【必備】教學(xué)設計方案集錦五篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的教學(xué)設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標
1．認真看圖，認識圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2．獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。
3．學(xué)習6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識4個(gè)部首。
4．認識問(wèn)句、問(wèn)號。學(xué)習朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生朗讀問(wèn)句答句，理解長(cháng)、短、彎、扁等字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子松鼠的尾巴好像一把傘，孔雀的尾巴最好看。
教學(xué)準備
錄像帶、錄像機、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁，一個(gè)稍長(cháng))、小黑板、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課。
自然界中有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫(huà)面上有些什么動(dòng)物?看清楚說(shuō)。(這幅畫(huà)面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi
ba
bǐ
仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書(shū)：尾
巴)這節課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書(shū)：比)
領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內容。
1.
提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2.
各自輕聲讀兒歌。
3.
檢查生字的讀音。
shuí
de
cháng
hǎo
xiàng
hóu
zi
sōng
shǔ
biǎn
誰(shuí)
的
長(cháng)
好
像
猴子
松
鼠
扁
4.
指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)
5.
討論：這首兒歌告訴我們什么?
過(guò)渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節課先來(lái)學(xué)習第一、二兩節。
三、細讀課文第一節。
1．指名讀第一句。出示黑板；誰(shuí)的尾巴長(cháng)?
師述：這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題；誰(shuí)的尾巴長(cháng)?問(wèn)題后面的標點(diǎn)符號就叫問(wèn)號。(齊說(shuō)）讀問(wèn)句要注意聲調向上揚。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解：誰(shuí)的，誰(shuí)的還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話(huà)時(shí)要強調誰(shuí)的。(圈出重音誰(shuí))還要強調誰(shuí)的尾巴要連起來(lái)讀。(劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴)
領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
2．指名讀第二句。出示黑板：誰(shuí)的尾巴短?
提問(wèn)：讀時(shí)強調哪一個(gè)詞?(圈出重音誰(shuí))哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴)這句話(huà)還可以怎么問(wèn)呢?
3．指名讀三句。出示黑板；誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評議。
強調注意誰(shuí)的尾巴要連讀，(劃連線(xiàn))誰(shuí)的要強調。(圈出重音誰(shuí))
引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是
4．小結過(guò)渡。第一小節提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(cháng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細讀課文第二節。
1.
放錄像，教師比劃。提問(wèn)，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(cháng)，哪一個(gè)短呢?(對，長(cháng)和短，比較就能看出來(lái)了)
2.
第二節里哪兩句話(huà)回答了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)
3.
指導朗讀理解o。
�、俸镒拥奈舶烷L(cháng)回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強調誰(shuí)，答的時(shí)候要強調哪一個(gè)詞?(圈出重音猴子)老師問(wèn)，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線(xiàn)：猴子的尾巴）
�、诂F在小朋友問(wèn)，老師來(lái)回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰(shuí)的尾巴長(cháng)?師：猴子
師述：對，我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：回答問(wèn)題要完整)現在老師再來(lái)問(wèn)，大家一齊回答。
�、弁米拥奈舶投袒卮鹆说趲讉�(gè)問(wèn)題?讀這句話(huà)時(shí)要強調哪個(gè)詞?(圈出重音兔子)
教師問(wèn)，學(xué)生答，注意兔子的尾巴要連讀。(劃連線(xiàn))女生問(wèn)，男生答。
第一小節先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(cháng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，第二小節就先答了(引讀)，后答了(引讀)。
師述：這就告訴我們先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答)
�、芸翠浵�，如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問(wèn)，指名學(xué)生答。
�、莘懦雠�、羊的錄像，學(xué)習提問(wèn)題，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答問(wèn)題要完整。
�、薜谝恍」澙锏牡谌齻�(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書(shū)中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
�、叻懦鲣浵�，問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子?
