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六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計（精選16篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計（精選16篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目的要求：
1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(cháng)對未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、理解郝副營(yíng)長(cháng)廣闊的胸懷和對未來(lái)美好的憧憬。
2、理解郝副營(yíng)長(cháng)無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、導入新詞，簡(jiǎn)介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅，當代著(zhù)名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng )作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、出示小黑板，檢查預習情況。
1、檢查對以下詞語(yǔ)的.理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、課文講了一件什么事?
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內容。
1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫(xiě)現在的事，哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫(xiě)現在的事，其余部分是作者回憶往事。)
2、默讀課文，找出文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì )到了什么?
3、學(xué)生匯報自己畫(huà)的句子，并談體會(huì )。(略)
4、拓展延伸。
(1)同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(cháng)”有哪些?
(2)假如你也參加了這次戰斗，面對當時(shí)的情況，你會(huì )怎么做?
A、學(xué)生說(shuō)自己的做法?
B、學(xué)生點(diǎn)評
四、三讀課文，加深理解。
1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的?他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到了什么?可能想到什么?小組討論交流，并在書(shū)旁寫(xiě)上批注。
2、小組匯報。(略)
3、有感情朗讀文中出現“多好啊!”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文，你有什么感受?
六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、讀讀記記“戰地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內容，理清課文的表達順序。
4、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(cháng)所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
教學(xué)計劃
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教師直接板題，學(xué)生讀題。
二、學(xué)生初步讀課文，抓住文章的主干，學(xué)習作者倒敘的表達方式。
1、學(xué)生自由讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)出文章中描寫(xiě)“燈光”的句子。
2、學(xué)生讀課題，引導學(xué)生初步學(xué)習課文內容。
1學(xué)生讀一讀課文描寫(xiě)燈光的句子或段落。學(xué)習文章前后照應與倒敘的表達順序。
2學(xué)生讀課文1、2自然段，引導學(xué)生借助“燈光”，圍繞“多好��！”感受所今天這種充滿(mǎn)光明、溫暖的幸福生活。
過(guò)渡：
t：我因為什么把“天安門(mén)前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來(lái)的？
3圍繞課文的第二個(gè)“多好��！”學(xué)習文章的主要部分，體會(huì )主人翁對幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著(zhù)革命志士對光明而又溫暖的幸福生活追求。
4學(xué)生讀文章8、9、10自然段，引導學(xué)生體會(huì )戰斗的.危急與慘烈，從而體會(huì )出郝副營(yíng)長(cháng)的為革命勇于獻身的革命情懷。
t：戰斗打響了，而我軍遇到了生么困難？（順便引導學(xué)生理解“千鈞一發(fā)”）
t：不解決這個(gè)困難將意味著(zhù)什么？解決困難的關(guān)鍵是什么？
t：學(xué)生讀的第10自然段，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感想？
5學(xué)生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然后讀課題。說(shuō)說(shuō)讀后的感想。
三、讀文鞏固所學(xué)。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓練。
2、完成本科練習冊。
3、預習《為人民服務(wù)》
4、在詞語(yǔ)解釋后的括號里寫(xiě)出詞語(yǔ)。
1）自己對自己說(shuō)話(huà)。（）
2）一根頭發(fā)上系著(zhù)千鈞的重量，比喻情況萬(wàn)分危急。（）
3）本指集中眾人的智慧，現專(zhuān)指一個(gè)人的精神高度集中。（）
4）震動(dòng)了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。（）
六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內容，理清課文的表達順序。
3、理解先烈對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、導入揭題
1、談話(huà)：燈光，對于我們來(lái)說(shuō)，是最熟悉不過(guò)的事物了，生活中隨處可見(jiàn)�？勺骷彝踉笀怨P下的燈光卻有著(zhù)一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅筆下的《燈光》。
2、王愿堅在解放戰爭期間，當過(guò)戰地記者，主要作品有短篇小說(shuō)《黨費》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
過(guò)渡：預習是考驗自學(xué)能力最好的途徑。昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預習，相信你們都有認真的去完成，現在老師檢查一下誰(shuí)的自學(xué)能力最優(yōu)秀。
二、初讀課文，整體感知
1課件出示以下詞語(yǔ)：郝副營(yíng)長(cháng)、挺進(jìn)、突擊、戰地、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。（個(gè)別讀全班讀）
2、這篇文章，作者以什么事物的描寫(xiě)為線(xiàn)索？（燈光）
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)知道，這篇文章，作者以“燈光”的描寫(xiě)為線(xiàn)索，那他又是從哪里的“燈光”入手呢？
三、品讀感悟
1、（出示天安門(mén)廣場(chǎng)燈光圖片）請看，這就是天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光。
師：天安門(mén)廣場(chǎng)是我們偉大祖國的象征，1949年10月1日，那永生難忘、舉國歡慶的日子，那激動(dòng)人心、舉世矚目的時(shí)刻，會(huì )在每一個(gè)中國人心中定格。
請你用一句話(huà)來(lái)表達自己的感受。（多好�。。�
2、課件出示學(xué)習要求：
“多好��！”這句話(huà)在文中反復出現，分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么，會(huì )想到些什么？
3、同桌討論。
4、匯報、交流。
�。�1）、第一次出現是：
清明節前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”
這是誰(shuí)說(shuō)的？是在什么情況下說(shuō)的？
�。ㄒ觥皬V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖�！保�
相機板書(shū)：千萬(wàn)盞燈（溫暖）
�。�2）、“書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)�！�
“多好��！”他在自言自語(yǔ)。
�、僖痪洹岸嗪冒�！”說(shuō)出了心中的什么感受？（指名讀，談感悟）
相機板書(shū)：吊著(zhù)的電燈（羨慕）
�、邶R讀。
�。�3）“他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習，該多好��！’他把頭靠胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入對未來(lái)的憧憬里�！�
師范讀，生讀
采用個(gè)性演讀的方式：
郝副營(yíng)長(cháng)瞇著(zhù)眼睛，望著(zhù)遠方說(shuō)__________
郝副營(yíng)長(cháng)深深地吸了一口煙，興奮地說(shuō)_________
郝副營(yíng)長(cháng)一邊撫摸著(zhù)圖畫(huà)，一邊深情地說(shuō)______________
郝副營(yíng)長(cháng)頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，深情地說(shuō)_______________
師引讀：他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：
生齊讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入了對未來(lái)的憧憬里�！般裤健笔鞘裁匆馑�？
師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(cháng)會(huì )憧憬些什么呢？（師板書(shū)：憧憬）
過(guò)渡：郝副營(yíng)長(cháng)美好的愿望實(shí)現了嗎？他見(jiàn)到電燈了嗎？
5、“這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！�
�。�1）他為什么沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈？（犧牲了。）
�。�2）找出文中語(yǔ)句，再讀一讀。
過(guò)渡：無(wú)論歲月怎樣流逝，無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，革命先烈永遠在我們心中。
6、“在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)�！�
�。�1）讀、悟首尾呼應的寫(xiě)作方法，引導習作中運用。（副板書(shū)：首尾呼應）
�。�2）體會(huì )倒敘的手法。（副板書(shū)：倒敘）
小結過(guò)渡：同學(xué)們，像郝副營(yíng)長(cháng)這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的革命者用生命和熱血換來(lái)了我們今天的幸福生活。你們說(shuō)，我們今天的幸福生活來(lái)得容易嗎？
四、拓展延伸，升華情感
1、你還知道哪些英雄人物？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、拓展：此時(shí)此刻，你最想對你心目中的.英雄人物說(shuō)些什么？把你內心涌動(dòng)的情感化為文字表現出來(lái)。
