【推薦】教學(xué)設計方案模板匯編九篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
●〇對應的課標內容
懂得對人守信，對事負責是誠信的基本要求。
●〇教學(xué)目標
知識目標：了解誠信的內涵，認識誠信的基本要求是對人守信，對事負責，感受誠信是
每個(gè)人立足于社會(huì )的通行證。
能力目標：發(fā)展觀(guān)察、比較能力，為人處世與社會(huì )生活的能力以及明辨是非的能力，引導學(xué)生踐約守信，誠實(shí)做人。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：增強對他人對社會(huì )的責任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失
信可恥的道德觀(guān)念。
●〇教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解誠信的基本要求即對人守信、對事負責，澄清在誠信做人方面的錯誤認識�！攸c(diǎn)
引導學(xué)生分析并認識誠信的重要性�！y點(diǎn)
●〇課時(shí)安排：
一課時(shí)
●〇課前準備：
教師：
�、僦啤澳阏\信嗎”調查問(wèn)卷。課件準備。
�、诮M織學(xué)生收集正反兩方面的誠信故事。
學(xué)生：
收集誠信故事及有關(guān)誠信的格言、古訓。
●〇板書(shū)設計
第十課 誠信做人到永遠
一、誠信是金
內涵： 誠實(shí)守信
誠信 重要性：誠信是個(gè)人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本
基本要求：對人守信 對事負責
●〇教學(xué)設計
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)設計設計意圖
情境導入一位彩.票售票點(diǎn)的姑娘接受一位顧客電話(huà)訂購彩.票，而顧客沒(méi)有及時(shí)去取彩.票，無(wú)巧不成書(shū)，而恰恰這張彩.票中了500萬(wàn)大獎。
提問(wèn)：你覺(jué)得事情會(huì )怎樣發(fā)展？ （學(xué)生續編）
這是一則新聞，結果這位姑娘在巨額金錢(qián)面前毫不動(dòng)心，主動(dòng)將彩.票送還了這位顧客。如果說(shuō)剛剛你是思想斗爭激烈，那么此刻，你有何感想？
小結：我覺(jué)得這位姑娘身上所折射出的那種誠實(shí)守信的品質(zhì)令人感動(dòng)。今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習第十課第一節，誠信是金。 把一則新聞分解成兩部分，讓學(xué)生續編劇情，既創(chuàng )設了情境，又給學(xué)生更多的思維空間。
在思辯中引入課題。
活動(dòng)一：你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)。
感悟誠信可貴。觀(guān)flash《狼來(lái)了》請兩位同學(xué)配音。
提問(wèn)：看后你想到了什么？
故事中的小男孩因為不誠實(shí)，言而無(wú)信，拿誠信開(kāi)玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。
提問(wèn)：古往今來(lái)，有關(guān)誠信和不誠信的故事還有哪些？從這些故事中你了解到什么是誠信？
小結：誠信即誠實(shí)守信。就是實(shí)事求是，誠實(shí)做人，做事講信用。從古至今，無(wú)數事實(shí)告訴我們，人不可無(wú)信，一旦失信于人，就會(huì )產(chǎn)生信任危機。
請大家自主閱讀教材，以小組為單位，在多媒體出示的二則材料（《中國留學(xué)生就業(yè)遭遇》和《溫州皮鞋的遭遇》）及書(shū)本p116頁(yè)上圖片材料、相關(guān)鏈接材料中任選一則。想一想：這些經(jīng)歷說(shuō)明了什么？
小結：誠信是個(gè)人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。誠信是個(gè)人立足于社會(huì )的通行證和基礎，也是一個(gè)人應有的基本道德品質(zhì)。同時(shí)，誠信也是企業(yè)的立身之本，成功之道，是企業(yè)發(fā)展的根基。引導學(xué)生充分利用課前調查所得的資料，暢所欲言，互相交流--故事大薈萃，在故事交流中認識什么是誠信。
感悟誠信的可貴。
通過(guò)自主學(xué)習，合作探究，讓每一位學(xué)生感受到誠信是個(gè)人、企業(yè)的立身之本，從而感悟誠信是金。
教學(xué)設計方案 篇2
課前透視：
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對生命的珍愛(ài)以及對大自然的熱愛(ài)。當孩子把目光投向高遠的藍天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望人與自然要和諧相處！
詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過(guò)接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復誦讀中，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的節奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩(shī)歌。另外文中的字大多數學(xué)生已經(jīng)認識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。
教學(xué)目標：
1、認識蛋、取等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì )人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機和磁帶。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
一、切入舉偶
1、聽(tīng)音樂(lè )。放音樂(lè )《百鳥(niǎo)朝鳳》：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。
師：在大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書(shū)課題）
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥(niǎo)蛋）你們對小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。
二、對話(huà)平臺，自學(xué)（合作學(xué)習互相取長(cháng)補短，利于提高自學(xué)效果。）