�、嘀笇Ю首x第三句，圈出重音，劃出連線(xiàn)。
�、岱懦鲅嘧拥匿浵�，提問(wèn)：燕子的尾巴好像什么?用好像說(shuō)話(huà)。
�、夥纸巧首x第一、二節。
五、學(xué)習三問(wèn)、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1．放錄像，同桌的學(xué)生練習提問(wèn)并回答。
2．指名同學(xué)回答。
六、識記部分生字字形。
1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2．出示卡片學(xué)習生字。
的：分析結構，教學(xué)白字旁，書(shū)空左半部分。讀詞；誰(shuí)的、猴子的。
巴：有幾筆寫(xiě)成?范寫(xiě)巴。讀詞；尾巴、嘴巴。
把：把比巴多一個(gè)偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長(cháng)：范寫(xiě)，長(cháng)有幾筆寫(xiě)成?指名分解筆畫(huà)。
七、復習鞏固。
1．自由讀讀，記記字音、字形。
2．抽讀生字。
3．做找朋友的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節)
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1．抽讀卡片：長(cháng)、的、巴、把。
2．指名讀課文第一、二節。
二、細讀課文第三節。
1．出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時(shí)也要和第一小節問(wèn)句一樣，要強調哪些詞。指名說(shuō)，教師圈重音誰(shuí)，劃出連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴。
2．指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
三、細讀課文第四節。
1.
第三小節先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴彎，我們來(lái)看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰(shuí)的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來(lái)，用手畫(huà)畫(huà)公雞的尾巴。(放特寫(xiě)鏡頭)大家一齊畫(huà)。
2．第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音公雞，劃出連線(xiàn)。
3．誰(shuí)的尾巴扁呢?(看實(shí)物；兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。
4．放錄像，看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫(xiě)鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問(wèn)，學(xué)生齊答。(圈出重音鴨子，劃出連線(xiàn))
6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的`(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫扁。
7．放錄像，看看這六種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。(放孔雀的特寫(xiě)鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它大眼狀花紋�？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。
出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
指名說(shuō)句話(huà)，誰(shuí)在后面再加上一句話(huà)?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)最。
指導朗讀，老師問(wèn)，學(xué)生答，評議，圈出重音孔雀，劃出連線(xiàn)。
8．分男生、女生朗讀第三、四節。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過(guò)比較告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
六、看錄像，學(xué)編兒歌《此嘴巴》。
