【精品】教學(xué)設計方案集合五篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計方案 篇1
【學(xué)習目標】
�。�、認識“融、匯”等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“匯、欣”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等１５個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、體會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
【課前準備】
�。�、一張中國地圖。
�。�、小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。
�。�、小黑板兩塊或文字投影片四張。
第一課時(shí)
一、激趣導入
出示中國地圖，教師談話(huà)：在我國東北有一個(gè)著(zhù)名的林區──小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？
二、明確要求
那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學(xué)生討論，師生共同確定“闖關(guān)”要求。
第一關(guān)：讀準字音，讀通課文。
第二關(guān)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關(guān)：選擇自己最喜歡的一個(gè)季節，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話(huà)標準。
三、讀書(shū)闖關(guān)
�。�、闖第一關(guān)──讀準字音，讀通課文。
�、艑W(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞多讀幾遍。
�、茩z查“闖關(guān)”。
小黑板出示生字新詞，指名讀。
同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。
抄寫(xiě)生字、生詞。
統計已“闖關(guān)”的人數。
�。�、闖第二關(guān)──讀得正確、流利、有感情。
�、艑W(xué)生自由練讀。
�、茖W(xué)生在小組內過(guò)關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過(guò)關(guān)的可再讀。
四、課后作業(yè)
�。�、認真讀課文，背誦喜歡的部分。
�。�、選擇自己喜歡的一個(gè)季節，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。
第二課時(shí)
一、檢查鞏固
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)句子。
�。�、讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
二、繼續闖關(guān)
�。�、闖第三關(guān)──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
�、艑W(xué)生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說(shuō)。
�、茖W(xué)生自由登臺介紹，教師引導學(xué)生相互評價(jià)。
�。�、闖關(guān)總結：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己努力，不但讀得好，而且說(shuō)得好。你們都是合格的小導游。
三、拓展活動(dòng)
�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。
�。�、利用星期天觀(guān)察家鄉的一處景物，并且抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目標：
1、能仔細地觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說(shuō)清楚自己的發(fā)現，培養觀(guān)察能力和表達能力。
2、能自主根據形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字，積累語(yǔ)言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現，培養口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)：用“……像……”說(shuō)話(huà)，口語(yǔ)交際，收集資料。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、你們看，老師給你們帶來(lái)了一些圖片。（出示圖片）
2、觀(guān)察比較，發(fā)現朋友。請趕快認識畫(huà)上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現的？
3、觀(guān)察聯(lián)想，練說(shuō)句子。
�。�1）、同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現說(shuō)得更明白、具體。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀）。
�。�2）、想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
�。�3）、和同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)說(shuō)得好，敢大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
4、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。誰(shuí)還能發(fā)現，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
5、小結。
二、日積月累。
1、讀讀認認。
�。�1）、現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
�。�2）、小組內互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現，你又是怎么記住這些字的。
�。�3）、小組匯報。
�。�4）、游戲鞏固生字：
a.說(shuō)偏旁猜字：師說(shuō)今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來(lái)?yè)尨�。也可學(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。
b.編序號：給生字編上序號，學(xué)生先自由準備。然后師問(wèn)：“1號是誰(shuí)？”生齊答：“1號是XXX”
c.開(kāi)火車(chē)擴詞游戲：師說(shuō)生字，哪一組擴得多為優(yōu)勝組。
d.說(shuō)句練習：選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，（可以是一個(gè)或幾個(gè)）說(shuō)一句或幾句話(huà)。
2、讀讀背背。
�。�1）、現在我們去采集一些有關(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧，看誰(shuí)采集得多。
�。�2）、輕聲讀詩(shī)句，不認識的字，看音節多讀幾遍。
�。�3）、將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
�。�4）、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導朗讀，引導學(xué)生體驗眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）