1、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節讀一讀，其他人認真評議：發(fā)現他哪個(gè)字音讀得準，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
識字（多種形式復現生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）
1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習，會(huì )讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。
2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。
3、競賽識字。出示詞語(yǔ)大轉盤(pán)，讓學(xué)生自己轉動(dòng)，轉到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準，認得多。
三、朗讀（讀說(shuō)思議練結合，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）
1、學(xué)習第一小節：
�。�1）指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì )著(zhù)讀一讀。
�。�2）比較鳥(niǎo)蛋涼涼的和涼涼的鳥(niǎo)蛋：你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生發(fā)現這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？
�。�3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導，把寫(xiě)有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）
2、學(xué)習第二小節：
�。�1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？
�。�2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著(zhù)把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�4）你還能用焦急不安說(shuō)句話(huà)嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？
四、背誦（采用多種形式調動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語(yǔ)言。）
練習有感情的背誦前兩個(gè)小節。
五、寫(xiě)字（在自主發(fā)現中引導學(xué)生體會(huì )漢字之美。）
1、認讀聽(tīng)、唱、連、遠，學(xué)生觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
2、教師重點(diǎn)指導口字旁和走之旁，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、朗讀（調動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達和感受能力。）
1、學(xué)習第三小節：
�。�1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生做動(dòng)作理解小心、連忙、捧著(zhù)、輕松等詞語(yǔ)。
�。�3）小組練習演讀課文，體會(huì )我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習第四小節：
�。�1）組內讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？（結合插圖理解投向）
�。�2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當你抬頭仰望藍天時(shí)會(huì )看見(jiàn)什么？體會(huì )著(zhù)讀讀這小節。
�。�3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話(huà)嗎？
如：鳥(niǎo)兒仿佛
3、配樂(lè )有感情的朗讀全詩(shī)。
�。ㄅ錁�(lè )渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）
背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）
分小組以挑戰冠軍的形式背誦全文。
三、練習（延伸課文內容，培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）
1、讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭取記住它。
�。ㄟ@是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ)，加深了對詞語(yǔ)的理解，培養學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運用語(yǔ)言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語(yǔ)。）
2、學(xué)生想象最后一節詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅畫(huà)。
3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應該怎樣保護他們。
四、寫(xiě)字（自主練習書(shū)寫(xiě)更易于培養學(xué)生寫(xiě)字興趣）
學(xué)生自己描紅，練寫(xiě)定、向兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字，教師相機指導。
伴教錦囊
五、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
焦急不安：心里著(zhù)急不安定。
仿佛：似乎、好象。
連忙：趕快，急忙。
六、相關(guān)鏈接：
1、鳥(niǎo)蛋。
世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫(huà)眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現。
2、鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)知識。（略）
閱讀在線(xiàn)：
《兩只小鳥(niǎo)》（略）
教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)目的】
