最新小學(xué)二年級數學(xué)《混合運算》教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的最新小學(xué)二年級數學(xué)《混合運算》教學(xué)設計范文,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級數學(xué)《混合運算》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序,學(xué)會(huì )計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題。
2、培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力,提高計算能力。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣和敢于探索的科學(xué)精神,訓練學(xué)生養成認真審題、仔細驗算的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握混合運算順序,能熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生利用知識的遷移,探索混合運算的運算順序。
教學(xué)過(guò)程
一、口算引入、
【演示動(dòng)畫(huà)“混合運算”】
出示:
8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)
36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5
教師提問(wèn):以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?
使學(xué)生明確:當只有加減或乘除法時(shí),按從左到右的順序計算;
當既有乘除法又有加減法,要先算乘法或除法,再算加法或減法;
如果有小括號,先算括號內后算括號外。
二、學(xué)習新知、
1、出示例1:計算74+100÷5×3
。1)請學(xué)生讀題,教師提問(wèn):看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問(wèn)題?
學(xué)生可能提出:
、龠@道題包含哪些運算?
、诎凑找郧皩W(xué)習的運算順序應該先算什么?再算什么?
。2)學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報
。3)學(xué)生動(dòng)手獨立完成例1,全班共同訂正:
教師提問(wèn):你能按照這道題的運算順序讀題嗎?
請學(xué)生兩人一組用數學(xué)術(shù)語(yǔ)嘗試讀題、
教師訂正:74加10 0除以5所得的商再乘3的積,和是多少?
。4)教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題、
教師提問(wèn):誰(shuí)能按照運算順序讀出題來(lái)?該先算什么再算什么?為什么?
小學(xué)二年級數學(xué)《混合運算》教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號的混合運算的運算順序的探索過(guò)程,明白“算式里有括號的,要先算括號里面的”的道理。
2、理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序,并能正確運用運算順序進(jìn)行計算。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生充分體會(huì )“小括號”在混合運算中的作用。
4、培養學(xué)生獨立思考、獨立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習活動(dòng)的能力。
目標解析: 在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號的混合運算的運算順序的探索過(guò)程,并在計算、比較中體會(huì )“小括號”在混合運算中的作用。
教學(xué)重點(diǎn):掌握含有括號的混合運算的`運算順序。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )小括號的作用,會(huì )列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題。
教學(xué)準備:課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一 、復習舊知,導入新課。
。ㄒ唬┯嬎悖ㄕn件出示出示下面各題) 75-36+24 25-20÷5 6×8-5
1、指生說(shuō)說(shuō)每題先算什么,再算什么。
2、學(xué)生獨立計算,并指生板演,然后全班交流,明確每題的運算順序。
。ǘ┱f(shuō)出各題的運算順序并計算(課件出示下面各題) (1)10-5+3= (2)7+(7-6)= 10-(5+3)= 7+7-6=
1、學(xué)生獨立計算,把先算的一步畫(huà)上橫線(xiàn)。
2、比較算式,全班交流。
。1)每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
。2)為什么數字相同,運算符號相同,可運算順序不一樣呢? 3、引導學(xué)生歸納,初步明白運算順序:一個(gè)算式里有括號的,要先算括號里面的。
。ㄈ⿲胄抡n,并板書(shū)課題 。
二、自主探究,學(xué)習新知。
。ㄒ唬﹪L試練習,引出規定。
1、脫式計算。(課件出示例3) 7×(7-5) (77-42)÷7
2、學(xué)生獨立完成,同時(shí)指生板演,教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導。
3、這兩道題有什么相同之處?(都含有小括號)
4、引導學(xué)生歸納:算式里有括號的,要先算括號里面的。
。ǘ┳兪骄毩,形成對比 。
1、脫式計算。(課件出示下面題目) 7×7-5 77-42÷7
2、指生說(shuō)說(shuō)各題的運算順序,然后獨立完成,同時(shí)指生板演,教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導。
3、比較算式。 7×(7-5) (77-42)÷7 7×7-5 77-42÷7
。1)上、下兩個(gè)算式有什么不同?
。2)在進(jìn)行脫式計算時(shí)要注意什么?
。3)小括號在這里起到什么作用?(改變運算順序)
三、鞏固深化,綜合應用 。
。ㄒ唬┯嬎悖ㄕn件出示教材第49頁(yè)“做一做”第1題)
1、76-(12+25)(12-5)×3 48÷(8-2) 34-(28-13) 6×(7+2) (88-56)÷8 1、這6道題有什么相同點(diǎn)?
2、有括號的算式,按怎樣的運算順序進(jìn)行計算?
3、學(xué)生獨立完成,指生板演,教師巡視指導,最后全班交流。
。ǘ┱f(shuō)出各題的運算順序并計算(課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第2題)
4+5×7 (72-18)÷9 24÷4+2 (4+5)×7 72-18÷9 24÷(4+2)
1、每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2、學(xué)生獨立完成,體會(huì )“小括號”在混合運算中的作用。
。ㄈ┫忍羁,再列綜合算式。
1、學(xué)生獨立完成,指生板書(shū)綜合算式,教師巡視指導。
2、全班交流:什么時(shí)候需要加“小括號”?
