人民幣簡(jiǎn)單的計算教學(xué)設計
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的人民幣簡(jiǎn)單的計算教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人民幣簡(jiǎn)單的計算教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )人民幣單位之間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算，知道物品的價(jià)格，通過(guò)簡(jiǎn)單的加減解決問(wèn)題。
2.通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用。
3.培養學(xué)生的社會(huì )交往能力和社會(huì )實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )人民幣單位之間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們都去過(guò)超市吧，今天我們來(lái)當一回售貨員，不過(guò)我要考考你們，看你們是不是一名合格的售貨員。
1、師展示不同面值的人民幣讓學(xué)生說(shuō)。
2、課件出示人民幣面值圖片，說(shuō)出人民幣幣值。（學(xué)生舉手搶答）
二、互動(dòng)新授
彤彤要買(mǎi)一袋牛奶，牛奶是1元兩角，可是彤彤沒(méi)有面值一元的人民幣，只有一些面值1角的人民幣，他該怎么給錢(qián)呢？
1、讓學(xué)生思考后舉手發(fā)言，說(shuō)出方法。（板書(shū)：人民幣簡(jiǎn)單的計算）
2、教師再次根據學(xué)生描述的方法進(jìn)行課件直觀(guān)演示。
1元2角=12角（板書(shū)），讓同學(xué)齊讀一遍，并讓幾個(gè)后進(jìn)生復述。
彤彤轉天又買(mǎi)了一杯酸奶，給售貨員18角，你們知道酸奶是幾元幾角嗎？
18角=1元8角（板書(shū)）
點(diǎn)名回答，說(shuō)出原因，并讓后進(jìn)生復述。
練習（指定小組一個(gè)個(gè)回答）
1元3角=（13）角15角=（1）元（5）角
4元6角=（46）角24角=（2）元（4）角
6元1角=（61）角53角=（5）元（3）角
5元7角=（57）角89角=（8）元（9）角
9元5角=（95）角67角=（6）元（7）角
書(shū)寫(xiě)反饋：
數學(xué)書(shū)第57頁(yè)做一做第一題，注意書(shū)寫(xiě)姿勢，比一比誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最快、最工整。寫(xiě)好后立刻坐好。
三、例6（順思導學(xué)）
出示課本圖片。
1、提出問(wèn)題1：
�。�1）買(mǎi)一個(gè)圓氣球和一個(gè)桃心氣球，要多少錢(qián)？
�。�2）讓學(xué)生思考后回答，并說(shuō)出方法.
�。�3）出示課件，并提示：?jiǎn)挝幻Q(chēng)都是“角”，可以直接計算。（板書(shū)：5+8=13（角）13角=1元3角）
3、提出問(wèn)題2：
�。�1）笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢(qián)？
�。�2）讓同學(xué)描述“貴”是什么意思？
�。�3）同位討論，這個(gè)問(wèn)題該如何解答。
�。�4）同學(xué)代表發(fā)言，教師給予適當糾正和引導。
�。�5）教師再度用課件演示同學(xué)們的方法，并提示：?jiǎn)挝幻Q(chēng)不同時(shí)，要先轉化成相同的單位名稱(chēng)，再計算。（板書(shū)：1元=10角10-6=4（角））
4、提出問(wèn)題3：
�。�1）買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)鴨子氣球，要多少錢(qián)？
�。�2）讓同學(xué)們仔細想一想，然后把自己想到的方法寫(xiě)在小紙條上，教師巡視。
�。�3）利用投影展示部分學(xué)生作業(yè)，共同討論他們是否做的正確，讓同學(xué)說(shuō)理由。
�。�4）利用課件展示做題過(guò)程，（板書(shū)：1元+3元1角=4元1角）
四、練習：數學(xué)書(shū)第57頁(yè)第二題1、2問(wèn)。
五、課堂小結：（梳理評學(xué)）
你們都是非常聰明的售貨員，幫顧客解決了，買(mǎi)兩樣東西如何計算一共多少錢(qián)？一個(gè)商品比另一個(gè)商品貴多少錢(qián)？顧客們認為你們態(tài)度滿(mǎn)分，服務(wù)滿(mǎn)分，下課后，由組長(cháng)為所有的售貨員們發(fā)放優(yōu)質(zhì)獎?wù)隆?/p>
板書(shū)：
人民幣簡(jiǎn)單的計算
1元2角=12角18角=1元8角
5+8=13（角）1元=10角13角=1元3角
10-6=4（角）
1元+3元1角=4元1角
人民幣簡(jiǎn)單的計算教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