�。�5）、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
�。�6）、展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。
�。�7）、展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。
3、我會(huì )填。
�。�1）、同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句，會(huì )用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？
�。�2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪
�。�3）、請同學(xué)們討論填空。
�。�4）、交流欣賞，畫(huà)圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。齊讀詞語(yǔ)。
拓展練習：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （） 的筍芽 （） 的嗓音 （） 的世界 （ ）的辮子
健壯的（ ） 嫩綠的（ ） （ ）的玫瑰
三、總結
教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
1、揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言，理解內容。
2、學(xué)習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，正確地感悟和理解人生。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)反復誦讀，理解內容，感悟人生。
2、揣摩語(yǔ)文的表現力，暢談對人生的理解。
【課前準備】
教師準備好授課內容及多媒體課件。學(xué)生做好充分預習，并查閱有關(guān)生命的資料或名言，做一些思考。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
三個(gè)有關(guān)生命的事例引發(fā)的三點(diǎn)思考;以小見(jiàn)大的寫(xiě)法;對我們珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的啟迪。
〖教學(xué)設計
一、整體感悟
1、精心導入：
(放音樂(lè )《命運》，輕微播放)
同學(xué)們，中央電視臺的“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”欄目曾經(jīng)播過(guò)一期感人肺腑的節目《感受堅強》，向我們大家講述的是患癌癥少女張默然的故事。張默然年青的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強的毅力與病魔堅強地搏斗。她感人的事跡，感動(dòng)了醫生，感動(dòng)了親友，感動(dòng)了所有的人。盡管大家并沒(méi)有挽留住張默然的生命，但她勇敢地面對死亡、熱愛(ài)生命的事跡，讓人們再一次感受到了堅強。
今天我們給大家介紹作者杏林子。她從小病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒(méi)有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強烈地呼喚生命。她寫(xiě)的文章《生命生命》將再次帶給我們心靈的震撼。讓我們用心來(lái)品味這篇文章，與作者同呼吸，共命運，認識生命的真諦。
出示目標并板書(shū)課題。
2、感知內容：
(過(guò)渡)要學(xué)習、理解一些問(wèn)題，首先應當從整體上感悟，因此先請學(xué)生聽(tīng)讀課文，并在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題。(大屏幕投影出示問(wèn)題組)配樂(lè )朗讀(可以是教師的配樂(lè )朗讀，也可以是放錄音)。
�、� 本文寫(xiě)的是什么內容?作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?
�、� 文章表達了作者怎樣的感情?
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)朗讀，然后討論，再回答�？梢哉垖W(xué)生聽(tīng)回答后相互評論、補充。
教師帶領(lǐng)大家朗讀，幫助學(xué)生整體感知。為了對文章有更進(jìn)一步的理解，學(xué)生必須親身去體驗一下，帶領(lǐng)學(xué)生放聲朗讀課文。
二、研讀與賞析
1、教師導學(xué)：
對一篇文章，除了整體把握之外，更重要的是對一些精彩的內容進(jìn)行研讀。這樣，對文章所表達的深刻內涵就會(huì )有更好地領(lǐng)會(huì )，從而更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究：
用大屏幕投影出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味。
1、 這篇文章共寫(xiě)了幾個(gè)事例?
2、 找出自己感觸最深的事例，反復品讀，體悟文章的內涵。
3、 劃出自己認為寫(xiě)得最好、最精彩、最能表達作者感情的語(yǔ)句，并體會(huì )其作用。
4、 賞析語(yǔ)段中好詞語(yǔ)的運用，比較分析看看，為什么用得好?
學(xué)生自讀課文后，可以通過(guò)小組討論，共同研討以上問(wèn)題。
教師小結：無(wú)論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力。作者從小現象悟出的大道理是很能啟人心智的，同時(shí)，作者對生命的思考也由此展開(kāi)。教師引導學(xué)生朗讀。
3、學(xué)法指導：
對以上問(wèn)題，認真閱讀大屏幕投影，并教會(huì )學(xué)生自讀和自學(xué)的方法。投影出示朗讀方法。
朗讀方法：
�、� 朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。
�、� 理解文章內容，揣摩寫(xiě)作意圖，有感情地朗讀，從朗讀中解決思考題。
有關(guān)提示：賞析語(yǔ)段中的好詞語(yǔ)運用，比較分析看看，為什么用得好： 如“瓜子抗爭”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈(倔強)地向上，茁壯生長(cháng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬(十分敬佩)!”能否換用括號里的詞?為什么?以此來(lái)品味詞語(yǔ)對表達感情的作用。學(xué)生討論發(fā)言，教師總結：“居然”只有意外的意思，而“竟然”還包含著(zhù)意想不到的另一種敬佩的情感(因為那是沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的惡劣環(huán)境啊);“倔強”只是一種性格，“不屈”不僅是性格，更主要是一種品格，一種不畏困難、頑強求生的向上的品格;“肅然起敬”是從心底里產(chǎn)生的一種敬意。
4、合作探究：
通過(guò)導學(xué)、探究、學(xué)法指導的學(xué)習過(guò)程，進(jìn)一步研讀文章，進(jìn)行合作探究學(xué)習，從文中找出作者對生命的三點(diǎn)思考。
學(xué)生同位之間、小組之間進(jìn)行合作交流，然后進(jìn)行全班交流。學(xué)生可以互評，可以討論，也可以向老師質(zhì)疑。教師在合作式交流的基礎上進(jìn)行指導性總結：
第一點(diǎn)思考，必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。
第二點(diǎn)思考，怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。
第三點(diǎn)思考，珍惜生命，珍惜時(shí)間，不懈努力。
三、體驗反思
1、質(zhì)疑交流：
文章結束了，研讀學(xué)習后有哪些思考和體驗?