如：郝副營(yíng)長(cháng)，我想對您說(shuō)：___________
�。ê赂睜I(yíng)長(cháng)，您雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，但您的一顆心卻照耀著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的人，您用自己年輕的生命換來(lái)了戰斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您�。�
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得多好��！看來(lái)收獲不小。
五、暢談收獲，總結全文
1、引導從思想內容和表達方法上暢談收獲。
2、師對照板書(shū)總結全文，說(shuō)說(shuō)你對“燈光”有什么新的認識。
�。艄庀笳髁诵腋Ｉ�。）
六、布置作業(yè)
1、閱讀王愿堅的革命題材小說(shuō)《小游擊隊員》，或觀(guān)看王愿堅的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
2、寫(xiě)讀后感。
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線(xiàn)索。讓學(xué)生細讀課文，想想“多好啊”這句話(huà)在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考，他們在說(shuō)話(huà)時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎？讓學(xué)生從中體會(huì )思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。
細讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習，而是郝副營(yíng)長(cháng)憧憬戰爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(cháng)才會(huì )在后續部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著(zhù)生命危險，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續部隊找到前進(jìn)的方向才取得戰斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(cháng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。
不足的是講解過(guò)多，學(xué)習詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì )放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。
六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計 4
【學(xué)習目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解革命先烈對未來(lái)的憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之易，要倍加珍惜。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
2、理解先烈無(wú)私奉獻的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、導入新課
燈光，在我們的生活中是在普通不過(guò)的了，大家都很熟悉，平時(shí)都不注意。然而，我們今天學(xué)習的《燈光》卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
二、布置自學(xué)要求，自學(xué)課文
1、自由輕聲讀課文：
注意讀準字音，畫(huà)出不理解的詞，查閱工具書(shū)。
2、想一想：
課文講了一件什么事？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？
3、小組討論交流。
三、集體匯報，檢查自學(xué)情況
1、檢查讀課文的情況。
2、檢查對詞語(yǔ)的理解。
3、檢查對課文的初步理解：
�、耪n文講了有件什么事？
�、颇男┑胤绞鼓阕罡袆�(dòng)，并說(shuō)出你感動(dòng)的原因。不理解的地方提出來(lái)討論交流。
四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文內容
1、默讀課文：
想一想哪些段落是寫(xiě)現在的.事，哪些段落是回憶的事？
2、再讀課文：
找出課文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，想一想你從中體會(huì )到了什么？
3、學(xué)生匯報自己畫(huà)的句子，談體會(huì )。
五、細讀課文
想一想“多好��！”這句話(huà)在課文中出現了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到的是什么。想到的是什么？
1、仔細讀課文，寫(xiě)上批注，同桌進(jìn)行交流。
2、集體討論匯報。
3、指導感情朗讀文中三處出現“多好��！”句子的段落。
六、有感情地朗讀課文
七、交流感受
讀了這篇課文，你有什么感受？
八、作業(yè)設計
1、知識積累：抄寫(xiě)優(yōu)美詞句。
2、讀拼音寫(xiě)詞。
3、讀了《燈光》一課后，你有何感想，請寫(xiě)下來(lái)。
六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計 5
1、學(xué)習目標：
�。�1）讀讀記記“戰地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）了解文章主要內容，理清課文表達順序。
�。�4）從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文的表達順序。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)對未來(lái)的美好憧憬和他的英雄壯舉。
4、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入：
同學(xué)們，當我們面對清晨第一縷陽(yáng)光，快樂(lè )地背著(zhù)書(shū)包上學(xué)時(shí)；當我們坐在明亮的教室里，靜靜地聆聽(tīng)老師講課時(shí)；當夜幕降臨，我們坐在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習時(shí)，你可曾想過(guò)，幸福的生活從哪里來(lái)？這一切一切，都是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。今天，我們就跟隨作家王愿堅去了解一個(gè)關(guān)于“燈光”的故事。（板書(shū)課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知：
�。ㄒ蛔x解決讀準、讀通內容，從整體上把握住文章的主要內容）
1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。（3個(gè)）
2、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。同時(shí)思考課前預習中的第一個(gè)問(wèn)題：這篇課文講了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）出示本課生字讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思：圍殲，憧憬，黑黢黢，千鈞一發(fā)，璀璨
�。�2）匯報主要內容：
作者在天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光下，回憶1947年初秋，郝副營(yíng)長(cháng)為了讓孩子們能夠在燈光底下學(xué)習，在戰斗中犧牲自己，為后續部隊照亮前進(jìn)道路的故事。
�。�3）指導：像這樣關(guān)于回憶的文章，概括主要內容時(shí)首先要說(shuō)清楚是誰(shuí)在回憶�？焖僬乙徽�，哪部分寫(xiě)的.是回憶的內容？（3——11自然段）
作者回憶了什么事呢？在概括主要內容的時(shí)候，就要抓住誰(shuí)，在什么情況下，做了什么，結果怎樣？說(shuō)說(shuō)看，是誰(shuí)？（郝副營(yíng)長(cháng)）在什么情況下？（戰斗打響了，后續部隊與突擊連失去了聯(lián)系，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻）他做了什么？（點(diǎn)燃了手中的書(shū)，為部隊指明了前進(jìn)的方向）結果呢？（他自己卻犧牲了）
請同學(xué)們自己連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、默讀課文，深入理解：
�。ǘx默讀批劃、理解內容，體會(huì )文章思想感情。）
1、帶著(zhù)自學(xué)提示第2、3個(gè)問(wèn)題再讀課文，看看“多好��！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么？會(huì )想到什么？快速默讀批劃，可以把體會(huì )寫(xiě)在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內交流一下。
2.全班交流：
�。�1）第2自然段：
說(shuō)話(huà)的人是在欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)美麗的景色時(shí)，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對往事的回憶。（指導學(xué)生朗讀“多好��！”，讀出贊嘆的感覺(jué)）
�。�2）第4自然段：
郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)微弱的亮光，看著(zhù)書(shū)上的一幅插圖時(shí)說(shuō)的，聯(lián)系上下文可知道當時(shí)是戰爭時(shí)期，條件極其艱苦，很多人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，作者和郝副營(yíng)長(cháng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他對插圖上那個(gè)在燈下看書(shū)的孩子非常羨慕……
抓住“沉思”，他在想什么呢？剛才的同學(xué)是抓住什么來(lái)體會(huì )的？（郝副營(yíng)長(cháng)的語(yǔ)言和神態(tài)、動(dòng)作）像這樣寫(xiě)人的文章，我們就應該這樣抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)來(lái)體會(huì )他的內心世界和情感思想。
想象當時(shí)他的心情，再讀“多好��！”讀出羨慕，渴望的語(yǔ)氣。
�。�3）第7自然段：
說(shuō)話(huà)的仍然是郝副營(yíng)長(cháng)，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語(yǔ)言可以了解到什么？（他相信革命一定會(huì )勝利，孩子們將來(lái)都能在燈下讀書(shū)，心中充滿(mǎn)了對未來(lái)美好生活的向往與希望）
抓住“憧憬”，再讀“多好��！”讀出滿(mǎn)懷憧憬的語(yǔ)氣。
3、正是為了讓孩子們過(guò)上能夠幸福的在燈光下讀書(shū)的日子，在戰斗打響的時(shí)候，在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，郝副營(yíng)長(cháng)挺身而出，用自己的生命換來(lái)了戰斗的勝利。請同學(xué)們快速默讀課文的8——11自然段，找出讓你感動(dòng)的地方，并有感情地讀一讀。
4、交流：
重點(diǎn)感情朗讀10和11自然段，尤其是“這位年輕的戰士不惜犧牲自己的性命……他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！睅е�(zhù)你的感動(dòng)來(lái)讀，再讀……