小數第二冊第57頁(yè)例5，例6及“做一做”第1，第2題。
教學(xué)目標：
1．初步學(xué)會(huì )人民幣的簡(jiǎn)單的計算，掌握計算的方法。
2．學(xué)會(huì )綜合應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的購買(mǎi)小件商品的問(wèn)題，提高社會(huì )實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
3．培養學(xué)生有序思維的廣度和靈活性，進(jìn)一步加強學(xué)生合作意識的培養。
4．讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣和“用數學(xué)”的情感，培養愛(ài)護人民幣的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
統一單位的計算方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準備各種面值的人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.同學(xué)們喜歡逛超市嗎？那就由老師帶著(zhù)大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說(shuō)了想逛超市必須先回答問(wèn)題，請看：（課件出示）
�。�1）人民幣的單位有哪些？
�。�2）開(kāi)火車(chē)做題，其他學(xué)生打對、錯。
1元=（ ）角 4元=（ ）角 7元=（ ）角
20角=（ ）元 40角=（ ）元 50角=（ ）元
10角=（ ）元 80角=（ ）元 9元=（ ）角
追問(wèn)：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
售貨員阿姨說(shuō)咱班的同學(xué)回答的真好，都可以進(jìn)入超市。繼續學(xué)習有關(guān)人民幣的知識------簡(jiǎn)單的計算（一）
二、探究新知
1.教學(xué)例5
那么老師帶著(zhù)大家去糖果專(zhuān)柜看看，大家喜歡吃糖果嗎？請看課件展示。
熊大帶了1元2角想買(mǎi)自助糖果，怎么辦？（板書(shū)：1元2角
�。�
同學(xué)回答：換錢(qián)。老師今天帶的都是1角的硬幣，我來(lái)給你換吧，我該給你多少枚1角的硬幣呢？
即1元2角=（ ）角。請同學(xué)回答，并說(shuō)明想的過(guò)程。
老師講解并板書(shū)：1元2角=（ ）角
因為 1元 = 10角
10角+2角 = 12角
所以 1元2角 = 12角
讓全班同學(xué)讀兩遍。
師：還有誰(shuí)要換錢(qián)，請先算好能換多少個(gè)1角。
出示3元9角=（ ）角，讓學(xué)生先討論在回答。
師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！
剛才我們學(xué)會(huì )了換零錢(qián)，但老師還想換些整錢(qián)，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢(qián)呢？
18角=（ ）元（ ）角
1元=10角 8角
讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)26角=（ ）元（ ）角。
大家想不想去下一個(gè)專(zhuān)柜看一看？售貨員阿姨說(shuō)了想看必須進(jìn)行闖關(guān)，請看第一關(guān)；
5元5角=（ ）角 14角=( )元（ ）角
2元8角=（ ）角 69角=（ ）元（ ）角
追問(wèn)：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
孩子們，你們回答太精彩了！看來(lái)大家不僅認識了人民幣，而且會(huì )進(jìn)行人民幣的換算，你們可真棒！
�。�3）教學(xué)例6
看這是氣球專(zhuān)柜，漂亮嗎？展示氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。
出示例6的情景圖
師：從圖中你們知道了哪些數學(xué)信息？（請學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)）
師：從圖中你可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？（然后學(xué)生自由提出問(wèn)題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）
師：剛才你們提出很多的數學(xué)問(wèn)題，老師挑出三個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。
三個(gè)問(wèn)題：
(1)、買(mǎi)一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球,要多少錢(qián)?
