《陽(yáng)光》教學(xué)設計(匯編15篇)
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《陽(yáng)光》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
�。�、認識本課１２個(gè)生字，初步培養學(xué)生自學(xué)生字的能力。
�。�、認識豎鉤、豎折兩種筆畫(huà)和１個(gè)偏旁雙耳朵，能對漢字的形體結構有初步的認識。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。�、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的４個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
【學(xué)習重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
【課前準備】教學(xué)插圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物錦緞、課件
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。�、認識１個(gè)偏旁雙耳朵，能對漢字的形體結構有初步的認識。
�。�、理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
【學(xué)習重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
【學(xué)習過(guò)程】
一、猜謎導入，揭示課題
�。�、猜謎導入
畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，是什么東西？（日、太陽(yáng)）你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。�、揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文──《陽(yáng)光》。
�、耪J識陽(yáng)字，認識偏旁雙耳朵
�、平o陽(yáng)字找朋友。簡(jiǎn)單理解陽(yáng)光。
二、初讀課文，暢談感受
�。�、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受）
�。�、聽(tīng)教師范讀，你認為小作者對陽(yáng)光的感受是什么？
�。�、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
�。�、朗讀反饋
�、盼闹心膫�(gè)字或哪句句子你覺(jué)得讀起來(lái)有困難？（陽(yáng)、更、長(cháng)是后鼻音，長(cháng)、晨、誰(shuí)是翹舌音。）（課文第２自然段的３個(gè)長(cháng)句朗讀較困難，注意停頓。）
�、平處熤笇Ю首x重點(diǎn)詞句
�、侵该侄卫首x（教師說(shuō)明段落）
�、葞熒u價(jià)（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點(diǎn)詞句是否讀好了）
�。�、全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的感受。
三、細讀課文，深入理解
�。�、陽(yáng)光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落�？�，陽(yáng)光灑到了哪里？（出示陽(yáng)光照亮大地的圖片）。
�。�、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來(lái)找一找。（找對了，請該生在邊上貼上詞語(yǔ)卡片，并帶著(zhù)其他小朋友讀一讀。）
�。�、讓我們一起來(lái)讀一讀第１自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？
�、蓬A設問(wèn)題：為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
�、平處燑c(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�。�(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）
�、墙處熜〗Y：因為陽(yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)陽(yáng)光像金子。那你說(shuō)，太陽(yáng)像什么呢？（完成隨堂練習第４題）
灑是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）
�。�、我們一起再來(lái)讀讀第１自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。
�。�、當太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第２自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。）
�。�、質(zhì)疑：對這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？
�、蓬A設問(wèn)題：更是什么意思？（在原有基礎上再進(jìn)一步）
為什么說(shuō)：河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
�。ɡ脤�(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當平滑，而且都能反射太陽(yáng)光，看起來(lái)非常亮）
�。�、小朋友們再一起來(lái)讀讀第２自然段。
�。�、現在，你對陽(yáng)光又有了怎樣的感受？（陽(yáng)光很寶貴，它能使植物生長(cháng)。）
�。�、課文最后說(shuō)陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴。這是為什么呢？（陽(yáng)光能使植物生長(cháng)，能使小朋友們長(cháng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。）
四、假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì )怎樣？
學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，通過(guò)一個(gè)假設條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認識到陽(yáng)光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴。）
《陽(yáng)光》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識“棉、照”等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“媽、奶”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、認字寫(xiě)字。
�。�、自讀、自悟課文。
【學(xué)具準備】學(xué)生字卡片、詞語(yǔ)卡片、插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知，識記生字
�。�、借助拼音自由讀課文。
�。�、讀通句子，標出自然段。
�。�、出示生字、詞語(yǔ)卡片：
指名讀。
�。�、認讀沒(méi)有帶拼音的生字：
以小組比賽的形式讀。
�。�、這篇課文有多少個(gè)自然段？
請學(xué)生以手勢表示。
�。�、選自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
二、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、出示生字，引導觀(guān)察。
�。�、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)：
“媽、奶、午、合”四個(gè)生字。
�。�、小組同學(xué)一起評一評。
三、作業(yè)
�。�、讀一讀，比一比：
說(shuō)話(huà) 送給 上午 收下
脫下 合上 水牛 放學(xué)
�。�、讀拼音寫(xiě)漢字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
�。�、出示生字卡片：
開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、比比誰(shuí)讀的生字詞語(yǔ)多。
�。�、探究感悟。
�。�、按自然段朗讀全文。
二、讀媽媽、小峰、奶奶說(shuō)的話(huà)
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、分小組討論：
媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
小峰為什么要奶奶曬棉鞋？
為什么說(shuō)棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？
�。�、小組派代表在全班交流，評議。
�。�、找出文中有陽(yáng)光一詞的句子。
�。�、看插圖：
奶奶睡著(zhù)了，小峰正在想什么。
圖上配文字：
奶奶睡著(zhù)了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。
三、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、出示生字：放、收。
�。�、觀(guān)察：這兩個(gè)字相同的地方在哪里？
�。�、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。
四、說(shuō)一說(shuō)
�。�、你家都有哪些人？他們哪些方面值得你學(xué)習？
�。�、你準備怎樣向小峰學(xué)習？
【板書(shū)設計】
�。�、棉鞋里的陽(yáng)光
媽媽 給奶奶曬棉被 更暖和
小峰 給奶奶曬棉鞋 更暖和
�。P(guān)心、體貼長(cháng)輩）
《陽(yáng)光》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、認識“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)生字，學(xué)習新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文的思想內容。
【用具準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)設想】
本文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會(huì )文中的感情。如：同桌互讀，看看誰(shuí)讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內心對課文的理解要表達出來(lái)，采取小記者采訪(fǎng)，分組討論給學(xué)生更多的機會(huì )。在生字詞的學(xué)習上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，安排學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如：當小老師、當小檢查員等，通過(guò)自己的努力來(lái)想辦法識記生字，并運用多種形式進(jìn)行檢查。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
