四年級桂林山水教學(xué)設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的四年級桂林山水教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級桂林山水教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。
3、學(xué)習通過(guò)對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把句子寫(xiě)具體。
4、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。
5、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì )課文是如何把它們寫(xiě)具體的。根據句子結構及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調及語(yǔ)速。掌握“啊”的讀音。
教學(xué)準備：課件、音樂(lè )
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。
2、通過(guò)朗讀課文，了解桂林美麗的山水。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著(zhù)木船，蕩舟漓江，來(lái)觀(guān)賞桂林的山水。
2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）
3、下面，我們要隨著(zhù)作者的視線(xiàn)，一起來(lái)觀(guān)賞桂林的山水。
�。ㄔ凇吧健焙汀八毕伦髦攸c(diǎn)記號）
二、自學(xué)課文，理清文章思路。
1、出示自學(xué)要求：
�、抛x通課文，讀準字音；
�、颇阌X(jué)得課文是按什么結構來(lái)寫(xiě)的？
�、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)？請用小圈圈出。
3、檢查自學(xué)
�、胖该娜死首x
�、颇阌X(jué)得課文是按什么結構來(lái)寫(xiě)的？
�、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)？板書(shū)：水：靜清綠山：奇秀險
請你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結文章。
三、導學(xué)第二節
1、分小組自學(xué)課文第二節，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：
詞義，結構（分層），修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習，談?wù)剬W(xué)習的體會(huì )，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。
學(xué)習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會(huì )兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習的方法、步驟。
2、交流學(xué)習情況：
�、旁~義：波瀾壯闊、無(wú)瑕等
�、品謱樱喝龑�
�、切揶o手法：引讀
第一句用“波瀾壯闊的大�！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強調漓江的水有獨特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”，是的確、實(shí)在的.意思。
對這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節奏，給人的印象鮮明、深刻。
最后一句寫(xiě)出江水之靜。
�、让鑼�(xiě)角度：引讀
“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě)；
“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”——從透明度的角度寫(xiě)；
“綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫(xiě)。
�、梢x，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導朗讀。
“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要
有小停頓，以突出后面補充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。
讀好排比句，注意節奏，幾個(gè)“像……”要一氣呵成。
個(gè)讀，齊讀。
�、寿|(zhì)疑，解疑
�、诵〗Y你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習課文的？
3、背誦第二節，根據板書(shū)自背，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。
4、檢查背誦。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀全文；
3、背誦并默寫(xiě)第二節。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。
3、學(xué)習通過(guò)對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把句子寫(xiě)具體。
4、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、指名背誦二節（默寫(xiě)第二節）
2、過(guò)渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。
二、導學(xué)第三節
1、用學(xué)習第二節的方法來(lái)自學(xué)第三節，把課文讀懂：
學(xué)習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
2、交流學(xué)習情況：
�、旁~義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
�、品謱樱憾䦟�
�、菍�(xiě)法：
寫(xiě)法上與第2節相似，顯示了結構上的對稱(chēng)。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇、秀、險的特點(diǎn)。
奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千——山形
色彩明麗——山色
危峰兀立、怪石嶙峋——山勢
有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。引讀。
�、扔懈星榈乩首x。
�、山涣鲗W(xué)習方法：
�、时痴b第三節，交流背誦方法。
三、略讀第三段
1、師引讀：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹(shù)紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是——（舟行碧波上，人在畫(huà)中游。）
2、最后這句古詩(shī)是什么含義？
3、這句詩(shī)既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。
4、背誦第三段。
四、總結
1、作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己觀(guān)賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
2、讓我們齊讀課文。
五、完成課后練習。
1、指導課后練習二：
例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體，即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見(jiàn)五指”“黑得看不見(jiàn)屋內的陳設”；“干凈得看不見(jiàn)一張紙屑”等。
2、完成其他練習。
六、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)課文。
四年級桂林山水教學(xué)設計2
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運用媒體素材、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì )。
2、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
教學(xué)目標：
1、字詞目標：學(xué)會(huì )8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