5、讀到這里，老師感到同學(xué)們已經(jīng)被郝副營(yíng)長(cháng)的英雄壯舉深深地感動(dòng)了，此時(shí)此刻，你想對自己或對同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？請把你的感受寫(xiě)在課文的空白處。
6、交流：引導孩子升華自己的感悟，由郝副營(yíng)長(cháng)聯(lián)想到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英雄和革命烈士……
四、回歸整體，領(lǐng)悟表達：
1、快速瀏覽，看看作者是怎樣把郝副營(yíng)長(cháng)為了孩子們能過(guò)上幸福生活不惜犧牲自己的生命的感人故事寫(xiě)清楚的？
�。ㄈx快速瀏覽、回歸整體，品味寫(xiě)法。）
2、學(xué)生匯報：
抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物的思想品格；
本文與《十六年前的回憶》一樣，采取倒敘的寫(xiě)法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，再回憶敘述過(guò)去的事情，結尾又回到寫(xiě)燈光；
這樣首尾照應，使文章的結構更加緊湊，也使文章的中心更加突出。
3、課文學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)呢？（引導學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么以“燈光”為題呢？）
�。ā盁艄狻贝砹宋覀儸F在的幸福生活，是郝副營(yíng)長(cháng)對美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線(xiàn)索，突出文章的中心，進(jìn)一步贊揚了郝副營(yíng)長(cháng)為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻身精神。）
4、好書(shū)推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》
五、鞏固練習：
出示題單：（要求在理解文章的基礎上用自己的話(huà)來(lái)回答）
本文以（）為線(xiàn)索，采用（）的手法，通過(guò)回憶（）為了讓孩子們能夠在燈光下讀書(shū)，在戰斗中犧牲自己，為后續部隊照亮前進(jìn)道路的故事，歌頌了革命先烈的（）精神，告訴我們（）。
課后反思：
1、在學(xué)生匯報交流的過(guò)程中，缺少對話(huà)過(guò)程中的新的生成（思想），二類(lèi)文章的訓練點(diǎn)一般有三種（思想、語(yǔ)言、寫(xiě)法），本文是關(guān)于思想方面的，教學(xué)過(guò)程中應引導學(xué)生借助文本語(yǔ)言來(lái)交流自己的思考和發(fā)現，促進(jìn)師生、生生對話(huà)，可以這樣引導：你是抓住什么來(lái)體會(huì )的？（比如：郝副營(yíng)長(cháng)的語(yǔ)言，神態(tài)）還可以先請學(xué)習比較差一點(diǎn)的孩子回答，再請學(xué)習好的同學(xué)回答，這樣有利于促進(jìn)彼此的交流。
2、注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，注意激情和時(shí)間分配。
六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計 6
教材分析
這篇課文通過(guò)對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng )的新中國。
教學(xué)目標
認識“皖、郝”兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內容。
教學(xué)重點(diǎn)
理解先烈的寬闊胸懷、對未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)構思
先指導自學(xué)。通過(guò)速讀了解大體內容，找出不懂之處。在自學(xué)的基礎上抓重點(diǎn)理解，理清課文條理。指導學(xué)生抓住主要內容進(jìn)行縮寫(xiě)。
教學(xué)準備
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、揭示課題，導入新課。
1、板書(shū)課題。
2、燈光，對于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，試想一下，如果沒(méi)有了燈光，會(huì )是怎樣呢？（學(xué)生暢所欲言）
3、許多革命先烈，從未見(jiàn)過(guò)燈光，但為了讓我們在明亮的.燈光下學(xué)習、生活，他們不惜獻出自己的生命。今天學(xué)習的這篇課文便圍繞著(zhù)燈光回憶了一個(gè)感人的故事。
二、根據閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習。
三、交流自學(xué)體會(huì )。
1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
�。�1）課文中前后出現了幾次燈光？火光？
�。�2）作者為什么要用“燈光”作題？
�。�3）戰斗前夕，郝副營(yíng)長(cháng)為什么要看那本書(shū)？
�。�4）郝副營(yíng)長(cháng)“完全陷入了對未來(lái)的憧憬里”，他可能在想什么？
�。�5）郝副營(yíng)長(cháng)能否既照亮了道路，又不暴露自己？根據提出的問(wèn)題，再讀書(shū)，嘗試自己解決，并在組內互相說(shuō)說(shuō)想法。
2、指導學(xué)生填表（出示課件），引導學(xué)生深入讀書(shū)、體會(huì )�！岸嗪冒�！”這句話(huà)在課文中出現了幾次？分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？（出現三次）討論：他們說(shuō)話(huà)時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據課文內容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。）
第一次清明節前的一個(gè)晚上天安門(mén)廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美��！
祖國的建設發(fā)展得真快��！
第二次戰斗前夕交通溝書(shū)中插圖如果大家能夠國上這樣和平、幸福的生活該多好��！
第三次戰斗前夕交通溝書(shū)中插圖戰爭結束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習，是多么幸福的事情！
四、再次自學(xué)，討論寫(xiě)法。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
�。�1）課文哪些地方是寫(xiě)現在？
�。�2）哪些地方是寫(xiě)往事？
2、找出文章的想象部分。
3、小結想象部分的作用。
�。ㄕ故久篮迷竿�，表現內心世界，使主題升華。）
五、你學(xué)習了本文后，有何感想？你想對革命前輩們說(shuō)些什么？怎樣才能不忘前輩呢？
六、寫(xiě)一寫(xiě)感想，指名讀一讀。
七、教師小結：
為了這次戰斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習，年僅22歲的郝副營(yíng)長(cháng)獻出了他的寶貴生命。當我們安享燈光的溫暖與明亮時(shí)，請不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)到燈光的革命先烈。
作業(yè)設計
1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng)。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計 7
學(xué)習目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)生前所說(shuō)的話(huà)，從而感受今天生活來(lái)之不易。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課:
二、初讀課文，整體感知
1.自由大聲讀課文，標出自然段序號，要求做到正確、流利，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，想辦法理解。
2、我會(huì )讀：戰地 突擊 殲滅 陷入 憧憬 阻擊 點(diǎn)燃 性命 焦急
3、再讀課文這篇課文主要講了 的事。歌頌了 ，說(shuō)明 。
三、合作探究：
1、默讀課文，思考：
�。�1）“多好��！”這句話(huà)在課文中出現幾次？找出來(lái)。
�。�2）這句話(huà)分別在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候看到了什么？想到了什么？我們可以從中體會(huì )到什么？
�。�3）找找文中寫(xiě)“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì )到什么？
2.自由讀“這一仗……他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！斌w會(huì )“這位年輕的戰友不惜自己的生命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”的含義。
四、感情朗讀，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
讀課文第一節與最后一節，想一想作者采用了怎樣的`寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處？
五、課堂作業(yè)。
作者用“燈光”作為課文的題目有什么含義？
六、課后拓展
在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(cháng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉？還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉？
六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計 8
學(xué)生視角：
燈光是我們司空見(jiàn)慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來(lái)命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？
難點(diǎn)：
引導學(xué)生設身處地的想象“燈光”的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。
教師思考：
這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來(lái)新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說(shuō)明了今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內容通俗易懂，以作者回憶為主線(xiàn)展開(kāi)敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)生活教育的優(yōu)秀教材。
重點(diǎn)：
抓住人物的表現，體會(huì )人物的精神世界。
設計特色：
仔細品讀，體會(huì )感情，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。
信息資料：
查閱作者王愿堅的相關(guān)資料。
教學(xué)要求：
1、讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激情導入，明確目標：
1、教師以抒情性的語(yǔ)言導入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。
3、滲透本節課的學(xué)習目標。
�。ㄒ郧橐�，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書(shū)的欲望，學(xué)習目標的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習努力的方向，利于學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮。）
二、自讀課文，質(zhì)疑討論