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書(shū):5+8=13角
師：在日常生活中，當滿(mǎn)10角時(shí)就轉化成“元”，所以13角=（ ）元（ ）角。
板書(shū)：13角=1元3角
小結：?jiǎn)挝幻Q(chēng)都是“角”，可以直接計算。
(2)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián)?
師：誰(shuí)能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書(shū):1元=10角 10-6=4角
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：?jiǎn)挝幻Q(chēng)不同時(shí)，要先轉化相同單位名稱(chēng)，再計算。
(3)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢(qián)?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的？
板書(shū):1元+3元1角=4元1角
師：誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進(jìn)行人民幣的計算時(shí)，一定要注意單位名稱(chēng)�。ㄈ嘧x一讀）這里需要注意的是：元和元相加減，角和角相加減。
你們想去自己挑選生活用品嗎？請看第二關(guān)：
9角-2角=（ ）角 7角+6角=（ ）元（ ）角
4元+8元=（ ）元 5角+1元3角=（ ）元（ ）角
�。�4）出示教材第57頁(yè)“做一做”第二題
請你選出你想買(mǎi)的兩個(gè)日用品，向大家展示并說(shuō)說(shuō)它們的價(jià)格是多少。根據你拿出的這兩個(gè)日用品你能提出那些數學(xué)問(wèn)題。
請2個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、知識運用
師：我們已經(jīng)學(xué)習了人民幣的簡(jiǎn)單計算�，F在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰嗎？（課件出示練習）
四．課堂總結，揭示課題
師:今天大家逛超市逛的開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么?你覺(jué)得自己的表現怎么樣?
同學(xué)們,我們現在認識了人民幣,會(huì )花錢(qián),但是我們不要胡亂花錢(qián),因為我們家里的每一分錢(qián)都是爸爸媽媽的血汗錢(qián),我們要做一個(gè)節約的孩子。
板書(shū)設計
簡(jiǎn)單的計算（一）
1元2角=12角
18角=1元2角
人民幣簡(jiǎn)單的計算教學(xué)設計3
教學(xué)內容：小學(xué)數學(xué)（人教版）教材第二冊第50頁(yè)。
教學(xué)目標：
（一）知識目標：
1．知道人民幣單位間的換算,會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
2．知道物品價(jià)格的表示形式。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^(guò)購物活動(dòng)，培養社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。
�。ㄈ┣楦心繕� ：初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。
教學(xué)準備：多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準備各種面值的人民幣，學(xué)習用具和玩具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入：
師：同學(xué)們，上一節課我們認識了人民幣。今天，我給大家帶來(lái)了你們喜歡的好朋友，請看是誰(shuí)？
生：聰聰、明明（掌聲歡迎）
師：他們有一些問(wèn)題不太明白，想問(wèn)問(wèn)大家，你們愿意告訴他們嗎？
1．人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)？
2．1元=( )角 1角=( )分
3．一張1元幣可以換( )張5角；可以換( )張2角……
指名讓學(xué)生回答，教師給予鼓勵。
【評析：在教學(xué)上充分利用現代教育手段，聲形并茂呈現給學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)人物，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，在不知不覺(jué)中復習了舊知，又很自然地把學(xué)生帶進(jìn)新課堂�！�
二、結合情境，自主學(xué)習：
1、情境對話(huà),提出問(wèn)題：
聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？
明明：奶奶來(lái)了，我拿了12角錢(qián)，想去買(mǎi)一包小吃給奶奶。
聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？
明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？
【評析：創(chuàng )設情境對話(huà),以此來(lái)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程之中,使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)�！�
2、交流學(xué)習，解決問(wèn)題：
師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？
生：可以去換錢(qián)。
師：那該怎樣換呢？
學(xué)生討論后發(fā)言：
生1：可以換成六張2角的紙幣。
生2：可以換成兩張5角，一張2角。
生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。
生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師：為什么？
生3：因為10角=1元，所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌
明明：哦！原來(lái)12角=1元2角，謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問(wèn)題,聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
出示：3元8角=( )角 6元4角=( )角