出示課件（溫暖的陽(yáng)光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽(yáng)光照在身上會(huì )有什么感覺(jué)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
陽(yáng)光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì )怎樣呢？這節課我們就一起來(lái)讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽(yáng)光》
�。ò鍟�(shū)）
二、自主嘗試，朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號畫(huà)出生字詞讀一讀。
2、課件出示本課的生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
當好小老師，檢查你的同桌是否讀準字音。
3、多種方式檢查讀音是否正確：
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
搶答。
4、識字游戲“給生字寶寶送溫暖”：
準確認讀一個(gè)生字，就可以把他送到陽(yáng)光下。
比比誰(shuí)認得字多。
5、把生字朋友送回課文，看你是否還認得它？
6、再次朗讀課文，做到讀正確。
三、感悟課文
1、自由練讀課文，最喜歡誰(shuí)的話(huà)，可以多讀幾遍：
課件出示本課圖片，看圖配樂(lè )有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話(huà)。
2、讀完課文，你有什么想法和問(wèn)題嗎？先給同桌說(shuō)一說(shuō)、提一提。
3、提出討論，理解課文：
�、� 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？
問(wèn)題由學(xué)生合作解答，并說(shuō)出從課文中那句話(huà)知道的，隨即練習朗讀。
指導朗讀重在學(xué)生自己體會(huì )，用自己喜歡的方式讀。
�、� 教師提出學(xué)生可能沒(méi)有想到的問(wèn)題，學(xué)生搶答：
奶奶感到幸福嗎？為什么？
4、小組內練讀自己喜歡的人物：
媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰(shuí)讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演，加深理解
師生表演小記者采訪(fǎng)媽媽、小峰、奶奶，如：
采訪(fǎng)媽媽?zhuān)棠痰拿薇灰稽c(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？
�。ㄒ龑W(xué)生用“因為……所以”回答，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）
小組內表演。
五、聯(lián)系實(shí)際，指導實(shí)踐
1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、自讀課文：
每個(gè)人物的話(huà)要讀出感情。
指名分段朗讀課文：
評出讀書(shū)小能手。
2、復習生字：
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認為難記的字。
二、學(xué)習生字
1、課件出示生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
說(shuō)說(shuō)你在課文外的那些地方見(jiàn)過(guò)這些字，怎么記住的？
2、小組內互相討論怎樣識記生字，說(shuō)出自己的好辦法，教師鼓勵學(xué)生給難記的字編兒歌。
3、集體交流：
�、� 齊讀生字。
指名讀。
�、� 集體交流生字的識記方法并認識衣字旁：
�、� 提醒學(xué)生采用熟字識記的方法，如：
給──合
�、� 可以編兒歌，如：
一條白毛巾，掛在木頭上。──棉
4、詞語(yǔ)城里找朋友：
進(jìn)行擴詞練習。
5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
6、進(jìn)行“摘蘋(píng)果比賽”同桌比一比，看誰(shuí)讀得好。
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)習寫(xiě)字，課件出示要求會(huì )寫(xiě)的字：
媽、奶、午、合、放、收。
�、� 同桌寫(xiě)寫(xiě)筆順：
意見(jiàn)不統一的提出來(lái)，教師重點(diǎn)指導“奶”。
�、� 請大家仔細觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的占位：
想一想你認為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最關(guān)鍵？
注意女子旁和反文旁的書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
2、練習寫(xiě)字：
學(xué)生在音樂(lè )聲中書(shū)寫(xiě)：
教師巡視指導。
展示、評價(jià)。
四、復習鞏固
重溫詞語(yǔ)、生字，出題考考同桌：
學(xué)生自己出題認字或者寫(xiě)字、組詞。
五、實(shí)踐活動(dòng)
回到家里， 仔細觀(guān)察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(cháng)輩的身體健康和工作情況， 想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長(cháng)輩的小幫手。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、感受詩(shī)歌明朗、歡快的節奏。
2、理解詩(shī)歌的畫(huà)面，學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌。
3、理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)準備：
物質(zhì)準備：背景圖一幅（畫(huà)有太陽(yáng)、小溪、窗戶(hù)、花朵、媽媽?zhuān)�、錄音磁帶《�?yáng)光》
知識準備：知道陽(yáng)光是什么。
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的畫(huà)面，學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、觀(guān)察背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習詩(shī)歌的興趣1、出示背景圖，引出詩(shī)歌名稱(chēng)師：老師今天帶來(lái)了一幅好看的圖畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎？圖上面有什么��？
小結："在藍藍的天空上有一輪金色的太陽(yáng)，在金色的陽(yáng)光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫(huà)里藏著(zhù)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《陽(yáng)光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩(shī)歌明朗、歡快的節奏，并理解詩(shī)歌的畫(huà)面1、聽(tīng)錄音磁帶，讓幼兒感受詩(shī)歌的節奏。
提問(wèn)："聽(tīng)完這首詩(shī)歌，你們的感覺(jué)是什么樣？
2、借助教具，教師有感情朗誦詩(shī)歌第二遍，幫助幼兒理解詩(shī)歌的畫(huà)面。
提問(wèn)："陽(yáng)光先照在什么地方呢？""接著(zhù)陽(yáng)光又照在什么地方？""陽(yáng)光再照到什么地方呢？""最后陽(yáng)光照在什么地方？"小結："陽(yáng)光先照在了窗上，接著(zhù)照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩(shī)歌，引導幼兒理解詩(shī)歌內容并掌握詩(shī)歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。
提問(wèn)："陽(yáng)光，在什么上爬著(zhù)？""陽(yáng)光，在什么上笑著(zhù)？""陽(yáng)光，在小溪上怎么樣？""陽(yáng)光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問(wèn)個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩(shī)歌的原句來(lái)回答老師的問(wèn)題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩(shī)句。）提問(wèn)："為什么說(shuō)陽(yáng)光在窗上爬著(zhù)？在花上笑著(zhù)？在溪上跳著(zhù)？在媽媽的眼里閃著(zhù)？"（三）幼兒學(xué)習朗誦詩(shī)歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩(shī)歌。
3、有感情地跟老師朗誦4、請個(gè)別幼兒朗誦詩(shī)歌。
�。ㄋ模⿴ьI(lǐng)幼兒到戶(hù)外感受陽(yáng)光，找找陽(yáng)光都照在了那里。
活動(dòng)延伸幼兒把尋找到的"陽(yáng)光"畫(huà)下來(lái)，至少要四樣，為下次活動(dòng)的仿編"陽(yáng)光" 的詩(shī)歌做準備。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、參與制造人工彩虹實(shí)驗，知道太陽(yáng)光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。
2、能對本小組的設計進(jìn)行改進(jìn)和完善，對其他小組的設計提出合理的建議。
3、養成在實(shí)驗過(guò)程中能認真觀(guān)察、積極思考、發(fā)現新問(wèn)題的好習慣。
其中組織學(xué)生參與實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，分析實(shí)驗結論是教學(xué)重點(diǎn)，設計提出研究問(wèn)題、實(shí)驗方案是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導入、激發(fā)探究
1、談話(huà)：利用光的直線(xiàn)傳播和光的反射原理，我們解決了生活中許多地方的采光問(wèn)題，還設計了自己的`“陽(yáng)光小屋”。你設計的“陽(yáng)光小屋”是什么樣子的？還有什么問(wèn)題嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、學(xué)生匯報設計的陽(yáng)光小屋和問(wèn)題
3、教師小結，提出新的研究問(wèn)題——怎樣才能是我們的陽(yáng)光小屋充滿(mǎn)色彩？
