【精品】教學(xué)設計方案匯總九篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。方案要怎么制定呢?下面是小編整理的教學(xué)設計方案9篇,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)重點(diǎn)
培養觀(guān)察能力;圖文對照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)手段
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入
新課,板書(shū)課題。在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀(guān)的。今天,我們學(xué)習第一課《海上日出》,隨著(zhù)作家巴金的描寫(xiě),領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)
二、檢查預習
分別觀(guān)察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。指名分段讀課文,要求讀準字音,讀后全班評議,正音。小黑板出示生字,檢查讀音。注意范、辨、擴。
三、講讀課文。
指名讀第一自然段,想想:我是在什么地方,什么時(shí)候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?講讀第二、三自然段。這天我早上起來(lái)看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導觀(guān)察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀(guān)察,然后說(shuō)說(shuō)。圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽(tīng)邊想象再看圖,結合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)水天相接范圍目不轉睛一剎那。日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。請具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話(huà)。
出示練習:按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
A太陽(yáng)像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
B到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫(xiě)課后生字詞。
第二課時(shí)
一、復習二、三自然段。
快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?出示圖,指導觀(guān)察:注意觀(guān)察天上的云,太陽(yáng)在什么地方,由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化。觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)。云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
出示課件,理解天邊有黑云,云還很厚,太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后,太陽(yáng)、云和海水呈現的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
三、出示練習:
它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
換詞比較鑲透染,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì )作者用詞準確、生動(dòng)、形象。
朗讀四、五自然段,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
自由讀,理解奇觀(guān)的意思。這偉大的奇觀(guān)指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情。
用這不是么的句式表達有什么好處?(使這種思想感情更加強烈。)
練習朗讀全文,試著(zhù)背誦課文。
指導用燦爛、目不轉睛造句。
五、總結:學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞,練習用燦爛目不轉睛書(shū)面造句。
做一課一練。
預習《燕子》。
教學(xué)設計方案 篇2
一、課題:趙州橋
二、課型:講讀2
三、教學(xué)時(shí)間: ____年____月____日 星期____第____節
四、教學(xué)準備:有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的:
1、抓住重點(diǎn)詞句,正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用不但而且把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn):
七、教學(xué)過(guò)程(復習、新課、小結、板書(shū))
。ㄒ唬、復習檢查。
指名朗讀第一自然段,回顧這一段的閱讀方法,說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思,齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。
。ǘ、學(xué)習課文第2段。
1、這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠以外,更重要的是它獨特的設計,是個(gè)創(chuàng )舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設計上的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們默讀第2段,邊讀邊想下面的問(wèn)題。(投影出示)
、、這個(gè)自然段有幾句話(huà)?(5句話(huà))
、、趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)。
、、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、集體討論。
、、趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比,有什么獨特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn),這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn):大橋洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)拱形的小橋洞,所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設計有什么好處?(第4句:平時(shí)河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水時(shí),河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋?zhuān)簷M跨:因為發(fā)大水時(shí),河水不但可以從大橋洞流過(guò),還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò),減輕了流水時(shí)對橋身的沖擊力,所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉。
、、這段話(huà)的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話(huà))
3、小結第二段。
結合完成《作業(yè)本》第5題,按課文內容填空,填好后讀一讀,集體訂正。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)主要講了趙州橋什么?(堅固)
。ㄈ、學(xué)習課文第3自然段。
趙州橋不但堅固,而且美觀(guān)。第2自然段從它的設計上的創(chuàng )舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的堅固,而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀(guān),下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成下列問(wèn)題。
、、找一找這個(gè)自然段有幾句話(huà)。(3句)
、、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精美的圖案)
2、回答問(wèn)題。
3、分析第3自然段。
、、請大家讀讀第3小節的第一句話(huà):這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。不但堅固總結第2自然段的內容,而且美觀(guān)是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示:不但而且練習說(shuō)話(huà)。
、、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀(guān)?(從橋上雕刻著(zhù)精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。)
、、課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案?
、、根據學(xué)生的回答板書(shū):有的有的還有的
出示:理解:相互纏繞、相互抵著(zhù)、回首遙望、雙龍戲珠。
、、精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內容有什么關(guān)系?
。疤柡竺娴挠械挠械倪有的都屬于精美的圖案)
、、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了,最后一句是怎么寫(xiě)的?請一學(xué)生讀。
這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話(huà)是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來(lái)。
4、小結這段話(huà)的第一句,總起這座橋不但堅固而且美觀(guān),接著(zhù)通過(guò)三種圖案分述它的美觀(guān),最后,又總結了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結的方法寫(xiě)出了橋的美觀(guān)。
。ㄋ模、小結。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀(guān),兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。
。ㄎ澹、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書(shū):
趙州橋 堅固(設計獨特):長(cháng) 寬 大橋洞 小橋洞
美觀(guān)(精美圖案)有的,有的,有的
教學(xué)設計方案 篇3
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認鳳等12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)龍等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識,對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、在語(yǔ)言環(huán)境中識字、寫(xiě)字。
2、感受傣族人和周總理一起過(guò)潑水的幸福和快樂(lè )。
【教學(xué)準備】
生字卡片。
設計思路
自主識字,在朗讀課文,理解感悟的基礎上體會(huì )傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。認識到周總理和人民心連心。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
二、初讀課文,自主識字
1、自由讀課文:
讀前要求:
、 采用自己喜歡的方式自由讀課文。
、 不認識的字借助拼音多讀幾遍,字音多讀幾遍。
2、檢查自讀情況:
、 出示加拼音的生字詞,指名讀自己喜歡的讀得好聽(tīng)。
、 去拼音讀生字詞,開(kāi)火車(chē)讀。
、 全班齊讀。
、 學(xué)生分段抽讀,互相評議。
三、再讀,學(xué)習新知
1、再次自讀課文并想:
為什么1961年的潑水節是一次難忘的潑水節?