�。�、認識“訊”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“申”等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。
�。�、增強民族自尊心和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的１，２。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )申奧的熱情。
【課前準備】
�。�、申奧的圖片等各種音像資料。
�。�、學(xué)生課前搜集：
�、艎W運會(huì )的資料。
�、票本┥贽k２００８年奧運會(huì )的圖片及資料。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
第一課時(shí)
一、課文導入，朗讀激趣
�。�、談話(huà)導入
�、琶總�(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請你簡(jiǎn)單地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何？指名述說(shuō)。
�、拼蠹艺f(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結果呢？指名述說(shuō)。
�。�、創(chuàng )設情境：
�、挪シ疟本┥贽k奧運成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
�、朴浀眠@情景嗎？誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻？
�、强催^(guò)的同學(xué)當時(shí)心情怎樣？
�。�、初讀課文：
�、偶とぃ航裉煳覀円獙W(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。
�、茖W(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導。
二、朗讀感悟，學(xué)習生字詞，理解課文內容
�。�、感悟文章感情基調：
�、沤處煼蹲x(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)。
�、颇銖睦蠋煹淖x中聽(tīng)出了什么？
�、钦f(shuō)說(shuō)你們現在的心情，請帶上這種心情朗讀課文。
�。�、分段朗讀感悟，進(jìn)一步體會(huì )感情：
�、抛宰x第一自然段，不熟悉的字圈起來(lái)多認幾遍記住它，不理解的地方做上標記，反復讀一
讀、體會(huì )體會(huì )，與同桌互相討論說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�、企w會(huì )“不約而同”：
�。ń處熖崾荆耗敲炊嗟娜罕妬�(lái)到大街上，他們事先約定了嗎？
是啊，他們彼此沒(méi)有約定可是卻同時(shí)一起來(lái)到大街上。
書(shū)上有個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們你能找出來(lái)嗎？）
�、锹�(lián)系實(shí)際生活中你曾經(jīng)看到過(guò)或親身感受到過(guò)的，哪個(gè)地方哪個(gè)時(shí)刻立即變成了歡樂(lè )的海洋。
�、润w會(huì )心情讀第二句，讀第一段。
�、烧埲俗x第二段，邊看課文邊圈出生字。
�、式涣髡J字方法掌握“聚”等四個(gè)生字。
�、梭w會(huì )感情讀該段，讀后談?wù)勀阌惺裁锤惺�，抽生示范讀，男女生比賽讀。
�、套约鹤x最后兩段，找出生字。
�、头诸�(lèi)學(xué)習生字：
擁、抱、揚
�、儆^(guān)察偏旁相同且左窄右寬。
�、诿杓t并練習：
“抱”注意右邊封口；
“揚”重點(diǎn)指導筆順，并于“洋”區別使用。
淚、澤
�、僬页鱿嗤缘钠渌郑ㄑ蟮葰w類(lèi)總結）。
�、诜治鲎中谓Y構，掌握要領(lǐng)練習書(shū)寫(xiě)：
“淚”與眼睛有關(guān)，所以有目；
“澤”下便是兩橫，不是豐。
認記“擊”、“克”二個(gè)字。
�。▽W(xué)生自己觀(guān)察，提出需要注意的地方）
三、復習本堂所學(xué)
�。�、小組開(kāi)紅車(chē)抽認生字卡片并組詞。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)五個(gè)會(huì )寫(xiě)的字。（先試記２分鐘，提高記憶效率）
教學(xué)設計方案 篇4
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。
2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序，培養學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。
3、增長(cháng)學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察生物的興趣。
【課前準備】
1、教師準備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示松鼠的圖片：
同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、今天，我們學(xué)習法國著(zhù)名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學(xué)生獨立思考后，在小組內交流、討論自學(xué)結果，教師參與交流，適當點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言：
1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話(huà)，體會(huì )它統領(lǐng)全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點(diǎn)。
馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補充說(shuō)明其習性。
五、閱讀感悟，體會(huì )寫(xiě)法
1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話(huà)。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì )文章的表達特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
六、思維拓展，練習表達
1、作者向我們準確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補充課外資料。
2、假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
教學(xué)設計方案 篇5