設計意圖：?jiǎn)?wèn)題來(lái)源于生活。發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題是科學(xué)探究活動(dòng)中的基礎，學(xué)生經(jīng)歷了陽(yáng)光小屋設計，學(xué)生在匯報交流中總結了小屋的特點(diǎn)，一是陽(yáng)光要充足，二是通風(fēng)效果好，教師因勢利導，引導學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿(mǎn)色彩？”，探究問(wèn)題自然生成，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
�。ǘ⿲�(shí)驗導學(xué)、交流導疑
1、引入實(shí)驗：學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報收獲和啟示
2、小組實(shí)驗（一）——制造人工彩虹
——教師演示實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗的欲望。
——介紹實(shí)驗材料，展示實(shí)驗要求（實(shí)驗材料：三棱鏡、手電和白色紙板；實(shí)驗要求：①在準備的實(shí)驗材料里找出實(shí)驗所需的器材：手電、白紙片和三棱鏡。②實(shí)驗中認真觀(guān)察，把看到的現象記錄下來(lái)。③實(shí)驗后小組討論，根據觀(guān)察的現象對陽(yáng)光的顏色做出結論。）
——小組實(shí)驗，觀(guān)察現象，分析結論
——匯報展示，在交流中理解光的色散現象和光的顏色（光是由七種色光組成的，并且是按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的序列排列的）。
設計意圖：把學(xué)生置于實(shí)驗探究活動(dòng)。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿(mǎn)色彩，一是感到突然或者困難，教學(xué)時(shí)利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示，學(xué)生會(huì )有新的想法，把陽(yáng)光變成彩虹，便自然引入“制造人工彩虹實(shí)驗”，直接要求學(xué)生實(shí)驗，也會(huì )是一籌莫展，以演示實(shí)驗示范、展示要求規范實(shí)驗、匯報交流突出探究，讓實(shí)驗順利進(jìn)行，并能有所收獲。
3、小組實(shí)驗（二）——物體的顏色
——問(wèn)題引導，紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢？
——小組實(shí)驗：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會(huì )呈現什么顏色？
——全班交流，解開(kāi)疑惑
——引導小結，歸納結論（課件展示）
設計意圖：實(shí)驗是驗證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后，便會(huì )對物體的顏色產(chǎn)生疑問(wèn)，有了前一個(gè)實(shí)驗和猜想的基礎，讓學(xué)生自己設計并進(jìn)行實(shí)驗，將實(shí)驗探究引向深入，能激活學(xué)生思維，培養學(xué)生的探究能力。
�。ㄈz測導練、知識應用
應用解釋現象：
1、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服，特別是白色的，不喜歡穿深色衣服，特別是黑色的。這是為什么？
2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白？
3、彩虹是怎樣形成的？
設計意圖：知識在應用中鞏固。學(xué)生探究了有關(guān)陽(yáng)光的顏色組成和物體的顏色知識，這一環(huán)節主要是讓學(xué)生把探究出得知識應用于生活，起到應用、檢測和鞏固的作用。
�。ㄋ模┙涣骺偨Y、拓展延伸
1、匯報收獲，體驗成功
2、實(shí)驗延伸：用平面鏡和水做實(shí)驗在制彩虹。
設計意圖：在匯報收獲時(shí)體驗成功，在閱讀“知識鏈接”延伸，在要求繼續研究中拓展。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計6
【教材說(shuō)明】
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪出了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話(huà)，其它各段都是一句話(huà)，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(cháng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng )設情境，讓他們體會(huì )到陽(yáng)光的美好和寶貴。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹(shù)立導學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )造的熱情。
【知識與技能】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”４個(gè)字。認識２個(gè)筆畫(huà)“豎提 ”、“豎折”和１個(gè)偏旁“阝” 。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【過(guò)程與方法】
利用課件、掛圖、樂(lè )曲等創(chuàng )設情境，讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會(huì )到陽(yáng)光的美好和寶貴。通過(guò)借助拼音讀、看畫(huà)面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流，合作學(xué)習中掌握生字，熟讀課文。樹(shù)立導學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )造的熱情。
【情感與態(tài)度】
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
【信息資料】
�。�、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè )曲磁帶《種太陽(yáng)》、歌曲磁帶。
�。�、絲綢被面或圍巾。
�。�、課前布置學(xué)生觀(guān)察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
【教學(xué)步驟】
一、激趣導入
�。�、想象：教師播放音樂(lè )（帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè )曲）。請學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，��！陽(yáng)光，你早！聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手！我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！ 同學(xué)們，請睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？
�。ò鍟�(shū)課題) 學(xué)習“陽(yáng)”字，認識“阝” 旁。
二、感知課文
播放課件，教師配樂(lè )范讀課文。
三、識字、詞
�。�、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，自己想辦法認識它。
�。�、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認識幾個(gè)就讀幾個(gè)。)
�。�、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆？你能當小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認識新偏旁“阝”。)
�。�、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？如果誰(shuí)遇到不認識的字同學(xué)要想辦法認識它們。
�。�、同桌讀后，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、游戲：猜 猜 猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對。)
游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現生字，學(xué)生認讀，比比誰(shuí)最先到達山頂。
�。�、生字會(huì )讀了，再讀讀詞語(yǔ)怎樣？請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，推薦給大家。
�。ㄉ宰x、勾畫(huà)，師巡視指導）
�。�、老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。（小黑板出示詞語(yǔ)：金子、田野、更高了、更綠了……）讀給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
四、朗讀
�。�、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�、匯報讀：指名讀、組內讀。
�。�、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
�。ㄒ宰x為本，以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對朗讀的評價(jià)。)
五、寫(xiě)字
�。�、出示生字“也、長(cháng)�！敝笇дJ讀，用“也”練習說(shuō)話(huà)。
�。�、小組討論：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
�。�、匯報：提示：“長(cháng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫(huà)，注意區別它和“豎勾”的寫(xiě)法有什么不同。
�。�、教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生在描紅的基礎上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿(mǎn)意。（教師個(gè)別指導。)
�。�、選出自己認為最滿(mǎn)意的字組內評議。
�。ń處熢敿氈笇�(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。)
第二課時(shí)
一、導入
�。�、出示生字、拼音卡片游戲：找朋友。 （給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文。
二、讀悟
�。�、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
�。�、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？（指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下，禾苗、小樹(shù)、小河和平時(shí)可不一樣喲！ 發(fā)生了哪些變化呢？（播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。（小組討論)
匯報。
