《天路》的教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《天路》的教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《天路》的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。
2、結合歌詞后的文字理解天路的設計及建設之難，理解天路的含義。
3、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解天路的含義。
2、培養學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。
2、教師準備小黑板和多媒體資料。
課時(shí)設計：第二課時(shí)
設計意圖：
通過(guò)聽(tīng)、讀、悟、唱四個(gè)方面給孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的情景，使孩子們將自己動(dòng)手搜集到的資料融入到文本中，通過(guò)不同形式的讀來(lái)深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動(dòng)聽(tīng)的歌、感人的故事和孩子們快樂(lè )的歌唱把這首詩(shī)歌表現得淋漓盡致。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
1、孩子們觀(guān)看多媒體資料
2、觀(guān)看后談感受
二、帶著(zhù)喜悅的心情齊讀全詩(shī)
三、悟課文：
1、師問(wèn)：你知道當時(shí)工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？
�。ㄉ鷧R報搜集的資料，并感悟到當時(shí)環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）
2、指明讀2、3小節談感想
1）生勾畫(huà)出如果鐵路修到我家鄉，給家鄉帶來(lái)的變化
2）教師導讀，生感悟青藏鐵路建成后會(huì )帶來(lái)的變化
3）從重點(diǎn)詞盼望中感悟人們對鐵路的渴望
3、師匯報搜集的資料，并用一個(gè)老兵的故事感染孩子們的心靈
4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會(huì )人們實(shí)現愿望的心情
5、師加感嘆詞啊，生齊讀第5小節。讓學(xué)生體會(huì )鐵路修到我家鄉，人們的激動(dòng)與開(kāi)心。
四、觀(guān)看多媒體并齊唱《天路》
五、拓展：由陸路、水路、航路、商路聯(lián)想到知識的道路，祝福孩子們在通往知識的天路上快樂(lè )成長(cháng)！
板書(shū)設計：
盼望
天路
看
歡聚一堂
團結路、發(fā)展路、幸福路
人間天堂
《天路》的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會(huì )青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
3、學(xué)習運用課外搜集的資料，充實(shí)拓展文本，培養搜集資料和整理資料的能力。
教學(xué)過(guò)程：
[課前談話(huà)]
看到“路”字，你聯(lián)想到什么？可以是一個(gè)詞、一句話(huà)，也可以是一首詩(shī)。
一、課題入手，展開(kāi)聯(lián)想：
1、板書(shū)“天路”，看到這個(gè)題目，你聯(lián)想到什么？
3、小結單元“金鑰匙”：很多課文的題目很精彩，不但簡(jiǎn)潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。
二、學(xué)習第一、二節，體會(huì )“盼”。
1、聽(tīng)配樂(lè )示范讀第1、2節，張開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了這兩節詩(shī)，你仿佛看到了什么？
�。ㄒ粋�(gè)小女孩站在青青的牧場(chǎng)、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉。）
2、自讀，畫(huà)一畫(huà)：你從哪兒看出了“盼”？（清晨、黃昏不僅僅是一天，而是說(shuō)朝思暮想，日盼夜想。神鷹披著(zhù)霞光飛過(guò)藍天的形象，也表達這種盼望之情。）
3、進(jìn)而探究：這是一片怎樣的土地？當我們走近它時(shí)，你會(huì )更加了解他們的期盼。（多媒體展示青藏高原的圖片）
結合你查找的資料，說(shuō)說(shuō)你對西藏、對青藏高原的了解。（主要說(shuō)說(shuō)“世界屋脊”的高度，地理環(huán)境的惡劣。修鐵路的種種困難。）
4、指導有感情朗讀：在這樣一個(gè)遼遠的邊疆地區，偏僻的雪域高原，修成一條鐵路，對他們來(lái)說(shuō)，是多么大的期盼��！把自己當成這片土地上的一分子，將你們的期盼用聲音表現出來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ)：前兩個(gè)小節，同學(xué)們讀出了一個(gè)“盼”字，老師覺(jué)得十分貼切，那么如果要將后三個(gè)小節也讀成一個(gè)字，你覺(jué)得會(huì )是哪個(gè)字呢？
三、學(xué)習第三、四、五節，理解“贊”（喜）
1、學(xué)生自讀3、4、5小節，在旁邊標注一個(gè)字
2、交流：喜、歡、暖、康……
3、引讀3—5節：不管是歡、是暖還是喜，這一切都是因為——青藏鐵路修成了，從哪個(gè)詞知道已經(jīng)建成了呢？（看那）讀——那是一條怎樣的路呢——
4、出示青藏鐵路線(xiàn)路圖，學(xué)習簡(jiǎn)介中的第一段，結合課外搜集的資料了解這條路的基本情況。
5、青藏鐵路為什么被稱(chēng)為“天路”呢？（大致抓�。�1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，線(xiàn)路最長(cháng)；2、它在幾乎不能修路的地方建成了，還創(chuàng )造了許多“世界之最”。）
6、這條路給人們帶來(lái)了什么？（結合文本說(shuō)：促進(jìn)團結，帶來(lái)經(jīng)濟繁榮、促進(jìn)社會(huì )發(fā)展……）
