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小學(xué)科學(xué)《磁鐵的兩極》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)《磁鐵的兩極》優(yōu)秀教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)《磁鐵的兩極》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
一、教材分析
對于磁鐵，四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)前概念，對磁鐵的探究也比較感興趣�！洞盆F的兩極》讓學(xué)生在前一課的基礎上進(jìn)一步知道磁鐵上有兩極，以及磁極之間的相互作用。
二、教學(xué)目標
1、科學(xué)概念
〔1〕能夠說(shuō)出磁鐵有兩個(gè)磁極的名稱(chēng)。
〔2〕能判斷兩個(gè)磁極接近，什么情況相互排斥，什么情況相互吸引。說(shuō)出磁極間的作用是相互的。
2、過(guò)程與方法
〔1〕在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，對問(wèn)題做出假設性的解釋。
〔2〕通過(guò)實(shí)驗獲取證據，用證據來(lái)檢驗推測。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
〔1〕體會(huì )認真實(shí)驗、細致觀(guān)察的重要性。
〔2〕體驗重復實(shí)驗的必要性和重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)活動(dòng)，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用；這種作用是相互的.。
四、教學(xué)準備
小組準備：鐵粉盒，小條磁，沒(méi)有標識的大條磁，大頭針，塑料盤(pán)，實(shí)驗記錄單，記號筆等。
教師準備：大條磁、回形針（或大頭針）、鐵架臺、棉線(xiàn)等。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師行為
學(xué)生行為
設計意圖
一、導入
1、 出示各類(lèi)磁鐵。
觀(guān)察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色? 上面標了什么字母？明白這些字母代表的意思嗎？
觀(guān)察交流。
了解學(xué)生前概念水平，為后續教學(xué)服務(wù)。
二、認識磁鐵有指南北的性質(zhì)。
1、利用鐵架臺、棉線(xiàn)、條形磁鐵等懸掛磁鐵。
說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？
2、小結：原來(lái)磁鐵又指南北的性質(zhì)：用“S”和“N”表示。
觀(guān)察懸掛著(zhù)的能自由轉動(dòng)的條形磁鐵停下來(lái)的指向，交流實(shí)驗中的發(fā)現道理：磁鐵一端總是指南。
在實(shí)際觀(guān)察中總結發(fā)現規律。
三、認識兩極兩極的相互作用。
1、出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。
如果把這塊磁鐵靠近原來(lái)懸掛的磁鐵，會(huì )怎么樣？
2、思考：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規律？
3、請討論實(shí)驗的方法和實(shí)驗所需要的工具。建議用小車(chē)代替懸掛的方式進(jìn)行實(shí)驗。
4、附表：二塊磁鐵靠近的結果
1、學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗。
2、 分組實(shí)驗：每種方法都實(shí)驗3次以上，把結果記入下表。分析實(shí)驗結果：發(fā)現了什么？小組討論一下。
親歷探究過(guò)程，體現做中學(xué)、做中思。
表格有助于學(xué)生梳理、表達。
四、擴展延伸：磁懸浮列車(chē)
1、課件：磁懸浮列車(chē)
2、（出示斷裂的磁鐵）老師昨天一不小心把一塊磁鐵摔斷了。摔斷的磁鐵（其中一塊）還剩下幾個(gè)磁極呢？
3、課外收集：日常生活中應用磁極相互作用的有關(guān)資料。下次交流。
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活動(dòng)目標：
1、通過(guò)探索活動(dòng)，感知磁鐵的兩極，初步了解"同性相斥，異性相吸"的磁性原理。
2、學(xué)習仔細觀(guān)察磁性現象，并能用自己的語(yǔ)言表書(shū)探索的結果。
3、發(fā)展觀(guān)察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有"同性相斥，異性相吸"的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的.一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀(guān)察發(fā)生的現象。
2、引導學(xué)生表述探索結果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會(huì )相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會(huì )牢牢地吸在一起。
3、小結：環(huán)形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時(shí)就會(huì )產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時(shí)就會(huì )產(chǎn)生吸力。
二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且"同性相斥，異性相吸"。
1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀(guān)察發(fā)生的現象。
2、引導學(xué)生表述探索結果。
3、小結：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時(shí)會(huì )產(chǎn)生推力，不同的極相碰時(shí)會(huì )產(chǎn)生吸力。
三、根據磁性原理，找到磁鐵的兩極。
1、啟發(fā)學(xué)生利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
2、請學(xué)生根據自己的探索結果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。
3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
四、讓磁鐵浮起來(lái)。
1、設置疑問(wèn)：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來(lái)嗎？
2、教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按S-N-N-S極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會(huì )浮起來(lái)。學(xué)生自由探索。
3、學(xué)生操討論：是什么原因使磁鐵浮起來(lái)的？
活動(dòng)結束
觀(guān)看磁懸浮列車(chē)錄象、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大學(xué)生的視野。
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教學(xué)設計思路