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)習第三自然段:
帶著(zhù)問(wèn)題(傣族人民是怎樣歡迎周總理)讀第三自然段。
4、看圖理解第四自然段:
、 畫(huà)出描寫(xiě)總理衣著(zhù)和表情的詞句。
、 看圖上除了周總理,還有誰(shuí)也是笑容滿(mǎn)面?
5、體會(huì )第五自然段:
、 老師做動(dòng)作扮演總理。
、 啟發(fā)想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、指名讀課文。
二、讀中感悟
1、用一邊一邊練習說(shuō)話(huà)。
2、讀一讀,再口頭填空:
鮮紅的( ) 敬愛(ài)的( ) 難忘的( )
一條條( ) 一串串( ) 一座的( )
3、詞語(yǔ)積累:
敬愛(ài) 鮮紅 大紅 歡樂(lè ) 歡呼 開(kāi)心
幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方
4、照樣子寫(xiě)句子:
、 周總理一手盛滿(mǎn)水的銀碗,一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水,向人民潑灑,為人民祝福。
一手一手
、 傣族人民一邊呼喚,一邊向周總理潑水。
一邊一邊
三、寫(xiě)字指導
鳳凰二字比較難寫(xiě),可用重點(diǎn)指導:
1、都是半包圍結構。
2、第一筆是豎撇,第二筆是橫折彎構。
教學(xué)設計方案 篇4
【桂林山水 (第一課時(shí)) 】教學(xué)目標 :
1.通過(guò)看錄像、學(xué)文,了解桂林山的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
2.學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解桂林山的特點(diǎn),想象其美景。
2.學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
教學(xué)準備:錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話(huà)導入 ,啟發(fā)情感。
1、見(jiàn)過(guò)山嗎?能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎?
二、潛心會(huì )文,領(lǐng)悟情感。
桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書(shū):山
1、自由讀課文第三自然段,畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。
小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。
2、有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)?板書(shū):奇、秀、險
3、朗讀指導描寫(xiě)奇的語(yǔ)句。
(1)這段話(huà)該怎樣讀?請你從中選擇一句,試著(zhù)讀一讀。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)奇的語(yǔ)句?(指名讀)
(3)找到奇的感覺(jué)了嗎?從哪兒找到的?
(4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎?
(5)生:不是的。你又是從哪里看出來(lái)的?(奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千)
(6)完成練習紙上的作業(yè) 。能干的可以嘗試寫(xiě)更多的。完成后四人小組交流,推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇啊!
有的像( );有的像( );有的像( );有的像( )。( )。
(7)老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。
桂林陽(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,
有山如象鼻,有山似飛龍。
有山如軍艦,有山似芙蓉。
有山如臥佛,有山似書(shū)童。
有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布,有山似耕作的老農。
有山如將軍升帳,有山似左右侍從。
(8)你再試試,能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。
4、朗讀指導描寫(xiě)秀的語(yǔ)句。
(1)描寫(xiě)山秀的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試?
(2)聽(tīng)了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的感覺(jué)。這是為什么呀?
(3)還有別的理解嗎?
(4)看,桂林的山多秀啊!(幻燈)
(5)齊讀。
5、讀指導描寫(xiě)險的語(yǔ)句。
(1)現在,誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的險?幾名同學(xué)到黑板演示。
(2)感覺(jué)險嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子
(3)學(xué)著(zhù)他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著(zhù)錄像,一起去感受桂林山的獨特之美吧!
7、配樂(lè )朗誦。配樂(lè )朗誦有興趣嗎?不過(guò),這不是件容易的事情,首先得把這幾句話(huà)記住,然后再充滿(mǎn)激情地演講。有信心嗎?(生準備)
(1)指名背。
(2)全體有感情地背誦。
三、延伸表達,抒發(fā)情感。
(1)桂林的山水,只是祖國美麗河山的一小部分,對此,你有什么感想?
四、拓展閱讀。
(1)類(lèi)似優(yōu)美的文章,還有很多。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現美。
(2)摘錄課內外優(yōu)美語(yǔ)句,也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。
板書(shū):桂林山水
泰山
桂林的山:奇、秀、險
香山
教學(xué)設計方案 篇5
教具準備:
生字卡片,教學(xué)掛圖,郵票一枚,火花一張。
學(xué)具準備:
一張紙,一根針(可人人準備,也可以組為單位準備)。
教學(xué)程序:
課前準備:
學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,引入新課
1、出示火花,談話(huà):請大家看這張圖片,它是由十張美麗的圖畫(huà)組成的,F在我想把它們都分開(kāi),你能幫我想想辦法嗎?