26角=( )元( )角 78角=( )元( )角
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生……
4、換錢(qián)游戲：4人合作，利用學(xué)具互換，老師指導。
【評析：根據兒童爭強好勝、樂(lè )于助人的特點(diǎn)，通過(guò)小組學(xué)習的方式，讓學(xué)生在相互交流中，大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美和實(shí)用性�！�
5、認識物品價(jià)格的表示方法：
明明拿著(zhù)換好的錢(qián)走進(jìn)了“超市”。（課件出示）
楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點(diǎn)
1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元
明明看見(jiàn)這么多的食品，不知道該買(mǎi)什么好?有誰(shuí)能幫助他？
學(xué)生交流后發(fā)言：
生1：買(mǎi)一包花生，很香，
生2：我反對，花生比較硬，奶奶吃不動(dòng)，我認為還是買(mǎi)一包楊梅干好，它比較有味。
生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢(qián)不夠。
教師對此學(xué)生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？
生3：上面有標價(jià)。學(xué)生得意地說(shuō)道。
教師笑道：“你很善于觀(guān)察！依你看，明明買(mǎi)什么好？”
生3：我認為買(mǎi)冬瓜條好，它也比較好吃。
師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否合適？
學(xué)生匯報：
生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”
生2：不對，我認為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。
生3：我認為冬瓜條是1元2角，因為1.20元就是1元2角�！�
教師夸獎：你真棒！
教師說(shuō)明：1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。
師：下面我們來(lái)看其它一些物品的價(jià)格（課件重出）
學(xué)生說(shuō)出物品價(jià)格后，隨機出示相對應的物品價(jià)格讀法：
楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點(diǎn)
1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元
1元5角 3元 1元2角 2元 8角
【評析：每個(gè)孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老師的認可。教師及時(shí)捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn)，給以熱情的表?yè)P、鼓勵，營(yíng)造了平等、民主的課堂氛圍。學(xué)生在競爭意識的促動(dòng)下，積極參與、主動(dòng)探索，個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致�！�
5、簡(jiǎn)單的計算：
(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著(zhù)我的零花錢(qián)來(lái)買(mǎi)一些東西送給他們。我想買(mǎi)一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢(qián)？小朋友，你們會(huì )算嗎？”
師：誰(shuí)來(lái)計算一下？
生：1元2角+8角=2元（板書(shū)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的？
生1：因為1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點(diǎn)頭。
生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師：老師有5元錢(qián)，我想買(mǎi)一包葡萄干，夠嗎？
生：夠 。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢(qián)。
板書(shū)：5-3=2（元）
謝謝大家！你們表現真棒！
6、小結：以學(xué)生為主，教師給予補充。
師：我們今天學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？
7、出示課題——人民幣的簡(jiǎn)單計算
三、實(shí)踐活動(dòng)，感悟數學(xué)：
師：小朋友，你們想用手中錢(qián)去買(mǎi)一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？
選四名售貨員,學(xué)生自由購物。要求買(mǎi)東西時(shí)要有禮貌地說(shuō)：“阿姨或叔叔，你好！我要買(mǎi)一包花生�！辟I(mǎi)完后要說(shuō)：“謝謝！阿姨或叔叔再見(jiàn)！”
教師指導操作。
【評析：讓學(xué)生從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng )設購物情境，讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。在活動(dòng)過(guò)程中，體現了學(xué)生之間團結合作的精神。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到品德教育�！�
四、總結知識，反饋信息：
�。ㄕn件出示）聰聰、明明：小朋友，今天你們可真棒！下次我們還向大家學(xué)習知識，好嗎？
生：好！聰聰、明明再見(jiàn)！
五、課后延伸，體味數學(xué)：
到商店去調查物品的價(jià)格，同時(shí)拿自己的零花錢(qián)去買(mǎi)一、兩樣物品，并做好一些記錄。
【評析：布置課后實(shí)踐作業(yè)，既有利于鞏固所學(xué)知識，又利于提高學(xué)生的學(xué)習熱情，拓寬知識面，同時(shí)也為下一節課做好了準備�！�
總評：