從“更綠了、更高了、長(cháng)長(cháng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？（出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)
�。ㄖ庇^(guān)的實(shí)物展示和課件相結合，加強了對難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會(huì )到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)
男女生賽讀第二自然段。
�。�、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。（創(chuàng )設情境，讀中悟出陽(yáng)光的美好。)
�。�、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。（給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )，讓他們體會(huì )為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)
�。ㄗ寣W(xué)生在親身體驗中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)
三、熟讀
�。�、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當小老師讀……)
�。�、配樂(lè )朗讀。（要求正確、流利、有感情。)
�。ㄒ宰x為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)
四、背誦
�。�、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習背誦。
�。�、加上自己的理解和體驗，帶動(dòng)作表演。（配樂(lè ))
五、練習
�。�、出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
�。�、口頭組詞。
�。�、你還認識哪些“日”字旁的字？
六、寫(xiě)字
�。�、出示田字格中的字“山、出”。引導觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)習新的筆畫(huà)“豎折”，書(shū)空。
�。�、范寫(xiě)。（“山”的第一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“出”字的第三筆是長(cháng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。)
�。�、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�、展示學(xué)生作品。
�。ㄅ囵B學(xué)生善于觀(guān)察的良好習慣，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強個(gè)別指導，讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì )到漢字的美。)
七、實(shí)踐
�。�、討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì )怎么樣？”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì )時(shí)間展示、交流。
�。�、繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。（播放歌曲《種太陽(yáng)》)
�。ㄟ@兩項活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
《陽(yáng)光》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
�。�、教養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德，有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
�。�、認識“棉、照”十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“放、收”等六個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、（出示課件“陽(yáng)光”一詞）
小朋友們來(lái)看，這是什么？
�。�(yáng)光）
你們喜歡陽(yáng)光嗎？
�。ㄏ矚g）為什么呢？
�。ㄉ杂烧f(shuō)）
帶給我們溫暖的陽(yáng)光會(huì )在哪里呢？課前教師布置小朋友們去找一找陽(yáng)光，你們找到了嗎？
�。ㄉf(shuō)一說(shuō)）
�。�、有一位小朋友說(shuō)奶奶的棉鞋里有陽(yáng)光，你想知道他是誰(shuí)嗎？你還想知道什么？
�。ㄉ卮穑�
今天我們就來(lái)學(xué)習第７課，棉鞋里的陽(yáng)光
�。ò鍟�(shū)課題）
咱們一起來(lái)讀讀課題吧�。ㄉx課題）
二、初讀課文，認讀生字
�。�、請小朋友們翻開(kāi)書(shū)，第７課，先自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。
�。ㄉx）
�。�、現在老師要考考大家，（出示生字）你們可以挑選自己會(huì )認的字讀一讀，給這個(gè)字找找朋友。
�。◣熾S機出示詞語(yǔ)）
�。ㄉR讀詞）
�。�、小朋友們讀得真棒，有一只小青蛙遇到了難題，想讓小朋友們幫助它，你們愿意嗎？
�。ㄔ敢猓�
我們一起來(lái)看一看吧！
�。ǔ鍪居螒颍呵嗤苓^(guò)河）
讀讀它吧！只要你們讀對了橋上的詞，就能幫助小青蛙過(guò)河了！
�。ㄉ鲇螒颍�
小朋友們讀真不錯，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙怎么夸你們的吧�。ǔ鍪厩嗤苈曇簦�
�。�、那么這些生字回到課文中，你還能讀好嗎？
�。埽�
那就找你的同桌讀一讀吧！你能讀對讀通哪一段，就大膽地試一試。
�。ㄉx、生評）
三、朗讀感悟
�。�、（出示“曬”字）這個(gè)生字小朋友們還記得嗎？
�。ㄉx）
不錯，曬了什么？
�。〞衩薇唬�
誰(shuí)曬棉被？
�。▼寢寱衩薇唬�
媽媽給誰(shuí)曬棉被？
�。▼寢尳o奶奶曬棉被）
�。S機出示句子）
課文里還說(shuō)了“誰(shuí)給誰(shuí)曬什么？”
�。�、看到這兩個(gè)句子，你有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄉf(shuō)）
是啊，媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？
�。ǔ鍪疚膱D）
小朋友們想知道嗎？
�。ㄏ耄�
讓我們一起到課文里去找一找、讀一讀，好嗎？
�。ê茫�
請小朋友們再自由的讀讀課文，在小組里面互相說(shuō)說(shuō)你的看法。
�。ㄉf(shuō)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？
�。ㄉf(shuō)，師進(jìn)行鼓勵）
說(shuō)到這兒，你覺(jué)得媽媽做到對嗎？
�。▽Γ�
�。�、你能讀好媽媽和小峰的對話(huà)嗎？
�。埽�
我們看到課文的第１～４自然段，各同桌一塊兒讀一讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出小峰說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。◣煱鍟�(shū)）
我想請三位小朋友來(lái)讀一讀小峰和媽媽說(shuō)的話(huà)，還有一個(gè)讀旁白部分，誰(shuí)敢試一試？
�。ㄉx）
他們找對了嗎？
�。ㄕ业搅耍�
還有哪三位小朋友想讀一讀？
�。ㄉx）
大家覺(jué)得他們讀得怎么樣？誰(shuí)讀得好一些，你能介紹一下你讀好的方法嗎？
�。ㄕ垼病辰M學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
�。�、剛才小朋友們分角色都讀得不錯，老師也想和你們一起讀，你們歡迎嗎？
�。g迎）
男同學(xué)想讀誰(shuí)？……女同學(xué)呢？……老師來(lái)讀旁白部分，讓我們伴隨著(zhù)音樂(lè )開(kāi)始吧！
�。◣熒x課文）
�。�、老師真佩服你們，讀得這么棒！老師看得出來(lái)，很多小朋友還想展示展示自己，這樣吧！愿意讀媽媽說(shuō)的話(huà)就讀媽媽?zhuān)敢庾x小峰說(shuō)的話(huà)就讀小峰，自己讀的時(shí)候就站起來(lái)，好嗎？
�。ê茫�
老師還是旁白，那我們開(kāi)始吧！
�。◣熒x課文）
�。�、小朋友們讀得真棒！那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢？為什么棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？下節課我們繼續學(xué)習這篇課文。
四、指導寫(xiě)字
下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字，看看大屏幕：
誰(shuí)來(lái)讀讀它們？
�。ǚ�，收）
誰(shuí)來(lái)給這兩個(gè)字找找伙伴？
�。ㄉf(shuō)）
小朋友仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？
�。ㄉf(shuō)）
小朋友觀(guān)察得真仔細，來(lái)看看老師怎么寫(xiě)這兩個(gè)字的。
�。◣煼秾�(xiě)）
請小朋友打開(kāi)書(shū)，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，寫(xiě)得好的，老師待會(huì )放在大屏幕上展示給大家看。
�。ㄉ鷮�(xiě)生字）
《陽(yáng)光》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì )讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內容，深刻體會(huì )晚輩對長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
幫助學(xué)生建立晚輩對長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
課前準備：
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價(jià)標志等。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
激趣引入：
1、師：同學(xué)們，你給你的長(cháng)輩送過(guò)禮物嗎？送過(guò)什么？為什么送？
2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
3、師：從中導入新課。
板書(shū)課題：送給奶奶的陽(yáng)光。
以學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設情境，導入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)求知情感，又為更好地學(xué)習課文，體會(huì )情感打下基礎。
讀文識字：
1、從文章題目引導學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著(zhù)疑問(wèn)，學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認識的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內互相解決。