。ㄓ玫恫、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開(kāi)……)
過(guò)渡:小朋友真聰明,想出了這么多辦法。你們知道嗎?郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開(kāi)的。(出示郵票)
說(shuō)起郵票這邊上的齒孔,還有一個(gè)有趣的故事呢。
2、板書(shū)課題《郵票齒孔的故事》,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,認識生字
1、輕聲自讀課文,注意讀準字音,讀通句子,了解大意。
2、借助拼音自主識字,把記不住的字標出來(lái)。
3、合作識字。
“我說(shuō)你找”。一人說(shuō)生字,其他人迅速在生字條中指出。
“我指你認”。一人指生字,其他人搶讀字音,讀準確為止。
討論:不好記的生字怎樣記?
4、全班交流。
小黑板出示生詞,指名教讀,齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀生字,糾正字音。
還有哪些字記不?請大家幫助你。
三、合作學(xué)習,理解課文
1、默讀課文,思考:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?
2、合作學(xué)習。
組內伙伴輪讀課文,糾正易讀錯字音。
討論:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?
嘗試讀讀你認為重要的句、段。
在組內提出自己的疑問(wèn),互相幫助解決。無(wú)法解決的疑問(wèn)留待全班討論解決。
3、全班交流。
重點(diǎn)引導:
動(dòng)手操作,促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙,部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”,部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。
根據回答指導朗讀重要語(yǔ)句。如:用禮貌的語(yǔ)氣讀兩人對話(huà);找出表現兩人善于動(dòng)腦筋的句子,讀時(shí)突出他們的用心思考;“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”;“英國郵政部門(mén)立即采用了這種機器”;“直到現在,世界各地仍然在使用郵票打孔機”……
4、質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解決疑難。
第二課時(shí)
一、復習舊知,引入新課
讀課題。
回憶:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?
朗讀課文。
二、總結全文,啟發(fā)創(chuàng )造
1、思考:帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便,直到今天我們仍然用著(zhù)這樣的郵票。這樣的方便是誰(shuí)給我們帶來(lái)的?獨立思考后,與身邊的伙伴討論一下。
交流:從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的`人,反映靈敏,聰明手巧;阿切爾善于觀(guān)察,用心思考,研制出郵票打孔機。兩者都很重要,缺一不可。
2、過(guò)渡:阿切爾通過(guò)觀(guān)察別人解決問(wèn)題的辦法,自己經(jīng)過(guò)研究,發(fā)明了郵票打孔機,讓我們能輕松地撕開(kāi)郵票?墒,郵票撕下來(lái)后,身邊沒(méi)有膠水,郵票沒(méi)法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎?
。ìF已解決:郵票背面貼上特制膠水,用時(shí)只要用水將郵票背面打濕,就可以把郵票貼在信封上。)
3、在生活中,你們還發(fā)現有什么不方便?(自由發(fā)言)
小結:這些不方便如何解決呢?希望大家都能做有心人,動(dòng)腦筋,想辦法,并動(dòng)手做一做,在“展示臺”上表現一番?瑟毩⑼瓿,也可以小組為單位完成。
三、鞏固識字,指導書(shū)寫(xiě)
出示生詞,認讀。
出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字,認讀,擴詞。
指導生字書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察字型、結構,書(shū)空記憶。
提出需老師指導的生字,老師范寫(xiě)。
仿寫(xiě)。
交流評議,改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。
四、積累運用,指導實(shí)踐(根據教學(xué)情況,部分內容放到課后。)
1、數量詞積累。
找出文中的數量詞,讀一讀。
完成課后練習“讀讀填填”,集體訂正。
你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
2、郵票常識積累。
讀“我知道”的內容,了解部分關(guān)于郵票的常識。
你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料?與大家交流一下。
展示你的集郵冊。
3、口語(yǔ)表達實(shí)踐活動(dòng)。
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng )造的故事,如《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力》等。
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)目標:
知識與技能
會(huì )利用乘法分配律、乘法結合律對含有字母的式子進(jìn)行化簡(jiǎn)。
過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作,對含有字母的式子進(jìn)行化簡(jiǎn),并能用語(yǔ)言描述化簡(jiǎn)的思考過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中體驗學(xué)習的快樂(lè ),培養學(xué)習興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
會(huì )利用乘法分配律、乘法結合律對含有字母的式子進(jìn)行化簡(jiǎn)。
教學(xué)用具:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 復習引入
口答
。1)6m減去5m的差;
。2)8b減去5的差;
。3)7x的4倍;
。4)5x與2x的和再加上3。
小結:我們可以用含有字母的式子來(lái)表示數量關(guān)系。
二、探究新知
(一)用乘法分配律化簡(jiǎn)
出示情境:小胖和小丁丁到書(shū)店里購買(mǎi)練習本,練習本每本x元,小胖買(mǎi)了3本,小丁丁買(mǎi)了2本。
師:你可以提出什么問(wèn)題?