大屏幕投影出思考質(zhì)疑題：
1、 閱讀本文后，自己的感受是什么?在日常生活和學(xué)習中，自己對生命有哪些認識?
2、 我們應當怎樣去生活，對生命或人生是否有不同的見(jiàn)解?
學(xué)生可以交流;教師向學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答;學(xué)生也可以向教師質(zhì)疑，教師作答：形成研討交流的學(xué)習過(guò)程。
教師小結：蘇聯(lián)著(zhù)名作家?jiàn)W斯特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的是生命。生命對每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過(guò)呢?每當回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥;在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)──為人類(lèi)解放而進(jìn)行的斗爭�！�
奧斯特洛夫斯基用自己年輕的生命實(shí)踐自己的諾言，對怎樣看待生命，怎樣好好享用生命，讓人生更有意義，珍惜生命，不懈努力，做出了堅定的回答。我們的雷峰也用他年輕的生命譜寫(xiě)了一曲讓生命更有意義的頌歌。
學(xué)生也可以就我們應如何生活，對生命是否有不同見(jiàn)解發(fā)表自己的看法。
2、拓展延伸：
請學(xué)生速讀美國克倫·沃森的《生命 生命》并與本文進(jìn)行比較，通過(guò)比較閱讀，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?
學(xué)生速讀后討論。教師評點(diǎn)并總結，指導學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g，要求講出喜歡的理由，以此培養賞析的能力。
四、教師總結
文章可以結束，但生命的長(cháng)河是永無(wú)止境的。
冰心老人說(shuō)：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂(lè )，也不是永遠痛苦，快樂(lè )與痛苦是相輔相成的。在快樂(lè )中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂(lè )、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”
冰心老人的話(huà)揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛(ài)生命，珍惜時(shí)間，讓人生更有意義。
五、延伸作業(yè)
寫(xiě)一則讀后感，題目自擬，字數不限。
如：人生的啟迪──讀《生命生命》有感。
【點(diǎn)評】
此教案顯著(zhù)的.特點(diǎn)是培養學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習方式。針對性強，可操作性強。
從教學(xué)目標上看，本課“目標明確”。知識目標、能力目標、德育目標齊備，符合新課程標準的要求。如目標3：聯(lián)系生活體驗，暢談對人生的理解。同時(shí)，三個(gè)目標之間體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)規律，有序性強。
從教學(xué)流程看，本課“清晰流暢”。突出了青島市初中語(yǔ)文教學(xué)中推行的“三板塊、五環(huán)節”教學(xué)模式，又不拘泥于模式。除了“導、學(xué)、練”三板塊的主體滲透外，五環(huán)節的流程緊密相連，過(guò)渡自然，嚴謹有序。精心導入中，張默然和杏林子的遭遇令人震撼;整體感悟又將學(xué)生帶入了對生命的理解;研讀賞析中的局部揣摩，使學(xué)生對作者的創(chuàng )作意圖更加明確;體驗反思，在教師的疏導中，提出了對生命的三點(diǎn)思考，得出珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生命、讓生命更有意義的情感體驗;拓展延伸是對主題的升華和靈魂的深化，學(xué)生從中得到生命意義的啟迪。
從教學(xué)方法看，本課“靈活多樣”。聽(tīng)讀、齊讀、競讀、品讀、評讀等，各種讀書(shū)方法，意在教會(huì )學(xué)生讀書(shū)。
本教案體現了新課程改革的基本理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，把握了語(yǔ)文教育特點(diǎn)，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，是語(yǔ)文教學(xué)案的一個(gè)比較好的范例。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)內容：