3、生生字識記情況。全會(huì )的被評為“識字大王”。
4、小組長(cháng)檢查生字，評出本組的“識字大王”。
5、課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養學(xué)生的合作意識。
教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)有機結合，體現了評價(jià)的多元化，又調動(dòng)了學(xué)生識字的主動(dòng)性。
理解課文：
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
3、教師順著(zhù)學(xué)生的疑問(wèn)分析課文，感悟晚輩對長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)。（讓學(xué)生在讀中悟）
1、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？
5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
6、帶著(zhù)感情再讀課文。
從文章題目上，引導學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生放在了學(xué)習的主體，采用合作互助的形式，讓學(xué)生們感受學(xué)習的成功與喜悅。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì )做人。
書(shū)寫(xiě)生字：
1、重點(diǎn)指導“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結構，然后再下筆。
觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子認真并寫(xiě)規范。
課外延伸：
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對長(cháng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養學(xué)生課外閱讀的習慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)更增進(jìn)對同伴的關(guān)愛(ài)之情。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內容，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì )陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入課題
�。úシ乓魳�(lè )，師在音樂(lè )聲中描述：）同學(xué)們，在上課之前我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )。清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，��！陽(yáng)光，你早！聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手！我往外一看，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我們的校園！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫熱的大手撫摸我的手心！同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光么？今天我們就來(lái)學(xué)習第三課《頑皮的種子》
二、復習生字。
出示課件，生字以及詞語(yǔ)，請學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。
三、學(xué)習課文。
1. 教師范讀。
�。ǔ鍪菊n件）請大家齊讀課題 3頑皮的陽(yáng)光，孩子們，趕快把書(shū)翻到 24頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀課文。邊聽(tīng)邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專(zhuān)心看書(shū)，認真傾聽(tīng)。
2. 自由朗讀。 孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過(guò)了，那么你們會(huì )讀么？請學(xué)生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦
1.學(xué)習第一自然段。我們一起來(lái)看課文的第一自然段。請學(xué)生舉手讀課文。 孩子們，讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么？哦，你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。（ 出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩�！保┠敲搓�(yáng)光是怎么頑皮的呢？我們一起來(lái)看第二自然段。
2.學(xué)習第二自然段。請學(xué)生朗讀。提問(wèn)：那么，你從哪些 字看出了它的頑皮呢？（爬 跳 探 看 ）這幾個(gè)字不僅寫(xiě)出了陽(yáng)光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來(lái)帶著(zhù)喜悅之情來(lái)讀一下課文。 孩子們，頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調皮的？請你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞？（溜進(jìn) 藏在掛在）。陽(yáng)光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現了�？墒俏覀冞�是看到他了，因為他掛在了花兒的臉上！“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地�！傲�、藏、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習讀好這段話(huà)，等會(huì )兒我請最能干的小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？好，請你來(lái)！恩，我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮！
告別了花園，頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了？對，陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運用我們剛才的學(xué)習方法，自己學(xué)習這一自然段。這次呀，頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里，劃著(zhù)樹(shù)葉船，跟著(zhù)小魚(yú)去旅行。你們圈出了哪些寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)？（勾鉆（進(jìn)） 劃（著(zhù)） 跟（著(zhù)） 旅行）
“鉆進(jìn)、劃著(zhù)、跟著(zhù)”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂(lè )地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來(lái)讀讀吧！ 孩子們，陽(yáng)光可真頑皮，一會(huì )兒溜進(jìn)花園里，一會(huì )兒又鉆進(jìn)小河里，就是因為它這么頑皮，我們大家才喜歡他，對嗎？我們只要讀好這些描寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現出陽(yáng)光的頑皮。那就讓我們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧！
頑皮的陽(yáng)光還會(huì )去哪兒呢？恩，頑皮的陽(yáng)光還會(huì )灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹(shù)更高；陽(yáng)光還會(huì )跑到我們每個(gè)小朋友的身上，讓我們健康快樂(lè )地成長(cháng)；（配圖片）陽(yáng)光可真夠頑皮的，一會(huì )兒爬上樹(shù)梢、跳上窗臺，一會(huì )兒又溜進(jìn)花園，鉆進(jìn)小河，剛才我們在課文里勾的都是表示陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)，下面這些詞語(yǔ)也是表示“干什么”的 ，一起讀一讀吧�。ǔ鍪菊n后詞語(yǔ)）爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書(shū)包 聰明的你能試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（課件出示） 跳舞 唱歌 走路 背書(shū)包 看電視
五、小結
孩子們，（出示課件）是陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(cháng)！
六、近義詞
頑皮—調皮 清晨—清早 旅行—旅游
七、反義詞
清晨—傍晚 進(jìn)—出 上—下
八、指導書(shū)寫(xiě)。
1.請學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)本節課生字。
2.書(shū)寫(xiě)生字時(shí)字體工整干凈。
3.寫(xiě)字時(shí)坐姿要正確。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計10
學(xué)習目標：
1、認識本課12個(gè)生字，初步培養學(xué)生自學(xué)生字的能力，《陽(yáng)光》的教學(xué)設計。
2、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
學(xué)習重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了�！�
課前準備：教學(xué)插圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物錦緞、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、認識1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。
3、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了�！�
學(xué)習重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
學(xué)習過(guò)程：
一、猜謎導入，揭示課題
(一)猜謎導入
畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，是什么東西?(日、太陽(yáng))你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?