過(guò)渡，動(dòng)物的尾巴不一樣，也有許多動(dòng)物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動(dòng)物的嘴巴，編一首比嘴巴的兒歌。
1．放錄像，仔細觀(guān)察公雞、鴨子、老鷹三種動(dòng)物的嘴巴。
2．提出要求：①三問(wèn)三答，②回答問(wèn)題語(yǔ)句要完整；③注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
3．同桌討論。
4．指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
1．劃出生字，自學(xué)，巧記字形。
2．出示卡片，檢查自學(xué)情況。
公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥(niǎo)字旁。
鴨：把雞的左邊又換成甲就是鴨，一齊書(shū)空左邊的甲。
八、鞏固復習。
1．看黑板，記字音和字形。
2．抽讀生字。
3．猜字游戲．
九、指導書(shū)寫(xiě)：公
雞
鴨
日
把
的
長(cháng)
[教案述評]
薛亞莉老師是揚州市(地區)小語(yǔ)骨干教師，她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚州市(地區)優(yōu)秀錄像課等獎�，F將此課的教學(xué)特點(diǎn)作簡(jiǎn)要評述。
一、指導方法練朗讀。
1．具體指導，教給朗讀方法。
在學(xué)生讀準字音的基礎上，指導學(xué)生讀出問(wèn)句的語(yǔ)調，圈出朗讀的重音，劃出連讀的詞語(yǔ)。如誰(shuí)的尾巴長(cháng)重音是誰(shuí)，連讀誰(shuí)的尾巴，讀出問(wèn)句的語(yǔ)調。同時(shí)要求學(xué)生先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，答題要完整。
2．由扶到放，運用朗讀方法。
在學(xué)習3、4節時(shí)，放手讓學(xué)生自己圈重音、劃連線(xiàn)、讀語(yǔ)調，然后師問(wèn)，生答，要求做到答題完整。
3．形式多樣，強化朗讀訓練。
在朗讀中，教師不但運用了領(lǐng)讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式，而且讓學(xué)生評議，評后再讀，強化了朗讀訓練，培養了朗讀能力。
二、憑借錄像學(xué)詞句。
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，教者精心繪制了動(dòng)物圖片，并攝成錄像，在教學(xué)環(huán)節中巧妙運用。
1．憑借錄像，掌握尾巴特點(diǎn)。
�、儆^(guān)察比較抓特點(diǎn)。教者讓學(xué)生看錄像，細比較，直觀(guān)地理解了長(cháng)、短兩詞。理解彎一詞時(shí)，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。
�、趧�(chuàng )設情境抓聯(lián)系。為理解扁一詞，教者讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子，再看錄像，觀(guān)察鴨子的扁尾巴，進(jìn)而觀(guān)察它的扁嘴巴。
2．憑借錄像，運用句式說(shuō)話(huà)。
教者憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解詞句，而且指導學(xué)生運用詞句。如理解了長(cháng)、短、好像一把傘之后，教者讓學(xué)生觀(guān)察牛、羊學(xué)提問(wèn)題；觀(guān)察燕子的尾巴，用好像造句；觀(guān)察孔雀的尾巴，用有的有還有的句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養了說(shuō)話(huà)能力。
總之，本課的教學(xué)，能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認識規律，形象直觀(guān)，訓練扎實(shí)，效果顯著(zhù)。
教學(xué)設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
知識與技能
�。�、整體感知課文內容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。
�。�、學(xué)習本文運用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
�。�、培養閱讀說(shuō)明文的能力。
過(guò)程與方法
采用做讀書(shū)卡片和分組研討方式，層層引導。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