板書(shū):他們一共要付多少元?小胖要比小丁丁多付多少元?
1、解決問(wèn)題一:他們一共要付多少元?
學(xué)生交流、反饋:3x+2x;(3+2)x 師:你能將式子3x+2x用更簡(jiǎn)單的結果表示嗎?為什么是5x?(3個(gè)x加上2個(gè)x就是5個(gè)x。)
板書(shū)計算過(guò)程
3x+2x =(3+2)x =5x(元)
答:他們一共要付5x元。
師:式子3x+2x可以用簡(jiǎn)單的5x來(lái)表示,這就是對含有字母式子的化簡(jiǎn),也是我們今天要學(xué)習的內容。(板書(shū)課題:化簡(jiǎn))
提問(wèn):想一想,將3x+2x化簡(jiǎn)為5x,運用了以前學(xué)習的什么運算定律?(用乘法分配律化簡(jiǎn))
小結:以前學(xué)習的運算定律和運算性質(zhì)同樣適用于含有字母的式子。
2、解決問(wèn)題二:小胖要比小丁丁多付多少元?
師:你能將3x-2x化簡(jiǎn)嗎?(3個(gè)x減去2個(gè)x是1個(gè)x)寫(xiě)出化簡(jiǎn)過(guò)程。
板書(shū)計算過(guò)程
3 x-2x =(3-2)x =x(元)
答:小胖要比小丁丁多付x元。
3、試一試
化簡(jiǎn)下列各式
m+7m 9k-8k 3+4x+3x 15x-9x+6x-6
(二)用乘法結合律化簡(jiǎn)
1、出示:每本練習本x元,如果小胖、小巧、小亞各買(mǎi)了3本,一共要付多少元?
學(xué)生獨立列式,同桌交流。
反饋,結合學(xué)生反饋板書(shū)
做法1、
3x+3x+3x =(3+3+3)x =9x(元)
做法2、
33x =(33)x =9x(元)
小結:將33x化簡(jiǎn)為9x,運用了乘法結合律。
2、試一試
化簡(jiǎn):5x4 34a+6a 三、練習
1、化簡(jiǎn)下列各式
剛才的這些算式哪些能化簡(jiǎn),怎么化簡(jiǎn)?
6m-5m 8b-5 7x4 5x+2x+3。
再來(lái)兩題難一點(diǎn)的
92x-3x (15m+9)3
2、判斷
。1)12x+9x3 =21x3 =7x ( )
。2)42a+7a =8a+7a
=15a ( )
。3)3x+4y=7xy ( )
3、選擇題
長(cháng)方形的長(cháng)是3a厘米,寬是2a厘米,它的周長(cháng)是( )厘米。
A、5a B、6a C、10a D、12a
4、將一個(gè)式子化簡(jiǎn)后是12x,原式可能是什么?
課堂小結
說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習了什么知識,有哪些收獲?
教學(xué)設計方案 篇7
教學(xué)設計思路
利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境,感受黃河的氣勢和精神,深入體會(huì )作者想要表達的感情。研讀文章關(guān)鍵字句,學(xué)習作者敘述角度和描寫(xiě)景物運用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進(jìn)取、自強不息的黃河精神,培養學(xué)生對我們祖國河山、大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標
1、通過(guò)朗讀和品讀,體會(huì )黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神,體會(huì )作者對母親河的感受。
2、學(xué)習摘抄這種寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法,積累、品評文中的好詞佳句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
讀通課文,從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì )黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落,并積累下來(lái)。
教學(xué)媒體
遠程教育資源
多媒體課件。
教學(xué)準備
學(xué)生預習課文并搜集黃河的資料
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng )設、談話(huà)導入
1、播放課件
初步感受黃河的雄偉氣勢(黃河簡(jiǎn)介資料片)
2、談話(huà)導入:黃河是我們的母親河,中華文明的搖籃。她滋養著(zhù)兩岸的勞動(dòng)人民,創(chuàng )造了華夏幾千年的輝煌歷史;歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降,一瀉千里,東走大海,氣魄宏偉,勢不可擋。我國偉大的浪漫主義詩(shī)人——李白在《將進(jìn)酒》一詩(shī)中說(shuō)道:“君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復回”。今天我們就學(xué)習我國現代著(zhù)名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來(lái)》。
二、自由讀課文,初步感知課文內容。
1、邊讀文、邊完成學(xué)習輔助單表格一、二項
2、讀完后請同學(xué)們討論,并說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內容?作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)黃河的?(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機上)
3、跳讀課文完成下面內容。(課件出示,學(xué)具單上完成)
。1)我從___乘飛機到___,這里的黃河太____,令我___。
。2)在離__不遠的_____,黃河向我展示了_____的景象。
。3)我真正一覽黃河的___,是在從___飛回_____的飛機上。
三、精讀課文
1、(出示錄像)
你想怎樣描繪這種景象?一個(gè)詞、一句話(huà)都可以。(洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩))
2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景,那現代著(zhù)名散文家劉白羽是如何用語(yǔ)言來(lái)描述的呢?想不想讀一讀?