(二)揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文——《陽(yáng)光》。
1、認識“陽(yáng)”字，認識偏旁“雙耳朵”
2、給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。
二、初讀課文，暢談感受
1、你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受)
2、聽(tīng)教師范讀，你認為小作者對陽(yáng)光的感受是什么?
3、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
4、朗讀反饋
1)文中哪個(gè)字或哪句句子你覺(jué)得讀起來(lái)有困難?(“陽(yáng)、更、長(cháng)”是后鼻音，“長(cháng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個(gè)長(cháng)句朗讀較困難，注意停頓，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《《陽(yáng)光》的教學(xué)設計》。)
2)教師指導朗讀重點(diǎn)詞句
3)指名分段朗讀(教師說(shuō)明段落)
4)師生評價(jià)(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點(diǎn)詞句是否讀好了)
5、全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的感受
三、細讀課文，深入理解
1、陽(yáng)光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落�？�，陽(yáng)光灑到了哪里?(出示陽(yáng)光照亮大地的圖片)。
2、田野、高山、小河分別在哪呢?請小朋友來(lái)找一找。(找對了，請該生在邊上貼上詞語(yǔ)卡片，并帶著(zhù)其他小朋友讀一讀。)
3、讓我們一起來(lái)讀一讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?
預設問(wèn)題：○為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?
教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的?(金黃色，閃亮的，很寶貴)
(陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。)
教師小結：因為陽(yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子�！蹦悄阏f(shuō)，太陽(yáng)像什么呢?(完成隨堂練習第4題)
○“灑”是什么意思?(借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解)
4、我們一起再來(lái)讀讀第1自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。
5、當太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機與活力，到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹(shù)更高了;小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。)
6、質(zhì)疑：對這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎?
預設問(wèn)題：○“更”是什么意思?(在原有基礎上再進(jìn)一步)
○為什么說(shuō)：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了�！�
(利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當平滑，而且都能反射太陽(yáng)光，看起來(lái)非常亮)
7、小朋友們再一起來(lái)讀讀第2自然段。
8、現在，你對陽(yáng)光又有了怎樣的感受?(陽(yáng)光很寶貴，它能使植物生長(cháng)。)
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9、課文最后說(shuō)“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢?(陽(yáng)光能使植物生長(cháng)，能使小朋友們長(cháng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。)
四、假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì )怎樣?
學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
(這個(gè)環(huán)節，通過(guò)一個(gè)假設條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮）
《陽(yáng)光》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)２個(gè)生字，認識筆畫(huà)豎提和偏旁阝
�。�、正確，流利地朗讀課文
�。�、感受陽(yáng)光的美好和寶貴。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能讀生字并練習朗讀。
難點(diǎn)：理解河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了這句話(huà)。
【教學(xué)準備】
�。�、生字卡片、課件。
�。�、一條絲綢圍巾
�。�、布置學(xué)生觀(guān)察陽(yáng)光，充分感受陽(yáng)光。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
師：（課件：一幅陽(yáng)光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]
請同學(xué)們閉
上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
師：同學(xué)們，請睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽(yáng)光。（板書(shū)課題）讓我們出發(fā)吧！
二、初步感知課文
�。�、請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本78頁(yè)，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂(lè )朗讀）
�。�、現在請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認識的字，然后和你的同桌共同解決，想辦法認識它。
�。�、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽(yáng)光，讓我們看看它們都是誰(shuí)呀？
出示課件：陽(yáng)、像、金、野、更、面、長(cháng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰(shuí)
�、耪埻瑢W(xué)逐個(gè)拼讀，師及時(shí)正音。
�、崎_(kāi)火車(chē)拼讀，其他同學(xué)跟讀。
�、侨嗤瑢W(xué)齊讀。
三、讀悟課文
�。�、接下來(lái)讓我們看看陽(yáng)光來(lái)到了哪？請同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么？金子該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段話(huà)？（想讀的同學(xué)都讓他們展示讀）
�。�、太陽(yáng)出來(lái)了，它給大地都帶來(lái)了什么呢？請小組的同學(xué)共同學(xué)習第二自然段：想想在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物都發(fā)生了哪些變化呢？（生合作學(xué)習后匯報，師相機引導理解并指導朗讀）
�、藕堂绺G了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？禾苗為什么會(huì )變得更綠了？你能讀出綠嗎？
�、菩�(shù)更高了，請男同學(xué)讀讀看，請女同學(xué)也來(lái)試一試，請全班同學(xué)一塊來(lái)讀讀。
�、切『泳拖耖L(cháng)長(cháng)的錦緞了，你見(jiàn)過(guò)錦緞？（結合實(shí)物和插圖來(lái)理）。
河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以作者說(shuō)小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞，誰(shuí)能用像來(lái)說(shuō)一句話(huà)？誰(shuí)還想說(shuō)？
誰(shuí)能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請想讀的小朋友一塊讀一讀吧！
�。�、練讀第二自然段
請全班同學(xué)一塊把第二自然段再讀讀！
�。�、小結：
今天，我們尋找陽(yáng)光的腳步，知道陽(yáng)光來(lái)到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，小河更美了，陽(yáng)光還來(lái)到哪兒呢？下節課我們接著(zhù)尋找吧！
四，指導書(shū)寫(xiě)也、長(cháng)
�。�、今天，我們還要寫(xiě)寫(xiě)生字，它們是也，長(cháng)。
�。�、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。
�。�、你來(lái)說(shuō)老師來(lái)寫(xiě)，可要認真看噢，先寫(xiě)也，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三筆是豎彎鉤，跟老師書(shū)空一遍。
�。�、看看長(cháng)，認識新筆畫(huà)豎提，看看怎么寫(xiě)，第一筆丿第二筆是豎提，第三筆是
撇第四筆是捺
，請書(shū)空。
�。�、跟老師做做寫(xiě)字操：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂(lè )）