“人民幣的簡(jiǎn)單計算”這節課是數學(xué)新課程改革中一個(gè)新的知識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程（www.3edu.net）,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參與面廣，熱情高，而且培養了學(xué)生的社會(huì )交往和實(shí)踐能力以及樂(lè )于助人的精神。反思整個(gè)過(guò)程，我認為成功的關(guān)鍵在于：教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力爭給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導學(xué)生在數學(xué)知識學(xué)習時(shí)培養綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì )到所學(xué)的知識是有用的。
一、面向問(wèn)題——使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情
“學(xué)起于思，思源于疑�！睂W(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。在本節課中，教師想方設法創(chuàng )設“融洽”的問(wèn)題情境，激起矛盾，讓學(xué)生帶著(zhù)具體問(wèn)題進(jìn)入“角色�！比纭懊髅鲙Я诉@么多錢(qián)，要是掉了一個(gè)怎么辦？”學(xué)生提出“換錢(qián)”這一好辦法。這一情境立足于學(xué)生的生活實(shí)際，依據于學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生不難得出答案，但更多的是產(chǎn)生了：“咦，這也是數學(xué)？”這樣一個(gè)疑問(wèn)。從而在不知不覺(jué)中，把學(xué)生引入一種參與問(wèn)題探索的情境中，使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情,讓其產(chǎn)生對新知識的渴求，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機。
二、面向生活—— 使學(xué)生有主動(dòng)參與的舞臺。
《數學(xué)課程標準》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)”。在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng )設幫聰聰、明明換錢(qián)購物活動(dòng)的問(wèn)題情境，為他們搭設一個(gè)生活的“舞臺”，為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機會(huì )。學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，用自己的方式給“聰聰、明明”提供了豐富的解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生在這節課中熱情高漲，可想他們得到的不僅僅是那么一點(diǎn)數學(xué)知識和技能，而更多的是懂得了如何經(jīng)濟合理地支配自己的零花錢(qián)，懂得了要孝順老人等“人文”的東西，體現了以人為本的精神。
三、面向合作——使學(xué)生有主動(dòng)參與的體驗。
新課標要求教師提供學(xué)生廣闊的合作交流空間。學(xué)生在“幫明明挑選物品，認識物品價(jià)格的表示方法，”時(shí)，所有的同學(xué)都投入到激烈的討論中去。對于他們的每一種想法，教師都及時(shí)啟發(fā)、引導和鼓勵，同學(xué)們在交流中對同一問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。從而使得每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)現，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗，從根本上改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面，體現了新課標精神。
總之，本課為學(xué)生搭設了自主探索的舞臺，很好地把握了學(xué)生主動(dòng)思維的契機。寬松的教學(xué)時(shí)空，到位的師生角色，使課堂充滿(mǎn)了情趣、機智，煥發(fā)了生命的活力。
人民幣簡(jiǎn)單的計算教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．知道人民幣單位間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
2．知道物品價(jià)格的表示形式。
3．培養社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
4．通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣。
教學(xué)內容：教科書(shū)第50頁(yè)。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的人民幣）、學(xué)習用具、玩具等。
教學(xué)設計
設境激趣
聰聰、明明，他們倆今天也來(lái)了，他們有一些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。
1．人民幣的單位有哪些？
2．按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)？
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分
一張2角可以換（ ）個(gè)1角……
教師給予鼓勵。
[運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事以故事激趣導入。]
情景對話(huà)
�。ǔ鍪菊n件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去��？
明明：我去買(mǎi)空尺子，我拿了12個(gè)一角。
聰聰：拿那么多，要是丟一個(gè)，怎么辦��？
明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？
[激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程之中，使之感受到生活中處處有數學(xué)。]
過(guò)渡進(jìn)入新課
1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？
生：可以去換錢(qián)。
師：那該怎樣換呢？
生討論
生A：可以換兩張5角，一張兩角
生B：還是多�？梢杂�10個(gè)一角換1張1元，2個(gè)1角換1張2角。
明明：哦！原來(lái)12角＝1元2角，謝謝你們！
[通過(guò)小組交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生互相交流，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現了實(shí)用性。]