出示段落:(我下車(chē)轉身一看……整個(gè)黃河為白煙云霧所籠罩。)
3、請同學(xué)們自己讀讀這段話(huà),哪些詞語(yǔ)或是句子讓你感受到黃河水的氣勢,你就多讀幾遍,讀出你的感受
學(xué)生交流:(相機出示句子)
A、遠望
。1)如烏云亂卷,如怒火,如狂飆。(你從這個(gè)比喻句中感受到黃河的氣勢,具體說(shuō)說(shuō),是哪個(gè)詞哪個(gè)字讓你有這種感受?
。2)帶著(zhù)這種感受,我們一起讀讀這句話(huà)。
這是作者剛下車(chē),遠望黃河時(shí)所看到的景象。關(guān)于這段話(huà),還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢?
。3)噴射(翻騰)這個(gè)詞你讀得特別好,不光讀出了黃河水的氣勢,還讀出了黃河水那種快而猛的動(dòng)態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動(dòng)態(tài)的特點(diǎn),寫(xiě)出了黃河的氣勢。大家也來(lái)試著(zhù)讀讀這些句子,好好體會(huì )描寫(xiě)黃河水動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ),讀出那種氣勢和速度來(lái)。(學(xué)生練讀)
。4)誰(shuí)來(lái)讀讀試試?(一生讀)(評價(jià):讀得多有氣勢呀)
。5)這位同學(xué)讀到的句子里,也有對黃河水的比喻,你找到了嗎?你給大家讀讀。
。6)你覺(jué)得這是對黃河水什么的描寫(xiě)?(顔色)
總結過(guò)渡:是的,作者遠望黃河,抓住黃河水形狀顔色的特點(diǎn),寫(xiě)出了它的氣勢。接著(zhù),作者仰望黃河、俯視黃河,又感受到黃河怎樣的氣勢呢?你想給大家讀讀哪句話(huà)或是哪個(gè)詞?
B、仰望
。1)你從哪里感受到黃河水的氣勢?(轟鳴,千萬(wàn)驚雷翻滾沸騰的轟鳴)
。2)你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎?(指名讀,齊讀)
C、俯視:仰望黃河,我們從這千萬(wàn)驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢。那俯視黃河,哪個(gè)詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢?
如果說(shuō)這段當中有兩個(gè)詞最能概括此時(shí)黃河的氣勢,你認為是哪兩個(gè)詞?
請你讀讀這兩個(gè)詞,讀出黃河的氣勢。把對這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解放到句子里,我們再來(lái)讀一讀(齊讀)
此時(shí),黃河水浩浩蕩蕩,向著(zhù)遠方的大海奔涌而去,如何讀出這種越來(lái)越遠的感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)試試:遠去,遠去,再遠去。
4、黃河的氣勢感染了同學(xué)們,同學(xué)們的朗讀也感染了老師,就讓我們一起合作來(lái)讀讀這黃河的氣勢吧。
師讀:我看到的是什么?
生接:如烏云亂卷…………
師讀:我再舉首仰望,只見(jiàn)
生接:陡巖壁立……
師讀:我到壩頂俯視,才看清
生讀:黃河有如……
齊讀:遠去,遠去,再遠去!
總結:“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復回”,黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠望黃河、仰望黃河、俯視黃河,運用一連串的比喻,有形、有色、有聲,讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。
5、然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機上,又一次看到了黃河,這次看到的是什么樣的黃河呢?他又有什么感受呢?
。1)請同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出相關(guān)的句子。
。2)作者在飛機上看到了什么?
。3)作者在飛機上看到的黃河是什么樣子的?找出文中的句子讀一讀。能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?
。4)看到這樣神奇的黃河,作者有什么感受?找出來(lái)讀一讀。
。5)黃河的雄姿令我震撼,驚訝,此時(shí),我不禁要唱一曲贊歌來(lái)表達內心的激情?這會(huì )是一首什么樣的歌呢?(出示相關(guān)句子)
6、梳理學(xué)習成果,填寫(xiě)學(xué)具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子,第四列概括作者的感受。
四、美讀課文,體會(huì )情感。
1、你覺(jué)得本文寫(xiě)的最精彩的地方是哪兒?找出你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),讀出氣勢,讀出感情,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由
2、作者為什么要用“黃河之水天上來(lái)”這句詩(shī)做文章題目呢?
本文的題目表現出了文章的基調:大氣磅礴,氣概豪邁雄壯。
3、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),寫(xiě)景散文都離不開(kāi)借景抒情,那么本文借對黃河的描繪,抒發(fā)了作者什么樣的情感?