1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內容，組內互檢互助。
2、動(dòng)筆勾畫(huà)，圈點(diǎn)批注，尋找問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。
3、提出問(wèn)題，師生共同梳理問(wèn)題。
�。ㄅ囵B學(xué)生邊讀書(shū)邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的'習慣，共同梳理提出的問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。）
三、組內合作，討論交流，深入理解課文內容。
1、小組討論在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現并提出的問(wèn)題。
2、全班合作探究。
�。�1）“多好啊”一詞三次出現，有什么不同的含義？
�。�2）你對“燈光”的怎樣理解？
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化體驗，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達獨特見(jiàn)解，感受的時(shí)機，彼此的交流，加深了對問(wèn)題的理解和認識，既鼓勵了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。）
四、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。
1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
收集閱讀王愿堅的其他作品。
六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
知識與技能：
1.讀讀記記“戰地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內容，理清課文的表達順序。
過(guò)程與方法：
1.讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，把握課文的主要內容。
2.在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問(wèn)題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細節。作適當點(diǎn)撥引導，加深學(xué)生的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，幫助學(xué)生體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(cháng)所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，練說(shuō)
1、板書(shū)課題。
2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：
�、� 你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
�、� 這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì )是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
�。▽W(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）
二、理文，練說(shuō)
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：
�。ā拔摇迸c郝副營(yíng)長(cháng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國民黨反動(dòng)派，解放全中國。）
2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：
�。ㄟ@里教師可設計幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）
�、� 戰斗間隙，郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)______，借著(zhù)______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿(mǎn)了對未來(lái)的______。
�、� 守敵的圍墻被炸開(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續部隊在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路。
�、� 戰斗勝利了，現在孩子們能夠在______學(xué)習，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
�。▽W(xué)生通過(guò)獨立思考、合作研究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使學(xué)生體會(huì )到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(cháng)對燈光充滿(mǎn)了無(wú)限的`向往，為了實(shí)現自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）
3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系：
�。ㄕn文三次出現“多好��！”這句話(huà)，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話(huà)時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話(huà)是對天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話(huà)的是郝副營(yíng)長(cháng)，他看了書(shū)中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話(huà)的依然是郝副營(yíng)長(cháng)，他心中充滿(mǎn)了對未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）
三、激情，練讀
1、指導學(xué)生讀回憶部分：
�。ê赂睜I(yíng)長(cháng)的話(huà)要讀出沉思、詢(xún)問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰部分要讀出“猛烈”、“著(zhù)急”；戰斗結束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對戰友無(wú)限崇敬之情�？刹扇≈缸x、組內讀、齊讀等形式。）
2、指導朗讀課文首尾段：
�。ㄟ@部分總的基調是流暢，讀出對戰斗深沉的懷念。）
3、自由感情朗讀全文：
�。▽W(xué)生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻身精神，幸福生活來(lái)之不易。）
四、延伸拓展
1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵課外閱讀。
2、寫(xiě)出學(xué)習本文后的感想。
五、布置作業(yè)
1、鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內容自選。
六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計 10
學(xué)習目標
1、深入朗讀課文，掌握倒敘的寫(xiě)作手法。
2、找到文章有關(guān)“燈光”的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)與題目的關(guān)系。
3、通過(guò)閱讀文章，感受革命先烈舍生忘死，無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文
1、請同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，快速默讀課文，思考主要講了一件什么事？
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)信義小學(xué)六年一班同學(xué)的回答吧。
�。ㄆ聊粚W(xué)生音頻）
電視機前的你也一定回答對了，快為自己豎起贊美的大拇指吧！
2、本文的寫(xiě)作手法和以往我們學(xué)過(guò)的文章有所不同。
�。ㄆ聊唬┱埻瑢W(xué)們快速瀏覽課文，想想哪些地方是寫(xiě)現在，哪些地方是寫(xiě)往事的？ 3、（屏幕）同學(xué)們可真仔細，細心的你一定發(fā)現了第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現在，其余寫(xiě)的都是往事。像這種把事件的結局提到文章的前邊，然后再敘述情節發(fā)生、發(fā)展的敘述方法，叫做倒敘，這種寫(xiě)作方法能夠設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
二、自主學(xué)習
1、文章的題目是燈光，面對不同的燈光，文章的人們發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
多好��！這短短的一句話(huà)，在文中出現了3次，它就是揭示主旨的文眼。
2、接下來(lái)就請同學(xué)們圍繞這句話(huà)展開(kāi)學(xué)習吧！
�。ㄆ聊唬└鶕詫W(xué)提示，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）課文共有幾處出現了“多好��！”這句話(huà)？
�。�2）你能不能找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？
�。�3）他們說(shuō)這些話(huà)時(shí)看到了什么，會(huì )想些什么？
同學(xué)們可以畫(huà)出印證你想法的句子并作出批注。開(kāi)始吧！
3、接下來(lái)，就請同學(xué)們和張老師一起來(lái)看看文章哪幾處出現了“多好啊”這句話(huà)吧！
�。ㄆ聊唬┑谝淮问乔迕鞴澢暗囊粋�(gè)晚上，地點(diǎn)是天安門(mén)廣場(chǎng)，路人看到廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈感嘆道：多好��！
如果用一個(gè)詞來(lái)形容郝副營(yíng)長(cháng)此時(shí)的心情，那莫過(guò)于羨慕二字!然而一盞普通的電燈，為什么會(huì )引起郝副營(yíng)長(cháng)的羨慕呢？同學(xué)們可以結合當時(shí)環(huán)境想一想。
�。ㄆ聊唬┮驗樵趹馉帟r(shí)期，條件極其艱苦，郝副營(yíng)長(cháng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，所以他對圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。
郝副營(yíng)長(cháng)此刻注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)。請同學(xué)們思考：他在沉思什么？（屏幕）將來(lái)自己的`孩子也能在電燈下讀書(shū)；孩子們都能讀書(shū)，有文化；有電燈的生活是多么美好……
6、同學(xué)們，讓我們繼續分享第三處吧！
�。ㄆ聊粚W(xué)生音頻）
請同學(xué)們體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)，從中你感受到了什么？
�。ㄆ聊唬┖赂睜I(yíng)長(cháng)希望孩子們能在燈光下學(xué)習，從他的話(huà)語(yǔ)中我們能體會(huì )到先輩們不求索取、只知奉獻的崇高品質(zhì)。
讓我們帶著(zhù)郝副營(yíng)長(cháng)滿(mǎn)心的期待，美好的愿景一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧：
�。ㄆ聊唬摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”
三、深入研究
1、 不同的燈光，引起了不同人的感嘆。為什么文章要以燈光為題目呢？