�。�、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，師巡視。
�。�、展示評議。
五、結束：
小朋友，下課后，讓我們一塊走出教室去找找陽(yáng)光的腳步！
【板書(shū)設計】
�。�、陽(yáng)光
禾苗
更綠了
小樹(shù)
更高了
小河
更美了
《陽(yáng)光》教學(xué)設計12
教材分析
本節課通過(guò)學(xué)生切身感受實(shí)驗室光纖昏暗，產(chǎn)生使生活充滿(mǎn)陽(yáng)光的欲望。圍繞解決問(wèn)題的方案設計，制定的是整體活動(dòng)計劃，注重培養學(xué)生對組織探究活動(dòng)的整體構思能力，形成一個(gè)解決問(wèn)題的整體框架。
學(xué)生分析
學(xué)生知道用電燈、聲光控燈、各種壁燈、地燈、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽(yáng)能、玻璃天窗、打開(kāi)窗戶(hù)等等很多方法使那里亮起來(lái)。但是沒(méi)有從活動(dòng)的整體上進(jìn)行構思，確保設計質(zhì)量意識。
教學(xué)目標
1、知識與技能
知道進(jìn)行一項大的活動(dòng)（事情）首先要從整體上進(jìn)行計劃和組織。
2、過(guò)程與方法
分析討論他人的經(jīng)驗
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
嚴禁認真的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)
活動(dòng)整體構思意識的培養
場(chǎng)地準備
實(shí)驗室進(jìn)行暗室效果設計，一些場(chǎng)景圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、情景設置
上課時(shí)，打開(kāi)實(shí)驗室的門(mén)（不大），讓學(xué)生進(jìn)入“暗室”。
師：走進(jìn)這個(gè)房間瞬間，同學(xué)們有什么感受？談一談、
這時(shí)，學(xué)生的感受會(huì )有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓勵學(xué)生能從不同的側面對事情進(jìn)行評價(jià)，選定我們今天“想使這里亮起來(lái)”。
�。拇蜷_(kāi)窗簾，防止刺傷眼睛）
二、回顧反思
師：我們生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問(wèn)題？請大家交流。
三、計劃與組織
師：假如你是地下停車(chē)場(chǎng)的負責人，你是那條街道的負責人，當你發(fā)現這里采光不足時(shí)，你會(huì )怎么做呢？
學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈，既節能又美觀(guān)。（因為電視、生活中常見(jiàn)這樣的場(chǎng)景。）沒(méi)有去實(shí)地考察、廣集方案的意識。
師：這么大的工程，我們怎么能一個(gè)人或幾個(gè)人一商量就去草率的進(jìn)行呢？想一想我們“鄭東新區”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥(niǎo)巢”、還有那世人稱(chēng)贊的“奧運會(huì )開(kāi)幕式”，“奧運會(huì )的口號”，舞動(dòng)的“京”字，熊貓的名字……這些活動(dòng)大家都是通過(guò)什么方式做得這么出色呢？
學(xué)生討論，但是還沒(méi)有意識到，這個(gè)活動(dòng)也可“招標”。
師：人們對于一項重大的事情，不是拍拍腦門(mén)，一次沖動(dòng)就做出決定的。很多時(shí)候通過(guò)招標、邀請、比賽、論證會(huì )等方式，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設計方案后，才進(jìn)行實(shí)施的。我們也可以開(kāi)展一個(gè)“采光設計方案邀請賽”，邀請我們全體學(xué)生參與設計，從中選取最佳方案，讓其我們每個(gè)小組都來(lái)設計吧。
師：就像我們家衛生間、廚房一樣，能通過(guò)改造就能達到我們的目的時(shí)，我們是不會(huì )把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達不到現代大都市的要求時(shí)，我們就會(huì )設計一套新的方案，重新進(jìn)行建造。我們的設計方案相應的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想型方案”兩種。
出示15頁(yè)的“采光方案設計邀請賽”圖片，注意要求。
師：你們對哪里的采光不足進(jìn)行設計呢？怎樣參加這次邀請賽呢？小組討論，制定一個(gè)可行的研究計劃。
小組討論，寫(xiě)計劃。（這時(shí)的學(xué)生還可能沒(méi)有達到“實(shí)地考察，發(fā)現問(wèn)題——搜集資料，制定方案——實(shí)驗驗證方案，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽(tīng)、必要的指導。
師：我們可以參考16頁(yè)奇妙小組的研究計劃，對比自己的方案，修改完善我們的總體研究計劃。
教師進(jìn)行小組指導。
師：我們課下也可以小組之間進(jìn)行探討比較，完善我們的整體構思，確保我們的設計方案科學(xué)可行。
下課。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計13
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，通過(guò)對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，絕大多數同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文。
因為本篇課文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內容，通過(guò)自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、小黑板、錄音機。
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節課我們就來(lái)學(xué)習第7課板書(shū)課，指讀課題。
教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生對家里人的觀(guān)察，導入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
二、整體感知課文
1、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過(guò)生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。
三、識字
1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。
2、自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話(huà)，看看你能不能把它們讀準確。
3、小組合作識記生字，說(shuō)一說(shuō)你識字的方法。
4、給生字組詞，鞏固生字。
5、互相考一考。
教學(xué)設計說(shuō)明：在識字環(huán)節中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。
四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字
教學(xué)設計說(shuō)明：在學(xué)生認識了生字的基礎上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)
一、交流討論、鞏固識字
1、出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)。
3、挑選會(huì )認的字說(shuō)詞語(yǔ)：
說(shuō)出是怎么知道這個(gè)詞的。
二、研讀課文，感悟內容
1、上節課我們和小峰做了好朋友，這節課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢？
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生把課文讀懂：
�、� 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
�。ā瓣�(yáng)光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和）
�、� 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？
�。ā懊扌镆灿忻藁ā�，曬過(guò)以后，“棉鞋里有好多陽(yáng)光”）
3、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。
4、學(xué)生分別對以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報，教師適時(shí)指導。
5、學(xué)生自由讀：
讀出奶奶、媽媽?zhuān)》逭f(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì )情感。
6、小組再練讀：
以給畫(huà)面配音樂(lè )的形式分角色朗讀表演讀。
7、利用多種形式朗讀：
學(xué)生評價(jià)
教師評價(jià)
8、全班匯報讀。
三、理解課文，說(shuō)話(huà)訓練
結合理解課文，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：
1、用上“因為……所以……”，說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給奶奶曬棉被。
2、用上“因為……所以……”，說(shuō)說(shuō)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。
四、認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
1、今天我們要學(xué)習寫(xiě)好6個(gè)字，先讀一讀。
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