領(lǐng)略作者筆下的圖畫(huà)美，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國燦爛文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住事物特點(diǎn)運用適當說(shuō)明程序、說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。
課前準備
�。�、布置學(xué)生預習課文找出生字、詞。
�。�、搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、資料，用計算機設計課件。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
有人說(shuō)：桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南。今天，讓我們師生一起走近蘇州園林，欣賞蘇州的美景，品味園林的佳趣吧！
�。ㄕ埿蕾p大屏幕）
景點(diǎn)很美吧，讓同學(xué)們帶著(zhù)美景的余味，讀一讀葉圣陶筆下的《蘇州園林》，看看葉圣陶對蘇州園林的評價(jià)，感受那如詩(shī)如畫(huà)的藝術(shù)境界。
二、感知課文，把握要點(diǎn)
請同學(xué)們認真閱讀課文，根據屏幕提示做一張讀書(shū)卡。
從我們制作的圖書(shū)卡中可以看出這篇說(shuō)明文順序是由總到分。在分寫(xiě)部分中，前四段是詳細說(shuō)明，又按照由主到次的說(shuō)明順序，⑶～⑹自然段分別照應第二自然段那幾句？讓我們一起讀一遍。
三、研讀課文，突破重點(diǎn)
在⑶～⑷段中作者進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)明，現在就四人一組進(jìn)行研讀，選擇你們小組喜歡的段落，合作學(xué)習，就黑板上提示進(jìn)行探討，對優(yōu)秀合作小組是有獎勵的喲。
研讀段落：____________
本段中心句：____________。
說(shuō)明____________事物____________特征。
運用____________、____________說(shuō)明手法。
不太理解的句子：________________________。
附：喜歡自己獨立完成的同學(xué)可自己填寫(xiě)。優(yōu)秀者或小組獎勵旅游蘇州園林景點(diǎn)。
答案：
�、茄凶x段落
�、郾径沃行木洌簾o(wú)（亭臺軒榭布局）。
說(shuō)明亭臺軒榭不講對稱(chēng)的圖畫(huà)美的特點(diǎn)。
運用作比較、打比方的說(shuō)明方法。
問(wèn)題：圖案畫(huà)與美術(shù)畫(huà)的區別？
�、妊凶x段落
�、鼙径沃行木洌旱谝痪�，蘇州園林都有假山和池沼。
說(shuō)明假山
�。ㄖv究藝術(shù)）與池沼
�。ㄖv究高低屈曲，任其自然）的特點(diǎn)。
運用分類(lèi)別，舉例子的說(shuō)明方法。
問(wèn)題：雷同――不該相同的相同
藝術(shù)、技術(shù)
藝術(shù)強調個(gè)人獨創(chuàng )性活動(dòng)，其成果給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復制，技術(shù)有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復制。
�、裳凶x段落：
�、荼径沃行木洌旱谝痪�，蘇州園林栽種和修剪的樹(shù)木也著(zhù)眼于畫(huà)意特點(diǎn)。
說(shuō)明著(zhù)眼于畫(huà)意的特點(diǎn)。
運用作比較、舉例子說(shuō)明方法。
不太理解的句子：無(wú)。
�、恃凶x段落：
�、薇径沃行木洌河斡[蘇州園林必然會(huì )注意到花墻和廊子。
說(shuō)明花墻和廊子的隔而未隔，界而未界的特點(diǎn)
問(wèn)題：隔而未隔，界而未界
看上去是被花墻和廊子把景分開(kāi)了，但因為墻是一段空的廊子是無(wú)所依靠，景致又如象沒(méi)有隔開(kāi)使景致不是一覽無(wú)余的展開(kāi)，有一種山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村的感覺(jué)，更有層次性。
剛才同學(xué)們已研讀重點(diǎn)段⑶～⑹段。下面簡(jiǎn)單看一看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特點(diǎn)。最后一段給人以余味無(wú)窮之感。（多媒體配合）
四、回味課文，拓展創(chuàng )新
