什么？
生：我明白了禾苗的生長(cháng)要靠自己的力量。如果讓它生長(cháng)得快些，應該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲(chóng)等方法。
生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì )枯死。這是事物自身的發(fā)展規律。
生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規律，不能違背事物的發(fā)展規律急于求成。
5、想一想：生活中有沒(méi)有“揠苗助長(cháng)”的現象？
如：小明說(shuō)：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習題，恨不得要我從現在的六十幾分一下子考到100分！”
小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個(gè)小時(shí)，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。
四、作業(yè)設計
快樂(lè )作業(yè)123。（不同層次的學(xué)生可以選作不同題）
1、回家把《揠苗助長(cháng)》的`故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、多搜集寓言故事，準備參加班級講故事比賽。
3.續寫(xiě)《揠苗助長(cháng)》
板書(shū)設計
揠苗助長(cháng)
�。ㄆ鹨颍ń�(jīng)過(guò)）——（結果）
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費力氣
遵循規律，不能急于求成。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)評價(jià)
一、教學(xué)過(guò)程中能夠遵循教學(xué)設計進(jìn)行，體現了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習，發(fā)揮了教師的引導作用。達成教學(xué)目標。在識字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流，在匯報中歸納識字方法，采用分析字形、結合生活經(jīng)驗理解字義，擴詞、開(kāi)火車(chē)讀、給生字找家等活動(dòng)達到牢固識記生字的目的。理解課文時(shí)引導學(xué)生多讀，找出重點(diǎn)詞，在理解詞語(yǔ)的基礎上理解課文內容，用對話(huà)方法說(shuō)出寓意，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)事例更好感受寓言的意義。
二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效，但還有很多不足。
1、我的教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，表達欠準確。對于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評價(jià)，評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，不利于較好地調動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中，我還要規范自己的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
2、朗讀指導還不是很到位，學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一，在課文的學(xué)習中，對重點(diǎn)句子的朗讀較少，對學(xué)生朗讀的指導不夠突出，沒(méi)有激起學(xué)生讀的激情。
3、對課堂時(shí)間把握不準，作業(yè)時(shí)間被擠占，拓展延伸沒(méi)做好。
我覺(jué)得有嘗試才會(huì )有收獲，同時(shí)也會(huì )有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會(huì )在不斷的付出中積累經(jīng)驗，吸取教訓，讓自己快速成長(cháng)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，通過(guò)學(xué)習讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀(guān)規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養同學(xué)的思維能力。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解“揠苗助長(cháng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
3、繼續訓練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
2、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、薄型卡片。
3、文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著(zhù)一個(gè)深刻的`道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
1、學(xué)習“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？
2、學(xué)習“則”有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言?xún)蓜t）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當于……？
二、范背，初步了解故事內容。
1、我們先學(xué)習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(cháng)）正音。
2、范背。邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？
3、交流。
三、解題，揭示本課目標。
1、解題。
2、質(zhì)疑。
�、拍阏J為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？
�、茋@“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？⑶交流板書(shū)：原因做法結果道理
3、揭示本堂課目標。
四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
1、學(xué)習第1自然段。
�、泡p讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(cháng)高。
�、平涣靼鍟�(shū)：盼望理解：“盼望”什么意思？
�、悄x，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(cháng)得快些？
�、冉涣��！鶆�(dòng)作：“天天……看”“轉來(lái)轉去”
神態(tài)：“焦急”（出示詞卡：焦急）正音、理解�！Z(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。（出示詞卡：自自語(yǔ)）
感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高”（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�？墒且惶�，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。）比較理解：兩句話(huà)意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的？指導朗讀。
�、尚〗Y，齊讀。
2、學(xué)習第2自然段。
�、艓熒幼x第2自然段前半句。理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？
�、浦该x�？紤]：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(cháng)？交流板書(shū)：拔高弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）
�、菍W(xué)習“筋疲力盡”正音：“筋”讀準什么音？理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？“盡”這兒有四種解釋?zhuān)x哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋?zhuān)?/p>
�、缺容^理解。第2自然段假如這樣寫(xiě)可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書(shū)上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第2自然段）
�、芍笇Ю首x。
3、學(xué)習第3自然段。
�、拍型瑢W(xué)讀。他有沒(méi)有為自身花費的力氣后悔呢？
�、平涣�，學(xué)詞�！踪M（出示詞卡：白費）理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）
�、蔷毩暲首x。（出示詞卡：喘氣）
4、學(xué)習第4自然段。協(xié)助的結果呢？
交流板書(shū)：枯死五、分析因果，揭示寓意。
�、拍莻�(gè)人原來(lái)盼望禾苗長(cháng)得快些，結果禾苗全都枯死了。
