五年級上《位置》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的五年級上《位置》教學(xué)設計,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
五年級上《位置》教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1、認識“上、下”“前、后”的基本含義,初步感受上與下、前與后它們具有相對性,并能用上、下、前、后描述物體所在的位置。
2、在學(xué)習活動(dòng)中,借助學(xué)生原有的知識基礎和生活經(jīng)驗,抽象出四個(gè)方位詞,使學(xué)生會(huì )用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
3、把學(xué)生生活中的位置認識提升到數學(xué)化的認識,體會(huì )方位在生活中的價(jià)值,發(fā)展空間觀(guān)念。
目標分析:
學(xué)生在日常生活中對上、下、前、后等空間方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗,但不一定能準確地表述清晰。通過(guò)本節課的學(xué)習,要將學(xué)生的生活中位置經(jīng)驗轉化為數學(xué)化位置的認識,能用四個(gè)方位詞準確的表達物體所在的位置。
教學(xué)重點(diǎn):
正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義,會(huì )用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn):
在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。
教學(xué)準備:
課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,談話(huà)引入
。ㄒ唬┗顒(dòng)中初步感受上下。
1、學(xué)生按要求做:把數學(xué)書(shū)放在桌面上,鉛筆盒放在數學(xué)書(shū)的上面。
2、說(shuō)一說(shuō):桌面上有什么?數學(xué)書(shū)的上面有什么?鉛筆盒的下面有什么?
。ǘ┗顒(dòng)中初步感受前后。
學(xué)生舉手發(fā)言:自己的前面有幾名同學(xué)?后面有幾名同學(xué)?
。ㄈ┙沂菊n題。今天學(xué)習上、下、前、后。
二、交流辨析,探究新知
。ㄒ唬┮龑в^(guān)察,認識“上、下”。
1、課件出示主題圖:江上大橋圖
2、學(xué)生觀(guān)察,交流討論。
。1)觀(guān)察這幅圖,你看到了什么?
。2)你能用“上、下”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎?
。3)大家一會(huì )兒說(shuō)火車(chē)在上面,一會(huì )兒又說(shuō)火車(chē)在下面,火車(chē)到底在哪里呀?這是怎么回事?
。4)怎樣才能說(shuō)清楚呢?
3、小結:有時(shí)我們需要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面,這樣別人才能聽(tīng)明白各種物品的位置。
。ǘ┱J識“前、后”。
1、課件出示動(dòng)畫(huà):汽車(chē)圖
2、學(xué)生觀(guān)察,交流討論。
。1)你又看到了什么?
。2)你能用“前、后”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車(chē)的位置嗎?車(chē)頭開(kāi)向的方向就是“前”。
。3)大家一會(huì )兒說(shuō)卡車(chē)在后面,一會(huì )兒又說(shuō)卡車(chē)在前面,這又是怎么回事?
。4)怎樣才能說(shuō)清楚呢?
3、小結:在說(shuō)明位置時(shí),有時(shí)需要我們說(shuō)清楚是誰(shuí)和誰(shuí)在進(jìn)行比較。
三、鞏固練習,強化認知
。ㄒ唬┻M(jìn)一步認識前后。
1、說(shuō)一說(shuō)。
請你用“上、下、前、后”說(shuō)一說(shuō)教室里的.人或者物品的位置。說(shuō)清在的上面,在的下面;在的前面;在的后面。
2、課件:練習三第1題。
。1)說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的后面?
。2)討論:小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?
。3)小結:一般情況下,我們把“面”對的方向叫做“前”,所以小玉的前面是小兵,小兵的前面是小玉。
。ǘ╈柟叹毩暎鹤鲆蛔。
把鉛筆盒放在桌子的上面;把數學(xué)書(shū)放在鉛筆盒的下面;請坐在***前面的同學(xué)起立;請坐在***后面的同學(xué)把手舉起來(lái);……
。1)老師提要求,學(xué)生做一做。
。2)學(xué)生當小老師提要求,其他學(xué)生做一做。
四、靈活應用,拓展提升
把附頁(yè)中的小兔子和小烏龜貼在圖中,再看圖講故事。說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的后面,誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
五、全課總結,暢談收獲
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲?
五年級上《位置》教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
知識目標:
1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用“數對”確定位置。
技能目標:
通過(guò)形式多樣的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念,并增強其運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標:
感受確定位置的豐富現實(shí)背景,體會(huì )數學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn):掌握確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):
在方格紙上用“數對”確定位置。
教學(xué)過(guò)程:
一、快樂(lè )啟航:
同學(xué)們,2003年10月15日,中國第一艘載人飛船“神舟”5號成功發(fā)射,圓了幾代中國人的夢(mèng)想。讓全中國人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上,我們的科學(xué)家是怎樣找到返回艙著(zhù)陸的位置的嗎?這全依賴(lài)于“GPS——衛星全球定位系統”。大家一定覺(jué)得很神奇吧!從火箭發(fā)射到飛船返回,確定位置非常重要,在我們日常生活中確定位置也很重要,我們全校每個(gè)班的教室都有指定的位置,每個(gè)小朋友的座位也有指定的位置,今天這節課,我們就來(lái)學(xué)習確定位置。
板書(shū)課題:確定位置
二、快樂(lè )體驗:
1、介紹同學(xué):用響亮的聲音介紹自己前后左右的同學(xué)。
2、與小動(dòng)物交朋友:
小朋友,咱們班今天來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物,它們的隊伍一排一排的排得多整齊呀!它們好想和你們交朋友呢!你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友,你說(shuō)它的位置在哪里?說(shuō)得對,它就成為你的好朋友。
3、確定自己在教室中的位置
。1)第幾組,第幾個(gè)
剛才我們是根據什么詞語(yǔ)來(lái)確定位置的?(板書(shū):第組第個(gè))
。2)問(wèn):你知道你在教室里的位置嗎?