7、讀簡(jiǎn)介最后一段，拓展說(shuō)話(huà)：
那是一條團結路，
各族兒女歡聚一堂。
那是一條路，
8、課件展示青藏鐵路圖片，教師配樂(lè )激情朗誦：這就是綿延1956千米的青藏鐵路，它突破了青藏高原的.“生命禁區”，它離藍天靠得最近，它使拉薩與北京的路途只在朝夕，讓青藏高原的歸途從此風(fēng)雨無(wú)阻……
9、配樂(lè )朗誦3、5小節后，教師小結：大家還讀出了一個(gè)“贊”字。
10、我們還應該贊美誰(shuí)呢？
11、學(xué)習簡(jiǎn)介第三段，結合多媒體了解這些“世界之最”
12、出示青藏鐵路工地上的一副對聯(lián)，談感受。
四、音樂(lè )中升華情感
1、配樂(lè )分角色朗讀詩(shī)歌
2、齊唱《天路》
3、小結：讓我們懷揣著(zhù)天路帶給我們的自豪，懷揣著(zhù)對鐵路建設者的由衷崇敬，將它們深深埋進(jìn)我們的心窩，將來(lái)，這份情感會(huì )成為將來(lái)你們建設人生之路的不竭動(dòng)力。
五、布置作業(yè)
推薦閱讀：《青藏鐵路禮贊》
1、登陸班級博客，自主閱讀這首詩(shī)歌；
2、跟帖，寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
3、也可以發(fā)布你寫(xiě)的小詩(shī)。
[板書(shū)設計]
天路
盼———（歡）贊（喜）
�。ㄅ�
團結路、發(fā)展路、幸福路
課后反思
《天路》這篇課文是新入選的篇目，文本離學(xué)生生活比較遠。雖然課本提供了《青藏鐵路簡(jiǎn)介》做為補充資料，但僅憑這些文本內容和孩子的生活閱歷，是無(wú)法深入理解課文的。
因此，這堂課上，我嘗試著(zhù)給學(xué)生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線(xiàn)圖，補充了幾個(gè)“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學(xué)生感性認識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。
同時(shí)，我認為，孩子帶來(lái)的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺，讓孩子來(lái)交流自己了解的情況，可以實(shí)現課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進(jìn)行了有次序的歸類(lèi)，能根據老師提供的話(huà)題，有條不紊的、簡(jiǎn)潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時(shí)的閱讀積累是分不開(kāi)的。
在拓展文本上，我做了這兩方面的.嘗試，效果是比較滿(mǎn)意的，課堂效率也大大增強了。比較擔心的是，我不知道有沒(méi)有做到“文本拓展”不忘本，不知道有沒(méi)有做到立足文本這個(gè)要求，不知道是否有“喧賓奪主”的現象。
《天路》的教學(xué)設計3
教學(xué)目標
知識目標：
1、通過(guò)神舟5號載人飛船成功飛天時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面，體會(huì )現代科技發(fā)展的重要意義。
2、正確流利有感情地朗讀課文，增強民族自豪感。
3、認識10個(gè)生字。
能力目標：
正確流利有感情地朗讀課文，增強民族自豪感。
情感目標：
通過(guò)神舟5號載人飛船成功飛天時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面，體會(huì )現代科技發(fā)展的重要意義。
內容分析
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )現代科技的發(fā)展對強國的意義。
2、有感請地朗讀課文，認識10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )現代科技的發(fā)展對強國的意義。
教學(xué)流程
一、以題導入，質(zhì)疑激趣。
夢(mèng)指的是什么？圓夢(mèng)飛天路是什么意思？是誰(shuí)，怎樣圓夢(mèng)飛天路的呢？引導學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，激發(fā)興趣
二、讀通課文，理請層次。
1、引導學(xué)生議一議：中國圓夢(mèng)飛天路指的是什么事？
2、把課文分成三個(gè)部分理解
3、飛天夢(mèng)的產(chǎn)生；圓夢(mèng)飛天路；發(fā)射成功的意義及祝愿。
三、指導朗讀，感情升華。
1、鼓勵學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì )，師生評議。
2、讀后反饋，交流感受。
3、同學(xué)互查識字情況。教師指導。
四、作業(yè)：
搜集有關(guān)航天事業(yè)新成就的資料。
教學(xué)反思：
課堂抓好朗讀的訓練讓學(xué)生充分地讀，是上好本課的關(guān)鍵。課文中幾個(gè)場(chǎng)面都讓人印象深刻，有發(fā)射前扣人心弦的等待場(chǎng)面，有發(fā)射時(shí)的動(dòng)人心魄，以及成功后激動(dòng)人心的場(chǎng)面等等。要想讓學(xué)生能對課文產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，我想應該給學(xué)生充分感悟的時(shí)間，引導學(xué)生抓住課文語(yǔ)句反復朗讀。比如指導學(xué)生朗讀體會(huì )發(fā)射前緊張氣氛那一部分時(shí)，可預先設計一情境，當你來(lái)到酒泉衛星發(fā)射中心，神舟5號馬上就要發(fā)射了，你此時(shí)的心情怎樣？讓學(xué)生把緊張的心情說(shuō)具體。在學(xué)生體會(huì )了緊張的心情后，再讓學(xué)生讀，感情就自然而然的流露出來(lái)了。這堂課，如果我能引導學(xué)生讀好楊利偉所說(shuō)的兩段話(huà)，那么我想在體會(huì )楊利偉的情感時(shí)，學(xué)生就不費吹灰之力了。
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