3、先書(shū)空，再寫(xiě)字。
4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
五、課后作業(yè)
做一件體貼長(cháng)輩的事。
《陽(yáng)光》教學(xué)設計14
�。ㄒ唬⿵土暸f知 導入新課
1、認讀生字詞。
2、正確朗讀1－4自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第三、四自然段。
過(guò)渡：早晨，當第一縷陽(yáng)光跳進(jìn)我們家里時(shí)，我們的心情會(huì )怎樣？
�。�1）自由讀文，通過(guò)動(dòng)作理解“拉開(kāi)、跳進(jìn)、捉”等詞語(yǔ)。
�。�2）看圖，從小朋友的神情感受陽(yáng)光的美好。
�。�3）讓我們帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀一讀課文，好嗎？
�。�4）齊讀第三、四自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段
過(guò)渡：人們常說(shuō)“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫(xiě)陽(yáng)光。
1、出示句子：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
2、誰(shuí)認為自己的朗讀很有特色，請站起來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
3、合作討論：為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴？
4、全班交流。
5、課文里的這句話(huà)寫(xiě)得真好，讓我們一起把它背誦下來(lái)吧！
�。ㄋ模┮M(jìn)課外資源
課件出示兩段話(huà)，讓學(xué)生練習誦讀積累。
1、這時(shí)，天邊出現了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞�？�，仿佛一個(gè)火球向我們飛來(lái)，太陽(yáng)升起來(lái)了！大火球一縱一縱地往上升，��！太陽(yáng)出來(lái)了。
2、太陽(yáng)出來(lái)了，先是一絲抹了紅色的線(xiàn)，不一會(huì )兒像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子，一轉眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著(zhù)大地，一瞬間，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)叢，透過(guò)晨霧，斜斜地、密密地灑滿(mǎn)了大地。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字，展示自我臺（學(xué)生自由選擇期中一項內容）
1、學(xué)習會(huì )寫(xiě)的字（課件出示4個(gè)生字）：學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，師范寫(xiě)提示筆順、描紅、抽生板演
2、展示學(xué)生作業(yè)、點(diǎn)評
3、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”：這些自由什么特點(diǎn)？組詞后說(shuō)說(shuō)還知道那些帶“日”字旁的字。
�。┛偨Y全文 課后實(shí)踐（課件出示兒歌）
《太陽(yáng)公公》
太陽(yáng)公公起得早，他怕寶寶睡懶覺(jué)；
爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見(jiàn)了。
寶寶正在院子里，一二三四做早操；
太陽(yáng)公公咪咪笑，寶寶是個(gè)好寶寶。
板書(shū)設計：
禾苗 更綠了
陽(yáng)光 小樹(shù) 更高了 像金子比金子更寶貴
小河 更美了
《陽(yáng)光》教學(xué)設計15
教材分析：
本文選取教科版注提教材一年級下冊單元，是一篇閱讀課文，全文蘊含著(zhù)小女孩苗苗敬愛(ài)奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動(dòng)、活潑，字里行間跳躍著(zhù)靈性，閃爍著(zhù)人性的光輝。
課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。表現出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生為主體，創(chuàng )設自主學(xué)習與交流合作的氛圍。
2、利用多種形式體現語(yǔ)文的綜合性。
教學(xué)目標：
1、認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀，學(xué)習苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養成關(guān)心他人，樂(lè )于助人的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )奶奶說(shuō)的話(huà)。
教具準備：
多媒體課件
課時(shí)按排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入
同學(xué)們，你們有生病的經(jīng)歷吧!你們生病的時(shí)候家里人是怎么照顧你們的?要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會(huì )怎么做呢?
有個(gè)4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時(shí)候卻想到要著(zhù)送奶奶陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習第11課《送陽(yáng)光》
二、初讀感知
1、請同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到68頁(yè)看著(zhù)漢字讀課文，遇到不認識的字去看拼音爭取
把句子讀通順，爭取不丟字不添字。
2、同學(xué)們讀的可真認真，請同學(xué)們再讀一遍課文，讀時(shí)，要一邊讀一邊想，課文共有幾個(gè)自然段，寫(xiě)了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
三、細讀感悟
1、苗苗為什么要著(zhù)送陽(yáng)光給奶奶呢?“念叨”是什么意思?“天天念叨”說(shuō)明了什么?你能試著(zhù)把奶奶的話(huà)讀一讀嗎?
2、聽(tīng)了奶奶的話(huà)，苗苗去尋找陽(yáng)光，她找到了嗎?陽(yáng)光是什么樣的?(播放課件)你覺(jué)得陽(yáng)光美嗎?配上好聽(tīng)的歌曲就是更好聽(tīng)了。(播放歌曲《七色光》)陽(yáng)光這么美，你能讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣嗎?
3、見(jiàn)到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話(huà)呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會(huì )丟呢?“嚴嚴實(shí)實(shí)”是什么意思?為什么要包得嚴嚴實(shí)實(shí)?你會(huì )象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導學(xué)生擴詞。
自讀課文，想一想苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎么樣啊?又該怎么樣讀呢?奶奶怎么說(shuō)的?包的嚴嚴實(shí)實(shí)的陽(yáng)光沒(méi)有了，可奶奶卻說(shuō)沒(méi)有丟，你知道奶奶為什么這樣說(shuō)嗎?怎樣讀奶奶的話(huà)呢?
這“陽(yáng)光”指的是什么?
〔在對課文有了進(jìn)一步的情感體驗的基礎上，把導學(xué)生有感情的朗讀，通過(guò)有感情的抑揚頓挫的朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì )表達陽(yáng)光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽(yáng)光的情感美。培養學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過(guò)程中感悟體驗小苗苗為奶奶送陽(yáng)光的愛(ài)心，感受到苗苗愛(ài)奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸
1、一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛(ài)心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么?
2、你以后也會(huì )給別人送陽(yáng)光嗎?能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎?
五、總結
只有我們的心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)愛(ài)心的人，把陽(yáng)光撒滿(mǎn)世界，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習字詞
1、認字。
(1)出示本課要求會(huì )認的10個(gè)生字，學(xué)生自主識記生字，比一比，看誰(shuí)記得快又準。
(2)學(xué)生交流記字方法。
2、寫(xiě)字
(1)出示本課要求會(huì )寫(xiě)的9個(gè)生字，分小組討論匯報：字音;記字形的方法;書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
(2)學(xué)生匯報，大家補充，老師點(diǎn)拔指導。
(3)指導觀(guān)察課本田字格中的范字仿寫(xiě)。
3、選自己喜歡的詞語(yǔ)，填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
板書(shū)：
11課送陽(yáng)光
苗苗——————奶奶
送陽(yáng)光
(苗苗愛(ài)奶奶)
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