2．我們幫明明解決了問(wèn)題，聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙。（出示課件）
3元8角＝（ ）角
26角＝（ ）元（ ）角……
師：你是怎么想的？
3．換錢(qián)游戲：小組四人利用學(xué)具互換。
[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識，更貼近孩子的生活實(shí)際。]
4．師：現在，明明拿著(zhù)換好的錢(qián)走進(jìn)了“大張量販”。
�。ㄕn件出示）尺子：1.20元
明明：這1.20元是多少呢？
師：明明又遇到什么困難了？誰(shuí)來(lái)幫幫他？
學(xué)生討論
生：1.20元就是1元2角
師：對了，我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。
師：看其它文具的價(jià)格，把對應的用線(xiàn)連起來(lái)。
�。ㄕn件出示）
本子 0.50元 8角
墨水 3.00元 1元2角
書(shū)包 35.90元 9角
尺子 1.20元 5角
橡皮 0.90元 3元
鉛筆 0.80元 35元9角
5．師：你們看，聰聰也來(lái)了。
�。ㄕn件錄音）聰聰：“聽(tīng)說(shuō)有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著(zhù)我的零花錢(qián)也來(lái)買(mǎi)一些文具，送給他們�！辟I(mǎi)一枝鉛筆和一本本子用多少錢(qián)？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會(huì )算嗎？
師：誰(shuí)來(lái)計算一下？
生：8角+5角＝13角＝1元3角
1元2角+9角＝21角＝2元1角
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的？
師：為什么把20角換成2元？答案（略）
�。ㄕn件錄音）聰聰：我用10元去買(mǎi)墨水，該怎樣呢？
生：10-3＝7元
6．小結：以學(xué)生為主，教師給予補充
7．出示課題──簡(jiǎn)單的計算
實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄕn件）小朋友們，你們想用手中的錢(qián)去買(mǎi)一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？
選四名售貨員，開(kāi)始自由下位買(mǎi)。
[讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活�；顒�(dòng)過(guò)程中，體現了學(xué)生之間團結合作的精神。]
小結
�。ㄕn件）小朋友們，今天我跟你們學(xué)會(huì )了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見(jiàn)！
生：聰聰，明明再見(jiàn)！
教學(xué)設計說(shuō)明
簡(jiǎn)單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，本節課教學(xué)力圖體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，本節課運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事，以故事激趣導入，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程之中，使學(xué)習成為他們迫切的需要。
二、自主探索，合作交流。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。學(xué)生通過(guò)：擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式，以及小組的'合作交流的學(xué)習方式，盡量引導學(xué)生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面，讓他們在活動(dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識，增長(cháng)本領(lǐng)，從而達到樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、創(chuàng )造性學(xué)的境界。
三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生應用意識和實(shí)踐能力。
從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，在生活中用數學(xué)。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對人民幣的認識，并會(huì )把所學(xué)的知識運用到生活中去，在培養學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養了學(xué)生應用數學(xué)知識、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
專(zhuān)家評析
這節課的主要目標是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的基礎上，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算；了解商品價(jià)格的表示形式；培養學(xué)生樂(lè )于助人的精神。在教學(xué)中，本課通過(guò)創(chuàng )設情境，幫聰聰、明明換錢(qián)購物活動(dòng)，把整節課編成了一個(gè)故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導學(xué)生在數學(xué)故事中學(xué)習身邊的數學(xué)和運用所學(xué)數學(xué)知識，解決現實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā)，培養學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì )到所學(xué)的知識是有用的。
一、注重趣味性
根據兒童爭強好勝，樂(lè )于助人的特點(diǎn)，教師充分利用現代教育手段，使兒童喜愛(ài)的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、突出實(shí)踐性
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線(xiàn)，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，把所學(xué)知識運用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。