有的同學(xué)可能在想：燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(cháng)對未來(lái)美好的憧憬。但是如果只想到這一層，遠遠不夠，我們的學(xué)習應由表及里，進(jìn)行深層次的思考。
文中其實(shí)還有一處特殊的燈光，你發(fā)現了嗎？讓我們靜下心來(lái)，讀第10自然段，用心感受。
�。ㄆ聊唬┖髞�(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進(jìn)的路。
2、可是火光暴露了自己，他被敵人的槍打中了，郝副營(yíng)長(cháng)清楚這樣做的結果，可他卻毫不猶豫、勇往直前。這樣特殊的燈光象征著(zhù)什么？
�。ㄆ聊唬┻@“燈光”其實(shí)象征著(zhù)英雄不怕?tīng)奚�、無(wú)私奉獻的偉大精神，因此不會(huì )熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。
四、拓展延伸
1、在那個(gè)戰火紛飛的年代，涌現出無(wú)數“燈光”式的人物，葉挺將軍就是其中的一位。
�。ㄆ聊唬┧磺艚谥貞c渣滓洞集中營(yíng)時(shí)，就用一首名為《囚歌》的詩(shī)歌，道出了革命者不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神。
接下來(lái)，請同學(xué)們跟隨視頻來(lái)感受這首詩(shī)歌的情懷！
�。ㄆ聊蝗~挺將軍）
2、在烈火和熱血中得到永生，就如我們今天課文中的郝副營(yíng)長(cháng)一樣，為了革命的勝利，不怕?tīng)奚�、無(wú)私奉獻�。�！
3、（屏幕）讓我們通過(guò)圖文回顧本節課的學(xué)習內容，本文采用倒敘的寫(xiě)作手法，圍繞燈光二字展開(kāi)，通過(guò)寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光引起對郝副營(yíng)長(cháng)的回憶，按照戰斗前、戰斗中、戰斗后的發(fā)展順序進(jìn)行描述，在結尾又想起戰友，照應開(kāi)頭�？坍�(huà)了一個(gè)不怕?tīng)奚�、無(wú)私奉獻革命先輩形象！
六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，理解革命先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
3.體會(huì )本文的開(kāi)頭和結尾相互照應的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解郝副營(yíng)長(cháng)廣闊的胸懷和對未來(lái)美好的憧憬。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住主要線(xiàn)索去讀懂課文的閱讀方法。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
二、介紹作者
王愿堅：（1929年-1991年），男，中國電影編劇、作家。1944年到抗日根據地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。
主要作品有《黨費》、《糧食的故事》、《普通勞動(dòng)者》、《足跡》、《路標》、《媽媽》等。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的難讀的字，注意字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生詞
照耀 豫皖蘇平原 圍殲 黑魆魆 電鈕 千鈞一發(fā) 璀璨
�。�2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。
�。ㄌ彀查T(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰友——郝副營(yíng)長(cháng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，不惜犧牲自己的生命。）
五、品讀釋疑
1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些段落是寫(xiě)現在，哪些段落是寫(xiě)往事的？
�。ㄈ囊活^一尾是寫(xiě)現在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現在，其余寫(xiě)的都是往事。引導學(xué)生悟文章寫(xiě)作順序和前后照應的.結構特點(diǎn)。(板書(shū)倒敘)
2.引起我回憶往事的原因是什么？
�。ū澈髠鱽�(lái)一聲贊嘆：“多好��！”勾起對往事的回憶。這三個(gè)字是連接現實(shí)和往事的一根鏈條，因為英勇?tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(cháng)也說(shuō)過(guò)：“多好啊!” ）
快讀課文，想想“多好��！”這句話(huà)在課文中出現在哪里，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們當時(shí)看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì )到什么？（完成表格）
3.交流
�。ā岸嗪冒�！”這句話(huà)在課文中出現三次。
第一次前的清明節的一天晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”說(shuō)這話(huà)的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好��！”是出自?xún)刃牡挠芍再澝馈?/p>
方法指導：這是一個(gè)倒敘的寫(xiě)法，所謂倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫(xiě)法。能夠增強文章的生動(dòng)性。
第二次是戰斗打響前，郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)�！岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(cháng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?/p>
第三次是郝副營(yíng)長(cháng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話(huà)，“多好啊”是他對未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光?
下學(xué)習�！保�
六、合作交流，質(zhì)疑并解答
1.圍繞標題燈光，作者在文中多次進(jìn)行了描寫(xiě)，找出文中寫(xiě)“燈光”的句子，在小組內提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題并解答，想想從這些句子中，你體會(huì )到什么？
2.自由交流
�。ǖ谝痪洌簭V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)。
第三句：他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入了對未來(lái)的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
3.開(kāi)頭和結尾都提到天安門(mén)前的燈光，有什么深意？
�。艄庀笳餍腋０矘�(lè )的生活，課文以《燈光》為題，突出了革命烈士對未來(lái)的美好憧憬，贊揚了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I身的崇高精神。）
七、課堂小結
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習，長(cháng)大成為一個(gè)對國家有用之人。
八、閱讀：本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的燭光》《倔強的小紅軍》。
課后反思
《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課，我注意對學(xué)生進(jìn)行“展開(kāi)豐富的想象”的運用訓練。課文第二大段是由景生情，追憶戰爭年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導學(xué)生以“燈光”為線(xiàn)索分小組討論：
1、在戰斗間隙，郝副營(yíng)長(cháng)為什么借著(zhù)微弱的亮光，在注視著(zhù)書(shū)上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？
2、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過(guò)對以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(cháng)的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠。因此，在課堂上，我用了很多時(shí)間去講解當時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應該在課前引導學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì )收集資料，為第二單元的讀寫(xiě)例話(huà)“注意收集有關(guān)的資料”作準備。在這節課中，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習方式，使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，主動(dòng)的去探索課文中蘊含的內容、意境、思想。傳統教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強加給學(xué)生。上課時(shí)總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節課中我給學(xué)生創(chuàng )設了參與和表現的機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機會(huì )在課堂上表現自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話(huà)。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )到了革命先烈們無(wú)私的奉獻精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細膩的感受。
六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1、朗讀課文，概括文章主要內容。
2、學(xué)習課文的寫(xiě)法，能用筆表達自己的真情實(shí)感，積累美好的語(yǔ)言。
3、整體感悟課文，體會(huì )文章所表現出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)習重點(diǎn)：體會(huì )文章中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2.學(xué)習難點(diǎn)：挖掘文章的思想內涵。
授課方法
自主、合作、探究
教學(xué)手段
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播MV《愛(ài)的奉獻》
“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)道出人類(lèi)最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫生，他與小鎮上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習這篇作品《燈光》。
二、整體感知
1、檢查預習：
偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防
遼闊 無(wú)垠 啟程 領(lǐng)悟 婉言謝絕
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題
1〉文章寫(xiě)了一件什么事?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(人物、事件)
2〉讀了文章后，你有怎樣的感受?