五、拓展鏈接,進(jìn)一步了解黃河。(課件出示)
引導學(xué)生說(shuō)出自己眼中的黃河是什么樣的
六、總結
作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法,不斷變換觀(guān)察視角,呈現黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采,使讀者如聞其聲、如臨其境。另外,我們在預習課文和上課時(shí)也學(xué)習了一種讀書(shū)方法,那就是摘抄。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習和生活中能運用摘抄的方法去讀書(shū),積累更多的好詞佳句和寫(xiě)作方法。
教學(xué)設計方案 篇8
【學(xué)習目標】
科學(xué)概念:
1.與地球自轉相關(guān)聯(lián)的現象除了晝夜交替以外,還有天體的東升西落、不同地區迎來(lái)黎明的時(shí)間不同等。
2.地球自轉的方向與天體的東升西落相反,即逆時(shí)針或自西向東。這就意味著(zhù)越是東邊的時(shí)區就越先迎來(lái)黎明。
3.不同地區所處的經(jīng)度差決定了地區之間的時(shí)差。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)模擬實(shí)驗、聯(lián)系生活現象和自然現象等多種途徑和方法,收集有關(guān)的證據。
2.通過(guò)生活經(jīng)驗和體驗活動(dòng),理解相對運動(dòng),根根據天體視運動(dòng)的方向推導地球自轉的方向,并用來(lái)解釋太陽(yáng)等天體的視運動(dòng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
1.初步知道因參照物的不同,對物體的運動(dòng)需要從多角度去認識。
2.培養尊重事實(shí)、重視證據的科學(xué)態(tài)度。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
1.重點(diǎn):地球自轉的方向與天體的東升西落相反,即逆時(shí)針或自西向東。這就意味著(zhù)越是東邊的時(shí)區就越先迎來(lái)黎明。
2.難點(diǎn):世界時(shí)區圖的認識。
【學(xué)習準備】
小組準備:自制教學(xué)模型、小紙人、北京和烏魯木齊紙牌、記錄單。
教師準備:大地球儀一個(gè)、小地球儀、課件、臺燈一個(gè)、圓規、三角板。
【學(xué)習過(guò)程】
課前發(fā)給每組一個(gè)地球儀,自由看地球儀。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、談話(huà)引入:剛才同學(xué)們都玩了地球儀,地球儀是縮小版的地球,胡老師也把地球縮小畫(huà)在了黑板上,畫(huà)陽(yáng)光和分界線(xiàn),當陽(yáng)光照在地球上的時(shí)候,地球對著(zhù)太陽(yáng)的這一面是什么?預設:白天。
2、教師補充:白天我們可以稱(chēng)為晝,板書(shū):晝。繼續提問(wèn):那背著(zhù)太陽(yáng)的這一邊是什么?預設:黑夜。教師補充:黑夜我們也可以稱(chēng)為夜,板書(shū):夜。
3、教師表述:在白天和黑夜之間有有一條明顯的分界線(xiàn)。出示地球儀和臺燈,在地球儀上看,打開(kāi)臺燈,當太陽(yáng)照在地球上,對著(zhù)太陽(yáng)的一邊是白天,背著(zhù)太陽(yáng)的一邊是黑夜(學(xué)生一起說(shuō))。教師指著(zhù)地球儀,從黑夜到白天過(guò)渡的這個(gè)時(shí)間叫做黎明什么?預設:黎明。板書(shū):黎明。
4、引導:在我們中國有兩個(gè)比較特殊的城市,一個(gè)是首都北京,我在地球儀上用紅色五角星做了標記,另一個(gè)是新疆的烏魯木齊,我用藍色五角星做了標記,課件出示中國地圖和這兩個(gè)城市。提問(wèn):這兩個(gè)城市,北京在烏魯木齊的哪邊?預設:東邊,課件出示:東。繼續提問(wèn):那烏魯木齊在北京的哪邊呢?預設:西邊。課件出示:西。質(zhì)疑:那北京和烏魯木齊誰(shuí)會(huì )先迎來(lái)黎明呢?大家想一想,板書(shū):誰(shuí)先迎來(lái)。
二、模擬實(shí)驗
1、談話(huà):北京和烏魯木齊誰(shuí)會(huì )先迎來(lái)黎明呢?請學(xué)生回答。預設:北京。板書(shū):北京。
2、追問(wèn):你是怎么想的?你判斷北京先迎來(lái)黎明有什么依據?預設:①北京在東面,先看到太陽(yáng)。②太陽(yáng)東升西落,北京在烏魯木齊東面就先迎來(lái)黎明。③太陽(yáng)東升西落,地球自西向東轉。
3、繼續追問(wèn):這是你的觀(guān)點(diǎn),誰(shuí)有不同的想法?請另一名學(xué)生回答。預設:烏魯木齊。板書(shū):烏魯木齊。
4、追問(wèn):你的依據又是什么?學(xué)生說(shuō)理由。
5、引導:北京和烏魯木齊究竟誰(shuí)會(huì )先迎來(lái)黎明呢,我們一起來(lái)觀(guān)察兩張照片。課件出示相同時(shí)間北京的和烏魯木齊的景色照片。
6、提問(wèn):從這兩張照片中,你們發(fā)現了什么?預設:北京先迎來(lái)黎明。追問(wèn):你從哪里看出是北京先迎來(lái)黎明?預設:同樣是早上7點(diǎn),烏魯木齊的天還很黑。
7、質(zhì)疑引導:從照片上看很有可能是北京先迎來(lái)黎明,這只是我們的猜測,你們能用什么辦法來(lái)證明呢?預設:模擬實(shí)驗。追問(wèn):怎么模擬呢?學(xué)生回答。
8、課件出示模擬方法:①每組一人②圍成圓圈③角色模擬④轉動(dòng)起來(lái)⑤觀(guān)察現象
學(xué)生圍成圓圈,教師給學(xué)生掛上地名,確定東西方向和太陽(yáng)位置,然后開(kāi)始實(shí)驗。