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認“宜、層、盡、染、疊”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“谷、金、豐”等10個(gè)字。
2、讀好“疊翠流金、天高云淡”等12個(gè)四字詞語(yǔ)，感受秋天的美
3、培養積累詞語(yǔ)、收集詞語(yǔ)的興趣和習慣。
二、教學(xué)準備
學(xué)生準備：字典
教師準備：多媒體課件
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�，板書(shū)課題
孩子們，今天我們一起來(lái)學(xué)習二年級第一課，識字1伸出小手指跟老師一 起板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x感知，自主識字
1、借助字典，自讀詞語(yǔ)。
2、檢查自主識字情況：
�。�1）出示詞語(yǔ)，學(xué)生看大屏幕，自己試著(zhù)讀。
�。�2）交流難認難讀的生字。
預設一：染──借助拼音學(xué)習生字，糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
預設二：爽──引導學(xué)生通過(guò)分析字形識記生字。
預設三：疊──通過(guò)演示漢字演變過(guò)程，理解字義，認讀生字。
�。�3）鞏固認讀生字。
指名讀──齊讀──同桌互相──游戲搶讀
提醒：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)，感受秋色之美
1、整體認讀詞語(yǔ)。自己再讀讀這些詞語(yǔ)，看看讀詞語(yǔ)的時(shí)候你的腦海里出現了怎樣的畫(huà)面？
2、學(xué)生交流。讀了這些詞語(yǔ)腦海中出現了怎樣畫(huà)面？
3、出示秋天畫(huà)面看圖理解：“天高云淡 大雁南飛”等詞語(yǔ)意思。
4、 欣賞著(zhù)這些美麗的畫(huà)面，誰(shuí)再來(lái)讀這些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)再來(lái)讀？
5、你看這個(gè)詞誰(shuí)能讀？（出示：天高云淡）指導讀出詞語(yǔ)韻律美。
你看這樣讀就讀出了詞語(yǔ)的味道，讀出了詞語(yǔ)蘊含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰(shuí)來(lái)讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏 春華秋實(shí)）
6、這么美的景色你知道是什么季節的嗎？（秋天）這一課里有個(gè)詞說(shuō)的也是秋天，知道是哪個(gè)詞嗎？（金秋時(shí)節）孩子們看，金秋時(shí)節有這么多美麗的景色呢�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：金秋時(shí)節，天高云淡 秋高氣爽 大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著(zhù)天高云淡的樣子就能把詞語(yǔ)讀好，用剛才學(xué)會(huì )的這種方法，想象著(zhù)金秋時(shí)節，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來(lái)讀這些詞語(yǔ)，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來(lái)，同桌兩個(gè)人先互相讀一讀練一練吧！一會(huì )再來(lái)讀！我們一起讀！
�。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)，感受秋天的豐收
1、學(xué)生讀詞語(yǔ)，提出質(zhì)疑。
剛才大家通過(guò)自己學(xué)習，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語(yǔ)呢！一起讀�。ǔ鍪酒渌~語(yǔ)）這些詞語(yǔ)中你有不懂的嗎？
2、 出示學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，采用不同方法引導學(xué)生理解詞語(yǔ)。
預設一：疊翠流金
�。�1）教給學(xué)生方法：理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個(gè)詞你就明白了�。�2）借助查字典理解“翠”的意思。（綠色）
�。�3）借助圖片，指導朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著(zhù)那么多的金黃色多美��！帶著(zhù)這樣的感受誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞？
�。�4）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說(shuō)明什么��？（成熟了）
景色美讓我們感到愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著(zhù)這樣的感受，再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧�。ǔ鍪菊~語(yǔ)，指名配樂(lè )讀）
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字，交流。
2、教師示范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
3、學(xué)生寫(xiě)字，先描紅，再認認真真寫(xiě)兩遍。提醒寫(xiě)字姿勢。（古箏配樂(lè )）
�。┛偨Y拓展
秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧！課后請同學(xué)們搜集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)或圖片，咱們下節課再來(lái)交流！
教學(xué)設計方案 篇6
學(xué)情分析：在學(xué)生對馬的相關(guān)知識的了解基礎上，進(jìn)一步豐富對馬的了解
教學(xué)目標 ：
知識與技能：把握生字詞；掌握對比的描寫(xiě)手法
過(guò)程與方法：自主—合作—探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的興趣；培養學(xué)生個(gè)性化的閱讀感悟能力和合作精神
教學(xué)重點(diǎn)：積累優(yōu)美詞句；掌握對比描寫(xiě)
教學(xué)活動(dòng)：
一、 興趣式導入
課前先做一個(gè)知識積累訓練，請同學(xué)講一講有“馬”字的成語(yǔ)：如馬到成功、一馬當先、馬不停蹄等。
二、 觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)。
前者是被人類(lèi)馴服、被束縛的馬；后者是自由的、野生的。