三、培養自主性
教師力爭給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
人民幣簡(jiǎn)單的計算教學(xué)設計5
人民幣的簡(jiǎn)單計算是在對人民幣的認識后，是人民幣的再進(jìn)一步的認識。
本節課的主要知識點(diǎn)主要有三個(gè)：一人民幣單位間的換算、二進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，三是知道商品價(jià)格的表示形式。同時(shí)通過(guò)這節課的學(xué)習，逐漸培養交往和社會(huì )實(shí)踐能力，體會(huì )人民幣在社會(huì )生活商品交換中的作用。
為了達成以上的一些目標我是這樣設計這節課。
一、從學(xué)生經(jīng)驗入手直接引入商品價(jià)格，在學(xué)生回憶商品價(jià)格的表示方法中，喚醒學(xué)生的思緒，使學(xué)生覺(jué)得在所學(xué)的知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體驗到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、在操作中完成進(jìn)率的換算。進(jìn)率的換算在教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為此我在教學(xué)上通過(guò)不同的的付錢(qián)方法，深刻體會(huì )，這樣的教學(xué)讓說(shuō)不清的關(guān)系，在操作講解中得以?xún)然�。學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
三、人民幣的計算離不的購物。一年級的兒童雖然年齡小，但對于用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換是有的。在購物的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加減計算。
在這節中盡量自主學(xué)習、發(fā)揮學(xué)生的
1、知道人民幣單位間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算,知道物品價(jià)格的表示形式。
2、培養交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
3、通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用。
教學(xué)內容：教科書(shū)第50頁(yè)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
調查的商品價(jià)格匯報。
二、引導 探索
1、從一位學(xué)生的價(jià)格中引入商品價(jià)格的表示形式，并對并這種形式的教學(xué)。
小結商品價(jià)格表示方法，
我們用這種方法來(lái)給我們帶的物品，寫(xiě)上價(jià)格并讀一讀。
2、假如請你去買(mǎi)某某同學(xué)的什么，你怎樣付錢(qián)？先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法。老師在信封里給你準備了人民幣（復�。�，你來(lái)試試看？學(xué)生操作付錢(qián)。
在付錢(qián)的過(guò)程中，體會(huì )進(jìn)率的換算。
練習3元8角=（ ）角， 26=（ ）元（ ）角，
3、在買(mǎi)物品的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加法計算。
剛才我們已會(huì )買(mǎi)一件商品了，老師這里有一些商品，課件出示：氣球0.50元 水彩筆8.50元 剪刀3.00元 格林童話(huà)20.00 元 小兔4.80元
練習書(shū)上第51頁(yè)的練習
5、創(chuàng )設買(mǎi)恐龍玩具的情境，體會(huì )買(mǎi)商品的情景。完成簡(jiǎn)單的人民幣的減法計算。
練習第52頁(yè)的練習
三、模擬實(shí)踐（8分）
剛才在書(shū)上練習時(shí)會(huì )算付多少錢(qián)，也知道應找回多少錢(qián)，現在我們用信封里的人民幣來(lái)買(mǎi)小朋友的物品？先想想，怎樣買(mǎi)？停、四人小組合作買(mǎi)對方的物品。教師輪回觀(guān)察，交流反饋。你們是怎樣買(mǎi)賣(mài)的？指名2-3對。
四、小結：（2分）
小朋友這節課，老師看到既聰明又能干的我們，相信在生活中越來(lái)越能干。那你能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)到了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎上教師作總結，板書(shū)課題
人民幣簡(jiǎn)單的計算教學(xué)設計6
【教學(xué)內容】：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊P57頁(yè)，第五單元例5、例6及相關(guān)練習。
【學(xué)情分析】：
一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物也少，對人民幣只有一個(gè)初步的認識，對于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一補數的等價(jià)交換原則只有初步的意識。但是大多數學(xué)生對人民幣并不陌生，在生活上對人民幣有接觸，也有一些簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗，這點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習好本節課的基礎。生活經(jīng)驗不能完全代替學(xué)生的數學(xué)學(xué)習經(jīng)驗，將生活經(jīng)驗上升到數學(xué)知識，對一些學(xué)生而言還有困難。本節課的教學(xué)會(huì )使學(xué)生對人民幣有近一步的認識，是學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
【教學(xué)目標】：
1、知識與技能
�。�1）理解關(guān)于元、角的加法計算方法，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
�。�2）認識用兩位小數表示的以元為單位的商品價(jià)格，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計算問(wèn)題。