一、1 歌曲《拍皮球》
二、2 讀譜知識：2/4拍號及二拍子指揮圖式
三、3 綜合訓練：
1、 節奏練習
2、 音階和音程練習（宮調式）
四、4 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（男聲獨唱）
教學(xué)目的：
一、1 指導學(xué)生以非連音的唱法和二拍子的韻律來(lái)表現大家在一起拍球時(shí)的愉快心情。
二、2 了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式，掌握二拍子的強弱規律。
三、3 聽(tīng)辨和感受男高音與男低音的不同音色。
教學(xué)課型：綜合課
課 時(shí)：四節
第一課時(shí)
一教學(xué)內容：
一、 學(xué)習讀譜知識
二、 二拍子指揮圖式的練習和起、收拍的練習。
二 教學(xué)重點(diǎn)：二拍子的指揮圖式
三 教學(xué)方法：講授、示范、練習
四 教具準備：錄音機、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
一、一 組織教學(xué)
�。裕�
二、 學(xué)習讀譜知識
1、 學(xué)習2/4拍號
�。�1）含義： 2 每小節兩拍
4 以四分音符為一拍 讀作四二拍
�。�2）舉一反三，引導學(xué)生去理解各種拍號的含義。
�。�3）強弱規律：強、弱。
�。�4）用拍手和拍腿的方法讓學(xué)生感受四二拍的強弱規律。
�。�5）指揮圖式：
1 2
教師示范，并說(shuō)明強拍向下，弱拍向上。二拍子適合于表現雄壯有力、活潑跳躍的形象。
�。�6）學(xué)生練習指揮圖式。
2、 二拍子的起拍、收拍練習。
�。�1）先用《拍皮球》的曲譜作節奏訓練，要求劃二拍子圖式，一邊讀節奏。
�。�2）練習起拍和收拍。
�。�3）唱《海鷗》這首歌曲，并作二拍子指揮圖式練習。
�。�4）讓一些學(xué)生來(lái)指揮演唱《海鷗》這首歌曲。
三、小結 四二的強弱規律及指揮圖式。
四、作業(yè) 自己練習指揮圖式。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
一、 完成綜合訓練（一）。
二、 學(xué)唱歌譜。
教學(xué)難點(diǎn)：區別XXX和XXX兩種節奏。
教學(xué)方法：練習、視唱。
教具準備：鋼琴、錄音機、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)。
練聲：略。
二、 復習舊課
1、 復習音符、休止符的名稱(chēng)、時(shí)值。
2、 復習四二[拍的含義及指揮圖式、強弱規律。
三、 引入新課
1、 完成綜合訓練（一）。
�。�1） 聽(tīng)聽(tīng)。讓學(xué)生回答出該兩句旋律在節奏上有哪些不同？主要是區別XXX、XXX兩中節奏。
�。�2） 拍拍。先讓學(xué)生朗讀這兩句節奏（劃拍）然后再拍打。從感官上感受這兩種節奏。
�。�3） 唱唱。進(jìn)行視唱練習，鞏固這兩種節奏的區別。
2、 學(xué)唱歌譜
�。�1） 先讓學(xué)生在歌譜中找出綜合訓練（一）中遇到的節奏。并單獨拍打和朗讀。
�。�2） 讓學(xué)生朗讀歌譜節奏：
X----讀da， X----讀de X-----讀di
0-----讀S 0------讀S
�。�3） 引導學(xué)生找出歌譜中有哪些音？
�。�4） 老師范唱或范彈歌譜。
�。�5） 指導學(xué)生視唱。
�。�6） 小聲跟琴視唱歌譜。
�。�7） 分組檢查。
四、小結
著(zhù)重總結音符及休止符掌握的方法。
五、作業(yè)
自己練習歌譜。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：完成綜合訓練；學(xué)唱歌詞。
教學(xué)方法：練習，指導，自學(xué)。
教具準備：鋼琴、錄音機，錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)：
練聲：（略）
二、 復習舊課
1、 復習二拍子指揮圖式等。
2、 復習歌譜。要求劃拍唱譜。
三、 引入新課。
1、 學(xué)唱歌詞。
�。�1） 讓學(xué)生朗讀歌詞。
�。�2） 聽(tīng)錄音機范唱。
�。�3） 節奏練習，從感性上認識X·X。
拍手2 XX XO| XXX0|XXXXX|XXX| XXX·X|XXX·X|XXXX|XXX||
跺腳4 X X |X X |X X |X X| X X |X X | X X |X X||
�。�4） 唱詞。（注意有X·X的歌詞節奏）
�。�5） 分組檢查。
�。�6） 背唱歌詞。
�。�7） 一邊劃拍子指揮圖式一邊唱歌。
2、 完成綜合訓練（二）。
�。�1） 先做聽(tīng)音訓練，然后唱一唱。
�。�2） 把這些音按從低到高的順序在五線(xiàn)譜上排列。