三、 整體感知課文
1、 自由朗讀課文，生字詞疏通
2、 整體把握課文內容
問(wèn)題設計：讀完課文，你腦中出現了哪幾種不同生存狀態(tài)的馬？
【明確：①（1～2）人類(lèi)馴養的馬； ②（3～5）天然野生的馬】
四、合作研討
問(wèn)題設計：
1、 這兩種不同生存狀態(tài)下的馬各有哪些特點(diǎn)？找出文中的語(yǔ)句讀一讀。
【明確：①勇毅、馴良、被奴役、當玩物 ②美質(zhì)、美德、美貌】
2、 你比較喜歡哪一種馬，說(shuō)說(shuō)理由。（鼓勵學(xué)生個(gè)性體驗）
3、 課文在描寫(xiě)野馬的美貌時(shí)，為什么要與其他七種動(dòng)物作比較？文中還有哪些對比？
小組合作討論，全班交流。
五、拓展延伸（學(xué)一學(xué)，寫(xiě)一寫(xiě)）
文章在描述馬的外在特征時(shí)，與許多其他的動(dòng)物作了對比。試用同樣的方法描述一下貓或其他小動(dòng)物。100字左右。
六、小結語(yǔ)
馬是人類(lèi)忠實(shí)而高貴的朋友，讓我們也成為馬的朋友，放他們縱橫馳騁！
七、布置作業(yè)
課后收集我國歷史上或傳說(shuō)中的名馬。
教學(xué)設計方案 篇7
【教學(xué)要求】
�。�、知識與技能：
�、� 認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１１個(gè)生字。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、� 了解頤和園的內容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。
�、� 找出描寫(xiě)景物的句子，體會(huì )特點(diǎn)。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內容。
�、� 通過(guò)體會(huì )句子，學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)熱愛(ài)祖國的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
�。�、了解頤和園的內容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、掌握生字詞。
�。�、粗知文章內容，學(xué)習頭尾兩段。
�。�、了解游覽順序。
〖教具準備
放大的頤和園插圖。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭題，簡(jiǎn)介頤和園
�。�、生自由介紹頤和園：
最好由游覽過(guò)此園的學(xué)生上臺介紹，可出示圖片、相片，不管去過(guò)的，可憑見(jiàn)過(guò)的圖片或想象講一講。
�。�、師歸納：
北京西郊有一座規模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名好山園，后又名清漪園，是古代皇帝尋歡作樂(lè )的行宮。清朝的慈僖太后執政后，為把它作為避暑游樂(lè )之地，競移用海軍費用，重加修建并改稱(chēng)頤和園。國內各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構造巧妙，形成景外有景，園中有園的布局結構，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結晶。
解放以后，這個(gè)園成了旅游勝地。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
�。�、自主識字。
�。�、出示詞語(yǔ)進(jìn)行速記。
�。�、了解疑難詞語(yǔ)的意思：
畫(huà)肪：指裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。
琉璃瓦：內層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或宇宙的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。
三、理清全文思路
這是一篇寫(xiě)景的文章：
人、事、景、物。
寫(xiě)景的文章開(kāi)頭與結尾一般采用什么樣的結構寫(xiě)，大家說(shuō)說(shuō)：
總分總。
看書(shū)，找出頭尾兩段，看看主要講什么？
開(kāi)頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。
結尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機會(huì )去細細游賞。
這開(kāi)頭與結尾是什么關(guān)系？
首尾呼應。
剩下的自然段圍繞著(zhù)頤和園的美麗來(lái)寫(xiě)呢？
四、理清２～５自然段的思路
自由讀２～５自然段完成練習：
�。病底匀欢问前凑诈ぉさ捻樞驅�(xiě)的。
�。ǚ轿唬�
畫(huà)出表示方位順序的語(yǔ)句。生自由畫(huà)后匯報。
生１：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
生２：走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
生３：登上萬(wàn)壽山。
生４：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
師引導：到了昆明湖還游覽了什么？
�。ㄊ呖讟颍�
現在完成練習：
長(cháng)廊──萬(wàn)壽山腳下──萬(wàn)壽山──昆明湖──十七孔橋
五、總結
我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫(xiě)具體的，下一節課再讀。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、了解頤和園的美麗景色。
�。�、有感情地朗讀課文，完成課后練習。
〖教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
�。�、聽(tīng)寫(xiě)：
宮殿 長(cháng)廊 油漆 栽滿(mǎn) 昆明湖 清爽 閣樓
�。�、復習昨天學(xué)過(guò)的２～５自然段的游覽順序：
�。ǚ轿唬╉樞�，游覽了（長(cháng)廊）──（萬(wàn)壽山腳下）──（萬(wàn)壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）
二、講讀課文
大家自由讀課文。
最喜歡讀哪一段就先說(shuō)哪一段：
采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞， 再說(shuō)好在哪，最后再感情朗讀。
生自學(xué)５分鐘。
聽(tīng)取匯報。
生１、生２、生３各說(shuō)一段，師為了結合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。
�。�、精講昆明湖第５自然段：