三、研讀賞析
1、導學(xué)：文章以“冬夜的燈光”為題，有著(zhù)怎樣的含義?
本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含有兩方面意義：一是實(shí)指，只在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農戶(hù)們?yōu)獒t生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛(ài)，深深打動(dòng)了寒夜里出診的醫生，驅走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的'心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。
2、自主探究：
學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補充歸納。
1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮在“我和我的妻子”心中充滿(mǎn)了溫暖、友誼和樂(lè )觀(guān)?
2〉細讀文章描寫(xiě)小鎮和冬夜的語(yǔ)句，分組討論：這些描寫(xiě)出了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間外，還有怎樣的作用?
3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩(shī)，有什么作用?
1〉加拿大西部的小鎮雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮和寒冷的冬夜洋溢著(zhù)無(wú)限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛(ài)的美好和溫暖。
2〉文章寫(xiě)到小鎮的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫(xiě)的作用主要是更好的表現主題，本文對環(huán)境的描寫(xiě)主要是突出一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。
3〉從內容上說(shuō)，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩(shī)，截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)意象，非常簡(jiǎn)潔、有力的傳達出了西部地區人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛(ài)。這與文章主題是一致的。從結構上說(shuō)，這首詩(shī)與文章第一段首尾呼應。詩(shī)中所說(shuō)的笑容的“長(cháng)久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè )觀(guān)”一脈相承。從表達上說(shuō)，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長(cháng)，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。
四、語(yǔ)言積累
中華民族是禮儀之邦，千百年來(lái)積累了許多愛(ài)心方面的格言警句，搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。
五、作業(yè)
俗話(huà)說(shuō)：送人玫瑰手有余香。關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人，我們的世界將會(huì )更美好。你親身經(jīng)歷過(guò)這樣的事情么?以此為中心，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，要求寫(xiě)出真情實(shí)感。
六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、獨立識字，認識六個(gè)生字：皖、殲、郝、鈕、堡、鈞；
2、寫(xiě)摘錄筆記，積累好詞：豫皖蘇平原圍殲戰郝副營(yíng)長(cháng)電鈕地堡千鈞一發(fā)憧憬璀璨
3、讀懂課文主要內容，梳理文章脈絡(luò )和線(xiàn)索，知道倒敘、首尾呼應寫(xiě)法，學(xué)習使用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，讀題質(zhì)疑：
1、師：同學(xué)們，燈光在我們日常生活中隨處可見(jiàn)，你們平常都在哪里見(jiàn)過(guò)它呢？
2、揭示課題：今天，我們要學(xué)習的課文就是《燈光》。（齊讀課題。）
3、釋題質(zhì)疑：當你讀著(zhù)課題，你的眼前會(huì )出現什么樣的畫(huà)面？
師小結：是啊，每當晚霞帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí)，夜幕就悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下敘說(shuō)親情；有的在燈光下愉快讀書(shū)；還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情地享受著(zhù)休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。
4、那么，讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
師過(guò)渡：學(xué)貴有疑。同學(xué)們都很善于思考，能提出這樣有價(jià)值的`問(wèn)題�？墒且虢鉀Q同學(xué)們的這些疑問(wèn)，就要好好地讀課文了。
二、初讀課文，整體感知：
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考課文講了一件什么事？（學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題。）
2、匯報交流：
�。�1）指名讀詞語(yǔ)：豫皖蘇平原圍殲戰郝副營(yíng)長(cháng)
電鈕地堡千鈞一發(fā)憧憬璀璨
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、再讀課文，理清線(xiàn)索。
1、快速瀏覽課文，思考：課文哪些地方是寫(xiě)現在的事，哪些地方是寫(xiě)往事的？（介紹倒敘）
師：第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現在，中間寫(xiě)的都是往事。先說(shuō)現在再回到過(guò)去，這樣的敘述順序就叫倒敘。這樣寫(xiě)，文章條理清晰，還能吸引讀者去閱讀過(guò)去的事。
2、同學(xué)們，請你們讀讀課文開(kāi)頭兩段和最后一段，看看作者在這兩部分都寫(xiě)了什么？（燈光）
3、首尾都寫(xiě)燈光，這樣的寫(xiě)法叫什么？（首尾呼應）
4、課文除了首尾寫(xiě)“燈光”外，還有哪些句子也與“燈光”有關(guān)？
這些句子中寫(xiě)到了什么光？
過(guò)渡：學(xué)到這兒，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，如果說(shuō)課文中的每一個(gè)字都是一顆珍珠，那么串聯(lián)這些珍珠的線(xiàn)索是什么呢？（燈光）
師總結：這條線(xiàn)索就是燈光，課文圍繞著(zhù)燈光寫(xiě)了“廣場(chǎng)上的燈光——火柴微弱的光——給孩子照明的電燈——燃燒書(shū)本的光——廣場(chǎng)上的燈光”。這電燈、這火柴光、燃燒書(shū)本的光，組成了一組激動(dòng)人心的悲壯而光輝的意象，照耀著(zhù)故事中的人物，也照耀著(zhù)每一個(gè)讀者的心，使全文始終像詩(shī)一樣熠熠生輝。
四、作業(yè)：
1、再讀課文，找出三個(gè)帶有“多好��！”的句子，在句子的旁邊把自己的體會(huì )、感受或者疑問(wèn)記下來(lái)。
2、積累好詞，抄寫(xiě)關(guān)于描寫(xiě)燈光、火光的句子。
六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、理解“千鈞一發(fā)”在課文中的意思。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句揣摩人物內心世界，體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)為了崇高的理想而勇于獻身的奉獻精神，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
3、練習在理解人物時(shí)追問(wèn)他是為了什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《燈光》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、這節課我們繼續學(xué)習《燈光》，讓我們循著(zhù)燈光走近郝副營(yíng)長(cháng)，認識郝副營(yíng)長(cháng)。
二、深入課文，感受郝副營(yíng)長(cháng)的崇高品質(zhì)
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文8～11段，思考：