經(jīng)過(guò)剛才同學(xué)們學(xué)習，我們已對蘇州園林有了很多了解。每個(gè)小組推薦一位同學(xué)就書(shū)上提供內容，老師提供參考畫(huà)面，嘗試做一次導游，要求看大屏幕。
要求：１、注意導游對象，導游方式；２、抓事物特征，講究層次性；３、就課文內容，要求有一定創(chuàng )新。
每個(gè)小組推薦一位導游小姐或先生，小組內討論，寫(xiě)一份提綱，可拿提綱上臺。
今天我們一起愉悅地游覽了蘇州園林，通過(guò)這次旅游，你有什么收獲？又有什么感想呢？請課外寫(xiě)一篇隨筆。
愿我們下次旅游更快樂(lè )！
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，理解作者筆下上海弄堂生活的特點(diǎn)及上海人的特點(diǎn)。
2.了解上海人的生存方式和生活觀(guān)念以及弄堂生活所代表的上海城市文化。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：借助文中描寫(xiě)弄堂的詞句品讀，理解弄堂生活的特點(diǎn)，歸納上海人特點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：理解弄堂生活的所代表的上海城市文化。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課，創(chuàng )設情境。
1、闡述本課的教學(xué)內容是了解上海的一個(gè)途徑。
2、通過(guò)欣賞一組圖片直觀(guān)了解上海的弄堂。
合作探究，理解課文。
1、分組合作：圈劃文中描寫(xiě)弄堂生活的句子，概括弄堂生活的特點(diǎn)。
2、深入探究： 總結歸納弄堂里的上海人的特點(diǎn)。
總結全文，歸納主題。
弄堂文化就是上海城市文化的一種象征、一個(gè)縮影。
課外延伸，拓展主題：
1、說(shuō)說(shuō)你眼中的上海有什么樣的特點(diǎn)，你對上海人的想法。（針對外地學(xué)生）
2、談?wù)勀阏J為現今上海人的生活是否還是和作者筆下以前那些生活在弄堂中的上海人區別。（針對上海本地學(xué)生）
歸納： 一樣的土地，不一樣的人。時(shí)代在變，人也在變，如今的上海人早已不再只是生活在 弄堂里的那群人了。新上海人正在以一種全新的面貌迎接四方來(lái)客。他們銳意進(jìn)取、開(kāi) 拓創(chuàng )新、海納百川、兼容并蓄。在他們的努力下，相信上海的明天會(huì )更加美好！
布置作業(yè)：
1、談一談你心目中的上海人的形象，寫(xiě)一篇300字左右的短文。
2、探訪(fǎng)或查閱資料，寫(xiě)一篇關(guān)于上海的弄堂的說(shuō)明性文字，300字左右。
板書(shū)設計：
弄堂生活的特點(diǎn)；
安詳實(shí)用 弄堂人的特點(diǎn)；
既注重面子、又講究實(shí)惠
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)要求
1、知識與技能
�。�1）閱讀課文，了解內容，體會(huì )文章所表達的思想感情。
�。�2）有感情地朗讀課文，在讀中品味語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、過(guò)程與方法
�。�1）引導學(xué)生多讀，在讀中品味語(yǔ)言的優(yōu)美，以及試膽量過(guò)程中學(xué)生心理的變化和試膽量德的重要意義。
�。�2）引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際暢所欲言，完成課后思考題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )校長(cháng)教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實(shí)效。
�。�2）明確只要敢于實(shí)踐，實(shí)踐之后就會(huì )變得勇敢堅強起來(lái)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解課文敘述順序，并抓住重點(diǎn)部分試膽量的過(guò)程進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
2、體會(huì )校長(cháng)教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實(shí)效。
教具準備
插圖投影、小黑板。
課時(shí)劃分
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，回憶一下，你覺(jué)得自己最勇敢的經(jīng)歷是哪一次？愿意和大家分享你的快樂(lè )嗎？
2、交流。