方法同上：
找、說(shuō)、讀。
自由讀。
教學(xué)設計方案 篇8
教材分析：
這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀(guān)察得一次比一次認真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內容淺顯易懂，采用了童話(huà)故事的形式，把只有認真仔細的觀(guān)察，才能了解事物的特點(diǎn)的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛(ài)的'對話(huà)形式展開(kāi)情節，充滿(mǎn)童趣，有利于學(xué)生對語(yǔ)言的感悟。便于教師在豐富的對話(huà)練習和分角色朗讀的訓練中培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
學(xué)習目標：
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字。認識新筆畫(huà)乛，認識新的偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、認字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
課前準備：
生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，整體感知：
1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）
2、（課文插圖2投影）這節課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀(guān)。請大家仔細觀(guān)察，菜園里都有些什么？
3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀(guān)這美麗的菜園？（配上樂(lè )曲《小燕子》）[
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。
4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。
5、學(xué)習生字次。
�、胚@里有個(gè)生字寶寶（指次字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認讀音節，讀平舌音。）
�、普l(shuí)能帶著(zhù)小朋友們讀一讀。
�、侨嘧x。再齊讀課題。
二、初讀課文。
1、過(guò)渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。
3、再讀課文，標一標，課文有幾個(gè)自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽(tīng)，他們把音讀準確了沒(méi)有。（相機糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習生字。）
三、自主學(xué)習課文2-4自然段。討論、交流。
1、自主自學(xué)后，小組討論。
�、乓耄盒∨笥�，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因為小燕子一次比一次進(jìn)步）
請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現?（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）
�、普埿∨笥褌兯娜诵〗M合作，
a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現?
b、當一當小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話(huà)？
2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`
出示小燕子的話(huà)：
�、懦鍪菊n文插圖，引導學(xué)生跟小燕子一起仔細觀(guān)察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書(shū)）
�、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@，每次都有不同的發(fā)現。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì )是快樂(lè )的、高興的、興奮的）
你能（快樂(lè )地、興奮地、自豪地）讀出小燕子說(shuō)的話(huà)嗎？{提示：一次比一次（快樂(lè )地、興奮地、自豪地）}
�、浅诵⊙嘧拥目吹降�，你還發(fā)現了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）
3、小燕子通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)
四、指導分角色朗讀課文
（本課對話(huà)較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。）
1、過(guò)渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話(huà)說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢？
2、出示對話(huà)投影。
老師來(lái)當燕子媽媽?zhuān)∨笥旬斝⊙嘧游覀儊?lái)讀這段對話(huà)。
3、生生對讀，評議。（小燕子的話(huà)讀得很好，燕子媽媽的話(huà)讀得很有感情等）
4、教師指導：燕子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵的語(yǔ)氣。你說(shuō)得對好你一次比一次有進(jìn)步，要用贊揚的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀
4、學(xué)生練讀。
5、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說(shuō)的話(huà)時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。）
五、課堂作業(yè)：
1、在指導學(xué)生看明白課后讀讀說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如比比，比一比；聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)；說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)
�。ㄈ绫缺群捅纫槐扔惺裁床煌�？加上一表示更好地去做。）