自西向東轉兩圈,自東向西轉兩圈。
9、交流反饋,提問(wèn):地球怎么轉,北京先迎來(lái)黎明?預設:自西向東轉。追問(wèn):那地球怎么轉,烏魯木齊先迎來(lái)黎明?預設:自東向西。
10、談話(huà):通過(guò)模擬實(shí)驗我們發(fā)現,北京有可能先迎來(lái)黎明,烏魯木齊也有可能先迎來(lái)黎明。在這個(gè)模擬實(shí)驗中,一些同學(xué)把自己模擬成了地球,沒(méi)有真正觀(guān)察到地球的轉動(dòng)和這兩個(gè)城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明的情況,如果我們能站在地球上去觀(guān)察北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明,那是否能觀(guān)察的更清楚呢,你們想站到地球上去觀(guān)察嗎?預設:想。
11、課件出示小人,談話(huà):我把你們都變成了這么小的小人,課件出示貼,你們把自己貼在地球儀上相應的位置,北京與紅五角星對齊,烏魯木齊與藍五角星對齊,課件出示開(kāi),貼好后打開(kāi)手電,把它當成太陽(yáng),課件出示轉,然后轉動(dòng)地球儀,指導示范如何轉動(dòng)地球儀,明確左西右東,課件出示看,看一看地球怎樣轉動(dòng),北京先迎來(lái)黎明?怎樣轉動(dòng),烏魯木齊先迎來(lái)黎明?
學(xué)生模擬實(shí)驗,教師指導。
12、反饋交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的,發(fā)現了什么?(上臺展示)預設:地球自西向東轉,北京先迎來(lái)黎明。板書(shū):畫(huà)上地球,弄清東西方向畫(huà)上箭頭,寫(xiě)上自西向東。追問(wèn):那地球怎么轉,烏魯木齊先迎來(lái)黎明?預設:自東向西。板書(shū):畫(huà)上地球,畫(huà)上箭頭,寫(xiě)上自東向西。
三、地球怎么轉
1、談話(huà):大家做的實(shí)驗是不是跟他們一樣?通過(guò)實(shí)驗我們再次發(fā)現,北京和烏魯木齊都有可能先迎來(lái)黎明,課件再次出示相同時(shí)間北京和烏魯木齊的照片,從剛才的照片來(lái)看,事實(shí)上可能是誰(shuí)先迎來(lái)黎明?預設:北京。
2、如果北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明,你認為是什么因素造成的?預設:地球自轉方向。
3、質(zhì)疑:你認為地球自轉的方向是怎樣的?預設:自西向東。追問(wèn):你有什么依據?預設:太陽(yáng)東升西落,地球自西向東轉動(dòng)。
4、繼續質(zhì)疑:誰(shuí)有不同意見(jiàn)?如果沒(méi)有,教師則追問(wèn):大家都認為地球是自西向東轉的,你們用什么辦法來(lái)證明?學(xué)生可能想不出。
5、引導:我們先來(lái)看一段視頻,課件播放視頻,看完視頻后提問(wèn):視頻中的汽車(chē)是怎樣運動(dòng)的?預設:向前。追問(wèn):那旁邊的景物呢?預設:后退。副板書(shū):汽車(chē)前進(jìn),景物后退。
6、談話(huà):我們再來(lái)看一段視頻,課件播放看視頻2,看完視頻后提問(wèn):視頻中的木馬是怎樣運動(dòng)的?預設:自西向東或順時(shí)針。追問(wèn):那旁邊的景物呢?預設:自東向西或逆時(shí)針。副板書(shū):木馬順時(shí)針轉,景物逆時(shí)針轉。
7、引導:天氣晴的時(shí)候,我們站在地球上每天看到太陽(yáng)東升西落,那么地球是怎么轉的?預設:自西向東。板書(shū):太陽(yáng)東升西落,地球自西向東轉。
8、引導小結:我們把生活中這樣的一些運動(dòng)稱(chēng)為相對運動(dòng)。板書(shū):相對運動(dòng)。提問(wèn):現在你認為烏魯木齊有可能先迎來(lái)黎明嗎?預設:沒(méi)有。追問(wèn):你的依據是什么?預設:地球是自西向東轉的。教師指著(zhù)板書(shū)小結:如果烏魯木齊先迎來(lái)黎明,地球必須自東向西轉,板書(shū):①,而事實(shí)上北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明,北京想要先迎來(lái)黎明,地球只能自西向東轉,板書(shū):②,我們看到太陽(yáng)東升西落,一定是地球自西向東運動(dòng)造成的,板書(shū):③,這么多證據證明地球的自轉方向是自西向東,在自西向東前板書(shū):。
四、認識時(shí)區圖
1、談話(huà):事實(shí)證明地球的自轉方向是自西向東的,所以北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明。那北京比烏魯木齊提早多少小時(shí)先迎來(lái)黎明呢?我們讓世界時(shí)區圖來(lái)幫助我們尋找答案。
2、談話(huà):我們將整個(gè)地球以經(jīng)線(xiàn)為標準展開(kāi),就是一張世界時(shí)區圖,課件播放展開(kāi)過(guò)程。板書(shū):世界時(shí)區圖。
3、質(zhì)疑:這張世界時(shí)區圖能幫助我們學(xué)到什么信息呢?請各小組拿出學(xué)習單學(xué)習世界時(shí)區圖的相關(guān)知識,完成學(xué)習單上任務(wù),并思考交流相關(guān)的疑問(wèn)。
學(xué)生學(xué)習世界時(shí)區圖,教師指導思考題。
4、反饋交流:誰(shuí)愿意和大家分享一下你的學(xué)習成果。請學(xué)生上臺匯報,匯報第一題時(shí)板書(shū):24個(gè)。任務(wù)一完成后,詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生:你們的結果都跟他一樣嗎?