3、你們都很勇敢，真見(jiàn)小英雄。
4、在一個(gè)叫巴學(xué)園的學(xué)校里，有一群孩子在校長(cháng)和老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的試驗。
二、板體、讀題
1、板題、試膽量。
2、讀題。
3、引導學(xué)生據題質(zhì)疑。
三、讀通課文，掃清字詞障礙
1、字音。
2、詞意。
3、指名讀文，正音。
五，默讀課文，理清課文大意和脈絡(luò )
1、默讀，思考：
�。�1）課文講了一件什么事？
�。�2）課文和敘述順序是什么？
�。�3）請按著(zhù)一順序將課文分為三部分。
2、討論、交流。
3、匯報。
�。�1）課文寫(xiě)了校長(cháng)組織大家夜里到九品佛寺院和墓地里進(jìn)行試膽量的游戲，結果不當鬼的同學(xué)嚇得跑回來(lái)了，當鬼的同學(xué)也因為害怕而回來(lái)了。
�。�2）敘述順序是事物發(fā)展順序。
�。�3）按題目、經(jīng)過(guò)、結果將課文分為三部分。
第一部分（第1~7自然段）
第二部分（第3~22自然段）
第三部分（第23~24自然段）
六、誦讀，體會(huì )文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美及人物的心理變化。
七、體會(huì )文章中的深意。
1、討論：這次試膽量有什么意義嗎？
2、體會(huì )校長(cháng)教育方法的巧妙。
八、你覺(jué)得怎樣可以使自己的膽量大起來(lái)？
板書(shū)設計：
哭
鬼
怕蚊子咬
世上沒(méi)有鬼，克服膽怯
跑回家去了
課后反思：
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標
1、知識目標了解九寨溝的神奇、迷人，感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語(yǔ)言文字的美，并能運用自己的語(yǔ)言對九寨溝的美景進(jìn)行介紹。
2、情感目標激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、能力目標用互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行拓展性學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀詞句，誦讀課文，感受九寨溝的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的形式贊美九寨溝，培養學(xué)生發(fā)現美、創(chuàng )造美、表達美的能力。
學(xué)法：主要運用以讀為本，問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究學(xué)習模式。此模式把引導學(xué)生鉆研文本作為閱讀教學(xué)的根本，把問(wèn)題引領(lǐng)作為學(xué)生鉆研文本的中介，把合作探究作為學(xué)生鉆研文本，提高語(yǔ)文綜合素養的主要途徑。
教法：我主要采用疑讀法、品讀法和點(diǎn)撥法。
教學(xué)流程
我主要采用疑讀法、品讀法和點(diǎn)撥法，將教學(xué)過(guò)程具體化為：
�。ㄗx九寨）----（品九寨）----（誦九寨）---（贊九寨）---（尋九寨）五個(gè)板塊。這種基于語(yǔ)文學(xué)習自身特點(diǎn)和兒童認知規律，構建的板塊式設計為學(xué)生的自主合作探究提供了時(shí)間和空間，突出了學(xué)生學(xué)習的主體地位，有利于學(xué)生整體感悟，逐步達成三維教學(xué)目標。
走進(jìn)九寨溝（讀九寨）
�。▎�(wèn)題引領(lǐng)，激活思維。）
開(kāi)課伊始，我利用多媒體視頻朗誦引領(lǐng)孩子們走進(jìn)九寨溝，走入文本。：九寨溝是人間天堂。九寨溝五彩斑斕的海子，絢麗多彩的山林、變幻莫測的深秋讓人流連忘返。今天，我們要同作者一起走進(jìn)迷人的九寨溝。
通過(guò)剛才的視頻欣賞你最想欣賞的九寨溝的什么景點(diǎn)？
根據學(xué)生回答篩選出的問(wèn)題，我確定本課時(shí)主要探究一個(gè)問(wèn)題：品讀課文2、3、4段，然后選擇自己最喜歡景色欣賞學(xué)習。
欣賞九寨溝（品九寨）
自讀自悟，品味仙境
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，運用讀、找、思、品、誦的方法精讀課文2-4段，品味九寨溝的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨溝的神韻。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習是自主的，或靜思默想，想象文字所表現的精美畫(huà)面；或激情朗讀，抒發(fā)對九寨溝的喜愛(ài)與贊美之情；或體會(huì )關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用，感悟作者觀(guān)察之細致，用詞之準確、精妙。