因為磁鐵是學(xué)生既熟悉又特別感興趣的一種物質(zhì)，所以本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，以學(xué)生的自主探究為核心展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中充分體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：以活動(dòng)為主，突出學(xué)生的主體地位；以能力為主，突出過(guò)程。學(xué)生自己動(dòng)手，獲得新知識，明確磁鐵的性質(zhì)。
教學(xué)目標
科學(xué)概念
1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。
2、兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。
過(guò)程與方法
1、在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，對問(wèn)題作出假設性解釋。
2、通過(guò)實(shí)驗獲取證據，用證據來(lái)檢驗推測。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )認真實(shí)驗、細致觀(guān)察的重要性。
2、體驗重復實(shí)驗的必要性和重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
鼓勵學(xué)生設計不同的實(shí)驗方案，研究磁性強弱的問(wèn)題，從某方面對不同的實(shí)驗方法做出比較和評價(jià)，體會(huì )同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數據，利用數據驗證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)活動(dòng)，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。
教學(xué)準備
為小組準備：小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒(méi)有標識的磁鐵。
教師準備：蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條（在黑板上直觀(guān)記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗現象時(shí)使用）。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入：
1、（實(shí)物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會(huì )出現什么現象？學(xué)生猜測。
2、我們來(lái)試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾）
3、這可能是什么原因造成的呢？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。
二、磁鐵什么地方的磁力大：
1、是不是真的像大家說(shuō)的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強？
2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實(shí)驗數據或現象來(lái)證明我們的觀(guān)點(diǎn)呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰(shuí)更強，可以怎么比？
3、學(xué)生討論并設計實(shí)驗方案。
4、交流匯報實(shí)驗方案。
�。�1）如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來(lái)？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，板書(shū)條形磁鐵，并選擇五個(gè)點(diǎn)，回形針怎么放？我們可以一個(gè)接一個(gè)放（演示）現在放了幾個(gè)？如果再放上去要掉下來(lái)了，算吸起幾個(gè)？注意一定要輕輕的放上去，細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數，記在哪里？在記錄紙上就有這種實(shí)驗方法的記錄處，我們來(lái)看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號中記錄下來(lái)？
�。�2）這是比磁鐵各部分吸的回形針數，是一種比較好的比磁性強弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？
�。�3）能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針所需要的距離呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離？用什么材料做的尺來(lái)量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針?lè )旁诔叩钠鹗键c(diǎn)放回形針，沿著(zhù)尺慢慢的接近回形針，當吸住回形針時(shí)，觀(guān)察磁鐵離起始點(diǎn)的距離，就是這個(gè)部位吸回形針的距離。
�。�4）如果用小鋼珠實(shí)驗，怎么來(lái)做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀(guān)察什么？怎么記錄實(shí)驗的結果呢？可以用箭頭畫(huà)出鐵珠的運動(dòng)軌跡。
5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限，為了大家更好的`交流，我們先選擇第一種方法進(jìn)行，好嗎？
學(xué)生實(shí)驗，教師巡視。
6、各小組實(shí)驗數據匯總。
7、我們一起來(lái)觀(guān)察分析一下，從我們的匯總數據里，我們可以發(fā)現些什么信息？
8、小結。
我們把兩端磁性最強的地方，叫做磁極。（板書(shū)磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)？
三、磁鐵兩極的研究：
1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸另一個(gè)磁鐵的磁極，吸引力會(huì )更大吧？想驗證一下嗎？
2、用兩只手握住兩塊沒(méi)有標識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現了什么情況？我們的手有什么感覺(jué)？學(xué)生操作，交流感受。
3、為什么有的吸在一起，有的會(huì )推開(kāi)呢？這樣的情況會(huì )出現幾種呢？再做一做看看。
4、我們能準確地說(shuō)出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極相互排斥嗎？（不能）那怎么辦呢？
5、學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)引導。（為了準確而又簡(jiǎn)單的的表達，我們可以借助一些符號來(lái)做標記，比如說(shuō)字母。）
6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當然別忘記把實(shí)驗結果記錄下來(lái)。我們也可以借助符號，如用“→←”來(lái)表示相互吸引，用“←→”來(lái)表示相互排斥。
7、學(xué)生實(shí)驗，并記錄。
8、匯報交流。
9、小結、延伸。
�。�1）各組的實(shí)驗結果都相同嗎？
�。�2）為什么會(huì )出現不同的結果呢？（標注字母時(shí)是隨意的，沒(méi)有統一標準。）
�。�3）怎樣才能標注統一呢？我們下一課再繼續研究吧！
四、作業(yè)：
出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？（用小鋼珠測試，因為磁極磁性最強，鋼珠會(huì )自動(dòng)滾向磁鐵的兩個(gè)磁極。）
五、板書(shū)設計：
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