問(wèn):你是怎么數的?(從左邊開(kāi)始數第幾組,從前往后數是第幾個(gè)。)問(wèn):要說(shuō)清小朋友的位置要講清哪些條件?(要講清是第幾組第幾個(gè)。)讓每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的好朋友的位置。
。3)游戲:我來(lái)當裁判
聽(tīng)清游戲規則:請一個(gè)同學(xué)報自己的位置,大家來(lái)做小裁判。(注意把話(huà)說(shuō)完整:我坐在第幾組第幾個(gè))如果這個(gè)同學(xué)位置報對了,大家就說(shuō)“yes”;報錯了,就說(shuō)“no”。
a、指名學(xué)生報位置,學(xué)生判斷對錯。
b、老師報位置,是你的位置你就站起來(lái),大家判斷,看站得對不對?
4、出示課本的座位表
。1)自由說(shuō):觀(guān)察座位圖,想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
。2)思考:小青的位置在哪?可以怎樣說(shuō)。
。3)操作:請你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來(lái)?(請表示方法不一的幾個(gè)學(xué)生板演)
4、剛才我們是用語(yǔ)言的方法表示,能用數字來(lái)表示嗎?讓學(xué)生探索用“數對”表示位置的方法,可以既清楚又簡(jiǎn)便的表示位置。
。1)引出用“數對”表示位置:小青在第3組第2個(gè)就可以用(3,2)這樣的一組數對來(lái)表示。像這樣(3,4)我們可以用數對的方法來(lái)確定物體的位置。說(shuō)一說(shuō)3表示什么?4又表示什么?觀(guān)察這些數對,你發(fā)現了什么?每個(gè)數有什么含義?
。2)嘗試用這樣(指數對)的方法表示小敏、小華的位置。先說(shuō)兩人的位置再用數對表示,完成試一試第一題。
。3)嘗試看數對找位置,完成試一試第二題。
。4)仔細觀(guān)察這些數對和他們所表示的位置,你能總結出用數對表示位置的方法嗎?學(xué)生先獨立思考,后四人小組討論,再匯報。
師歸納小結:“數對”的表示方法,先橫著(zhù)數,看在第幾列,這個(gè)數就是數對當中的第一個(gè)數;再豎著(zhù)數,看在第幾個(gè),這個(gè)數就是數對中的第二個(gè)數。在平面上確定物體位置的方法很多,但都需要兩個(gè)數據。
在平面上確定物體的位置,一般方式:用兩個(gè)數據a和b 記(a,b ),a表示:列,b表示:行
三、快樂(lè )分享:
1、學(xué)校附近的地圖:
。1)看圖,說(shuō)說(shuō)學(xué)校在地圖上的什么位置?
。2)圖上還有哪些建筑物?在什么位置?與同學(xué)進(jìn)行交流。
2、游樂(lè )場(chǎng)的平面圖:
。1)說(shuō)一說(shuō)游樂(lè )場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。
。2)、現在小敏的位置是(4,2),她要到溜冰場(chǎng)去,請畫(huà)出路線(xiàn)圖。
4、走進(jìn)電影院:
。1)認識電影院座位排列規律。
出示電影院座位圖,提問(wèn):請你們仔細觀(guān)察,電影院的座位有什么樣的規律?(從前往后數,依次是第一排、第二排:而第幾號就比較特殊,把所有的單號排在一起,你看從中間往右依次是1、3、5把所有的雙號排在一起,從中間往左依次是2、4、6中間號碼小,向兩邊逐漸變大)
。2)介紹教室里布置的電影院。
回頭看,那是單號門(mén)、雙號門(mén)?孔呃鹊淖雷由嫌信艛。凳子上有第幾號,請單號的同學(xué)起立,再請雙號的同學(xué)起立。(再次感受電影院座位特殊的排列方式。)
。3)根據電影票找相應的位置。
先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找,提醒:A、從兩旁出去,后面進(jìn)門(mén),進(jìn)門(mén)后,先找第幾排,再找第幾號。B、如果找不到位置,可以請同學(xué)和老師幫忙。C、坐好后,相鄰的同學(xué)互相檢查是否坐對了。D、同時(shí)要守次序,不要擁擠,做個(gè)文明的小觀(guān)眾。(電腦出示文字:“歡迎光臨藍貓影院”,并放一段音樂(lè )。)
。4)小紅和小明去看電影。小紅的票是:2排6座;小明的票是:5排9座。他們進(jìn)電影院后發(fā)現有兩個(gè)門(mén),他們該怎樣找呢?
5、生活中的應用:
在我們學(xué)校的會(huì )議室要鋪地磚。老師沒(méi)有直接告訴他,只告訴他們一些磁磚的位置。你能找出來(lái)嗎?動(dòng)手涂一涂。
四、快樂(lè )收獲:
通過(guò)剛才的學(xué)習,你有什么收獲?
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