回味九寨溝（誦九寨）
指導背誦，感悟迷人
1、師生交流，為小組學(xué)習引路。先指名匯報自己最喜歡的段落，并用自己喜歡的方式向大家介紹這段所描寫(xiě)的美景，教師相機作激勵性和指導性評價(jià)。
2、讀九寨。練習感情朗讀課文背誦課文二、四段。根據學(xué)生喜歡的不同段落，把全班分為三組，每組中確定兩名學(xué)生參賽選手，一名確定為閱讀能力差的學(xué)生，另一名不確定，比賽時(shí)由老師現場(chǎng)指名。組長(cháng)可以組織本組同學(xué)對選手進(jìn)行指導和幫助，提高他們的朗讀水平。組織比賽時(shí)，按賽前激勵比賽評價(jià)提升的順序進(jìn)行，在朗讀評價(jià)中隨機用多媒體展示九寨溝畫(huà)面，加深學(xué)生對文章的理解。然后在熟讀課文的基礎上，指導學(xué)生看板書(shū)、想畫(huà)面，背課文第二、四段就水到渠成了�！菊f(shuō)明】在學(xué)生充分品讀課文的基礎上，進(jìn)行多向合作交流，解決提出的問(wèn)題。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是讓學(xué)生熟讀精思，透過(guò)語(yǔ)言文字，把握文章主旨，全面達成教學(xué)目標的過(guò)程。合作是多角度、多層次、全方位的。
贊美九寨溝（贊九寨）
練習配解說(shuō)詞，做廣告語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己最喜歡的方式向大家介紹九寨溝的美景，可以當導游，可以感情朗讀，深情誦讀，可以寫(xiě)贊美語(yǔ)、廣告詞
1.小組分別給自己喜歡的風(fēng)景圖配解說(shuō)詞，寫(xiě)廣告語(yǔ)，并認真修改解說(shuō)詞和廣告語(yǔ)。然后選兩名寫(xiě)作能力欠佳的學(xué)生作為參賽選手，組長(cháng)可以組織本組同學(xué)對選手進(jìn)行指導和幫助，提高他們做導游和廣告的水平。
2、師生、生生之間多向交流。此時(shí)的交流是靈活機動(dòng)的，主要是解決學(xué)生在合作交流中探究中生成的新問(wèn)題。
搜尋九寨溝（尋九寨）
九寨溝還有更多更美的景點(diǎn)，大家愿不愿繼續欣賞九寨溝呢？（愿意）
愿意的話(huà)就請同學(xué)們課后利用網(wǎng)絡(luò )，搜尋一些有關(guān)九寨溝的資料。進(jìn)一步認識九寨溝。
板書(shū)設計：
總
迷人的九寨溝
海子圖山林圖深秋圖
分
晶晶亮亮瑰麗多姿魔術(shù)師
嘆為觀(guān)止絢麗多彩變幻莫測
總
美如人間仙境
我對農村新課改的冷思考
縱觀(guān)新課改走過(guò)的歷程，我不否定新課改取得的成績(jì)，但是我總是覺(jué)得我們都在用放大鏡看課改的收獲。我以一個(gè)農村教師的身份以對教育改革實(shí)事求是的態(tài)度說(shuō)一說(shuō)農村課改現狀，以引起各級教育決策者的高度重視。共同研究現實(shí)的教育，把新課改在農村實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展好。
一、現狀和不足：
1、農村學(xué)校的師資力量薄弱成為農村學(xué)校推進(jìn)課改的＂瓶頸＂。當前農村學(xué)校嚴重缺少新學(xué)科急需的專(zhuān)任教師。按照新課改的要求，新開(kāi)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課、藝術(shù)課、科學(xué)課、地方課程，并且規定小學(xué)三年級起開(kāi)設英語(yǔ)課。這些新課程是教學(xué)中的新領(lǐng)域，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統學(xué)習過(guò)的老師僅靠道聽(tīng)途說(shuō)找些資料參考參考是不能完全勝任的。不說(shuō)別的，就說(shuō)英語(yǔ)老師，現有的英語(yǔ)教師都是轉崗培訓出來(lái)的，這些半路出家的英語(yǔ)教師能給孩子作好英語(yǔ)啟蒙嗎？
2、農村辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋是阻礙農村推進(jìn)課改的客觀(guān)不利因素。鄉村學(xué)校由于地方財政教育投入不足，經(jīng)費緊張使許多課程改革配套的設備、設施、圖書(shū)、音像、教學(xué)具不能到位，不能正常開(kāi)展課改實(shí)驗，課程改革不是嘴上文章，需要物質(zhì)保證，缺少必要的物質(zhì)條件的支撐，新課程改革實(shí)施肯定是紙上談兵，達不到應有的深度和廣度；缺少了現代教學(xué)手段的運用，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式就難以實(shí)現根本性的轉變。