�。�3） 復習第一課的綜合訓練（二），讓學(xué)生了解同樣是以“do”為結束音。所包含的音的數量卻有所不同。
四、 小結。
通過(guò)本課練習，學(xué)生初步知道XXX和XXX節奏的不同。
五、 作業(yè)。
自己回家做節奏練習。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
一、 歌曲處理。
二、 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
教學(xué)方法：欣賞、講授。
教具準備：錄音機。錄音帶、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)：
�。裕�
二、 復習舊課。
1、 復習四二拍號的含義。
2、 復習歌詞（背唱）
三、 引入新課
1、 歌曲處理：
�。�1） 引導學(xué)生想象排皮球時(shí)的情景、心情。
�。�2） 用不同的速度來(lái)唱歌，感受一下哪種速度更能表現“大家玩得多愉快”的排皮球形象。（學(xué)生討論的出結果）
�。�3） 請個(gè)別來(lái)指揮演唱這首歌曲。
2、 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
�。�1） 初聽(tīng)。讓學(xué)生感受男高音的音色特征。
�。�2） 復聽(tīng)。讓學(xué)生小聲跟哼唱，感受歌曲情緒。
�。�3） 復習欣賞《國歌》，進(jìn)行男聲獨唱的兩種音色的對比。
�。�4） 完成“聽(tīng)聽(tīng)想想”。
四、小結
男聲演唱的音色特色。
五、作業(yè)
自己多聽(tīng)歌曲。
教學(xué)設計方案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。
�。�、懂得梅花的高品格，學(xué)習這種品格。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“梅花魂”中“魂”的含義。
【教具準備】
投影片、掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、出示掛圖：
這是一幅（ ）？學(xué)生答。
板書(shū)：梅花
�。�、喜歡梅花嗎？你能說(shuō)出描寫(xiě)梅花的詩(shī)句嗎？
�。�、從這些詩(shī)句中，可以看出梅花的特點(diǎn)有（ ）。指名答。
�。�、正因為如此，古往今來(lái)，多少人對梅花情有獨鐘，多少文人、畫(huà)家贊頌梅花。今天，老師配合大家學(xué)習一篇與梅花有關(guān)的課文。
板書(shū)：魂
�。�、齊讀課題《梅花魂》。
二、探究本課學(xué)習思路
�。�、這是一篇閱讀課文，以同學(xué)們自學(xué)為主：
投影出示：
本課教學(xué)目標：
�。�、自學(xué)為主，讀懂課文，解決課后思考題。
�。�、能有感情地朗讀課文。
�。�、默讀課文，用——畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，用~~~~畫(huà)出不理解的地方。
�。�、交流：
哪些句子令你感動(dòng)？為什么？你有哪些不懂的問(wèn)題？
�。�、分小組討論不理解的問(wèn)題。
三、討論講解重點(diǎn)問(wèn)題
�。�、小組匯報：
解決了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題未解決？
�。�、小組互助合作解決問(wèn)題，教師適時(shí)引導，并重點(diǎn)講解以下問(wèn)題：
�、� 課文圍繞梅花講了哪幾件事？表達了作者怎樣的感情？（投影出示）
�、� 課文的開(kāi)頭與結尾有什么聯(lián)系？從這樣的開(kāi)頭、結尾中，你體會(huì )到了什么？
�、� 自由讀開(kāi)頭、結尾。
�、� 指名說(shuō)。
�、� 齊讀。
�、� 課題中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么樣的魂？
�、� 投影出示１３節。
�、� 自由讀。
�、� 你知道了什么？你還知道了什么？
�、� 祖父保存梅花圖，是為了（ ）？祖父愛(ài)梅花，就是（ ）。
�、� 齊讀。
四、指導朗讀
�。�、選擇喜歡的段落，用心用情地練讀。
�。�、自由讀文，指名讀（可范讀）。
�。�、指導讀１３節：
�、� 讀這段應注意什么？
�、� 指名讀。
�、� 齊讀。
�。�、導讀開(kāi)頭、結尾：
�、� 學(xué)生說(shuō)如何讀。
�、� 小組練讀。
�、� 指名讀。
�、� 齊讀。
五、總結本文思想內容
六、布置作業(yè)
�。�、讀有關(guān)鄉愁的文章。
�。�、寫(xiě)摘錄筆記或讀后感。
【板書(shū)設計】
品格
梅魂花 靈魂 愛(ài)國心
骨氣
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