1、郝副營(yíng)長(cháng)的愿望是什么？他的愿望實(shí)現沒(méi)有？
2、為了實(shí)現心中的愿望，郝副營(yíng)長(cháng)是怎么做的？
�。ǘ﹨R報交流：
郝副營(yíng)長(cháng)的愿望是什么？（能讓孩子們在燈光底下學(xué)習）
1、你是哪兒知道的？
2、什么原因讓他有這種想法？什么樣的圖畫(huà)？
3、看完圖畫(huà)郝副營(yíng)長(cháng)說(shuō)了什么？什么“多好啊”？
4、從這一聲“多好啊”你體會(huì )到什么？（郝副營(yíng)長(cháng)對燈光的羨慕、渴望）
5、指導朗讀：你能讀出郝副營(yíng)長(cháng)對燈光的羨慕、渴望嗎？
�。◣熯^(guò)渡：正是因為對書(shū)中孩子的羨慕，所以郝副營(yíng)長(cháng)才有了這個(gè)美好的愿望，誰(shuí)再來(lái)讀讀寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)愿望的句子。）
6、說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到什么？（板書(shū)：美好憧憬）
7、指導朗讀。
為了實(shí)現心中的愿望，郝副營(yíng)長(cháng)是怎么做的？
�。◣熯^(guò)渡：郝副營(yíng)長(cháng)的愿望實(shí)現了嗎？為了實(shí)現心中的愿望，他是怎么做的呢？）
PPT出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續部隊指了路。
1、說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？（板書(shū)：英勇獻身）
2、師：“千鈞一發(fā)”是什么意思？
3、文中的“千鈞一發(fā)”指的是什么時(shí)刻？
4、為什么說(shuō)這是“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻？
PPT出示：在突擊連與后續部隊失去聯(lián)系的時(shí)刻——如果找不到突破口，突擊連的戰友就會(huì )（），如果找不到突破口，我們所精心部署的計劃就會(huì )（）；如果找不到突破口，這場(chǎng)戰役就會(huì )（）。
5、說(shuō)說(shuō)郝副營(yíng)長(cháng)這樣做意味著(zhù)什么？
�。◣熯^(guò)渡：這真是千鈞一發(fā)的時(shí)刻��！可是，郝副營(yíng)長(cháng)，您知道這樣做意味著(zhù)什么嗎？大家說(shuō)這意味著(zhù)什么？郝副營(yíng)長(cháng)知道嗎？）
6、探討郝副營(yíng)長(cháng)為什么要這樣做。
�。◣熯^(guò)渡：明知道這樣做會(huì )暴露自己，明知道這樣做會(huì )被敵人打中，明知道這樣做會(huì )有生命危險，但郝副營(yíng)長(cháng)為什么還要這樣做呢？此時(shí)此刻，他可能會(huì )怎么想？）
PPT出示：為了（），我必須這么做！
7、指導朗讀。
�。◣熯^(guò)渡：多么崇高的理想��！這位年輕的戰友，這位偉大的戰士，他帶著(zhù)美好的愿望走了。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰的勝利，換來(lái)了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習，換來(lái)了我們今天的.幸福生活。此時(shí)此刻，面對這位平凡而又偉大的戰士，你會(huì )產(chǎn)生怎樣的感情呢？）
PPT出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是您劃著(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續部隊指了路�？墒�，火光暴露了您自己，您被敵人打中了。
8、大家將大屏幕上的句子和課文中的原句比較一下，你發(fā)現了什么？這樣改動(dòng)有什么不一樣？
�。ê孟窈秃赂睜I(yíng)長(cháng)在面對面說(shuō)話(huà)；更能表達對郝副營(yíng)長(cháng)的崇敬之情；表達的語(yǔ)氣更強烈一些……）
9、再次指導朗讀。
三、拓展升華：
1、讀完此文，我和同學(xué)們一樣被郝副營(yíng)長(cháng)英勇的獻身精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻，你想對郝副營(yíng)長(cháng)說(shuō)點(diǎn)什么呢？趕快拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。
2、在泱泱歷史長(cháng)河中，像郝副營(yíng)長(cháng)這樣為了崇高理想而拋頭顱灑熱血的英雄不計其數。同學(xué)們，你們還知道哪些這樣的英雄人物，他們也像郝副營(yíng)長(cháng)一樣值得我們崇敬，值得我們懷念呢？
3、探討課文為什么以“燈光”為題？
�。◣熯^(guò)渡：同學(xué)們，在下課鈴即將敲響之前，老師還想和大家探討一個(gè)問(wèn)題，那就是課文為什么要以“燈光”為題？）最后，讓我們再次帶著(zhù)無(wú)限感激和懷念之情齊讀課題：燈光再深情一些：燈光孩子們，讓我們將這美好的燈光永遠留在心中吧！
四、課外拓展
1、好書(shū)推薦：課下可閱讀王愿堅短篇小說(shuō)《金色的魚(yú)鉤》或《三人行》。
2、寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計 15
教學(xué)要求：
1、能按課后練習中的問(wèn)題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內容與語(yǔ)言表達方式。
2、結合語(yǔ)言環(huán)境，運用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、積累課后習題中指定掌握的詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節——9節。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，幫助學(xué)生體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(cháng)所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題
1.師述：每當晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí)，意味著(zhù)夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說(shuō)親情;有的在燈光下愉快地作一次書(shū)中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著(zhù)休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉——閑游;安閑自在地步行。)
2.今天，我們要學(xué)習的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰爭時(shí)期，郝副營(yíng)長(cháng)憧憬燈光并為之獻身的感人故事。
3.出示課題，齊讀
二、檢查預習朗讀
三、觀(guān)察插圖，理解課文2-5節
1.請同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫(xiě)插圖的相應內容。
2.指名讀文：
生：大約一切準備……憧憬里去了。
3.自由朗讀，圖文對照，請你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?
師抓要點(diǎn)，有機點(diǎn)撥。
(郝副營(yíng)長(cháng)正深情地憧憬著(zhù))
“憧憬”是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營(yíng)長(cháng)對燈光的憧憬是深情的?
(“憧憬”是向往的意思。他向往著(zhù)未來(lái)美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習。)
4.文中哪些地方要讀出深情的語(yǔ)氣?自讀，指名讀。
5.引讀，第二節中的第1、2句向我們交代了郝副營(yíng)長(cháng)是——(著(zhù)名……經(jīng)驗)，他今晚的戰斗任務(wù)是——(由他……道路)
6.齊讀第2-5節，注意讀出深情的語(yǔ)氣。
四、默讀訓練，理解課文6-10節
1.過(guò)渡：郝副營(yíng)長(cháng)美好的憧憬實(shí)現了嗎?快速默讀第6-10節，哪一節中直接告訴了我們?
2.齊讀第10節。
3.師述，這位年輕的戰斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國下一代能擁有良好的學(xué)習條件，獻出了寶貴的生命，自己卻沒(méi)來(lái)得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說(shuō)是一種遺憾。
4.默讀回答問(wèn)題：
郝副營(yíng)長(cháng)從深情美好的憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見(jiàn)成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文
出示：默讀回答問(wèn)題。
(1)突擊連的任務(wù)是什么?