�。�3）培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達能力。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷有關(guān)元、角加法計算方法的形成過(guò)程，體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生之間的合作精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和統一單位的計算方法。
難點(diǎn):統一單位的計算方法。
【教學(xué)準備】：
例5、例6教學(xué)掛圖、模擬人民幣、商品標價(jià)簽。
【教學(xué)方法】：
講授法、談話(huà)法、討論法等。
【過(guò)程教學(xué)】
一、復習舊知
我們已經(jīng)學(xué)習了人民幣的認識，今天請大家一起來(lái)回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學(xué)生復習。）
(1)、人民幣的單位有哪些？
(2)、人民幣按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)？
(3)、1元＝（）角1角＝（）分
�。�4）、寫(xiě)出下面的錢(qián)數
1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫(xiě)作：（）
1張貳拾元，1個(gè)壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫(xiě)作：（）
1張拾元，1張伍元，1個(gè)壹元硬幣，1個(gè)壹角硬幣和1個(gè)伍分硬幣寫(xiě)作：（）
師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來(lái)繼續認識人民幣----簡(jiǎn)單的計算。（板書(shū)課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┤嗣駧艈挝婚g的換算
教學(xué)例5。
師：老師想考考你們，誰(shuí)來(lái)幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們可愛(ài)的小手？
師：我們的小朋友都會(huì )拿出1元2角，現在請你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢來(lái)告訴老師？
1、出示例5的主題圖，
師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。
1元2角=（）角。（板書(shū)）
師：你是怎樣想的呢？
老師引導學(xué)生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2、繼續引導學(xué)生逆向思維
18角=（）元（）角。（板書(shū)）
想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角
所以：18角=（1）元( 8 )角
3、獨立完成“做一做”第1題，并說(shuō)自己的想法。
�。ǘ┰�、角的加減法計算
師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問(wèn)題，現在用你們所掌握的知識一起來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
1、出示例6的主題圖。
師：從圖中你們知道了哪些數學(xué)信息？（請學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)）
師：從圖中你可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？（然后學(xué)生自由提出問(wèn)題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）
師：剛才你們提出很多的數學(xué)問(wèn)題，老師挑出三個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。
三個(gè)問(wèn)題：
(1)、買(mǎi)一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球,要多少錢(qián)?
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書(shū):5+8=13角
師：在日常生活中，當滿(mǎn)10角時(shí)就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書(shū)：13角=1元3角
小結：?jiǎn)挝幻Q(chēng)都是“角”，可以直接計算。
(2)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián)?
師：誰(shuí)能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書(shū):1元=10角10-6=4角
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：?jiǎn)挝幻Q(chēng)不同時(shí)，要先轉化相同單位名稱(chēng)，再計算。
(3)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢(qián)?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的？
板書(shū):1元+3元1角=4元1角
師：誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進(jìn)行人民幣的計算時(shí)，一定要注意單位名稱(chēng)�。ㄈ嘧x一讀）
2.獨立完成“做一做”第2題，并說(shuō)自己的想法。
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本第57頁(yè)，今天我們學(xué)習的內容是例5和例6的知識。我們把上面的空格填完整。
三、知識運用
師：我們已經(jīng)學(xué)習了人民幣的簡(jiǎn)單計算�，F在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰嗎？
一塊三角蛋糕5元一塊長(cháng)方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你買(mǎi)哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢(qián)？（指名匯報）
五、全課總結：
師：這節課我們學(xué)習什么內容？有什么收獲？
六、課后作業(yè)：練習十三第1題
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