。ㄋ模┛磮D列式計算(出示教材第52頁(yè)第13題)
小明有35元錢(qián),買(mǎi)一個(gè)魔方用了3元,剩下多少錢(qián)?如果用剩下的錢(qián)買(mǎi)8元一個(gè)的筆袋,可以買(mǎi)幾個(gè)?
1、學(xué)生讀題,理解題意。
2、學(xué)生獨立完成,指生板演,教師巡視指導。
3、全班交流,重點(diǎn)說(shuō)明:要求可以買(mǎi)幾個(gè)筆袋,必須要求出剩下的錢(qián)。
4、拓展提高:有能力的學(xué)生也可引導他們直接求第二問(wèn)。
四、課堂小結。
今天這節課我們學(xué)習了什么知識?與前面學(xué)習的混合運算有什么不同?計算時(shí)要注意什么?
小學(xué)二年級數學(xué)《混合運算》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、初步掌握沒(méi)有括號的兩步運算式題的運算順序。
2、掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)要求,并會(huì )正確地進(jìn)行脫式計算。
3、通過(guò)學(xué)習,培養學(xué)生思維的敏捷性及書(shū)寫(xiě)規范的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握沒(méi)有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確進(jìn)行計算。
2、教具學(xué)具準備。
3、投影儀、投影片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、口算
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10
37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、計算
24+8-6 3×6÷9
47-21+5 28÷7×6
訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運算,是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的。
教師小結:在沒(méi)有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運算。
二、探究新知。
我們計算的兩步式題,都是直接寫(xiě)出得數、為了看清楚運算的步驟,便于檢查運算過(guò)程,可以寫(xiě)出運算的步驟和每次計算的結果,用一種新的格式來(lái)表示,即脫式。
1、教學(xué)例1
。1)板書(shū): 47-12+5
教師提問(wèn):觀(guān)察算式發(fā)現什么?
引導學(xué)生明確:算式中只有減法和加法,按從左往右的順序,依次運算。
教師講述:用脫式計算兩步式題時(shí),要先在原題下面的左邊寫(xiě)“=”,再在“=”后面寫(xiě)第一步運算的結果,還設計算的部分要照抄下來(lái),接著(zhù)對齊上面的“=”,在下一行寫(xiě)“=”,在“=”后面寫(xiě)第二步運算的結果。(邊說(shuō)邊板演)
教師板書(shū):
47-12+5
。35+5
。40
。2)學(xué)生試算:
48+16-37 54÷9×7
指定兩名學(xué)生板演、訂正時(shí)再強調書(shū)寫(xiě)格式、
2、教學(xué)例2
。1)板書(shū):6×3+50 50-6×3
教師提問(wèn):觀(guān)察這兩個(gè)算式,你發(fā)現了什么?
教師說(shuō)明:在沒(méi)有括號的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法。
觀(guān)察左邊的算式,引導學(xué)生說(shuō)明先進(jìn)行什么運算,教師在乘法算式下面用彩色筆畫(huà)上橫線(xiàn)、表示要先做乘法運算、然后明確再算什么。
觀(guān)察右邊的算式、引導學(xué)生說(shuō)明在這個(gè)算式里先算哪一步,教師也在乘法算式下面用彩色筆畫(huà)上橫線(xiàn),表示要先做乘法運算、
強調:沒(méi)有參加運算的部分要照抄下來(lái)。
讓學(xué)生試著(zhù)計算,指定兩名學(xué)生板演。
。2)指導學(xué)生看教科書(shū)第9頁(yè)下面的法則。
勾畫(huà)出法則并齊讀,然后指名復述。
。3)反饋練習
完成例2下面的“做一做”。
19+5×3 7×8-29
提問(wèn):在有乘法和加、減法的算式里,先算什么?
學(xué)生計算,指定兩名學(xué)生寫(xiě)在投影片上、訂正時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)格式。
3、教學(xué)例3
。1)板書(shū)54÷6-7 7+54÷6
提問(wèn):觀(guān)察這兩個(gè)算式,你又發(fā)現了什么?
教師說(shuō)明:在沒(méi)有括號的算式里,有除法和加、減法都要先算除法。
引導學(xué)生明確:左邊的算式,先算除法運算,再算減法運算。
右邊的算式,也是先算除法運算,再算加法運算。
啟發(fā)學(xué)生試算,指定兩名學(xué)生板演。
。2)指導學(xué)生看課本例3上面的法則。
。3)反饋練習:
45÷5-8 36+49÷7
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):有除法和加、減法,應該先算什么,再算什么,然后再計算。
4、師生小結
在沒(méi)有括號的算式里,有乘法和加、減法,要先算乘法、有除法和加、減法,要先算除法。
三、全課小結。
師生共同總結本節學(xué)習的內容和應注意的問(wèn)題、
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