(2)戰斗打響后，后續部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系?
(3)郝副營(yíng)長(cháng)是怎樣犧牲的?
出示：答題的`方法與步驟。
(1)理解題意
(2)找出內容
(3)摘取要點(diǎn)
(4)組句答題
5.交流自學(xué)情況：
第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開(kāi)前進(jìn)的道路。
第二題：戰斗打響后，因為突破口沉寂了，后續部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
第三題：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(cháng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū)，為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
6.師述：是啊，我們年輕的戰斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰的勝利，自始至終沒(méi)有考慮個(gè)人的安危。他認為自己為革命的勝利而犧牲是毫無(wú)遺憾的。
7.選擇文章的中心
出示小黑板，選擇文章中心，并說(shuō)明理由：
�、俑桧灹怂麩釔�(ài)生活的好品質(zhì)。(舍主取次)
�、诳坍�(huà)了他在危急時(shí)刻，急中生智為大部隊燃書(shū)照明自己犧牲的感人事跡。(主要內容)
�、鄹桧灹怂麨榱藨鸲返膭倮�，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻身的崇高品質(zhì)。(√)
8.指導朗讀第6-8節
英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節。
(1)以記者的視角出發(fā)。
第6節：半小時(shí)以后，記者剛回到——(團指揮部……打響了)，他看到了——(三發(fā)……天空)，又聽(tīng)到了——(震天……爆炸聲)，知道——(圍墻……突破口)。正在這時(shí)，記者突然發(fā)現——(突破口沉寂了)，原來(lái)是(后續……聯(lián)系)。
第7節：在這危急的時(shí)刻，記者和整個(gè)團指揮所有的人都——(焦急……望著(zhù))，突然，記者看到——(黑暗……過(guò)去)。他又聽(tīng)到(突破口……喊殺聲)。
第8節：后來(lái)記者才知道——(在這……打中了)。
(2)從郝副營(yíng)長(cháng)的視角出發(fā)。
第6節：半個(gè)小時(shí)以后，戰斗打響了，郝副營(yíng)長(cháng)帶領(lǐng)部隊沖出了交通溝。隨著(zhù)——(三發(fā)……突破口)。正在這時(shí)，郝副營(yíng)長(cháng)突然發(fā)現——(后續……聯(lián)系)。
第7節：在這危急的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(cháng)所處的那片黑暗里——(騰起……喊殺聲)。
第8節：原來(lái)是他突然想起了口袋里的書(shū)，便——(劃著(zhù)……的路)。也因為這光亮，他——(暴露……打中了)。
五、總結
郝副營(yíng)長(cháng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻出了年輕而又寶貫的生命，卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊�？伤麨楦锩鼊倮�，不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾，表現他舍生忘死的革命精神。
每當夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應該好好珍惜這來(lái)之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強!
六年級語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設計 16
教學(xué)目標
1.讀讀記記“戰地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內容，理清課文的表達順序。
4.從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
“燈光”再平常不過(guò)了，然而在幾十年前，能夠讓孩子們在明亮的燈光下學(xué)習，是人們的美好愿望，甚至為了實(shí)現這個(gè)愿望不惜犧牲自己的生命。下面，我們就一起來(lái)學(xué)習《燈光》一課，看看它給我們講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。
相機板書(shū)：燈光
二、初讀課文，思考：《燈光》寫(xiě)了一件什么事?你發(fā)現在寫(xiě)作順序上它與我們所學(xué)的哪一課一樣，這樣寫(xiě)有什么好處?
提示：要求學(xué)生快速默讀課文，可以分成小組討論學(xué)習。
課文的主體部分是對往事的回憶。先寫(xiě)在解放戰爭時(shí)期一次圍殲戰就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖，圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(cháng)陷入對未來(lái)的憧憬之中;戰斗打響后，后續部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(cháng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，用火光為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路，結果暴露了自己。戰斗勝利了，郝副營(yíng)長(cháng)卻犧牲了。
與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結尾又回到寫(xiě)燈光。首尾照應，結構緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的'回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調詳寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，而郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫(xiě)”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來(lái)的美好憧憬，突出了革命英雄執著(zhù)的理想。
三、課文的哪些地方打動(dòng)了你?你從中體會(huì )到了什么?
提示：這是讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加深理解課文，注意文中有關(guān)描寫(xiě)燈光的句子。
重點(diǎn)語(yǔ)句提示：
�、偎杨^靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入了對未來(lái)的憧憬里。
這是寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前，向往光明和幸福前景時(shí)的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰斗的偉大動(dòng)力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動(dòng)的心�！捌岷诘囊箍铡�，是實(shí)在的景象，在這里正好襯托郝副營(yíng)長(cháng)對光明的向往。
�、谶@位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
這句話(huà)感情深沉，含義深刻。話(huà)中稱(chēng)“年輕的戰友”，是對年僅22歲就在戰斗中犧牲的郝副營(yíng)長(cháng)的痛惜�？伤米约旱孽r血和生命，換來(lái)了后代的幸福和安樂(lè )，“孩子們在電燈底下學(xué)習”成了“幸福與安樂(lè )生活”的一種象征，強調了郝副營(yíng)長(cháng)是為了理想而英勇獻身。最后一句話(huà)既是對前面的情節的呼應，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻身的無(wú)私和偉大。
�、凼虑橐呀�(jīng)過(guò)去很長(cháng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
本文開(kāi)頭運用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，現在結尾又回到寫(xiě)燈光，與開(kāi)頭照應，顯得結構緊湊。當然，除了寫(xiě)作技巧上的意義，教師還可以引導學(xué)生發(fā)現作者在這句話(huà)里寄托的哀思和愿望，那就是無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng )的，不要忘記那些革命先烈。
注：盡量地讓學(xué)生自己說(shuō)，多說(shuō)，說(shuō)出自己的體會(huì )與感想，這樣才會(huì )更有效果。
師問(wèn)：郝副營(yíng)長(cháng)美好的“憧憬”與他的“壯舉”有什么聯(lián)系?
四、“多好啊!”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們在說(shuō)這句話(huà)時(shí)候，看到了什么，會(huì )想到些什么?
提示：要求學(xué)生先找到“多好啊!”在文中出現的位置，然后結合上下文加以理解。
對于郝副營(yíng)長(cháng)的回憶，是天安門(mén)廣場(chǎng)上群眾對于燈光的一句贊嘆“多好啊”引出的�！岸嗪冒 痹谖恼轮谐霈F了三次，是整篇課文的“文眼”
(1)第一次說(shuō)這話(huà)的人是在欣賞這美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對往事的回憶。
(2)第二次說(shuō)這話(huà)的是郝副營(yíng)長(cháng)，戰爭時(shí)期，條件極其艱苦，很多人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，郝副營(yíng)長(cháng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他對圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。
(3)第三次說(shuō)這話(huà)的仍然是郝副營(yíng)長(cháng)，他相信戰爭勝利以后，孩子們能在燈光底下學(xué)習，他心中充滿(mǎn)了對未來(lái)美好生活的向往與憧憬。
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