3、課堂教學(xué)重形式輕內涵。聽(tīng)了幾次城市小學(xué)新課改的觀(guān)摩課，多媒體課件展示、小組合作學(xué)習、獎牌紅星激勵是大家慣用的手段，學(xué)生四人或六人圍坐一組，在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行活動(dòng)，花樣層出不窮。而執教者對教材的重點(diǎn)都把握不清，看著(zhù)學(xué)生游離了主題而不知引導；有的課堂忙于獎勵學(xué)生＂合作星＂、＂智慧星＂、＂巧手星＂等，教師跑上跑下很是辛苦，學(xué)生桌上也是星光燦爛，有的學(xué)生到處貼滿(mǎn)了獎牌和獎星。難道我們的課堂非得要這些閃爍的星牌嗎？語(yǔ)言激勵行不行？
難道我們平常教學(xué)都是這樣嗎？而廣大農村學(xué)校連一臺電腦都沒(méi)有，如何上出電教特色課來(lái)？現在我們應該研究實(shí)實(shí)在在的東西：平常課如何上出課改味來(lái)。這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。
4、對課改工作只聽(tīng)見(jiàn)一片頌揚之詞，缺少冷靜客觀(guān)的理性思考。有的課改檢查走馬觀(guān)花，看看檔案資料，聽(tīng)聽(tīng)校領(lǐng)導匯報，再觀(guān)摩一兩節花樣多點(diǎn)子新的課改表演課，就作出評價(jià)：ⅹⅹ學(xué)校課改工作有實(shí)效，取得了階段性的成果，積累了寶貴的課改工作經(jīng)驗而一線(xiàn)老師的呼聲有幾個(gè)領(lǐng)導聽(tīng)過(guò)，新課標在農村實(shí)施的難度有誰(shuí)理解并給予支持？
二、思考與建議；
1、加大課改培訓的力度，為新課程實(shí)驗提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。首先要加大農村中小學(xué)校長(cháng)培訓的力度，對那些培訓后工作作風(fēng)仍沒(méi)有改變的堅決撤換。校長(cháng)培訓是課改的關(guān)鍵，那么教師的全員培訓則是學(xué)校課改推進(jìn)的重點(diǎn)，因為教師走出去的機會(huì )畢竟是少數，要加強以校為本的培訓力度，并讓參加省市級的教學(xué)骨干進(jìn)行二級培訓，培訓要立足現實(shí)，以身邊事身邊人身邊課為研究對象，切實(shí)提高教與研的水平，少談些主義和模式，多些實(shí)踐與思考。
另外在培訓教師的同時(shí)，也要做好家長(cháng)培訓工作。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習方式的轉變本來(lái)就很不容易，如果家庭教育觀(guān)念濤聲依舊，學(xué)校與家庭在教育上各執一詞，讓學(xué)生無(wú)所適從，不知該聽(tīng)誰(shuí)的是好。家庭與學(xué)校的教育觀(guān)念都得到更新，這樣推進(jìn)課程改革會(huì )起到事半功倍的效果。
2、各級政府要切實(shí)保證教育經(jīng)費的按時(shí)足額發(fā)放。這樣的話(huà)提了多少年，但有些地方總是不能把教育放在千秋偉業(yè)的高度來(lái)對待，仍長(cháng)期拖欠教育經(jīng)費，當然地方也有地方的難處，現在大部分地區教育的人、財、物都移交縣級政府負責，縣政府在財力不濟的情況下要負責這么大一攤子實(shí)在不易，連教師國標工資這碗飯都裝不滿(mǎn)，還哪來(lái)那么多錢(qián)去改變落后的教育條件。而教育行政部門(mén)和教育科研部門(mén)沒(méi)有基層學(xué)校的財權，對基層學(xué)校來(lái)說(shuō)既不許亂收費，又得不到政*財政撥款的支持，農村的教育該走向何方？
3、課改調研要面向農村，教材編寫(xiě)要面向農村。各級調查組要不打招呼地深入農村（特別是村小學(xué)）弄清課改實(shí)驗現狀，獲取課改真實(shí)資料，多聽(tīng)一聽(tīng)一線(xiàn)教師對課改的理解、認識和困惑，把農村的課程改革難題提到理論高度來(lái)研究。建議各級教科所和教研室都要到基層農村學(xué)校定點(diǎn)，幫助農村學(xué)校搞好課程改革，同時(shí)搜集第一手鮮活的實(shí)驗材料，作出科學(xué)的分析和決策，把成功經(jīng)驗加以推廣。
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