5、交流思考題:①北京和倫敦誰(shuí)先迎來(lái)黎明?預設:北京。追問(wèn):你有什么依據?預設:北京在東面,東八區,倫敦在0時(shí)區。
、诒本┖蜄|京誰(shuí)先迎來(lái)黎明?預設:東京。追問(wèn),你的依據又是什么?預設:東京在北京東面,東十區,北京在東八區。
、蹫槭裁丛绞菛|面的時(shí)區越先迎來(lái)黎明?預設:地球自西向東自轉。
6、小結:因為地球自西向東自轉的原因,越是東面的時(shí)區就要比西面早一些迎來(lái)黎明。在課題下面板書(shū):東早西遲。
五、課堂總結
談話(huà):同學(xué)們,原來(lái)誰(shuí)先迎來(lái)黎明是地球自西向東自轉決定的。這個(gè)單元我們都在研究地球的運動(dòng),相信同學(xué)們一定有很多收獲,讓我們來(lái)整理一下,課件出示表格。
教學(xué)設計方案 篇9
【教學(xué)目標】
。、認識12個(gè)生字,能讀準字音,認清字形、認識2個(gè)偏旁“饣、牜”。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
同學(xué)們,你們喜歡過(guò)生日嗎?在過(guò)生日的時(shí)候,你們最希望的是什么?
學(xué)生各抒己見(jiàn),預測學(xué)生心理,最希望能得到生日禮物。
平日里,你們會(huì )向別人借東西,也會(huì )把東西借給別人聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?今天我們要學(xué)習的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書(shū)課題)學(xué)了之后,你們就會(huì )明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)
反思:興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日,而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò),這就引導學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的未知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟
。、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段:
。▽W(xué)生根據要求獨立讀課本。)
反思:明確讀的要求,對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高讀書(shū)的效率,有利于養成良好的閱讀習慣。
。、認讀帶有拼音的字:
布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
反饋時(shí),學(xué)生會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對了的,其他學(xué)生跟著(zhù)將這個(gè)字讀3遍。
反思:鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習,培養自主學(xué)習的習慣。創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。
。、交流識字方法:
同桌互相交流一下識字方法,然后指名說(shuō)一說(shuō)自己想說(shuō)的字,并組詞。
反思:同桌交流,能夠培養學(xué)生的合作意識擴大信息源。
。、教師指導,強化識字:
教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導認記“飯、物”,小組“開(kāi)火車(chē)”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。
饣、牜兩個(gè)偏旁,是新學(xué)的,教師應發(fā)揮主導作用,指導學(xué)生重點(diǎn)來(lái)記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
。、這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓學(xué)生用手勢表示。)
。、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。
。ㄏ茸杂删毩曌x,然后指名自由選自然段讀。)
反思:打破傳統的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
。、感悟媽媽和小云說(shuō)的話(huà):媽媽笑著(zhù)說(shuō):“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會(huì )想些什么。
。ㄏ纫詫W(xué)習小組為單位進(jìn)行組內交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。)
。、讀了課文,你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子?
。▽W(xué)生各抒己見(jiàn),從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學(xué)生受到感染。)
。、小結:
我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著(zhù)別人,而唯獨沒(méi)有自己,所以我們也應該向小云一樣,來(lái)關(guān)心自己的媽媽。
。保、練習分角色讀課文:
。ㄒ裕橙诵〗M的形式練習,還可播放樂(lè )曲,活躍氣氛。如開(kāi)始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》。)
三、拓展與鞏固
。、你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?
。▽W(xué)生根據自己的親身感受,各抒己見(jiàn),師生共同評議。)
。、總結談話(huà):
我們的媽媽愛(ài)我們并且關(guān)心我們,那么,我們也應該像媽媽一樣云愛(ài)身邊的人,云關(guān)心他們。
。、作業(yè)設計:
、 親手做一份小禮物(一幅畫(huà)、一件紙工等,送給父親或母親,并說(shuō)一句祝福的話(huà)。)
、 想象故事的結尾,把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
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