2還可再擴展一些，如：想想，想一想；問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)。
六、布置課外作業(yè)：
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說(shuō)說(shuō)它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。
2、說(shuō)說(shuō)，小燕子媽媽為什么說(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步。
二、嘗試識字。
1、朗讀課文，識字。
�。ǔ鍪颈菊n生字）可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。
2、出現全部生字（帶拼音），把你認識的字讀出來(lái)，不認識的再看著(zhù)拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導：次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，燕是整體認讀音節，什的韻母是前鼻音，樣、興的韻母是后鼻音，么和得都讀輕聲。要指導學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認為容易記憶的方法來(lái)認記生字。如，仔、樣可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。）再與在是同音字，要指導學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區別。
3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰(shuí)愿來(lái)當一回小老師，教大家讀這些生字？
4、拓展詞句
�、艅�(chuàng )設情境，游戲識字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）
再接再厲瓜熟蒂落再次數這么細小
興致勃發(fā)可能現在細心興奮現象
三、表演課本劇。
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì )了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過(guò)燕子媽媽還想考考你們。你聽(tīng)：
親愛(ài)的小朋友，你們能不能學(xué)著(zhù)演一演這個(gè)故事？（出示燕子母女的對話(huà)作為提示，可加上動(dòng)作。）
請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰(shuí)演得最認真，等會(huì )兒請你來(lái)演。
出示頭飾，學(xué)生上臺表演。
四、指導寫(xiě)字
1、要求學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養成邊寫(xiě)邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字能力。
2、指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，提醒學(xué)生注意：
回要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)；
片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；
乛是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師作巡視。
五、拓展閱讀：（全文注音）
板書(shū)： （冬瓜圖） 躺在地上 大綠 皮有細毛
仔細觀(guān)察 次次進(jìn)步
�。ㄇ炎訄D） 掛在枝上 小紫 柄有小刺
教學(xué)設計的特點(diǎn)綜述：
依據新課標的精神，以學(xué)生為主體、重視學(xué)生的知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標的整合，本設計體現以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生的自主合作學(xué)習。
學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生自主地認字，自己想辦法記住，同時(shí)要考慮到學(xué)生已學(xué)會(huì )的字。根據學(xué)的學(xué)習識記情況來(lái)安排。初讀課文時(shí)安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有充分學(xué)習的時(shí)間性。充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，學(xué)會(huì )學(xué)習。
二、在情境創(chuàng )設中，感悟語(yǔ)言。
1、課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內容淺顯易懂，充滿(mǎn)童趣，便于教師創(chuàng )設情境，感受小燕子善于學(xué)習，勤于學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當成小燕子，在反復的朗讀體驗中體會(huì )小燕子學(xué)習的快樂(lè )，而不是脫離學(xué)生感情基礎的空泛說(shuō)教。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感官的感受，將學(xué)生的心靈與文字相溝通。
2、通過(guò)演一演等形式，盡可能地讓學(xué)生用直觀(guān)的形象來(lái)感受，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)童話(huà)的世界中，豐富其心靈的體驗。
3、在美讀中讓學(xué)生有所感悟。
加強朗讀的指導，采用靈活多變的形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀），在反復的美讀中，學(xué)生有所感悟，在實(shí)踐中培養學(xué)生的語(yǔ)感。
建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們在自主探索與合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì )生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養學(xué)生自主探究，團結合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)設計方案 篇9
教學(xué)目標：
1、正確地認讀十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十一個(gè)字；
2、有感情的朗讀課文