4、領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、將媒體素材和課文有機結合，了解桂林山水的特點(diǎn)。
2、培養想象力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、導入語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)嗎？“桂林山水甲天下”，誰(shuí)知道它是什么意思？請有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談。
2、選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀(guān)看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
過(guò)渡語(yǔ)：這節課我們來(lái)學(xué)習《桂林山水》這篇課文，體會(huì )作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。
二、整體感知
默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下�！�
三、初讀課文
1、出示桂林山水圖、指導學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀(guān)察畫(huà)面、談感受（水平靜、清澈、山姿態(tài)萬(wàn)千、遠處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面）
2、配樂(lè )范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫(huà)面相對應的語(yǔ)句。
3、按要求自讀課文。
�。�1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難。
4、檢查自讀效果。
�。╨）重點(diǎn)糾正下列字音：
�。�2）引導學(xué)生體會(huì )本課新詞。
四、學(xué)習課文第二自然段
1、出示課文插圖，觀(guān)察“漓江水”。
思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？
多媒體演示“波瀾壯闊的大�！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。
2、自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。o、清、綠）
3、作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？
4、指導有感情地朗讀。
�、賻е�(zhù)對漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。
�、谥该x，并評點(diǎn)。
�、叟錁�(lè )有感情地朗讀。
五、學(xué)習第三自然段
1、自由讀文，出示課文插圖，觀(guān)察“桂林山”。
2、你讀懂了什么，有什么收獲（引導學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。
3、小組交流，反饋。
4、全班交流自學(xué)成果，并解疑。
�、袤w會(huì )“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
�、诙嗝襟w展示桂林的山，再對比泰山和香山。
�、蹖W(xué)生自己總結桂林山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇、秀、險）。
5、指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險“啊”讀na
六、學(xué)習課文第四自然段
1、在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
2、走進(jìn)課文，了解作者的感受。
3、讀課文最后一段，你從這段話(huà)中感悟到了什么。體會(huì )“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上、人在畫(huà)中游”
4、此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著(zhù)對它的神往再有感情地朗讀全文。
四年級桂林山水教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察理解能力、表達能力和自學(xué)能力。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)習的自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�。
同學(xué)們，我們偉大的祖國幅員遼闊，有著(zhù)數不清的美景勝境。既有令世人稱(chēng)奇的人文景觀(guān)，也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的《桂林山水》�！�
�。ǘ┮曨l欣賞。
�。ㄈ⿲訉犹骄�。
圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導學(xué)生學(xué)習漓江水的特點(diǎn)是什么？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？等問(wèn)題，層層深入組織教學(xué)。
1、漓江水的特點(diǎn)是什么？學(xué)生自由朗讀第二自然段，找這一段共寫(xiě)了幾句話(huà)？哪一句寫(xiě)了漓江水的特點(diǎn)？（找學(xué)生讀一讀）寫(xiě)出了漓江水幾個(gè)突出的特點(diǎn)？分別用一個(gè)字概括各是什么？然后交流自讀情況，了解漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。
2、在歸納出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的基礎上，逐一引導學(xué)生學(xué)習課文是怎樣具體形象地描寫(xiě)漓江水這三個(gè)特點(diǎn)的。通過(guò)相應圖片，給學(xué)生以直觀(guān)印象，加深課文理解。在此基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的句子，讓學(xué)生在朗讀的基礎上進(jìn)一步體會(huì )漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。
3、齊讀第二段的第一句，讓學(xué)生體會(huì )作者在第二段的開(kāi)頭不直接寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，卻寫(xiě)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖”，這樣寫(xiě)有什么作用？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步明確寫(xiě)法：通過(guò)對比，強調漓江的水有它獨特的美。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自學(xué)。
教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎上，讓學(xué)生按照學(xué)習第二段的方法，帶著(zhù)下面幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位自學(xué)第三段。
1、桂林的山有什么特點(diǎn)？課文是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的？
2、第一句在第三段中的作用是什么？
3、體會(huì )桂林山的特點(diǎn)，并有感情地朗讀出來(lái)。每組推選一個(gè)代表讀。
每個(gè)學(xué)習小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，討論學(xué)習桂林山的特點(diǎn)。之后再全班一起交流討論結果。在此基礎上，教師提出桂林山“拔地而起，各不相連”是什么意思？
�。ㄎ澹⿲W(xué)生談感受，并在此基礎上齊讀最后一段，了解作者的感受。最后教師配樂(lè )，指名一學(xué)生有感情地朗讀全文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛(ài)。
�。┛偨Y全文。
教師引導學(xué)生回顧全文，進(jìn)一步了解本文的結構，及相關(guān)知識點(diǎn)。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、把描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書(shū)筆記本上。
2、有感情地朗讀課文。
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