板書(shū)：→→他錯在中哪里呢？板書(shū)：錯交流板書(shū)：急于求成事與愿違。
�、平沂驹⒁�。小朋友，從這個(gè)人的錯誤中你們懂得了什么道理？
板書(shū)：↓交流板書(shū)：按事物規律辦事3、深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規律）
五、背誦。
1、讀讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。
2、引背。
六、鞏固字詞，安排作業(yè)。
1、認讀詞卡。
2、謄寫(xiě)生字。
板書(shū)：揠苗助長(cháng)原因做法結果巴望────拔高────枯死（板畫(huà)）急于求成，事與愿違道理：按事物規律辦事
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習，心里很激動(dòng)，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見(jiàn)面，我給大家講個(gè)故事，希望小朋友們喜歡！
�。◣熤v“掩耳盜鈴”的故事）
2、像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過(guò)一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理的文章”（板書(shū)“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書(shū)上就有兩則，現在我和小朋友一起來(lái)學(xué)習其中一則——《揠苗助長(cháng)》（板書(shū)：揠苗助長(cháng)）
3、指導“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長(cháng)。有誰(shuí)知道這個(gè)故事的主要內容嗎？能來(lái)講講嗎？
二、初讀課文，把握課文內容。
1、自讀課文
請孩子們自由地讀通順，讀流利這個(gè)故事，讀完后完成填空：古時(shí)候宋國有個(gè)農夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結果禾苗__________ 。（課件展示）把書(shū)翻到122頁(yè)，開(kāi)始讀吧。
2、指名填空。
三、精讀感悟，抓住心理描寫(xiě)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、請孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫(xiě)農夫心情的詞語(yǔ)或句子。
生自由發(fā)言
2、理解詞語(yǔ)
“巴望”（你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？）
“天天”
焦急：誰(shuí)能來(lái)學(xué)農夫做做焦急的樣子�！八谔镞吔辜钡剞D來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)”
農夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語(yǔ)句。）
點(diǎn)評：你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的農夫。
�。ǘ�、學(xué)習第二、三自然段。
1、“農夫終于想出個(gè)好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。
生讀
2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，此時(shí)你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）
課文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明農夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力盡，喘氣。）
理解“筋疲力盡，喘氣�！�
2、請你們一邊喘氣一邊讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！彪m然農夫很累，但他覺(jué)得自己的力氣總算沒(méi)白費。所以他的心情又怎樣？
3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會(huì )累得——————學(xué)生接筋疲力盡。
�。ㄈ�、學(xué)習第四自然段
1、農夫累得筋皮力盡，結果到底如何，請看課文最后一個(gè)自然段。
生自讀，指名答。
追問(wèn)：為什么會(huì )這樣？
2、正在農夫高興的時(shí)候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農夫此時(shí)的.心里是怎么想的？指名說(shuō)。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）
請孩子們帶著(zhù)這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。
四、揭示寓意，
1、師小結：這個(gè)農夫看到自己禾苗長(cháng)得慢，就一下子把禾苗拔高，結果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦，違反事物發(fā)展規律去做，結果把事情辦壞了。
2、學(xué)了這個(gè)故事，你會(huì )怎么勸這個(gè)農夫？
3、學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。
板書(shū)：急于求成，違反規律，把事情辦壞。
五、總結延伸
1、請自由地讀讀這則寓言。
2、誰(shuí)能用自己的話(huà)再講講這則寓言。
3、你還看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”
4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀�！兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴�
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、認真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。改寫(xiě)不但要理解原文內容，還要展開(kāi)豐富想象。
2、根據《揠苗助長(cháng)》這則寓言的內容，體會(huì )作者地寓意。
3、引導學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達要真切恰當。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確原文內容，展開(kāi)豐富想象，形象改寫(xiě)。
教學(xué)準備：
復習改寫(xiě)的基本方法。課件
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，改寫(xiě)是一種根據原文內容，改變表達方式的習作練習。改寫(xiě)，可以改體裁，如把詩(shī)歌改成記敘文：可以改人稱(chēng)，如把第一人稱(chēng)改成第三人稱(chēng)：可以改結構，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時(shí)曾經(jīng)練習了把詩(shī)歌改成記敘文。通過(guò)那次練習，大家對改寫(xiě)有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文嗎？
2、指名回答（教師相機啟發(fā)引導）
3、設置懸念：那么，我們如何去把寓言故事改寫(xiě)成記敘文呢？我們來(lái)讀一讀范文《揠苗助長(cháng)》就知道了。
二、學(xué)習例文，明確寫(xiě)法。
1、學(xué)習例文，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
2、四人小組交流討論體會(huì )。
3、指名匯報感受。
4、齊讀例文提示，明確寫(xiě)法。
5、小結：由此看來(lái)，把寓言改寫(xiě)成記敘文的方法與把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內容第二是借助想象，生動(dòng)描繪。
三、弄清要求，構思習作。
1、知名度這次習作的要求。
2、齊讀《揠苗助長(cháng)》
�。�1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長(cháng)這一故事的。
�。�2）如果你是禾苗，談?wù)勀愕?感受。
�。�3）如果你是這位莊稼人，你看到結果會(huì )怎么想？
�。�4）你想對莊稼人說(shuō)什么？
小結：認真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗，生動(dòng)地再現原文的情景，表達原文的感情。
如何用第一人稱(chēng)來(lái)敘述《揠苗助長(cháng)》呢？
�。�5）同桌交流體會(huì )。
�。�6）指名口述。
小姐：我們在進(jìn)行改寫(xiě)的時(shí)候，改寫(xiě)成的作文不能違背寓言的寓意。
四、行筆成文，相機指導。
五、推敲打磨，修改習作。
【揠苗助長(cháng)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計06-11
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計09-15
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計08-10