3、通過(guò)了解，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的感情。
課前準備：
1、視頻：壯觀(guān)的賽特凱達斯瀑布奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
2、巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。
課時(shí)建議：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程
設計意圖
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
視頻：壯觀(guān)的賽特凱達斯瀑布看了短片你有什么感想？
�。ㄌ珘延^(guān)了！太漂亮了�。�
視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布看了短片你又有什么感想？
�。ㄟ@個(gè)瀑布沒(méi)有剛才的瀑布雄偉壯觀(guān)）
師：“其實(shí)這兩個(gè)短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”
出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片
你知道這些人在做什么嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習《特殊的葬禮》這一課
板書(shū)課題
看到課題后你想知道些什么？
�。ㄕl(shuí)的葬禮？為什么特殊？等等）
通過(guò)視頻形象直觀(guān)地讓學(xué)生感受到賽特凱達斯瀑布的今昔對比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的感情
二、激發(fā)興趣，自讀課文
�。�1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來(lái)解決。
�。�2）小組內讀課文。
�。�3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語(yǔ)句反復練習。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。
三、自然感悟、交流
�。�1）學(xué)生再次自由讀文，在文中勾畫(huà)出最能震撼心靈的詞、句或段落？然后談一談自己的感受
�。�2）小組交流
�。�3）集體交流
引導學(xué)生從以下幾方面感悟
�。ㄒ唬┵愄貏P達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴重。
結合重點(diǎn)次與理解
昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀(guān)；（板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）
今日：逐漸枯竭、無(wú)奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書(shū)：逐漸枯竭）
�。ǘ┵愄貏P達斯瀑布逐漸枯竭的原因
人類(lèi)毫無(wú)節制的用水
亂砍濫伐
�。ㄈ⿵膮⒓釉岫Y的人的特殊性及廣泛性中體會(huì )環(huán)境保護的重要意義；從受祭者的特殊性體會(huì )保護自然生態(tài)環(huán)境已引起人們的高度重視，從而感受“特殊葬禮”的真正含義
提出中心問(wèn)題讓學(xué)生思考、感悟，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。
四、擴展：
師：假如你是菲格雷總統，在這個(gè)葬禮上，將對著(zhù)巴西人民演講，你會(huì )怎么說(shuō)？
五、自學(xué)生字
調動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦識字，逐步掌握識字方法。
培養自主識字的能力，并培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
“9.16”國際保護臭氧層日
臭氧層破壞是當前全球面臨的環(huán)境問(wèn)題之一。自70年代以來(lái)就開(kāi)始受到世界各國的關(guān)注。
臭氧是一種天藍色、有臭味的氣體。在大氣圈的平流層中，有一個(gè)臭氧含量較高的臭氧層，它好像一個(gè)巨大的過(guò)濾網(wǎng)，可以吸收和濾掉太陽(yáng)光中有害的紫外線(xiàn)，有效地保護地球生物的生存。
1985年，英國科學(xué)家首次發(fā)現，南極上空在9月至10月平均臭氧含量減少50％左右，并周期性出現。北極臭氧層耗損也很明顯。
臭氧層耗損對人類(lèi)健康及其生存環(huán)境的主要危害是：大量的紫外線(xiàn)直接輻射到地面，導致人類(lèi)皮膚癌、白內障發(fā)病率增高，并抑制人體免疫系統功能；農作物受害減產(chǎn)，影響糧食生產(chǎn)和食品供應；破壞海洋生態(tài)系統的食物鏈，導致生態(tài)平衡破壞。
因此，1994年12月聯(lián)合國大會(huì )通過(guò)了第49/114號決議，確定從1995年起，每年的9月16日為“國際保護臭氧層日”。這一日子的確定，進(jìn)一步表明了國際社會(huì )對臭氧層耗損問(wèn)題的關(guān)注和保護臭氧層的共識。
臭氧層對人類(lèi)具有如此重要的作用，那么破壞臭氧層的物質(zhì)是什么呢？科學(xué)家認為，臭氧減少是由于人類(lèi)活動(dòng)向大氣中排入氯氟烴（氟里昂）和含溴鹵化烷烴（哈龍）等氣體引起的。
氟里昂在自然界不會(huì )自己產(chǎn)生，而是人類(lèi)在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中制造、擴散出來(lái)的。它用于制冷裝置的冷凍劑、氣溶膠、有機溶劑和泡沫發(fā)泡。哈龍用于作滅火劑。目前，我國及世界各國正采取措施，逐步淘汰氟里昂和哈龍等對臭氧層有害的物質(zhì)。
一位美國環(huán)境科學(xué)家曾預測：人類(lèi)如果不采取措施，到20xx年，全世界將有1.5億人患皮膚癌，其中有300多萬(wàn)人死亡；將有1800多萬(wàn)人患白內障；農作物將減產(chǎn)7.5%；水產(chǎn)品將減產(chǎn)25%；材料損失將達47億美元光化學(xué)煙霧的發(fā)生率將增加30%。
由此而知，保護臭氧層的工作迫在眉睫。在認識到高空中的臭氧層是地球的“保護傘”的同時(shí)，還應了解近地低空氣中的臭氧卻是一種污染物。低層臭氧含量的增加可以引起光化學(xué)煙霧，危害森林、作物、建筑物等，臭氧還會(huì )直接引起人的機體失調和中毒。某些電器例如復印機，在使用過(guò)程中也會(huì )產(chǎn)生臭氧。因此，在使用這些電器時(shí)，應注意通風(fēng)，保持空氣流暢。
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